Modelo Innovación 2007

8/9/2019 Modelo Innovación 2007

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Modelo

Estudio Línea BaseCultura de la

Innovacionen Chile

Fecha: 9 octubre 2007 Cliente:


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OBJETIVOS


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OBJETIVOS Y ALCANCES DEL ESTUDIO

Establecer una línea de Base, para el correcto monitoreo de la Cultura deInnovación en la sociedad Chilena, identificando los componentes

, .

FOCO ESTUDIO

El objeto de estudio es la población económicamente activa. Así, seincluyen los siguientes grupos: trabajadores por cuenta propia, empleadosy desocupados.


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OBJETIVOS Y ALCANCES DEL ESTUDIO

La elección del foco de estudio asume que es tarea de la sociedad en su conjunto laque asume la función de la innovación (y no grupos específicos, p.ej., firmas,universidades) .

Dicha elección nos alinea con lo expresado en un reciente reporte del consejo para

la competitividad de USA:

" 'success in the 21st century. Where once we optimised our organisations forefficiency and quality, now we must optimise our entire society for innovation."

Las limitaciones de un estudio orientado a un grupo tan amplio están asociadas a:

El estudio impide caracterizar fehacientemente la dimensión colectiva delproceso.

asociación entre determinantes culturales y prácticas innovadoras.

Por ende, no se pueden construir objetos de política precisos a partir de unestudio de este tipo.


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FUENTES MODELO

Cuerpos teóricos que informan el modelo

prácticas)

Literatura valores y estilo de vida

Literatura crecimiento económico e innovación

Taller actores/expertos

Entrevista expertos nacionales


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DEFINICIONES PRELIMINARES


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CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

CREATIVIDAD

Proceso de desarrollar y expresar nuevas ideas que probablemente seran útiles para el entornosocial (Mumford & Gustafson, 1988)

INNOVACIÓN

Encarnación (embodiment), combinación y/o síntesis de conocimiento en productos, procesos.

respecto a la mera generación de nuevas ideas (creatividad) es la implementación de éstas(Van de Ven, 1986)

La innovación es entendida como un proceso social interactivo, no lineal, que puede involucrarun complejo conjunto de actividades relacionadas, tales como la capacitación, diseño,marketing, I+D, entre otras, y es caracterizado por una continua retroalimentación entre estasactividades, antes que por efectos lineales o secuenciales.

EMPRENDIMIENTO

Proceso de gestionar económica y organizacionalmente una innovación (idea + equipo gestor +financiamiento)


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MODELO


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MODELO: HIPÓTESIS DE TRABAJO

HIPOTESIS DE TRABAJO

La cultura se puede analizar en tres dimensiones: la relacional, la valórica y lacognitiva (dado el foco del estudio, éstas se abordarán a nivel individual)

En cada dimensión existen variables específicas que promueven la innovación, y otrasque constituyen resistencias a dichos procesos.

índice de la cultura de la innovación de un sistema social particular.

La cultura de la innovación de un país en conjunto con factores institucionales y.


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MODELO: ESQUEMA GRÁFICO

D mens nCognitiva

Prácticas

DimensiónRelacional

DimensiónValórica

(1) Ambiente Institucional(2) Ambiente Económico

CULTURA


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MODELO: DESCOMPOSICIÓN SECUENCIAL

DINÁMICA DE LA INNOVACIÓN

Nuestro modelo de análisis debe incorporar el “interplay” entre el proceso de exploración

(observación como fase previa a la innovación), la generación de la innovación, surecepción por parte del agente/red, y la transformación de sus prácticas y procesos(aceptación y expansión del cambio).

GeneraciónExploración

Ciclo de laInnovación

Transformación Recepción


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DIMENSIONES COGNITIVA, VALÓRICA Y RELACIONAL

ognitiva Valórica elacional

La adaptación al ambiente La innovación

requiere que éste adopteuna heurística deaprendizaje que le permitaobtener/procesar la

pautas de la conducta queoperan como reguladoresdel funcionamiento delsistema social

de un proceso colectivo y,por ende, aspectosrelacionales juegan un rolclave en ésta.

información sobre la quebasar sus decisiones.

Se ha argumentado queciertas heurísticas están

Existe un set de valores queestán directamenteasociados a procesos deinnovación tanto a nivel

En redes sociales deinnovación, se haargumentado, la confianzay la fluidez de la

fuertemente asociadas alproceso innovador. Porejemplo, aquellasheurísticas individuales que

organizacional como aregional/nacional. Porejemplo, comunidadescuyos miembros tengan un

información dentro de unacomunidad particular yentre comunidades influyeen forma positiva en el

de nuevo conocimiento porsobre las que se basensobre conocimiento yadisponible.

red.


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DIMENSIONES - VARIABLES

Cognitiva Valórica Relacional

Orientación

hacia el aprendizaje(de por vida).Amabile, 1996; Glynn, 1996;

interno/autonomía

Miller et al (1982)

Disposición favorable al

Confianza

Murphy- World Bank, 2005.

Colaboraciónartici ación en redes deesn c .

Exploración →Explotación

Tom Kelley- IDEO, 2005;Levinthal & March, 1993)

cam o esa o s a us quoDamanpour, 1991/Baker &Sinkula, 2002.

Pro ensión al ries o

Teece, 1992; Murphy- WorldBank, 2005.

Tolerancia

Experimentación/ búsquedasoluciones inusualesJacob, 1977; Boyd &

(responsable)Singh 1996

Perseverancia

spos c n a raspasar ruposemántico de referencia)Scott & Bruce, 1994, Page2006.

Bruce, 1994.

Drucker, 1998. Nuevas tecnologíascomunicación(familiareidad con)Resnick, 2003


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DIMENSIONES , VARIABLES Y SU UBICACIÓN EN EL CICLO DE INNOVACIÓN

más importante.

Exploración Generación Recepción Transformación

DimensiónCognitivaExploraciónExperimentación

Aprendizaje porvida

Explotación

Pro ensiónDimensiónValórica

Riesgo

Locus Interno

Favorable alCambio

Perseverancia

Dimensión Nuevas Tecnolo ías Confianza Tolerancia Colaboracióne ac ona

m en eInstitucional yEconómico

Educaciónncen vos a ageneración denuevas ideas

ncen vo a ade castigo)fracasos

Regulación derechospropiedad


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ESTRATEGIA OPERACIONALIZACIÓN – EL SESGO DE DESEABILIDAD

COMPROMISO ENTRE VALORES Y EL SESGO DE DESEABILIDAD

Schwartz (1994), a partir de un estudio empírico y trans-cultural, propone unatipología de valores, postulando que al menos algún tipo de valores pueden serinterdependientes, en cuanto fueran opuestos el uno al otro (existe un costoalternativo asociado una disposición favorable al cambio: implica una desvalorizaciónde las tradiciones).

Aprovechando esta estructura de trade-offs, en el instrumento cuantitativo, seinstará a los entrevistados a posicionarse en ejes donde se oponganvalores/heurísticas de valencia positiva (como el caso de la valoración de lastradiciones en el ejemplo) a las variables representativas de cada dimensión,mitigando, de este modo el sesgo de deseabilidad o autoafirmación


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ESTRATEGIA DE ANÁLISIS E INDEXACIÓN DE UNA CULTURA DE LA INNOVACIÓN

TAMAÑO POBLACIONES INNOVADORAS

Un análisis de cluster permitiría generar tipologías, existiendo la posibilidadde que aparezcan cultura(s) de la innovación.

¿Cómo se compatibiliza esto con la idea de un índice singular?

Tamaño poblaciones relevantes que puede operar como línea basepara estudios futuros.

Asimismo, puede estudiarse el tamaño de sub-poblaciones enperspectiva comparada (p.ej., empleados vs trabajadores por cuentapropia)


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ESTRATEGIA DE ANÁLISIS E INDEXACIÓN DE UNA CULTURA DE LA INNOVACIÓN

VÍNCULO DIMENSIONES Y PRÁCTICAS INNOVADORAS

innovación se deben anclar mediante un análisis de regresión logística (controlando

por factores institucionales, económicos y otras variables de control) a prácticasefectivas.

El índice de la cultura de la innovación (agregado) será la suma de los valores mediose as var a es cons era as pon era a por os coe c entes est ma os e a regres n.

En el trabajo de Miron et al (2004) se identifican dos tipos de prácticas que miden eldesempeño innovador de un individuo:

La implementación de nuevas ideas.

La identificación de soluciones inusuales (y útiles) a problemas existentes.

En este proceso se debe situar al entrevistado al menos en su situación laboral(empleado, cuenta propia)


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REFERENCIAS

, . . . . . . , . .(Eds.), Research in organizational behavior (Vol. 10, pp. 123–167). Greenwich, CT: JAI Press.

Baker & Sinkula, (2002). Market Orientation, Learning Orientation and Product Innovation: Delving into theOrganization's Black Box. En Journal of Market-Focused Management. Volume 5, Number 1, marzo de 2002, pp.5 -23.

Damanpour, F. (1991). Organizational Innovation: a meta-analysis of effects of determinates. Academy ofManagement Journal, 34, pp. 555–591.

Drucker, P (1998) “The discipline of innovation” en Harvard Bussiness Review (vol. noviembre- diciembre).

, . . .innovation. Academy of Management Review, 21, pp. 1081–1112.

T. Kelley, The Ten Faces of Innovation, Doubleday, 2005

Levinthal, D. A., & March, J. G. (1993). The myopia of learning. Strategic Management Journal, 14, pp. 95–112.

Jacob, F (1977) Evolution and Tinkering, Science, vol. 196.


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REFERENCIAS

Miron, E., M. Erez & E. Naveh (2004) Do personal characteristics and cultural values that promote innovation,quality, and efficiency compete or complement each other? Journal of Organizational Behavior 25, 175–199.

Murphy, H.Y. (2005) Networks, Trust, and Innovation, World Development, Volume 30, Number 4, April 2002 , pp.591-619(29)

Page, S. (2007). The difference: How the power of diversity creates better groups, firms, schools, and societies,Princeton University Press.

Richerson, P.J. and R. Boyd. The Evolution of Human Ultra-Sociality, Indoctrinability, Ideology, and Warfare:Evolutionary Perspectives, I. Eibl- Eibisfeldt and F. Salter, eds. Berghahn Books, NY. 1998, Pp. 71–96.

Resnick, M. (2003). Playful learning and creative societies. Education Update 8(6).

Scott, S. G., & Bruce, R. A. (1994). Determinants of innovative behavior: a path model of individual innovation inthe workplace. Academy of Management Journal, 37(3), pp. 580–607.

Teece, D.J. (1992). “Competition, cooperation and innovation. Organizational arrangements for regimes of rapidtechnological progress”. Journal of Economic Behavior and Organization. Nº 18, pp. 1-25.


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