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MODELO EDUCATIVO – PSICOPEDAGÓGICO

Se ha diseñado y organizado el modelo pedagógico-educativo de la institución, considerando

los siguientes componentes integradores:

COMPONENTES QUE CONFORMAN

EL MODELO EDUCATIVO - PSICOPEDAGÓGICO

1.- MARCO FILOSÓFICO

2.- MARCO LEGAL:

Funciones académicas establecidas en la ley de educación superior, “LOES”

a) Docencia: Planificación curricular, formación profesional, educación

de posgrado, educación continua, evaluación educativa.

b) Investigación: Investigación formativa, investigación generativa,

estructura de la investigación, investigación de casos empresariales,

investigación de ideas de negocios para crear microempresas.

c) Vinculación con la sociedad: Asesoría técnica, difusión cultural,

interacción social, empresarial e interinstitucional

d) Gestión administrativa: Organización, dirección Integral (Dirección

general y dirección pedagógica)

e) Gestión Financiera: Gestión económica, contable y financiera

3. ME-P= Modelo

Educativo

Pedagógico

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3.- Enseñanza aprendizaje investigando, resolviendo problemas, casuística empresarial,

proyectos integradores.

4.- Enseñanza aprendizaje desarrollando cultura emprendedora y empresarial,

creando micro-empresas (Mi PYMES).

5.- Enseñanza aprendizaje desarrollando la cultura científica, socio educativa

(básica y aplicada), produciendo, creando e innovando (IDi), Líneas de Investigación

6.- Modelo de Aprendizaje semipresencial + aprendizaje Virtual.

7.- Enseñanza aprendizaje aplicado lo último de la innovación de las TIC´S

1.- MARCO FOLOSÓFICO

Un modelo Educativo debe estar acorde a las tendencias filosóficas del ser: Ontológicas-

Axiológicas, Antropológicas-Sociológicas, Epistemológicas- Psicológicas y

Pedagógicas para gestionar que el proceso de enseñanza- aprendizaje está a tono acorde

a la sociedad actual del conocimiento siglo XXI y permanentes cambios.

a) Ontológica: ¿Qué es el ser humano y cómo evoluciona a través de los tiempos y

para que se educa en esta era del siglo XXI?

b) Axiológica: ¿Qué valores éticos, morales, cívicos, están, estuvieron y estarán

dentro la concepción humana para su coexistencia racional de respeto, tolerancia,

justicia y equidad y demás valores humanos universales que le permita convivir

en una sociedad convulsionando de vertiginosos cambios de siglo XXI?

Gestión

Administrativa

y Financiera

Leyes,

estatutos,

Reglamentos,

Políticas

Académicas

Investigación

Docencia

Vinculación con

la sociedad

Gestión de proyectos integradores para resolver casuística empresarial y Proyectos integradores creación de Mi Pymes

Gestión de Currículo:

macro, meso y micro

Proyectos de vinculación

para la sociedad

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c) Antropológica y Sociológica: ¿cómo se entiende nuestro momento cultural

actual (pluricultural, plurinacional) del país y del contexto global. Sociedades del

mundo- contexto latinoamericano en permanentes conflictos políticos,

económicos, sociales, vulnerabilidad de derechos humanos, son estos los factores

que debe analizar y recoger el docente para plasmar en las estrategias de teorías,

métodos de enseñanza aprendizaje, contribuyendo a la formación de una sociedad

justa, incluyente (equitativo) con conocimientos acordes a las exigencias del siglo

XXI.

d) Psicológico: ¿cómo comprender el comportamiento, la actitud de los seres

humanos en sus diferentes niveles de edad cronológica implica conocer sus

manifestaciones de su ego, conciencia, espíritu, materia, inteligencia

emocional, inteligencias múltiplesy para el efecto el docente debe apoyarse en

la psicología humana que le permita generar métodos de influencia en el cambio

actitudinal, desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

e) Pedagógica: Es una construcción de teorías, métodos, técnicas y enfoques de

enseñanza aprendizaje acorde a la evolución de la sociedad, aquí encontramos la

finalidad de la educación (transformar al ser humano en sus niveles de desarrollo

de la personalidad y capacidades cognitivas)

1.1 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Visión, Misión.- Objetivos Estratégicos, Metas, Políticas, Valores humanos, ética

profesional y valores corporativos.

2.1 Visión.- Institución de Educación Superior de formación tecnológica

humanística, de calidad- calidez con conciencia social, ética profesional en áreas del

conocimiento científico tecnológico, investigación, innovación, emprendimiento,

productividad, competitividad, acordes a las tendencias de la sociedad del

conocimiento.

1.2 Misión.- Formamos tecnólogos en capacidades, competencias, habilidades

acordes a las tendencias de la sociedad del conocimiento, calidad, calidez, ética

profesional, investigación, innovación, emprendimiento, productividad y

competitividad.

1.3 Objetivos Estratégicos:

1.4 Objetivos Institucionales alineados al Plan Nacional de Desarrollo

1.5 Objetivos Institucionales alineados a los objetivos establecidos en la Ley Orgánica

de Educación Superior LOES

1.6 Objetivos Institucionales alineados al Sistema de Evaluación, Acreditación y

Aseguramiento de la Calidad CEAACES:

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Re- acreditación ante el

organismo de control Consejo de

Aseguramiento de la

Calidad de Educación Superior- CACES conforme a la última reforma el 06 de

febrero de 2020 con resolución N°010-SE-04-CACES2020. conforme a los

tiempos establecidos por el CACES.

1.7 Re potencialización del modelo educativo híbrido semipresencial y online.

1.8 Implementar metodología para desarrollar la cultura de investigación científica,

socioeducativa (básica y aplicada).

1.9 Implementar metodología para desarrollar la cultura emprendedora y empresarial.

1.10 Desarrollo de aprendizaje de idiomas extranjeros.

1.11 Desarrollo de la cultura deportiva y artes escénicas

1.12 Creación de nuevas carreras : Adulto Mayor, Administración de

negocios, contabilidad y auditoría, informática.

3.10 Suministrar en tiempo real información de carácter académico, legal que apoye

a la gestión de la docencia, investigación, vinculación con la sociedad, la misma que

reposará en el Centro de Datos digitales de apoyo virtual

Controlar, monitorear, evaluar en tiempo real las evidencias de enseñanza

aprendizaje registradas en el portafolio electrónico del docente, como también

las evidencias de aprendizajes registradas en el portafolio electrónico de

aprendizajes del estudiante.

2. Metas:

Mantener la acreditación institucional a través de la gestión de la calidad, calidez

de la oferta académica.

Lograr niveles de estándares de competitividad de Educación Superior para el

posicionamiento de nuestra oferta académica.

3. Políticas:

Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad

cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias comunidades culturales y a

expresar dichas elecciones; a la libertad estética; a conocer la memoria histórica

de sus culturas y a acceder a su patrimonio cultural; a difundir sus propias

expresiones culturales y tener acceso a expresiones culturales diversas. No se

podrá invocar la cultura cuando se atente contra los derechos reconocidos en la

Constitución.

Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, al

ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y artísticas, y a

beneficiarse de la protección de los derechos morales y patrimoniales que les

correspondan por las producciones científicas, literarias o artísticas de su autoría.

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Art. 23.- Las personas tienen

derecho a acceder y participar

del espacio público como ámbito

de deliberación, intercambio cultural, cohesión social y promoción de la igualdad

en la diversidad. El derecho a difundir en el espacio público las propias

expresiones culturales se ejercerá sin más limitaciones que las que establezca la

ley, con sujeción a los principios constitucionales.

Art. 24.- Las personas tienen derecho a la recreación y al esparcimiento, a la

práctica del deporte y al tiempo libre.

Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios y aplicaciones del

progreso científico y de los saberes ancestrales.

Sección quinta Educación

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un

deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la

política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social

y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la

sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso

educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo

holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente

sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,

democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de

género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y

la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de

competencias y capacidades para crear y trabajar.

La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos

y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el

desarrollo nacional.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de

intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal,

permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad

en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar

en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus

múltiples dimensiones.

El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada. La

educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el

tercer nivel de educación superior inclusive.

Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra en

la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia

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lengua y ámbito cultural. Las

madres y padres o sus

representantes tendrán la libertad de

escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias

y opciones pedagógicas.

Capítulo cuarto

Derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades

Art. 57.- Se reconoce y garantizará a las comunas, comunidades, pueblos y

nacionalidades indígenas, de conformidad con la Constitución y con los pactos,

convenios, declaraciones y demás instrumentos internacionales de derechos

humanos, los siguientes derechos colectivos:

1.- Conservar y promover sus prácticas de manejo de la biodiversidad y de su

entorno natural. El Estado establecerá y ejecutará programas, con la participación

de la comunidad, para asegurar la conservación y utilización sustentable de la

biodiversidad.

2.- Mantener, proteger y desarrollar los conocimientos colectivos; sus ciencias,

tecnologías y saberes ancestrales; los recursos genéticos que contienen la

diversidad biológica y la agro biodiversidad; sus medicinas y prácticas de

medicina tradicional, con inclusión del derecho a recuperar, promover y proteger

los lugares rituales y sagrados, así como plantas, animales, minerales y

ecosistemas dentro de sus territorios; y el conocimiento de los recursos y

propiedades de la fauna y la flora.

Capítulo sexto Derechos de libertad

Art. 66.- Se reconoce y garantizará a las personas:

1.- El derecho a una vida digna, que asegure la salud, alimentación y nutrición,

agua potable, vivienda, saneamiento ambiental, educación, trabajo, empleo,

descanso y ocio, cultura física, vestido, seguridad social y otros servicios sociales

necesarios.

Capítulo tercero Soberanía alimentaria

Art. 281.- La soberanía alimentaria constituye un objetivo estratégico y una

obligación del Estado para garantizar que las personas, comunidades, pueblos y

nacionalidades alcancen la autosuficiencia de alimentos sanos y culturalmente

apropiado de forma permanente.

Para ello, será responsabilidad del Estado:

1. Impulsar la producción, transformación agroalimentaria y pesquera de las

pequeñas y medianas unidades de producción, comunitarias y de la economía

social y solidaria.

2. Adoptar políticas fiscales, tributarias y arancelarias que protejan al sector

agroalimentario y pesquero nacional, para evitar la dependencia de importaciones

de alimentos.

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3. Fortalecer la diversificación y la

introducción de tecnologías

ecológicas y orgánicas en la

producción agropecuaria.

4. Promover políticas redistributivas que permitan el acceso del campesinado a

la tierra, al agua y otros recursos productivos.

5. Establecer mecanismos preferenciales de financiamiento para los pequeños y

medianos productores y productoras, facilitándoles la adquisición de medios de

producción.

6. Promover la preservación y recuperación de la agro biodiversidad y de los

saberes ancestrales vinculados a ella; así como el uso, la conservación e

intercambio libre de semillas.

7. Precautelar que los animales destinados a la alimentación humana estén sanos

y sean criados en un entorno saludable.

8. Asegurar el desarrollo de la investigación científica y de la innovación

tecnológica apropiada para garantizar la soberanía alimentaria.

9. Regular bajo normas de bioseguridad el uso y desarrollo de biotecnología, así

como su experimentación, uso y comercialización.

10. Fortalecer el desarrollo de organizaciones y redes de productores y de

consumidores, así como la de comercialización y distribución de alimentos que

promueva la equidad entre espacios rurales y urbanos.

11. Generar sistemas justos y solidarios de distribución y comercialización de

alimentos. Impedir prácticas monopólicas y cualquier tipo de especulación con

productos alimenticios.

12. Dotar de alimentos a las poblaciones víctimas de desastres naturales o

antrópicos que pongan en riesgo el acceso a la alimentación. Los alimentos

recibidos de ayuda internacional no deberán afectar la salud ni el futuro de la

producción de alimentos producidos localmente.

13. Prevenir y proteger a la población del consumo de alimentos contaminados o

que pongan en riesgo su salud o que la ciencia tenga incertidumbre sobre sus

efectos.

14. Adquirir alimentos y materias primas para programas sociales y alimenticios,

prioritariamente a redes asociativas de pequeños productores y productoras.

Art. 344.- El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones,

programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones

en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato, y estará articulado con

el sistema de educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del sistema a

través de la autoridad educativa nacional, que formulará la política nacional de

educación; asimismo regulará y controlará las actividades relacionadas con la

educación, así como el funcionamiento de las entidades del sistema.

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Art. 345.- La educación como

servicio público se prestará a

través de instituciones públicas,

fisco misionales y particulares. En los establecimientos educativos se

proporcionarán sin costo servicios de carácter social y de apoyo psicológico, en

el marco del sistema de inclusión y equidad social.

Art. 346.- Existirá una institución pública, con autonomía, de evaluación integral

interna y externa, que promueva la calidad de la educación.

Art. 351.- El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional

de educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos

de coordinación del sistema de educación superior con la Función Ejecutiva. Este

sistema se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno,

igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación

para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de

saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.

Art. 352.- El sistema de educación superior estará integrado por universidades y

escuelas politécnicas; institutos superiores técnicos, tecnológicos y pedagógicos;

y conservatorios de música y artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas

instituciones, sean públicas o particulares, no tendrán fines de lucro.

Art. 353.- El sistema de educación superior se regirá por: 1. Un organismo

público de planificación, regulación y coordinación interna del sistema y de la

relación entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva. 2. Un organismo

público técnico de acreditación y aseguramiento de la calidad de instituciones,

carreras y programas, que no podrá conformarse por representantes de las

instituciones objeto de regulación.

Artículos según la LOES

Art. 3.- Fines de la Educación Superior.- La educación superior de carácter

humanista, cultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien

público social que, de conformidad con la Constitución de la República,

responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y

corporativos.

Art. 5.- Derechos de las y los estudiantes.- Son derechos de las y los estudiantes

los siguientes:

a) Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin discriminación

conforme sus méritos académicos;

b) Acceder a una educación superior de calidad y pertinente, que permita iniciar

una carrera académica y/o profesional en igualdad de oportunidades;

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c) Contar y acceder a los medios y

recursos adecuados para su

formación superior; garantizados

por la Constitución;

d) Participar en el proceso de evaluación y acreditación de su carrera;

e) Elegir y ser elegido para las representaciones estudiantiles e integrar el

cogobierno, en el caso de las universidades y escuelas politécnicas;

f) Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y completar su formación bajo la

más amplia libertad de cátedra e investigativa;

g) Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación del

conocimiento;

h) El derecho a recibir una educación superior laica, intercultural, democrática,

incluyente y diversa, que impulse la equidad de género, la justicia y la paz; e,

i) Obtener de acuerdo con sus méritos académicos becas, créditos y otras formas

de apoyo económico que le garantice igualdad de oportunidades en el proceso de

formación de educación superior.

Que, el artículo 114 de la LOES, indica: "La formación técnica y tecnológica

tiene como

Objetivo la formaci6n de profesionales de tercer y cuarto nivel t6cnico-

tecnol6gico orientada al desarrollo de las habilidades y destrezas relacionadas

con la aplicación, coordinación, adaptación e innovación técnico-tecnológica en

procesos relacionados con la producci6n de bienes y servicios";

Que, el artículo 115 de la referida Ley, manifiesta: "Son instituciones de

educaci6n

Superior técnica tecnol6gica, los institutos superiores técnicos, tecnológicos,

pedagógicos y de artes";

Que, el artículo 118 de la Ley en comento, preceptúa: "Los niveles de formaci6n

que

Imparten las instituciones del Sistema de Educaci6n Superior son: 1. Tercer nivel

técnico-tecnológico y de grado. a) Tercer nivel técnico-tecnológico superior. El

tercer nivel técnico

4. Estrategias:

Aliados estratégicos

Red de productores de productos orgánicos

Comunidades de aprendizajes y de práctica

Sistemas de comercialización y producción orgánica

5. Valores Humanos – Ética profesional

8.- Valores Corporativos Institucionales

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8.1.- Respeto y autoestima. - Nuestro

comportamiento será siempre la integridad

confianza y lealtad así como la valoración

del ser humano en su privacidad, individualismo y dignidad, sin prejuicios, con respeto a

su grupo étnico, religión, clase social, sexo, preferencia sexual, edad, limitaciones físicas.

8.2.- Trabajo en equipo.- basado en la cortesía y respeto, cada trabajador funcionario

formal debe dar el ejemplo a los demás con sus acciones.

8.3.- Comunicación.- La práctica de la comunicación oral, corporal, escrita, tecnológica,

debe ser en todo momento la expresión de cortesía y amabilidad encaminando la

información en tiempo oportuno y real entre el emisor y el receptor.

8.4.- Calidad.- Constituye el compromiso permanente de nuestra cultura organizacional

satisfaciendo necesidades y expectativas de estudiantes, padres de familia, sistema

empresarial, y comunidad

8.5.- Liderazgo: Con capacidades, competencias para influir a sus seguidores vía

conocimientos relevantes, científicos, tecnológicos y valores.

2.- MARCO LEGAL

GESTIÓN DE LA DOCENCIA:

a) Gestión del diseño y rediseño curricular oficial aprobado por el Consejo de Educación

Superior CES, (señores docente favor deben estudiar e informarse del rediseño

curricular vigente mismo que adjuntamos en un anexo)

b) Para gestionar este diseño curricular debe cumplir y hacer cumplir la metodología, esto

es:

SISTEMATIZACIÓN DEL CURRÍCULO

a. Gestión Macrocurriculo: Directrices, perfil de formación de la carrera,

objetivos estratégicos del modelo educativo

GESTIÓN

MACROCURRÍCULO

Perfil de Carrera

Objetivos Estratégicos

del Modelo Educativo

GESTIÓN

MESOCURRÍCULO

Malla Curricular

Calendario Académico

Sistema de Evaluación

GESTIÓN

MICROCURRÍCULO

Gestión del Proceso

Pedagógico Profesional

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b. Gestión de

Mesocurrículo:

Programa de Estudio,

sistematización de asignaturas, calendario académico de periodo, calendario de

evaluación

c. Gestión de Microcurrículo:

PROCESO PEDAGÓGICO PROFESIONAL

O

FO C MET

MED

EV

(O) = Objetivos Académicos.- Controle verifique que el objetivo es la

categoría rectora del proceso de enseñanza-aprendizaje es decir verifique la

relación de los objetivos con los contenidos, métodos de enseñanza-

aprendizaje, medios o recursos didácticos y las formas organizativas. Los

objetivos claramente expresados y orientados por el profesor deben ser objeto

de análisis, adaptación, transformación hasta llegar hacer, de modo consiente,

objetivos tanto de alumnos y alumnas así como de los pequeños grupos que

han de constituirse en sujetos activos del aprendizaje en el aula. Que los

objetivos deben ser expresados en términos de habilidades basado en el

axioma que dice “no se puede separar el saber hacer, porque el saber es

siempre saber hacer algo no puede haber un conocimiento sin una habilidad,

sin un saber hacer”.

(C) = Contenido vs. Conocimiento.- El objetivo presupone un objeto de la

actividad en general y en la enseñanza, específicamente, un objeto de

asimilación: esto es el contenido de dicha enseñanza, sin el cual el objetivo

perdería su esencia. El concepto contenido de la enseñanza es utilizado en

pedagogía en dos sentidos:

- Como categoría de la política educacional

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- Como

categoría didáctica

Como categoría de la politica educacional expresa los elementos de la cultura

que se concreta en los planes de estudio y programas los que se constituyen

en contenidos potenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como categoría didáctica, es un sistema formado por una selección de saberes

determinados por los objetivos que deben ser asimilados por los estudiantes

en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El contenido incluye por tanto:

1. Saber (conocimientos)

2. Saber hacer (habilidades)

3. Saber crear ( trasformar – innovar)

4. Saber ser (valores humanos, normas de relación)

(Orestes Castro Pimienta.)

(MET) = Métodos.- El método es el camino o vía para llegar a un fin

determinado, el método es acción ordenada, organizada en forma de sistema

de procedimientos para realizar determinada actividad.

Los métodos de enseñanza-aprendizaje se caracterizan por un sistema de

acciones coordinadas entre el profesor y los alumnos individual y

colectivamente con la finalidad de alcanzar determinados objetivos y lograr

el desarrollo de los estudiantes.

Controlar, monitorear, evaluar la calidad de gestión de aplicación de métodos

por parte del profesor, significa verificar lo siguiente:

La fuente de obtención de los conocimientos: orales visuales y practicas

La relación profesor-alumno: expositivo, elaboración conjunta y trabajo

independiente

El carácter de la actividad cognoscitiva de los estudiantes: reproductivos y

productivos

El cumplimiento de las funciones didácticas: orientación, ejercitación, y

control

El éxito de un proceso de enseñanza-aprendizaje está en la selección y

aplicación didáctica de los métodos por parte del docente. Al seleccionar los

métodos el docente debe partir de la relación que este se establece entre el

objetivo, contenido y método los mismos que constituyen la esencia de la

enseñanza y aprendizaje.

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(MED) = Medios o Recursos didácticos.- Aprender mediante la

investigación seleccionando fuentes de información bibliográfica o virtuales

tales como textos especializados, revistas, bibliotecas virtuales, internet, CD

con información especializada, que sirve para seleccionar los contenidos que

conllevan al logro de un aprendizaje significativo y la construcción de

capacidades y competencias, es vital disponer de una base de datos

electrónica por aéreas del conocimiento como también de bibliotecas físicas,

videoteca.

(FO) = Formas organizativas.- (clase magistral, foro debate, prácticas,

experimentos en talleres, prácticas en laboratorios, exposiciones).

(EV) = Evaluación de aprendizajes.- Resultados cuantitativos y cualitativos

en el logro de capacidades, competencias, habilidades cognitivas, destrezas

psicomotrices.

INVESTIGACIÓN:

Para desarrolla el componente investigación el equipo de docentes de asignaturas de

especialidad definieron las líneas de investigación conforme al perfil de la carrera, el mismo

que adjuntamos el anexo

VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD:

Los proyectos de vinculación con la sociedad están orientados al sistema de PYMES del sector

de Procesamiento de Alimentos en tecnologías de cárnicos, lácteos, cereales, bebidas y confites,

tecnologías de frutas y vegetales que están planificados por casuística de cada área y de

empresas focalizadas en la costa, península de Santa Elena y en la sierra casuística (adjunto el

anexo)

GESTION ADMINISTRATIVA:

Este componente está definido sus indicadores en las disposiciones que establece la Ley

Orgánica de Educación Superior, referente a la gestión docente, sistema de evaluación,

estrategia de evaluación de educación virtual (adjuntamos anexos)