Modelo de Educación Media Académica Rural FUNUSEN, Julio de 2007 FORMULACIÓN DEL PROYECTO...

Modelo de Educación Media AcadémicModelo de Educación Media Académica Rural FUNUSEN, Julia Rural FUNUSEN, Julio de 2007o de 2007

FORMULACIÓN DEL FORMULACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO PROYECTO PEDAGÓGICO

PRODUCTIVOPRODUCTIVO

(PPP)(PPP)

MOMENTO DOS –MEMA-MOMENTO DOS –MEMA-

Fundación Nuevo entidos

para el desarrollo Institucional, Social y Económico


Quién no Quién no planifica planifica no tiene no tiene proyecto proyecto de vidade vida


¿QUE ES UN PROYECTO?¿QUE ES UN PROYECTO? ““Conjunto de antecedentes que permiten juzgar Conjunto de antecedentes que permiten juzgar

las ventajas y desventajas que presenta la las ventajas y desventajas que presenta la asignación de recursos económicos o insumos a asignación de recursos económicos o insumos a un centro o unidad productora donde serán un centro o unidad productora donde serán transformados en determinados bienes y transformados en determinados bienes y servicios”.servicios”.Según manual de la ONU.Según manual de la ONU.

““Plan prospectivo de una unidad de acción capaz Plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto de desarrollo de materializar algún aspecto de desarrollo económico o social”. económico o social”. Según guía del ILPESSegún guía del ILPES


PROYECTO

SOCIAL ECONÓMICO

INVERSIÓN DESARROLLOEDUCACIÓNPOLÍTICO

PPP


MOMENTO DOS MEMA:MOMENTO DOS MEMA:FORMULACIÓN DEL FORMULACIÓN DEL

PROYECTO PEDAGÓGICO PROYECTO PEDAGÓGICO PRODUCTIVOPRODUCTIVO (PPP) (PPP)


EXIGENCIAS EN LA EXIGENCIAS EN LA FORMULACIÓN DEL PPPFORMULACIÓN DEL PPP

QUE DIALOGUE CONSECUENTEMENTE CON LA QUE DIALOGUE CONSECUENTEMENTE CON LA REALIDAD ESTUDIADA.REALIDAD ESTUDIADA.

QUE FACILITE EL TRABAJO CON LOS QUE FACILITE EL TRABAJO CON LOS CONOCIMIENTOS SEGÚN LOS LINEAMIENTOS Y CONOCIMIENTOS SEGÚN LOS LINEAMIENTOS Y ESTÁNDARES CURRICULARES.ESTÁNDARES CURRICULARES.


LA FORMULACIÓN DEL PPP LA FORMULACIÓN DEL PPP DEBE REGISTRAR:DEBE REGISTRAR:

LA SITUACIÓN PROBLÉMICA DE DONDE PARTE.LA SITUACIÓN PROBLÉMICA DE DONDE PARTE.

EL PROYECTO DE INVERSIÓN.EL PROYECTO DE INVERSIÓN.

EL PLAN PEDAGÓGICO.EL PLAN PEDAGÓGICO.

DEBE ACLARAR LA DINÁMICA ENTRE ESTOS DEBE ACLARAR LA DINÁMICA ENTRE ESTOS COMPONENTES.COMPONENTES.


PROCESO DEL PPPPROCESO DEL PPP

PRIMER PASO: FORMULACIÓNPRIMER PASO: FORMULACIÓN

SEGUNDO PASO: EJECUCIÓNSEGUNDO PASO: EJECUCIÓN

TERCER PASO: EVALUACIÓN DE LA TERCER PASO: EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓNEJECUCIÓN

CUARTO PASO: SISTEMATIZACIÓNCUARTO PASO: SISTEMATIZACIÓN


PRIMER PASO:PRIMER PASO: FORMULACIÓN DEL PPPFORMULACIÓN DEL PPP

1: ESTRUCTURACIÓN DEL PROBLEMA.1: ESTRUCTURACIÓN DEL PROBLEMA.

PROSPECTIVO

COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD

AMBIENTAL

CULTURAL INSTITUCIONAL

PEDAGÓGICOECONÓMICO

SOCIAL

ESCENARIO PROBLÉMICO


««La formulación de un problema es La formulación de un problema es más importante que su solución.»más importante que su solución.»

«Lo importante es no dejar de «Lo importante es no dejar de hacerse preguntas.» hacerse preguntas.»


2. DETERMINACIÓN DEL PPP:2. DETERMINACIÓN DEL PPP:

SURGE A PARTIR DE LA ESTRUCTURACIÓN DEL PROBLEMA.SURGE A PARTIR DE LA ESTRUCTURACIÓN DEL PROBLEMA. LOS ESTUDIANTES VISUALIZAN ALTERNATIVAS DE LOS ESTUDIANTES VISUALIZAN ALTERNATIVAS DE

INTERVENCIÓN SOBRE SU REALIDAD DE VIDA.INTERVENCIÓN SOBRE SU REALIDAD DE VIDA. SE PRIORIZAN LAS PROPUESTAS, SE SELECCIONA LA QUE SE PRIORIZAN LAS PROPUESTAS, SE SELECCIONA LA QUE

CONSIDEREN MÁS CONVENIENTE Y SE EMPIEZA SU CONSIDEREN MÁS CONVENIENTE Y SE EMPIEZA SU ESTUDIO.ESTUDIO.

FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA.FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA. TÍTULO Y DESCRIPCIÓN GENERALTÍTULO Y DESCRIPCIÓN GENERAL


CONCERTAR Y RELACIONAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS CONCERTAR Y RELACIONAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS QUE REGIRÁN LOS PROCESOS SOCIALES QUE SE QUE REGIRÁN LOS PROCESOS SOCIALES QUE SE GENERAN EN LA FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN GENERAN EN LA FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:DEL PROYECTO:

3. 3. PRINCIPIOS QUE ORIENTARÁN EL PRINCIPIOS QUE ORIENTARÁN EL PPP:PPP:

RELACIONADOS CON EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER RELACIONADOS CON EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO.HUMANO.

RELACIONADOS CON LA CALIDAD DEL PRODUCTO QUE SE RELACIONADOS CON LA CALIDAD DEL PRODUCTO QUE SE COLOQUE EN EL MERCADO.COLOQUE EN EL MERCADO.

PERTINENTES AL PROCESO DE COMERCIALIZACIÓN.PERTINENTES AL PROCESO DE COMERCIALIZACIÓN.


4. OBJETIVOS4. OBJETIVOS

GENERAL:GENERAL:

EXPRESA EL ALCANCE GLOBAL DEL PROYECTO.EXPRESA EL ALCANCE GLOBAL DEL PROYECTO.

ESPECIFICOS:ESPECIFICOS:

EXPRESAN LOS ALCANCES PEDAGÓGICOS / EXPRESAN LOS ALCANCES PEDAGÓGICOS / PRODUCTIVOS PARTICULARES.PRODUCTIVOS PARTICULARES.

- PRODUCCIÓN- PRODUCCIÓN

- MODELO- MODELO

- ARTICULACIÓN CON LA COMUNIDAD- ARTICULACIÓN CON LA COMUNIDAD

- DESARROLLO DE COMPETENCIAS- DESARROLLO DE COMPETENCIAS


5: 5: LOGROS DE COMPETENCIAS Y LOGROS DE COMPETENCIAS Y METAS DE PRODUCCIÓN.METAS DE PRODUCCIÓN.

COMPETENCIAS BÁSICAS Y LABORALES A COMPETENCIAS BÁSICAS Y LABORALES A FORMAR A LO LARGO DE LA FORMAR A LO LARGO DE LA FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DEL FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO.PROYECTO.

METAS: CANTIDADES, RENTABILIDAD QUE METAS: CANTIDADES, RENTABILIDAD QUE SE PRETENDE OBTENER, TIEMPOS Y SE PRETENDE OBTENER, TIEMPOS Y ALCANCES FINALES DEL PROCESO ALCANCES FINALES DEL PROCESO PRODUCTIVO.PRODUCTIVO.


6: 6: ESTRATEGIAS PARA LAESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓNIMPLEMENTACIÓN

ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICAS OPERATIVAS FINANCIERAS

TRABAJO POR PROYECTOS

RELACIÓN TEORIA-PRÁCTICA

OTROS AGENTESEDUCADORES

ORGANIZACIÓN DE OPP

TRABAJO POR EQUIPOS

EJECUCIÓN DE PROYECTOS EN CASAS O FINCAS DE PADRES DE FAMILIA

•TRABAJO CON RECURSOS PROPIOS

•TRABAJO CON ALIANZAS

•TRABAJO CON RECURSOS DE CRÉDITO


CON BASE EN LA NATURALEZA DEL PROYECTO CON BASE EN LA NATURALEZA DEL PROYECTO SELECCIONADO , LAS ESTRATEGIAS SELECCIONADO , LAS ESTRATEGIAS ESTABLECIDAS, Y TENIENDO EN CUENTA LAS ESTABLECIDAS, Y TENIENDO EN CUENTA LAS ORIENTACIONES DE LOS EXPERTOS EN LA ORIENTACIONES DE LOS EXPERTOS EN LA MATERIA, SE PRECISAN LOS PASOS QUE DEBEN MATERIA, SE PRECISAN LOS PASOS QUE DEBEN SEGUIRSE EN LA EJECUCIÓN DEL MISMO, SEGUIRSE EN LA EJECUCIÓN DEL MISMO, DESCRIBIÉNDOLOS DE MANERA DETALLADA. DESCRIBIÉNDOLOS DE MANERA DETALLADA.

SE PUEDEN DIFERENCIAR:SE PUEDEN DIFERENCIAR:

DE EJECUCIÓNDE EJECUCIÓN DE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN DE SISTEMATIZACIÓNDE SISTEMATIZACIÓN

7: ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN7: ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN


8. 8. DETERMINACIÓN DE REQUERIMIENTOS:DETERMINACIÓN DE REQUERIMIENTOS:

SE ESTABLECEN LAS CONDICIONES Y SE ESTABLECEN LAS CONDICIONES Y NECESIDADES PARA PODER DESARROLLAR NECESIDADES PARA PODER DESARROLLAR CADA UNO DE LOS PASOS DE LA EJECUCIÓN CADA UNO DE LOS PASOS DE LA EJECUCIÓN PREVISTOS (TALENTO HUMANO, RECURSOS PREVISTOS (TALENTO HUMANO, RECURSOS FINANCIEROS, EQUIPOS, INFRAESTRUCTURA, FINANCIEROS, EQUIPOS, INFRAESTRUCTURA, TERRENOS, TIEMPOS, ETC.)- EN DETALLE-TERRENOS, TIEMPOS, ETC.)- EN DETALLE-


SE EVALUA LA POSIBILIDAD DE EJECUTAR EL PROYECTO, SE EVALUA LA POSIBILIDAD DE EJECUTAR EL PROYECTO, CONFRONTANDO LAS DEMANDAS DE TODO TIPO QUE ESTE CONFRONTANDO LAS DEMANDAS DE TODO TIPO QUE ESTE GENERA CON LA DISPONIBILIDAD DE LA INSTITUCIÓN, GENERA CON LA DISPONIBILIDAD DE LA INSTITUCIÓN, ESTUDIANTES Y PADRES PARA EJECUTARLA; DEBE INCLUIR:ESTUDIANTES Y PADRES PARA EJECUTARLA; DEBE INCLUIR:

INSTITUCIONALES INSTITUCIONALES – Proyección de la logística, académicas e – Proyección de la logística, académicas e infraestructurales.infraestructurales.

CONTEXTUALESCONTEXTUALES – Estudios ambientales y culturales. – Estudios ambientales y culturales. FINANCIERAS FINANCIERAS – Análisis de costos.– Análisis de costos. ORGANIZACIONALESORGANIZACIONALES – Perspectivas de organización de – Perspectivas de organización de

empresa.empresa. ADMINISTRATIVASADMINISTRATIVAS – Perspectivas de gestión. – Perspectivas de gestión.

9: VALORACIÓN DE LA DISPONIBILIDAD 9: VALORACIÓN DE LA DISPONIBILIDAD PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO – PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO – ESTUDIO DE FACTIBILIDAD.ESTUDIO DE FACTIBILIDAD.


10.10. DETERMINACÓN DE RESPONSABILIDADESDETERMINACÓN DE RESPONSABILIDADES Y RESPONSABLESY RESPONSABLES..

SE DETERMINAN LAS RESPONSABILIDADES QUE SE SE DETERMINAN LAS RESPONSABILIDADES QUE SE DERIVAN DE CADA PASO A SEGUIR PARA LA DERIVAN DE CADA PASO A SEGUIR PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO Y SE ASIGNAN ENTRE EJECUCIÓN DEL PROYECTO Y SE ASIGNAN ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD DE MANERA LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD DE MANERA CONCRETA.CONCRETA.

NO DEBE OLVIDARSE QUE LAS RESPONSABILIDADES NO DEBE OLVIDARSE QUE LAS RESPONSABILIDADES

SON DE ORDEN PEDAGÓGICO/PRODUCTIVAS.SON DE ORDEN PEDAGÓGICO/PRODUCTIVAS.


11 .11 .CRONOGRAMA.CRONOGRAMA.

SE ELABORA UN CRONOGRAMA EN DONDE SE ELABORA UN CRONOGRAMA EN DONDE QUEDEN SEÑALADAS LAS FECHAS EN LAS QUEDEN SEÑALADAS LAS FECHAS EN LAS CUALES SE REALIZARÁN LAS DIFERENTES CUALES SE REALIZARÁN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE SE DESPRENDEN DEL ACTIVIDADES QUE SE DESPRENDEN DEL

PROCESO DE EJECUCIÓN.PROCESO DE EJECUCIÓN.


Presupuesto: se relacionan todos los aspectos que significan costosPresupuesto: se relacionan todos los aspectos que significan costos

Proyección de ingresos: se describe la utilidad y la rentabilidad que se espera obtener en unidad de tiempoProyección de ingresos: se describe la utilidad y la rentabilidad que se espera obtener en unidad de tiempo

CANTIDADCANTIDAD CONCEPTO CONCEPTO DETALLADODETALLADO

VALOR VALOR UNITARIOUNITARIO

VALOR VALOR TOTALTOTAL

12. COSTOS12. COSTOS

VENTAS/PRODUCTOSVENTAS/PRODUCTOS VALOR TOTALVALOR TOTAL


13. 13. FUENTES DE FINANCIACION.FUENTES DE FINANCIACION.

YA CONFIGURADO EL ESCENARIO DE EJECUCIÓN YA CONFIGURADO EL ESCENARIO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO Y CON BASE EN LAS ESTRATEGIAS DEL PROYECTO Y CON BASE EN LAS ESTRATEGIAS DE FINANCIACIÓN PREVISTAS, SE ACUDE A LA DE FINANCIACIÓN PREVISTAS, SE ACUDE A LA CONSECUCIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LOS CONSECUCIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS CON LOS CUALES SE RECURSOS FINANCIEROS CON LOS CUALES SE EJECUTARÁ EL PPP (RECURSOS CONVENIOS, EJECUTARÁ EL PPP (RECURSOS CONVENIOS, RECURSOS INSTITUCIONALES, RECURSOS RECURSOS INSTITUCIONALES, RECURSOS PADRES DE FAMILIA, ETC.)PADRES DE FAMILIA, ETC.)


14. 14. DETERMINACIÓN DE OTRAS DETERMINACIÓN DE OTRAS ALTERNATIVAS TÉCNICAS Y ALTERNATIVAS TÉCNICAS Y

FINANCIERAS PARA LA EJECUCIÓNFINANCIERAS PARA LA EJECUCIÓN..

SE DEBEN PREVER ALTERNATIVAS DE SE DEBEN PREVER ALTERNATIVAS DE EMERGENCIA PARA SOLUCIONAR EMERGENCIA PARA SOLUCIONAR POSIBLES PROBLEMAS QUE SURJAN POSIBLES PROBLEMAS QUE SURJAN ESPECIALMENTE A NIVEL DE ASISTENCIA ESPECIALMENTE A NIVEL DE ASISTENCIA TÉCNICA Y CONSECUCIÓN DE RECURSOS TÉCNICA Y CONSECUCIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS.FINANCIEROS.


SEGUNDO PASO:SEGUNDO PASO: EJECUCIÓNEJECUCIÓN

REALIZACIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZACIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN LA FORMULACIÓN DEL PROGRAMADAS EN LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO, SIGUIENDO EL CRONOGRAMA, EL PROYECTO, SIGUIENDO EL CRONOGRAMA, EL PLAN DE ACCIONES Y EL PLAN DE INVERSIONESPLAN DE ACCIONES Y EL PLAN DE INVERSIONES

CONFORMACIÓN PREVIA DE UNA OPP CONFORMACIÓN PREVIA DE UNA OPP (COOPERATIVA, ASOCIACIÓN, EMPRESA (COOPERATIVA, ASOCIACIÓN, EMPRESA COMUNITARIA, ETC.)COMUNITARIA, ETC.)

FORMAR COMPETENCIAS ORGANIZATIVAS, FORMAR COMPETENCIAS ORGANIZATIVAS, ADMINISTRATIVAS, DE CONVIVENCIA, ENTRE OTRAS.ADMINISTRATIVAS, DE CONVIVENCIA, ENTRE OTRAS.


TERCER PASO:TERCER PASO: EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN EJECUCIÓN

DEBE REALIZARSE DE MANERA CONTINUA PARA DEBE REALIZARSE DE MANERA CONTINUA PARA MONITOREAR LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO, CON EL FIN MONITOREAR LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO, CON EL FIN DE:DE:

VALORAR LA EFICIENCIA Y EFICACIA DEL PPPVALORAR LA EFICIENCIA Y EFICACIA DEL PPP MEDIR LA PRODUCCIÓN ESPERADA VS. LOS RESULTADOS MEDIR LA PRODUCCIÓN ESPERADA VS. LOS RESULTADOS

OBTENIDOSOBTENIDOS VALORAR EN LOS (AS) ESTUDIANTES, LA FORMACIÓN Y VALORAR EN LOS (AS) ESTUDIANTES, LA FORMACIÓN Y

DESARROLLO DE COMPETENCIAS (PRODUCCIÓN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS (PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS – DESARROLLO LABORAL)- CONOCIMIENTOS – DESARROLLO LABORAL)- HETEROEVALUACIÓN.HETEROEVALUACIÓN.

RECONOCER EN LOS (AS) ESTUDIANTES, AVANCES, RECONOCER EN LOS (AS) ESTUDIANTES, AVANCES, LOGROS Y CUMPLIMIENTO DE METAS DE APRENDIZAJE LOGROS Y CUMPLIMIENTO DE METAS DE APRENDIZAJE (AUTOEVALUACIÓN )(AUTOEVALUACIÓN )

CUALIFICAR LOS PPP COMO ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Y CUALIFICAR LOS PPP COMO ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS.DESARROLLO DE COMPETENCIAS.


CUARTO PASO:CUARTO PASO: SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN DEL PPPDEL PPP

ESCRIBIR DE FORMA SISTEMATIZADA LA IMPLEMENTACIÓN ESCRIBIR DE FORMA SISTEMATIZADA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TRES FASES Y EL IMPACTO DEL PPP, SE CONVIERTE DE LAS TRES FASES Y EL IMPACTO DEL PPP, SE CONVIERTE EN UN ESCENARIO DE APRENDIZAJE PARA QUE LOS (AS) EN UN ESCENARIO DE APRENDIZAJE PARA QUE LOS (AS) ESTUDIANTES :ESTUDIANTES :

DESARROLLEN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Y ESCRITURALES

ORGANICEN EN LA ESCUELA UN

REFERENTE TEORICO Y EXPERIENCIAL

ENRIQUEZCAN INTELECTUAL Y EXPERIENCIAL

MENTE A LA COMUNIDAD ACADEMICA


APOYO VIRTUALAPOYO VIRTUAL

[email protected]@yahoo.com

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BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

CONTRERAS, M. 2004. Formulación y Evaluación CONTRERAS, M. 2004. Formulación y Evaluación de Proyectos.de Proyectos.

FUNUSEN, (2007) Guía de formulación y FUNUSEN, (2007) Guía de formulación y Evaluación de ProyectosEvaluación de Proyectos

MEN. (2005) Líneas de Orientación Docente MEN. (2005) Líneas de Orientación Docente MEMA.MEMA.

RAMÍREZ, A. (2007) Pedagogía Para Aprendizajes RAMÍREZ, A. (2007) Pedagogía Para Aprendizajes Productivos.Productivos.

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