5/11/2018 MODELO CLASE DE FILOSOFÍA - slidepdf.com

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 MODELO CLASE DE FILOSOFÍA

“RENÉ  DESCARTES”  

1. OBJETIVOS

1.1. OBJETIVO GENERAL

Acercar a los estudiantes al pensamiento filosófico de René Descartes a través de su doctrinaracionalista para comprender el horizonte de la filosofía moderna a través del antagonismoque nacerá con el empirismo y así comprender el desarrollo del pensamiento en esta épocade la historia de la humanidad.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Descubrir el poder de la pregunta y de la duda como método. Comprender hasta qué medida los sentidos nos engañan Dar importancia al origen del conocimiento en nuestras experiencias personales.

2. TEMA

“NO CREAS TODO LO QUE TE DICEN”  

3. ENFOQUE FILOSÓFICO

René Descartes y el racionalismo.

4. MATERIALES Y EQUIPOS4.1. MATERIALES

FotocopiasEsferosLápices

4.2. EQUIPOS

Video BeanComputador

5. CONOCIMIENTO PREVIO REQUERIDO

Se necesita el conocimiento previo de los periodos de la historia de la filosofía, habiendopasado ya por la edad antigua y la medieval; deben estar a la expectativa de la introducciónde la edad moderna.

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6. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DURANTE LA SESIÓN

6.1. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

Pensando en Grupos: Se entrega a cada alumno un papelito que contiene un refrán, el ideales que cada alumno busque el complemento de su refrán para formar parejas; pero tendránque estar repetidos los refranes por color según el papel para que se unan a otra pareja y asíformar 8 grupos de 4 integrantes cada uno. (Para ejemplos de refranes ver anexo 1)

A cada grupo se le entrega un papelito con una palabra clave sobre el tema y lo que debenhacer con ella, (ver anexo 2). Se les brinda un tiempo prudente para que dialoguen quésignifica y cómo la expresarán delante de sus compañeros. Luego cada grupo contará con untiempo de un minuto para exponer ante todos lo realizado y esperar que los otros grupos seancapaces de adivinar la palabra exacta, se les debe dar puntos a medida que vayan adivinandolas palabras; al final se saca un grupo ganador y se les da un incentivo.

6.2. ACTIVIDAD DE DESCUBRIMIENTO

Se le brinda a cada estudiante la copia de la síntesis del pensamiento de Renato Descartes endonde se postula lo fundamental (Anexo 3), este trabajo es individual; se termina con lapregunta:

¿cuál crees que es el cambio fundamental respecto al pensamiento de la edad mediaque estudiamos hace algunos días?

6.3. ACTIVIDAD DE EXPOSICIÓN Y PRESENTACIÓN

Tomando como base el libro Historia de la Filosofía, de Giovanni Reale y Dario Antíseri, seexpone la temática respecto al pensamiento cartesiano; se utilizarán recursos como el videobean, el computador, y el mismo tablero.

Los temas a abordar serán: contextualización histórica, breve biografía, itinerario filosófico, elmétodo cartesiano, las evidencias cartesianas, las sustancias cartesianas, su concepciónantropológica, y su mecanicismo cosmológico.

Al finalizar la exposición se les presenta a los alumnos la siguiente la imagen del anexo 4donde deben tratar de aplicar el método cartesiano en cuanto al no dejarse engañar de lossentidos y buscar el fondo de la verdad con ideas claras y distintas.

Al unir todos los puntos con líneas rectas ¿Cuántos cuadros puedes descubrir?

6.4. ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO Y PRÁCTICA

Los estudiantes responderán individualmente en su cuaderno las siguientes preguntas:

¿qué motivó a René Descartes a construir su propio método? ¿en qué consistía la duda de descartes?; ¿cuáles son tus principales dudas? ¿Cuál es la canción que más te gusta? Analiza su letra con los cuatro pasos del

método cartesiano. ¿cuáles son las tres sustancias cartesianas?; menciona tres cosas de las que nunca

hayas dudado en la vida.

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 6.5 ACTIVIDAD DE CREACIÓN Y PRODUCCIÓN

Los estudiantes se hacen en parejas a criterio propio, donde tendrán el tiempo para construiruna propia síntesis que será entregada al profesor en donde intenten explicarle a sus padresel pensamiento cartesiano que acaban de estudiar en clase.

6.6 EVALUACIÓN

Vuelven a organizar los primeros grupos para crear una caricatura de René Descartesexplicando sus sistema filosófico, pero los diálogo estarán vacíos y únicamente con un númeroque remite a una pregunta propuesta por ellos en un listado anexo; el ideal es intercambiarlacon sus compañeros para que las respondan. Al final ellos mismos serán quienes lascalifiquen y las entreguen al docente.

6.7 TAREA

GRUPAL:

Los mismos grupos deberán citarse un día entresemana en tiempo extra-clase para hacer unaencuesta creativa a personas en la calle sobre un tema específico que les haya llamado laatención sobre René Descartes; deben de traer pruebas de la encuesta con la firma de losencuestados, mínimo cuarenta personas por grupo, y tabulación de datos.

PERSONAL:.

Buscar en Internet frases o máximas de René Descartes, tomar nota, ypublicar algunas en sus redes sociales virtuales para promover comentarios

de sus contactos.Elaborar un blog donde se presente creativamente la figura de Renédescartes.

Subir un Scribd donde se proponga un método propio elaboradopersonalmente para hallar el conocimiento, para llegar a conceptos claros ydistintos.

Verificar los blogs de mínimo cinco compañeros de curso, hacercomentarios y seguir el curso de cada uno.

Buscar en Internet algún fragmento del alguna obra de Descartes paratraerlo a la siguiente clase

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ANEXOS

ANEXO 1

REFRANES POPULARES

  A caballo regalado no se le mira el colmillo.

  A Dios rogando y con el mazo dando.

  A otro perro con ese hueso.

  A palabras necias oídos sordos.

  A quien Dios no le da hijos el diablo le da sobrinos.

  Árbol que crece torcido jamás se endereza.

  Barriga llena, corazón contento.

  Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.

  Cría cuervos y te sacarán los ojos.  Cría fama y acuéstate a dormir.

  Dios los cría y ellos se juntan.

  Donde manda capitán no manda marinero.

  El que a hierro mata a hierro muere.

  El que mucho abarca poco aprieta.

  El que no tiene para más, con su mujer se acuesta.

  La ropa sucia se lava en casa.

  Más vale estar solo que mal acompañado.

 No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy

  Ojo por ojo y diente por diente.

  Si la montaña no viene a Mahoma, Mahoma va a la montaña.

  Unos nacen con estrellas y otros nacen estrellados.

ANEXO 2

PALABRAS CLAVE

Razón (Mímica)

Sentidos (Canción) Matemáticas (Acertijo) Duda (Copla) Evidencia (Dibujo) Análisis (Jeroglífico) Síntesis (Historia breve) Revisión. (Mímica con interacción del salón)

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ANEXO 3

RENÉ DESCARTES 

“ El buen sentido es lo que mejor repartido está entre todo el mundo,

 pues cada cual piensa que posee tan buena provisión de él, que aun los

más descontentadizos respecto a cualquier otra cosa, no suelen apetecer 

más del que ya tienen… Las almas más grandes son capaces de los

mayores vicios, como de las mayores virtudes; y los que andan muy despacio pueden llegar 

mucho más lejos, si van siempre por el camino recto, que los que corren, pero se apartan

de él.”  (René Descartes)

(La Haye, Francia, 1596 - Estocolmo, Suecia, 1650) Filósofo y matemáticofrancés, educado en el colegio jesuita de La Flèche; obtuvo el título de bachiller yde licenciado en derecho por la facultad de Poitiers; en los Países Bajos sirvió

como soldado en el ejército de Mauricio de Nassau; pero luego de tres sueñossucesivos experimentó la famosa «revelación» que lo condujo a la elaboración desu método.

Luego se dedicó principalmente a elaborar su propio sistema del mundo y suconcepción del hombre y del cuerpo humano, que estaba a punto de completar en1633 cuando, al tener noticia de la condena de Galileo, renunció a la publicaciónde su obra, que tendría lugar póstumamente.

Halló el principio de su sistema en la existencia de la propia conciencia que duda,

en su famosa formulación «pienso, luego existo» (cogito, ergo sum). Sobre la basede esta primera evidencia, pudo desandar en parte el camino de su escepticismo,hallando en Dios el garante último de la verdad de las evidencias de la razón, quese manifiestan como ideas «claras y distintas».

El método cartesiano, que Descartes propuso para todas las ciencias y disciplinas,consiste en descomponer los problemas complejos en partes progresivamentemás sencillas hasta hallar sus elementos básicos, las ideas simples, que sepresentan a la razón de un modo evidente, y proceder a partir de ellas, porsíntesis, a reconstruir todo el complejo, exigiendo a cada nueva relación

establecida entre ideas simples la misma evidencia de éstas.Descartes es considerado como el iniciador de la filosofía racionalista moderna porsu planteamiento y resolución del problema de hallar un fundamento delconocimiento que garantice la certeza de éste, y como el filósofo que supone elpunto de ruptura definitivo con la escolástica.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/descartes.htm 

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ANEXO 4

PENSANDO ANDO