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b.

“en los trabajos colaborativos cada uno tenga que aportar algo al producto final y el

resultado depende de todos” ¿Cuáles son a su criterio las fortalezas del trabajo

colaborativo?

Fortalezas:

- Desarrollo de estrategias para trabajo grupal.

- Existe un objetivo común.

- Se construye el aprendizaje a través de conocimientos de otros.

- Las actividades individuales se ven potenciadas por el trabajo grupal.

- Inclusión del núcleo familiar en las tareas escolares

- Extensión temporal-espacial de enseñanza-aprendizaje

Debilidades

- No todos los alumnos tiene el acceso a una netbook , por ejemplo los colegios

privados.

- Algunas escuelas y/o hogares no constan de conexión a internet.

Actividad para Juan:

Actividad colaborativa sugerida para Alumnos integrando lengua extranjera y geografía

Contenido:

- Geografía de las islas británicas y la región pampeana.

- Aspectos turísticos los países.

- Estrategias de lecto-comprensión en lengua extranjera

- Edición de procesadores de texto y de imágenes.

- Articulación de contenidos de lengua extranjera y geografía.

Objetivos:

- Ubicar las principales ciudades británicas

- Conocer los aspectos geográficos de las islas británicas y de la Región

Pampeana Argentina.

- Enseñar por proyecto, teniendo en cuenta el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas, el trabajo colaborativo y la integración de diferentes disciplinas.

- Aprender a utilizar fuentes de información útil y confiable.

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- Implementar estrategias de búsqueda (recurrir a buscadores, enlaces, etc.). - Establecer criterios para seleccionar el material en función de los propósitos y

las condiciones de la tarea. - Evaluar en qué medida este tipo de información sirve a los propósitos de la

tarea. - Desarrollar habilidades en el uso de las Tic, utilizando software específicos y

programas multimediales.

Actividad:

A) Webquest ● En grupos de no más de tres personas realiza una búsqueda en la Web. Utiliza las

preguntas guía para obtener información y luego elabora un texto. En el siguiente Google doc encontrarás la tarea: Webquest: British Isles Grupo N° Integrantes 1) En los siguientes sitios encontrarás información en inglés acerca de la Geografía

Política de las Islas Británicas. Mira los siguientes sitios y lee la información; en caso de que necesites ayuda

recurrí a tus compañeros de grupo, la profesora o al diccionario online. http://www.slideshare.net/guest152cc5/look-at-the-british-isles http://www.studyenglishtoday.net/lesson18.html http://encyclopedia.kids.net.au/page/br/British_Isles http://www.woodlands-

junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/britishisles.htm http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/geography.html http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/wales.htm http://www.woodlands-

junior.kent.sch.uk/customs/questions/northern_ireland.html http://www.woodlands-

junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/scotland.htm http://www.woodlands-

junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/england_facts.htm Diccionario online: http://www.wordreference.com/es/translation.asp 2) Utiliza las siguientes preguntas guía para obtener información y luego escribir un

texto coherente y cohesivo en inglés. a) ¿Dónde se encuentran localizadas las Islas Británicas? b) ¿Por qué se llaman islas “Británicas”? c) ¿Cómo están conformadas? d) ¿Cuál es la isla más grande?

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e) ¿Cómo son las banderas de los países que las conforman? f) ¿Cuáles son las capitales y ciudades principales de los países que las conforman? g) ¿Qué datos curiosos o interesantes puedes aportar acerca de cada país? B) Imagina que tu grupo es dueño de una agencia turística y que planea viajes

internacionales desde las Islas Británicas a la Región Pampeana. Inventa un itinerario

turístico para viajeros que quieren conocer lo más posible la región en 20 días. Sigue los

pasos a continuación para organizar tu itinerario

● Miren las páginas de estas aerolíneas y elije los aviones de ida y vuelta a Argentina. Recuerda que el itinerario total debe durar 20 días aproximadamente. http://www....

● En grupos decidan cuáles serán las ciudades de los países de la Región Pampeana que incluirán en el Itinerario. Tengan en cuenta sus características históricas y turísticas. Pueden consultar estas página para obtener más información de las ciudades http://www.... http://www....

● Planeen cuántos días y noches los viajeros se quedarán en cada ciudad. Elijan los medios de transporte para trasladarse de un lugar a otro. ¡Cuidado! Calculen los tiempos de viaje y seleccionen los costos más económicos. Los medios de transporte que se pueden utilizar son: Avión: http://www... Tren: http://www....

Colectivo: http://www.....

Alquiler de coche en Argentina: http://www.....

● Elijan los hoteles. http://www....

● Plasmen el itinerario en un mapa de Argentina ● Elaboren un Googledoc con el itinerario detallado. Pueden mirar los siguientes

modelos http://www.... http://www...

http://www....

C) A modo de finalización sinteticen el itinerario en un panfleto o folleto turístico en un

documento GoogleDrawing , luego de una corrección grupal publíquenlo en el blog de la

clase de geografía.

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Presenten oralmente el Itinerario a los compañeros de cuarto año para que ellos elijan qué

tour les gustaría tomar. El tour más elegido será el ganador de un premio

Características del modelo 1 a 1 de la actividad:

- El trabajo colaborativo promueve el desarrollo personal y social.

- La Multiplicidad de tareas permite el desarrollo de habilidades ligadas al

procesamiento de la información y a los contenidos trabajados (manejo de software y

contenidos específicos del área de geografía e inglés).

- Enseñanza y aprendizaje ubicuo (producción y consumo de contenidos en cualquier

lugar y tiempo que facilitan el trabajo dentro y fuera del aula).

c. materiales de lecturas recomendados para Juan: que realice la Especialización Docente

de nivel superior de educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación.

Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1a1 en el aula I”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación. VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital/ Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo, - 1 ed.- Buenos Aires: Santillana, 2010, 80 pp.

Mapa conceptual:

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