Modalidades ems 15_enero_conaedu
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1
CARACTERIZACIÓN DE SERVICIOS CARACTERIZACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN MEDIA EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR SUPERIOR
1
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2
CONTENIDOSCONTENIDOS
2
1. Elementos del proceso educativo
2. La educación media superior abierta y a distancia en México
3. Por qué regular estas modalidades
4. El escenario internacional
5. Reconceptualización de los servicios educativos
6. Hacia la construcción de un acuerdo secretarial
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3
Educación
Formal
Informal
No formal
Escolarizada
No escolarizada
Mixta
Abierta
A distancia
3
La educación y sus modalidades
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4
1. ELEMENTOS DEL PROCESO
EDUCATIVO
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5
Elementos del proceso educativo
Estudiantes
Trayectoria curricular
Mediación docente
Mediación digital
Espacio
Tiempo
Certificación
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6
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EN
AMBIENTES DIVERSOS
TRAYECTORIA CURRICULAR PRESTABLECIDA
TIEMPO: FIJO Y PREDETERMINADO
EL ESTUDIANTE TIENE LOS MISMOS COMPAÑEROS DE
ESTUDIO
ESPACIO: SALÓN DE CLASES
MEDIACIÓN DOCENTE OBLIGATORIA, EXCESIVA Y
ASIGNADA POR LA INSTITUCIÓN
MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y DEL
CONOCIMIENTO
DIVERSIFICACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE
MEDIACIONES DIGITALES Y EDUCATIVAS COMO APOYO AL
APRENDIZAJE
TIEMPOS FLEXIBLES
ADECUADOS A RITMOS,
CONDICIONES Y PROCESOS DE
APRENDIZAJE
TRAYECTORIA CURRICULAR FLEXIBLE Y OPTATIVIDAD
MODALIDADES ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE
CERTIFICACIÓN
GRUPO ESCOLARTRADICIONAL
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7
Definición operacional de los elementos
Estudiante:Sujeto que busca aprender y acreditar los aprendizajes definidos para el nivel. Puede estar organizado de diferente manera y variar en edad.
En grupo IndividualEn grupo / individual
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8
Definición operacional de los elementos
Trayectoria curricular:Descripción del orden en que deben lograrse los aprendizajes definidos para el nivel educativo específico.
InexistentePrestablecida y
compactadaPrestablecida Prestablecida / libre Libre
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9
Definición operacional de los elementos
Mediación docente: Intervención de un profesional con el objeto apoyar y propiciar el aprendizaje del estudiante.
Optativa o ausenteObligatoriaObligatoria / optativa /
ausente/
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10
Definición operacional de los elementos
Mediación digital: Uso de la tecnología de información y comunicación para llevar a cabo los procesos educativos.
Prescindible ImprescindiblePrescindible / imprescindible
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11
Definición operacional de los elementos
Espacio:Lugar en el cual se realiza la interacción estudiante-docente.
Diverso/libreFijo Diverso Libre
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12
Definición operacional de los elementos
Tiempo:Momentos y periodos en los que se desarrollan las actividades de aprendizaje. Comprende la definición del calendario y horario.
VariableHorario flexible
FijoCalendario reducido
Horario fijoLibre
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Definición operacional de los elementos
Certificación:Emisión de un documento oficial que hace constar que el estudiante logro los aprendizajes establecidos para el nivel educativo.
Previo cumplimiento de requisitos Directa
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2. LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ABIERTA Y A DISTANCIA EN
MÉXICO
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a) Confusión y ambigüedad conceptual, con incongruencia entre denominaciones y prácticas.
b) Crecimiento de la demanda y la oferta con énfasis en lo remedial.
c) Diversidad y dispersión en la oferta.
d) Diversidad de regulaciones locales.
2. La educación media superior abierta y a distancia en México
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16
e) Falta de información integral, precisa y oportuna.
f) Rigideces operativas.
g) Desaprovechamiento de tecnologías.
h) Carencia de propuestas de mejora y de coordinación.
2. La educación media superior abierta y a distancia en México
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En suma, lo que aquí se evidencia es la necesidad de una normatividad que regule estas modalidades, pero que reconozca su diversidad.
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3. POR QUÉ REGULAR ESTAS
MODALIDADES
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3. Por qué regular estas
modalidades
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1. Asegurar que los servicios educativos ofrecidos a la población sean de calidad.
2. Coordinar la atención a la demanda de educación media superior abierta y a distancia.
3. Establecer esquemas de financiamiento asociados con indicadores que transparenten la aplicación de los recursos y garanticen la calidad de los procesos educativos.
4. Fortalecer la gestión académica y administrativa.5. Ofrecer un marco normativo para la movilidad nacional e
internacional.6. Promover el crecimiento equitativo de su cobertura y reconocer la
diversidad y propiciar la innovación permanente.
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20
4. EL ESCENARIO
INTERNACIONAL
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Modelos operativos
MODELOS CARACTERÍSTICAS
1. Instituciones exclusivamente a distancia.
Son centralizadas.Tienen una producción masiva de materiales didácticos.Su organización es regional y ofrecen cursos homogéneos en relación con la oferta tradicional.
2. Unidades al interior de las instituciones con distinta organización y curriculum.
Cada modalidad trabaja con su curriculum, administración y personal.
3. Unidades al interior de las instituciones compartiendo currícula, recursos y personal.
Instituciones tradicionales que incorporan la educación a distancia para diversificar las situaciones de aprendizaje y ampliar opciones a los estudiantes.
4. Infraestructura compartida. Infraestructura tecnológica compartida por varias instituciones.
5. Mega universidades. Instituciones de gran cobertura con alcance nacional e internacional.
6. Consorcios y redes. Todos los miembros producen, reciben y acreditan cursos.
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Conceptualización
Organización y/o Institución ¿EXPRESA EN SU PÁGINA OFICIAL SU DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA?
•ILCE•ICDE•CREAD•UNED ESPAÑA•AIESAD•UNIVERSIDAD TÉCNICA DE LOJA, ECUADOR•UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA•CUAED - UNAM•INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY
NONONONONOSI
NO
SINO
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Regulación y conceptualizaciónPAÌS DOCUMENTO EXPRESA QUE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ES...
Brasil Decreto brasil
Modalidad escolar en la cual la mediación didáctico-pedagógica en los procesos enseñanza-aprendizaje se produce con la utilización de medios y tecnologías de información y comunicación, con estudiantes y
profesores desarrollando actividades educativas en distintos lugares o tiempo.
Costa Rica
Costa rica 2006Ley para hacer efectiva la educación estatal a distancia a través de medios de comunicación televisiva y radiofónica
Los procesos cognoscitivos y el entendimiento de los estudiantes de la UNED sobre diferentes aspectos del conocimiento, pero con la ventaja adicional que por la calidad del material producido se convierte en
un sistema de educación que resulta entretenida e interesante para toda la población nacional.
Argentina Anteproyecto de Ley de Educación Nacional Educación a distancia
Opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del proceso educativo, que utiliza recursos tecnológicos
diseñados especialmente para que los alumnos alcancen los objetivos de la propuesta educativa. Quedan comprendidos en la denominación “a distancia” los estudios conocidos como educación semipresencial, educación asistida, educación abierta, e-learning y cualquiera otra que reúna las
características indicadas precedentemente.
Argentina Decreto 081/98
Educación a distancia y abierta; caracterizadas por el empleo de recursos tecnológicos y procedimientos metodológicos innovadores que no requieren la presencia física permanente del alumno
en las aulas u otras dependencias universitarias, la notoria complejidad de su organización y funcionamiento justificaría una reglamentación específica.
VenezuelaInstituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Núcleo Carabobo. Universidad Pedagógica Experimental Libertador
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, el aprendizaje se desarrolla con las nuevas tecnologías de la comunicación.Características:Separación física profesor – alumno:Independencia y flexibilidad en el aprendizaje:Sistema de Apoyo-Tutoría:Utilización de Medios:Enfoque Tecnológico:Oportunidad u Oferta Educativa:
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24
5. RECONCEPTUALIZACIÓN DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS
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25
Clasificación de los servicios educativos
ESTUDIANTE TRAYECTORIA CURRICULARMEDIACIÓN DOCENTEMEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
ÁULICAPRESENCIAL
En grupo Prestablecida Obligatoria Prescindible Fijo FijoPrevio
cumplimiento
COMPACTADA En grupoPrestablecidaCompactada
Obligatoria Prescindible FijoCalendario reducido
Horario fijo
Previo cumplimiento
VIRTUAL En grupo Prestablecida Obligatoria Imprescindible DiversoHorario flexible
Previo cumplimiento
AUTO-GESTIVA Individual LibreOptativa o ausente Prescindible Libre Libre
Previo cumplimiento
HÍBRIDAEn grupo / individual
Prestablecida / libre
Obligatoria / optativa / ausente
Prescindible / imprescindible
Diverso / libre
VariablePrevio
cumplimiento
CERTIFICACIÓN DIRECTAIndividual InexistenteOptativa o ausente
Prescindible Libre Libre Directa
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Áulica presencial
Se caracteriza por el ordenamiento estricto y homogéneo de las circunstancias espacio temporales y los modos de actuación en que se dan los procesos educativos institucionales, con la participación en tiempo y forma de estudiantes y profesores con respecto al recorrido de las trayectorias curriculares y los procedimientos consecuentes para la evaluación y certificación de lo aprendido.
26
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
ÁULICAPRESENCIAL
En grupo Preestablecida Obligatoria Prescindible Fijo FijoPrevio
cumplimiento
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Comparte los elementos de la áulica presencial, pero se diferencia porque la trayectoria curricular ha sido compactada y ello permite reducir el calendario. Está dirigida a mayores de edad que han alcanzado aprendizajes a través de su ejercicio laboral y/o experiencias de vida.
27
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
COMPACTADA En grupoPreestablecidaCompactada
Obligatoria Prescindible FijoCalendario reducido
Horario fijo
Previo cumplimiento
Compactada
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Modalidad cuyas características esenciales son las no coincidencias espaciales y/o temporales de quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Esta circunstancia implica estrategias educativas y tecnológicas para efectos de comunicación educativa, acceso al conocimiento, generación de ambientes propicios al aprendizaje, evaluación y gestiones institucionales.
28
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
VIRTUAL En grupo Preestablecida Obligatoria Imprescindible DiversoHorario flexible
Previo cumplimiento
Virtual
Virtual ≠ Áulica Virtual ≠ Autogestiva
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Se caracteriza por que maneja de manera flexible todos los elementos: el estudiante trabaja como individuo, elige la trayectoria curricular, la mediación docente es optativa, los espacios y tiempos de estudio son definidos por el estudiante.
29
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
AUTO-GESTIVA Individual LibreOptativa o ausente Prescindible Libre Libre
Previo cumplimiento
Autogestiva
Autogestiva ≠ VirtualAutogestiva ≠ Certificación directa
![Page 30: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Combina estrategias, métodos y recursos de las distintas modalidades de acuerdo con las características de la población que atiende, la naturaleza del modelo académico, los recursos y condiciones de la institución educativa.
30
ESTUDIANTE TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
HÍBRIDAEn grupo / individual
Prestablecida / libre
Obligatoria / optativa / ausente
Prescindible / imprescindible
Diverso / libre
VariablePrevio
cumplimiento
Híbrida
Híbrida 1: Virtual y presencial Híbrida 2: Autogestiva y virtual
![Page 31: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Constituye un esquema de evaluación para acreditar aprendizajes adquiridos a través de la vida y el trabajo que son equivalentes al nivel educativo que se certifica, sin los requerimientos de cubrir una trayectoria escolar.
31
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
CERTIFICACIÓN DIRECTA
Individual InexistenteOptativa o ausente
Prescindible Libre Libre Directa
Certificación directa
Autogestiva ≠ Certificación directa
![Page 32: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/32.jpg)
32
6. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN
ACUERDO SECRETARIAL
![Page 33: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/33.jpg)
Considerando el requerimiento siguiente:
Elementos para un marco normativo que regule la operación de las diversas modalidades educativas del tipo alternativo de
la educación media superior
Se enumeran enseguida los apartados a considerar para la construcción de un marco normativo
(Acuerdo secretarial)
(Reglamento para el REVOE)
![Page 34: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/34.jpg)
Elementos del Acuerdo secretarial
• Clasificación de servicios educativos.
• Elementos estratégicos y operativos de planes de estudio.
• Gestión de la calidad curricular
• Instalaciones y equipamiento.
• Desarrollo de personal.
• Incentivos a la calidad.
• Coordinación y vinculación.
• REVOE
![Page 35: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/35.jpg)
Apartados del Reglamento para el REVOE
• Caracterización participantes• Procedimiento de solicitud• Caracterización de planes de estudio• Instalaciones y equipamiento• Información a proporcionar y resguardar• Becas a estudiantes• Planes de desarrollo y mejora• Visitas de supervisión• Causales de retiro de REVOE• Simplificación administrativa• Actividades de vinculación y coordinación• Participación en programas que incentivan la calidad
![Page 36: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/36.jpg)
36
GRACIAS...
![Page 37: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/37.jpg)
37
La modalidad virtual es distinta de la modalidad áulica presencial porque se flexibilizan el lugar y horario de la mediación docente con el uso de la tecnología digital.
37
Virtual ≠ Áulica
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL
ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
VIRTUAL En grupo Preestablecida Obligatoria Imprescindible DiversoHorario flexible
Previo cumplimiento
ÁULICAPRESENCIAL
En grupo Preestablecida Obligatoria Prescindible Fijo FijoPrevio
cumplimiento
< Virtual < Áulica presencial
![Page 38: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/38.jpg)
38
La modalidad virtual se distingue de la auto-gestiva en la primera sólo se flexibiliza el lugar y el tiempo en el que se realiza la mediación docente con base en el uso de tecnología digital; y en la segunda, todos los elementos.
38
Virtual ≠ Autogestiva
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
VIRTUAL En grupo Preestablecida Obligatoria Imprescindible DiversoHorario flexible
Previo cumplimiento
AUTO-GESTIVAIndividual Libre
Optativa o ausente Prescindible Libre Libre
Previo cumplimiento
< Autogestiva< Virtual
![Page 39: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/39.jpg)
39
La modalidad autogestiva se diferencia de la certificación directa porque en la primera sí hay una trayectoria curricular que el estudiante puede cubrirla en cualquier orden para lograr la certificación; la segunda implica sólo la acreditación de los aprendizajes en una evaluación.
39
Autogestiva ≠ Certificación directa
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
AUTO-GESTIVAIndividual Libre
Optativa o ausente Prescindible Libre Libre
Previo cumplimiento
CERTIFICACIÓN DIRECTA
Individual InexistenteOptativa o ausente
Prescindible Libre Libre Directa
< Autogestiva < Certificación directa
![Page 40: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Combina los atributos de las modalidades virtual y áulica presencial, porque durante la formación se utiliza la tecnología digital para hacer posible los procesos educativos, pero también se requiere la asistencia obligatoria a sesiones presenciales.
40
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
VIRTUALYPRESENCIAL
En grupo Prestablecida ObligatoriaPrescindible /
Imprescindible Diverso /
LibreVariable
Previo cumplimiento
Híbrida 1Virtual y Presencial
< Híbrida
![Page 41: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/41.jpg)
41
Se caracteriza por la flexibilidad de la modalidad autogestiva, en tanto el estudiante puede elegir la trayectoria, los espacios y los tiempos de estudio; además se utiliza la tecnología digital para llevar a cabo algunos procesos educativos.
41
ESTUDIANTE
TRAYECTORIA CURRICULAR
MEDIACIÓN DOCENTE
MEDIACIÓN DIGITAL ESPACIO TIEMPO CERTIFICACIÓN
AUTO-ESTIVAVIRTUAL
Individual LibreOptativa o ausente
imprescindible Libre LibrePrevio
cumplimiento
Híbrida 2Auto-gestiva - Virtual
< Híbrida
![Page 42: Modalidades ems 15_enero_conaedu](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022060203/559d51f91a28ab66528b472b/html5/thumbnails/42.jpg)
Reforma integral de la Educación
Media Superior en un Marco de
Diversidad
Sistema Nacional de Bachillerato
Marco Curricular Común
3 Competencias:
a) Genéricasb) Disciplinaresc) Profesionales
Contenidos Educativos
(i) Presencial(ii) Compactada(iii) Virtual(iv) Autogestiva(v) Hibrida(vi) Directa
Modalidades de Oferta Diversas
1. Perfil del docente2. Tutorías3. Infraestructura4. Apoyo a la demanda5. Mecanismos de tránsito6. Gestión escolar7. Evaluación
Mecanismos de Apoyo(Operación/Gestión)
Perfil del Egresado
Certificación Nacional