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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Departamento de Especialidades Técnicas.

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MODALIDAD COMERCIAL Y SERVICIOS

ESPECIALIDAD CONTABILIDAD Y COSTOS

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO POR EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

AUTORIDADES SUPERIORES Dr. Leonardo Garnier Rímolo Ministro de Educación Pública MSc. Dyalah Calderón de la O Viceministra Académica de Educación Pública MSc. Silvia Víquez Ramírez Viceministra Administrativa de Educación Pública MBA. Mario Mora Quirós Viceministro Planificación y Coordinación Regional

Dirección General de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras Ing. Fernando Bogantes Cruz

Director

Departamento de Especialidades Técnicas Ing. Gerardo Ávila Villalobos

Jefe de Departamento

MSc. Damaris Foster Lewis Jefe de Sección Curricular

San José – Costa Rica MAYO 2011

“Al desarrollo por la educación “


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MODALIDAD COMERCIAL Y SERVICIOS

ESPECIALIDAD: CONTABILIDAD Y COSTOS

NIVEL: DUODÉCIMO AÑO

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

ELABORADO POR:

MSc. Ileana Jennorie Méndez Contreras Asesora Nacional de Educación

Revisado por MSc. Damaris Foster Lewis Jefe Sección Curricular

MAYO 2011

Aprobado por el Consejo Superior de Educación, en la sesión 37-2011, acuerdo 09-37-11 del 31-10-2011.



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LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

Los cambios sociales, económicos, culturales, científicos, ambientales y tecnológicos del mundo contemporáneo, han exigido al currículo educativo no solo aportar conocimientos e información, sino también favorecer el desarrollo de valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las sociedades (Marco de Acción Regional de “Educación para Todos en las Américas”, Santo Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro Sistema Educativo, una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y fragmentar los programas de estudio.

Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un “Enfoque Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece el currículo, incorporando en los procesos de diseño, desarrollo, evaluación y administración curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carácter holístico, axiológico, interdisciplinario y contextualizado” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educación (SE 339-2003), el único eje transversal del currículo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemático de los Valores en el currículo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y ético de los y las estudiantes, a partir de la posición humanista expresada en la Política Educativa y en la Ley Fundamental de Educación. A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el Estado desde la legislación existente, en Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz. Para cada uno de los temas transversales se ha definido una serie de competencias por desarrollar en el ámbito estudiantil a lo largo de su período de formación educativa. Las competencias se entienden como: “Un conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones concretas de la vida personal y social” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.



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Desde la condición pedagógica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como: “Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y requieren para su desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, así como de una acción pedagógica conjunta” (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, están presentes tanto en las programaciones anuales como a lo largo de todo el sistema educativo.

A continuación se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible La educación ambiental se considera como el instrumento idóneo para la construcción de una cultura (ambiental) de las personas y las sociedades, en función de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crítico y reflexivo de la realidad inmediata, tanto biofísica como social, económica, política y cultural. Tomando en cuenta este conocimiento obtenido, además de actividades de valoración y respeto, los y las estudiantes se apropiarán de la realidad, provocando así, la participación activa en la detención y solución de problemas en el ámbito local, sin descartar una visión mundial.

Competencias por desarrollar

Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la realidad, en la resolución de problemas (ambientales, económicos, sociales, políticos, éticos) de manera creativa y mediante actitudes, prácticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida.

Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservación, recuperación y protección del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando alternativas de solución para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los demás y el desarrollo sostenible.

Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás, y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.



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Educación Integral de la Sexualidad A partir de las “Políticas de Educación Integral de la Expresión de la Sexualidad Humana” (2001), una vivencia madura de la sexualidad humana requiere de una educación integral, no puede reducirse a los aspectos biológicos reproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios éticos y morales sobre la vida, el amor, la familia y la convivencia; por lo que deben atenderse los aspectos físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales, éticos y espirituales. La educación de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una acción subsidiaria y potenciar la acción de las familias en el campo de la educación y la información, como lo expresa el Código de la Niñez y la Adolescencia.

El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedagógicas que respondan a las potencialidades de la población estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven. Competencias por desarrollar

Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crítico de sí mismo, su realidad sociocultural y en sus valores éticos y morales.

Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificación de recursos internos y externos oportunos.

Expresa su identidad de forma auténtica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un contexto de interrelación y manifestación permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y derechos.

Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condición de ser humano, para identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.



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Educación para la Salud La educación para la salud es un derecho fundamental de la niñez y adolescentes. El estado de salud, está relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educación para la salud en los centros educativos, según las necesidades de la población estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, se están forjando ciudadanos con estilos de vida saludables y, por ende, personas que construyen y buscan tener calidad de vida, para sí mismas y para quienes les rodean. La educación para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinámico y sistemático que motive y oriente a las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prácticas por aquellas que son más saludables en lo individual, lo familiar y lo colectivo y en su relación con el medio ambiente. De manera que la educación para la salud, en el escenario escolar, no se limita únicamente a transmitir información, sino que busca desarrollar los conocimientos, las habilidades y las destrezas que contribuyan a la producción social de la salud, mediante procesos de enseñanza – aprendizajes dinámicos, donde se privilegia la comunicación de doble vía, así como la actitud crítica y participativa del estudiantado.


Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crítica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la calidad de vida propia y la de los demás

Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí mismo y de los demás, así como del entorno en que se desenvuelve.

Elige mediante un proceso de valoración crítica, los medios personales más adecuados para enfrentar las situaciones y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los demás.

Hace uso en forma responsable, crítica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educación y en su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisión y retroalimentación, por lo cual la vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.



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En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participación ciudadana en los ámbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada y educada en relación con el marco legal brindado por el país, de manera que, desarrolle una participación efectiva y no se reduzca a una participación periódica con carácter electoral. Se debe propiciar un modelo de sistema democrático que admita hacer del ejercicio de la ciudadanía una actividad atractiva, interesante y cívica que conlleva responsabilidades y derechos.


Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como seres humanos, partiendo de una convivencia democrática, ética, tolerante y pacífica.

Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.

Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la equidad entre géneros de acuerdo a los contextos en donde se desenvuelven.

Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales.

Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrática vinculada a la cultura de paz.

Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y étnicas que, propician posibilidades y potencialidades de y en la convivencia democrática y cultura de paz.

Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida.

Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el ámbito escolar, en la convivencia con el grupo de padres, familia y comunidad ejercitando la resolución de conflictos de manera pacífica y la expresión del afecto, la ternura y el amor.

Aplica estrategias para la solución pacífica de conflictos en diferentes contextos

Respeta las diversidades individuales, culturales, éticas, sociales y generacionales. Abordaje metodológico de la transversalidad desde los programas de estudio y en el planeamiento didáctico

La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programáticas del sistema educativo nacional; desde los presentes programas de estudio hasta el planeamiento didáctico que él o la docente realizan en el aula.



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Con respecto a los programas de estudio, en algunos procedimientos y valores se podrán visualizar procesos que promueven, explícitamente, la incorporación de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el ó la docente puede identificar otras posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad. En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar a partir de una lectura exhaustiva de los conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de la sociedad-, cuáles de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y para el desarrollo de las competencias. En cuanto al planeamiento didáctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de actividades de mediación y de valores y actitudes, posterior a la identificación realizada desde los programas de estudio. El proceso de transversalidad en el aula debe considerar las características de la población estudiantil y las particularidades del entorno mediato e inmediato para el logro de aprendizajes más significativos. Además del planeamiento didáctico, la transversalidad debe concebirse y concretizarse en el plan Institucional, potenciando la participación activa, crítica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, líderes comunales, instancias de acción comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa. En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la práctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto importante para cada institución educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, críticos y ecológicos.

COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES MSc. Priscilla Arce León. DANEA. M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de educación integral de la sexualidad humana MSc. Mario Segura Castillo. Departamento de evaluación educativa MSc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de educación ambiental.



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AGRADECIMIENTO

El Ministerio de Educación Pública y específicamente el Departamento de Especialidades Técnicas, agradecen profundamente la apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Asesoría de Contabilidad. De esta manera, se entrega un programa remozado en técnicas metodológicas con las actualizaciones pertinentes y con los requerimientos indispensables para que los/ las jóvenes se desempeñen eficientemente al egresarse de la carrera.

. Se reconoce los aportes técnicos y metodológicos de los profesores y profesoras:

Silvia Ramírez Moraga C.T.P Platanares Julio Trejos Hernández C.T.P Mario Quirós Sasso Gustavo Flores Oviedo C.T.P Monseñor Sanabria César Rojas Chávez C.T.P Uladislao Gámez Solano Wilberth Chacón Acuña C.T. P. Pital Sonia Hernández Hernández C.T.P Comercial y Servicios Ana Yanci Brenes Navarro C.T P. José Figueres Ferrer Esther Cristina Valverde Aparicio Departamento de Educación Técnica

Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades de formación en los colegios técnicos profesionales y las oportunidades laborales de los jóvenes que se egresan de la misma.



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TABLA DE CONTENIDOS

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Fundamentación 11

Justificación 14

Orientaciones generales para la labor docente 15

Lineamientos generales para la evaluación 21

El planeamiento del docente 23

Perfil profesional 25

Perfil ocupacional 26

Objetivos generales de la especialidad 28

Estructura curricular 29

Malla curricular 30

Mapa curricular 39

UNDECIMO AÑO Sub-Área: Contabilidad

86 120 Sub-Área: Contabilidad y métodos de costeo 123

Sub-Área: Control Interno 176

Sub área: English por communication Bibliografía

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CONTABILIDAD Y COSTOS FUNDAMENTACIÓN

En la actualidad, el uso de la tecnología es uno de los factores más importante a la hora de determinar el desempeño tanto de una organización como a nivel personal. Es a partir de esta que se implementa un proceso de definición de estrategias y toma de decisiones acertadas, realistas y acordes con los requerimientos del entorno. En este contexto, el uso de diferentes tecnologías adquiere una importancia estratégica para las diferentes organizaciones, públicas como privadas, impactando tanto en su productividad como en la calidad del bien o servicio que producen, y en la ampliación de las ventajas competitivas de las mismas. De esta manera, el uso efectivo de estas tecnologías puede tener un efecto importante en los sectores: productivo, económico y social del país en general; por esta razón, se ha venido promoviendo su integración en las diferentes actividades asociadas al desempeño del país, constituyéndose en uno de los principales factores de su desarrollo y en una herramienta fundamental para la consecución de sus metas. Naturalmente, para que se de un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologías y del impulso que están recibiendo en el ámbito nacional, es importante que el recurso humano esté capacitado y sea el más idóneo de acuerdo con los requerimientos del mercado laboral y productivo del país. Es importante señalar, el gran crecimiento que se ha reportado en la plataforma tecnológica instalada en el sector productivo. En este contexto, surge un nuevo requerimiento de recurso humano en el área de la Contabilidad y Costos, relacionado con un técnico capaz y eficiente; esto, por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las tecnologías asociadas a esta área, tanto en el ámbito empresarial como en el doméstico, ha creado una necesidad cada vez mayor de personal especializado y capaz de asumir retos. Es aquí donde incursiona el Ministerio de Educación Pública, por medio de la Educación Técnica Profesional, formando técnicos en el nivel medio capaces de dar respuesta a estas necesidades, partiendo del principio de que es la educación el instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y de la sociedad, reestructurando y mejorando el programa de estudio de la especialidad de Contabilidad y Costos. Es así que, debido a los resultados arrojados por las mesas regionales y empresariales, mesas que reúnen a los empresarios del área, docentes, egresados y estudiantes de la especialidad para analizar los programas de estudio e



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indicar qué cambios se les deben hacer para cumplir con las exigencias del mercado laboral, se toma la decisión de modificar el programa de estudio de la especialidad de Contabilidad y Costos y ajustarlo a las necesidades del sector empresarial y comercial. Así, de acuerdo con lo manifestado en la Política Educativa, se pretende:

Fortalecer los valores fundamentales de la sociedad costarricense a través de una formación integral de cada estudiante.

Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y étnica.

Concienciar a los futuros ciudadanos, del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo económico y social, en armonía con la naturaleza y el entorno en general.

Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del país. Para responder a estos objetivos, el programa se presenta con una estructura curricular conformada por sub-áreas integradas y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas, gradual y permanente, que le reconozca una participación activa en la construcción de su propio conocimiento. Además de los contenidos propios de la especialidad se incluyen temas genéricos: Unidades de estudio:

Salud ocupacional: Se integran contenidos básicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las medidas de prevención necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo.

Cultura de la calidad: Le asiente al estudiantado adquirir los conocimientos y destrezas necesarias para implementar procesos de mejoramiento continúo de la calidad en las diferentes tareas asociadas a su desempeño, como mecanismo para aumentar su competitividad.

Gestión didáctica empresarial: Esta unidad el estudiante en forma grupal vivencia virtualmente la constitución, administración y operación de una empresa de servicios, comercial u industrial. Formando cuatro módulos:



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gerencia, recursos humanos, producción y proveeduría y contabilidad en los que es joven debe rotar para evidenciar cada una de ellas.

Pasantía: El o la estudiante debe realizar una pequeña inserción laboral para tener una experiencia real de su especialidad, compartir con el personal de una empresa y reforzar sus conocimientos adquiridos hasta la fecha, ésta se lleva a cabo en undécimo año.

Sub-Área

English for Communication: Promueve el desarrollo del inglés en sus cuatro habilidades: escritura, escucha, lectura y expresión con cuatro horas en décimo año y dos horas en undécimo y duodécimo año.



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JUSTIFICACIÓN La especialidad de Contabilidad y Costos forma parte de la oferta educativa de Especialidades Técnicas, y se encuentra influenciada por un constante y acelerado desarrollo tecnológico, que ha hecho evolucionar -de manera increíble- los conocimientos por impartir. Esto obliga a un replanteamiento periódico de los contenidos programáticos, en procura de que los egresados de las especialidades fundamentadas en contabilidad y costos, afronten el reto de vida laboral con elementos actualizados y acordes a la realidad, tanto tecnológica como política para responder a los nuevos modelos de globalización económica, el desarrollo sostenible, la búsqueda continua de la calidad, las alianzas tecnológicas, el uso de la informática, el manejo de otro idioma y la competitividad, entre otros. Nuestro país, inmerso en un mundo de constantes cambios, debe preparar a su población para enfrentar la nueva sociedad que día a día se construye, el nuevo individuo deberá poseer una actitud abierta hacia el cambio, hacia la investigación y respeto de las ciencias naturales y sociales. Debe estar preparado para evolucionar con la tecnología, actualizando constantemente sus conocimientos, asumir un compromiso con el planeta y ser partícipe activo de un proceso de desarrollo sostenible. Todo lo anterior, le permitirá a Costa Rica contar con una sociedad que la haga competitiva en el siglo XXI. Para responder a estos nuevos modelos de desarrollo, se presenta para las especialidades fundamentadas en la Contabilidad y Costos, nuevas estructuras curriculares y nuevos programas de estudio, en las que se incluyen sub áreas formadas por unidades didácticas integradas y organizadas en forma lineal, lo cual da origen a una graduación secuencial del aprendizaje, de modo que una unidad prepara para la siguiente y faculta a los y las alumnos (as) a tener acceso a aprendizajes permanentes, recreando o reconstruyendo el conocimiento a que se enfrentan. De acuerdo con los lineamientos de la Política Educativa hacia el Siglo XXI, los programas de Contabilidad y Costos constituyen un eje de desarrollo social, económico y personal, aportando un valor agregado para la vida en igualdad de oportunidades y acceso, sin distingo de género. El objetivo de la especialidad de Contabilidad y Costos, es dar respuesta a una serie de necesidades laborales en el área contable con un fuerte énfasis en los procesos productivos, su registro y control , contribuir a que en el país se materialicen las condiciones adecuadas para una participación eficiente, en ese mundo de relaciones complejas y



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cambios vertiginosos. Su rediseño se basa en los argumentos planteados en las mesas regionales y empresariales efectuados en los últimos tres años (2008-2009-2010) con representantes del sector empresarial, docentes, egresados, entre otros.

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE

Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida de los estudiantes, con una estructura programática que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-área y en cada unidad de estudio, lo cual le habilita al docente a guiar, en forma ordenada, el proceso de construcción de conocimientos en el taller y en el entorno. El o la docente puede desarrollar otros contenidos además de los presentados aquí, pero, no debe sustituirlos; esto, con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades. Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas. Así, los resultados de aprendizaje deben reflejar los cambios de conducta que el alumnado debe alcanzar a corto plazo, diario o semanalmente, en los niveles de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje establecidas en los programas de estudio permiten al o la docente hacer uso de toda su creatividad y experiencia para emplear las más adecuadas, para el logro de los resultados de aprendizaje que se plantee. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje le servirán de orientación o de punto de partida para plantear otras consideradas como más apropiadas, sin perder de vista que las estrategias de enseñanza y aprendizaje deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumnado para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicación de estrategias cognitivas para contribuir a la formación de un o una estudiante crítico (a) y analítico(a), tales como: comparación, clasificación, organización, interpretación, aplicación, experimentación, análisis, identificación, discusión, síntesis, evaluación, planteamiento de soluciones entre otras. Una estrategia de enseñanza – aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los resultados de aprendizaje y aplicar la metodología. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos materiales, técnicos y humanos, a partir de los cuales se pueda articular un contenido didáctico y promover su aprendizaje. Por otra parte, la estrategia como medio, representa el vínculo entre lo que se quiere enseñar -es decir, el contenido, y el aprendizaje esperado por el alumno. Además, proporciona a los docentes la posibilidad de medir el



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logro de los objetivos. La estrategia de enseñanza – aprendizaje es una consecuencia del método, su concreción o aplicación. Por tanto, es prioritario definir el método antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre sí son complementarias, por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes con el método. Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos básicos que componen una competencia, la cual debe dominar un estudiante una vez concluida determinada unidad de estudio. Los criterios de desempeño para la evaluación de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos, permitirán al y la docente dar seguimiento al progreso individual de cada educando y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando así lo requiera el y la alumno(a). Los criterios para la evaluación de las competencias son la base para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que en ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo. Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignación de tiempo es flexible; el o la docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el número de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas. Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexión al inicio de la jornada diaria y además, asignar algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores, como por ejemplo, análisis de casos, proyectos, entre otros. De acuerdo con el marco de referencia conformado por el Modelo de Educación basada en Normas por Competencia, el proceso de enseñanza – aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, así como lograr cambios en las actitudes y aptitudes del estudiantado. Para alcanzarlo, es importante considerar las siguientes etapas del proceso de enseñanza aprendizaje: 1

Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluación diagnóstica). Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Planear estrategias de enseñanza – aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar. Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación pertinentes.

1 Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.



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Ejecutar el proceso de mediación pedagógica. Evaluar y realimentar el proceso de enseñanza (evaluación formativa y sumativa).

El Modelo de Educación Basada en Normas por Competencia redefine algunos de los conceptos básicos relacionados con el campo de la educación, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta metodológica. La enseñanza debe partir de la creación de un ambiente educativo que:

Permita reconocer los conocimientos previos del alumno Se base en las estrategias cognoscitivas y meta cognoscitivas Promueva la realización de tareas completas y complejas

El aprendizaje se desarrolla a partir de:

La construcción gradual del conocimiento. La relación de los conocimientos previos con la nueva información. Organización de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.

Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propósitos de la especialidad: El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y materiales

necesarios. El o la docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda

desempeñar eficientemente. Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos,

con técnicas didácticas o dinámicas atractivas, entre las que se destacan la discusión informal, el trabajo individual y en equipo, la investigación (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno valore su importancia y logre los objetivos propuestos.

Motivar a los y las estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros; además, orientarlo en la adquisición de bibliografía que puede utilizar.

Las pasantías son fundamentales en los niveles de undécimo y duodécimo año, para el cumplimiento del desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos del



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programa y cuando el o la docente lo considere necesario para fomentar la relación con el ambiente laboral en las empresas de la zona.

Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de décimo año de acuerdo con los resultados de aprendizaje de la unidad de estudio y cuando el docente lo considere necesario.

Es importante que el o la docente siempre esté atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hábitos de trabajo en el laboratorio, taller y aula.

Bibliografía técnica básica para cada una de las diferentes sub-áreas en los distintos niveles. En todas las sub - áreas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solución de problemas, con

el objetivo de formar jóvenes creativos y críticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentes soluciones y alternativas.

Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la práctica como a la teoría, de acuerdo con los resultados de aprendizaje que se estén desarrollando en la adquisición de destrezas.

Contar con talleres o laboratorios atinentes a las áreas de estudio de la especialidad. Un laboratorio de cómputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que

imperen en el mercado laboral. Utilizar manuales, catálogos y material bibliográfico técnico en el idioma inglés, para que le sirvan a los

estudiantes como instrumento de traducción e interpretación de la información. Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnológicos como son los equipos audiovisuales, servicios

y materiales disponibles en Internet, entre otros. Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a través de la formulación de proyectos

específicos asociados con los diferentes contenidos de la especialidad. Cada profesor y profesora debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar

periódicamente a la Dirección o Coordinación Técnica de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes con los técnicos.



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CONCEPTO DE EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

La Educación Basada en Normas por Competencia es una modalidad educativa que promueve el desarrollo integral y armónico del individuo y le capacita en todas y cada una de las competencias que le requiere una actividad productiva específica. Así, por un lado se atienden las necesidades del sujeto y por otro los requerimientos de los sectores productivos.

Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas necesarios para desempeñar un trabajo específico.

Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de un trabajador para el desempeño de una función o tarea dentro de un puesto laboral específico.

Proceso integral de capacitación orientado al desarrollo de las capacidades o competencias del individuo de acuerdo a normas preestablecidas de una actividad económicamente productiva.

Una competencia se refiere a la realización de una actividad que hace un llamado a las habilidades cognoscitivas, psicomotrices o socio- afectivas necesarias para realizar esta actividad, que sea de orden personal, social o profesional.

Desde la perspectiva de la Educación Basada en Normas por Competencia la formación para el trabajo busca desarrollar los atributos del sujeto para aplicarlos de manera óptima e inteligente en las tareas de su ocupación laboral y permite la transferencia de las competencias a diferentes contextos y situaciones de trabajo.

COMPETENCIA

LABORAL

NORMA POR

COMPETENCIA

LABORAL

EDUCACIÓN BASADA

EN NORMAS POR

COMPETENCIA


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Comparación entre la Educación Técnica Tradicional y La Educación Basada en Normas por Competencia

Fuente: Morfín, Antonio. La nueva modalidad educativa: Educación Basada por Normas de Competencia.

Educación Técnica Tradicional

Educación Basada en Normas por

Competencia

El modelo tradicional de aprendizaje responde a las necesidades de procesos productivos altamente especializados.

Se adapta fácilmente a las diferentes formas de organización de la producción, incluso a aquellas utilizadas por el modelo tradicional.

Los contenidos de los programas son eminentemente académicos. La vinculación con las necesidades del sector productivo no es sistemática ni estructurada.

El sector productivo establece los resultados que espera obtener de la formación, los cuales integran un sistema normalizado de competencia laboral.

Los programas y los cursos son inflexibles.

Sus programas y cursos se estructuran en sub-áreas basados en los sistemas normalizados, que permiten a los estudiantes progresar gradualmente y adquirir niveles de competencia cada vez más avanzados.


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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN

En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del Modelo de Educación Basada por Normas por Competencia, la evaluación es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseñanza - aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos:2 La evaluación del desempeño es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la naturaleza del avance en el logro de los criterios de desempeño establecidos en un resultado de aprendizaje o en una norma de competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se ha alcanzado o aún no una competencia.

En el contexto de la educación basada en normas por competencia la evaluación se deriva fundamentalmente de los resultados de aprendizaje, por lo que la evaluación de la competencia se centra en el desempeño. Para esto el docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el estudiante ha alcanzado el aprendizaje requerido.

De lo anterior, se puede deducir que la evaluación es el factor central del modelo de educación basada en normas por competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no sólo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, sino también del mismo proceso de enseñanza – aprendizaje, y en general, de todos los factores que influyen en el mismo: el o la docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la adecuación al contexto, etc.

La competencia, por sí misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeño. Por lo tanto, es importante definir el tipo de desempeño que permitirá reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para hacer juicios razonables sobre el desempeño del individuo. El proceso de evaluación trata, principalmente de observar, recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de desempeño de la norma técnica de competencia laboral respectiva. Esta comparación es la base que permite inferir si el estudiante es competente o todavía no lo es.

Así, la evaluación basada en normas por competencia es una evaluación que se lleva a cabo con relación a los criterios de desempeño que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de

2 Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.


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las evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeño de un individuo. En este contexto, el proceso de evaluación consiste en la siguiente secuencia de actividades:

Definir los requerimientos u objetivos de evaluación. Recoger las evidencias. Comparar las evidencias con los requerimientos. Formar juicios basados en esta comparación. Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente que conduciría a uno nuevo de desarrollo y evaluación. No interesa recoger evidencias de qué tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el saber hacer).

Los métodos para la evaluación más recomendados en la Educación Basada en Normas de Competencia son los siguientes:

Observación del rendimiento Ejercicios de simulación Realización de proyectos Pruebas escritas u orales Pruebas de ejecución

Como apoyo al proceso de evaluación formativa por parte del docente, se debe utilizar la técnica de recopilación de evidencias llamado “Portafolio de evidencias”. En el contexto de la Educación Basada en Normas de Competencias, además de ser una técnica o estrategia con la cual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeño y producto que se van demostrando y confirmando durante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin de que pueda ir valorando su progreso en función de la adquisición de competencias. Esta técnica le permite al o la docente, en función de los requerimientos y objetivos de evaluación, recoger evidencias, comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparación. Es responsabilidad del o la estudiante la conformación del portafolio, pero con la guía y orientación del o la docente, para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboración en el anexo 1 de este documento.


23

PLANEAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS Y LAS DOCENTES

1. PLAN ANUAL POR SUB-ÁREA Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que componen el curso lectivo, este tiempo se invertirá en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de las sub – áreas así como sus respectivos resultados de aprendizaje. Para su confección se deben tener en cuenta los siguientes criterios:

Destacar los valores y actitudes que se fomentarán en la sub-área durante el desarrollo de la misma.

Mostrar las horas que se destinarán a cada unidad de estudio que conforman la sub - área y la secuencia lógica de las mismas.

Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institución para el desarrollo del programa. “Este plan se le debe entregar al Director o Directora al inicio del curso lectivo”

Esquema para el Plan Anual

PLAN ANUAL Colegio Técnico Profesional: _________________________________________________________

Especialidad: Sub-área: Nivel:

Profesor: Número de semanas Año:

Valores y actitudes:

Unidades de estudio

y Resultados de

aprendizaje

Fe

bre

ro

Ma

rzo

Ab

ril

Ma

yo

Ju

nio

Ju

lio

Ag

osto

Se

tie

mb

re

Octu

bre

Novie

mb

r

e

Dic

iem

bre

Hora

s

Materiales y equipo que se requiere:


24

2. PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA POR SUB-ÁREA. Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al Director o Directora, en el momento que se juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo planificado en el plan anual que se preparó al inicio del curso lectivo. Se usa el siguiente esquema:

Plan de Práctica Pedagógica

Colegio:

Modalidad Comercial y Servicios Especialidad:

Sub-Área: Año: Nivel:

Unidad de Estudio: Tiempo Estimado:

Profesor:

Propósito:

Resultados de Aprendizaje

Contenidos Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Valores y Actitudes

Criterios de Desempeño

Tiempo Estimado

Horas

Los resultados de aprendizaje deben ir de acuerdo con los señalados en el programa de estudio, y guardar

concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y los criterios de desempeño.

Se deben incluir las estrategias de enseñanza (el o la docente), especificando los métodos y técnicas didácticas, así como las prácticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que serán desarrolladas por cada estudiante.

Además de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta en el programa, que está asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias de enseñanza y aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento.


25

Los criterios de desempeño, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas en el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluación de las competencias y las evidencias que contiene la norma.

PERFIL PROFESIONAL

TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO ESPECIALIDAD CONTABILIDAD Y COSTOS

Demuestra dominio en la aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF), Normas Internacionales de Auditoría (NIA) y Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados (PCGA).

Aplica procedimientos y técnicas básicas para realizar auditorías.

Elabora programas de auditoría.

Demuestra la necesidad de aplicar auditorías en las empresas.

Demuestra calidad en su trabajo.

Aplica normas de salud ocupacional.

Utiliza tecnología de punta en la especialidad para insertarse sin dificultad en el mercado laboral.

Controla los costos de producción en empresas manufactureras.

Elabora diversos tipos de presupuestos.

Aplica métodos de costeo en empresas agropecuarias, hoteleras y constructoras

Analiza las partidas y los estados financieros para la toma de decisiones.

Elabora sistemas contables para diversas empresas según su actividad.

Demuestra habilidad y destreza en el manejo de personal.

Demuestra ética profesional en cumplimiento de tareas que conforman parte de la especialidad.

Aplica las normas de etiqueta y protocolo a eventos sociales, profesionales y culturales.

Aplica la legislación correspondiente a las diversas actividades empresariales.


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Domina los elementos básicos de la comunicación en la lengua inglesa al entorno empresarial.

Utiliza correctamente la documentación y los libros legales.

PERFIL OCUPACIONAL DEL TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO EN LA ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD Y COSTOS

Aplica el método de costeo basado en actividades.

Valúa en forma histórica y estándar, los costos indirectos de fabricación.

Presenta correctamente en los estados financieros los costos indirectos.

Calcula los costos de importación de materiales.

Elabora presupuestos de ventas, mano de obra, producción, materiales y otros.

Efectúa el ciclo de contabilidad por órdenes específicas.

Elabora cuadros de departamentalización de costos indirectos estimados.

Establece los estándares relacionados con los tres elementos del costo para formular la tarjeta de costos estándar.

Calcula y analiza cada una de las variaciones de los tres elementos del costo por el método de siete variaciones.

Analiza los diferentes costos en la administración de los inventarios, así como los métodos usados en la rotación y valuación.

Evalúa la importancia de los sistemas de administración de los inventarios con relación a la necesidad que surge entre el tiempo de espera, colas, localización de la demanda y el abastecimiento y los costos de almacenamiento de las materias primas.

Determina y calcula los elementos del costo en un ciclo de producción.

Aplica elementos contables en empresas agropecuarias y turísticas.


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Elabora un sistema administrativo y contable para el control y el manejo de empresas agropecuarias.

Registra contratos de construcción y ejecución del respectivo presupuesto.

Clasifica adecuadamente los ingresos y los egresos para determinar la utilidad o pérdida en la empresa.

Formula los registros para los diferentes contratos de arrendamiento.

Registra en colones transacciones de las distintas cuentas en moneda extranjera.

Elabora los registros contables generales en las sociedades cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Elabora sistemas contables manuales y computarizados.

Aplica elementos contables en empresas agropecuarias y turísticas.

Registra contratos de construcción y ejecución del presupuesto.

Aplica el análisis vertical, horizontal y las razones financieras.

Analiza el costo-volumen unidad para determinar el impacto económico de la empresa en el mercado.

Aplica los elementos para evaluar la estructura del control interno

Identifica y analiza los riesgos del trabajo en diferentes instituciones públicas y privadas, así como sus posibles soluciones.

Utiliza los conceptos de administración como base para el desarrollo empresarial.

Analiza las características de cada función del proceso administrativo como un aporte a la consolidación de la empresa moderna.

Demuestra habilidades para colaborar en la estructuración adecuada del departamento de recursos humanos.

Analiza el papel que desempeña el mercadeo en la empresa.

Analiza la importancia de los círculos de calidad en la toma de decisiones empresariales como instrumento de trabajo en equipo y mejoramiento continuo.


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OBJETIVOS GENERALES

PROGRAMA CONTABILIDAD Y COSTOS

Propiciar la ejecución de las labores propias de la especialidad, de acuerdo con las normas establecidas en el campo profesional, para el logro de la eficacia, la calidad y la competitividad.

Contribuir eficientemente al desarrollo económico y social del país, por medio la toma de decisiones acertadas en el ambiente laboral de las empresas públicas o privadas, según los requerimientos de la globalización.

Fortalecer la convivencia social armónica, por medio del enriquecimiento de los más altos valores del ser humano.

Propiciar un mejor desempeño, por medio de la utilización de equipos técnicos tales como: computadoras, sumadoras, calculadoras, Internet.

Fortalecer la ejecución de acciones técnicas adecuadas en el campo administrativo, que consideren las disposiciones legales vigentes.

Facilitar la utilización de herramientas básicas de computación en el manejo de los diferentes programas: sistema operativo, procesadores de texto, hojas electrónicas, presentaciones gráficas y diferentes paquetes contables.

Propiciar el desarrollo personal, económico y social, respetando las normas de salud ocupacional y ambiental que aseguren la sostenibilidad del planeta.

Favorecer el respeto por las normas éticas de la especialidad, que faciliten la incorporación activa al mundo del trabajo, con una formación adecuada para el desarrollo de la sociedad.


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ESTRUCTURA CURRICULAR

CONTABILIDAD Y COSTOS

SUB ÁREA NIVELES X XI XII

Contabilidad 8 6 6

Finanzas, Auditoría y Costos 6 - -

Contexto administrativo 6 - -

Contabilidad y Métodos de costeo - 10 12

Contexto legal - 6 -

Control interno - - 4

English for communication 4 2 2

TOTAL 24 24 24

NOTA: Las lecciones del área técnica tienen una duración de 60 minutos.


30

MALLA CURRICULAR CONTABILIDAD Y COSTOS

UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL

SUB-ÁREA Décimo horas Undécimo horas Duodécimo horas

Contabilidad.

8 horas por semana

Microeconomía. PYMES. Introducción a la contabilidad. Ciclo contable de una

empresa de servicios.

Ciclo contable de una

empresa comercial. Sistemas contables. Legitimación de

capitales. Total

16

40

40

80

80

32

32

320


31


SUB-ÁREA Décimo horas Undécimo horas Duodécimo horas

Finanzas, Auditorìa

y Costos. 6 horas por semana

Introducción a las finanzas.

Generalidades de

auditoría y control interno.

Introducción a los costos. Total

78

78

84

240


32


SUB-ÁREA Décimo horas Undécimo horas

Duodécimo horas

Contexto administrativo.

6 horas por semana

Administración de empresas.

Salud ocupacional. Mercadeo y cultura de la

calidad. Protocolo y etiqueta. Ética profesional. Herramienta tecnológica

contable. Total

30

24

18

18

18

132

240


33



Duodécimo horas

Contabilidad 6 horas por semana

Control contable del efectivo.

Cuentas por cobrar y por pagar.

Inventarios. Valores negociables. Activos diferidos. Activos intangibles. Contratos de arrendamiento. Propiedad, planta y equipo.

Total

30

42

42

24

18

18

24

42

240

Contabilidad y Métodos de costeo

10 horas por semana

Quality Customers Services Administración de los inventarios para la producción. Contabilidad de costos

60

100

100


34

por órdenes específicas. Gestión didáctica empresarial.

Total

140

400


35



Duodécimo horas

Contexto legal 6 horas por semana

Introducción a la estadística. Conocimiento empresarial en negocios.

Leyes conexas a la labor contable. Introducción a la

legislación mercantil. Legislación laboral aplicada.

Legislación tributaria. Total

36

42

30

18

72

42

240


36



Duodécimo horas

Contabilidad

6 horas por semana

Pasivos y patrimonio.

Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Análisis financiero. Total

66

54

30

150

Contabilidad y Métodos de

costeo

12 horas por semana

Contabilidad de costos por procesos continuos departamentales.

Contabilidad de empresas agropecuarias familiares.

Contabilidad y control de los costos en las empresas hoteleras.

Contratos de construcción

Métodos de costeo basado en actividades.

60

60

48

36

60


37



Duodécimo horas

Herramientas administrativas para tomar decisiones.

Total

36

300

Control interno 4 horas por semana

Control interno para cuentas reales.

Control interno para cuentas nominales. Total

52

48

100


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CURRICULAR FRAMEWORK

ENGLISH FOR COMMUNICATION

SUB-AREA UNITS IN EACH LEVEL

TENTH HOURS ELEVENTH HOURS TWELFTH HOURS

English for communication

Building personal interaction at the company.

Daily life activities.

Working conditions and success at work.

Describing a company, equipment and tools.

Talking about plans, personal and educational goals.

Communicating effectively and giving presentations.

Raising Economic Success

20 H 20 H 20 H 20 H 20 H 20 H 20 H 160H

Safe work.

Introductions in the Business activities.

Complaints and solving problems.

Regulations, rules and advice.

Following instructions from manual and catalogs.

Making telephone arrangements.

Entertaining

10 H 10 H 12 H 12 H 12 H 12 H 12 H 80 H

Day to day

Customer service

Stand for Excellence.

Travel

Astounding Future Career

10 H 10 H 10 H 10 H 10 H 50 H


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MAPA CURRICULAR Contabilidad y Costos

X AÑO SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Distinguir los aspectos más importantes de los estudios micro económicos.

Microeconomía. 16 horas

Aplicar los aspectos relativos a la oferta y la demanda.

Clasificar los certificados de calidad (ISO) según el producto o servicio que corresponda.

PYMES. 40 horas

Identificar las fuentes del derecho relacionadas con el proceso operativo de las PYMES.

Contabilidad.

Identificar los elementos básicos de la administración de las PYMES.

320 horas por año

Explicar los fundamentos teóricos de la contabilidad.

Introducción a la contabilidad. 40 horas

Explicar el marco conceptual de las Normas internacionales de información financiera para el adecuado manejo de los aspectos contables.

Aplicar los principios de contabilidad generalmente aceptados (P.C.G.A.).

Explicar los elementos básicos de la ecuación patrimonial, para su tratamiento en el sistema contable.


40

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Identificar los libros legales que se emplean en la contabilidad.

Aplicar las cuentas que conforman los rubros del balance de situación y los estados de resultados.

Ciclo contable de una empresa de servicios.

Registrar las transacciones de las empresas comerciales en el libro diario.

Contabilidad.

80 horas Aplicar los procedimientos adecuados para realizar los pases del libro diarios al libro mayor.

Confeccionar los balances y estados financieros en el libro de Inventarios y balances.

Aplicar las legislaciones del sistema tributario nacional.

Explicar las NIIFs aplicándolas a las operaciones y estados financieros para una empresa de servicios.


41


Registrar las transacciones de las empresas comerciales en el libro diario.

Aplicar los procedimientos adecuados para realizar los pases del libro diarios al libro mayor.

Elaborar asientos de ajuste para actualizar diversas partidas.

Contabilidad.

Ciclo contable de una empresa de comercial.

Construir los balances y estados financieros para las empresas comerciales.

80 horas Explicar las Normas internacionales de información financiera aplicándolas a las operaciones y estados financieros para una empresa comercial.

Aplicar las legislaciones del sistema tributario nacional.


42


Sistemas contables. 32 horas

Explicar la estructura general de los sistemas contables en forma manual y digital

Elaborar sistemas contables aplicados a diferentes tipos de entidades.

Contabilidad.

Legitimación de capitales. 32 horas

Reconocer la importancia de la labor del estado en la prevención de la Legitimación de capitales.

Aplicar la ley 8204 vigente con respecto a la legitimación de capitales en la resolución de situaciones.


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Explicar los antecedentes y elementos que componen la banca nacional e internacional.

Introducción a las finanzas.

Explicar la operatividad de la bolsa nacional de valores.

78 horas Explicar la importancia que poseen las finanzas dentro del entorno empresarial.

Finanzas, Auditoría y Costos.

Aplicar los componentes de la fórmula de interés simple para la resolución de situaciones.

240 horas por año Aplicar los descuentos para resolver operaciones mercantiles.

Aplicar los componentes de la fórmula de interés compuesto para resolver situaciones financieras.

Elaborar documentos comerciales tanto de uso común como títulos valores.

Reconocer los aspectos básicos que forman parte de la auditorìa.

Generalidades de auditoría y control interno.

Aplicar los conceptos de principios éticos y normas de auditoria para la resolución de situaciones.

78 horas Reconocer las especialidades y tipos de auditorìa.

Identificar las características básicas del conocimiento del negocio.

Reconocer generalidades del control interno.


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Establecer las diferencias entre la contabilidad financiera y la administrativa.

Finanzas, Auditoría y Costos.

Introducción a los costos. 84 horas

Esquematizar la estructura de organización de la industria pequeña o taller de producción.

Aplicar los elementos y principios contables del costo de un producto con el proceso de producción.

Determinar el costos total, costo unitario y precio de venta de un producto.

Elaborar distintos tipos de presupuestos para un adecuado control de los recursos de la empresa.


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Explicar el origen y evolución de la administración como base para el desarrollo empresarial.

Explicar las funciones del proceso administrativo como un aporte a la consolidación de la organización moderna.

Administración de empresas.

Explicar las nuevas teorías utilizadas para administrar las organizaciones modernas.

30 horas Elaborar planes de desarrollo administrativo. Contexto administrativo. 240 horas por año

Describir las etapas para contratar recurso humano en la empresa.

Organizar al departamento de recursos humanos para lograr la producitividad en la empresa.

Reconocer aspectos relacionados con la sa-lud ocupacional, así como los principales conceptos.

Deducir la importancia de la seguridad en la prevención de accidentes.

Salud ocupacional. 24 horas

Aplicar normas de seguridad e higiene para proteger el medio ambiente y la salud de las personas.

Determinar la importancia del señalamiento de las zonas de peligro y vías de acceso.

Distinguir los tipos de agentes a que se está expuesto en el ambiente laboral asociado a la oficina contable.

Aplicar artículos de reglamentos y regulaciones de la salud ocupacional.


46

SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Explicar el papel que desempeña el mercadeo en la empresa.

Mercadeo y cultura de la calidad. 18 horas

Reconocer los componentes de un plan de mercadeo.


Explicar la importancia de la calidad en el quehacer cotidiano del individuo.

Protocolo y etiqueta. 18 horas

Aplicar las normas de etiqueta y protocolo.

Ética profesional. 18 horas

Valorar la ética profesional en la profesión contable.


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Aplicar normas básicas de trabajo para el uso correcto del computador.

Ejecutar las técnicas de digitado al tacto de letras, números y otros que conforman el teclado.

Utilizar las diferentes herramientas para el manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente gráfico.


Herramienta tecnológica contable. 132 horas

Aplicar las funciones básicas de un procesador de textos en la creación de documentos comerciales.

Aplicar las funciones y herramientas que presenta una hoja electrónica para la elaboración de documentos comerciales.

Confeccionar presentaciones y organigramas.

Aplicar las herramientas del programa de publicaciones en la confección de material informativo.

Seleccionar las herramientas de Access para el manejo de bases de datos.

Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que èsta ofrece para la búsqueda y acceso de información.

Identificar problemas de virus en las computadoras y su prevención.


48

CURRICULAR MAP ENGLISH FOR COMMUNICATION

TENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS TARGET LINGUISTIC

ACHIEVEMENT


160 Hours

Building personal interaction at

the company.

20 hours

Cognitive Target: 1

Exchanging information about: Personal interaction at the company, ways of interacting, meeting people, ethics, personal skills, cultural aspects

Hours: 20 hrs

Understanding simple familiar phrase and short statements.

Predicting meaning through the use of context.

Asking and respond to questions in clearly defined situation.

Expressing personal responses, likes dislikes and feelings.

Reading personal information forms.

Reading a personal letter.

Writing about occupations.

Completing forms.

Writing my name and address on an envelope.

Daily life activities. 20 hours

Cognitive Target: 2 Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines

Hours: 20 hrs

Describing personal schedules.

Talking about daily routines.

Welcoming a new partner.

Making appointments for personal business.

Reading personal stories

Predicting the content of a story from the title.

Creating tittles for compositions

Writing about daily routine


49

CURRICULAR MAP

ENGLISH FOR COMMUNICATION TENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET

LINGUISTIC ACHIEVEMENT


160 Hours

Working conditions and success at work.

20 hours

Cognitive Target: 3

Interprets and communicates information about: someone ´s job, working tasks, and job positions, responsibilities

Hours: 20 hours

Describing someone ´s job

Expressing opinions about work and respond to job interview questions.

Asking and answer about job positions and responsibilities.

Reporting completed and uncompleted work tasks.

Scanning a form to find specific information.

Reading and interpret a job application.

Reading a magazine article.

Writing a paragraph describing a job I would like to have.

Filling out a job application.

Describing company furniture, equipment and tools.

20 hours

Cognitive Target: 4 Interprets and communicates information about: company furniture, equipment and tools

Hours: 20 hours

Asking for and give information on companies and products, furniture.

Communicating messages with little or no difficulty about equipment and tools

Expressing and seek ideas and opinions about a company.

Reading and interpret companies descriptions.

Writing lists of equipment and tools from different companies.


50

CURRICULAR MAP


SUB-ÁREA

UNITS

TARGET



160 Hours

Talking about plans, personal

and educational goals.

20 hours

Cognitive Target: 5

Exchanging information about: leisure activities, holidays and special occasions. Planning educational and personal goals

Hours: 20 hours

Describing leisure activities.

Talking about holiday celebrations.

Describing the steps to fill out college application, student loans and financial aid.

Stating personal goals.

Reading a personal letter.

Reading a news article about people ´s plans.

Listing possible weekend activities.

Organizing your writing by using a chart.

Communicating effectively and

giving presentations. 40 hours

Cognitive Target: 6 Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines.

Hours: 20 hours

Solving problems by phone and making telephone arrangements.

Taking messages effectively from recorded announcements.

Describing what makes a good communicator.

Evaluating the effects of stress factors and get advice on presenting.

Avoiding misunderstandings based on the cultural background.

Describing the facts that affect the success of a presentation.


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CURRICULAR MAP


SUB-ÁREA

UNITS

TARGET


English for

communication 160 Hours

Raising economic success 40 hours

Cognitive Target: 7

Using appropriate language for comparing goods, discussing advertisements, describing products and your preferences.

Hours: 40 hours

Discussing about advertisements from different means of communication.

Talking to a salesclerk about a faulty appliance.

Comparing goods and services.

Explaining the reasons why I like a product.

Describing product characteristics by contrasting and comparing different goods or services.

Discussing every day risk and risk in business.

Describing the different ways of raising money.

Developing reading skills by reading a formal letter of complaint, job ads from newspaper or magazines.

Expanding writing skills by writing a formal letter of complaint, or by completing a product comparison chart and by writing an advertisement.


52

ESPECIALIDAD Contabilidad y Costos

XI AÑO

SUB - ÁREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Control contable del efectivo 30 horas

Analizar la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control del efectivo.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre el efectivo en una empresa del entorno.

Contabilidad 240 horas

Analizar las partidas por cobrar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Control contable Cuentas por cobrar y por pagar. 42 horas

Analizar las partidas por pagar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Registrar los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según las operaciones que las origina.

Utilizar la hoja electrónica y el programa de contabilidad específico para el control de las cuentas por cobrar y las cuentas y documentos por pagar.


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Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre las cuentas por cobrar y por pagar en una empresa del entorno.

Registrar el inventario considerando la valuación y presentación de los estados financieros según la normativa vigente.

Inventario 42 horas

Determinar las causas por las cuales se debe ajustar los inventarios.

Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de inventarios.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre el inventario en una empresa del entorno.

Contabilidad

Registrar las inversiones en valores negociables de corto y largo plazo, su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Valores negociables 24 horas

Registrar la emisión de valores negociables de corto y largo plazo, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de inventarios.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre los valores negociables en


54

una empresa del entorno.


Activos diferidos. 18 horas

Registrar la partida de los activos diferidos, su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los activo diferidos.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre los activos diferidos en una empresa del entorno.

Contabilidad

Activos intangibles. 18 horas

Registrar la partida de los activos intangibles, valuación, amortización y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los activo intangibles.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre los activos intangibles en una empresa del entorno.


55


Contratos de arrendamiento 24 horas

Aplicar los registros para los diferentes contratos de arrendamiento de operación y capital para los dos sujetos que intervienen en el contrato.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los contratos de arrendamiento.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre los contratos de arrendamiento.

Contabilidad

Control contable de la propiedad, planta y equipo 42 horas

Registrar transacciones con los activos, propiedad planta y equipo así como se presentación en el Balance General según la normativa vigente.

Registrar las transacciones en relación con el activo de recursos naturales y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los activo diferidos.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre la propiedad, planta y equipo en una empresa del entorno.


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Sub-area Units Target Linguistic competencies

Quality Customer Service 60 hours

Target content 1

Attitude Hours per topic: 2 hours

1. Describe and apply five techniques which maximize effectiveness in receiving, handling and routing calls

1. Understand and to be understood by others.

Contabilidad y Métodos de costeo 400 horas

Target content 2 How to say hello

Hours per topic: 2 hours

1. Recognize how providing excellent service gives the organization a competitive edge.


Target content 3 Call screening and probing


1. Recall and apply six techniques for improving effectiveness as a listener


Target content 4

Call transfer and holding Hours per topic: 4 hours

1. State the importance of proper telephone techniques in providing excellent service to customers

2. Understand and to be understood by others

Target content 5 Handling complaint callers Hours per topic: 4 hours

1.Recall the key principles which are the basic for dealing effectively with irate callers


57

Sub-area

Units

Target

Linguistic competencies


Target content 6 How do your customer picture

you Hours per topic: 4 hours

1. List five phrases which are neither friendly nor helpful, and which should be avoided on the phone

2. Demonstrate, by participating in and / or critiquing role play exercises, effective application of appropriate alternative phrases

Target content 7 Communication styles


1. List six key techniques used to be proactive with customers by telephone or in person

2. Identify the characteristics of passive, average, and proactive customer service.


Target content 8 Delivering coaching, receiving

and giving feedback Hours per topic: 4 hours

1. Understand the primary skills of an effective coach

2. Define coaching as a management supervisor function

3. Apply the four step model for effective coaching

4. Recieving and giving feedback


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Sub-area

Units

Target

Linguistic competencies

Target content 9

Hearing is not listening Hours per topic: 4 hours

1. Identify six common errors made by employees who deal with customers in person or by telephone

2. List at least one effective strategy or technique for avoiding each of those errors on the job.

Target content 10 Telephone courtesy


1. List four critical elements of effective telephone communication which must be actively managed to ensure courtesy in business telephone contacts

2. Define business friendly and list its five main characteristics

Target content 11 What is wrong with the picture


1. Identify different ability in their customers

2. Understand and to be understood by others

Target content 12 Emoctional Leakage


1. Define emotional leakage and give examples of its occurrence in the workplace

2. Apply specific techniques which are effective in preventing emotional leakage

Target content 13 We are customers to each others


1. Identify and explain the important similarity between calls from outside the company and those originating within the company


59

Sub-area

Units

Target Linguistic competencies

2. Recall and state the relationship between the companys internal telephone techniques and its total customer service

Target content 14 How to deal with the forign

accent Hours per topic: 4 hours

1. Identify fie common mistakes made by people attemping to communicate with customers who have a foreign accent

2. Apply at least one effective alternative technique for avoiding those mistakes

Target content 15 Escape from voice mail jail


1. Describr six reasons why voice mail is superior to trditional written methods of taking message

2. Understand and apply six tecniques which apply to leaving an effective voice mail message

Target content 16 Telesales tips form A to Z Hours per topic: 4 hours

1. State the importance of attitude and creativity in providing high quality customers service

2. Recognize at least one communication tip or techniques for exach letter of the alphabet


60


Determinar la función, organización y operación de los inventarios y las compras.


Administración de los inventarios para la producción. 100 horas

Aplicar los controles administrativos en el manejo de mercancías

Explicar los costos empleados en la administración de los inventarios así como los métodos usados en la rotación y valuación.

Evaluar la importancia de los sistemas de administración de inventarios considerando el tiempo de espera, colas, localización de la demanda y el abastecimiento y los costos de almacenamiento de la materia prima.

Describir el vocabulario técnico relativo a la legislación aduanera.

Reconocer algunos artículos de la legislación aduanera y su reglamento.

Reconocer los regímenes aduaneros a los cuales son sometidas las mercancías.

Calcular los costos de una importación.

Calcular los costos en los mercados locales.


61



Contabilidad de costos por órdenes específicas. 100 horas

Clasificar los costos de una empresa manufactureras.

Aplicar la documentación de control y registro de los costos en la determinación del costo total y unitario de una orden de producción.

Elaborar la hoja de costos por órdenes específicas que permitan obtener tanto el costo total y unitario de la orden.

Elaborar cuadros de departamentalización de cotos indirectos estimados.

Elaborar el ciclo de producción de una empresa por medio de asientos y estados financieros en un sistema de costos por órdenes específicas.

Calcular los estándares relacionados con los tres elementos del costo para formular la tarjeta de costos estándar.

Calcular las variaciones de los tres elementos del costo.

Explicar las causas de variación de los elementos del costo para la toma de decisiones.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre la propiedad, planta y equipo en una empresa del entorno.


62



Gestión didáctica empresarial. 140 horas

Identificar los elementos que constituyen la empresa de práctica.

Aplicar con eficiencia equipos y otras herramientas en la empresa de práctica.

Vivenciar experiencias educativas en ambientes laborales para oficinas contables.


63

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contexto legal. 240 Horas

Introducción a la estadística. 36 horas

Determinar el papel que juega la estadística

en el campo contable financiero. Identificar las fuentes de información y las

técnicas de recolección de datos. Explicar las fases de la investigación

estadística. Elaborar la distribución de frecuencias con

su presentación gráfica. Calcular medidas de tendencias central

para datos no agrupados y agrupados. Elaborar cuadros y gráficos estadísticos

para presentar datos en el campo contable.

Conocimiento

empresarial en negocios. 42 horas

Aplicar los conocimientos empresariales en negocios.

Leyes conexas a la

labor contable. 30horas

Reconocer la importancia de leyes conexas que inciden en la gestión contable.

Elaborar carteles de licitación.


64


Introducción a la legislación mercantil. 18 horas

Reconocer los elementos fundamentales del derecho mercantil.

Identificar las características de los entes mercantiles.

Determinar las características legales de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Explicar el papel que desempeñan los auxiliares del comercio en el desarrollo económico del país.

Contexto legal.

Legislación laboral aplicada. 72 horas

Distinguir los elementos de los contratos de trabajo.

Calcular las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.

Identificar las obligaciones y prohibiciones de los patronos y trabajadores ante la C.C.S.S y el Código de Trabajo.

Explicar la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

Reconocer las causas que dan origen a la suspensión o terminación de la relación laboral.

Calcular las indemnizaciones por cesación de la relación laboral con responsabilidad laboral.

Calcular las vacaciones y el aguinaldo.

Calcular el impuesto único sobre la renta percibido por el trabajo personal o por concepto de jubilación o pensión.

Explicar la Ley de Riesgo al Trabajador. Calcular los embargos al salario.


65

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

Contexto legal.

Legislación tributaria. 42 Horas

Explicar la organización y las funciones de la administración tributaria.

Distinguir las leyes que describen las generalidades tributarias.

Utilizar la Ley de Justicia Tributaria. Aplicar la Ley de impuesto sobre Ventas. Utilizar la Ley de impuesto sobre Bienes

Inmuebles. Aplicar la Ley de Impuesto sobre Renta y

su reglamento. Utilizar el EDDIE en la confección de

declaraciones.


66


ELEVENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET


English for


Safe work

10 hours

Cognitive Target: 1

Exchanging information about: safe and unsafe driving, accidents and job benefits

10 hours

Giving reasons for being late at work, school or meeting.

Identifying different signs and prevention procedures.

Describing consequences of accidents and prevention procedures at work.

Identifying special clothes and equipment used at work.

Scanning for specific information related to safety at work.

Reading stories about accidents at work and prevention measures.

Describing the advantages of working in a company.


67


ELEVENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET



80 Hours

Introductions in the Business Activities.

10 hours

Cognitive Target: 2

Interprets and communicates information about: Business activities.

10 hours

Comparing the increasing profitability of department stores in our country.

Discussing conditions for starting new business in public and private sector companies.

Making predictions about products or services of the future.

Reading about the development of industries.

Providing advice for people who are starting new business by writing a letter.


68


ELEVENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET


English for


Regulations, rules and advice.

12 hours

Cognitive Target: 3 Interprets and communicates information about: workplace rules and following them.

12 hours

Discussing situations when foreign business people make a “cultural mistake.”

Talking to a manager about not following rules by performing a conversation.

Comparing companies´ regulations and giving advice.

Learning about dress code in my country to put it into practice at school or work.

Writing employee dress-code rules to be applied in a company.


69

CURRICULAR MAP

ENGLISH FOR COMMUNICATION ELEVENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET


English for


Complaints and solving problems 12 hours

Cognitive Target: 4

Exchanging information about: making complaints, apologizing and solving problems

12 hours

Learning how to deal with a complaint by voice mail and automated telephone information.

Apologizing when it is required.

Solving problems at the office.

Dealing with problems, clients complains and giving apologize.

Comprehending the usage of items in a first-aid kit.

Writing about solutions to a problem at work or school.


70


ELEVENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET


English for


Following instructions from manual and catalogs.

12 hours

Cognitive Target: 5

Interprets and communicates information about: technical vocabulary related to manuals and catalogues instructions

12 hours

Understanding or using appropriate language for informational purposes.

Comparing equipment used in a job taken from different catalogues.

Identifying different equipment and components in catalogues used in a specific field of study.

Interpreting written instructions from a technical manual in a specific field of study


71


ELEVENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET



80 Hours

Making telephone arrangements

12 hours

Cognitive Target: 6

Exchanging information about: telephone calls and arrangements.

12 hours

Exchanging information in telephone conversations.

Expressing fluently to leave and take a message.

Making an appointment by telephone.

Comparing the different ways of communication people use in one culture such as expressions or gestures that people from another culture might not understand.

Writing a paragraph about how culture affects business life.


72

CURRICULAR MAP

ENGLISH FOR COMMUNICATION ELEVENTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET


English for


Entertainment!

12 hours

Cognitive Target: 7

Demonstrate ability to work cooperatively with others.

12 hours

Entertaining guests and promote leisure activities.

Listening to information about TV schedule.

Discussing about corporate entertaining.

Reading a journal about a trip on magazine descriptions.

Organizing a conference at another country including a variety of aspects.


73

ESPECIALIDAD

CONTABILIDAD Y COSTOS XII AÑO


Contabilidad 150 horas

Pasivo y el patrimonio. 66 horas

Registrar la partida de los pasivos contingentes y diferidos, su valuación, cálculo y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registrar las diferentes cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.

Elaborar registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial.

Explicar los diversos aspectos de las sociedades anónimas.

Registrar contablemente las acciones de las sociedades anónimas.

Elaborar la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Resolver casos que involucren el proceso de quiebra.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los pasivos y el patrimonio.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre el pasivo y el patrimonio en una empresa del entorno.


74

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADO DE APRENDIZAJE Elaborar los registros contables en las

cooperativas Contabilidad

Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas. 54 horas

Aplicar aspectos de la naturaleza de las asociaciones solidaristas y el registro contable de aportes, reservas, distribución y retiro.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de las asociaciones y cooperativas.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre el control contable de las cooperativas y las asociaciones en una empresa del entorno.

Análisis financiero

30 horas Analizar contablemente los estados

financieros de la empresa.

Calcular el costo volumen unidad para determinar el impacto económico de la empresa en el mercado

Analizar la información que resulta de un flujo de efectivo.


75

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Contabilidad de costos

por procesos continuos departamentales 60 horas

Calcular el costo unitario por elemento de costo a partir de la producción equivalente

Elaborar informes y asientos para el control de costos por procesos.

Aplicar técnicas y procedimientos en la resolución de ejercicios de costos por procesos con productos conjuntos y subproductos.

Contabilidad y Métodos de costeo 300 horas

Contabilidad de empresas agropecuarias familiares 60 horas

Explicar las características fundamentales de las empresas familiares.

Elaborar un sistema administrativo y contable para el control y manejo de empresas agropecuarias familiares circunscritas al entorno.

Aplicar los conocimientos adquiridos teóricamente en el aula, mediante una situación real en empresas pequeñas medianas de su entorno.

Contabilidad y control

de los costos en las empresas hoteleras 48 horas

Realizar los registros contables para los diversos tipos de empresas.

actividades a que se dedican las empresas hoteleras.

Aplicar los conceptos teórico-prácticos. adquiridos en el aula y experimentados en una empresa hotelera del entorno.


76

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Contratos de

construcción 36 horas

Realizar los registros contables para las empresas que se dedican a la industria de la construcción mediante el empleo de contratos de construcción y ejecución del presupuesto.


Método de costeo basados en actividades 60 horas

Investigar la aplicación del método de costeo basado en actividades para la determinación de las causas en áreas administrativas, producción, bienes y servicios.

Calcular el costo unitario de un producto o servicio mediante el empleo del método de costeo basado en la actividad para la determinación del precio o toma de decisiones gerenciales.

Resolver casos que permitan la determinación del costo total y unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos-unidades y centros de actividad para la toma de decisiones gerenciales.


77

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Contabilidad y Métodos de costeo

Herramientas administrativas para tomar de decisiones 36 horas

Aplicar las herramientas administrativas que sirven para determinar aspectos relevantes que podrá utilizar para la toma de decisiones gerenciales.

Utilizar hoja electrónica o paquete administrativo para análisis de toma de decisiones.


78

.

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Control interno 100 horas

Control interno para las cuentas reales. 52 horas

Describir los objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Explicar los principios del control interno de las cuentas reales de la empresa.

Reconocer los medios para lograr el control interno en las cuentas reales de la empresa.

Distinguir las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Aplicar los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Aplicar los diferentes procedimientos del control interno que debe tener la empresa.

Elaborar documentos utilizados en la evaluación del control interno.


79

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Control interno

Control interno para las cuentas nominales. 48 horas

Identificar los objetivos del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Distinguir los principios del control interno de las cuentas nominales de la empresa.

Reconocer los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Reconocer las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Aplicar los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Aplicar los diferentes procedimientos del control interno que debe tener la empresa.



80


TWELFTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET



80 Hours

Day to Day Work

10 hours

Cognitive Target: 1

Exchanging information about: day to day work.

Hours: 10 hours

Asking and giving information about working routines.

Describing times and conditions of my job and daily routines.

Expressing likes and dislikes in my daily life.

Reading an advertisement about a new product

Writing a plan to improve safety in your home.


81


TWELFTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET



80 Hours

Customer service

10 hours

Cognitive Target: 2

Interprets and communicates information about: customer

service

Hours: 10 hours

Understanding specifications about the elements of effective telephone communications.

Applying techniques to improve effectiveness as a listener.

Defining the importance of proper telephone techniques in providing excellent service to customers

Understanding details from texts, passages and others.

Stating the importance of attitude and creativity in providing high quality customer service.


82

CURRICULAR MAP

ENGLISH FOR COMMUNICATION TWELFTH LEVEL

SUB-ÁREA

UNITS

TARGET



80 Hours

Stand for excellence

10 hours

Cognitive Target: 3

Exchanging information about: The ability to work cooperatively with others as a member of a team.

Hours: 10 hours

Listening to a conversation between an employer and an employee and between coworkers.

Expressing encouragement when talking about programs and courses.

Reading and discussing about job skills.

Organizing information regarding options between job benefits and personal qualities


83

CURRICULAR MAP


SUB-ÁREA

UNITS

TARGET


English for


Travel

10 hours

Cognitive Target: 4

Interprets and communicates information about travelling

Hours: 10 hours

Listening to statements about a map in order to get to any specific place.

Explaining leisure and entertainment possibilities to a visitor.

Discussing about weather concerns when travelling.

Reading a map from another country to find out cities and places.

Reading about environmental issues to take into account to visit a foreign country.

Revising a business plan to propose an international company.

Developing writing skills making, accepting or declining an offer.


84

CURRICULAR MAP


SUB-ÁREA

UNITS

TARGET


English for


Astounding Future Career

10 hours

Cognitive Target: 5

Interprets and communicates information about: applying for a job or transferring skills learned in one job situation to another.

Hours: 10 hours

Listening to a discussion between two managers.

Discussing community problems and solutions by interviewing classmates.

Talking about life in a city and contrasting it with life in the country side.

Comparing and contrast the lives and goals of people regarding working conditions.

Developing consciousness about my skills, achievements and awards.

Organizing ideas to design an improvement plan to change in life.


85

.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DUODÉCIMO AÑO


86

CONTABILIDAD DESCRIPCIÓN

Esta sub área ofrece un espacio para que los aspectos teórico-prácticos sean desarrollados durante 6 horas semanales para un total de 150 horas, comprendidas en un curso lectivo. Lo cognoscitivo, lo psicomotor y lo afectivo se interrelacionan para facilitar la formación integral del educando. El proceso de enseñanza y aprendizaje, se fundamenta en el desarrollo de contenidos programáticos representativos, como son:

Pasivo y patrimonio: destaca el proceso de contabilización (registro, valuación, presentación en los estados financieros) de la cuenta de pasivo y patrimonio.

Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas: resalta la contabilización (registro, valuación, presentación en los estados financieros) de las operaciones de una cooperativa y una asociación solidarista.

Análisis financiero: permite analizar mediante el uso de razones financieras los estados financieros de la empresa.

OBJETIVOS GENERALES

1. Contabilizar el pasivo y el patrimonio según la normativa vigente.

2. Aplicar los procedimientos contables y administrativos de las asociaciones y las cooperativas.

3. Analizar contablemente las transacciones en una empresa mediante razones financieras.


87

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO

CONTABILIDAD

Unidades Nombre Tiempo

estimado en horas

Tiempo estimado

en semanas I Pasivo y el patrimonio. 66 11

II Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

54 9

III Análisis financiero. 30 5

TOTAL 150 25


88

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Pasivo y el patrimonio. Propósito: Contabilizar el pasivo y el patrimonio según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Explica con claridad el concepto e importancia de los pasivos contingentes y diferidos. Específica Contabiliza los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Específica

Registra correctamente los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera según la normativa vigente.

Específica

Reconoce acertadamente el patrimonio. Específica Comenta correctamente lo relativo a la normativa nacional relacionada con el patrimonio. Específica Registra contablemente con precisión la sección patrimonial, según la normativa vigente. Específica Identifica correctamente características de las acciones comunes y preferentes. Específica Representa correctamente el balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura, según la normativa vigente.

Específica

Resuelve con precisión operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima. Específica Contabiliza con exactitud las operaciones de una sociedad anónima. Específica Resuelve con exactitud situaciones contables con la sección patrimonial de una sociedad anónima. Específica Reconoce correctamente las razones para que se dé una quiebra técnica. Específica Diagrama sin error los procedimientos legales y contables para realizar una quiebra técnica. Específica Resuelve sin error situaciones de quiebra técnica. Utiliza con exactitud la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control Específica contable del pasivo y el patrimonio. Específica Elabora con exactitud el informe técnico de la pasantía realizada acerca de la contabilidad de los Específica pasivos


89

Elementos de competencia Referencia Título del elemento 1 – 1 Contabilizar el pasivo y el patrimonio. Criterios de desempeño: Registra la partida de pasivos contingentes y diferidos, su cálculo, valuación y presentación en los estados

financieros, según la normativa vigente. Registra las diferentes cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente. Elabora registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial. Explica los diversos aspectos contables de las sociedades anónimas. Registra contablemente las acciones de la sociedad anónima. Elabora la sección patrimonial de una sociedad anónima. Resuelve casos que involucren el proceso de quiebra técnica según la normativa vigente. Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad específico para el registro y control del pasivo y

patrimonio. Aplica los conocimientos, las habilidades y las destrezas relacionadas con el pasivo y el patrimonio en una

empresa del entorno. Campo de aplicación: Categoría Clase Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica. Evidencias de desempeño: Explica la importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Reconoce las razones para que se dé una quiebra técnica.

Diagrama los procedimientos legales y contables.


90

Evidencias de producto: Contabiliza los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros, según la normativa

vigente. Registra, valúa y presenta los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en

moneda extranjera según la normativa vigente.

Registra contablemente la sección patrimonial según la normativa vigente.

Representa el balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura.

Resuelve operaciones contables que impliquen cálculos en una sociedad anónima.

Contabiliza las operaciones de una sociedad anónima.

Resuelve situaciones contables con la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Resuelve situaciones de quiebra técnica.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.

Elabora un informe técnico relacionada con la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y pasivos diferidos y el patrimonio.

Evidencias de conocimiento:

Reconoce el concepto e importancia del patrimonio.

Menciona la normativa nacional relacionada con el patrimonio.

Identifica características de las acciones comunes y preferentes.


91

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Costos

Sub-área: Contabilidad Año: Duodécimo

Unidad de Estudio: Pasivos y patrimonio. Tiempo Estimado: 66 horas

Propósito: Contabilizar el pasivo y el patrimonio según la normativa vigente.


CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

VALORES Y ACTITUDES

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Registrar la partida de los pasivos contingentes y diferidos, su valuación, cálculo y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Cobros anticipados en moneda nacional y extranjera

Concepto.

Registro.

Ajustes.

Cierre contable.

Diferencial cambiario.

Anticipo a clientes en moneda nacional y extranjera.

Concepto.

Registro.

Ajustes.

Cierre contable.

Diferencial

El o la docente:

Reconoce el concepto e importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Formula situaciones con los pasivos contingentes, diferidos y su presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

Demuestra el registro, la valuación y la presentación de los pasivos contingentes y diferidos tanto en moneda nacional como

Toma conciencia de la importancia de contar con un sistema de control para los pasivos contingentes y diferidos.

Registra la partida de los pasivos contingentes y diferidos, su valuación, cálculo y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.


92



VALORES Y ACTITUDES


cambiario. Anticipados en moneda nacional y extranjera:

Concepto.

Registro.

Ajustes.

Cierre contable.


Ingresos no realizables:

Concepto.

Registro.

Ajustes.

Cierre contable.


.

Pasivos contingentes en moneda nacional y extranjera.

Concepto, importancia y aplicación de las normas internacionales de contabilidad.

Registro contable de:

extranjera, según la normativa vigente.

El o la estudiante:

Explica el concepto e importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Contabiliza los pasivos contingentes, diferidos y su presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

Registra, valúa y presenta los pasivos contingentes y diferidos tanto en moneda nacional como extranjera, según la normativa vigente.


93



VALORES Y ACTITUDES


Cuentas complementa-rias de activos.

Gastos del período y provisiones futuras.

Ajustes.


Normativa vigente

2. Registrar las diferentes cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.

Definiciones de diferentes cuentas en el patrimonio:

Patrimonio.

Cuentas de capital contable y social.

Cuenta de superávit.

Cuentas de utilidades.

Dividendos y Reservas.

Normativa vigente

El o la docente:

Define las cuentas que conforman el patrimonio.

Comenta con respecto a la normativa nacional e internacional relacionada con el patrimonio.

El o la estudiante:

Reconoce las cuentas que conforman el patrimonio.

Comenta la normativa vigente relacionada con el patrimonio.


Registra las diferentes cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.

3. Elaborar registros contables en función de la conformación de la sección

Partidas que integran la sección patrimonial:

Aportes de socios.

Uso de la

El o la docente:

Formula registros contables que conforman la sección

Toma conciencia de la importancia de contar con un sistema de control para los

Elabora registros contables en función de la conformación


94



VALORES Y ACTITUDES


patrimonial. normativa vigente. patrimonial. El o la estudiante:

Registra contablemente la conformación de la sección patrimonial según, la normativa vigente.

pasivos contingentes y diferidos.

de la sección patrimonial.

4. Explicar los diversos aspectos de las sociedades anónimas.

Sociedad anónima:

Característica de las acciones comunes y preferentes.

Balance de Comprobación después de la apertura.

Uso de la normativa vigente.

El o la docente:

Describe las características de las acciones comunes y preferentes.

Demuestra la conformación del balance de situación de una sociedad anónima después de la apertura, según la normativa vigente.

El o la estudiante :

Identifica las características de las acciones comunes y preferentes.

Representa la conformación del balance de situación de una sociedad anónima


Explica los aspectos contables de las sociedades anónimas.


95



VALORES Y ACTITUDES


después de la apertura, según la normativa vigente.

5. Registrar contablemente las acciones de las sociedades anónimas.

Trámite contable de los dividendos. Tratamiento contable de acciones en tesorería por compra y donación. Uso de la normativa vigente.

El o la docente:

Demuestra la resolución de situaciones contables que impliquen cálculos en una sociedad anónima.

Registra contablemente las operaciones de una sociedad anónima.

El o la estudiante:

Resuelve situaciones contables que impliquen cálculos en una sociedad anónima.



Registra contablemente las acciones de las sociedades anónimas.

6. Elaborar la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Sección patrimonial de una sociedad anónima. Tratamiento contable de las distribuciones de dividendos comunes y preferentes y pretensiones del

El o la docente:

Formula situaciones relacionados con la sección patrimonial en una sociedad anónima.


Elabora la sección patrimonial de una sociedad anónima.


96



VALORES Y ACTITUDES


Impuesto de Renta. Apertura con acciones comunes y preferentes. Uso de la normativa vigente.

El o la estudiante :

Resuelve situaciones relacionados con la sección patrimonial en una sociedad anónima.

7. Resolver casos que involucren el proceso de quiebra técnica, según la normativa vigente.

Quiebra técnica. El o la docente:

Explica las razones de una quiebra técnica.

Distingue los procedimientos legales y contables para realizar una quiebra técnica.

Formula situaciones de quiebra técnica.

El o la estudiante:

Reconoce las razones de una quiebra técnica.

Diagrama los procedimientos legales y contables para realizar una quiebra técnica.



Resuelve casos que involucren el proceso de quiebra técnica, según la normativa vigente.

8. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad

Hoja electrónica. Software de Contabilidad.

El o la docente:

Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de

Toma conciencia de la importancia de contar con un

Utiliza la hoja electrónica o un programa de


97



VALORES Y ACTITUDES


específico para el registro y el control del pasivo y el patrimonio.

contabilidad como herramienta en el control contable del pasivo y patrimonio.

El o la estudiante:

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del pasivo y patrimonio.

sistema de control para los pasivos contingentes y diferidos.

contabilidad específico para el registro y control del pasivo y el patrimonio.

9. Aplicar los conocimientos, las habilidades y las destrezas para el registro del pasivo y patrimonio en una empresa del entorno.

Pasantías. El o la docente:

Explica las tareas que se realizan dentro de una empresa en el contexto del patrimonio.

El o la estudiante:

Elabora el informe técnico de la pasantía realizada acerca de la contabilización de los pasivos y el patrimonio.


Aplica los conocimientos, las habilidades y las destrezas para el registro del pasivo y patrimonio en una empresa del entorno.


98

PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Pasivo y patrimonio. PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA


99

Procedimientos

Reconoce el concepto e importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Formula situaciones relacionado con los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Demuestra el registro, la valuación y la presentación los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera según la normativa vigente.

Define el concepto de patrimonio.

Comenta la normativa nacional e internacional relacionada con el patrimonio.

Formula registros contables de la sección patrimonial según la normativa vigente.

Describe características de las acciones comunes y preferentes.

Demuestra el balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura.

Demuestra las operaciones contables que impliquen cálculos en una sociedad anónima.

Registra la contabilización de las operaciones de una sociedad anónima.

Formula situaciones contables con la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Explica las razones para que se dé una quiebra técnica.

Distingue los procedimientos legales y contables.

Formula situaciones de quiebra técnica.

Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.

Explica las tareas que se realizan dentro de una empresa en el contexto del patrimonio.


100

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha: Profesor:

Nombre del o la estudiante:

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumnado durante su desempeño.

DESARROLLO SI AÚN NO

NO APLICA

Explica con claridad el concepto e importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Contabiliza los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra, correctamente los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera, según la normativa vigente.

Reconoce acertadamente el patrimonio.

Menciona correctamente la normativa nacional relacionada con el patrimonio.

Registra contablemente y con precisión la sección patrimonial, según la normativa vigente.

Identifica correctamente características de las acciones comunes y preferentes.

Representa correctamente el balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura, según la normativa vigente.

Resuelve con precisión operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.

Contabiliza con exactitud las operaciones de una sociedad anónima.

Resuelve con exactitud situaciones contables con la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Reconoce correctamente las razones para que se dé una quiebra técnica.

Diagrama sin error los procedimientos legales y contables para realizar una quiebra técnica.

Resuelve sin error situaciones de quiebra técnica.

Utiliza con exactitud la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del pasivo y el patrimonio.

Elabora con exactitud el informe técnico de la pasantía realizada acerca de la contabilidad de los pasivos.


101

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS



EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA

Registrar la partida de los pasivos contingentes y diferidos, su valuación, cálculo y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra la partida de los pasivos contingentes y diferidos, su valuación, cálculo y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Explica el concepto e importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Desempeño

Explica con claridad el concepto e importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Contabiliza los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

Producto

Contabiliza con precisión los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

Registra, valúa y presenta los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera, según la normativa vigente.

Producto

Registra, valúa y presenta correctamente los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera, según la normativa vigente.

Registrar las diferentes cuentas que conforman el

Registra las diferentes cuentas que conforman el

Reconoce el concepto de patrimonio.

Conocimiento Reconoce acertadamente el concepto de patrimonio.


102




patrimonio según la normativa vigente.

patrimonio según la normativa vigente.

Comenta lo referente a la normativa nacional e internacional relacionada con el patrimonio..

Desempeño

Comenta con claridad lo referente a de la normativa nacional e internacional relacionada con el patrimonio.

Elaborar registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial.

Elabora registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial.

Registra contablemente la sección patrimonial según la normativa vigente.

Producto

Registra contablemente con precisión la sección patrimonial según la normativa vigente

Explicar los diversos aspectos contables de las sociedades anónimas.

Explica los diversos aspectos contables de las sociedades anónimas.

Identifica características de las acciones comunes y preferentes

Conocimiento

Identifica correctamente características de las acciones comunes y preferentes.

Representa el balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura según la normativa vigente.

Producto

Representa correctamente el balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura según la normativa vigente.

Registrar contablemente las acciones de la sociedad anónima.

Registra contablemente las acciones de la sociedad anónima.

Resuelve operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.

Producto

Resuelve con precisión operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.


103





Producto Contabiliza con exactitud las operaciones de una sociedad anónima.

Elaborar la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Elabora la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Resuelve situaciones contables con la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Producto

Resuelve con exactitud situaciones contables con la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Resolver casos que involucren el proceso de quiebra.

Resuelve casos que involucren el proceso de quiebra.

Reconoce las razones para que se dé una quiebra técnica.

Desempeño

Reconoce correctamente las razones para que se dé una quiebra técnica.

Diagrama los procedimientos legales y contables.

Desempeño Diagrama acertadamente los procedimientos legales y contables.


Producto Resuelve con exactitud situaciones de quiebra técnica.

Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad específico para el registro y control de los pasivos y el patrimonio.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad específico para el registro y control de los pasivos y el patrimonio.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.

Producto

Utiliza con precisión la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.


104




Aplicar los conocimientos, las habilidades y las destrezas referente al el pasivo y el patrimonio en una empresa del entorno.

Aplica los conocimientos, las habilidades y las destrezas referentes al pasivo y el patrimonio en una empresa del entorno.

Elabora un informe técnico de la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y diferidos y el patrimonio.

Producto

Elabora con exactitud un informe técnico de la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y diferidos y el patrimonio.


105

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas. Propósito: Contabilizar las actividades de una cooperativa y asociación solidarista según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica. UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Menciona correctamente el impacto social y económico que producen las cooperativas. Específica Elabora sin error registros contables en la cooperativa. Específica Identifica acertadamente los aspectos de naturaleza de las asociaciones solidaristas. Específica Registra con precisión y contablemente los aportes de asociados la distribución anual de utilidades, y los retiros de los socios.

Específica

Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a la contabilización de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Específica

Elabora con exactitud un informe relativo a la contabilización de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Específica

Elementos de competencia Referencia Título del elemento 1-2 Contabilizar las actividades de una cooperativa y asociación solidarista según la normativa vigente. Criterios de desempeño: Elabora los registros contables de las cooperativas. Aplica aspectos de la naturaleza de las asociaciones solidaristas y el registro contable de los aportes, las

reservas, las distribuciones y los retiros. Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad específico para el registro y control de las asociaciones

y las cooperativas. Aplica los conocimientos, las habilidades y las destrezas referentes al control contable de las cooperativas y las

asociaciones en una empresa del entorno.


106

Campo de aplicación: Categoría Clase Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica Evidencias de producto:

Elabora registros contables en las cooperativas.

Registra contablemente aportes de asociados, la distribución anual de utilidades y el retiro de un socio.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a la contabilización de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Elabora un informe relativo a la contabilización de las cooperativas y las asociaciones solidaristas. Evidencias de conocimiento:

Identifica generalidades del cooperativismo.

Identifica los aspectos de naturaleza de las asociaciones solidaristas.

Menciona el impacto social y económico que producen las cooperativas.


107



Unidad de Estudio: Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas

Tiempo Estimado: 54 horas

Propósito: Contabilizar las actividades de las cooperativas y las asociaciones solidaristas, según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Elaborar los registros contables en las cooperativas.

Procedimientos contables generales en las cooperativas:

Intereses sobre certificados antes y después del cierre de operaciones.

Excedentes del periodo.

Reservas Excedentes a distribuir y retención legal del Impuesto de Rentas sobre estos. Capitalización de excedentes no distribuidos. Retiro de un asociado.

El o la docente:

Cita el impacto social y económico que producen las cooperativas.

Demuestra la elaboración de los registros contables en las cooperativas.

El o la estudiante:

Elabora los registros contables en las cooperativas.

Menciona el impacto social y económico que producen las cooperativas.

Actitud de juicio para valorar la importancia del impacto social y económico que producen las cooperativas.



108



VALORES Y ACTITUDES


2. Aplicar aspectos relacionados con la naturaleza de las asociaciones solidaristas, así como el registro contable de aportes, reservas, distribuciones y retiros.

Asociaciones solidaristas:

Naturaleza.

Aportes obligatorios y voluntarios de los asociados.

Distribución anual de las utilidades:

Dividendos

Reservas

Mutualidad y Socorro

Actividades diversas

Uso de las reservas

Retiro de un asociado con o sin la administración de la cesantía por parte de la asociación.

El o la docente:

Describe los aspectos relacionados con la naturaleza de las asociaciones solidaristas.

Elabora el registro contable de aportes de asociados, distribución anual de utilidades y, retiro de un socio.

El o la estudiante:

Identifica los aspectos relacionados con la naturaleza de las asociaciones solidaristas.

Registra contablemente aportes de asociados, distribución anual de utilidades y retiro de un socio.


Aplica aspectos relacionados con la naturaleza de las asociaciones solidaristas, así como el registro contable de aportes, reservas, distribuciones y retiros.

3. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad específico para el

Hoja electrónica Software de contabilidad.

El o la docente:

Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad como

Actitud de juicio para valorar la importancia del impacto social y

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad específico para


109



VALORES Y ACTITUDES


registro y control de las asociaciones solidaristas y las cooperativas.

herramienta en el control de las asociaciones solidaristas.

El o la estudiante:

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control de las asociaciones solidaristas.

económico que producen las cooperativas.

el registro y control de las asociaciones solidaristas y las cooperativas.

4. Aplicar los conocimientos, las habilidades y las destrezas en el control contable de las cooperativas y las asociaciones en una empresa del entorno.

Pasantía. El o la docente:

Explica las tareas que se realizan dentro de una empresa en el contexto de las cooperativas y las asociaciones

El o la estudiante:

Elabora el informe técnico referente a la pasantía realizada sobre la contabilización de las cooperativas y las asociaciones.


Aplica los conocimientos, las habilidades y las destrezas en el control contable de las cooperativas y las asociaciones en una empresa del entorno.


110



UNIDAD DE ESTUDIO: Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Laboratorio de cómputo Duración:


Procedimientos

Determina el impacto social y económico que producen las cooperativas.

Demuestra la elaboración de los registros contables en las cooperativas.

Describe los aspectos de naturaleza de las asociaciones solidaristas.

Elabora contablemente aportes de asociados.

Ejecuta situaciones referentes a asociaciones solidaristas para el registro contable de aportes de asociados.

Resuelve situaciones para el registro contable del retiro de un asociado.

Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a la contabilización de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Explica las tareas que se realizan dentro de una empresa en el contexto del cooperativismo.


111





NO APLICA

Menciona correctamente el impacto social y económico que producen las cooperativas.

Elabora sin error registros contables en la cooperativa.

Identifica acertadamente los aspectos de naturaleza de las asociaciones solidaristas.

Registra con precisión contablemente aportes de asociados distribución anual de utilidades, retiro de los socios.

Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a la contabilización de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Elabora con exactitud un informe relativo a la contabilización de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.


112





Elaborar los registros contables en las cooperativas.



Producto

Elabora sin error los registros contables en las cooperativas.

Menciona el impacto social y económico que producen las cooperativas

Conocimiento

Menciona correctamente el impacto social y económico que producen las cooperativas

Aplicar aspectos de la naturaleza de las asociaciones solidaristas y el registro contable de los aportes, las reservas, la distribución y el retiro.

Aplica aspectos de la naturaleza de las asociaciones solidaristas y el registro contable de los aportes, las reservas, la distribución y el retiro.

Identifica los aspectos relacionados con la naturaleza de las asociaciones solidaristas.

Conocimiento

Identifica acertadamente los aspectos relacionados con la naturaleza de las asociaciones solidaristas.

Registra contablemente los aportes de asociados.

Producto

Registra con precisión contablemente los aportes de asociados.

Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad específico para el registro y control de las asociaciones y cooperativas.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad específico para el registro y control de las asociaciones y cooperativas.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.

Producto

Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.


113




Aplicar los conocimientos, las habilidades y las destrezas sobre el control contable de las cooperativas y las asociaciones en una empresa del entorno.

Aplica los conocimientos, las habilidades y las destrezas referentes al control contable de las cooperativas y las asociaciones en una empresa del entorno.

Elabora un informe técnico de la pasantía realizada relacionada con las asociaciones solidaristas y las cooperativas.

Producto

Elabora correctamente un informe técnico de la pasantía realizada relacionada con las asociaciones solidaristas y las cooperativas.


114

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Análisis de estados financieros. Propósito: Analizar los estados financieros utilizando las razones financieras. Nivel de competencia: Básica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Reconoce correctamente el concepto, el marco conceptual y las herramientas del análisis financiero.

Específica

Aplica con exactitud las herramientas del análisis financiero y da conclusiones de los resultados. Específica Enumera acertadamente los objetivos del análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el efectivo.

Específica

Menciona con claridad la importancia del análisis financiero en las empresas. Específica Distingue correctamente el término control financiero del capital de trabajo. Específica Distingue claramente los métodos para desarrollar el análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el capital de trabajo.

Específica

Resuelve con precisión situaciones que involucran el uso del flujo de efectivo y estado de cambio en la posición financiera con base en el efectivo.

Específica

Elementos de competencia Referencia Título del elemento 1 – 3 Analizar de estados financieros Criterios de desempeño: Analiza contablemente los estados financieros de la empresa.

Campo de aplicación: Categoría Clase Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica


115

Evidencias de desempeño:

Reconoce el concepto, el marco conceptual y las herramientas del análisis financiero. Evidencias de producto:

Aplica las herramientas del análisis financiero y da conclusiones de los resultados.

Resuelve situaciones que involucran el uso del flujo de efectivo y estado de cambio en la posición financiera con base en el efectivo.


Enumera los objetivos del análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el efectivo.

Menciona la importancia del análisis financiero en las empresas.

Distingue el término control financiero del capital de trabajo.

Distingue los métodos para desarrollar el análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el capital de trabajo.


116



Unidad de Estudio: Análisis financiero Tiempo Estimado: 30 horas

Propósito: Analizar los estados financieros utilizando las razones financieras.



VALORES Y ACTITUDES


1. Analizar contablemente los estados financieros de la empresa.

Concepto general de análisis financiero. Marco conceptual para el análisis financiero:

Análisis vertical.

Análisis horizontal.

Análisis de tendencias o de índices.

Razones financieras:

Liquidez.

Actividad.

Rentabilidad.

Cobertura.

Apalancamiento.

Análisis del apalancamiento y punto de equilibrio operativo y financiero.

El o la docente:

Explica el concepto, el marco concepto y las herramientas para el análisis financiero.

Aplica las herramientas de análisis financiero.

Caracteriza el control financiero del capital de trabajo.

Explica los objetivos del análisis del capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el efectivo.

Describe los métodos para desarrollar el análisis del capital de trabajo y el estado de

Interés por fortalecer su capacidad analítica

Analiza contablemente los estados financieros de la empresa.


117



VALORES Y ACTITUDES


Análisis de la estructura del capital contable.

Análisis de la utilidad bruta y neta (causas que producen cambios en la utilidad bruta y neta).

Análisis departamental (por áreas de responsabilidad).

Objetivos del flujo de efectivo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el efectivo.

Control financiero del efectivo.

Métodos para desarrollar el flujo de efectivo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el efectivo.

Fuentes y usos de efectivo.

Flujo de efectivo y el estado de cambios en

cambios en la posición financiera a base del capital de trabajo.

Resuelve situaciones que involucran el uso del flujo de efectivo y estado de cambio en la posición financiera

El o la estudiante:

Reconoce el concepto, el marco conceptual y las herramientas para el análisis financiero.

Aplica las herramientas de análisis financiero.

Enumera los objetivos del análisis del capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el efectivo.

Distingue el control financiero del capital de trabajo.

Distingue los métodos para el análisis del capital de trabajo y el estado de cambios en


118



VALORES Y ACTITUDES


la posición financiera con base en el efectivo.

la posición financiera a base del capital de trabajo.

Resuelve situaciones que involucran el uso del flujo de efectivo y estado de cambio en la posición financiera con base en el efectivo.


119



UNIDAD DE ESTUDIO: Análisis Financiero. PRÁCTICA No. 1

Propósito:



Procedimientos

Explica el concepto, el marco conceptual y las diferentes herramientas para el análisis financiero.

Aplica las herramientas de análisis financiero y da conclusiones de los resultados.

Explica los estados financieros para la toma decisiones.

Caracteriza el control financieros del capital de trabajo.

Describe los métodos para desarrollar el análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el capital de trabajo.



120





NO APLICA


Aplica con exactitud las herramientas del análisis financiero y da conclusiones de los resultados.

Enumera acertadamente los objetivos del análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el efectivo.

Menciona con claridad la importancia del análisis financiero en las empresas.

Distingue correctamente el término control financiero del capital de trabajo.

Distingue claramente los métodos para desarrollar el análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el capital de trabajo.


OBSERVACIONES:


121





Analizar contablemente los estados financieros de la empresa.

Analiza contablemente los estados financieros de la empresa.

Reconoce el concepto, el marco conceptual y las herramientas del análisis financiero.

Desempeño


Aplica las herramientas del análisis financiero.

Producto Aplica con exactitud las herramientas del análisis financiero.

Enumera los objetivos del análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con bases en el efectivo.

Conocimiento

Enumera acertadamente los objetivos del análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con bases en el efectivo.

Distingue el control financieros del capital de trabajo.

Conocimiento Distingue correctamente el control financieros del capital de trabajo.

Distingue los métodos para desarrollar el análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el capital de trabajo.

Conocimiento

Distingue claramente los métodos para desarrollar el análisis de capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el capital de trabajo.


122




Resuelve situaciones que involucran el uso de flujo de efectivo y estado de cambio en la posición financiera con base en el efectivo.

Producto



123

CONTABILIDAD Y MÉTODOS DE COSTEO

DESCRIPCIÓN Esta sub área ofrece un espacio para que los aspectos teórico-prácticos contenidos en ella, sean desarrollados durante 12 horas semanales para un total de 300 horas abarcadas en un curso lectivo. Comprende además las áreas de desarrollo humano como: cognoscitiva, psicomotora y socio- afectiva que se interrelacionan para facilitar la formación integral del educando, mediante un proceso de enseñanza y aprendizaje participativo y dinámico.

Las unidades de estudio que integran esta sub área son:

Contabilidad de costos de procesos continuos departamentales.

Contabilidad de empresas agropecuarias familiares.

Contabilidad y control de los costos en las empresas hoteleras.

Contabilidad de los contratos de construcción.

Métodos de costeo basado en actividades.

Herramientas administrativas para la toma de decisiones


124

OBJETIVO GENERAL

Elaborar informes y asientos para el control de costos por procesos continuos departamentales.

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO CONTABILIDAD Y MÉTODOS DE COSTEO


estimado en horas

Tiempo estimado

en semanas

I Contabilidad de costos por procesos continuos departamentales.

60 5

II Contabilidad de empresas agropecuarias familiares

60 5

III Contabilidad y control de los costos en las empresas hoteleras

48 4

IV Contabilidad de los contratos de construcción.

36 3

V Métodos de costeo basado en actividades.

60 5

VI Herramientas administrativas para la toma de decisiones.

36 3

TOTAL 300 25


125

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Contabilidad de costos por procesos continuos departamentales. Propósito: Contabilizar los costos por procesos continuos departamentales según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Distingue correctamente los conceptos introductorios de los costos por procesos y contrasta entre Específica los costos por procesos y el sistema de costo por órdenes específicas. Específica Explica con claridad los flujos físicos de la producción. Específica Determina sin error la producción equivalente según los elementos del costo. Específica Calcula con exactitud el elemento del costo unitario del producto por departamento y el valor de las unidades transferidas a otros departamentos o unidades producidas.

Específica

Valúa con precisión el inventario de productos en proceso para varios departamentos. Específica Confecciona sin error informes de producción por volumen o cantidad de unidades y el costo de producción.

Específica

Convierte con precisión unidades de medidas. Específica Reconoce correctamente los tipos de ajustes y elabora los asientos de diario del control de costos Específica por procesos. Específica Define eficientemente el vocabulario técnico empleado en los productos conjuntos, co-productos y sub productos.

Específica

Reconoce con claridad los productos conjuntos, co-productos y sub productos. Específica Emplea correctamente los métodos para asignar costos conjuntos y co-productos. Específica Elementos de competencia Referencia Título del elemento

2 – 1 Contabilizar por procesos continuos departamentales.


126

Criterios de desempeño:

Calcula el costo unitario por elemento de costo, a partir de la producción equivalente.

Elabora informes y asientos de diario para el control de costos por procesos.

Aplica técnicas y procedimientos en la resolución de ejercicios de costos por procesos con productos conjuntos y subproductos.

Campo de aplicación: Categoría Clase Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica. Evidencias de desempeño:

Explica los flujos físicos de la producción.

Reconoce los tipos de ajustes y elabora los asientos de diario del control de costos por proceso.

Reconoce los productos conjuntos, co-productos y sub productos. Evidencias de producto: Determina la producción equivalente según los elementos del costo.

Calcula el elemento del costo unitario del producto por departamento y el valor de las unidades transferidas a otros departamentos o unidades producidas.

Valúa el inventario de productos en proceso para varios departamentos.

Confecciona informes de producción por volumen o cantidad de unidades y el informe de costo de producción.

Convierte unidades de medidas.

Emplea los métodos para asignar costos conjuntos y co-productos. Evidencias de conocimiento:

Distingue los conceptos introductorios de los costos por procesos y contrasta entre los costos por procesos y el sistema de costos por órdenes específicas.

Define el vocabulario técnico empleado en los productos conjuntos, co-productos y sub productos.


127


Sub-área: Contabilidad y métodos de costeo Año: Duodécimo

Unidad de Estudio: Contabilidad de costos por procesos continuos departamentales


Propósito: Contabilizar los costos por procesos continuos departamentales según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Calcular el costo unitario por elemento de costo a partir de la producción equivalente.

Introducción a los costos por procesos:

Concepto e importancia

Características.

Costos por proceso vrs costos por órdenes específicas de producción. Flujo físico de producción por departamentos. Cálculo de la producción equivalente por elemento del costo.

El o la docente:

Describe los conceptos introductorios de los costos por procesos y diferencia entre los costos por proceso y el sistema de costo por órdenes específicas.

Interpreta los flujos físicos de la producción.

Calcula la producción equivalente según los elemento del costo.

Obtiene el elemento del costo unitario del producto por departamento y el valor de las unidades transferidas a otros departamentos o

Disposición al empleo variado de los sistemas de contabilidad de costos.

Calcula el costo unitario por elemento de costo a partir de la producción equivalente.


128



VALORES Y ACTITUDES


Costo unitario por elemento del costo. Valuación de las unidades terminadas y transferidas. Valuación del inventario de producción en proceso para varios departamentos.

unidades producidas.

Determina el inventario de productos en proceso para varios departamentos.

El o la estudiante:

Distingue los conceptos introductorios de los costos por procesos y contrasta entre los costos por proceso y el sistema de costo por órdenes específicas.


Determina la producción equivalente según los elemento del costo.


Valúa el inventario de


129



VALORES Y ACTITUDES


productos en proceso para varios departamentos.

2. Elaborar informes y asientos contables para el control de costos por procesos.

Informes de producción por volumen o cantidad de unidades Conversión de unidades de medidas.

Informe de costo de producción:

Inventario promedio

Inventario (Primeros en entrar, primeros en salir) PEPS

Ajustes por:

Unidades perdidas.

Material agregado.

Asientos de diario y mayorización.

El o la docente:

Explica la confección de informes de producción por volumen o cantidad de unidades y del costo de producción.

Demuestra la conversión de unidades de medidas.

Ilustra los tipos de ajuste y realiza asientos de diario del control de costos por procesos.

El o la estudiante:

Confecciona informes de producción por volumen o cantidad de unidades y del de costo de producción.


Reconoce los tipos de ajuste y elabora asientos de diario del control de costos por procesos.


Elabora informes y asientos para el control de costos por procesos.


130



VALORES Y ACTITUDES


3. Aplicar técnicas y procedimientos en la resolución de ejercicios de costos por procesos con productos conjuntos y subproductos.

Productos conjuntos , co-productos y Subproductos:

Conceptualización.

Características.

Métodos para asignar costos conjuntos y co-productos:

Unidades físicas o volumen.

Valor relativo de ventas.

El o la docente:

Conceptúa el vocabulario técnico empleado en los productos conjuntos, co-productos y sub productos.

Caracteriza los productos conjuntos, co-productos y sub productos.

Demuestra el empleo de los métodos para asignar costos conjuntos y co-productos.

El o la estudiante:


Reconoce los productos conjuntos, co-productos y sub productos.

Emplea los métodos para asignar costos conjuntos y co-productos.


Aplica técnicas y procedimientos en la resolución de ejercicios de costos por procesos con productos conjuntos y subproductos.


131



UNIDAD DE ESTUDIO: Contabilidad de Costos por Proceso Continuos Departamentales.

PRÁCTICA No. 1

Propósito:



Procedimientos

El o la docente: Describe los conceptos introductorios de los costos por procesos y diferencia entre los costos por proceso y sistema de costo por órdenes específicas. Interpreta los flujos físicos de la producción. Calcula la producción equivalente según los elemento del costo. Obtiene el elemento del costo unitario del producto por departamento y el valor de las unidades transferidas a otros departamentos o unidades producidas. Determina el inventario de productos en proceso para varios departamentos. Explica la confección de informes de producción por volumen o cantidad de unidades y del costo de producción. Demuestra la conversión de unidades de medidas. Ilustra los tipos de ajustes y realiza asientos de diario relacionadas con el control de costos por procesos. Conceptúa el vocabulario técnico empleado en los productos conjuntos, co-productos y sub productos. Caracteriza los productos conjuntos, co-productos y sub productos. Demuestra el empleo de los métodos para asignar costos conjuntos y co-productos.


132


Nombre del o la Estudiante:



NO APLICA

Distingue correctamente los conceptos introductorios de los costos por procesos y contrasta entre los costos por procesos y el sistema de costo por órdenes específicas.

Explica con claridad los flujos físicos de la producción.

Determina sin error la producción equivalente según los elementos del costo.

Calcula con exactitud el elemento del costo unitario del producto por departamento y el valor de las unidades transferidas a otros departamentos o unidades producidas.

Valúa con precisión el inventario de productos en proceso para varios departamentos.

Confecciona sin error informes de producción por volumen o cantidad de unidades y el costo de producción.

Convierte con precisión unidades de medidas.

Reconoce correctamente los tipos de ajustes y elabora los asientos de diario del control de costos por procesos.

Define eficientemente el vocabulario técnico empleado en los productos conjuntos, co-productos y sub productos.

Reconoce con claridad los productos conjuntos, co-productos y sub productos.

Emplea correctamente los métodos para asignar costos conjuntos y co-productos.

OBSERVACIONES


133





Calcular el costo unitario por elemento de costo a partir de la producción equivalente.

Calcula el costo unitario por elemento de costo a partir de la producción equivalente.

Distingue los conceptos introductorios de los costos por procesos y contrasta entre los costos por proceso y el sistema de costo por órdenes específicas.

Conocimiento

Distingue correctamente los conceptos introductorios de los costos por procesos y contrasta entre los costos por proceso y el sistema de costo por órdenes específicas.


Desempeño Explica con claridad los flujos físicos de la producción.

Determina la producción equivalente según los elementos del costo.

Producto

Determina sin error la producción equivalente según los elementos del costo.


Producto

Calcula con exactitud el elemento del costo unitario del producto por departamento y el valor de las unidades transferidas a otros departamentos o unidades producidas.


134




Valúa el inventario de productos en proceso para varios departamentos.

Producto

Valúa con precisión el inventario de productos en proceso para varios departamentos.

Elaborar informes y asientos de diario para el control de los costos por procesos.

Elabora informes y asientos de diario para el control de los costos por procesos.

Confecciona informes de producción por volumen o cantidad de unidades y del costo de producción.

Producto

Confecciona sin error informes de producción por volumen o cantidad de unidades y del costo de producción.


Producto Convierte con precisión unidades de medidas.

Reconoce los tipos de ajuste y elabora asientos de diario relacionadas con el control de costos por procesos.

Desempeño

Reconoce correctamente los tipos de ajuste y elabora asientos de diario relacionadas con el control de costos por procesos.

Aplicar técnicas y procedimientos en la resolución de ejercicios de costos por procesos con productos conjuntos y sub productos.

Aplica técnicas y procedimientos en la resolución de ejercicios de costos por procesos con productos conjuntos y sub productos.


Conocimiento

Define eficientemente el vocabulario técnico empleado en los productos conjuntos, coproducíos y sub productos.


135




Reconoce los productos conjuntos, co-productos y sub productos.

Desempeño

Reconoce con claridad los productos conjuntos, co-productos y sub productos.

Emplea los métodos para asignar costos conjuntos y co-productos.

Producto

Emplea correctamente los métodos para asignar costos conjuntos y co-productos.


136

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Contabilidad de empresas agropecuarias familiares. Propósito: Contabilizar la actividad de las empresas agropecuarias familiares según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Define sin error el concepto, tipos y características de los costos ambientales. Específica Distingue correctamente qué es una empresa familiar y señala sus características. Específica Fundamenta eficientemente las funciones económicas, las limitaciones y las fortalezas de las empresas familiares.

Específica

Distingue correctamente los tipos de producción por actividad. Específica Explica correctamente la organización y las áreas de la administración de las empresas agropecuarias familiares.

Específica

Comenta con claridad los sistemas de las fincas familiares relativas a la actividad productiva. Específica Señala acertadamente los componentes de las medidas de control económico de la producción. Específica Comenta acertadamente los costos, los períodos de producción agropecuaria y las circunstancias del entorno de las mismas.

Específica

Elabora correctamente el informe técnico de la pasantía relativa a la contabilidad de las empresas Específica agropecuarias familiares. Elementos de competencia Referencia Título del elemento

2-2 Desarrollar la contabilidad en empresas agropecuarias familiares.


Define el concepto, tipos y características de los costos ambientales.

Explica las características fundamentales de las empresas familiares.


137

Elabora un sistema administrativo y contable para el control y el manejo de empresas agropecuarias familiares, circunscritas al entorno.

Aplica los conocimientos adquiridos teóricamente en el aula, mediante una situación real en empresas pequeñas y medianas de su entorno.


Explica los costos, los períodos de producción agropecuarios y las circunstancias del entorno de las mismas.

Explica la organización y las áreas de la administración de las organizaciones agropecuarias familiares. Evidencias de producto:

Elabora el informe técnico relacionadas con la pasantía realizada relativo a la contabilidad de las empresas agropecuarias familiares.


Define el concepto, tipos y características de los costos ambientales

Distingue qué es una empresa familiar y señala sus características.

Comenta con respecto a los sistemas de la finca familiar relativa a la actividad productiva.

Distingue los tipos de producción por actividad.

Señala los componentes de las medidas de control económico de la producción.

Fundamenta las áreas de administración para la gestión de una empresa agropecuaria familiar.


138


Sub-área: Contabilidad y Métodos de Costeo Año: Duodécimo

Unidad de Estudio: Contabilidad de empresas agropecuarias familiares.


Propósito: Contabilizar las actividades de las empresas agropecuarias familiares según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Definir el concepto, tipos y características de los costos ambientales.

Costos Ambientales:

Concepto

Sistemas contables y reconcomiendo de los costos ambientales

Naturaleza.

Tipos (costos de prevención, costos de evaluación, costos de control y costos de fracaso)

Niveles de los costos ambientales (costos normales o de explotación, costos ocultos y costos intangibles)

El o la docente:

Identifica el concepto, tipos y características de los costos ambientales.

El o la estudiante:


Interés por los procesos y las actividades administrativas y contables que se desarrollan en las empresas agropecuarias familiares.



139



VALORES Y ACTITUDES


2. Explicar las características fundamentales de las empresas agropecuarias familiares.

Conceptualización y caracterización de empresas familiares:

Agrícolas.

Agropecuarias

Agroindustriales Funciones económicas, limitaciones y fortalezas de las empresas familiares.

El o la docente:

Describe qué es una empresa familiar y sus características.

Discute las funciones económicas, las limitaciones y las fortalezas de las empresas familiares.

El o la estudiante:

Distingue qué es una empresa familiar y señala sus características.

Fundamenta las funciones económicas, las limitaciones y las fortalezas de las empresas familiares.



3. Elaborar un sistema administrativo y contable para el control y el manejo de empresas agropecuarias

Tipos de producción por actividad:

Agrícola (permanente y estacional)

Ganadera (lechera, engorde, doble propósito)

Avícola (engorde y de

El o la docente:

Identifica los tipos de producción por actividad.

Reconoce la organización y las áreas de la administración de

Interés por los procesos y actividades administrativas y contables que se desarrollan en las empresas agropecuarias

Elabora un sistema administrativo y contable para el control y el manejo de empresas agropecuarias


140



VALORES Y ACTITUDES


familiares. postura).

Caprina (cabras)

Porcina

Funciones de la administración de empresas agropecuarias familiares:

Control.

Ejecución.

Planificación.

Organización.

Organigramas. Áreas de la administración de empresas agropecuarias familiares:

Producción agropecuaria.

Mercadeo de los productos agropecuarios.

Obtención y uso de fondos para la inversión y la determinación de su rentabilidad.

Sistema de control de información para la

empresas agropecuarias familiares.

Identifica los sistemas de la finca familiar relativa a la actividad productiva.

Identifica los componentes de las medidas de control económico de la producción.

Explica los costos y los períodos de producción agropecuaria y las circunstancias del entorno de las mismas.

El o la estudiante:


Explica la organización y las áreas de la administración de las empresas agropecuarias familiar.

Comenta los sistemas de la finca familiar relativa a la actividad

familiares. familiares.


141



VALORES Y ACTITUDES


actividad agropecuaria familiar. Sistema de la finca familiar relativo a la actividad productiva:

recursos

actividad

productos

subproductos

Medidas de control económico de la producción:

valor bruto de la producción.

ingreso del manejo de la inversión.

costos de producción.

flujo de caja.

Información en el proceso agropecuario.

Período y costos de producción.

Empresas agropecuarias familiares circunscritas al entorno. Registro de la

productiva.


Comenta aspectos relacionados con de los costos de producción agropecuaria y las circunstancias del entorno de las mismas.


142



VALORES Y ACTITUDES


producción y comercialización agropecuaria:

Catálogo de cuentas.

Registro de transacciones.

Estados financieros.

4. Aplicar los conocimientos adquiridos teóricamente en el aula, mediante una situación real en empresas de su entorno.

Pasantía El o la docente:

Explica las tareas que se pueden realizar dentro de la empresa en el contexto de la actividad agropecuaria.

El o la estudiante:

Elabora el informe técnico de la pasantía relativa a la contabilidad de las empresas agropecuarias familiares.


Aplica los conocimientos adquiridos teóricamente en el aula mediante una situación real en empresas pequeñas, medianas de su entorno.


143



UNIDAD DE ESTUDIO: Contabilidad de empresas agropecuarias familiares. PRÁCTICA No. 1

Propósito:



Procedimientos

El o la docente: Identifica el concepto, tipos y características de los costos ambientales. Describe qué es una empresa familiar y señala sus características. Discute las funciones económicas, las limitaciones y las fortalezas de las empresas familiares. Identifica los tipos de producción por actividad. Reconoce la organización y las áreas de la administración de empresas agropecuarias familiares. Identifica los sistemas de la finca familiar relativa a la actividad productiva. Identifica los componentes de las medidas de control económico de la producción. Explica los costos y períodos de producción agropecuaria y las circunstancias del entorno de las mismas. Planifica la pasantía en empresas del entorno, programada con los coordinadores técnicos, empresa y director de la institución. Explica las tareas que se pueden realizar dentro de la empresa en el contexto de las actividades agropecuarias.


144

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:




NO APLICA

Define sin error el concepto, tipos y características de los costos ambientales

Distingue correctamente qué es una empresa familiar y señala sus características.

Fundamenta eficientemente las funciones económicas, las limitaciones y las fortalezas de las empresas familiares.

Distingue correctamente los tipos de producción por actividad.

Explica correctamente la organización y las áreas de la administración de las empresas agropecuarias familiares.

Comenta con claridad acerca de los sistemas de las fincas familiares relativa a la actividad productiva.

Señala acertadamente los componentes de las medidas de control económico de la producción.

Comenta acertadamente los costos, los períodos de producción agropecuaria y las circunstancias del entorno de las mismas.

Elabora correctamente el informe técnico de la pasantía relativa a la contabilidad de las empresas agropecuarias familiares.

OBSERVACIONES


145





Definir el concepto, tipos y características de los costos ambientales



Conocimiento

Define sin error el concepto, tipos y características de los costos ambientales

Explicar las características fundamentales de las empresas familiares.


Distingue qué es una empresa familiar y sus características.

Conocimiento Distingue correctamente qué es una empresa familiar y señala sus características.

Fundamenta las funciones económicas, las limitaciones y las fortalezas de las empresas familiares.

Conocimiento

Fundamenta eficientemente las funciones económicas, las limitaciones y las fortalezas de las empresas familiares.

Elaborar un sistema administrativo y contable para el control y el manejo de empresas agropecuarias familiares.

Elabora un sistema administrativo y contable para el control y el manejo de empresas agropecuarias familiares.


Conocimiento Distingue correctamente los tipos de producción por actividad.

Explica la organización y las áreas de la administración de las empresas agropecuarias familiares.

Desempeño

Explica correctamente la organización y las áreas de la administración de las empresas agropecuarias familiares.

Comenta acerca de los sistemas de las fincas familiares relativa a la actividad productiva.

Desempeño

Comenta con claridad acerca de los sistemas de las fincas familiares relativa a la actividad productiva.


146





Conocimiento

Señala acertadamente los componentes de las medidas de control económico de la producción.

Comenta los costos, los períodos de producción agropecuaria y las circunstancias del entorno de las mismas.

Conocimiento

Comenta acertadamente los costos, los períodos de producción agropecuaria y las circunstancias del entorno de las mismas.

Aplicar los conocimientos adquiridos teóricamente en el aula, mediante una situación real en empresas pequeñas, medianas de su entorno.

Aplica los conocimientos adquiridos teóricamente en el aula, mediante una situación real en empresas pequeñas, medianas de su entorno.

Elabora el informe técnico de la pasantía realizada relacionada con la contabilidad en las empresas agropecuarias familiares.

Producto

Elabora correctamente el informe técnico de la pasantía realizada relacionada con la contabilidad en las empresas agropecuarias familiares.


147

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Contabilidad y control de costos en las empresas hoteleras. Propósito: Contabilizar la actividad de las empresas hoteleras. Nivel de competencia: Básica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Identifica correctamente los tipos de actividades hoteleras y reconoce las cuentas afines Específica a cada tipo de actividad. Distingue con claridad los registros e informes que se realizan y se presentan en una empresa hotelera.

Específica

Elabora sin error registros contables para transacciones de acuerdo a los tipos de actividad. Específica Confecciona con exactitud los informes y los reportes usuales en cada tipo de actividad (estados financieros).

Específica

Elabora correctamente el informe técnico de la pasantía realizada con respecto a la contabilidad de las empresas hoteleras.

Específica

Elementos de competencia Referencia Título del elemento 2-3 Controlar los costos y contabilidad en las empresas hoteleras. Criterios de desempeño:

Realiza los registros contables para los diversos tipos de empresas hoteleras.

Aplica los conceptos teóricos-prácticos adquiridos en el aula y experimentados en una empresa hotelera del entorno.

Campo de aplicación: Categoría Clase Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica.


148

Evidencias de producto:

Elabora registros contables para transacciones de acuerdo a los tipos de actividad.

Confecciona los informes y los reportes usuales en cada tipo de actividad (estados financieros).

Elabora el informe técnico de la pasantía realizada con respecto a la contabilidad de las empresas hoteleras. Evidencias de conocimiento:

Identifica los tipos de actividades hoteleras y reconoce las cuentas afines a cada tipo de actividad.

Distingue los registros e informes contables que se realizan y se presentan en una empresa hotelera.


149



Unidad de Estudio: Contabilidad y control de los costos en las empresas hoteleras.


Propósito: Contabilizar las actividades de las empresas hoteleras.



VALORES Y ACTITUDES


1. Realizar los registros contables para laos diversos tipos de empresas hoteleras.

Definición de los tipos de actividades hoteleras:

Con fines turísticos

Sin fines turísticos

Cuentas afines a cada actividad. Registro contable para cada tipo de actividad. Informes y reportes de cada una de las actividades (estados financieros)

El o la docente:

Define los tipos de actividades hoteleras e ilustra las cuentas afines a cada tipo de actividad.

Discute con relación a los registros e informes contables que se realizan y se presentan en una empresa hotelera.

Realiza registros contables para transacciones de acuerdo a los tipos de actividad.

Elabora los informes y reportes usuales en cada tipo de actividad (estados financieros).

El o la estudiante:

Interés por explorar los sistemas contables que utilizan las empresas hoteleras.

Realiza los registros contables para los diversos tipos de empresa hoteleras.


150



VALORES Y ACTITUDES



Distingue los registros e informes contables que se realizan y se presentan en una empresa hotelera.

Elabora registros contables para transacciones de acuerdo a los tipos de actividad.

Confecciona los informes y reportes usuales en cada tipo de actividad (estados financieros).

2. Aplicar los conceptos teóricos prácticos adquiridos en el aula y experimentarlos en una empresa hotelera del entorno.

Pasantía. El o la docente:

Explica las tareas que se pueden realizar dentro de una empresa en el contexto de las empresas hoteleras.

Interés por explorar los sistemas contables que utilizan las empresas hoteleras.

Aplica los conceptos teóricos prácticos adquiridos en el aula y experimenta-dos en una empresa hotelera del


151



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante:

Elabora el informe técnico de la pasantía realizada con respecto a la contabilidad de las empresas hoteleras.

entorno.


152



UNIDAD DE ESTUDIO: Contabilidad y control de los costos en las empresas hoteleras.

PRÁCTICA No. 1

Propósito:



Procedimientos

El o la docente: Define los tipos de actividades hoteleras e ilustra las cuentas afines a cada tipo de actividad. Discute con respecto a los registros e informes contables que se realizan y se presentan en una empresa hotelera. Realiza registros contables para transacciones de acuerdo a los tipos de actividad. Elabora los informes y los reportes usuales en cada tipo de actividad (estados financieros). Explica las tareas que se pueden realizar dentro de una empresa en el contexto de las empresas hoteleras.


153





NO APLICA

Identifica correctamente los tipos de actividades hoteleras reconociendo las cuentas afines a cada tipo de actividad.

Distingue con claridad los registros e informes contables que se realizan y se presentan en una empresa hotelera.

Elabora sin error registros contables para transacciones de acuerdo a los tipos de actividad.

Confecciona con exactitud los informes y los reportes usuales en cada tipo de actividad (estados financieros).

Elabora correctamente el informe técnico de la pasantía realizada con respecto a la contabilidad de las empresas hoteleras.


154





Realizar los registros contables para los diversos tipos de empresas hoteleras.

Realiza los registros contables para los diversos tipos de empresas hoteleras.


Conocimiento

Identifica correctamente los tipos de actividades hoteleras y reconoce las cuentas afines a cada tipo de actividad.

Distingue los registros e informes que se realizan y se presentan en una empresa hotelera.

Conocimiento

Distingue con claridad los registros e informes que se realizan y se presentan en una empresa hotelera.


Producto



Producto


Aplicar los conceptos teóricos prácticos adquiridos en el aula y experimentados en una empresa hotelera del entorno.

Aplica los conceptos teóricos prácticos adquiridos en el aula y experimentados en una empresa hotelera del entorno.

Elabora el informe técnico de la pasantía realizada con respecto a la contabilidad de las empresas hoteleras.

Producto

Elabora el informe técnico de la pasantía realizada con respecto a de la contabilidad de las empresas hoteleras.


155

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Contabilidad de los contratos de construcción. Propósito: Contabilizar los contratos de construcción según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Identifica correctamente los conceptos introductorios, los tipos y las características de los contratos de construcción. Clasifica con claridad los tipos de contratos de construcción y sus características en cuanto a la administración y avance de las obras. Registra con precisión las cuentas de control, el proyecto y la actividad.

Específica Específica Específica Específica Específica

Elementos de competencia Referencia Título del elemento 2-4 Registrar la contabilidad de los contratos de construcción según la

normativa vigente.

Criterios de desempeño: Realiza los registros contables para las empresas que se dedican a la industria de la construcción mediante

el empleo de contratos de construcción y ejecución del presupuesto.

Campo de aplicación: Categoría Clase Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica.


156

Evidencia de desempeño:

Clasifica los tipos de contratos de construcción y sus características en cuanto a la administración y avance de las obras.


Registra las cuentas de control, el proyecto y la actividad. Evidencias de conocimiento:

Identifica los conceptos introductorios, los tipos y las características de los contratos de construcción.


157



Unidad de Estudio: Contabilidad de los contratos de construcción


Propósito: Contabilizar los contratos de construcción según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Realizar los registros contables para las empresas que se dedican a la industria de la construcción mediante el empleo de contratos de construcción y ejecución del presupuesto.

Conceptualización de las Normas Internacionales de Información Financiera. Ubicación de empresas constructoras en el entorno económico. Definición de proyectos. Organigrama. Clases de contratos. Administración. Avance de la obra. Presupuesto por

El o la docente:

Define los conceptos introductorios, los tipos y las características de los contratos de construcción.

Explica las clases de contratos y sus características en cuanto a la administración y avance de las obras.

Demuestra el registro contable de las cuentas de control, proyecto y actividad.

El o la estudiante:

Identifica los conceptos introductorios, los tipos

Iniciativa para proponer el manejo de sistemas contables por medio de contratos de construcción.

Realiza los registros contables para las empresas que se dedican a la industria de la construcción mediante el empleo de contratos de construcción y ejecución del presupuesto.


158



VALORES Y ACTITUDES


proyectos, cuentas de control por cada proyecto y subcuentas por actividad

Análisis de las diferentes actividades de un proyecto.

y las características de los contratos de construcción.

Clasifica los tipos de contratos y sus características en cuanto a la administración y avance de las obras.

Registra contablemente las cuentas de control, proyecto y actividad.


159



UNIDAD DE ESTUDIO: Contabilidad de los contratos de construcción. PRÁCTICA No. 1

Propósito:



Procedimientos

El o la docente: Define los conceptos introductorios a los contratos de construcción. Explica las clases de contratos y sus características en cuanto a la administración y avance de las obras. Aplica presupuestariamente los diferentes tipos de proyectos.





NO APLICA

Identifica correctamente los conceptos introductorios, los tipos y las características de los contratos de construcción.

Clasifica con claridad los tipos de contratos y sus características en cuanto a la administración y avance de las obras.

Registra con precisión las cuentas de control, proyecto y actividad.


160





Realizar los registros contables para las empresas que se dedican a la industria de la construcción mediante el empleo de contratos de construcción y ejecución del presupuesto.

Realiza los registros contables para las empresas que se dedican a la industria de la construcción mediante el empleo de contratos de construcción y ejecución del presupuesto.

Identifica los conceptos introductorios, los tipos y las características los contratos de construcción.

Conocimiento

Identifica correctamente los conceptos introductorios, los tipos y las características los contratos de construcción.

Clasifica los tipos de contratos y sus características en cuanto a la administración y avance de las obras.

Desempeño

Clasifica con claridad los tipos de contratos y sus características en cuanto a la administración y avance de las obras.

Registra las cuentas de control, proyecto y actividad.

Producto

Registra con precisión las cuentas de control, proyecto y actividad.


161

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Métodos de costeo basado en actividades. Propósito: Contabilizar el costeo basado en actividades según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Distingue correctamente los conceptos básicos del costeo por actividades. Reconoce acertadamente los campos de aplicación de los métodos de costeo basado en actividades. Relata con claridad los orígenes del costo por actividad. Ilustra con claridad las medidas de actividades y generadores de costo. Resuelve sin error situaciones atendiendo los Costos Indirectos de Fabricación en el costeo por actividades. Calcula con exactitud el costo unitario de un producto o servicio mediante el costeo por actividad. Determina sin error el costo total y el unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividades, para la toma de decisiones.

Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica

Elementos de competencia Referencia Título del elemento 2-5 Contabilizar el costeo basado en actividades. Criterios de desempeño:

Investiga la aplicación del método de costeo basado en actividades para la determinación de las causas en

áreas administrativas, producción, bienes y servicios.

Calcula el costo unitario de un producto o servicio mediante el empleo del método de costeo basado en la actividad para la determinación del precio o toma de decisiones gerenciales.


162

Resuelve casos que permitan la determinación del costo total y unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos - unidades y centros de actividad para la toma de decisiones gerenciales.


Reconoce los campos de aplicación de los métodos de costeo basado en actividades.

Ilustra las medidas de actividades y generadores de costo. Evidencias de producto:

Resuelve situaciones atendiendo los CIF en el costeo por actividades.

Calcula el costo unitario de un producto o servicio mediante el costeo por actividad. Determina el costo total y el unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de

departamentos, unidades y centros de actividades para la toma de decisiones. Evidencias de conocimiento:

Distingue los conceptos básicos del costeo por actividades.

Relata los orígenes del costo por actividad y distingue las unidades de actividad.


163



Unidad de Estudio: Métodos de costeo basado en actividades.


Propósito: Contabilizar los contratos de construcción según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Investigar la aplicación del método de costeo basado en actividades para la determinación de las causas en áreas administrativas, producción, bienes y servicios.

Método de costeo basado en actividades.

Definición por actividad.

Áreas de aplicación:

Administrativa.

De mercadeo y distribución.

De producción de bienes y servicios.

El o la docente:

Define los conceptos básicos del costeo por actividades.

Explica los campos de aplicación de los métodos de costeo basado en actividades.

El o la estudiante:



Disposición para sustituir métodos tradicionales por innovadores.

Investiga la aplicación del método de costeo basado en actividades para la determinación de las causas en áreas administrativas, producción, bienes y servicios.


164



VALORES Y ACTITUDES


2. Calcular el costo unitario de un producto o servicio, mediante el empleo del método de costeo basado en la actividad para la determinación del precio o toma de decisiones gerenciales.

Orígenes del costo por actividad Medidas de actividad y generadores de costo. Unidades de actividad Actividad vrs. volumen de producción. Los costos indirectos con relación a la actividad:

Costos

Centro de actividad y producto.

Actividades o transacciones que producen costos indirectos.

El o la docente:

Comenta los orígenes del costo por actividad.

Determina las medidas de actividades y generadores de costo y diferencia entre actividad y volumen de producción.

Demuestra la resolución de situaciones atendiendo los CIF en el costeo por actividades.

Determina el costo unitario de un producto o servicio mediante el costeo por actividad.

El o la estudiante:

Relata los orígenes del costo y de las unidades de actividad.

Ilustra las medidas de actividades y generadores de costo y contrasta entre actividad y volumen de producción.

Resuelve situaciones atendiendo los CIF en el


Calcula el costo unitario de un producto o servicio, mediante el empleo del método de costeo basado en la actividad para la determinación del precio o toma de decisiones gerencias.


165



VALORES Y ACTITUDES


costeo por actividades.

Calcula el costo unitario de un producto o servicio mediante el costeo por actividad.

3. Resolver casos que permitan la determinación del costo total y el unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, - unidades y centros de actividad para la toma de decisiones gerenciales.

Costos de materiales y mano de obra basados en actividades. Uso de tarjeta Kamban. Proceso de asignación de costos basados en actividades. Costo unitario de un producto o servicio bajo un proceso de costeo basado en actividades. Ventajas de costeo ABC vs métodos tradicionales para la determinación de los costos.

El o la docente:

Resuelve situaciones que permitan la determinación del costo total y el costo unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividades para la toma de decisiones.

El o la estudiante:

Determina el costo total y el costo unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividades para la toma de decisiones


Resuelve casos que permitan la determinación del costo total y el unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividad para la toma de decisiones gerenciales.


166



UNIDAD DE ESTUDIO: Métodos de costeo basado en actividades. PRÁCTICA No. 1

Propósito:



Procedimientos

El o la docente: Define los conceptos básicos del costeo por actividades. Explica los campos de aplicación de los métodos de costeo basado en actividades. Comenta los orígenes del costo por actividad y las unidades de actividad. Determina las medidas de actividades y generadores de costo y diferencia entre actividad y volumen de producción. Demuestra la resolución de situaciones atendiendo los CIF en el costeo por actividades. Determina el costo unitario de un producto o servicio mediante el costeo por actividad. Resuelve situaciones que permitan la determinación del costo total y el costo unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividades para la toma de decisiones.


167


Nombre del o la estudiante: Profesor:



NO APLICA

Distingue correctamente los conceptos básicos del costeo por actividades.

Reconoce acertadamente los campos de aplicación de los métodos de costeo basado en actividades.

Relata con claridad los orígenes del costo por actividad.

Ilustra con claridad las medidas de actividades y generadores de costo.

Resuelve sin error situaciones atendiendo los Costos Indirectos de Fabricación en el costeo por actividades.

Calcula con exactitud el costo unitario de un producto o servicio mediante el costeo por actividad

Determina sin error el costo total y el costo unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividades para la toma de decisiones.


168


RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO


Investigar la aplicación del método de costeo basado en actividades para la determinación de las causas en áreas administrativas, producción bienes y servicios.

Investiga la aplicación del método de costeo basado en actividades para la determinación de las causas en áreas administrativas, producción bienes y servicios.


Conocimiento

Distingue correctamente los conceptos básicos del costeo por actividades.


Desempeño

Reconoce acertadamente los campos de aplicación de los métodos de costeo basado en actividades.

Calcular el costo unitario de un producto o servicio mediante el empleo del método de costeo basado en la actividad para la determinación del precio o toma de decisiones gerencia-les.

Calcula el costo unitario de un producto o servicio mediante el empleo del método de costeo basado en la actividad para la determinación del precio o toma de decisiones gerencia-les.

Relata los orígenes del costo por actividad de las unidades de actividad.

Conocimiento

Relata con claridad los orígenes del costo por actividad y de las unidades de actividad.

Ilustra las medidas de actividades y generadores de costo y contrasta entre actividad y volumen de producción.

Conocimiento

Ilustra con claridad las medidas de actividades y generadores de costo y contrasta acertadamente entre actividad y volumen de producción.

Resuelve sin error situaciones atendiendo los CIF en el costeo por actividades.

Producto

Resuelve sin error situaciones atendiendo los CIF en el costeo por actividades.


169




Calcula con exactitud el costo unitario de un producto o servicio mediante el costeo por actividad.

Producto

Calcula con exactitud el costo unitario de un producto o servicio mediante el costeo por actividad.

Resolver casos que permitan la determinación del costo total y unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividad para la toma de decisiones gerenciales.

Resuelve casos que permitan la determinación del costo total y unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividad para la toma de decisiones gerenciales.

Determina el costo total y el costo unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividades para la toma de decisiones.

Producto

Determina sin error el costo total y el costo unitario en la producción de bienes y servicios en el funcionamiento de departamentos, unidades y centros de actividades para la toma de decisiones.


170

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Herramientas administrativas para la toma de decisiones. Propósito: Toma decisiones administrativas utilizando herramientas. Nivel de competencia: Básica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Reconoce acertadamente la importancia del uso de herramientas administrativas para la toma de decisiones. Diagrama con claridad los pasos en la aplicación de herramientas administrativas para la toma de decisiones en el campo empresarial. Toma eficientemente decisiones en el campo industrial usando las herramientas administrativas. Usa con precisión la hoja electrónica y las herramientas usadas para la toma de decisiones. Interpreta con exactitud los resultados obtenidos en el uso de las herramientas.

Específica Específica Específica Específica Específica Específica

Elementos de competencia

Referencia Título del elemento

2-6 Utilizar herramientas administrativas para la toma de decisiones.

Criterios de desempeño: Aplica las herramientas administrativas utilizadas para determinar aspectos relevantes en la toma de

decisiones gerenciales.

Utiliza una hoja electrónica o un paquete administrativo para análisis de toma de decisiones.


171


Reconoce la importancia del uso de herramientas administrativas para la toma de decisiones.

Diagrama los pasos en la aplicación de herramientas administrativas para la toma de decisiones en el campo empresarial.


Toma decisiones en el campo industrial usando las herramientas administrativas.

Usa la hoja electrónica y las herramientas para tomar decisiones.

Interpreta los resultados obtenidos en el uso de las herramientas.


172


Sub-área: Contabilidad y métodos de costeo Año: Duodécimo

Unidad de Estudio: Métodos de costeo basado en actividades. Tiempo Estimado: 36 horas

Propósito: Toma decisiones administrativas utilizando herramientas.



VALORES Y ACTITUDES


1. Aplicar las herramientas administrativas para determinar aspectos relevantes en la toma de decisiones gerenciales.

Herramienta administrativa para toma de decisiones:

Costo-volumen-utilidad.

Margen de contribución

Por totales y por unidad

Punto de equilibrio :

Costos-fijos-variables- semivariables -mixtos.

Gráfica del punto de equilibrio.

Para productos múltiples.

Margen de seguridad.

Limitaciones.

El o la docente:

Explica la importancia del uso de herramientas administrativas para la toma de decisiones.

Demuestra los pasos en la aplicación de herramientas administrativas para la toma de decisiones en el campo empresarial.

Aplica las herramientas para la toma de decisiones en el campo industrial.

El o la estudiante:


Disposición a la innovación mediante el empleo de herramientas administrativas para la toma de decisiones.

Aplica las herramientas administrativas para determinar aspectos relevantes en la toma de decisiones gerenciales.


173



VALORES Y ACTITUDES




2. Utilizar una hoja electrónica o un paquete administrativo para análisis de toma de decisiones.

Hoja electrónica Herramientas para la toma de decisiones. Simulación en el uso de herramientas administrativas par a la toma de decisiones en:

Fabricar o comprar.

Cuando existe capacidad de planta.

Dumping.

El o la docente:

Demuestra el uso de la hoja electrónica y las herramientas usadas para tomar decisiones.

Concluye con respecto a los resultados obtenidos con el uso de las herramientas.

El o la estudiante:


Interpreta los resultados obtenidos con el uso de las herramientas.

Disposición a la innovación mediante el empleo de herramientas administrativas para la toma de decisiones.

Utiliza una hoja electrónica o un paquete administrativo para análisis de toma de decisiones.


174

Procedimientos

El o la docente: Explica la importancia del uso de herramientas administrativas para la toma de decisiones. Demuestra los pasos en la aplicación de herramientas administrativas para la toma de decisiones en el campo empresarial. Aplica las herramientas para la toma de decisiones en el campo industrial. Demuestra el uso de la hoja electrónica y las herramientas para tomar decisiones. Concluye los resultados obtenidos en el uso de las herramientas.


Nombre del o la Estudiante:



NO APLICA

Reconoce acertadamente la importancia del uso de herramientas administrativas para la toma de decisiones.

Diagrama con claridad los pasos en la aplicación de herramientas administrativas para la toma de decisiones en el campo empresarial.

Toma eficientemente decisiones en el campo industrial usando las herramientas administrativas.

Usa con precisión la hoja electrónica y las herramientas para tomar decisiones.

Interpreta con exactitud los resultados obtenidos en el uso de las herramientas.


175




EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE

EVIDENCIA

Aplicar las herramientas administrativas para determinar aspectos relevantes en la toma de decisiones gerenciales.

Aplica las herramientas administrativas que sirven para determinar aspectos relevantes que podrá utilizar para la toma de decisiones gerenciales.


Desempeño

Reconoce acertadamente la importancia del uso de herramientas administrativas para la toma de decisiones.


Desempeño

Diagrama con claridad los pasos en la aplicación de herramientas administrativas para la toma de decisiones en el campo empresarial.


Producto

Toma eficientemente decisiones en el campo industrial usando las herramientas administrativas.

Utilizar hoja electrónica o paquete administrativo para análisis de toma de decisiones.

Utiliza hoja electrónica o paquete administrativo para análisis de toma de decisiones.


Producto

Usa con precisión la hoja electrónica y las herramientas para tomar decisiones.

Interpreta los resultados obtenidos en el uso de las herramientas.

Producto

Interpreta con exactitud los resultados obtenidos en el uso de las herramientas.


176

CONTROL INTERNO DESCRIPCIÓN

Esta sub área ofrece un espacio para desarrollar los aspectos teórico-prácticos, contenidos en ella, durante 4 horas semanales para un total de 100 horas, abarcadas en un curso lectivo. Comprende las áreas de desarrollo humano conocidas como, cognoscitiva, psicomotora y socio- afectiva que se interrelacionan para facilitar la formación integral del educando, mediante un proceso de enseñanza y aprendizaje participativo y dinámico. Los contenidos programáticos que se integran en esta sub área: Control interno para las cuentas reales y para las cuentas nominales.

Para el logro de los objetivos propuestos, en la presente sub área, se plantea una metodología orientada a la

vivencia de técnicas variadas y atractivas que se programan de manera tal que el estudiante desarrolle sus habilidades, destrezas y actitudes para un desempeño competitivo de sus funciones.

La sub área de Control Interno ubica al estudiante en el contexto de un auditor, sus funciones y el papel de la

auditoria en un marco empresarial, su responsabilidad al revisar los controles establecidos por la empresa y la ética que debe tener para realizar su labor profesionalmente.

OBJETIVO GENERAL

1. Reconocer la importancia de las Normas de Auditoría y los principios de contabilidad de las cuentas reales y cuentas nominales.


177

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO Control interno


estimado en horas

Tiempo estimado en semanas

I Control interno para las cuentas reales.

52 13

II Control interno para las cuentas nominales.

48 12

TOTAL 100 25


178

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Control interno de las cuentas reales. Propósito: Explicar el control interno de las cuentas reales. Nivel de competencia: Básica. UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Cita claramente la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas reales de la empresa. Describe acertadamente las cuentas reales de la empresa y los principios que las rigen. Distingue correctamente los medios para lograr el control interno de la empresa en las cuentas reales y diseña el plan de la organización. Describe adecuadamente los sistemas de autorización y el proceso de registro. Presenta sin error las prácticas sanas y seguras para la ejecución de las funciones. Reconoce con exactitud los elementos de un personal adecuado. Distingue claramente el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas reales. Señala con eficiencia los elementos para evaluar el control interno de las cuentas reales. Describe con facilidad el marco contextual del ambiente control. Explica con claridad los sistemas de registro e información. Aplica eficientemente los procedimientos de control. Cita sin error la importancia del control interno para las cuentas de pasivos. Nombra claramente los criterios a considerar en el control interno de los pasivos. Aplica adecuadamente los procedimientos de control interno para los pasivos de la empresa. Reconoce sin error la documentación utilizada en la evaluación del control interno. Elabora con destreza nuevos documentos para evaluar el control interno.

Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica


179

Elementos de competencia Referencia Título del elemento 3-1 Explicar el control interno de las cuentas reales.

Criterios de desempeño: Describe los objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Explica los principios del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Reconoce los medios para lograr el control interno en las cuentas reales de la empresa.

Distingue las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Aplica los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Aplica los diferentes procedimientos de control interno que debe tener la empresa.

Elabora documentos utilizados en la evaluación del control interno.

Campo de aplicación: Categoría Clase Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica

Evidencias de desempeño: Presenta las prácticas sanas y seguras para la ejecución de las funciones.

Reconoce los elementos de un personal adecuado.

Explica los sistemas de registro e información.

Reconoce la documentación utilizada en la evaluación del control interno. Evidencias de producto: Aplica los procedimientos de control interno para los pasivos de la empresa. Elabora nuevos documentos para evaluar el control interno.


180

Evidencia de conocimiento:

Cita la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas reales de la empresa.

Describe las cuentas reales de la empresa y los principios que las rigen.

Distingue los medios para lograr el control interno de la empresa en las cuentas reales y diseña el plan de la organización.

Describe los sistemas de autorización y proceso de registro.

Distingue el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas reales.

Señala los elementos para evaluar el control interno de las cuentas reales.

Describe el marco contextual del ambiente control.

Cita la importancia del control interno para las cuentas de pasivos.

Nombra los criterios a considerar en el control interno de los pasivos.


181


Sub-área: Control interno Año: Duodécimo

Unidad de Estudio: Control interno para las cuentas reales.


Propósito: Explicar el control interno de las cuentas reales.


CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

VALORES Y ACTITUDES


1. Describir los objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa:

Activos.

Pasivos.

Capital.

Objetivos del control interno:

Autorización. Procesamiento y clasificación de las transacciones.

Salvaguarda física.

Verificación y evaluación.

El o la docente:

Menciona la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas reales de la empresa.

El o la estudiante:


Solidaridad al realizar trabajos en equipo.

Describe los objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa.

2. Explicar los principios del control interno en las cuentas reales de la

Principios del control interno en las cuentas reales de la empresa:

Activos.

Pasivos.

El o la docente:

Distingue las cuentas reales de la empresa y los principios que las rigen.


Explica los principios del control interno en las cuentas reales de la


182




VALORES Y ACTITUDES


empresa. Capital.

Principios del control interno:

Responsabilidad delimitada.

Separación de funciones de carácter incompatible.

División del procesamiento de cada transacción.

Selección de servidores hábiles y capacitados.

Aplicación de pruebas continúas de exactitud.

Rotación de deberes.

Fianzas (pólizas).

Instrucciones por escrito.

Utilización de cuentas de control.

Uso de equipos mecánicos con dispositivos de

El o la estudiante:


empresa.


183




VALORES Y ACTITUDES


prueba.

Contabilidad por partida doble (dualidad económica).

Uso de formularios prenumerados.

Evitar el uso de dinero en efectivo.

Uso del mínimo de cuentas bancarias.

Depósitos inmediatos e intactos.

3. Reconocer los medios para lograr el control interno en las cuentas reales de la empresa.

Medios para lograr el control interno en las cuentas reales de la empresa:

Activos.

Pasivos.

Capital.

Plan de la organización. Sistemas de autorización y procesos de registro. Prácticas sanas y seguras para la

El o la docente:

Menciona los medios para lograr el control interno de la empresa en las cuentas reales y diseña el plan de la organización.

Diseña el plan de la organización

Reconoce los sistemas de autorización y los proceso de registro.

Muestra las prácticas




184




VALORES Y ACTITUDES


ejecución de las funciones.

Elementos de personal adecuado:

Entrenamiento.

Eficiencia.

Moralidad.

Retribución.

Supervisión.

Adecuada estructura contable. Departamento de Auditoría.

sanas y seguras para la ejecución de las funciones.

Explica los elementos de un personal adecuado.

El o la estudiante:

Distingue los medios para lograr el control interno de la empresa en las cuentas reales y diseña el plan de la organización.

Describe los sistemas de autorización y el proceso de registro.

Presenta las prácticas sanas y seguras para la ejecución de las funciones.


4. Distinguir las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas reales de la

Limitaciones del control interno en las cuentas reales de la empresa:

Activos.

Pasivos.

Capital.

El o la docente:

Explica el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas reales.


Distingue las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas reales


185




VALORES Y ACTITUDES


empresa. Con respecto a los procedimientos.

Instrucciones adecuadas al personal.

Inducción del personal.

Costo del control interno vrs lo controlado.

Operaciones esperadas e inusuales.

Colusión del personal.

Abusos de confianza.

El o la estudiante:


de la empresa.

5. Aplicar los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa:

Activos.

Pasivos.

Capital. Ambiente de control:

Enfoque del nivel directivo hacia los controles

Organización del nivel superior.

El o la docente:

Identifica los elementos para evaluar el control interno de las cuentas reales.

Distingue el marco contextual del ambiente control.

Reconoce los sistemas de registro e información.

Demuestra el uso de los procedimientos de




186




VALORES Y ACTITUDES


Marco para el nivel directivo.

Sistema de registro e información (sistema contable):

Políticas contables.

Conocimiento del sistema contable.

Sistema de información computarizado. (SIC).

Procedimientos de control:

Autorización de actividades y transacciones.

Segregación de funciones.

Diseño y uso de documentos.

Dispositivos de seguridad.

Evaluación de las cifras registradas e informadas

Controles adecuados de las

control.

El o la estudiante:




Aplica los procedimientos de control.


187




VALORES Y ACTITUDES


entradas y salidas diarias de dinero.

Segregación adecuada de las funciones relacionadas con el manejo, el registro y la reclasificación de los activos circulantes.

Valuación y arqueos periódicos de los activos circulantes.

Custodia de los activos circulantes.

Evaluación del riesgo en los activos circulantes.

Activos propiedad, planta y equipo:

Segregación adecuada de las funciones relacionadas con el manejo y el


188




VALORES Y ACTITUDES


registro de los activos fijos.

Valuación e inspección periódica de los activos fijos.

Custodia de los activos fijos.

Evaluación del riesgo en los activos fijos.

Otros activos:

Segregación adecuada de las funciones relacionadas con el manejo, el registro y la reclasificación de otros activos.

Valuación e inspección periódica de otros activos.

Custodia de otros activos.

Evaluación del riesgo en otros activos.


189




VALORES Y ACTITUDES


6. Aplicar los procedimientos de control interno en la empresa.

Procedimientos de control interno:

Pasivos corto plazo (cuentas por pagar comerciales, funcionarios y empleados; cuentas por pagar):

Segregación adecuada de las funciones relacionadas, con el manejo, el registro y la reclasificación de los pasivos circulantes.

Valuación y arqueos periódicos de los pasivos circulantes.

Custodia de los pasivos circulantes. Evaluación del riesgo en los pasivos circulantes.

El o la docente:

Recuerda la importancia del control interno para las cuentas de pasivos.

Enumera los criterios a considerar en el control interno de los pasivos.

Demuestra el uso de los procedimientos de control interno para los pasivos de la empresa.

El o la estudiante:

Cita la importancia del control interno para las cuentas de pasivos.


Aplica los procedimientos de control interno para los pasivos de la empresa.


Aplica los procedimientos de control interno en la empresa.


190




VALORES Y ACTITUDES


Pasivos a largo plazo (Documentos por pagar, Obligaciones (Bonos), pasivos contingentes.):

Segregación de las funciones, con el manejo, el registro y la reclasificación de los pasivos a largo plazo.

Valuación e inspección periódica de los pasivos a largo plazo.

Custodia de los pasivos a largo plazo.

Evaluación del riesgo en los pasivos a largo plazo.

Otros pasivos (contingentes, cobrados por adelantado y provisiones):


191




VALORES Y ACTITUDES


Segregación adecuada de las funciones relacionadas con el manejo y el registro de otros pasivos.

Valuación e inspección periódica de otros pasivos.

Custodia de otros pasivos.

Evaluación del riesgo en otros pasivos.

Procedimientos de control interno para el capital contable de la empresa (capital acciones, superávit, dividendos, reservas, utilidades y déficit):

Segregación adecuada de las funciones relacionadas con el manejo, el registro y la reclasificación del


192




VALORES Y ACTITUDES


capital.

Valuación y arqueos periódicos del capital.

Custodia del capital.

Evaluación del riesgo en el capital.

Procedimientos de control interno para los activos de la empresa:

Activos circulantes.

Efectivo, cuentas por cobrar, inversiones temporales, pagos anticipados (menos de un año).

7. Elaborar documentos utilizados en la evaluación del control interno.

Documentación utilizada en la evaluación del control interno.

Fuentes de información para la revisión de los controles internos:

El o la docente:

Ilustra la documentación utilizada en la evaluación del control interno.

Demuestra la




193




VALORES Y ACTITUDES


Gráficas de organización.

Catálogos y/o instructivos.

Los manuales de métodos y procedimientos.

La descripción de los puestos.

Entrevistas con funcionarios y supervisores.

Discusiones con el personal.

Los informes, los papeles de trabajo y los programas de auditoría del personal de auditoría interna.

La observación personal:

Visitas a la planta y oficinas relacionadas.

La verificación de operaciones.

Papeles de trabajo:

elaboración de nuevos documentos para evaluar el control interno.

El o la estudiante:

Reconoce la documentación utilizada en la evaluación del control interno.

Elabora nuevos documentos para evaluar el control interno.


194




VALORES Y ACTITUDES


Cuadros sinópticos (condición, causa, efecto y recomendación.).

Cuestionarios:

Cuentas principales.

Departamentos.

Ciclos del negocio.

Generales.


195



UNIDAD DE ESTUDIO: Control interno para las cuentas reales. PRÀCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Duración:



196

Procedimientos

El o la docente:

Menciona la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas reales de la empresa. Distingue las cuentas reales de la empresa. Menciona los medios para lograr el control interno de la empresa en las cuentas reales y diseña el plan de la organización. Diseña el plan de la organización. Reconoce los sistemas de autorización y el proceso de registro. Muestra las prácticas sanas y seguras para la ejecución de las funciones. Explica los elementos de un personal adecuado. Explica el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas reales. Identifica los elementos para evaluar el control interno de las cuentas reales. Distingue el marco contextual del ambiente control. Reconoce los sistemas de registro e información. Demuestra el uso de los procedimientos de control. Recuerda la importancia del control interno para las cuentas de pasivos. Enumera los criterios a considerar en el control interno de los pasivos. Demuestra el uso de los procedimientos de control interno para los pasivos de la empresa. Demuestra la elaboración de nuevos documentos para evaluar el control interno.


197





NO APLICA

Cita claramente la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas reales de la empresa.

Describe acertadamente las cuentas reales de la empresa y los principios que las rigen.

Distingue correctamente los medios para lograr el control interno de la empresa en las cuentas reales y diseña el plan de la organización.

Describe adecuadamente los sistemas de autorización y el proceso de registro.

Presenta sin error las prácticas sanas y seguras para la ejecución de las funciones.

Reconoce con exactitud los elementos de un personal adecuado.

Distingue claramente el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas reales.

Señala con eficiencia los elementos para evaluar el control interno de las cuentas reales.

Describe con facilidad el marco contextual del ambiente control.

Explica con claridad los sistemas de registro e información.

Aplica eficientemente los procedimientos de control.

Cita sin error la importancia del control interno para las cuentas de pasivos.

Nombra claramente los criterios a considerar en el control interno de los pasivos. Aplica adecuadamente los procedimientos de control interno para los pasivos de la empresa.

Reconoce sin error la documentación utilizada en la evaluación del control interno.

Elabora con destreza nuevos documentos para evaluar el control interno.

OBSERVACIONES:


198





EVIDENCIA Describir los objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Describe los objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa.


Conocimiento

Cita claramente la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas reales de la empresa.

Explicar los principios del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Explica los principios del control interno en las cuentas reales de la empresa.


Conocimiento

Describe acertadamente las cuentas reales de la empresa y los principios que las rigen.



Distingue los medios para lograr el control interno de la empresa en las cuentas reales y diseña el plan de organización.

Conocimiento

Distingue correctamente los medios para lograr el control interno de la empresa en las cuentas reales y diseña el plan de organización.

Describe los sistemas de autorización y el proceso de registro.

Conocimiento

Describe adecuadamente los sistemas de autorización y el proceso de registro.

Presenta las prácticas sanas y seguras para la ejecución de las funciones.

Desempeño

Presenta sin error las prácticas sanas y seguras para la ejecución de las funciones.


Desempeño

Reconoce con exactitud los elementos de un personal adecuado.


199




EVIDENCIA Distinguir las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Distingue las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.


Conocimiento

Distingue claramente el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas reales.




Conocimiento

Señala con eficiencia los elementos para evaluar el control interno de las cuentas reales.


Conocimiento Describe con facilidad el marco contextual del ambiente control.


Desempeño Explica con claridad los sistemas de registro e información.

Aplicar los diferentes procedimientos de control interno que debe tener la empresa.


Aplica e los procedimientos de control.

Producto Aplica eficientemente los procedimientos de control.

Repite la importancia del control interno para las cuentas de pasivos.

Conocimiento

Repite sin error la importancia del control interno para las cuentas de pasivos.


Conocimiento

Nombra claramente los criterios a considerar en el control interno de los pasivos.


200




EVIDENCIA Elaborar documentos utilizados en la evaluación del control interno.


Aplica los procedimientos de control interno para los pasivos de la empresa.

Producto

Aplica adecuadamente los procedimientos de control interno para los pasivos de la empresa.


Desempeño

Reconoce sin error la documentación utilizada en la evaluación del control interno.


Producto

Elabora con destreza nuevos documentos para evaluar el control interno.


201

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATOS GENERALES Titulo: Control interno de las cuentas nominales. Propósito: Explicar el control interno de las cuentas nominales. Nivel de competencia: Básica. UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Título Clasificación

Evoca claramente la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas nominales de la empresa. Discute acertadamente los principios del control interno en cuentas nominales de una empresa Ilustra con precisión la evaluación de los principios de control interno en las cuentas nominales de la empresa. Reconoce correctamente los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa. Ilustra correctamente los pasos por seguir para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa. Distingue eficientemente el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas nominales. Distingue puntualmente los elementos para evaluar el control interno de las cuentas nominales. Comenta con exactitud el marco contextual del ambiente control. Reconoce sin error los sistemas de registro e información. Resuelve sin error situaciones donde aplique procedimientos de control en las cuentas nominales. Menciona acertadamente la importancia del control interno para las cuentas de ingresos. Distingue con destreza los criterios a considerar en el control interno de los ingresos. Aplica puntualmente los procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa. Ilustra con destreza la documentación utilizada en la evaluación del control interno. Elabora con facilidad nuevos documentos para evaluar el control interno.

Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica Específica


202

Elementos de competencia Referencia Título del elemento 3-2 Explicar el control interno de las cuentas nominales.


Identifica los objetivos del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Distingue los principios del control interno en las cuentas nominales de la empresa. Reconoce los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Reconoce las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa. Aplica los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Aplica los procedimientos de control interno que debe tener la empresa. Elabora documentos utilizados en la evaluación del control interno.

Ilustra los pasos por seguir para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa. Campo de aplicación: Categoría Clase Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica Evidencia de desempeño: Ilustra la evaluación de los principios de control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Reconoce los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.


Ilustra la documentación utilizada en la evaluación del control interno. Evidencias de producto: Resuelve situaciones donde aplique procedimientos de control en las cuentas nominales.

Aplica los procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa.



203

Evidencia de conocimiento:

Evoca la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas nominales de la empresa.

Discute los principios del control interno en cuentas nominales de una empresa.

Distingue el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas nominales.

Distingue los elementos para evaluar el control interno de las cuentas nominales.

Comenta el marco contextual del ambiente control.

Menciona la importancia del control interno para las cuentas de ingresos.

Distingue los criterios a considerar en el control interno de los ingresos.


204


Sub-área: Control interno Año: Duodécimo

Unidad de Estudio: Control interno para las cuentas nominales. Tiempo Estimado: 48 horas

Propósito: Explicar el control interno de las cuentas nominales.




VALORES Y ACTITUDES


1. Identificar los objetivos del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Objetivos del control interno en las cuentas nominales de la empresa:

Ingresos.

Costos.

Gastos.

Objetivos del control interno:

Autorización.

Procesamiento y clasificación de las transacciones.

Salvaguarda física.

Verificación y evaluación.

El o la docente:

Cita la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas nominales de la empresa.

El o la estudiante:

Evoca la importancia del control interno para las cuentas nominales de la empresa.


Identifica los objetivos del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

2. Distinguir los principios del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Principios del control interno en las cuentas nominales de la empresa:

Ingresos.

Costos.

Gastos.

El o la docente:

Describe la importancia del uso del control interno para la cuenta de ingreso.

Demuestra la


Distingue los principios del control interno en las cuentas nominales de la empresa.


205




VALORES Y ACTITUDES


Principios del control

interno:

Responsabilidad delimitada.

Separación de funciones de carácter incompatible.

División del procesamiento de cada transacción.

Selección de servidores hábiles y capacitados.

Aplicación de pruebas continúas de exactitud.

Rotación de deberes.

Fianzas (pólizas).

Instrucciones por escrito.

Utilización de cuentas de control.

Uso de equipos mecánicos con dispositivos de prueba.

evaluación de los pasos a seguir en los principios de control interno en las cuentas nominales de la empresa.

El o la estudiante:

Discute lo relacionado con los principios del control interno en cuentas nominales de una empresa

Ilustra la evaluación de los principios de control interno en las cuentas nominales de la empresa.


206




VALORES Y ACTITUDES


Contabilidad por partida doble (dualidad económica)

Uso de formularios prenumerados.

Evitar el uso de dinero en efectivo.

Uso del mínimo de cuentas bancarias.

Depósitos inmediatos e intactos.

3. Reconocer los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa:

Activos.

Pasivos.

Capital.

Plan de la organización.

Sistemas de autorización y procesos de registro.

Prácticas sanas y seguras para la

El o la docente:

Discute los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Demuestra los pasos por seguir para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

El o la estudiante:




207




VALORES Y ACTITUDES


ejecución de las funciones.

Elementos de personal adecuado:

Entrenamiento.

Eficiencia.

Moralidad.

Retribución.

Supervisión.

Adecuada estructura contable. Departamento de auditoría.


Ilustra los pasos por seguir para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

4. Reconocer las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Limitaciones del control interno en las cuentas nominales de la empresa:

Activos.

Pasivos.

Capital.

Acerca de los procedimientos. Instrucciones adecuadas al personal. Inducción del personal.

El o la docente:

Explica el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas nominales.

El o la estudiante:



Reconoce las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.


208




VALORES Y ACTITUDES


Costo del control interno vrs lo controlado. Operaciones esperadas e inusuales. Colusión del personal. Abusos de confianza.

5. Aplicar los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa:

Ingresos.

Costos.

Gastos.

Ambiente de control:

Enfoque del nivel directivo hacia los controles. Organización del nivel superior.

Marco para el nivel directivo.

El o la docente:

Señala los elementos para evaluar el control interno de las cuentas nominales.



Aplica los procedimientos de control en las cuentas nominales.

El o la estudiante:



Aplica los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.


209




VALORES Y ACTITUDES


Sistema de registro de información (sistema contable):

Políticas contables.

Conocimiento del sistema contable.

Sistema de información computarizado (SIC).

Procedimientos de control:

Autorización de actividades. y transacciones.

Segregación de funciones.

Diseño y uso de documentos.

Dispositivos de seguridad.

Evaluación de las cifras registradas e informadas.



Resuelve situaciones donde aplique procedimientos de control en las cuentas nominales.

6. Aplicar los procedimientos de control interno en la empresa.

Procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa:

Controles adecuados de las entradas y las salidas diarias de dinero.

El o la docente:

Repite la importancia del control interno para las cuentas de ingresos.

Nombra los criterios a


Aplica los procedimientos de control interno en la empresa.


210




VALORES Y ACTITUDES


Segregación adecuada de las funciones relacionadas, con el manejo y registro de los ingresos.

Custodia de los ingresos.

Evaluación del riesgo en los ingresos.

Procedimientos de control interno para los costos de la empresa:

Segregación adecuada de las funciones relacionadas con el manejo y el registro de los costos.

Valuación periódica de los costos.

Evaluación del riesgo en los activos fijos.

considerar en el control interno de los ingresos.

Demuestra la aplicación de los procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa.

El o la estudiante:



Aplica los procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa.


211




VALORES Y ACTITUDES


Procedimientos de control interno para los gastos:

Segregación adecuada de las funciones relacionadas con el manejo y el registro de los gastos.

Valuación periódica de los gastos.

Custodia de los gastos.

Evaluación del riesgo en los gastos.

7. Elaborar documentos utilizados en la evaluación del control interno.

Documentación utilizada en la evaluación del control interno:

Fuentes de información para la revisión de los controles internos:

Gráficas de organización.

Catálogos y/o instructivos.

Los manuales de

El o la docente:


Demuestra la elaboración de nuevos documentos para evaluar el control interno.




212




VALORES Y ACTITUDES


métodos y procedimientos.

La descripción de los puestos.

Entrevistas con funcionarios y supervisores.

Discusiones con el personal.

Los informes, los papeles de trabajo y los programas de auditoría del personal de auditoría interna.

La observación personal.

Visitas a la planta y oficinas relacionadas.

La verificación de operaciones.

Papeles de trabajo.

Cuadros sinópticos (condición, causa, efecto y recomendación.)

El o la estudiante:




213




VALORES Y ACTITUDES


Cuestionarios:

Cuentas principales.

Departamentos.

Ciclos del negocio.

Generales.


214



UNIDAD DE ESTUDIO: Control interno de las cuentas nominales.

PRÁCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Duración:



215

Procedimientos

El o la docente:

Cita la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas nominales de la empresa. Discute los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa. Demuestra los pasos para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa. Explica el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas nominales. Señala los elementos para evaluar el control interno de las cuentas nominales. Describe el marco contextual del ambiente control. Explica los sistemas de registro e información. Aplica los procedimientos de control en las cuentas nominales. Describe la importancia del uso del control interno para las cuentas de ingresos. Nombra los criterios a considerar en el control interno de los ingresos. Demuestra la aplicación de los procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa. Reconoce la documentación utilizada en la evaluación del control interno. Demuestra la elaboración de nuevos documentos para evaluar el control interno.


216





NO APLICA

Evoca claramente la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas nominales de la empresa.

Discute acertadamente los principios del control interno en cuentas nominales de una empresa

Ilustra con precisión la evaluación de los principios de control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Ilustra adecuadamente los pasos de los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Distingue eficientemente el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas nominales.

Distingue puntualmente los elementos para evaluar el control interno de las cuentas nominales.

Comenta con exactitud el marco contextual del ambiente control.

Reconoce sin error los sistemas de registro e información.

Resuelve sin error situaciones donde aplique procedimientos de control en las cuentas nominales.

Menciona acertadamente la importancia del control interno para las cuentas de ingresos.

Distingue con destreza los criterios a considerar en el control interno de los ingresos.

Aplica puntualmente los procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa.

Ilustra con destreza la documentación utilizada en la evaluación del control interno.

Elabora con facilidad nuevos documentos para evaluar el control interno.

OBSERVACIONES


217





EVIDENCIA Identificar los objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Identifica los objetivos del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Evoca la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas nominales de la empresa.

Conocimiento

Evoca claramente la importancia y los objetivos del control interno para las cuentas nominales de la empresa.

Distinguir los principios del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Distingue los principios del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Discute los principios del control interno en cuentas nominales de una empresa

Conocimiento

Discute acertadamente los principios del control interno en cuentas nominales de una empresa

Ilustra la evaluación de los principios de control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Desempeño

Ilustra con precisión la evaluación de los principios de control interno en las cuentas nominales de la empresa.




Conocimiento

Reconoce correctamente los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Ilustra los pasos por seguir para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Desempeño

Ilustra adecuadamente los pasos por seguir para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.


218




EVIDENCIA Reconocer las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Reconoce las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.


Conocimiento

Distingue eficientemente el impacto de las limitaciones del control interno en las cuentas nominales.




Conocimiento

Distingue puntualmente los elementos para evaluar el control interno de las cuentas nominales.


Conocimiento Comenta con exactitud el marco contextual del ambiente control.


Desempeño Reconoce sin error los sistemas de registro e información.

Resuelve situaciones donde aplique procedimientos de control en las cuentas nominales.

Producto

Resuelve sin error situaciones donde aplique procedimientos de control en las cuentas nominales.

Aplicar los diferentes procedimientos de control interno que debe tener la empresa.



Conocimiento

Menciona acertadamente la importancia del control interno para las cuentas de ingresos.


Conocimiento

Distingue con destreza los criterios a considerar en el control interno de los ingresos.


219




EVIDENCIA Aplica los procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa.

Producto

Aplica puntualmente los procedimientos de control interno para los ingresos de la empresa.




Conocimiento

Ilustra con destreza la documentación utilizada en la evaluación del control interno.


Producto

Elabora con facilidad nuevos documentos para evaluar el control interno.


220


221

BIBLIOGRAFÍA

Barrientos Valerio, Jorge Arturo. Introducción a la Estadística Inferencial. Primera Edición. Editorial EUNED. Costa Rica. 2006.

Berenson L. Mark, Levine M. David. Estadística básica en administración: conceptos y aplicaciones. Cuarta Edición. Editorial Hispanoamericana. México. 2002.

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228

TÉCNICAS DIDÁCTICAS

A continuación se brinda una lista, del nombre, de una serie de técnicas didácticas que pueden contribuir

en el desarrollo de este taller.

El pescador

Cine foro con panel

El juicio

¿Qué harías?

Rotafolio

Portafolio

Lluvia de ideas

El colage

El rompecabezas

Busca la palabra

Formemos mapas conceptuales

Elaboremos un producto

Organicemos la oficina

Maquetas

Dramatizaciones

La cajita contable

Diccionario pictórico

El desplegable

El álbum

El payaso contable

Lotería contable

El gran banco

Exposiciones

El crucigrama

La sopa de letras

Hagamos la publicidad

El afiche


229

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA. Como parte del trabajo de aula para el desarrollo de la unidad denominada “Conocimiento del Negocio”, se presenta el siguiente ejemplo; a fin de que el docente pueda mejorarlo y adaptarlo a las necesidades del entorno.

Con el desarrollo de actividades como la descrita a continuación, se busca una experiencia creativa para los involucrados en el ambiente educativo.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

La actividad consiste en que los educandos recreen las actividades de una pequeña empresa, asignando a grupos de estudiantes en las áreas específicas (departamentos) principales de la compañía, para el conocimiento integral de las funciones de las empresas en nuestro país; así como la adquisición de nociones sobre la importancia del desempeño de las labores del profesional contable en las distintas áreas funcionales de una compañía.

PASOS:

1. El profesor confeccionará un guión (adelante se ofrece un ejemplo) que consiste en hacer varias actividades comerciales y administrativas de una empresa. La empresa deberá contar con al menos los siguientes departamentos:

a- Gerencia. b- Tesorería. c- Ventas. d- Compras. e- Contabilidad.

Así como las siguientes entidades relacionadas: f- El Banco. g- Los clientes. h- Los proveedores. i- Otros.


230

2. Distribuir al grupo en las áreas detalladas anteriormente:

Se formula un cronograma para que los estudiantes participen en cada uno de los departamentos, semana a semana. De tal modo al final de la actividad los estudiantes tendrán la experiencia de haber sido parte de todos los departamentos de una empresa.

3. Analiza la documentación que utiliza la empresa real , así como los materiales requeridos:

Documentación:

a- Cheques. b- Solicitud de cheques. c- Vales de caja chica. d- Facturas. e- Facturas proforma. f- Orden de compra. g- Planilla. h- Boleta de depósito. i- Recibo de dinero. j- Boleta de bodega. k- Control de tesorería. l- Control de cuentas por pagar. m- Control de cuentas por cobrar.

Materiales requeridos: a- Gafetes para identificar a los funcionarios de cada departamento. b- Gafetes para identificar a las personas de las empresas relacionadas. c- Rótulos de identificación de cada área funcional y empresas relacionadas. d- Papel periódico, marcadores, reglas, pinturas, cinta adhesiva, etc. Para que los estudiantes puedan realizar

actividades creadas por ellos mismos.


231

4. Explicar a los estudiantes la manera correcta de llenar los documentos. Puede utilizarse técnicas como

retroproyector o papelógrafo.

5. Se distribuye el espacio educativo, simulando una empresa, y los estudiantes toman sus respectivos puestos.

6. La semana anterior al inicio de la actividad, el profesor indicará cuales estudiantes serán los propietarios de

la empresa y por ende los gerentes. Estos estudiantes se reunirán y deciden que tipo de empresa van a desarrollar la próxima lección; así entonces los estudiantes que formarán el departamento de ventas, por ejemplo, deberán realizar un catálogo de mercaderías para la venta. Lo mismo deberá preparar los proveedores para ofrecer sus productos a la empresa. Esto debe realizarse en forma coordinada.

7. Se inicia el desarrollo del guión. El profesor da indicaciones a las distintas unidades funcionales de la

empresa, de cómo hacer su trabajo, explica los mecanismos de autorización y los procedimientos externos e internos de la empresa; así como en qué momento iniciar un proceso para que esté a tiempo en el momento requerido; como es el caso típico de la planilla.

8. Conforme el ejercicio avanza los estudiantes se involucran tanto en el proceso que van trabajando solos,

sin esperar que el facilitador se apersone para guiarlos. La creatividad de los jóvenes es tal que proponen cambios y aportan ideas a la actividad. Así por ejemplo; si la empresa es una comercializadora de ropa, ellos inventan una exposición de modas y pasarelas.

9. Cada semana aproximadamente, o sea cuando se termine el guión, se iniciará nuevamente la actividad,

pero los estudiantes rotarán de puesto, de manera que el nuevo puesto le proporcionará más conocimientos, nuevos criterios en las labores, incrementará la socialización entre compañeros y motivará las relaciones laborales al solicitar, a compañeros que han estado en esos puestos, les orienten para desarrollar las nuevas labores.

10. Los estudiantes deberán confeccionar un diccionario con las palabras que van conociendo en cada puesto

o lugar de trabajo en que participan, como una actividad extra clase.


232

11. Descripción de puestos:

a- Gerencia: Son los dueños del negocio, invierten en la empresa, deben llevar acciones de personal donde se incluye la nómina de los colaboradores. Deben hacer también encuestas a su personal. Autorizan todos los movimientos de la empresa, como compras, ventas, emisión de cheques y la firma de los mismos, entre otros.

b- Asistente administrativo: Colabora con la gerencia en sus labores.

c- Tesorería: confecciona los cheques, llevan un control de depósitos y salidas de efectivo.

d- Ventas: se ocupan de confeccionar las facturas proforma y las facturas comunes de las ventas de la

empresa. Remite a los clientes con la caja de la tesorería para realizar los cobros. Lleva un control del vencimiento de las cuentas por cobrar.

e- Compras: realiza las acciones para proveer a la empresa de lo necesario para su normal

funcionamiento. Lleva un control de las cuentas por pagar y además realiza el trámite para que tesorería pague a los proveedores.

f- Contabilidad: confeccionará la planilla, así como un resumen de actividades económicas. Además

revisa los documentos antes de pasarlos a la gerencia para su adecuada autorización.

g- El Banco: brinda sus servicios a la empresa. Lleva un registro de los depósitos y cheque realizados por la empresa.

h- Los clientes: compran de contado, a crédito y solicitan facturas proforma.

i- Los proveedores: surten a la empresa en sus necesidades.

j- Otras empresas relacionadas: Los estudiantes pueden crear empresas que den servicios a la

compañía.


233

Como se indicó anteriormente es importante que los grupos se nombren una semana antes de ejecutar el ejercicio para que cada departamento aporte materiales, estrategias y políticas ideadas en forma particular o en colaboración de otros compañeros o departamentos.

EVALUACIÓN: Se aplicarán escalas numéricas, para verificar los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes, en el desarrollo de actividades, así como la asignación de puntaje a la actitud hacia el trabajo, creatividad, compañerismo y socialización. Seguidamente se detalla un ejemplo de guión pre establecido.

“CONOCIMIENTO DEL NEGOCIO”

Los señores _____________________________________________ decidieron invertir en el negocio de _________________________________________.

Recientemente fundaron la compañía _____________________ la cual se dedicará a suplir las necesidades de _________________________________________________________. Esta firma está conformada de la siguiente manera:

Gerencia Administrativa –Financiera. Departamento de ventas. Departamento de Compras. Departamento de tesorería, tiene a cargo una caja chica de ¢ 150.000.00 Departamento de contabilidad.

OTROS PARTICIPANTES DEL PROCESO:

La empresa utiliza el Banco ____________ para sus operaciones; Proveedores. (venden bienes y servicios a la empresa) y Clientes (compradores) de contado y crédito.

NOTAS Todas las compras y ventas son más el impuesto de ventas.


234

A las ventas de contado se les aplica un descuento, y se depositan al final del día. La escala de descuentos deben ser establecidas por los gerentes.

Excepto caja chica todos los pagos se hacen con cheque. 1. Los gastos pagados por caja chica deben seguir el siguiente procedimiento: a- Solicitar el “vale de caja chica” firmado por la persona que hace el gasto y su jefe inmediato. b- Debe autorizarse por el jefe de tesorería. c- Una vez cancelado el gasto debe reintegrarse la factura original y si sobra dinero reintegrarse a la caja chica. 2. Procedimiento de planilla:

a- La gerencia realiza las acciones de personal y remite los datos a contabilidad. b- Contabilidad confecciona la planilla y la entrega a la gerencia para el visto bueno. c- La gerencia remite a tesorería la planilla debidamente autorizada para que se confeccione el cheque y la lista

de empleados a quienes el banco deberá depositar el salario en sus respectivas cuentas.

3. RESUMEN DE ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTO GERENCIA: Cheque de inversión inicial y depósito del mismo. Acción de personal. Memorando Políticas de la empresa.


235


236

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA 1. CONCEPTO La integración del Portafolios de Evidencias es el proceso mediante el cual se realiza la recopilación de evidencias de acuerdo a la Norma Técnica de Competencia Laboral que se evalúa y que permiten demostrar la competencia de un estudiante.

El portafolio de evidencias es un archivo de evidencias conformado por el mismo estudiante, con la guía del docente. Es un instrumento que auxilia en la organización de las evidencias recabadas durante la evaluación y de otros documentos o materiales que son prueba de la demostración del desempeño competente del estudiante. El análisis de las evidencias recabadas en el portafolio, sirve de base para determinar los logros obtenidos por el alumno en cuanto a una competencia o una unidad de competencia determinada. Es un documento que le permite al docente tener una completa colección de instrumentos de verificación de las evidencias allegadas para poder compararlas con las especificaciones de la norma de competencia con la que está trabajando; y a partir de la información recopilada emitir un juicio de competente o aún no competente para cada estudiante en particular. 2. CARACTERÍSTICAS

Permite reunir información relacionada tanto con los logros y fortalezas, como con aquellos aspectos que se debe mejorar.

Es un instrumento que permite implementar procesos de evaluación formativa, permitiendo orientar tanto al docente como al estudiante hacia una toma de decisiones efectiva.

Facilita la realimentación del proceso de enseñanza y aprendizaje, identificando al mismo tiempo las potencialidades como las debilidades del mismo; con esto contribuye con el mejoramiento continuo del mismo.

Supone un proceso de recolección de información, sistematización, valoración y toma de decisiones.


237

3. USOS Y APLICACIONES

Para el docente

Permitirá realizar una toma de decisiones más pertinente y acorde con las características particulares de cada estudiante.

Facilitará el seguimiento del progreso y alcance de los resultados de aprendizaje para cada estudiante.

Posibilita el desarrollo de un proceso de formación y desarrollo de competencias continuo e individualizado.

Para el estudiante

Permitirá una participación más activa y responsable en la construcción de sus conocimientos, habilidades y destrezas.

Posibilita el desarrollo de procesos de autoevaluación, objetivos y acordes con los resultados de aprendizaje que se proponen para cada área de aprendizaje.

4. ESTRATEGIAS PARA SU CONFORMACIÓN Algunos de los elementos que se deben considerar a la hora de construir el portafolio de evidencias son:

Evidencias directas

Prácticas

Listas de cotejo, hojas de observación, escalas de calificación

Producto realizado

Evidencias indirectas

Reportes

Informes

Proyectos

Evidencias complementarias

Entrevistas (preguntas orales)

Cuestionarios


238

Ensayos

Simulaciones Es importante recordar que el portafolio de evidencias es un medio para reunir información que luego permita realizar una toma de decisiones acertada. Por esto es necesario que:

Diseñar un modelo de fácil construcción y bajo costo para el estudiante.

Explicar a los estudiantes al inicio del curso lectivo las reglas básicas para su construcción.

Informar por escrito, utilizando algún medio para la verificación, a los padres de familia de la importancia y uso que se hará de este material dentro del proceso de evaluación del estudiante.

Definir las normas por las cuales se regirá el uso, transporte y manejo del portafolio de evidencias por parte de los estudiantes o docentes.

Se debe tener presente que, los portafolios de evidencias pueden ser diferentes tanto en su contenido como en su forma de presentación, pero debe existir una normalización con respecto a los materiales mínimos que deberán integrarlo, de modo que:

El docente tenga una idea clara de que elementos va a requerir para poder emitir un juicio sobre la competencia del estudiante, de modo que pueda diseñar una estructura organizativa completa y atinente para el portafolio.

Se le permita al estudiante manejarlo como un instrumento personal, y que por ende refleje su creatividad. Para esto debe considerarse como un instrumento flexible.

5. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PORTAFOLIO Se recomienda que como mínimo el portafolio de evidencias contenga los siguientes elementos:

PORTADA

TABLA DE CONTENIDOS

INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del Colegio Técnico Profesional

Nombre de la especialidad


239

Nivel

INFORMACIÓN GENERAL DE LA SUB – ÁREA

Nombre de la sub – área

Nombre del docente que desarrolla la sub – área

Número de horas

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

Nombre y apellidos

Dirección exacta de la residencia

Teléfonos (casa, celular, otros)

Correo electrónico

Nombre de los padres de familia o encargados

Teléfonos donde ubicar a los padres de familia o encargados

ANTECEDENTES ACADÉMICOS

Cursos recibidos

Pasantías realizadas

Prácticas empresariales

DIAGNÓSTICO

Pruebas

Cuestionarios

Entrevistas

PLAN DE EVALUACIÓN

Desglose de la evaluación para la sub – área, entregada por el docente al inicio del curso lectivo

EVIDENCIAS

Conocimiento

Cuestionarios

Pruebas escritas

Otros


240

Desempeño

Prácticas de laboratorio o taller

Pruebas de ejecución

Otros

Producto

Muestras de productos desarrollados

Hojas de verificación

Otros

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Trabajo cotidiano – solo las listas de calificación o las hojas de cotejo

Trabajos extra clase – solo las listas de calificación o las hojas de cotejo

Otros instrumentos utilizados

INSTRUMENTOS DE REVISIÓN DEL PORTAFOLIO

Hojas o instrumentos utilizados por el docente para la revisión del portafolio

OTROS MATERIALES RELEVANTES 6. REVISIÓN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS El docente deberá establecer un cronograma para las revisiones del portafolio, de modo que se haga de forma periódica; este cronograma debe ser entregado al estudiante al inicio del curso lectivo, conjuntamente con el desglose de los criterios de evaluación para la sub – área. Se deben diseñar instrumentos específicos para la revisión del portafolio, de modo que se disponga de un instrumento completo y objetivo para la realización de esta tarea. Estos instrumentos, una vez aplicados, serán entregados al estudiante para que los adjunte en su portafolio de evidencias.


241

EJEMPLO

FORMATO PARA LA CONSTRUCCIÓN

DE UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA

COLEGIO TÉCNICO PROFESIONAL……………

Estudiante:

Lugar y fecha


242


243

TABLA DE CONTENIDOS


244

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Colegio Técnico Profesional: Especialidad:

Nivel:

Sub – área:

Unidad de Estudio:

Número de horas:

Nombre y apellidos del o la docente:


245

HOJA DE VIDA

DATOS PERSONALES

Nombre:

Fecha de nacimiento:

Dirección:

Teléfono:

Correo electrónico:

Nombre de los padres de familia o encargado:

Dirección y teléfono de los padres de familia o encargado:

ANTECEDENTES ACADÉMICOS

Escuela:

Colegio:

Cursos recibidos:

1.

2.


246

PASANTÍAS Y PRÁCTICAS EMPRESARIALES

Empresa:

Dirección:

Teléfono:

Actividades desempeñadas:


247

EVIDENCIAS En las siguientes hojas se introducen todas las evidencias necesarias para que el o la estudiante demuestre su competencia. Cada evidencia según corresponda (conocimientos, desempeño y producto) se incluye en la tabla de contenidos.


248

HOJA DE COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Unidad de estudio

Título:

Propósito:

Resultado de

aprendizaje

Criterios de

desempeño

Evidencias Competente

Sí Aún no


Firma:

Nombre del o la docente:

Lugar y fecha de revisión:

Firma:


249

HOJA DE CONCLUSIONES

Observaciones:

1. De acuerdo con la revisión de las evidencias presentadas por ( nombre del estudiante) y después de haber hecho la comparación con los resultados de aprendizaje, se puede afirmar lo siguiente:

Para el resultado de aprendizaje (escribir el resultado de aprendizaje), quedó demostrado que …

Sugerencias: Estas sugerencias deben ir en dos sentidos y de acuerdo con la evaluación realizada:

A. Validación del alcance de los resultados de aprendizaje, según conclusiones B. Recomendación de medidas de refuerzo, especificando cuál es la o las debilidades y el tipo de estrategias

pedagógicas: participar en alguna actividad específica, recibir un reforzamiento por parte del docente, realizar más prácticas o la que se estime pertinente, hasta que presente la evidencia para demostrar que ha desarrollado el conocimiento, habilidad o destreza requerida.


250

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