Mnisterio del niño - escuela-sabatica.com · un hermano buscando a alguien joven de la iglesia...

Ministerio del Niño

M a e s t r a

33Cu n a | Infa n t e s

1º trimestre de 2013 AÑO B

IDEAS DEL COFRE

Recursos para Semana Santa (p. 4)

ENSEÑA +

De bebés a niños, desarrollo físico (p. 6)

SOMOS FAMILIA

Desarrollo físico, estimulación (p. 12)

SERVICIO URBANO

Cruzadas de mamis solidarias (p. 14)

COMISIÓN Y MISIÓN COMISIÓN Y MISIÓN

NIÑOS EN ACCIÓN NIÑOS EN ACCIÓN

IDEAS DEL COFRE IDEAS DEL COFRE

ENSEÑA + ENSEÑA +

MANOS A LA OBRA MANOS A LA OBRA

SOMOS FAMILIA SOMOS FAMILIA

SERVICIO URBANO SERVICIO URBANO

IDEAS IDEAS

2 | L L A V E M A E S T R A 3 3

“Tuve la satisfacción de conocer a Daia-na el primer sábado que estuvimos en

el nuevo distrito. Por la tarde en el Culto Jo-ven se acercó a mí, preguntándome cuándo iba a comenzar con las clases bíblicas pa-ra niños. ¿Clases bíblicas para niños?, pen-sé. Eso sí que representaba un gran desafío para mí; pero como la propuesta venía de una niña de 9 años no pude negarme. Fue así que a las dos semanas comenzamos a re-unirnos todos los domingos en nuestra casa. Eso me dio oportunidad de conocer más a mi pequeña promotora. Enseguida comenza-mos a relacionarnos y noté algo singular en esta niña. Era muy decidida en las cosas de Dios y tenía una fe muy vivaz.

Cuando llegamos al estudio de laoración, Daiana manifestó dos grandes pedidos de oración; el primero… ella anhelaba aprender a tocar el violín y segundo, oraba para que su papá se convirtiera. Al principio, pensé que eran pedidos ocasionales, pero pronto supe que no era así. Charlando con Mirta, sumamá, me contó que llevaba meses orando por su violín, y que ella estaba haciendo lo posible para comprárselo, porque era tanto el anhelo de su hija, y con tantas fuerzas oraba por ello, que la conmovía, aunque representaba una inversión económica que no sabía si podrían costear. A comienzos de este año, Daiana con una convicción plena me dijo que ella estaba orando por su violín y sabía que Dios le respondería. Ante tanta fe me impacté y decidí apoyarla en oración, y sumar el pedido de la entrega de su papá a Cristo.

Un tiempo después de eso, una tarde lle-gó mi esposo a casa y me contó que había un hermano buscando a alguien joven de la iglesia para enseñarle a tocar violín. Yo no salía de mi asombro, y cuando hablé con es-te hermano sobre la oración de Daiana, ac-cedió, convencido de que ella era la persona

que buscaba. Pero además de eso, él se haría cargo de proveer el instrumento. Cuando fui a la casa de la niña a contarle que Dios ha-bía contestado su oración… su rostro irra-diaba felicidad, ella no esperaba menos que esta respuesta de su amigo Jesús. Dice la Palabra de Dios en 1 de Reyes 9:3 “Yo he oído tu oración y tu ruego que has hecho en mi presencia”. Es de vital importancia enseñarles a nuestros niños a relacionarse con Dios por medio de la oración y no subestimar la fe de ellos; por algo el Señor Jesús dijo que a menos que seamos como niños no entraremos en el Reino de los Cielos. Desde que conozco a Dai, y sus herma-nitas menores Camila (8), y Nadia (6), oran para que Jesús entre en la vida de su papá. La vida de devoción y oración activa de estas ni-ñas las hace confiar plenamente en Dios co-mo un Padre real y personal. Por la gracia de Dios, desde hace algunas semanas, tengo el privilegio junto a mi esposo de estar estu-diando la Biblia con Rubén, el papá de estas nenas, quién pidió estudios bíblicos porque realmente quiere tener al Dios de sus hijas en su vida. Hoy más que nunca estas niñas es-tán convencidas de que Dios tiene poder y tiempo para escuchar sus oraciones”.

Dios se complace con las oraciones de los niños, se complace al oírlos y al responderles, por este motivo y porque los niños tienen esa sensibilidad especial hacia las cosas espirituales los invito queridos maestros a que el sábado 9 de marzo hagamos del Día de Oración Mundial una ocasión especial para tener una jornada donde enseñemos a los niños a orar y a dar testimonio de las oraciones contestadas. Durante las horas del sábado, mientras los padres hacen la vigilia y ayuno en el templo, los niños podrán tener un “Rincón de Oración” para que aprendan a disfrutar de momentos de oración y así estar + cerca de Jesús y asíestar + cerca de su venida.

Susy de Cayrus, Directora de Ministerio del Niño y Ministerio del Adolescente —Unión Argentina.

Gracias por el testimonio a Paola Villalba de Sosa (esposa de Pastor; Salta, Argentina).

Dios se complace con las oraciones de los niños

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L L av e M a e s t r aIdeas y proyectos para desarrollar con

niños y adolescentes.

CUNA —1° Trimestre de 2013

Año B

DIRECCIÓN: Susy de Cayrus

E-mail: [email protected]

EDITORAS:Vania Peto (CUNA - INFANTES) Sonia Lapalma (PRIMARIOS | INTERMEDIARIOS)

Marlene Ocampo (JUVENILES)

CORRECCIÓN Y ASESORAMIENTO:Beatriz W. de Juste.

DISEÑO: Arturo Krieghoff.Ilustración de tapa: João Cardozo.

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Edición distribuída por:RECURSOS ESCUELA SABÁTICA ©

P R I M E R T R I M E S T R E D E 2 0 1 3 | 3

para los niños, utilizando la tarje-ta para orar por cinco amigos.

2. Participar del Día del Amigo deEsperanza para niños el 23 de marzo, teniendo Escuela Sabática y sermón especial para las visitas.

3. Realizar Centros de Predicaciónpara niños y con la participación activa de los niños de la iglesia en Semana Santa.

4. Participar del impactoentregando libros La gran esperanza.

◼ Misión: “Ayudar a cada niño adventista a desarrollar una amistad redentora y permanente con Cristo, preparándolos para el servicio y un compromiso con la iglesia hasta el retorno de Jesús”.

◼ FilosoFía: Enseñar para salvar… ¡Salvar para servir!

◼ objetivo: Crecimiento integral de los niños de la iglesia.

◼ ÉnFasis 2013: + cerca de Jesús, + cerca de su venida.

◼ iMagen de ÉnFasis del niño: La ilustración de tapa será el afiche que nos acompañará durante 2013.

Visión del discipulado del MN 2013 —año del discipulado

◼ CoMunión: Incentivar a cada niño a buscar a Dios en la primera hora de cada mañana.

Ministerio del Niño

1. Iniciar Adoración Infantil “Una jornada de Victoria”utilizando el cuadernillo de actividades.

2. Organizar el pretrimestral utilizando el DVD del primertrimestre.

3. Tener capacitaciones con los maestros utilizando el DVD“Eslabones de la Gracia —clase modelo”.

4. Promover el Curso de Liderazgo Nivel I y II para líderes ymaestros de MN.

5. Incentivar el discipulado en los niños en: Comunión,Relacionamiento y Misión.

Comunión1. Incentivar a cada niño para que realice sus madrugadas

con Dios.

2. Incentivar la participación en el Proyecto “Reavivadospor su Palabra”.

3. Promover el estudio diario de la lección de EscuelaSabática.

4. Motivar la Oración Intercesora.

Relacionamiento1. Organizar “Grupos Pequeños” para niños al terminar

Semana Santa.

Misión1. Promover el “Sábado de Servicio” una vez por trimestre.

2. Motivar a los niños al evangelismo, participando delProyecto “Carteros Misioneros”.

3. Integrar a los niños en “Impacto Esperanza” para lasgrandes ciudades.

4. Incentivar a cada distrito para tener una Escuela/Colonia Cristiana de Vacaciones.

◼ RelaCionaMiento: Promover la participación de los niños en los Grupos Pequeños.

◼ Misión: Concientizar a cada niño para que sea un testimonio viviente de la experiencia que tiene con Jesús.

Impacto esperanza para niños

1. Participar del Día Mundial deOración el 9 de marzo teniendo una jornada de oración especial

Ministerio del Niño: Desafíos del 1º trimestre de 2013

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DO AL CRECIMIENTO DE LOS N

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La vida de Jesús




ENSEÑA + ENSEÑA +




IDEAS IDEAS

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centro, con un gancho mariposa, de modo que pueda girar uno sobre el otro. Usted podrá girar el círculo con la imágenes para ir contando los acontecimientos referidos a cada imagen. También puede pedir que cada niño relate lo que recuerda de esa historia. Puede fotocopiar esta imagen en

tamaño A4 y armar una “Histo-ria redonda” para que cada

niño se lleve a su casa. Otra opción, es pe-

gar las mismas imá-genes en tarjetas.

Los niños las uti-lizarán para or-denarlas según ocurrieron los hechos, o para jugar al juego de la memoria. En este último caso deberá elaborar

dos tarjetas con la misma imagen.

Recursos para Semana SantaActividades para que los niños

repasen los eventos de Semana Santa.

Historia redonda Recorte dos círculos de cartón.En uno marque 12 divisiones. En cada extremo pegue una imagen que represente un acontecimiento de la última semana de Jesús. En el otro, recorte el equivalente a una de las 12 divisiones del círculo completo. Coloque el círculo recortado sobre el completo y sujételos en el

Tumba de papel MateRiales:

◼ Plato de cartón o telgopor /isopor

◼ Lámina de Jesús y ángel◼ Pegamento, tijera◼ Papel◼ Palitos de helado

instRuCCiones:1. Corte el plato de cartón por la

mitad. En una de las mitades cale un semicírculo que forme la puerta de entrada a la cue-va. Pegue ambas mitades del plato. Para la piedra de la en-trada, utilice el pedazo de pa-pel que recortó y péguele un papel arrugado para simular la

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La vida de Jesús


piedra. Si desea puede pintarlo de color marrón o gris.

2. Recorte y peque los personajes. Puede agregar más personajes: soldados, discípulos, mujeres.

En algunas iglesias es común entre-gar un recuerdo de Semana Santa a los niños, luego de la Escuela Sabática. Si echamos un vistazo a lo que ofrecen los negocios, es muy difícil que encontre-mos algo distinto a huevos de chocola-te o conejos, elementos que nada tienen que ver con la Semana Santa. Teniendo esto en cuenta, sugerimos dos versiones para regalitos: Mini-tortitas de “La cruz vacía”.

La cruz y la corona MateRiales:

- Vaso descartable pequeño- Minitorta o muffin- Grageas marrones para copetín- Palitos de helado

MateRiales:1. Corte el vaso en forma de corona.

Introduzca la mini-torta o muffin y cúbrala con las grageas marro-nes para simular la tierra, o ver-des, para simular pasto. También puede utilizar cobertura para tor-tas, de los colores sugeridos.

2. Arme la cruz pegando los palitos de helados uno sobre el otro. El ho-

rizontal deberá ser un poco más corto que el vertical. Introduzca la cruz en la mini-torta. Si quiere pue-de decorar la corona con grageas o confi-tes de colores.

vaRiante: Colocar tres cruces en la mini-torta. Realizar las cruces con palitos comestibles (habanitos). Mensaje paRa las taRjetitas: “Porque creemos que Jesús murió y resucitó” (1 Tesalonicenses 4:14).

Por aquí pasó Jesús MateRiales:

◼ Platos descartables◼ Palitos de helado◼ Papel verde◼ Piedras pequeñas◼ Vaso descartable

A medida que vaya repasando la his-toria, entregue a cada niño el material que represente ese momento. El pasto puede estar colocado sobre el plato descartable.

◼ Jesús en el Getsemaní: coloque las piedras.◼ Jesús en la cruz:

pegue los palitos de

helado en forma de cruz. Puede tenerlos

ya armados o pueden

hacerlo los niños.

◼ Jesús en la tumba: corte el vaso descartable y coloque el fondo en la maqueta.

Mini-libritos Estos libritos, son sencillos de armar y puede emplearlos en reuniones de Semana Santa o también pueden utilizarse como recuerdos para las visitas, aunque no sea la fecha de Semana Santa. Fotocopie las imágenes de tal manera que quepan cuatro en una hoja tamaño A4. Para unirlas puede engramparlas o perforarlas y atarlas con una linda cinta.

Recursos para Semana Santa




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IDEAS IDEAS

6 | L L A V E M A E S T R A 3 3

su sistema nervioso. Pueden sentarse con ayuda, mantener la cabeza ergui-da por períodos cortos de tiempo y darse vuelta y descansar sobre su es-tómago. A los cinco meses, en general pueden darse vuelta por sí solos.

De 6–12 meses Los bebés todavía duermen una siesta en la mañana y en la tarde. Em-piezan a comer y dormir con un ho-rario regular. Comen tres veces al día y toman leche de sus mamaderas/bi-berones a diferentes horas. Empiezan también a usar vasos y cucharas pa-ra comer por sí solos. Pueden sentar-se sin ayuda. Gatean con el estómago rozando el piso y levantan su cuerpo sosteniéndose con sus manos y rodi-llas. A los ocho meses pueden alcan-zar y sostener objetos con las manos, recogen objetos con sus dedos pul-gar e índice, y aprenden a dejar caer objetos. Empiezan a tirar cosas. Pue-den pararse apoyándose en muebles y caminar si son guiados. Cuando lle-gan a los doce meses, la mayoría de los bebés pesan tres veces su peso al nacer y crecen aproximadamente un 2,5 cm por mes. Durante los tres primeros años el crecimiento físico es más rápido que durante el resto de la vida. A medida que los niños crecen en tamaño, la forma del cuerpo cambia. El tamaño del resto del cuerpo se proporciona con el de la cabeza, la que sigue el proceso en curso hasta alcanzar el tamaño de la de un adulto. El niño de tres años es más delgado si se compara con el regordete y barrigón de un año.

bebé pasa de depender totalmente de la madre a una existencia independiente. Al nacer, el bebé tiene caracterís-ticas distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido y mejillas gordas. Tanto la cabeza, que es un cuar-to de la longitud del cuerpo, como la nariz, parecen aplastadas o defor-madas, pues han sufrido un amolda-miento temporal en el viaje a través de la pelvis de la madre. Con el tiem-po, ambas toman su forma normal y los huesos y cartílagos se fortifican. Los bebés no pueden controlar los movimientos de su cuerpo. La mayoría son por reflejos; su sistema nervioso no está completamente de-sarrollado. Durante los primeros me-ses pueden ver claramente aquellos objetos que se encuentran a unos 2,5 cm de su vista. A los seis meses, su vi-sión está más desarrollada. A los cua-tro meses, la mayoría de bebés tienen algún control sobre sus músculos y

La mayoría de los que recibimos esta revista, fuimos designados por

nuestra iglesia para colaborar en un área para la cual no nos preparamos: ser maestros de niños. Quizá ni siquiera tengamos experiencia en el trato con los niños. ¿Por dónde comenzar a conocerlos? ¿Qué esperar de ellos? ¿Cómo tratarlos? Sin pretender conocer al ser humano en profundidad en su primera etapa de vida, en cada entrega de Llave Maestra de este año repasaremos las facetas del crecimiento del bebé: desarrollo físico, social, emocional y espiritual. Los cambios más importantes con respecto al desarrollo motor de toda persona ocurren en los primeros años de vida, el período en el cual el niño adquiere destrezas básicas y necesa-rias que le permitirán el desarrollo de habilidades superiores.

De 0-6 meses Las cuatro primeras semanas de vida marcan el período neonatal: el

De bebés a niños, desarrollo físico


En la mayoría de los bebés el primer diente aparece entre los cinco y nueve meses, al año tiene seis u ocho dientes y a los dos años y medio tiene 20. Cuando los niños aprenden a cami-nar son llamados infantes. Es una eta-pa muy importante porque es cuando aprende y crece de diferentes maneras. Con cada etapa o habilidad que el ni-ño aprende a dominar, inicia una nueva. Este crecimiento es diferente en cada ni-ño. Cada uno tiene su propio ritmo.

1 año de edad A esta edad los infantes comen me-nos en cada hora de comida, pero con mayor frecuencia. Quieren comenzar a comer solos. Aprenden a caminar sin ayuda a los 14 meses, y al completar el año es factible que puedan caminar ha-cia atrás y subir escalones. Pueden to-mar en vaso con ayuda, garabatear (hacer rayas) y apilar cubos y bloques.

2 años de edad Ya logran pararse de puntillas. Pue-den lanzar y patear la pelota hacia ade-lante. Caminan, corren, escalan, suben y bajan escaleras sin ayuda y hacen aguje-ros/hoyos en la tierra. Saltan con sus pies juntos. Se sienten incómodos con paña-les mojados o sucios. Empiezan a mostrar interés por aprender a usar el sanitario. Pueden armar y desarmar objetos. Les gusta poner y quitar tapas de botellas. Y generalmente son más activos que en cualquier otra etapa de sus vidas.

A partir de los 3 años El niño crece ahora más despacio que en los tres primeros años pero progresa mucho en coordinación y desarrollo muscular y puede comenzar a aprender a hacer muchas más cosas. Este período es conocido como primera infancia. Pueden manejar un triciclo, atrapar una pelota, pararse en un pie. Pueden caminar de puntillas, saltar horizontalmente, construir torres con seis o nueve bloques, manipular pequeños objetos como rompecabezas,

tar cuadros o figuras (cuadros de flores, personas, etc.). Les gusta abrir y cerrar cierres/cremalleras, abotonar y desabo-tonar ropa. Se visten por sí mismos y les gusta atarse los cordones. Pueden cortar sobre la línea con tijeras. Pueden hacer diseños y letras básicas. Son muy activos y muy agresivos en sus juegos. A partir de los cinco, seis y siete años el crecimiento es lento pero constan-te. Los niños han ganado control de sus músculos mayores. Tienen un buen ba-lance o equilibrio. Se pueden parar en un pie y caminar siguiendo una línea rec-ta. Disfrutan haciendo ejercicio: saltar, correr, dar vueltas. Les encanta probar sus habilidades y fuerza muscular. Pue-den atrapar pelotas pequeñas y manejar bien botones de ropa y cierres (zippers). Aprenden a atar los cordones de los zapa-tos. Pueden escribir sus nombres, copiar diseños y figuras, incluyendo números y letras. Pueden usar correctamente uten-silios y herramientas con supervisión.

o poner figuras en su correspondiente lugar. Pueden dibujar o pintar en forma circular y horizontal. Crecen entre siete y ocho cm en un año. Entre los tres y los seis años los niños pierden su redondez y toman una apa-riencia más delgada y atlética. Se redu-ce la típica “pancita/barriga” de los tres años y se alargan el tronco, los brazos y las piernas; la cabeza es todavía relativa-mente grande pero las otras partes del cuerpo van alcanzando el tamaño apro-piado y la proporción del cuerpo se pa-rece progresivamente a la de los adultos. El crecimiento muscular y del esqueleto progresa volviéndose más fuertes.

4 años de edad Corren de puntillas y galopan. Se su-ben y mueven solos en una hamaca. Saltan en un pie. Lanzan la pelota a las manos. Tienen más control sobre los pe-queños músculos. Pueden represen-

0 a 1 año◼ Función oral alimenticia.

◼ Ritmos de sueño, vigilia y alimentación.

◼ Estadio del reflejo.

◼ Movilidad (volteo).

◼ Manipula objetos.

◼ Balbucea.

1 a 2 años◼ Se mantiene en pie.

◼ Da sus primeros pasos.

◼ Controla y domina su cuerpo.

◼ Camina correctamente.

◼ Curiosidad por explorar diferentes partes del cuerpo.

2 a 3 años◼ Coordina mejor sus

movimientos.

◼ Se pone de puntillas.

◼ Apila cubos en equilibrio.

3 a 4 años◼ Corre.

◼ Se pone de pie.

◼ Gira.

◼ Coordina ojo-pie.

◼ Sube y baja escaleras.

◼ Guarda equilibrio en bicicleta.

◼ Mueve el cuerpo al ritmo de la música.

4 a 5 años◼ Trepa.

◼ Se hamaca/columpia.

◼ Se desliza.

◼ Perfecciona su habilidad manual.

5 a 6 años◼ Lateralidad y predominio del

lado derecho o izquierdo es bastante definido.

◼ Aún no reconoce la derecha e izquierda en el cuerpo del otro.




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IDEAS IDEAS

8 | L L A V E M A E S T R A 3 3

Rincón de versículos Como cada trimestre, hacemos mucho hincapié en el incentivo del versículo de memoria. Debemos ani-mar y estimular a que los niños me-moricen la Biblia desde pequeños. Este trimestre la propuesta es que ellos puedan armar una pecera.

MateRiales:◼ Goma eva/foami varios colores◼ Telgopor/isopor◼ Pintura acrílica azul y celeste o

blanca◼ Palillos para dientes

Corte un trozo de telgopor/isopor y píntelo de azul, con distintos tonos para que aparente el fondo del mar o de la pecera. En goma eva/foami, recorte los distintos peces y elementos mari-nos, como rocas, algas, etc., y pégue-les un palillo por detrás.

ños al comienzo del año, para evi-tar problemas. Recuerde que es más importante para ellos recibir lo mis-mo que sus compañeros que un re-galo muy costoso y elaborado. Decore el Rincón de Cumplea-ños con un cielo estrellado. Pegue en cada estrella la foto de un alumno. El sábado que festeje el cumpleaños agréguele rayos o un fondo plateado para diferenciarla de la de los que ya cumplieron años. Recuerde que a Je-sús le gusta que brillemos para él. So-mos especiales, las ‘estrellas’ de Jesús.

Recuerdo de cumpleaños

inFantes - bolsos paRa la leCCión y la biblia

MateRiales:

◼ Tela◼ Cinta de tela◼ Máquina de coser, o aguja e hilo

Doble la tela por la mitad y córtela cinco o seis cm más grande que el ta-maño del folleto de Escuela Sabática

Cada sábado que repitan el ver-sículo, los niños podrán pinchar un pececito en su pecera. Al completar el trimestre se llevarán a casa la pe-cera y quedarán grabados en sus co-razones 13 versículos de la Biblia.

Visitas Aproveche las imágenes de la sección Ideas del Cofre para armar mini-libritos para pintar y regalar. También puede utilizar los dibujos que tenga y armar un mini-librito con seis o siete dibujos. Coloque de-bajo de cada dibujo un versículo re-ferente para que las visitas puedan llevarse una porción de la Biblia.

Cumpleaños Estamos comenzando un nuevo año. Niños que han pasado de la Di-visión anterior y otros a los que tuvi-mos que despedir con una mezcla de alegría porque crecieron y tristeza, porque conquistaron nuestro corazón y no los vamos a ver tan seguido. Como cada año, sugerimos que armen los regalos de sus ni-

Organizando la clase


utiliza para hacer velas). Lo venden en las casas de materiales de arte. Prepare dos o tres canoas de goma eva marrón y en cada una distribuya las 13 Biblias que irán dejando en las islas a medida que transcurran los sábados. Las Biblias puede armarlas con goma eva negra y blanca.

Cuna Siguiendo la su-gerencia para Infan-tes, puede armar una maqueta con islas y canoas cargadas con Biblias. Cada sá-bado, cuando se recoja la ofrenda, los niños podrán guiar las canoas hasta la isla, sacar una Biblia y depositarla allí. En lugar de hacer tantas islas, puede hacer solo dos en tamaño más grande, de materiales resistentes, que los niños puedan tocar sin problemas.

Historia misioneraCuna Dorcas tiene siete años. Vive en Papúa Nueva Guinea, una isla muuuy lejana, con sus papis y su abuela Shanni. Todos los días el papá de Dorcas to-ma temprano un desayuno abundante, y sale en su canoa con otros hombres de la aldea a pescar río arriba y traer comi-da para las mujeres de la casa. La mamá de Dorcas, se encarga de limpiar la casa, buscar agua del río para lavar la ropa y regar la quinta que tie-nen detrás de su casa, donde plantan papas, cebollas, zanahorias y zapallos. La abuela Shanni es la mejor coci-nera de la aldea. Nadie hace los guisos mejor que ella. Dorcas la ama tanto que

más conocidos son Australia, Nueva Ze-landa, Papúa Nueva Guinea, Islas Fidji. Prepare un canguro con barriga co-mo receptor de ofrendas. Puede ser de goma eva. Coloque en su panza un bol-sillo o utilice una lata o pote plástico.

Rincón de Proyecto misionero Los proyectos son los siguientes:

◼ Establecer clínicas médicas en la jungla de Papúa Nueva Guinea.

◼ Comprar “God Pods”; pequeños MP3 que tendrán grabada la Bi-blia y otros materiales religiosos que serán entregados a isleños del Sur del Pacífico que viven en zo-nas aún no penetradas.

◼ Compra de Biblias para niños que viven en áreas sumamente pobres del Sur del Pacífico y que asisten a nuestras iglesias.

inFantes La sugerencia para este trimestre es armar la maqueta de un archipiélago con cinco o seis islas y un par de canoas que lleven Biblias a cada isla los sábados que alcancen el blanco de ofrendas. Construya las islas con telgopor/isopor, arena, musgo y palmeras. Cada isla puede tener una forma distinta. Distribúyalas sobre un cartón o telgopor/isopor pintado de azul y celeste. Puede decorarlas con caracoles y tortugas de mar de juguete. Si tiene muñecos pequeños colóquelos en las islas, representando a los niños que reciben las Biblias. Para darle más realismo, puede hacer el agua con gel transparente (se

de niños, para tener margen de costu-ra. Cosa los extremos laterales. Una vez unidos, haga un doblez en la parte abier-ta del bolsito y pegue o cosa cintas de tela, una a cada lado, para que sean las manijas del bolso. Borde el nombre del alumno o pé-guele alguna imagen en el frente. Tam-bién puede hacerle un bolsillo en la parte de adelante para que los niños guarden sus ofrendas. Envuelva el bolso en papel celofán transparente, con un lindo moño y una tarjetita con el nombre del niño. Puede utilizar tela de distintos colores para varones y para nenas. Incentive con este regalo a sus alum-nos a formar el hábito de llevar cada sá-bado el folleto de Escuela Sabática y la Biblia, aun cuando no sepan leer.

Cuna —bolso de sábado (para chu-pete y toalla) Con biblia de goMa eva

Se trata de una modificación del re-galo propuesto para Infantes. Elija una tela con motivos de bebé, para niño o niña y arme un bolso pequeño para que las mamás coloquen el chupete o toalla que usan únicamente los sábados. Puede incluir en el bolsito una Biblia de goma eva/foami, como la sugerida en la Llave Maestra Nº 30.

Ofrendas Las ofrendas de este trimestre están destinadas a la División del Pacífico Sur, que comprende muchas islas. Los países

¡IMPORTANTE! Comenzando el año también recuerde tener listos los regalos para los cumpleaños de los maestros que colaboran en su departamento.

10 | L L A V E M A E S T R A 3 3

no puede dejarla mucho tiempo sola. Quiere estar cerca para aprender lo que tiene para enseñarle. Durante la época del año en que Dor-cas asiste a la escuela, se levanta tempra-no, desayuna con pan y leche de coco y escucha las historias de Jesús que le cuenta la abuela. Después oran para que Jesús cuide a Dorcas en la escuela. Cuando llegan las vacaciones, la ma-má de Dorcas le prepara un poco de ro-pa en un bolsito, porque ella y la abuela Shanni se van cuatro semanas a otra isla a visitar a la tía Tsitsi y a la prima Malle, la mejor amiga de Dorcas. Para llegar a la isla de Malle, Dor-cas y la abuela Shanni tienen que ir en una canoa, como la que tenemos aquí (muestre una de las canoas del incentivo de ofrendas). El viaje dura casi todo el día, pero a Dorcas no le importa porque ella quiere ver a su prima. Cuando se encuentran se abrazan tan fuerte que ¡a veces caen al piso! ¡Có-mo se quieren! No pueden dejar de ha-blar y contar lo que vivieron durante el año en la escuela. Malle y la tía Tsitsi conocen muy po-co de Jesús. Tampoco tienen quien les cuente las historias de la Biblia. ¡Ni si-quiera tienen Biblias! Cuando la abue-la Shanni y Dorcas las van a visitar, les encanta escuchar esas historias. Este año, antes de viajar, la abuela Shanni le propuso a Dorcas que lleva-ra su Biblia nueva y la vieja también, pa-ra regalársela a Malle. Juntaron algunos libros de relatos con ilustraciones que Dorcas tenía guardados y los envolvie-ron con un lindo papel. Llegó el día del viaje; Dorcas y su abuela se despidieron del papá y la mamá y se subieron a la canoa.

Viajaron por un río muy hermoso, con peces que saltaban por

Si se realiza en goma eva/foami tiene más posibilidades de que dure todo el trimestre, ya que será más resistente que la cartulina. También puede hacerlos de tela. Por detrás del koala pegue un broche/perrito para la ropa para que quede sujeto a la rama cuando los niños lo cuelguen.

Cuna El mismo incentivo de presencia de Infantes puede armarlo para Cuna. Ten-ga en cuenta que los bebés pueden ser más torpes para colgar los koalas, por eso trate de que éstos sean de un tamaño prudencial y que la rama para colgar o árbol que utilice, sea bien estable.

Ambientación Canguros, peces, playa, agua, caracoles, canoas, koalas, canguros, kiwi, cocodrilos, tortugas.

todos lados. ¡Casi podían ver el fondo del río! Cuando llegaron, las recibieron Ma-lle y la tía Tsitsi ¡y muchas personas más! ¿Y saben qué fue lo primero que les pidieron? ¡Que les contaran acerca de Jesús! Malle les había contado lo que sabía y ellos querían aprender más. ¡Qué contentas estaban Dorcas y su abuela! Tenían muchas personas a quienes enseñar cantos e historias de Jesús. ¡Ahora van a necesitar muchas Biblias más! Vamos a juntar nuestras ofrendas para que la tía Tsitsi, Malle y todas las personas que viven en esa isla puedan tener una Biblia cada uno.

Presencia

inFantes Un incentivo de presencia sencillo y dinámico para los niños, es armar una maqueta con arena o pasto musgo, árbol o ramas para que cada niño que llegue, cuelgue un koala en el árbol. Puede utilizar la tapa de una caja de resmas de papeles o un cajón de madera. El árbol puede armarlo con ramas naturales o directamente con alguna planta como el ficus. En ese caso no necesitará armar una maqueta, puede colocar la planta con la maceta en el rincón de presencia y los niños colgarán los koalas en las ramas, teniendo mucho cuidado de no lastimar la planta. Podrá utilizar este incentivo para enseñarles a cuidar las plantas que Jesús creó. Fotocopie el modelo de koala o busque un modelo que a usted le guste.


C U N A

Fecha Historia bíblica Referencias Versículo para memorizar Mensaje

SERVICIO Dios nos llama a servir a los demás.

Enero El niño Jesús, un ayudante feliz. Lucas 2:21, 39, 40, 51; DTG caps. 7, 8. Lucas 2:51. Obedezco y ayudo a otros.

GRACIA Jesús me ama incondicionalmente.

Febrero Zaqueo sube a un árbol. Lucas 19:1-10; DTG cap. 61. 1 Juan 4:8. Jesús me ama todo el tiempo.

ADORACIÓN La adoración nos hace estar más gozosos cada día.

Marzo El gran desfile. Lucas 19:18-44; DTG cap. 63. Salmo 98:1. Puedo cantar alabanzas a Jesús.

I N F A N T E S

Fecha Historia bíblica Referencias Versículo para memorizar Mensaje

SERVICIO Jesús es un ejemplo de servicio para nosotros.

05/1 1. Jesús cuando era niño. Lucas 2:39, 40, 51, 52; DTG 49-52. Lucas 2:51. Somos como Jesús cuando obedecemos y ayudamos.

12/1 2. El niño Jesús: obediente y ayudador.

Mateo 13:44, Marcos 6:3; DTG 52-55. Proverbios 20:10. Servimos a Dios cuando nos esforzamos en hacer un buen trabajo.

19/1 3. Jesús visita el templo. Lucas 2:41-50; DTG 56-63. Lucas 2:52. Aprendemos para poder ayudar a otros.

26/1 4. Jesús es amable con los animales.

Lucas 2:40, 51, 52; DTG 51, 54, 55, 61-63. Efesios 4:32. Servimos a Dios cuando somos amables.

GRACIA Dios nos hizo parte de su familia.

02/2 5. Jesús bendice a los niños. Lucas 18:15-17; DTG 472-476. Lucas 18:16. ¡Jesús me ama! ¡Él me quiere en su familia!

09/2 6. Zaqueo encuentra a Jesús. Lucas 19:1-10; DTG 506-510. Lucas 19:10. Jesús quiere a todos en su familia.

16/2 7. El buen samaritano. Lucas 10:25-37; DTG 460-466. Lucas 10:27. Dios quiere que mostremos amor a todos.

23/2 8. Lázaro vuelve a vivir. Juan 11:1-44; DTG 482-494. Juan 11:5. Jesús hace lo que es mejor para nosotros.

ADORACIÓN Alabamos a Jesús por lo que ha hecho por nosotros.

02/3 9. La entrada triunfal de Jesús. Lucas 19:28-40; DTG 523-532. Lucas 19:38. Adoramos a Jesús cuando lo alabamos.

09/3 10. La última cena. Juan 13:1-17; Lucas 22:15-19; DTG 598-616.

Juan 13:1. Alabamos a Jesús cuando mostramos su amor.

16/3 11. El arresto de Jesús y la negación de Pedro.

Lucas 22:39-46, 54-23:25; DTG 636-662. Apocalipsis 4:11. Alabamos a Jesús porque hace cosas difíciles por nosotros.

23/3 12. Jesús es crucificado y resucitado.

Lucas 23:26-24:12; DTG 690-737. 1 Tesalonicenses 4:14. Alabamos a Jesús porque murió y volvió a vivir.

30/3 13. El cielo. 1 Tesalonicenses 4:16, 17; Apocalipsis 21, 22; Isaías 65:17-25; Testimonios T1, pp. 61-63, 69-71, CS, pp. 693-710.

2 Pedro 33:13. Alabamos a Jesús por su regalo del cielo.

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CC

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para trabajar con padres




ENSEÑA + ENSEÑA +




IDEAS IDEAS

12 | L L A V E M A E S T R A 3 3

Tenemos en nuestras manos, un regalo muy especial que nos dio

Dios: nuestro bebé. Es tan frágil, tan indefenso… Es un milagro cómo fue formado en el vientre, cómo fueron tejidos sus músculos, formados sus nervios, confeccionado su sistema venoso, armados sus huesitos, hasta llegar a ser lo que es ahora: ¡un ser humano creado a la imagen de Dios!

¿Qué es estimulación? La aten-ción, el juego, el contacto, el amor…, todo eso. Y la falta de estimulación o la hipoestimulación (baja estimula-ción) en los niños tiene que ver tan-to con la falta de conocimiento como con la falta de tiempo. Comencemos por lo más básico. ¿Cuál es el proceso que cumple un be-bé hasta caminar y cómo estimularlo?

0-3 meses ContRol de la Cabeza. Recueste a su bebé boca abajo, muéstrele ju-guetes, sonajeros, figuras en colores para focalizar su visión y estimular a que mantenga la cabecita levantada por breves minutos.

7-10 meses gateaR. Siente al niño y ayúdelo a que apoye las manos hacia adelan-te, doble las rodillas y dirija sus pies hacia atrás, quedará apoyado en posi-ción de gateo. También puede hacerlo sobre una pelota o un rodillo para ga-teo balanceando al niño suavemente.

11-15 meses CaMinaR. Párelo sobre un piso con textura que favorezca la cami-nata, cuide que la espalda esté recta. El niño caminará fácilmente con los brazos extendidos al frente y apo-yándose en los brazos de la madre o sobre un material resistente. En cada etapa del crecimiento, el bebé necesita ser estimulado y pode-

4-6 meses RodaR. Coloque al bebé en una superficie firme y estimúlelo a que voltee su cabeza hacia un lado, luego ayúdelo a levantar el brazo y a do-blar la pierna contraria ayudándolo del hombro para completar el movi-miento de rotación.

5-7 meses sentaRse. Siente a su bebé en una superficie firme, dele apoyo en las caderas, ayúdelo a que se apoye hacia el frente sobre sus manos. Colóquelo sobre el asiento para bebés, por breves minutos y brín-dele algunos juguetes o un tablero de actividades para que poco a poco adopte esta posición.

Desarrollo físico, estimulación divertida

¿Por dónde comenzar a ayudarlo a crecer y desarrollarse de la

mejor manera? Este año, en Llave Maestra vamos a repasar, de manera muy sencilla, cuatro

aspectos del desarrollo del niño y cómo estimularlo: físico, social,

emocional y espiritual. De 0 a 12 meses De colores vivos y formas suaves; irrompibles, lavables y que no conten-gan partes pequeñas que se puedan desprender.

◼ Móviles con colgantes de tela o plástico que pueda visualizar fácilmente.

◼ Alfombras con texturas y sonidos diferenciados.

◼ Muñecos y animales rellenos, suaves y con sonido.

◼ Mordillos.

◼ Cubos grandes de espuma forra-da para apilar y subirse encima.

De 1 a 2 años En esta edad deberá estimular el desarrollo de la coordinación muscular, nerviosa y visual y también su habilidad manual.

◼ Juguetes con piezas de tamaño mediano o grande, para armar y desarmar con facilidad.

◼ Andadores y triciclos sin pedales.

◼ Juguetes con sonido y movimien-to para arrastrar o empujar.

◼ Cubos de distintos tamaños para encastrar, apilar o colocar en hilera.

◼ Juguetes que floten para la bañera.

◼ Libros de historias de plástico, tela o cartón grueso plastificado.

De 2 a 3 años En esta etapa, la autonomía del niño ha aumentado considerablemen-te; hace varios meses que camina y tiene mayor dominio de su cuerpo. Y es una etapa en la que quieren poner


mos utilizar muchos recursos para esto. Una manera divertida es la utilización de juguetes, que si bien cumplen la fun-ción de entretenimiento y dar felicidad al bebé, también son un excelente méto-do de aprendizaje y estimulación.

Pautas para elegir juguetes◼ Elegirlos de acuerdo a la edad,

el desarrollo físico, mental y emocional del niño.

◼ Si es demasiado complejo para la edad del niño, puede acarrear frustración innecesaria.

◼ Cualquier objeto que estimule su atención puede convertirse en juguete: cajas vacías, carretes de hilo, trozos de madera, botellas plásticas vacías, etc.

◼ También debe ser un medio que desarrolle el sentido de sociabili-dad y cooperación, al interactuar con otros amiguitos.

◼ Tener en cuenta los peligros fí-sicos que deriven del empleo del juguete. En algunos casos, el posi-ble peligro no radica en el juguete mismo, sino en el hecho de que quizá el niño todavía no tiene la suficiente coordinación visual, muscular y manual para jugar con él sin lesionarse.

Desarrollo físico, estimulación divertida

a prueba el control que tienen de sus propios movimientos y de las cosas que manipulan.

◼ Encajes planos de más de seis piezas.

◼ Bloques de madera.

◼ Construcciones para encastrar de plástico o madera, de piezas grandes y medianas.

◼ Juguetes con sonido y movi-miento, instrumentos musica-les sencillos.

◼ Accesorios sencillos para el juego con muñecos: zapatos, ropa, cochecitos, etc.

◼ Juguetes de imitación de la vi-da doméstica: cocina, plancha, platos y cubiertos, autitos, he-rramientas de plástico.

◼ Disfraces sencillos y fáciles de poner y quitar.

◼ Carretillas, triciclos y caballitos de madera.

◼ Ceras, pintura de dedos, sellos grandes, plastilina o masa para modelar.

De 3 a 4 años Es una etapa imitativa, en donde el niño trata de repetir lo que ve hacer a los mayores. Deberá estimular el desarrollo de la imaginación.

◼ Muñecos para vestir y desvestir.

◼ Casitas de muñecas o cajas para que armen sus propias casitas.

◼ Juegos de carpintería, jardinería o construcción.

◼ Piscinas portátiles, inflables, poco profundas, siempre supervisados por un adulto.

◼ Trenes de madera o plástico.

◼ Ropa para disfrazarse.

De 5 y 6 años Esta es una época en que el desarrollo mental e intelectual se acelera notablemente. Muchos ya comienzan a leer y comienzan a disfrutar más de los juegos organizados y compartidos con otros niños. A las niñas les gustará mucho jugar a las casas de muñecas. Los pizarrones, las pinturas, los juegos de construcción, los juguetes de acción mecánica sencilla, libros de historias, rompecabezas, estimularán mucho su imaginación, sus facultades creativas y su habilidad manual. Entre los elementos que más disfrutan en pequeños grupos de amiguitos, debemos mencionar las pelotas, las hamacas/columpios y toboganes de poca altura.




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IDEAS IDEAS

14 | L L A V E M A E S T R A 3 3

nera, colaboren con las manualida-des que realizan las mamis. Pueden turnarse entre las mamás para que una cuide a los niños por reunión. Algunas actividades que pueden hacer como grupo de mamás solidarias son:

◼ Reunirse como grupo de oración intercesora, teniendo motivos específicos: ◾ Sus hijos.◾ Sus esposos o los padres de

sus hijos.◾ Otras mamás que no están

asistiendo. ◾ La educación de sus hijos.◾ La salud de sus hijos.◾ El futuro de sus hijos.◾ Temas personales que

surjan del grupo.◼ Distribuirse los nombres

de otras mamás que tal vez no están asistiendo con regularidad o han dejado de hacerlo y visitarlas o llamarlas para invitarlas al grupo.

repasando la misma historia bíblica, corta y sencilla, cantando los mis-mos cantos, puede generar una sen-sación de aislamiento. Ya no tienen tanta vida social en la iglesia y, aun-que aparenten estar siempre ocupa-das con sus bebés, muchas veces se sienten abandonadas, desconectadas de los demás. Esta es una oportunidad de oro para las maestras, sobre todo de la clase de Cuna e Infantes, para comenzar un proyecto solidario “con” y “entre” las mamás. Organice una reunión de mamás, en donde se junten para leer algún libro, estudiar un tema relacionado con el crecimiento de los niños o para tener un momento de oración por los hijos. No debe ser una reunión larga. En lo posible, las mamis deben llevar a los niños a las reuniones soli-darias que tengan. Los bebés podrán dormir todo el tiempo, pero comen-zarán a familiarizarse con la solida-ridad, viendo a sus mamás haciendo cosas por los demás. Incentive a los más grandecitos, para que, a su ma-

Cuando en nuestras iglesias se incentiva algún proyecto de

solidaridad, testificación o ayuda mi-sionera local, muchas veces lanzamos el proyecto pensando en los adultos o niños un poco más grandes, que pue-dan salir a repartir volantes o juntar alimento casa por casa. ¿Es posible armar un proyecto de solidaridad para bebés o niños peque-ños? ¡Por supuesto! Y debe comenzar con el ejemplo de los mayores. Hay una etapa en la vida de las mamás, sobre todo cuando tienen hijos bebés, en la que pueden sen-tirse un poco solas y vacías. El ver a otras madres que ya son “indepen-dientes” de sus hijos y pueden asis-tir a sus propias Escuelas Sabáticas, debatir y confraternizar entre adul-tos, mientras que ellas están siempre

Cruzadas de mamis solidariasEn esta sección compartiremos

experiencias de nuestros niños y de sus padres en el servicio

a la comunidad.


◼ Juntar ropa que los niños ya no usan y llevarla a maternidades o zonas carenciadas.

◼ Armar un bolso básico de bebé para regalar. Esto pueden armar-lo con cosas de sus propios hijos que estén en buenas condiciones, o comprar nuevas.

◼ Ayudar a confeccionar los regali-tos de cumpleaños que los bebés recibirán en la Escuela Sabática.

Al organizar las “Cruzadas de mamis solidarias” recuerde que los grupos de mamás deben tener hijos de edades similares, para que se sientan identificadas con los comentarios y situaciones que estén viviendo las demás. Será una buena manera de unirlas pues no solamente simpatizarán entre ellas, sino que podrán empatizar, que es lo más importante. Otra manera de involucrar a los niños en proyectos solidarios, es lo que hicieron en la iglesia de Cañada de Gómez. Lidia de Zalgado, es la esposa del pastor y nos cuenta lo siguiente: Hace un tiempo atrás preparé, con una de las latas de la leche de Zoe, mi hija,

La verdad, estamos muy emocionadas e impactadas pues cada niño trae su sobrecito con la plata, y algunos traen un poquito más. También se preparó una alcancía especial para los padrinos, donde los hermanos ponen lo que pueden para ayudar, esto luego se dividirá entre los que no pudieron traer el total. Quise compartir esto con usted porque me emociona ver cómo trabajan, y sobre todo saber que en Cañada de Gómez todos los niños tendrán el año que viene su folleto. Dios los bendiga. Pequeños niños, pequeñas monedas, pequeñas alcancías, en las manos de un gran Dios, no tienen límite! Pidamos a Dios de rodillas sabiduría para comenzar una “Cruzada de mamis solidarias” en nuestra Escuela Sabática y veamos los milagros que Dios hará entre nosotros.

una alcancía para que ella pudiese poner las monedas durante la semana y así llevarlas el sábado para la ofrenda. Ella a las monedas las llama “caen-caen”, por el canto de la Escuela Sabática. Cuando llegó la información del plan de ahorro, pensé en alguna forma de incentivar a los niños a traer el dinero, y también a los adultos a que colaboren, y me acordé de las latitas que tenía guardadas desde que Zoe toma esa leche. Cuando cité a la directora del Ministe-rio del Niño y le comenté del plan, le pare-ció muy bueno y se puso a trabajar por ello. Ella y su hermana, que además lleva a su bebé a la clase de Cuna, prepararon las la-titas. El sábado antes de que comenzara es-te plan, entregaron a cada niño un sobrecito decorado con su nombre, y al siguiente sá-bado, cuando trajeron el sobrecito con el di-nero, cada uno se llevó la sorpresa de que había una “alcancía” con su nombre, don-de poner el dinero, así se vuelven a llevar el sobrecito para el sábado siguiente. Cuando termine el trimestre, la tesorera se llevará el dinero y cada niño se llevará su alcancía, para poder seguir ahorrando, ya sea para las ofrendas del sábado, o para la suscrip-ción del año que viene.

Cruzadas de mamis solidarias




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IDEAS IDEAS

16 | L L A V E M A E S T R A 3 3

Receptor de ofrendas.

Incentivo para el versículo de memoria.

Manualidad: tumba de Jesús.

Incentivo de presencia.

Bolso de sábado, Cuna.

Bolsos para la lección y la Biblia, Infantes.

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