GUÍA TÉCNICA DE IMPLEMENTACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

PARTE I

ESPACIOS PÚBLICOS SALUDABLES DE JUEGO PARA NIÑAS Y NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS Y SUS FAMILIAS

MARCOS, ENFOQUES Y CONCEPTOS CLAVES

FINALIDAD

Contribuir al adecuado crecimiento y óptimo desarrollo

de niñas y niños de 0 a 5 años, a través de la promoción

de oportunidades de juego, información e integración

familiar mediante la implementación de Espacios

Públicos Saludables de Juego para ellos, sus familias y

cuidadores.

CONSIDERACIONES GENERALES01

DEFINICIONES OPERATIVAS1.1

Ciudadanía

Desarrollo

Infantil

Temprano

(DIT)

Juego

Juego

libre

Oportuni-

dades de

juego

Prácticas

saludables

para el

cuidado

infantil

Apego

seguro

Acompaña-

miento del

adulto en el

EPSJ

Espacios

públicos

saludables de

juego para niñas

y niños de 0 a 5

años y sus

familias (EPSJ)

Son espacios saludables ubicados en un

área pública, gratuita y accesibles, a

disposición de las familias (madre, padre,

cuidador principal) de niñas y niños de 0 a

5 años, que promueven la recreación, la

actividad autónoma y el juego libre y/o

propuesto.

Espacios

públicos

saludables de

juego para niñas

y niños de 0 a 5

años y sus

familias (EPSJ) Favorecen el acceso de la niña y niño a “oportunidades que contribuyen a su

aprendizaje/desarrollo a través del juego”

que a su vez generan vínculos afectivos

y/o apego a través de la interacción con

sus padres y/o cuidadores principales”.

Se definen por su carácter lúdico: libre,

divertido, creativo y educativo, que

promueve que los niños y niñas descubran

e inventen sus propios juegos individuales

o colectivos (con otros niños o con sus

cuidadores adultos), de acuerdo a su

cultura, edad y etapa de desarrollo.

Es un espacio público exterior, abierto a

todos, sin zonas cerradas por muros o

techos, privadas o restringidas, cuyo

acceso y uso es libre, fácil y gratuito.

Es un ambiente interior techado, dentro

de un local público (Centro de Promoción

y Vigilancia Comunal -CPVC-, Casa

Comunal, Local Comunal o similares),

cuyo acceso y uso es gratuito pero

programado y dentro de un horario

establecido.

Espacios

públicos

saludables de

juego para niñas

y niños de 0 a 5

años y sus

familias (EPSJ)

EPSJ ABIERTO

EPSJ CERRADO

CONCEPTOS BÁSICOS1.2

PROMOVIENDO LA CULTURA DE LA SALUD

1

Cultura de salud orientada

al desarrollo de

comportamientos y estilos

de vida saludables

ENFOQUE DE

PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

FAMILIA Y COMUNIDAD

Contribuir al bienestar físico,

mental, emocional para el

desarrollo integral del niño y

niña de 0 a 5 años, familia y

comunidad

Sensibilizar a la

población y desarrollar

sus habilidades

El buen desarrollo

temprano es un derecho de

cada niño y niña para

garantizar su bienestar

presente y futuro

Política Nacional de Desarrollo e

Inclusión Social

Fortalecimiento de los

entornos con los que la

niña, el niño y las

familias interactúan

Adecuada nutrición, salud,

aprendizaje, cuidado y

protección de las niñas y

niños desde el vientre

materno.

PRIMERA INFANCIA Y DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO

DITprioridad para el Estado

Medidas para:

1 2

Decreto Supremo N° 003-2019-MIDIS, aprueba la Estrategia

de Gestión Territorial “Primero la Infancia” para la articulación

de las Entidades del Gobierno Nacional, Regional y Local en la

promoción del Desarrollo Infantil Temprano.

Contribuir al desarrollo de las niñas y los niños desde

la gestación hasta los 5 años de edad

¿Por qué es tan

importante esta etapa?

PRIMERA INFANCIA Y DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO

Desarrollo del

cerebro

DIT¿De qué depende?

Estimulación y

experiencia

¿Qué impacto tiene?

Desarrollo y salud

de toda la vida

Interacciones con su entorno:

familia y comunidad

Mejor salud y educación

Bajas tasas de delincuencia

Mayores ingresos

Capaces de aprender

Físicamente saludables

Mentalmente alertas

Emocionalmente seguros

Socialmente competentes

1 2Derecho a un buen

comienzo de vida

Capaces de aprender

Físicamente saludables

Mentalmente alertas

Emocionalmente seguros

Socialmente competentesEtapa de mayor vulnerabilidad

LO SALUDABLE EN RELACIÓN AL ESPACIO PÚBLICO

CON ENFOQUE DE PRIMERA INFANCIA

Generar vínculos afectivos y/o

apego a través de la interacción con

sus padres y/o cuidadores

principales promoviendo relaciones

sanas, afectuosas y seguras,

SEGURO

LIMPIO

INCLUSIVO

LÚDICO

EDUCATIVO

PERTINENCIA CULTURAL

Promover prácticas,

comportamientos y estilos de

vida saludables en las familias

(como la actividad física, el

buen trato, entre otros).

Facilitar la convivencia sana e

integración entre familias, a partir de

los elementos que tienen

disponibles, que generan su propia

experiencia individual y colectiva

promoviendo relaciones sociales

saludables.

Potenciar el juego como

principal recurso para

promover el adecuado

desarrollo y óptimo

aprendizaje de las niñas y

niños.

1 2 3

Promueve y manteniene la salud y el

bienestar físico, mental, emocional y

social de niñas y niños de 0 a 5 años y

sus familias

(CULTURA DE SALUD)

El derecho de los niños al juegoEs una característica

de la vida de los

niños pequeños, que

contribuye de

manera significativa

a todos los aspectos

del desarrollo infantil

El juego es la principal actividad que realiza el niño.

Es educativoEs interactivo

Es divertidoEs social

EL VALOR DEL JUEGO EN LOS PRIMEROS AÑOS

1 2 3 4

Enriquecer la

capacidad de

arriesgar,

planear, organizar,

participar,relacionars,

ser resiliente

Afinar conocimiento y

comprensiòn del

mundo

Brindar

oportunidades para

expresar la

creatividad,

imaginaciòn y

confianza en sí

mismos.

Desarrollar

capacidades

físicas, sociales,

cognitivas y

emocionales

Experimentar el

disfrute, alegrìa

Es una actividad

placentera.Mediante el juego se adquieren competencias

tempranas, que permiten:

EL ROL DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD EN EL JUEGO

FAMILIA Y COMUNIDAD

Entornos y espacios donde los

niños pasan la mayor parte del

tiempo los primeros años de su vida

2 3 4 51

oportunidades para

favorecer el

APRENDIZAJE A

TRAVÉS DEL JUEGO

FAMILIA

Primer espacio de

socializaciòn

Oportunidades para

favorecer el

aprendizaje a

travès del juego

Ofrecer espacios en

condiciones

adecuadas donde

niños, niñas

pequeños y sus

familias puedan

jugar de forma

segura

FAMILIA

CONCEPTO DE NIÑO

Las niñas y los niños se constituyen como sujetos de derechos por su

condición de seres humanos. Son considerados como:

1. Seres sociales, pues desde su nacimiento forman parte de una familia

que, a su vez, está inmersa en un contexto social y cultural.

2. Seres únicos, pues desde su nacimiento experimentan un proceso de

individualización en el que se puede visualizar sus propias capacidades

y potencialidades.

3. Seres en la diversidad, pues desde el nacimiento se desenvuelven en

un mundo diverso, tanto desde el punto de vista cultural, individual

(género y edad) y social.

Niñas y Niños en el Perú con

buen estado de salud y nutrición,

con pensamiento crítico,

comunicacionalmente efectivos

y con iniciativa, emocionalmente

seguros de sí, socialmente

competentes y autónomos, en

pleno ejercicio de sus derechos;

que vivan una infancia feliz, libre

de violencia, con igualdad de

oportunidades, y respetando sus

particularidades.

VISIÓN DE NIÑO

HABITAR LÚDICAMENTE: EL JUEGO EN EL ESPACIO PÚBLICO

El ser humano transforma su

espacio según su imaginación,

aspiraciones y deseos colectivos

como modo de habitar

jugando con los elementos físicos del

entorno para adaptarse a él y adaptarlo a sí

HABITAR = TRANSFORMAR

El niño habita jugando

1 2 3 4 5 6

CIUDANÍA, ESPACIO PÚBLICO Y PRIMERA INFANCIA

Desarrollando habilidades de socialización

Resolviendo conflictos

Interactuando con sus pares

Los niños aprenden a

ser ciudadanos en el

Espacio Público

VIDA

DOMÉSTICA

HIJOS

VIDA

SOCIAL

CIUDADANOS

1 2 3 4 5 6 7

LOS NIÑOS COMO PRODUCTORES DE ESPACIO PÚBLICO

Para que un espacio público sea exitoso

requiere un proceso de producción de

espacio en el que los ciudadanos

participen y los niños sean protagonistas

Los niños con

cierta

autonomía

ocupan el

espacio y lo

producen

creativamente

Más niños de

diferentes

edades serán

atraídos, y

con ellos su

entorno

familiar

cercano

Al sentir

confianza los

cuidadores

vendrán con

los niños y

niñas más

pequeños

2 3 4 5 6 71 8

Más niños

pequeños y

sus

cuidadores

acuden con

frecuencia

CIUDAD QUE CUIDA: ESPACIOS SEGUROS Y EDUCATIVOS ALREDEDOR DE LA PRIMERA INFANCIA

2 3 4 5 6 71

CASA

FAMILIACuidados

ESCUELA

EDUCADORESEnseñanza

ESPACIO PÚBLICO

SOCIEDADCuidados + enseñanza

8 9

TAREA COLECTIVA

Debe permitir el encuentro en

una atmósfera de confianza

en que se cuiden unos a los

otros

UN ESPACIO DE

CONVIVENCIA

¿Cómo debe ser?

CIUDAD QUE CUIDA: ESPACIOS SEGUROS Y EDUCATIVOS ALREDEDOR DE LA PRIMERA INFANCIA

2 3 4 5 6 71 8 9

ESPACIO PÚBLICO

“Lo contrario a la inseguridad no es

la vigilancia, sino la convivencia”

“OJOS EN LA CALLE”

ESPACIO PÚBLICO

Permite y provoca que

el niño “se construya a

sí mismo” en su uso

Tiene la capacidad de

albergar actividades

educativas

CIUDAD QUE CUIDA: ESPACIOS SEGUROS Y EDUCATIVOS ALREDEDOR DE LA PRIMERA INFANCIA

2 3 4 5 6 71 8 9

¿Cómo debe ser?

EDUCATIVO

“EL ESPACIO COMO TERCER MAESTRO”

RESPONSABILIDADES1.3

NIVEL NACIONAL NIVEL REGIONAL NIVEL LOCAL

• Fortalecimiento de capacidades a

equipos técnicos regionales de salud

• Acompañamiento a equipos

regionales de salud

• Fortalecimiento de capacidades a

equipos técnicos locales de salud

• Acompañamiento al personal de los

establecimientos de salud + equipo municipal

distrital

• Fortalecimiento de capacidades

Responsables locales:

• (GL, actores sociales, comunidad)

DIRESA + GERESA + DIRIS Establecimientos de Salud

del primer nivel de atenciónMINSA

SECTOR SALUD

• Del proceso de implementación y

funcionamiento

• Reportes periódicos

• Información y sensibilización a las familias

que acceden a los servicios de salud

• Motivación para el uso a través de sesiones de

información e integración

INCIDENCIA Y DIFUSIÓN

• Difusión de la guía

• Diseñar, editar, producir y difundir materiales

de apoyo

• Incidencia acerca de la importancia de los EPSJ

• Promover la articulación de actores en el

marco de la estrategia de gestión territorial

para el DIT

• Promover la articulación de actores en el

marco de la estrategia de gestión territorial

para el DIT

• Información en espacios multisectoriales a

las autoridades y líderes comunales

• Información en espacios multisectoriales a

las autoridades y líderes comunales

• Identificación de profesionales de la salud del

ámbito de su jurisdicción para ser capacitados

• Promover la articulación de actores en el

marco de la estrategia de gestión territorial

para el DIT

• Diseñar, editar, producir y difundir

materiales de apoyo

SEGUIMIENTO

• Del proceso de implementación y

funcionamiento

• Reportes periódicos

• Del proceso de implementación y

funcionamiento

• Reportes periódicos

• Incidencia acerca de la importancia de los EPSJ

FORTALICIMIENTO DE CAPACIDADES

OTROS SECTORES

MIDIS MINEDU VIVIENDA Y

CONSTRUCCIÓN

GOBIERNO LOCAL

/ MUNICIPALIDAD

COMUNIDAD

• Incidencia

acerca de la

importancia de

los EPSJ

• Incidencia

acerca de la

importancia de

los EPSJ

• Aporte técnico

para fortalecer el

funcionamiento

• Participación del

personal técnico de

sus programas, para

fortalecer las

capacidades de las

familias

(en uso educativo)

• Liderar y ejecutar la

implementación

• Motivación a las

familias para el

uso

IMPLEMENTACION

INFORMACIÓN

FUNCIONAMIENTO

• Sensibilización a líderes

comunales y familias• Sensibilización

acerca del valor de

los EPSJ a los

actores de la

comunidad

• Garantizar el buen

funcionamiento

• Aporte técnico

para fortalecer

implementación y

funcionamiento

• Aporte técnico

para fortalecer

implementación y

funcionamiento• Coordinación con

técnicos locales

• Disponer de

recursos para

acondiciona-miento

• Participar en las

acciones de

implementación

MIMP GOBIERNO

REGIONAL

• Promover

articulación

• Información y

sensibilización

a autoridades y

familias acerca

de los EPSJ

• Disponer y coordinar

la participación del

personal docente para

fortalecer las

capacidades de las

familias

(en uso educativo)

• Información y

sensibilización a

comunidades y

familias acerca de

los EPSJ

• Incidencia

acerca de la

importancia de

los EPSJ

• Aporte técnico

para fortalecer

implementación y

funcionamiento

• Información y

sensibilización a

comunidades y

familias acerca de

los EPSJ

• Registro de la

inversión para la

implementación de

EPSJ abiertos

• Incidencia acerca

de la importancia

de los EPSJ

• Promover

ordenanzas a favor

de los EPSJ

• Promover ordenanzas

a favor de los EPSJ

• Aportar con mano

de obra

• Apoyar en el buen

funcionamiento

• Participación activa

en las actividades

• Participación activa

en las actividades

• Participación activa

en las actividades