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Ó r g a n o i n f o r m a t i v o d e l C o l e g i o

Número 1,272

Año XXXVI

Cuarta época

ISSN 0188-6975

19 de septiembre de 2011

d e C i e n c i a s y H u m a n i d a d e s

Caja de Herramientas para mejorar tu aprendizaje

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Mensaje del rector a maestros del bachillerato

15 y 16

Mil 500 alumnos cecehacheros competirán en los Juegos Universitarios

Carrera Nocturna 20117 y 8

El deporte, requisito para la formación integral

Más de 1500 alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades participan en los Juegos Universita-rios 2011, en las categorías juvenil menor y juvenil mayor. uPasa a la página 2

2 19 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,272

CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

En esta ocasión, el CCH competirá por segundo año en los deportes de conjunto: basquetbol, vo-leibol y fútbol asociación. Y por primera vez se

enfrentará en la disciplina de futbol rápido contra la Es-cuela Nacional Preparatoria. Los campeones del Cole-gio rivalizarán, la primera semana de diciembre, con los campeones de la ENP en estas cuatro disciplinas en ambas ramas y categorías.

Los objetivos de estas justas deportivas univer-sitarias son promover y fomentar una cultura atlética permanente, propiciar la integración entre los distintos planteles de la Institución, así como fortalecer los pro-cesos de detección de nuevos talentos deportivos.

“Esta es la convocatoria más importante a nivel de-portivo que hace la Universidad Nacional, para que los entrenadores en jefe de cada una de las disciplinas deportivas observen e identifiquen a quienes puedan fortificar los equipos que nos representarán en torneos como la Olimpiada y Universiada Nacional”, señaló Se-verino Rubio Domínguez, director general de Activida-des Deportivas y Recreativas de la UNAM, al inaugurar estas justas deportivas el pasado 7 de septiembre en el Frontón Cerrado de CU.

Por su parte, María Esther Izquierdo Alarcón, Jefa del Departamento de Educación Física del CCH, ase-guró en entrevista que “los Juegos Universitarios pre-tenden homogenizar en tiempo las justas deportivas de los diferentes subsistemas de la UNAM, para facilitar el acceso de alumnos con potencial a insertarse en los

diferentes equipos representativos de nuestra máxima casa de estudios”.

Asimismo indicó que “las actividades deportivas co-bran gran importancia en la formación de alumnos, ya que son un excelente medio de integración debido a la convivencia que se efectúa en ellas, además, contribu-yen en el fortalecimiento de la identidad universitaria, y fungen como motivo de interacción para poner en prác-tica los valores universales”.

Por último, destacó que “el 13 de Octubre será la inauguración de los XXXIX Juegos Intra CCH en el mar-co del 40 Aniversario del Colegio, donde existirá la par-ticipación de otras disciplinas deportivas individuales tales como la gimnasia, el atletismo, los aerobics y el acondicionamiento físico general”. x

zSe enfrentarán CCH y ENP en cuatro disciplinas deportivas

uViene de la página 1


Los medios de comunicación masiva nos han impues-to un estilo de vida en el que prevalece la idea de que “cuerpo perfecto y cara bonita” son los requisitos in-

dispensables para ser exitoso. Por ello, gran parte de los estudiantes hoy se preocupa demasiado por su apariencia física y, sin estar bien informados, adoptan malos hábitos alimenticios o conductas que pueden desencadenar buli-mia o anorexia.

Más que una apariencia física envidiable, lo que debe de importarle a nuestros alumnos es su salud y, por ende, su calidad de vida. Por ello, el Colegio, desde sus prime-ros años, ha instituido una serie de actividades físicas y recreativas que promueven el deporte, no sólo en los alumnos, si no en toda su comunidad. Ejemplos de ello son: los juegos Intra-CCH, los programas de activación física, el proyecto Escuela Sana, los Juegos Universita-rios y, en esta ocasión, la Carrera Nocturna dedicada a los 40 años del CCH, en la que participaron innumerables personalidades.

En ese sentido, debemos resaltar el compromiso de estar bien con uno mismo para poder estar bien con los demás. Como lo maneja Michel Foucault en su obra El cuidado de sí, donde el precepto: “ocuparse de uno mis-mo” era para los griegos requisito indispensable para sa-ber gobernar; por tanto, quienes cultivaban su saber, ne-cesariamente debían, además, preocuparse de su cuerpo y su salud; ya que en un cuerpo sin actividad física no podían generarse pensamientos con gran fuerza y pasión.

El afán de conocerse a sí mismo debe, necesariamente, pasar por ocuparse de sí mismo. Cuidemos nuestra salud haciendo ejercicio, comiendo sanamente, dejando de lado hábitos dañinos, descansando ocho horas diarias y, sobre todo, disfrutando el placer de aprender a aprender. x

El deporte, requisito para la formación integral

IGNACIO VALLE BUENDIA

Implementar mejoras tecno-lógicas, hacer el espacio de trabajo más eficiente, pero

fundamentalmente respon-der al proceso de enseñanza de las ciencias experimenta-les, fueron los puntos torales de la reunión entre directivos del Colegio de Ciencias y Hu-manidades e integrantes del Centro de Ciencias Aplicadas para el Desarrollo Tecnológi-co (CCADET), actividad que sirvió para la presentación de una segunda etapa para la puesta en marcha de los laboratorios de Ciencias, reciente-mente creados en el bachillerato del CCH.

Encabezada por la directora General del CCH, Lucía Laura Muñoz Corona, y acompañada de los titulares de los planteles Oriente, Sur, Naucalpan y Vallejo, en esta reunión celebrada en las instalaciones del Plantel Oriente el pasado 5 de sep-tiembre, se presentó una “justificación ergonómica” que dará pie a una segunda etapa de este proyecto y, al mismo tiempo, para subsanar algunas dificultades que han presentado estos laboratorios de avanzada, puestos en funcionamiento en el ciclo escolar pasado.

Debemos recordar, mencionó la titular del Colegio, que estos nuevos espacios responden a los enfoques educativos actuales “que han mostrado eficacia para el aprendizaje de la ciencia, cuyo propósito final es promover en las y en los estudiantes una mejor representación de lo que es la ciencia y los fenómenos que estudia”.

En esta reunión donde los alumnos expresaron ventajas y desventajas de su trabajo experimental en estos novedosos espacios, y a la cual asistieron los responsables del Sistema de Laboratorios para el Desarrollo y la Innovación (Siladin), jefes de Laboratorios de los cinco planteles, así como auto-ridades centrales, Fernando Flores Camacho, coordinador general del mencionado proyecto, destacó la necesidad en la incorporación tecnológica para la enseñanza experimental, misma que debe ser valorada, dado el interés de la Universi-dad Nacional Autónoma de México por impulsar y reforzar el desarrollo formativo de sus alumnos.

Luego de una amplia explicación en la presentación de los modelos modo aula y modo laboratorio del mencionado proyecto, Flores Camacho indicó que hoy se tienen amplias

zImpulsar y reforzar el desarrollo formativo de los alumnos

Se presenta propuesta para una segunda etapa de los Laboratorios de Ciencias

posibilidades para mejorar, pues se está convocando a profesores para que mani-fiesten los inconvenientes o desventajas que existieron en esta primera etapa, con la oportunidad y la seguridad que se trabajará para que se tengan mejoras tecnológicas eficientes, pero fundamental-mente recomponer las limi-tantes de espacio en estos laboratorios.

Para ello y a petición del cuerpo directivo del CCH y de las direcciones locales, el responsable del proyecto en

el CCH, se comprometió a sostener reuniones con distintas entidades universitarias, a fin de dar respuesta a la problemá-tica y pendientes que han surgido en la operatividad de estos laboratorios; debe, recordarse, enfatizó, que el CCADET ha sido la instancia encargada sólo de diseñar y ejecutar el pro-yecto; sin embargo, está en la disposición de dar respuesta a los inconvenientes que han surgido en estos espacios, cons-truidos para responder a los enfoques educativos actuales en materia experimental, con el apoyo y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Para finalizar esta actividad, los asistentes acordaron reu-nirse para concretizar la nueva propuesta, que contempla no sólo la remodelación de laboratorios, sino la posibilidad de construir nuevos espacios para la enseñanza de Ciencias Ex-perimentales, a partir de modelos probados y eficaces. x

19 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,272 4


SUSANA REyES

Con el propósito de enriquecerlo para adecuarlo a las ne-

cesidades actuales de la comunidad, fue presen-tado en el Plantel Sur, el Plan de Vida Comunitaria y Seguridad ciclo escolar 2011-2012 ante consejeros internos representantes de alumnos, profesores y tra-bajadores administrativos de base, así como inte-grantes de la Comisión Lo-cal de Seguridad.

El documento que reto-ma una serie de acciones preventivas de planes anteriores, abarca los rubros Vida Comunitaria, Grupo Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Seguridad, Comisión Local de Seguridad y Protección Civil y Transporte Público Concesio-nado, mediante los cuales se busca propiciar un ambiente seguro, de tolerancia y convivencia que permita el desarrollo de las actividades académicas diarias.

En este Plan se retoman los recientes acuerdos alcanza-dos con autoridades del gobierno capitalino, Seguridad Públi-ca, Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal, así como con los permisionarios de las rutas 60 y 87, además del transporte público RTP, para brindar mayor seguridad en las zonas aledañas al plantel y en materia de transporte.

Al presentar la propuesta del Plan de Vida Comunitaria y Seguridad ciclo escolar 2011-2012, el secretario del Consejo Interno, Luis Aguilar Almazán, explicó que una prioridad de la Dirección de la escuela es la seguridad de los integrantes de la comunidad, especialmente de los alumnos, quienes por la situación que vive el país son el sector más vulnerable.

En la Sala de Cómputo 1 del Siladin, Aguilar Almazán lla-mó a evitar situaciones de riesgo en las que peligre la inte-gridad física de los miembros de la comunidad, por ejemplo, caminar solos en la noche por el camellón de Cataratas si ahora se cuenta con un servicio de transporte seguro que va del paradero del plantel a Periférico.

En la sesión ordinaria del Consejo Interno, el presidente de este órgano colegiado en el CCH Sur, Jaime Flores Suas-te, informó detalladamente sobre las actividades académicas del inicio del ciclo escolar 2011-2012, mediante las cuales se trabajará por aumentar el egreso y que los alumnos adquieran

Presentan en el Plantel Sur el Plan de Vida Comunitaria y Seguridad 2012

DEFENSORÍA DE LOS DERECHOS UNIVERSITARIOS

Académicos y EstudiantesLa Defensoría hace valer sus

derechos

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una formación de calidad que les permita incorpo-rarse lo mejor posible a las licenciaturas.

En este sentido, abun-dó, uno de los retos es su-perar el 64 por ciento de egreso alcanzado por la generación 2009, de ahí que se requiera una con-junción de esfuerzos de estudiantes, profesores, trabajadores, autoridades y padres de familia para lograr que los alumnos ter-minen su bachillerato en tres años y con el mejor promedio posible.

Explicó que como parte de las actividades académicas del inicio de este ciclo escolar se llevaron a cabo la bienvenida a la generación 2012, la reunión con profesores para buscar medidas a fin de lograr un mejor aprovechamiento escolar y evitar la deserción y reuniones con padres de familia de los nuevos universitarios, a quienes se les habló de la importan-cia de que sus hijos hayan obtenido un lugar en la mejor Uni-versidad de Iberoamérica y de los riesgos que pueden llevar-los a perder dicho privilegio. x

zAnte el Consejo Interno y la Comisión Local de Seguridad


Se reinician reuniones interinstitucionales

IGNACIO VALLE BUENDIA

Centrarse en los as-pectos y necesida-des que aún faltan

a fin de que el “Sendero seguro”, parte del Progra-ma “Escuela segura”, sea una realidad, fue el exhor-to que los directivos de las escuelas del bachillerato universitario, ubicadas al oriente de esta ciudad, hicieron a las autoridades delegacionales de Iztapa-lapa, Iztacalco y Venus-tiano Carranza, así como a representantes del Go-bierno del Distrito Federal.

Al reiniciarse las reu-niones interinstitucionales sobre seguridad y preven-ción del delito entre auto-ridades delegacionales y universitarias, entre ellas las escuelas Nacional Pre-paratoria 2 y 7, el Plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Humanidades y la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, los directivos de estos cen-tros educativos solicitaron urgentemente que ya se ponga en marcha el “Sen-dero seguro”, pues “sólo existe de nombre, pero no en la práctica”.

Durante la reunión celebrada en el salón Cuitláhuac de la Delegación Iztapalapa y ante la presencia de los fiscales es-peciales de esa demarcación y de Iztacalco, Humberto Priego Chávez y José María Malagón Hidalgo, respectivamente, el titular de la Preparatoria No. 2, Antonio Meza, demandó la concreción definitiva de este programa que reúne bondades y beneficios en favor de las comunidades universitarias; sin embargo, reiteró que hace falta más compromiso institucional de las dependencias involucradas, pues se sigue con caren-cias en materia de iluminación, mejoramiento urbano y retiro de puestos ambulantes, entre otras.

zUrgente poner en marcha el “Sendero Seguro” en el Plantel Oriente

Por tal motivo, su-girió dar celeridad a los trabajos faltantes, entre ellos iluminación per-manente y suficiente, señalización y semáfo-ros suficientes, poda de árboles, balizamiento, así como presencia po-licíaca de manera cons-tante, cuyo propósito será disuadir la comi-sión de un delito.

Leopoldo Martínez González, titular de la Preparatoria No. 7, Francisco Hernández Hernández, y Víctor E. Peralta Terrazas, representantes de los directores Víctor Ma-nuel Mendoza Núñez y Arturo Delgado Gon-zález, de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza y del Plantel Oriente, respectiva-mente, señalaron la ne-cesidad de contar con una mayor seguridad en accesos, salidas y alrededores de los cen-tros educativos univer-sitarios, pues sólo así se brindará certidumbre a las comunidades es-colares.

Asimismo, manifes-taron su gratitud por los apoyos de las delegaciones que han sido de gran ayuda y expresaron su disposición a seguir par-ticipando en las acciones que han emprendido todos los invo-lucrados en estas reuniones, que dan salida a problemáticas escolares y comunitarias.

Por su parte, las autoridades delegacionales reiteraron su disposición a seguir colaborando con las instancias uni-versitarias, a continuar con la revisión de giros mercantiles y negros, a supervisar y vigilar en las cercanías de los plan-teles y retomar los trabajos para optimizar los cruces peato-nales, entre otras acciones que beneficien a estos sectores sociales. x


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Estuvimos alumnos, profesores, directores y exalumnos del Colegio


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PORFIRIO CARRILLO

Pensado como un material útil para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del Co-legio de Ciencias y Humanidades, surgió Caja de He-

rramientas para el Alumno, lo que todo cecehachero debe de saber para cursar con éxito su bachillerato; impreso en el cual los jóvenes encontrarán recomendaciones acerca de cómo mejorar diferentes tipos de habilidades genéricas (que son aquellas de utilidad para distintas asignaturas), e implemen-tar instrumentos indispensables para triunfar en sus estudios.

En el texto coordinado por Judith Adriana Díaz Rivera y Elba María López Delgado; jefa del Departamento de Apoyo Pedagógico y la coordinadora del Programa Institucional de Tutores y Asesores del CCH, respectivamente, explica que el bachillerato del Colegio no es igual a los niveles educativos anteriores, por lo que alumnos requieren implementar nuevas estrategias de estudio o mejorar las que tienen.

En ese sentido las recomendaciones y tips presentados pueden servirles no sólo en el bachillerato, sino en todos sus

Caja de Herramientas para el Alumno

zRecurso trascendente para el aprovechamiento escolar de los alumnos del CCH

estudios a futuro, pues son consejos puestos a disposición de la comunidad estudiantil para que los prueben y así apuntalar lo que se les enseña en clase.

Por ello, cómo organizar el tiempo, tomar apuntes en cla-se, mejorar la lectura, redactar textos, buscar y seleccionar información, representarla, elaborar una guía de estudio y prepararse para presentar exámenes; son parte del conteni-do que en breve podrán consultar los escolares de los cinco planteles, pues sólo se espera que el material, que ya obtuvo el visto bueno, entre al proceso de diseño e impresión para ser distribuido próximamente en los planteles del Colegio, refirieron las profesoras.

Caja de Herramientas para el Alumno, lo que todo cece-hachero debe de saber para cursar con éxito su bachillerato, es un material pensado para apoyar las tutorías y asesorías de los docentes de la dependencia, y es además, una conti-nuación del Prontuario del estudiante, que tuvo muy buena aceptación entre la comunidad estudiantil del CCH, el año anterior. x


ALBERtO CAStAñEDA GóMEZ

Para incrementar la cultura de la prevención entre los ha-bitantes del Distrito Federal, la Secretaría de Protección Civil del Distrito Federal prepara un Macro simulacro para

este lunes 19 de septiembre a las 10 de la mañana, en el que participará el cuerpo de Protección Civil del Plantel Vallejo.

Cabe recordar que este 19 de septiembre se cumplen 26 años de la tragedia más grande que la Ciudad de México haya vivido. Un terremoto de 8.1 grados en la escala de Richter des-pertó al Distrito Federal a las 7:19 am. El epicentro fue localiza-do frente a las costas del estado de Michoacán, muy cerca del puerto de Lázaro Cárdenas y tuvo una duración aproximada de dos minutos según el Sistema Sismológico Nacional. Dicho fenómeno dejó un número aproximado de 10 mil muertos. Este terremoto liberó una fuerza similar a 1, 114 bombas atómicas de 20 kilotones cada una, al mismo tiempo causó estragos en los estados de Michoacán, Jalisco, Guerrero y Colima.

A raíz de esta catástrofe y de otras tragedias como la erupción del volcán Chichonal en Chiapas, en 1982 y la ex-plosión de tanques de almacenamiento de gas en San Juan Ixhuatepec en el Estado de México en 1984, nace el 6 de mayo de 1986, el Sistema Nacional de Protección Civil del cual la Universidad Nacional Autónoma de México forma par-te. En 1997 se crea la Coordinación Nacional de Protección Civil, de la que depende la Dirección General de Protección Civil y el Centro Nacional de Prevención de Desastres, órga-no desconcentrado dedicado a la investigación y capacitación en la materia.

La Dirección de Protección Civil desarrolla y fortalece el Sistema de Protección Civil de la Universidad Nacional Autó-

noma de México, mediante el fomento de la cultura de autopro-tección, a través de la capacitación y el adiestramiento de la comunidad impartiendo los cursos de Inducción a la Protección Civil, Coordinadores de Evacuación y de Prevención y Com-bate de Incendios; además, coordina los cursos de Primeros Auxilios, Auto salvamento y Manejo de Sustancias Químico-Peligrosas, así mismo, la difusión es a través de folletos y car-teles que promueven las acciones de auto-cuidado por medio del Programa Interno de Protección Civil.

Protección Civil del Plantel Vallejo

Debido a la necesidad de que estudiantes, profesores y traba-jadores estén preparados e informados ante cualquier even-tualidad, en 1994 se fundó el cuerpo de Protección Civil del plantel Vallejo. Actualmente lo integran alumnos del plantel y egresados, como lo es Manuel Vitte, quien es el integrante más antiguo del equipo, con siete años.

La unidad de Protección civil del plantel cuenta con 12 in-tegrantes que cada sábado, a partir de las 10 de la mañana y hasta las tres de la tarde, toman un entrenamiento en el cual los preparan con acondicionamiento físico y les imparten clases de primeros auxilios, búsqueda, rescate, combate y prevención de incendios, entre otros. La convocatoria para que los alumnos interesados se unan a esta labor altruista está abierta.

El cubículo de Protección Civil del Plantel Vallejo está en la planta baja del edificio G, y espera que la comunidad es-tudiantil se acerque y tome interés en las medidas y procedi-mientos que pueden llevarse a cabo durante algún suceso, ya que esto podría evitar algún accidente y en casos extremos salvar vidas. x

Fomentar la cultura de la autoprotección


JAVIER RUIZ REyNOSO

Una de las razones de ser estudiante universitario y par-ticularmente del Colegio de Ciencias y Humanidades, es colaborar en actividades en beneficio de la comu-

nidad. “Representa un compromiso y un orgullo devolver a la sociedad algo de nosotros, algo de lo mucho que hemos recibido como parte de nuestra formación en las aulas por las que transitamos como estudiantes, en donde hemos ad-quirido no sólo conocimientos, sino vivencias que nos han marcado en lo social y cultural”, dijo Sergio Sinclair Miranda Morales al impartir un taller de lectura en su comunidad.

Siempre que nos encontramos con acciones que un uni-versitario realiza, como un proyecto personal en ciernes, hay razón para destacarlas y darlas a conocer como ejemplo de lo que nuestros jóvenes pueden hacer. Con ello reconoce-mos su valor y capacidad, porque habla de su grandeza y de un futuro promisorio.

Cuando Sergio Sinclair, alumno de quinto semestre, se acercó para hablarnos del proyecto de lectura que organizó en su pueblo natal, la forma de expresarlo nos movió a saber más de dicha actividad y por qué hacerla en aquel lugar tan remoto para nosotros, como lo es el municipio de Ayutla de los Libres en el estado de Guerrero.

Explicó que es originario de esa región y está viviendo en la ciudad de México desde hace casi tres años cuando fue asignado al Plantel Azcapotzalco. Tuvo que salir de su terruño para realizar estudios de bachillerato, vive solo en la ciudad y periódicamente va de visita con su familia.

Menciona que muchas veces había pensado en hacer algo por su comunidad y le interesó iniciar un taller de lec-tura, ya que es algo que le gusta y en su pueblo no todos tienen la oportunidad de leer. “Suena raro, que yo, un joven de escasos 16 años, alumno del Colegio de Ciencias y Hu-manidades, Plantel Azcapotzalco, emprendiera por decisión propia un taller de fomento a la lectura, en mi pueblo natal”.

Pensó en el proyecto desde principios de año. “Hablé con mis padres y me dieron su apoyo en todos los aspectos, con el espacio e incluso me prestaron varios libros de una amplia colección que hay en mi casa”.

Después se dedicó a hacer labor para iniciar el taller, hizo campaña con diferentes personas y escuelas de su locali-dad, pero muchos dudaron de su éxito por su edad, lo veían muy joven para este objetivo “y siguen en la idea de que sólo alguien mayor debe hacerlo; propios y extraños me decían lo mismo”, destacó.

No obstante, su empeño y el hecho de ser alumno de la

Alumno del Plantel Azcapotzalco organiza taller de lectura en su comunidadz“Enseñar algo de lo que he aprendido”

UNAM le han dado un reconocimiento que no se esperaba e incluso funcionarios de gobierno se han acercado con él para ofrecerle apoyo. “Me contactaron varias personas, como diputados, secretarios y subsecretarios, entre ellos el subse-cretario de Educación Media Superior del Estado, y mostra-ron interés por la actividad. Un diputado local me apoyó con un lote de libros”.

Sergio Sinclair echó a andar el taller de lectura con 47 alumnos, con los que revisó algunos conceptos básicos. Tam-bién les hizo recomendaciones de textos que él llevó de la escuela. “Los libros que la mayoría leyó fueron Fahrenheit 451 de Ray Bradbury, El Lector de Bernhard Schlink y Rebe-lión en la Granja de George Orwell, que destacó entre todos porque sirvió para comentar algunos aspectos de la situación del país. Me sorprendió que los alumnos lo compararan muy rápidamente”, recalcó.

En conclusión, “fuera de todas las adversidades que tuve a lo largo del curso, quedé conforme y contento porque lo-gré mi objetivo: enseñar un poco de lo que he aprendido”. Con sólo veinticinco alumnos y 40 horas de duración, el taller terminó el pasado 29 de julio y con ello unas vacaciones pro-vechosas. x


Rock para chavos… de los 60 y 70

Aires de tiempos pasados pero entrañables, rebeldes y revolucionarios, se dejaron sentir en la explanada cen-tral del Plantel Oriente en días pasados. Las notas mu-

sicales transportaron a la comunidad estudiantil a la época del cabello largo, la minifalda, el sueño hippie, la era de Acuario y del peace and love, y el vehículo fue la música rock de los años 60 y 70.

El grupo Mercy fue el encargado de unir a las generaciones que han disfrutado, soñado y vivido a ritmo de las guitarras eléctricas y el palpitar de la batería, con selección de canciones clásicas del rock pop, del heavy metal, psicodélico y el rock sinfónico.

De esta forma, el público se transportó a los años sesenta cuando Mercy inició el recital con los temas de the Beatles. “Come together”, “I want to hold your hand” y sobre todo “Get Back”, que transformaron al plantel en una calle de Liverpool, donde las voces de los asistentes corearon las obras de Len-non y McCartney que han acompañado a los jóvenes de ayer, hoy y siempre con su inagotable capacidad de emocionar y “prender” a la audiencia.

Posteriormente, el rock ácido hizo su aparición con las me-lodías de the Doors, para hacer tangible la presencia del “Rey lagarto”, Jim Morrison, con su poesía y su legado artístico. Can-ciones como “Break on through” y “Love two times”, con sus líneas musicales hipnóticas, las obsesiones de la banda como el fuego y el más allá, y las letras seductoras, atraparon la aten-ción de los jóvenes y los llevaron a cantar “Baby, ligth my fire”.

El rock pesado apabulló al público con toda su contun-dencia, las notas demoledoras y los instrumentos musicales exigidos al máximo con la interpretación de las canciones del grupo británico Deep Purple. “Black Night”, con el retumbar de la batería, inició la marejada de heavy metal, que aumentó la intensidad con el conocido riff de guitarra de “Smoke on the water”, que fue premiada con una estruendosa ovación.

En el momento culminante, otro gran éxito de the Doors

zEl grupo Mercy “prende” a la comunidad de Oriente

de 1970, “Roadhouse Blues”, conocida en nuestro país como “El blues de la cabaña”, invitó a los estudiantes a traducir su emoción en baile y el acompañamiento de docenas de voces no se hicieron esperar.

Ante la exigencia de los asistentes, el grupo Mercy extendió su actuación con dos temas inmortales: en primer lugar dieron paso al estilo grandilocuente y plagado de guitarras humean-tes y la pirotecnia auditiva de Kiss con el tema “Rock and roll all nite”, el cual recreó el ambiente musical setentero, lleno de energía, cuando salir al escenario con el rostro cubierto de ma-quillaje y una puesta en escena extravagante era la moda y divertir el objetivo.

Finalmente, el recital concluyó con “Paranoid” de la banda Black Sabbath. Ritmo frenético, voz chillante y notas potentes que generaron una interacción musical enérgica con el público, el cual reconoció la calidad musical de Mercy y dejó en claro que el rock es un lenguaje universal y un lazo de identidad de las distintas generaciones, que cada día gana nuevos adeptos.

Cabe señalar que el concierto fue organizado por la Secre-taría de Servicios a la Comunidad y su Dirección General de Atención a la Comunidad Universitaria de la UNAM. x


CAROLINA OLGUÍN MONtERO

Hoy vivimos en una sociedad tecnológica cuyos adelantos permean casi todos los contextos sociales y muchos de ellos son de uso cotidiano, sobre todo para las jóvenes generaciones. Este avance se ha visto reflejado en un gran

número de palabras que sido incorporado a nuestro lenguaje, como telefonía ce-lular, láser, microtecnología, nanotecnología, computadoras, celdas fotovoltaicas, fibra de carbono, fibra óptica, etc., tecnologías que ya forman parte de nuestra vida.

Una de esas palabras que denotan todo un concepto del desarrollo tecnológico es la de “robótica”, que se refiere a la ciencia encargada de la automatización y aplicación de Robots. Esta palabra de origen eslavo fue usada por primera vez en la obra del escritor checo Karel Capek llamada Rossum´s Universal Robot como “robota”, que significa “labor forzada, servicio, esclavo…”, y que Capek utilizó para designar a las máquinas trabajadoras o serviles.

Posteriormente el término fue filtrándose en diversas áreas tecnológicas, científicas, humanísticas y artísti-cas en todo el mundo. El cine fue un punto de partida importante para su difusión, con películas como Metrópoli de Fritz Lantz en los años veinte, La Guerra de las Galaxias de George Lucas en los setenta, Terminator de James Cameron de los ochenta o Inteligencia Artificial de Steven Spielberg en 2001. Estos largo-metrajes son ejemplos claros del protagonismo y la intervención de los llamados “robots”, algunos de lo cuales alcanzan gran similitud con los humanos, como es el caso de los “androides” (del griego “andro”, hombre, y “eidos”, apariencia o imagen).

El concepto de robótica ha tomado un significado especial en el CCH, ya que algunos alumnos han participado en el Robocup, concurso interna-cional de robots hechos por los propios estudiantes, y han obtenido varios premios que han dejado muy en alto a la UNAM y a México.

En el Plantel Naucalpan, el estudio de la robótica ha servido para es-timular la participación de algunos jóvenes en concursos nacionales como la Olimpiada de Robótica del Bachillerato de la UNAM, el Tor-neo Mexicano de Robótica (TMR), e internacionales como el ya mencionado Robocup.

En el CCH hay aproximadamente 150 alum-nos de los planteles Azcapotzalco, Naucalpan y Vallejo inscritos en el curso de Robótica e Informática, una de las Opciones Técnicas que se imparten en los planteles, y en el Seminario Institucional “Club de Robótica e Informática”.

El cerebro de la robóticazEl Plantel Naucalpan a nivel mundial


Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Lic. Enrique del Val BlancoSecretario AdministrativoDr. Héctor Hiram Hernández BringasSecretario de Desarrollo InstitucionalMC. Ramiro Jesús SandovalSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralEnrique Balp DíazDirector General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Lic. Lucía Laura Muñoz CoronaDirectora GeneralIng. Genaro Javier Gómez Rico Secretario GeneralMtro. Ignacio Hernández SaldívarSecretario AcadémicoLic. Juan A. Mosqueda GutiérrezSecretario AdministrativoLic. Araceli Fernández Martínez Secretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeDr. Jorge González RodarteSecretario de PlaneaciónLic. Guadalupe Márquez CárdenasSecretaria Estudiantil Mtro. Trinidad García CamachoSecretario de Programas Institucionales Lic. Laura S. Román PalaciosSecretaria de Comunicación InstitucionalIng. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoMtra. Beatriz Cuenca AguilarNaucalpanDr. Roberto Ávila AntunaVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteLic. Jaime Flores SuasteSur

Gaceta CCHDirectorJesus Nolasco NájeraCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfirio CarrilloCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezElizabeth Verduzco GarduñoCésar Alonso García HuitrónDiseño GráficoMa. Elena Pigenutt GalindoFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezInvestigación IconográficaIrma Melgoza MontoyaDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Jefes de Información de los PlantelesAzcapoztalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanCarolina Olguín MonteroVallejoMaría Elena Arias AguilarOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

Gracias a su talento y creatividad, los alumnos que han asistido a los certámenes de ro-bótica a nivel nacional e internacional, han competido en rescate, soccer y danza; en 2008 obtuvieron un trofeo en rescate, en 2009 lo ganaron en danza y en 2010 repitieron el triunfo en esta categoría.

Aureliano Guadalupe Marcos Germán, profesor de Opciones Técnicas del Plantel Nau-calpan y miembro del Club de Robótica, ha participado todos los años y ahora lo hizo con sus alumnos Lizeth Torres Salvador, Ernesto Oziel de la Cruz Crisóstomo, Víctor Hugo Varela González, Juan Carlos González Aguilar y Juan Carlos Benito Bautista, quienes comentaron que el trabajo en equipo es ayudar a tu compañero para tener mejores beneficios en las tareas que realizan, que el inglés es importante ya que conocieron a estudiantes de otros países y les costó trabajo comunicarse, pero fue divertido y aprendieron de diversas culturas, que necesitan prepararse cada día, ya que la tecnología avanza a pasos agigantados. La experiencia les dejó una motivación: seguir en la robótica.

Ellos nombraron a su equipo “Ardillas del pozo” y ganaron el segundo lugar en la categoría de Soccer “B” a nivel nacional en el TMR, lo que les dio el pase para competir en Turquía. Su robot ganador se comunica mediante Bluetooth. Otra categoría fue Rescue “B”, la cual implica-ba resolver un laberinto y dentro de él, detectar las emisiones de temperatura que simulaban a las víctimas, entrar a zonas negras, detectar módulos con topes y objetos que limitaban su ejecución, subir una rampa. Con ello obtuvieron el primer lugar. Comentaron que en el futuro, este robot será capaz de actuar en desastres naturales como sismos, huracanes, tsunamis o tornados, buscando víctimas en escombros mediante su temperatura.

Gracias a la robótica, los alumnos han desarrollado su creatividad, habilidades manuales y capacidades competitivas para sobresalir y ser reconocidos tanto en la Universidad como en el país y más allá de las fronteras. Sólo estudiando y aprovechando las actividades del CCH se puede crecer dentro y fuera de los salones; lo que hoy para muchos de ellos son juguetes, tal vez son los instrumentos de trabajo para los ingenieros del mañana. x


HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ

Quienes creemos profundamente en la universidad pú-blica, estamos convencidos de que la educación tiene que ser el mecanismo para salir adelante y nuestra

función empieza en el bachillerato, y por consecuencia hay que fortalecerlo, afirmó el rector de la UNAM, José Narro Ro-bles, al inaugurar el Encuentro Internacional Enseñanza de las Ciencias en Entornos de Experimentación y TIC, en el Au-ditorio Alfonso Caso de la Torre II de Humanidades, el pasado 12 de septiembre.

Narro Robles precisó que para algunos el bachillerato ha sido en la universidad una carga; para mí es una oportunidad. “Lo he dicho muchas veces, soy producto de ese bachillerato, y creo que lo que tenemos que hacer aquí tiene una enor-me responsabilidad, no ver a quién le echamos la culpa, sino romper el ciclo y hacerlo mejor”. Es decir, contar con mejores instalaciones, equipos, profesores y condiciones en nuestros planes y programas de estudio, convencernos primero los profesores y después los alumnos de la tarea, que juntos, te-nemos que hacer.

¿Podemos mejorar la enseñanza? ¿Facilitar el aprendi-zaje? ¿La enseñanza de las Ciencias se puede mejorar en nuestro entorno? ¿Y cuánto de lo que hoy disponemos como tecnologías podemos y debemos aprovechar? La sociedad evoluciona. Revisemos cómo estamos haciendo las cosas, adecuemos la enseñanza y coincidamos en que nuestros alumnos pueden formarse mejor en el manejo y uso de los conocimientos de la ciencia, señaló el rector.

Acompañado de Eduardo Bárzana García, Carlos Arámbu-lo de la Hoz, Lucía Laura Muñoz Corona, Silvia Jurado Cuéllar, José Manuel Saniger Blesa y Fernando Flores Camacho, se-cretario general de la UNAM, coordinador de la investigación

Encuentro Internacional Enseñanza de las Ciencias en Entornos de Experimentación y TICzEl bachillerato, oportunidad para formar los mejores recursos humanos del país

científica, directoras generales del Colegio de Ciencias y Hu-manidades y de la Escuela Nacional Preparatoria, el director del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico y el coordinador de Laboratorios de Ciencias para el Bachillerato de la UNAM, respectivamente, el rector expresó que esta reu-nión permitirá desafiar lo que se está llevando a cabo en las aulas, compararlo con lo que sucede en otras partes y ana-lizar si el camino que se recorre es el correcto para mejorar.

Un compromiso conjunto

Ante datos preocupantes como el rezago educativo, los nive-les de analfabetismo, las coberturas de la Educación Media Superior que apenas alcanza a dos de cada tres jóvenes en edad de estudiar, el número de años promedio de educación que se tiene en este país, la cobertura de Educación Superior que apenas alcanza el 30 por ciento, obliga a plantear metas.

Aunado a esto, señaló que la inversión en ciencias en nuestro país es muy baja, mientras nosotros invertimos poco, Brasil invierte el triple, ante estos datos la UNAM tiene que ha-cer mucho, primero lo que nos corresponde: formar recursos humanos en todos los niveles con la mayor calidad posible en esta combinación de conocimiento, de praxis, pertenencia y compromiso social.

Señaló que de este encuentro tenemos y debemos sacar muchas conclusiones, además de que los estudiantes apren-dan más, tengan una mejor preparación y se entusiasmen por las ciencias, también por las humanidades y otras áreas del conocimiento; sólo entonces estaremos cumpliendo con nuestro compromiso.

“No tengo duda que en nuestra institución podemos hacer mejor las cosas. Profesores su función es la más importante, son ustedes quienes en los laboratorios, en los salones, bi-bliotecas, talleres, en pasillos, en las clases, en las conver-saciones con los estudiantes, pueden ayudar a la universidad y a nuestro país a ser mejores”, finalizó.

Pensar juntos en las próximas etapas del proyecto CCADET

Al hacer uso de la palabra, José Manuel Saniger Blesa, direc-tor del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico de la UNAM (CCADET), explicó que la mejora educativa es uno de los ejes primordiales del actual rector, y el Encuen-tro Internacional Enseñanza de las Ciencias en Entornos de Experimentación y TIC se enmarca en la política del fortale-cimiento del bachillerato de la que forma parte el proyecto de los nuevos laboratorios para la enseñanza de las ciencias, donde participan las direcciones generales de la Escuela Na-cional Preparatoria, del Colegio de Ciencias y Humanidades, los 14 planteles del bachillerato, el CCADET junto con otras instancias universitarias, la Dirección General de Proveeduría y la Dirección General de Obras.

El encuentro, señaló es un espacio de reflexión para ver dónde estamos actualmente y pensar juntos en las próximas etapas del proyecto. En la actualidad, dijo, se cuenta con un amplio grupo de profesores que se van apropiando del proyec-to y se han elaborado alrededor de 20 secuencias didácticas para Biología, Física y Química de las que se publicarán 3 mil ejemplares en las próximas semanas.

Anunció, que ahora toca una nueva fase, donde habrá de incrementarse el número de laboratorios en todos los plan-teles, las reflexiones del encuentro dijo, tendrán que girar en torno a cómo se ubican en el contexto internacional tanto la propuesta educativa como las soluciones tecnológicas que conforman este proyecto, cuál sería la mejor estrategia para llevar a cabo exitosamente la tarea de formación de profesores para la enseñanza de las ciencias en torno de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación y cómo vamos a eva-luar el impacto educativo derivado de la implementación de los nuevos laboratorios.

Compromiso con la institución

Por su parte, Ana Laura Gallegos y Téllez Rojo, profesora de la Escuela Nacional Preparatoria, expresó que en el bachillerato universitario se ha vivido la transformación en las instalaciones

de los laboratorios curriculares que se han convertido en los la-boratorios de ciencias, “sabemos que se trata indudablemente de un parteaguas: Enseñar ciencias en este entorno conlleva una transformación personal, un proceso de reflexión crítica y la redefinición de nuestra concepción de docencia, mediada ahora por un entorno tecnológico”.

Nuestra participación en este encuentro, puntualizó, es testimonio de asumir este reto, cada trabajo es una propuesta. Contar con estos productos a dos años de la apertura de los laboratorios prototipo y a menos de un año de la entrega de las obras en los planteles, es nuestra manera de refrendar que somos una comunidad dispuesta a responder de manera com-prometida a la institución de la que formamos parte.

El alumno, sujeto y actor del proceso educativo

En su intervención, Alejandro Wong Loya, profesor del Plantel Vallejo, señaló que el modelo del CCH y el modelo de los la-boratorios de ciencias son totalmente compatibles. “El modelo del Colegio ha sido innovador desde su concepción, con los principios de Aprender a aprender, Aprender a ser y Aprender a hacer, con este enfoque la enseñanza de las ciencias en el CCH se planteó como una combinación de teoría y actividades experimentales con el alumno como sujeto y actor principal en el proceso de aprendizaje”.

En este sentido, informó que en el Colegio se ha adoptado el proyecto, más de 13mil alumnos han usado los laboratorios y en octubre del 2010 la dirección general del CCH llevó a cabo el Primer Encuentro de Intercambio de Experiencias Di-dácticas para los laboratorios de Ciencias en el CCH, asimis-mo, se ha diseñado un programa de evaluación académica para éstos, la institución “busca incidir de manera positiva en el aprendizaje de nuestros alumnos, que los lleve a ser críticos, autónomos y capaces de responder a las necesidades y retos que se presentan en nuestro país”.

A la inauguración del Encuentro Internacional Enseñanza de las Ciencias en Entornos de Experimentación y TIC asistie-ron también directivos de los planteles del bachillerato y pro-fesores. x

Mil 500 alumnos cecehacheros competirán en los Juegos ... · Caja de Herramientas para mejorar tu...

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