Miguelturra, octubre del 2004 - IES Campo de Calatrava · Web viewDentro del Plan de Acción...

Consejería de Educación y Ciencia

Aprobada por el Consejo Escolar

el 30 enero 2007

CURSO 2007-08

INDICE:

IES “Campo de Calatrava” Tlno: 926 24 16 91 Fax: 926 24 16 92C/ Tomillo, s/n - 13.170 Miguelturra (Ciudad Real) E-mail: [email protected]

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mailto:[email protected]


1.- Introducción.2.- Objetivos Generales, planificación y temporalización.3.- Plan de atención a la diversidad.4.- Plan de acción tutorial.5.- Medidas para mejorar el clima de convivencia.6.- Programa de trabajo para la C.C.P.7.- Aspectos organizativos.

7.1.- Horario general y criterios pedagógicos para su elaboración.7.2.- Criterios para el agrupamiento de alumnos y espacios.

8.- Organización, participación y relaciones institucionales.

9.- Programa anual de actividades Complementarias y Extraescolares.

10.-Reformas, acondicionamiento y mejoras del Centro. Presupuesto.

11.-Proyecto de innovación.12.-Evaluación interna del Centro.13.-ANEXOS:

1: Programa tratamiento individualizado.2: Programa Garantía Social “Servicios auxiliares de oficina”3: Plan acogida para alumnos inmigrantes.4: Plan de Acción tutorial.5: Proyecto innovación educativa.

Normativa: Orden 25 junio 2007 “Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES”Reglamento Orgánico de los IES (RD 83/1996 de 26 enero 1996, BOE nº 45 de 21/2/1996, Titulo V, art. 69).

Orden de 12-07-2005 de la Consejería de Educación y Ciencia.

“CONTRIBUIR A MEJORAR LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO DEBER SER EL OBJETIVO PRINCIPAL DE TODO CENTRO”


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1º.- INTRODUCCIÓN.La Programación General Anual (PGA) del Centro es un documento, en el cual debemos plasmar todos los aspectos a desarrollar durante el curso escolar, teniendo en cuenta, las conclusiones y sugerencias de la comunidad educativa, profesores, padres y alumnos a través de los órganos correspondientes: departamentos, comisión coordinación pedagógica, claustro y consejo escolar.Para elaborar la PGA, el equipo directivo, parte de las memorias finales y propuestas de mejora de los departamentos: didácticos, orientación, extraescolares y educadora social.Según se desprende de la memoria final 2006/07, destacamos los aspectos y necesidades mas relevantes a tener en cuenta para el presente curso:

Resumen memorias dptos

DEPARTAMENTO

1.c Propuestas de

mejora en el funcionamiento

2. b

Propuestas de mejora para

consecución de objetivos.

4Propuestas de mejora para:

DPTO CENTRO

CCNN- Mayor coordinación con otros Dptos.- Utilización aula TIC.

- Consecución de un mayor grado de interés y comportamiento por el estudio

- Horas de prácticas.- aula 133: PC + cañón.- aula 119: altavoces PC.- Pantalla digital y DVD.s.

- Calefacción en los servicios.

CCSS- Armarios y reparación de mesas del profesor.

- Hora de recuperación de pendientes.

- Cañón en el aula.- Mayor presupuesto para mapas, globos , etc.

- Mejorar y ampliar los medios audiovisuales.- estudiar los agrupamientos para disminuir los desequilibrios.- Alternativa educativa para los PIL

CLÁSICAS

ECONOMÍA

- Incorporar a la programación la celebración del día del emprendedor.- Visitas a empresas con 2º bto.

- Profundización en la lectura e interpretación de la prensa

- Estanterías con puertas.

- Reuniones de coordinación docente para tratar: faltas de asistencia y escaso interés por aprender alumnos de bto..

E. FÍSICA

- La información sobre alumnos ACNEES debe ser facilitada a inicio de curso por el orientador como

- Ventilación en el nuevo gimnasio.- Sustitución del pavimento gimnasio 1- limpieza periódica gimnasios.


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documentación necesaria para iniciar las clases.

EDUCACIÓN PLÁSTICA

Y VISUAL.

Establecimientos de pautas de funcionamiento en los espacios comunes del centro, hábitos de limpieza, utilización correcta de los medios, recursos y materiales. El alumno debe valorar los recursos existentes y la dificultad al encontrarse con materiales estropeados.

- Consensuar el funcionamiento en relación al absentismo, limpieza, juegos salón de actos, profesores de guardia, etc.

FILOSOFÍA- Mayor dotación de medio audiovisuales en el aula

- Semana de exámenes para evitar el absentismo.

FÍSICA Y

QUÍMICA

- Coordinación con el Dpto. de matemáticas.- Seguimiento ordenado y desarrollo de la programación mediante plantilla de registro rápido.

- Desdobles en los grupos de 4º ESO.- Técnicas de trabajo personal y técnicas de estudio impartidas por el orientador.- Clase de pendientes.

- Renovar equipo informático.-

- Estudio estadístico evolución faltas de asistencia.- Hoja comunicación interna para exámenes, orientación, jefatura estudios, etc.- Claustro de pronunciamiento Instrucciones de funcionamiento IES.

FRANCÉS- Aumentar los fondos bibliográficos y audiovisuales.- Una segunda aula de audiovisuales.

INGLÉS- Agrupación de los alumnos acnes con los de DIV.

- PC en cada aula

LEN. Y LITERA. - Mobiliario adecuado para las aulas, armarios con llaves.

- Más PCS en la sala de ordenadores.

MATEMÁTICAS

MÚSICA- Grabadora, cañón fijo.- Pupitres y sillas.

- Mejorar el clima de convivencia en la aulas

ORIENTACIONMateriales y mobiliario (estanterías) aulas diver.

RELIGIÓN - PC, Internet y cañón.

TECNOLOGÍA - Desdobles. - Controladora para 4º ESO.

- Creación página Web.

Teniendo en cuenta los aspectos reseñados por los departamentos formulamos los objetivos generales.


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2º.- OBJETIVOS GENERALES, PLANIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN.

OBJETIVOS responsables recursos temporalización

A.- Mejorar la calidad de la educación para todo el alumnado del centro

Comunidad educativa Todos los disponibles del centro

Todo el curso.

B.- Mejorar y activar la participación de los alumnos en las Normas de Convivencia

E. Directivo, CCP y Junta delegados.

1º y 2º trimestre.

C.- Contribuir a disminuir el nivel absentismo escolar

Profesores, tutores, J.E. orientación y educadora social.

Utilización SGD y comunicación de faltas a las familias.

Todo curso.

D.- Aumentar y fortalecer las capacidades y rendimiento académico de nuestros alumnos

Profesores, tutores, J.E.

Todo el curso.

E.- Potenciar el uso de la biblioteca incorporando la lectura como actividad principal

Equipo directivo y Dpto de lengua..

Biblioteca. Todo el curso durante los recreos.

F.- Desarrollar una debida atención educativa a los alumnos ACNEES a través de programas específicos

Dpto de orientación y profesores específicos.

Centro y recursos específicos.

Todo el curso.

G.- Impulsar el proyecto de coordinación con los colegios de primaria y nuestro Centro

Equipo directivo y profesores de 1º ciclo.

1º trimestre

H.-Desarrollar el Félix Abad Casado Centro y dotación Todo el curso


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proyecto de innovación “Blogs educativos”.

específica (900 €).

I.- Realización de página Web del Centro.

Equipo directivo , responsable TIC y responsable proyecto innovación.

3º trimestre.

3º.-PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD).El plan de atención a la diversidad, será elaborado y evaluado por la Comisión de Coordinación Pedagógica, bajo la supervisión de Jefatura de Estudios y el asesoramiento del Departamento de Orientación, incluirá las medidas generales, ordinarias y extraordinarias que fueran necesarias contempladas en la Orden del 26 de junio “Plan de Mejora “ y decreto 138/2002 del 8 de octubre (DOCM 11 octubre)..Perfil de alumnos a atender:

ACNEE PROG.GARANTIA

PROG.DIVER

1º eso 22º eso 83º eso 4 104º eso 8 14

APLICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: A) MEDIDAS GENERALES:

o SEPTIEMBRE : En las reuniones departamentales se adaptará las programaciones didácticas a las necesidades de nuestros alumnos.

o ABRIL-MAYO : Orientación personal, escolar y profesional a través de cuadernillos y el departamento de orientación.

o JUNIO : Dirigir la elección de las optativas de 2º de ESO para reforzar a aquellos alumnos que presentan deficiencias en las áreas de Lengua y Matemáticas. En la toma de la decisión sobre la optativa a cursar, se han hecho partícipes a los tutores de 6º de Ed. Primaria de los colegios de referencia, y se ha tenido en cuenta los informes de los alumnos que se incorporan en 1º ESO.

o TODO EL CURSO : Programa de absentismo escolar.

B) MEDIDAS ORDINARIAS:o TODO EL CURSO : Adaptaciones curriculares o adaptaciones de materiales

curriculares por los profesores de área. En el Dpto. de orientación existen adaptaciones para varios niveles y cursos.

Las clases de repaso para alumnos con materias pendientes de ESO, se realizaran a 7ª hora en ciencias sociales.C) MEDIDAS EXTRAORDINARIAS.

o PROGRAMA PARA ACNEE: Los profesores de pedagogía terapéutica impartirán las áreas instrumentales, agrupados de la siguiente forma:

1º ESO: (2 alumnos en 1 grupos).2º ESO: (8 alumnos en 3 grupos).

o PROGRAMA DE TRATAMIENTO INDIVIDUALIZADO PARA ACNEE:


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En estos años hemos experimentado, las dificultades escolares que presentan los alumnos con necesidades educativas especiales en los curso de 3º y 4 ESO, bien por su retraso cognitivo ó por su retraso en su nivel de competencia curricular, se hace necesario introducir determinados cambios del currículo para hacer asequible los contenidos educativos, y al mismo tiempo favorecer la consecución de los objetivos de la etapa y facilitar la obtención del graduado en la ESO.Para su desarrollo nos hemos basado en la normativa vigente, realizando una estructura acorde a las necesidades de este tipo de alumnos. (Anexo I).

o PROGRAMA DE GARANTIA SOCIAL PARA ACNEE: Los alumnos con necesidades educativa especiales, cuando terminan su escolarización obligatoria, se marchan del Centro sin obtener el titulo y sin haber aprendido un oficio. Muchos de ellos realizan cursos en otros centros, con el inconveniente del transporte y la dificultad propia que ello conlleva para los padres.Según establece la Orden 20 junio 2001, hemos solicitado a la Consejería de Educación de Educación la implantación de este programa, en la especialidad de Servicios Auxiliares de Oficina.Para el presente curso estamos autorizados a impartir dicho programa, con 8 alumnos matriculados.Dos profesores específicos desarrollarán el currículo del mismo. (Anexo 2).

o PROGAMA DE DIVERSIFICACIÓN; Desarrollo del Programa de 3º y 4º Diversificación, implantándose para el presente curso 3º diversificación, modificando su estructura en función de la LOE.El Dpto. de orientación coordinará y asesorará las juntas de evaluación sobre los criterios de admisión de alumnos de diversificación, según la normativa vigente.

o PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNOS INMIGRANTES Medidas para el alumnado inmigrante y que desconoce la lengua castellana, se seguirán las instrucciones del punto decimoséptimo de la orden 26 de junio del 2002 de la Consejería de Educación y CulturaAdjuntamos como ANEXO-3 el proceso de escolarización de aquellos alumnos inmigrantes que se matriculan en nuestro centro.

4.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.VALORACIÓNES Y PROPUESTAS DE MEJORA DE LOS TURORES: DEL CURSO 2006/07:

- Concienciar a los alumnos que la tutoría es un hora para realizar actividades.- Incentivar la participación de los alumnos, muestran escaso interés.- El Dpto. de Orientación debe de implicarse más en la detección y seguimiento de problemas de aprendizaje.- Actividades en tutoría sobre temas de actualidad.- Reuniones más dinámicas con propuestas concretas.- Realización de técnicas de estudio.

En general la valoración que realizan los tutores con respecto a la colaboración necesaria con:

Jefatura de Estudios: 41 % Muy Bien, 55 % Bien.Orientador: 23 % Muy Bien, 62 % Bien Educadora Social: 24 % Muy Bien, 44 % Bien.

“TODO PROFESOR HA DE ESTAR IMPLICADO EN LA LABOR DE ACCIÓN TUTORIAL, HAYA SIDO O NO, DESIGNADO TUTOR DE UN GRUPO DE

ALUMNOS”.IES “Campo de Calatrava” Tlno: 926 24 16 91 Fax: 926 24 16 92C/ Tomillo, s/n - 13.170 Miguelturra (Ciudad Real) E-mail: [email protected]

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a) Tutorías de alumnos.1. Las tutorías de alumnos se temporalizarán de la siguiente forma:

Durante el primer trimestre, los tutores podrán conocer al grupo y trabajarán la agenda escolar y fundamentalmente las normas de convivencia.

Dedicar el segundo trimestre a las actividades de tutoría con agentes externos. En 3º, 4º de ESO y BTOs se realizará la orientación académica para poder

realizar la prematricula en módulos. El tercer trimestre se dedicará a la orientación académica y profesional en

general. Para ello volveremos a repartir entre los alumnos los cuadernillos “Oriéntate”

Dentro del Plan de Acción Tutorial existe un amplio repertorio de actividades para la tutoría de alumnos, que los tutores desarrollarán con los alumnos.

b) Tutoría de padres.1. Al inicio de curso, el equipo directivo y los tutores de todos los grupos de la ESO y BTO.,

tendremos una asamblea con padres para informarles de diversos aspectos de funcionamiento del centro.

2. Los tutores enviarán a las familias, que no hayan asistido a la reunión de inicio de curso, una carta presentación e indicarán la hora de atención a familias.

3. Durante el curso, en la reunión quincenal de tutores, darán cuenta a jefatura de estudios del número de contactos (telefónicos, cartas, comunicaciones de faltas de asistencia) con las familias, promovidos desde el IES o viceversa.

4. Todos los tutores de grupos de ESO procurarán elaborar un programa de citas con las familias de su grupo, de tal forma, que se haya contactado al menos una vez al trimestre con cada familia. Se comenzará con las familias de alumnos con más riesgo de fracaso. Cada cita que se produzca quedará reflejada en un registro que se encuentra en jefatura de estudios.

c) Actividades de agentes externos.Los servicios sociales del Ayuntamientos de Miguelturra, en coordinación con la

educadora social del centro, realizarán un seguimiento a los alumnos que tienen problemas sociales y familiares, con la realización de talleres específicos y escuela de padres.

La Consejería de Sanidad a través del centro de Salud de Miguelturra, va a establecer una Consulta Joven en el centro, para que los alumnos puedan consultar al servicio médico, aquellos aspectos o problemas que consideren. Se informara a los alumnos en los tablones de anuncios.Adjuntamos como ANEXO 4 el Plan de Acción Tutorial elaborado por el orientador.

5.- MEDIDAS PARA MEJORAR EL CLIMA DE CONVIVENCIA Y DISMINUIR EL ABSENTISMO.5.1.- ACTUACIONES.- Jefatura de estudios con la colaboración de la CCP y la Junta de delegados, elabora las

Normas de Convivencia según establece la Orden 25-6-2006 de la Conserjería de Educación y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos.

Dentro del Plan de Acción Tutorial, se desarrollará una Plan de Convivencia con la participación de la Educadora Social y los tutores para los alumnos expulsados

Jefatura de Estudios se reunirá con los delegados de los grupos mensualmente. Los tutores estarán informados e informarán a sus alumnos sobre las materias pendientes.IES “Campo de Calatrava” Tlno: 926 24 16 91 Fax: 926 24 16 92C/ Tomillo, s/n - 13.170 Miguelturra (Ciudad Real) E-mail: [email protected]

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Taller de convivencia para alumnos de 1º, 2º y 3º. Los alumnos que presenten indicios de indisciplina y/o absentismo injustificado serán seleccionados por jefatura de estudios y tratados por nuestra educadora social, si es necesario, por las tardes.

Recreos: Usarlos para realizar actividades que mejoren su conducta. Escuela de padres. Dirigida específicamente a aquellas familias con alumnos 12-16 años

que están en riesgo de fracasar por diversos motivos. La realización se llevará a cabo con la Educadora Social, y los Servicios Sociales de Miguelturra.

Resolución de conflictos:

PROCEDIMIENTO DE MEDIACION Y RESOLUCION POSITIVA DE CONFLICTOS

1.- LA MEDIACIONLa mediación es una de las más relevantes estrategias para lograr la resolución

dialogada y pacífica de los conflictos. Es un proceso en el que la intervención neutral de una tercera persona ayuda a las partes en conflicto a resolverlo por si mismas. Utilizando unas técnicas de comunicación que permitan que las partes se escuchen y se entiendan, y siguiendo unos determinados pasos, el mediador trata de asistir a una negociación para que lleguen a un consenso beneficioso para ambas partes:

- Ayudando a las partes a que se comuniquen, a que hagan comprender sus sentimientos, necesidades, intereses y a que sopesen con realismo sus planteamientos.

- Contribuyendo a que se genere confianza entre ellas.- Proponiendo procedimientos de comunicación y búsqueda de soluciones.

2.- PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA MEDIACIÓNLa mediación en conflictos en la Comunidad Educativa se basa en la creencia de un

ambiente de convivencia armoniosa, entendiéndolo como parte de la construcción de la cultura de convivencia dentro del centro educativo, partiendo del reconocimiento del otro como sujeto válido de escucha y respeto.

Desde esta perspectiva se quiere construir un espacio de interacción en el que profesores y alumnos desarrollen habilidades y destrezas para la utilización del diálogo, la concienciación y el compromiso en la mediación, bajo los siguientes principios:

1. El diálogo es y debe utilizarse como vehículo de comunicación que permita oír y escuchar a los otros en el proceso de reconocimiento de las diferencias del otro.

2. La concienciación como medio para reconocer que a partir de la diferencia se pueden construir elementos comunes para el enriquecimiento y fortalecimiento de la convivencia escolar.

3. Los compromisos para el cumplimiento de los acuerdos obtenidos mediante concesiones recíprocas.

3.- FASES EN LA MEDIACIÓNPara resolver pacíficamente un conflicto, el mediador (en nuestro caso será la

educadora) seguirá las siguientes fases: 1ª Fase: Premediación: El objetivo de esta fase es crear las condiciones adecuadas

para facilitar el acceso a la mediación. La educadora se presenta y habla con las dos partes por separado. Explica el proceso de la mediación, las normas y compromisos, incidiendo en la importancia de la colaboración.

2ª Fase: Presentación y Reglas del Juego: El objetivo de este momento es crear confianza en el proceso. Se presentan la educadora y ambas partes y se explica el procedimiento en sí: los objetivos que se quieren alcanzar, las expectativas, el papel de la educadora, las reglas del juego para intervenir, el compromiso al que se ha de llegar, etc.

3ª Fase: Explicación del Conflicto: En esta fase queremos exponer el punto de vista de cada uno, expresando cada parte su visión del conflicto y los sentimientos que le ha provocado. La educadora controla el intercambio de mensajes: no ser ofensivo, respetar los turnos de palabra, etc.


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4ª Fase: Identificación del Problema: En este momento se pretende llegar a una conclusión sobre el conflicto, aclarar el problema, y conseguir una versión consensuada y coherente por ambas partes.

5ª Fase: Propuesta de Soluciones: El objetivo de esta fase es encontrar las soluciones que satisfagan las necesidades de ambas partes. Es necesario contar con todas las soluciones posibles del problema, así que cada uno pide lo que necesita y expresa lo que está dispuesto a hacer por el otro.

6ª Fase: el Acuerdo: Tras evaluar todas las propuestas y posibles soluciones, se elige la que más se ajuste a las necesidades de ambas partes. La educadora ayuda a definir el acuerdo y a que sea realista, evaluable y aceptable por ambas partes. Todas las partes pueden firmar el acuerdo sobre papel a modo de contrato.

5.2.- ACTUACIONES A TENER EN CUENTA POR PARTE DEL PROFESORADO:

- Faltas de asistencia de alumnos:1.- Comunicación de las faltas de asistencia, principalmente a inicio de curso para

realizar un control de choque. Estas comunicaciones quedarán registradas en un cuadrante. En función del criterio del tutor, en algún caso las comunicaciones con la familia, podrá realizarlo por carta certificada. Independientemente de cómo se haga quedará constancia en cuaderno habilitado al efecto.

2.- Se puede modificar el texto de la carta empleada para comunicar las faltas, indicando a las familias claramente que de no cambiar esta situación, el Centro comunicará al Servicio de Inspección esta situación. Deben participar jefatura de estudios, orientador, educadora social y los tutores.

3.- Consulta de las faltas desde un PC de la sala de profesores, en su defecto, se pueden realizar desde jefatura de estudios. Cada tutor debe ser autónomo a la hora de consultar las faltas, y asumir la responsabilidad en su control y comunicación a las f amilias.

4.- Indicar en la agenda de alumnos la importancia del control de asistencia que han de realizar familias, profesores y tutores.

.5.-Jefatura de estudios controlará el envío de faltas de asistencia de los alumnos. Se sugiere que dicho envío se realice quincenalmente para aquellos alumnos que en 10 días de clase hayan faltado a 6 o más sesiones. El tutor se limitará a presentar en la oficina las cartas firmadas a mandar. Este envío lo gestionará automáticamente la oficina de secretaría siempre que el tutor lo demande. La oficina controlará a quién se envían las faltas y en qué fecha. Si el tutor lo estima oportuno la comunicación de las faltas la puede realizar telefónicamente, siempre debe quedar constancia de las llamadas..

6.- Los tutores comunicarán de inmediato al equipo directivo aquellas situaciones de absentismo que suponga un riesgo de abandono, para poder establecer los contactos pertinentes con otras administraciones responsables de vigilancia y control.

7.- Derivar a la educador/a social aquellos casos de absentismo grave. Se darán instrucciones en las reuniones de tutores

8.- Protocolo de absentismo (Orden de 20-5-03 de la Consejería de Educación, DOCM de 6 de junio. Para alumnos de 12-16 años): Se comunicarán por correo dos veces las faltas de asistencia. Si persiste el desinterés de la familia y el absentismo del alumno de ESO, el director y/o educadora social citará por correo certificado a las familias. De esta entrevista a la que asistirá el tutor, jefatura de estudios y la educadora social, se levantará acta y se iniciará un expediente informativo con toda la información disponible. De persistir esta situación, se solicitará un informe técnico al orientador, así como informes a la Concejalía de Bienestar Social, y toda esta información será revisada por una Comisión local de absentismo que puede evaluar si existe o no negligencia en la atención educativa del menor, o si existe situación de riesgo. Este protocolo será comunicado a todas las familias a través de la agenda escolar.

- Problemas de disciplina en el aula:IES “Campo de Calatrava” Tlno: 926 24 16 91 Fax: 926 24 16 92C/ Tomillo, s/n - 13.170 Miguelturra (Ciudad Real) E-mail: [email protected]

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a.- Intentar convencer al alumno de que su actitud no es correcta, implicando si es necesario al resto de la clase haciendo ver que los mayores perjudicados son sus propios compañeros.

b.- De persistir el problema levantar un parte por escrito e intentar negociar con él. Recordad que con dos partes no van a viajes extraescolares y fin de curso.

c.- Una medida muy eficaz es hablar directamente con los padres, sin esperar a que el tutor lo haga cuando reciba la visita de los mismos.

d.- No se puede expulsar a los alumnos de clase. Si el alumno infringe alguna Norma de Convivencia, el profesor procederá de la siguiente forma:

1) Amonestación inmediata en clase.2) Realización de actividades extraordinarias relacionadas con el área.3) Parte por escrito explicando los motivos e incidencias.4) El profesor entregará el parte al alumno para que lo traiga firmado por los padres. 5) Una vez firmado por los padres el parte será archivado por el tutor en Jefatura de

Estudios.6) El tutor gestionará los partes, avisando a Jefatura de Estudios cuando proceda la

expulsión del alumno.f) Cuando el alumno tenga tres partes, la familia será informada por jefatura de

estudios o el tutor indicando de que si persiste esta actitud el alumno será expulsado durante tres días

g) Agotar la vía de la negociación, alumno y padres.h) En el caso de que el alumno sea expulsado a jefatura de estudios, será con parte

razonado y con medidas complementarias para su comunicación directa a la familia i) Carece de sentido hacer partes por no traer el material, no escuchar, …

situaciones que deben resolverse por el profesor, sin esperar que una autoridad externa (jefatura) nos ayude.

j) Para los alumnos que tienen tres partes o hayan sido expulsados se propondrá un “Taller de convivencia” durante las horas de tutoría, a impartir por la educadora social. En este taller se trabajarán dinámicas de grupo que reconduzcan conductas poco sociales. Es posible que este taller se realice por la tarde.

- Medidas para los profesores de guardia.-Funciones de los profesores de guardia:

a.- Los profesores de guardia serán responsables de los grupos de alumnos que se encuentren sin profesor por cualquier circunstancia.b.- El profesor de guardia pasará lista al grupo, anotando en el parte las ausencias producidas.c.- Los profesores de guardia evitarán que los alumnos salgan de clase ó salón de actos, permaneciendo en el mismo con los alumnos durante todo el período lectivo, pasará lista y orientará sus actividades.d.- Los profesores de guardia evitarán en todo momento las alteraciones y ruidos en el vestíbulo, pasillos, aulas, cafetería, patio etc., con el fin de que se mantenga el orden y silencio necesario durante todo el período lectivo.e.- En caso de accidente, será el encargado de disponer lo necesario para una mejor asistencia médica.f.- Los profesores de guardia podrán salir con los alumnos a las pistas deportivas, cuando no estén ocupadas por los profesores de Educación Física. En todo momento permanecerán con los alumnos. g.- Antes de salir los alumnos del salón de actos, colocarán las sillas y juegos correctamente.h.- Finalizado su período de guardia, los profesores responsables anotarán en el parte correspondiente las ausencias y retrasos de los profesores y cualquier otra incidencia que se haya producido.i.- La puntualidad en su cometido ha de ser rigurosa.j.- En el caso de producirse circunstancias que pudieran considerarse de carácter "especial o grave", lo comunicarán inmediatamente al Jefe de Estudios.IES “Campo de Calatrava” Tlno: 926 24 16 91 Fax: 926 24 16 92C/ Tomillo, s/n - 13.170 Miguelturra (Ciudad Real) E-mail: [email protected]

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Funciones de los profesores de guardia de recreo:a.- Los profesores de guardia de recreo serán los encargados de velar durante todo el recreo, por el orden y limpieza en los pasillos, patios, pistas deportivas y zonas ajardinadas del Centro.b.-Impedirán que los alumnos permanezcan en las aulas y corran por los pasillos.c.- Velarán por el buen comportamiento de los alumnos en todas las dependencias del Centro. d.- Los profesores firmarán esta guardia a la finalización de la misma, anotando en el parte cualquier incidencia que consideren destacable.

Funciones de los profesores de guardia de biblioteca:a.-La biblioteca permanecerá abierta en horario lectivo en el mayor número de horas posible y obligatoriamente durante los recreos, para facilitar el estudio y préstamo de libros.b.- Los profesores de guardia de biblioteca deberían mantener el orden adecuado que permita realizar las actividades de estudio y lectura de los alumnos.c.- No dejarán a los alumnos solos en la biblioteca y no permitirán posturas y actuaciones incorrectas.d.- No permitirán a los alumnos comer o beber en la biblioteca.e.- El servicio de préstamo de libros será efectuado por el profesor de guardia.

o Siempre habrá un miembro del equipo directivo de guardia y sin clase por si hubiera algún problema.

“NUESTROS PROBLEMAS DE CLASE NO DEBEMOS PASARLOS AL COMPAÑERO”5.3.- PROPUESTAS DE ACTUACIÓN PARA TODOS LOS PROFESORES:

1º.- NO expulsar a los alumnos de clase.2º.- PUNTUALIDAD A LA ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.3º.- Aula-materia. Cada profesor abre y cierra el aula, e impartirán docencia dos o tres

profesores; debemos tener un mayor control del aula y coordinación con los compañeros que compartimos la misma aula, para aminorar los posibles desperfectos.

4º.- Si aún así, persiste la suciedad del aula, tras la limpieza, se pueden adoptar medidas concretas con el grupo que lo haga.

5º.- Si el aula está en malas condiciones, el último profesor es el que debe pedir responsabilidades a su grupo.

6º.- Todos debemos detenernos un minuto para que los alumnos recojan todo lo que tiran al suelo. No vale tener prisa, o mirar para otro lado.7º.- Todos, cuando estemos de guardia, podemos ordenar trabajos para la comunidad a

los alumnos....”Coge una bolsa de plástico y llénala de desperdicios del patio”.8º.- A los alumnos que lleguen tarde, hay que dejarlos pasar a clase, indicándolo en

SGD, de lo contrario, todos sabemos que se dedican a molestar por los pasillos realizando gamberradas en taquillas y aseos. Se deben tomar medidas internas dentro del aula. La reiteración de retrasos constituirá un parte de disciplina estas medidas están recogidas en el Reglamento de Régimen Interno del Centro.

6.- PROGRAMA DE TRABAJO DE LA C.C.P.En las reuniones de la comisión de coordinación pedagógica abordaremos entre otros

aspectos los siguientes proyectos;

actividad temporalizaciónDeterminación de los criterios de promoción y titulación.

1º trimestre

Itinerarios para 4º ESO, normativa LOE. 1º trimestreElaboración normas de convivencia. 2º trimestreAdecuación del Proyecto Educativo del Centro. Curso 07-08 y 08-09


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ÁMBITO III. Valoración de las relaciones con el entorno. 3º trimestre

7.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS.

7.1.- HORARIO GENERAL Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA SU ELABORACIÓN.

Para el presente curso, nos ajustaremos con carácter general a lo establecido en el Anexo I de la Orden del 12 junio 2007 por la que e establece el horario y la distribución de las materias en la ESO.

El horario general del Centro comprende desde las 8,30 h. hasta las 14,20 h., y una séptima hora hasta las 15,10 h de recuperación de alumnos pendientes en CC.SS.

Para la elaboración del horario se tendrán en cuenta los siguientes criterios pedagógicos: Atender a los acnees el mayor número de horas posibles en función de los recursos

humanos adjudicados. Los profesores especialistas PT atenderán a los acnees de todos los grupos de la ESO en Lengua y Matemáticas (todas las horas),. Los acnes se incorporarán a los grupos según la normativa vigente .

Programa de tratamiento personalizado de acnees. (Anexo 1). Se ha desdoblado el grupo de 3º y 4º de diversificación en la materia de inglés. Bandas horarias y pinzamientos, en optativas para todos los cursos. Doble banda horaria en 2º bachillerato de ciencias para que los alumnos puedan

cursar Física y Química. Adjudicar las tutorías de alumnos de acuerdo con el balance de horas y perfil del

mismo. Establecer las sesiones de tutorías de alumnos a la vez dos grupos del mismo

curso. Esta coincidencia horaria facilitará: La atención directa del orientador y/o educadora social con todo el grupo,

facilitando la función tutorial del profesor-tutor. La organización simultánea de actividades para los grupos que tienen la tutoría a

la vez. La atención individual del tutor a un alumno o grupo pequeño de alumnos

mientras el resto participa en otra actividad con el otro tutor. La derivación por parte del tutor de algún alumno que necesite atención del orientador y/o educadora social sin que tenga que perder horas de clase. Permitir espacios y tiempos para todas las reuniones:

C.C.P. mensualmente. Reunión de Tutores quincenalmente.Reunión de. Departamento semanalmente.Reunión equipo directivo semanalmente

El horario de Jefatura de estudios se realizará de manera qué, halla siempre un jefe de estudios, para la atención de alumnos, profesores y padres..

Trataremos de que el horario de una materia no coincidan todos los días a la misma hora.

Mantendremos abierta la biblioteca durante todos los recreos. El profesor responsable de la biblioteca mantendrá su exclusión en las guardias, dedicando estas, a guardias de biblioteca y acumulación de horas complementarias de biblioteca.

Un profesor de los que están de guardia se responsabilizará de abrir la biblioteca con el objetivo de que los alumnos puedan estudiar.

Guardias (3 ó 4 profesores). Guardias de recreo (3 ó 4 profesores).


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7.2.- CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS Y ESPACIOS.Optimizaremos el uso de las aulas del Centro, dotando de los recursos materiales

necesarios, en función de las necesidades de cada departamento y disponibilidad económica del Centro. Se formarán grupos heterogéneos, para ello, jefatura de estudios atenderá a los siguientes criterios:

ACNEES. Se distribuirán según la normativa vigente y siguiendo los indicaciones del orientador y los profesores especialistas en estos alumnos (PT).

Repetidores y alumnos PIL. Trataremos de dispersarlos con objeto de repartir las dificultades que supone su atención.

Alumnos conflictivos. Trataremos de separarlos siguiendo los consejos de los tutores del pasado curso.

Informes de 6º de Primaria para 1º de ESO. La optativa aconsejada, y su afinidad entre ellos será tenida en cuenta en la medida de lo posible.

Trataremos en la medida de lo posible que la optatividad en algunos grupos no sea el factor limitante de la homogeneidad de los grupos. En la mayoría de los casos disponer de sólo un profesor de Francés, Informática, TEE, limita la confección de grupos totalmente homogéneos.

La ratio en las materias de Taller de Matemáticas y Procesos de Comunicación será la menor posible, ya que estas materias tienen la función fundamental de refuerzo.

Opinión del orientador. Opinión de los tutores y profesores de 1º a la hora de confeccionar los grupos de 2º. En los grupos de 4º de ESO y Bachillerato, estamos limitados por el nº de profesores

disponibles. Por ello en estos cursos, los alumnos se agruparán por materias troncales o de modalidad. En ningún caso, la optativa cursada, el ser repetidor, PIL, o cursar Religión o Alternativa de estudio, supondrán un criterio de agrupamiento, salvo que tengamos sólo un profesor de una materia para un curso y haya dos grupos.

8.- ORGANIZACIÓN, PARTICIPACIÓN Y RELACIONES INSTITUCIONALES.

En nuestro Centro, desde su apertura en el curso 92-93, tiene unas relaciones fluidas con las asociaciones e instituciones de la localidad y su entorno. Mantener y mejorar dichas relaciones esta dentro de nuestros objetivos como Centro educativo con vocación comarcal.

Programa de coordinación Colegios de Primaria e IES.El objetivo de este programa es facilitar el transito de los alumnos de Primaria a

Secundaria, para que se adquieran una visión de la ESO concebida como una continuación de los estudios.

Durante el 1º trimestre mantendremos reuniones con los equipos directivos de los CP y orientadores para coordinar las reuniones de los tutores de primaria y secundaria.

¿¿¿Ampa.- Asociación de madres y padres del Centro, lleva a cabo en colaboración con nosotros diversos talleres. Para este curso tienen previsto continuar con el Taller de radio, prensa e informática.

El taller de radio y prensa se realizará a partir de noviembre y durante los recreos a lo largo de todo el curso.

El taller de informática tiene previsto comenzar en la 2ª quincena de noviembre en el aula de informática, durante 6 meses.

Colaboración económica en viajes complementarios y extraescolares y colaboración en la organización de jornadas culturales y fin de curso.

Ayuntamiento.- Mantendremos las buenas relaciones de entendimiento y colaboración con el ayuntamiento. Las instalaciones del Centro son utilizadas para el desarrollo IES “Campo de Calatrava” Tlno: 926 24 16 91 Fax: 926 24 16 92C/ Tomillo, s/n - 13.170 Miguelturra (Ciudad Real) E-mail: [email protected]

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actividades programadas por las distintas concejalías. Por su parte, el Ayuntamiento colabora en todo momento con el Centro en todas aquellas peticiones que esta dirección propone: Servicios Sociales, Policía, Protección Civil, servicio de limpieza de jardines y pistas deportivas y agua de riego.

Durante el curso, en colaboración con Protección Civil, policía de Migueltura y el parque de bomberos de Ciudad Real, realizaremos un simulacro de evacuación del Centro.

Consejo Escolar Municipal.- Nuestro Centro está representado en el Consejo Escolar Municipal, según establece la normativa vigente, por el director, el presidente del AMPA y dos alumnos. La participación en este órgano municipal es fundamental para conseguir un objetivo general del Centro, disminuir el absentismo y mejorar las relaciones con los colegios de primaria.

Centro de Salud de la Consejería de Sanidad.- El Centro de Salud de Miguelturra, sección de pediatría, llevará a cabo una Consulta Joven, para que nuestros alumnos puedan consultar e informarse de todos aquellos aspectos que consideren oportuno (problemas de salud, psicológicos, drogas, sexo, etc.). Esta información será atendida por un gabinete médico de la Consejería de Sanidad.

El horario de la consulta Joven será los viernes de 13,30 h. a 14,20 h. previa petición de cita en Jefatura de estudios.

Asociación vecinos y asociaciones culturales.- El Centro pone a disposición sus instalaciones a las asociaciones vecinales y culturales, según establece la normativa vigente (Orden de 20 julio 1995).

Colaboración con la Federación Territorial de Fútbol de Castilla La Mancha.-

Realización en horario de tarde de cursos de entrenadores de fútbol, El centro pone sus inhalaciones a disposición de la fFderación a través de cursos homologados por la Consejería de Educación.

9º.-PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

a) En todo momento se seguirán las instrucciones y directrices aprobadas por el Reglamento de Régimen Interior.

b) No se realizará ninguna actividad extraescolar o complementaria que no esté oportunamente reflejada en las programaciones didácticas y recogida en la programación general anual aprobada por el Consejo Escolar.

c) Todas las actividades programadas, y posteriormente aprobadas, serán expuestas en el tablón de anuncios para conocimiento general, con indicación de fechas aproximadas, responsables y alumnos a los que va dirigida.

d) Para mejorar la coordinación y control en la organización de estas actividades se ha diseñado un documento que deberá confeccionarse rigurosamente por todos los participantes de estas actividades (responsable, secretario, jefe de extraescolares, jefatura de estudios).

e) El Jefe de Extraescolares velará para que no haya coincidencia de fechas en las actividades.

f) Todos los viajes extraescolares de fin de curso deberán tener una programación detallada: objetivos, actividades, horarios y responsables comprometidos con los mismos antes de finalizar el mes de febrero.

g) Durante el mes de mayo y hasta la finalización de las actividades lectivas, no se podrán realizar actividades extraescolares, complementarias o viajes de fin de ciclo.

Actividades propuestas desde el Centro.1. Jornada de recepción de alumnos y familias para los grupos de ESO y BTO. 2. Jornadas culturales (pendientes de aprobar por el Claustro).


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3. ¿¿¿Jornadas en fechas específicas:- Día de la Paz, Sida, carnaval, etc.

4. Taller de radio durante el recreo. Colabora AMPA5. Taller de prensa (Dpto. de Lengua)6. Actividades del Ayuntamiento y Mancomunidad.7. Educadora social :

Escuela de padres. Colabora AMPA. 8. Actos de clausura del curso. Exposición de trabajos, entregas de orlas, diplomas y

premios a los participantes en las jornadas culturales. Reconocimiento a delegados de grupo. Entrega de notas. Invitar expresamente al AMPA para que participe de este acto y puedan entregar los premios de sus concursos.

Actividades propuestas por otras instituciones Talleres de Informática y taller de radio para alumnos de ESO. AMPA. Charlas para las tutorías, entre otras:

La adolescencia y tú. Transplantes y donaciones. Orientación laboral y empleo.

10º.- REFORMAS, ACONDICIONAMINETO Y MEJORAS DEL CENTRO. PRESUPUESTO.

DPTO/

AULA

NECESIDADES PRESUPUEST0

Dotación del aula Garantía Social. Asignación extraordinaria

Dotación de medios informáticos en aulas Plan de ConectividadCañón retroproyector para dptos.Acondicionamiento jardín entrada.Sustitución suelo pabellón-1. Asignación extraordinaria

Ventilación pabellón-2.Megafonía planta 1ª Colabora AMPAPupitres y sillas de alumnos aula tecnologíaPágina Web

11º.- PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. (Anexo 5)Los weblogs o blogs son un formato de interacción virtual que logra cristalizar en la Red dos campos complementarios destinados a la unión: la comunicación y la educación. Son una herramienta educomunicativa que potencia las habilidades de profesores y alumnos. Permite la construcción colectiva del conocimiento y se sostiene en el aprendizaje social o por observación de modelos. Permite la exteriorización de la identidad dentro de la sociedad de la información, en el marco de la ética digital, la convivencia libre y tolerante.Por todo ello, y también para optimizar los recursos informáticos con los que cuenta nuestro Centro Educativo, una parte muy importante de los profesores de este Centro pretenden llevar a cabo esta experiencia y comprobar con ello, la posible conexión entre la mejora de la motivación y los resultados académicos del alumnado y la utilización de nuevos recursos didácticos que a su vez permiten metodologías mas participativas por parte del alumnado.Por otra parte se pretende trabajar a nivel de Centro, un contenido transversal tan importante en nuestros días como la Educación Ambiental y para el Desarrollo Sostenible en el marco de la puesta en práctica de la Agenda 21 escolar. Para ello, y como novedad,


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hacerlo de forma coordinada por parte de todos los Departamentos Didácticos participantes y utilizando para ello las Weblog como medio didáctico.Los profesores participantes en la actividad cuenten con 50 horas de formación por parte del Cep.

Plan de actuación: Septiembre : Reuniones entre los coordinadores y profesores participantes Octubre : Los profesores incluirán los contenidos didácticos dentro de las Weblos

de sus departamentos. Mensualmente se realizarán reuniones de coordinación. Una vez incorporados los contenidos, se dará participación voluntaria a los

alumnos, manteniendo reuniones mensuales con ellos. Julio: Evaluación para comprobar el grado de consecución de los objetivos

propuestos.

12º.- EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO.Según establece la Orden del 6 marzo de 2003 de la Consejería de Educación y Ciencia

por la que se regula la evaluación de los Centros docentes, el equipo directivo planificará el proceso de evaluación interna del Centro.

Durante el 3º trimestre se realizará el Ámbito III. “Valoración de las relaciones con el entorno”.

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Miguelturra, 30 octubre 2007

Equipo directivo


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