1. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.LA OBSERVACINLa observacin cientfica se denomina sistematizada y continua o constante o tambin deacuerdo a un plan, y sta sistematizacin ha de estar planificada de antemano. Veremosla observacin como una tcnica de recogida de datos.Existe una discusin permanente acerca de si es metodologa o tcnica. Esta tcnica seutiliza en muchas ciencias, no slo en las sociales La ciencia comienza con laobservacin (p.e. y especialmente en Astronoma)Siempre que nos planteamos una observacin, ha de existir un problema, una teora ounas preguntas a las que contestar.Hay dos tipos de observacin: directa e indirectaMETODO DE OBSERVACIN DIRECTA.Es elcontacto directo con los fenmenos de la naturaleza.Despierta inters por la naturaleza y la PatriaPROCESO DIDCTICO: Observacin: Interioriza los fenmenos fsicosy humanos a travs de los sentidos. Descripcin: Separa partesdel todo, distingue caractersticas. Interpretacin: Percibe lascausas y efectos del tema. Comparacin: Encuentra semejanzas ydiferencias. Generalizacin: Llega a conclusiones y el 1

2. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.conocimiento es transferido al estudio de otras rea, en casossimilaresMETODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.Consiste en llevar al estudiante al medio ambiente para que se ponga en contacto directocon los objetos, hechos y fenmenos de la naturaleza (fsicos y humanos) y obtenga unconocimiento real del medio a travs de la observacin, investigacin de los hechos yfenmenos que se desarrollan en el ambiente:UTILIDADES: Desarrollar nociones y conceptos bsicos de los Estudios Sociales como son: tiempo, espacio, continuidad, variabilidad, interdependencia. Despertar el amor y respeto por la naturaleza.Orientar la utilizacin racional de los elementos humanos y fsicosObtiene la informacin a travs de los sentidos acerca de losfenmenos de la naturaleza con utilizacin de mapas, croquis, etcConsiste en percibir a travs de los rganos de los sentidos la representacin de larealidad, de hechos y fenmenos fsicos y humanos en base a un tema.Para utilizar esta tcnica los maestros y maestras debemos seleccionar el materialdidctico tcnicamente elaborado como: lminas, mapas, bsicos, mapas temticos,croquis, planos, modelados, esferas, rompecabezas, bloques, diagramas, maquetas,fotografas, recursos audiovisuales, tteres, entre otros.UTILIDADESLa observacin indirecta desarrolla en el estudiante habilidades y destrezas: Interpretacin Asociacin, Representacin grfica y prctica. Orientacin. Localizacin. Juicio Crtico.PROCESO DIDCTICO: Observacin: Interioriza los fenmenos de lanaturaleza presentados en forma grfica. Descripcin: Distinguelas parte del todo en el grfico y destaca las caractersticas.Interpretacin: Marca la interrelacin existente entre los 2 3. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.fenmenos fsicos y humanos de la naturaleza. Comparacin:Obtiene semejanzas y diferencias de los fenmenos en lanaturaleza. Generalizacin: Conceptualiza y el conocimientos estransferido al estudio de otras reas.1METODOS DE ITINERARIOS.PROCESO DIDCTICO Observacin: Percibe hechos o fenmenos de lanaturaleza a travs de los sentidos. Localizacin: Encuentranociones de tiempo y espacio en base al recorrido mental por laruta seleccionada para obtener informacin de circunstanciasgeogrficas, histricas, etc. Comparacin: Encuentra semejanzas ydiferencias en cada lugar. Generalizacin: Llega a conclusiones yaplica a otras reas.METODO NARRATIVO-INTERROGATIVO. (DESCRIPTIVO-EXPLICATIVO).Usa la narracin, el educando "vive" el hecho en estudio.PROCESO DIDCTICO: Observacin: Percibe los fenmenos a travs delos sentidos. Narracin: "Vive y experimenta" en forma clara yprecisa. Comentario: Establece lo positivo y negativo.1 ttp://www.google.com/search?q=imagenes+educativas&ie=UTF3 4. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.Comparacin: Encuentra semejanzas y diferencias de los hechos ofenmenos percibidos en la narracin. Generalizacin: Llega alconcepto definitivo.2PROCESO DIDCTICO: Observacin: Se apropia de los fenmenosfsicos y humanos ya concretos, como smbolos a travs de lossentidos. Descripcin: Encuentra las caractersticassobresalientes de los fenmenos fsicos y humanos. Comparacin:Obtiene semejanzas y diferencias entre varios elementos de lanaturaleza. Asociacin: Interrelaciona los diferentes elementosde lugares corno los fenmenos fsicos y humanos. Generalizacin:Descubre conceptos y los conocimientos, los transfiere a otrasreas de estudio, en casos similares.METODO DE DRAMATIZACION.Consiste en vivir el hecho o fenmeno, la misma que debe serplanificada antes de la hora clase.ROCESO DIDCTICO: Observacin: Despierta el inters del educandoy pone en juego sus sentidos para percibir los hechos ofenmenos. Organizacin: Revive la escena a travs de laactuacin, previa al ensayo (elegir: vestimenta y lugar).Ejecucin: Desarrolla la escena en base a la narracin y lamnima correspondiente ajustada a la decoracin. Valoracin:Destaca los valores culturales y sociales del tema. Conclusin:Obtiene conceptos definitivos y el conocimiento es transferido aotras reas de estudio.2 http://www.google.com/imgres?imgurl=http://genedelga.files 4 5. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.METODO DEINVESTIGACIN.3El estudiante elabora su propio conocimiento en base a fichas,textos y fuentes de informaciPROCESO DIDCTICO: Identificacin del problema: Delimita en uncontexto la parte especfica de la investigacin. Puede ser unapregunta. Planteamiento de soluciones: Propone soluciones alproblema atendiendo a varias respuestas que se den. Bsqueda deinformacin: utiliza libros de consulta, fichas, etc., paraobtener la informacin necesaria. Comprobacin: Verifica orechaza las alternativas de solucin que han propuesto losgrupos. Anlisis de los resultados: Entrega informes y se losdiscute en plenaria para llegar a conclusiones definitivas. TECNICAS3 http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.sanandres.edu.pe/Talleres 5 6. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES FAUSTO M. LOS ORGANIZADORES GRAFICOSLos Organizadores Grficos son tcnicas de estudio que ayudan a comprender mejor untexto. Establecen relaciones visuales entre los conceptos claves de dicho texto y, por ello,permiten ver de manera ms eficiente las distintas implicaciones de un contenido. Haymuchsimos tipos de organizadores grficos y t puedes crear muchos ms.MAPEO Es el organizador de ideas ms sencillo, consiste en identificar las palabras claves de un argumento, para posteriormente connotarlos con un grfico que las englobe. DIVISIN DEL COMERCIO EN NUESTRO PAS EXTERNO INTERNOSe refiere a las exportaciones que esla venta de productos ecuatorianos a Nuestro pas tiene a suotros pases e importaciones, que es favor caractersticas que lela compra de productos a otros permiten desarrollar elpases. Dentro de las primeras comercio basado en lastenemos el petrleo, el banano,potencialidades de cadaflores, frutas tropicales, productos regin y en las necesidadesdel mar, madera, etc., dentro de los de sus habitantes.deimportacintenemosespecialmente a los insumosagrcolas, prendas de vestir, equipostecnolgicos, etc. MESA DE LA IDEA PRINCIPAL Sirve para mostrar la relacin entre una idea principal y los detalles que la apoyan. Para construirla, se escribe la idea principal en la "superficie" de la mesa y los detalles en las "patas". Sin embargo, este organizador puede tambin ser utilizado para ayudar a los alumnos a llegar a una generalizacin sobre un tema, cuando ya conocen varios hechos concretos relacionados con l. En este caso, los alumnos comienzan por escribir en las patas los hechos concretos que conoce. Usado de esta manera la mesa estimula el pensamiento inductivo. Ejemplo: Los servicios, en el texto de IDENTIDAD (octavo ao)6 7. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.INFORMACININFORMACINCundo se facilitaCundo se facilita LOS SERVICIOSinformacin a losinformacin a losturistas sobre losturistas sobre losrecursos tursticos,recursos tursticos,de otros serviciosde otros serviciosComo:Como:organizacin,organizacin,ALOJAMIENT RESTAURANTE RESTAURANTE INTERMEDIACIN:ALOJAMIENT INTERMEDIACIN:planificacinplanificaciny yO Se proporcionaSe proporciona En la prestacin de En la prestacin deO desarrollo de viajesCuando se facilita comida para ser comida para ser cualquier cualquier servicios serviciosdesarrollo de viajesCuando se facilitaalojamientoo consumida en consumida entursticos susceptibles tursticos susceptiblesenen territorio territorioalojamientooestanciaa losel mismo el mismode ser demandados por de ser demandados porecuatoriano en lasecuatoriano en lasestanciaalosturistas, con o sinturistas, con o sinestablecimiento establecimiento los turistas, son: gua los turistas, son: guadiferentesdiferentesprestacin de otrosprestacin de otroso en o enprofesional de turismo profesional de turismo modalidadesmodalidadesserviciosserviciosinstalaciones instalaciones que hablen diferentes que hablen diferentesTurismo.Turismo.complementarios.complementarios. ajenas. ajenas. idiomas como: ingls, idiomas como: ingls, francs, entre otros. francs, entre otros.LA PALABRA CLAVECONCEPTO: consiste en separar en letras la palabra clave y los alumnos en forma individual,buscan de acuerdo a cada letra. Esta modalidad obliga al anlisis de cada palabra.OBJETIVOAnalizar las palabras para comprender y utilizar mejor sus significados.PROCESO: - Seleccionar la o las palabras separar en letras cada una de ellas. -Buscar las caractersticas de acuerdo a cada letra en forma individual. -Razonar el por qu de las caractersticas asignadas, guardan relacin con las palabras. Mstica Estadista Tolerante MAESTRO Respetuoso Amigo SocialObservador 7 8. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M. ACROSTICO CONCEPTO: Es una composicin potica en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, ledas en sentido vertical forman un vocablo o expresin. CARACTERIZACINEscogida la palabra clave, escribirla en sentido vertical. Cada alumno se esforzar enescribir una idea relativa a la palabra clave comenzando con cada una de las letras de que est compuesta la palabra.OBJETIVOS - Lograr la creatividad en los alumnos / as - Utilizar las palabras claves significativamente.PROCESO- Seleccin de la palabra clave.- Escribirla En forma vertical.- A cada letra de la palabra, escribir una idea relativa a su significado.- Lectura individual de los acrsticos.- Exposicin de los mejores acrsticos en la cartelera.RECOMENDACIONESEs necesario que sea en verso.Utilizar esta modalidad en todos los aos y niveles, incentivando la creatividad.Ejemplo: Mil motivos para amarte. Ilusin que nunca muere. Esplendor de una tierra grande cautivante y hospitalaria Unidos, todos los hijos de esta Patria. Ahora y siempre juntos lucharemos demostrando amor y respeto inmenso. Obligacin grata de todo ecuatoriano. Ratificando la grandeza de todo un pueblo. INVESTIGACIONES PREVIAS Antes de iniciar las clases los estudiantes deben hacer una investigacin puede ser en internet, textos, recortes. En internet se debe sealar la pgina web y la actividad que va a realizar 8 9. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.Por ejemplo: - Investigar en la pg. Wikipedia.http://es.wikipedia.org. acerca del turismo en Ecuador y elabora un mapa conceptual o un collage. - Revisar en la siguiente clase. ENSAYOEs el gnero que desarrolla un tema o una tesis elaborados por el autor desde unaperspectiva netamente personal y que exige la participacin del lector, incitndolo apensar por cuenta propia.Cualquier tema puede ser motivo de un ensayo: conocimientos y experiencias del autor,razonamientos propios o ajenos, observacin directa de la realidad, siempre que eldesarrollo sea original y subjetivo.Segn cada autor, el ensayo puede ser corto o largo, pero generalmente todos presentanun esquema como el siguiente: Introduccin: sobre qu trata el ensayo y porqu es importante el tema. Desarrollo: se explica el tema central del ensayo. Conclusin: resume lo dicho anteriormente.TCNICAS DE EVALUACINProcedimientos e instrumentos de evaluacinUna ptima evaluacin debe atender y adaptarse a diferentes tipos de situaciones y deinstrumentos. Para obtener informacin sobre el alumnado que deseamos evaluar,podemos utilizar los siguientes procedimientos e instrumentos: Procedimientos de observacin. La observacin continua que se realiza durante las sesiones, nos sirven de instrumento fundamental para la consiguiente evaluacin.Distinguimos por tanto los siguientes instrumentos: Registro anecdtico, de episodios destacados en relacin al proceso de enseanza- aprendizaje acompaados de una breve interpretacin por parte del profesor. Escalas de actitudes. Escalas de clasificacin.REGISTRO ANECDTICO Evala procedimientos y actitudes lo que se pretende con este instrumento deevaluacin es anotar alguna situacin especial que pueda tener significado en unmomento determinado, para posteriormente tenerla en consideracin para lainterpretacin de los datos. 9 10. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.B. Procedimientos de experimentacin. Entrevistas. Cuestionarios. Pruebas prcticas de ejecucin. Fichas de clase. FICHA DE CLASELa ficha de clase, evala conceptos esta ficha el alumno debe realizar y entregarla alprofesor, contendr las siguientes cuestiones: 1. Qu significado tienen los Derechos Humanos en nuestro pas? 2. Cules son los objetivos del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos? 3. Escribe el significado de CEDHU.Lo fundamental de todo proceso pedaggico es el aprendizaje y no en laenseanza. Es el aprendizaje del estudiante y su participacin y logro deseado(UNESCO 1995)LA EVALUACIN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOUna problemtica de alta significacin pedaggica constituye la evaluacin de lasdestrezas. Teniendo en cuenta que estas son expresiones del saber hacer, entonces se10 11. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.requiere enfrentar al estudiantado a problemas y situaciones donde deben demostrarcmo son capaces de realizar acciones concretas al enfrentarse a diversas situaciones yproblemas.Las docentes y los docentes deben evaluar de forma sistemtica el desempeo(resultados concretos del aprendizaje) del estudiantado a travs de diferentes tcnicasque permitan determinar en qu medida hay avances en el desarrollo de la destreza; paraello es muy importante ir planteando, de forma progresiva, situaciones que incrementenel nivel de complejidad y la integracin de los conocimientos que se van logrando.Es de alta trascendencia, al seleccionar las tcnicas evaluativas, combinar la produccinescrita de las estudiantes y los estudiantes articulada con la argumentacin, para vercmo piensan, cmo expresan sus ideas, cmo interpretan lo estudiado, cmo soncapaces de ir generalizando en la diversidad de situaciones de aprendizaje, que debenproyectarse a partir de los indicadores esenciales de evaluacin planteados para cadaao de estudio. Como parte esencial de los criterios de desempeo de las destrezas estnlas expresiones de desarrollo humano (valores) que deben lograrse en el estudiantado,las que deben ser evaluadas en el quehacer prctico cotidiano y en el comportamiento delestudiantado ante diversas situaciones del aprendizaje.La evaluacin es el componente regulador del proceso educativo, se emplea en todomomento para motivar al estudiando, estimularlo por los logros de desempeoalcanzado en el dominio de las destrezas y conocimientos, as como, incentivarlo asuperar las deficiencias o limitaciones que tienen en los resultados del aprendizaje. Sirveadems como herramienta de planificacin para las docentes y los docentes, ya que lesproporciona informacin sobre los temas que requieren mayor prctica o refuerzo. Evaluacin de la MuySatisfactorio Puedeparticipacin en una claseSatisfactoriomejorar Cun dispuesto est cada estudiante a participar? El/la estudiante llega a una respuesta clara? El/la estudiante puede apoyar su respuestas? NECESIDAD DE AUTOEVALUACIN PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICODIARIO DEL APRENDIZAJE Y DE AUTOEVALUACIN:Se lo realiza durante todo el curso, de manera individual, a partir de segundo de bsica yen cualquier materia. Esta estrategia motiva a que el (la) estudiante se sienta consciente y 11 12. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES FAUSTO M. responsable de su proceso y descubra como optimizar los resultados tanto para su beneficio como para el grupo. Al observar muestra forma de pensar, sentir y actuar, podemos identificar fortalezas, patrones de conducta y destrezas que se pueden mejorar. Consta de 6 pasos: contenidos, proceso de aprendizaje, relacin del contenido y la estrategia, se autoevala 1, (calidad de los resultados), autoevaluacin de la participacin durante la sesin, agregar observacin que ayude a comprender el porqu de la evaluacin. Consta de 6 pasos:1. Contenidos,2. Proceso de aprendizaje,3. Relacin del contenido y la estrategia,4. Se autoevala (calidad de los resultados) ,5. Autoevaluacin de la participacin durante la sesin,6. Agregar observacin que ayude a comprender el porqu de la evaluacin. PLANIFICACIN DE CLASE BASADA EN TRES FASES El Ministerio de Educacin propone en el Documento de Desarrollo de Pensamiento Crtico, que la clase se trabaje en tres fases:CONSTRUCCIN ANTICIPACIN DEL CONSOLIDACINCONOCIMIENTO1. Anticipacin: Es al inicio de la leccin y en ella se exploran los conocimientos previos ylos conceptos que han sido malentendidos. Adems se presentan los objetivos delaprendizaje de manera interesante dentro de un marco de nuevas ideas. Al continuar conel desarrollo de la clase se procura que sean los/las estudiantes quienes investiguen,indaguen, construya sentido a partir del material didctico a su alcance, planteen yrespondan a preguntas presentadas por el/la docente y por ellos. Esta fase tiene una 12 13. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES FAUSTO M.duracin aproximada de 10 a 25 minutos, dependiendo la duracin de la sesin.2. Construccin del conocimiento: Viene luego de la presentacin anterior de objetivos ycontenidos. En esta etapa se evalan evidencias de lo que se est aprendiendo a travs dela prctica, se revisan las expectativas o surgen nuevas, se enfocan en lo importante de laleccin, se monitorea el pensamiento personal, se realiza inferencias sobre el material, seestablecen relaciones personal y se formulan y aclaran inquietudes. Con respecto altiempo que conlleva a esta fase, debe estar de acuerdo a la duracin de la sesin. 3. Consolidacin: Al finalizar, los/las docentes ofrecen oportunidades a los/las estudiantes para reflexionar sobre lo que han aprendido y sobre el significado que tiene para ellos, en qu medida pueden estos nuevos conocimiento ayudar a cambiar su forma de pensar y como pueden utilizarlos. En esta fase se resumen, interpreta, comprueban, y comparten las ideas principales; se elaboran propuestas personales y se aclaran preguntas adicionales. Esta fase tiene una duracin aproximada de 15 minutos. METODOS EN ESTUDIOS SOCIALES13 14. MTODOS Y TCNICAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALESFAUSTO M.14