METODOS Y TECNICAS DE APRENDIZAJE.ppt

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  • TECNICAS DIDCTICAS

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  • TECNICAS DIDCTICAS

  • METODOS DIDACTICOSSon la organizacin racional y prctica de los recursos y procedimientos del/a maestro/a, con el propsito de dirigir el aprendizaje de los/as estudiantes hacia los resultados previstos y deseados.Se proponen hacer que los/as estudiantes aprehendan de la mejor manera, al nivel de su capacidad, dentro de las condiciones reales en que la enseanza se desarrolla, aprovechando inteligentemente el tiempo, las circunstancias y las posibilidades materiales y culturales que se presentan en la localidad donde se ubica la Institucin.

  • MTODOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJEClasificacin de los profesores de acuerdo al mtodo que utilizan: Enseanza Libresca Enseanza Pasiva Enseanza Activa Enseanza Dogmtica Enseanza Socializada Enseanza Objetiva Enseanza Metdica

  • MTODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO Inductivo Cuando el asunto estudiado se presente por medio de casos particulares, sugirindose que se descubra el principio general que los rige.Se basa en la experiencia y en la observacin de los hechos.Considera las siguientes etapas:a. Observacinb. Experimentacinc. Comparacind. Abstraccine. Generalizacin

  • Mtodo analgico o comparativoCuando los datos particulares permiten establecer comparaciones que llevan a conclusiones. Mtodo DeductivoCuando el asunto estudiado procede de los general a lo particular.Parte de los objetos reales que son los universales de las premisas.Sigue un proceso que consta de tres etapas:1.Enunciacin2.Comprobacin y3.Apllicacin

  • MTODOS EN CUANTO A LA COORDINACIN DE LA MATERIA Mtodo LgicoCuando lo datos son presentados en orden de antecedente y consecuente obedeciendo a una estructuracin de hechos. Va de lo ms simple a lo complejo. Mtodo PsicolgicoCuando la presentacin de los elementos no sigue un orden lgico, se rige ms a la motivacin del momento que a un esquema rgido.Sigue el camino de lo concreto a lo abstracto.

  • MTODO EN CUANTO A LA CONCRETIZACIN DE LO ENSEADO Mtodo Simblico o VerbalsticoUtiliza la palabra. El lenguaje oral y escrito adquieren extremada importancia y decisin.Produce aprendizajes receptivos y repetitivos en su gran mayora.No es muy recomendable para grupos de nios pequeos porque debe reproducir con la imaginacin lo que el profesor va diciendo, para lo cual requiere de un buen desarrollo previo de la abstraccin y de las discriminaciones sobre todo auditiva. Mtodo IntuitivoImplica realizar una clase objetiva y concreta.Los elementos que pueden utilizarse para el contacto directo con el objeto de estudio son: experiencias, excursiones, trabajos de campo, audiovisuales, laboratorio, carteles, cuadros, esquemas, etc.

  • MTODOS EN CUANTO A LA SISTEMATIZACIN DE LA MATERIA Mtodo rgidoSe utilizan esquemas previos que no dan flexibilidad, a travs de una programacin lgicamente diseada que o permite la participacin espontnea de los alumnos y el maestro Mtodo semirgidoCuando el esquema da flexibilidad para una mejor adaptacin del aprendizaje y las actividades previstas.Toma en cuenta las condiciones reales de la clase, medio en el que se desenvuelven la institucin y los estudiantes.

  • MTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES Mtodo PasivoAcenta la actividad del maestro, el estudiante se mantiene pasivo, recepta y recibe los conocimientos que el profesor le suminstra a travs de: dictados, lecciones marcadas en textos, preguntas y respuestas directas y concretas de memoria, exposiciones dogmticas. Mtodo ActivoInvolucra la participacin exlcusiva del estudiante en el desarrollo de la clase. El maestro abandona su papel protagonista.

  • MTODOS EN CUANTO A LA GLOBALIZACIN DE CONOCIMIENTOS Mtodo de GlobalizacinParte de un centro de inters, mezclando y relacionando el contenido de una asignatura con otros de diversas asignaturas. Mtodo no globalizado o de especializacinConserva la informacin de un solo campo en el desarrollo del aprendizaje. Elije y utiliza materiales y tcnicas especficas. Mtodo de concentracinConvierte por un perodo a una asignatura en una materia principal. Ejem. Puede dedicarse para su estudio o tratamiento por una semana o quince das a las Matemticas.

  • MTODOS EN CUANTO A LA RELACIN ENTRE PROFESOR/A Y ESTUDIANTES Mtodo individualLa relacin del aprendizaje es ms personalizada, inclusive uno a uno, la atencin a diferencias individuales es su caracterstica. Mtodo recprocoTrabaja a travs de la relacin en pequeos grupos de estudiantes-maestro en forma de multiplicadores. Participan en igual nivel de intervencin los dos protagonistas. Mtodo colectivoSe trabaja con grandes grupos. Interesa el grupo o la mayor parte de l, el avance lo determina un buen porcentaje de los alumnos o todos, el sujeto se pierde en la masa.

  • MTODOS EN CUANTO AL TRABAJO DEL ESTUDIANTE Mtodo de Trabajo Individual Mtodo de Trabajo Colectivo Mtodo Mixto de Trabajo

    MT

  • MTODOS EN CUANTO A LA ACEPTACIN DE LO ENSEADO Mtodo dogmticoSe ensea bajo dogmas, es decir, principios irrefutables e impuestos que no fomentan en el estudiante el cuestionamiento y la crtica. La palabra del maestro es lo primero y lo ltimo, nada es discutible Mtodo HeursticoEs sinnimo de descubrimiento y su utilizacin trata de que el estudiante ponga en juego sus capacidades para la resolucin de problemas, especialmente en el grupo de las matemticas.Logra que el estudiante aprenda a: razonar, aprender, conducirse e independizarse, logra descubrir:a.Que hay varias formas de dar solucin a un problemab. Que un procedimiento es ms efectivo que otro yc. Que es capaz de inferir los conceptos y deducir reglas y leyes.Sigue las siguientes fases:1.Presentacin del problema2.Exploracin de caminos3.Presentacin de informes4. Evaluacin5. Fijacin y refuerzo.

  • MTODOS DE ENSEANZA SOCIALIZADA Mtodo de argumentacin Mtodo de discusin Mtodo de lectura Mtodo mixto Mtodo de la cooperacin Mtodo de las clases Mtodos de estudio de Ciencias Exactas Mtodo inductivo Mtodo deductivo Mtodo de resolucin de problemas Mtodo de laboratorio Mtodo de simulacin y juegos Mtodo cientfico Mtodo de investigacin Mtodo itinerario Mtodo de proyectos Mtodo comparativo Mtodos especficos

  • TECNICAS DIDACTICASUna tcnica didctica es una posible forma de actuar en el aula, una alternativa viable y racional, un plan que se concibe y lleva a cabo.Es esencialmente racional, lo que sucede en el aprendizaje es consecuencia de las decisiones tomadas por el maestro, a las que llegar tomando en cuenta las caractersticas de sus alumnos y la ciencia.Es siempre cambiable y no depende de acciones fijas del maestro o prescritas por l

  • DEFINICIN DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE. Tcnicas y estrategias. Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje.

    Al respecto Brandt (1998) las define como, "Las estrategias metodolgicas, tcnicas de aprendizaje andraggico y recursos varan de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formacin previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien".

  • Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los contenidos, objetivos y la evaluacin de los aprendizajes, componentes fundamentales del proceso de aprendizaje.

  • Siguiendo con esta analoga, podramos explicar qu es y qu supone la utilizacin de estrategias de aprendizaje, a partir de la distincin entre tcnicas y estrategias: TCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.: repeticin, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecnica. ESTRATEGIA: se considera una gua de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Tradicionalmente ambos se han englobado en el trmino PROCEDIMIENTOS.

  • Para explicar la diferencia entre tcnicas y estrategias se podra usar una analoga de Castillo y Prez (1998): no tiene sentido un equipo de ftbol de primeras figuras (tcnicas) jugando al ftbol sin orden ni concierto, sin un entrenador de categora

    que los coordine (estrategias). Y ste poco podra hacer si los jugadores con los que cuenta apenas pueden dar algo de s...La tcnica, sin la estrategia muere en s misma, pero es prcticamente imposible desarrollar cualquier estrategia sino hay calidad mnima en los jugadores (dominio de la tcnica). Por otra parte, si el mejor futbolista dejase de entrenar y su preparacin fsica decayera (hbito) poco ms de alguna genialidad podra realizar, pero su rendimiento y eficacia se vendra abajo.

  • PROCEDIMIENTOS DIDCTICOSEs el conjunto de acciones sistemticas que insinuan la tcnica o el mtodo para alcanzar los objetivos planteadosSon las acciones que se tienen que ir dando paso a paso.Constituyen los pasos a contemplarse para implementar el mtodo y se deben considerar en una clase.

  • ANALISIS - SINTESIS - COMPARACION - SEMEJANZAS - DIFERENCIAS TECNICAS DE APRENDIZAJESON LA OPERATIVIZACION ESPECIFICA Y PASO A PASO DE LOS COMPONENTES O ACCIONES GENERALES DEL METODO Y PROCEDIMIENTOS ESPECIFICOS.Pueden ser:ACTIVAS: con la participacin de los protagonistas del aprehendizaje.PASIVAS: participa exclusivamente uno de los dos protagonistas del aprehendizaje, el ALUMNO o el MAESTRO.

  • ESTRATEGIA DE APRENDIZAJECONSTITUYE UN ESTILO, UNA FORMA PARTICULAR DE ENSEAR, DE PRODUCIR INTERAPRENDIZAJE, EL SELLO PERSONAL DE QUIEN ORIENTA EL PROCESO EDUCATIVO.TIPOS:*INDUCIDAS: Compromete el trabajo creado por el propio sujeto, el alumno pone en evidencia su propio estilo de aprehendizaje, el maestro solo puede sujerir al alumno, llevarlo paulatinamente con la aceptacin del mismo a realizarlas pero no imponerlas.Ejemplos: Tomar notas - elaborar cuadros sinpticos - sacar ideas claves o principales - hacer historietas con la informacin - relacionar la informacin con experiencias anteriores.Definitivamente su desarrollo permitir ms adelante a los alumnos la adquisicin de sus propia metodologa de trabajo y aprehendizaje.

  • *INSTRUCCIONALES O IMPUESTAS: Se refieren a lo que se da al alumno para que aprenda. Es impuesta por el maestro, quien determina de acuerdo a su juicio las actividades que debe realizar el alumno en el proceso de aprendizaje, no considera el estilo personal del sujeto.Ejemplos: Manejo especfico de material escrito o grfico - presentacin de resmenes de la materia - aplicacin de tests - trabajos con pautas pre establecidas.