Metodos de Rehabilitación Auditiva Infantil
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7/26/2019 Metodos de Rehabilitacin Auditiva Infantil
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Existe una amplia variedad de mtodos de rehabilitacin de las deficiencias auditivas , las
cuales aportan mejoras significativas de las capacidades y de la eficiencia comunicativa del nio.
Eso s, siempre se debe seleccionar aquella que sea ms acorde a las capacidades del nio.
Hoy vamos a comentar brevemente las metodologas ms importantes, las cuales podran
clasificarse teniendo en cuenta si emplean la palabra hablada o usan gestos de este modo,
podemos hablar de m!todos oralistas, m!todos gestuales y m!todos mixtos.
Mtodos orales
Estos m!todos buscan que los nios con discapacidad auditiva puedan adquirir y desarrollar el
lenguje oral lo ms parecido al nio sin problemas auditivos . "e aprovecharan los restos
auditvos existentes mediante pr#tesis auditivas, el habla y el apoyo en la lectura labio$facial.
%ebido a que la sociedad emplea el lenguaje oral, se busca una integraci#n mejor en el entorno
para el nio, dotndolo de un lenguaje oral lo ms desarrollado posible.
%entro de estos m!todos, podemos destacar dos&
Oralismo puro& este m!todo est basado en la estimulaci#n intensiva de los restos
auditivos evitando cualquier ayuda visual o gestual. 'ctualmente este m!todo es
escasamente aplicado, utili(ndose )nicamente en nios con hipoacusias leves o moderadas,
ya que si la p!rdida auditiva es mejor, no se cuenta con resultados universales que avalen
este m!todo.
Mtodo Verbotonal& es un m!todo se fundamenta en la audiopercepci#n del habla y que
se basa en que la mayora de los nios con discapacidad auditiva tienen restos auditivos que
permiten escuchar. ' partir de una audiometra, se trabaja con amplificadores que filtran las
frecuencias y las adaptan a las caractersticas de cada nio. 'dems, en este m!todo, el
propio cuerpo act)a como receptor y transmisor de sonidos.
Mtodos gestuales"eg)n estos m!todos, el uso de los restos auditivos y la lectura labiofacial no es suficiente, ya que
no pueden ofrecer la cantidad de informaci#n necesaria para comunicarse. *or otro lado, los
mtodos gestuales consideran que el lenguaje propio de los nios con discapacidad
auditiva son los signos.
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"e podra decir que la principal limitaci#n de estos m!todos es que no favorecen tanto como los
m!todos orales la integraci#n del nio en la sociedad, debido que cada ve( menos gente +debido a
los avances tecnol#gicos en pr#tesis auditivas emplea los signos.
%entro de estos m!todos destacamos dos principalmente&
Lengua de signos&es una lengua estricta que posee sus propias reglas y caractersticas
gramaticales. "e expresa principalmente mediante las posiciones y movimientos de las
manos, y quienes defienden esta metodologa consideran que es el lenguaje natural de las
personas con discapacidad auditiva.
actilolog!a& es un alfabeto manual con el que se deletrean las palabras. "e suele usar
cuando se presentan palabras nuevas o cuando no existe un signo establecido. "on -
posiciones de la mano dominante, donde cada signo equivale a una letra. *ara el manejo de
este sistema es necesario tener un buen conocimiento de la posici#n de los dedos en cada
letra y se debe disponer de una buena coordinaci#n en la motricidad manual.
Mtodos mixtos
/omo su propio nombre indica, son m!tdos que emplean caractersticas de los m!todos oralistas y
los gestuales. %entro de estos m!todos, los ms empleados son&
"omunicacin #imodal& es un sistema que pretende ofercer a los nios con discapacidad
auditiva una posibilidad de comunicaci#n asequible desde el primer ao de vida y as poder
expresarse. El principal beneficio de este m!todo es que resulta rpido y efica( para su
aprendi(aje. *osee un carcter alternativo y aumentativo de la comunicaci#n, adems de ser
un sistema facilitador de la comprensi#n y expresi#n en las primeras etapas de vida del
pequeo.
Es un sistema que se centra en la adquisici#n del lenguaje oral, pero que facilita al nio un
sistema gestual que le es asequible y que le permite mantener una comunicaci#n
satisfactoria. 0os gestos que utili(a se reali(an de manera simultnea al lenguaje oral y se
signan todas las palabras en el mismo orden que cuando se habla.
' pesar de emplear gestos, la comunicaci#n bimodal es ms un sistema oralista que gestual. $alabra "omplementada& este m!todo parte de la idea de que el sordo es un mal lector
porque es un mal hablante. "eg)n !l, todos los sonidos del habla pueden hacerse visibles y
ser ledos en los labios, y para ello emplea posiciones de la mano sincroni(adas con la vo(
para complementar as la informaci#n visual que se percibe.
"omunicacin %otal& este m!todo tiene como meta aprovechar la audici#n residual para
desarrollar el lenguaje oral mediante sistemas alternativos o aumentativos, entre los que se
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encuentran la /omunicaci#n 1imodal y la *alabra /omplementada. /onsiste en desarrollar
todas las formas disponibles de comunicaci#n para la adquisici#n del lenguaje. "e parte as
de los modos preferidos de comunicaci#n del nio y selecciona aquello que mejor satisface
sus necesidades.
/omo podeis comprobar, existe un gran n)mero de mtodos de rehabilitacin de las
deficiencias auditivas. 0a elecci#n de una u otra variar en funci#n de las posibilidades del
pequeo y de la ideologa de los padres con respecto a c#mo quieren que su hijo aprenda a
comunicarse& verbalmente o gestualmente.