Metodos de estudios Universitarios Universidad Peruana Las Americas
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1 Universidad Peruana Las Américas Métodos de Estudios Universitarios Lic. Ricardo Torres Agurto
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Universidad Peruana Las Américas
Métodos de Estudios Universitarios
Lic. Ricardo Torres Agurto
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Métodos de Estudios Universitarios
Sesión IntroductoriaTema:
La Universidad del Siglo XXI
Universidad Peruana Las Américas Lic. Ricardo Torres Agurto
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¿Qué es la Universidad ?CONCEPTUALMENTE : Es la agrupación autónoma y libre de docentes y alumnos que,
utilizando el pensamiento y la acción como medios, esta interesada en: La producción de conocimiento La conservación, transmisión y cuestionamiento del saber La difusión del saber y cultura a favor del hombre,
comunidad y humanidad. Es un organismo social de forma institucionalizada Esta integrada a la sociedad pretendiendo dar respuestas a las
necesidades del conocimiento, desarrollo y progreso de la humanidad.
ETIMOLOGICAMENTE significa:
Universidad = Universitas “Unidad e Integración del Saber ”
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Misión de la Universidad
UNIVERSIDAD FUNCIONES
PROMOCION DE
LA CULTURAENSEÑANZA
INVESTIGACION
SERVICIO A
LA COMUNIDAD
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DIALÉCTICA: UNIVERSIDAD - PAIS
UNIVERSIDADPAIS
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DESAFIOS DE LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI
Contribuir a construir una sociedad basada en el conocimiento.
Afianzar y promover una identidad cultural. Mejorar los sistemas educativos y de aprendizaje. Prolongar la educación durante toda la vida. Emplear eficazmente los nuevos métodos tecnológicos. Hacer investigación científica y tecnológica. Vincular a las universidades con las empresas. Manejar bien sus recursos económicos que permita el
sostenimiento financiero de la universidad. Cumplir bien las funciones universitarias tradicionales
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Competencias de los estudiantes del siglo XXI
Habilidades básicas: Leer, escribir, realizar operaciones matemáticas, escuchar y
comunicarse correctamente así como aprender a razonar. Conocer algunos idiomas extranjeros y las nuevas
alfabetizaciones, tales como las TICs, Poseer formación cultural y cívica sólida, tanto literaria,
histórica, política como científica, ecológica, tecnológica y económica.
Destreza en el manejo de herramientas de uso corriente, como la ofimática moderna, así como las propias del oficio o profesión que se ejerce.
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Competencias de los estudiantes del siglo XXI
Habilidades de pensamiento Actitud innovadora: participación creativa generando e innovando
ideas, bienes y servicios. Resolución de problemas: reconoce el problema, planifica y aplica
un plan de acción para resolver un problema. Toma de decisiones: se propone objetivos, toma riesgos, genera
alternativas y elige comprometidamente. Pensamiento riguroso: va a la profundidad de las cosas, organiza y
procesa símbolos, gráficos y cualquier otra información. Aprende a aprender: puede aprender lo nuevo, comprenderlo y
aplicarlo.
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Competencias de los estudiantes del siglo XXI
Habilidades personales Tiene respeto: por si mismo, por sus semejantes y por el medio ambiente. Responsabilidad: asume su responsabilidad con esfuerzo, voluntad y
perseverancia en el logro de sus objetivos. Comunicación efectiva: logra empatía, compañerismo, amistad y
colaboración en las relaciones interpersonales. Capacidad de juzgar valorativamente: logra discernir y realizar una
sólida escala de valores y vivir coherentemente con ella. Participación: creativa y responsable en una sociedad rápidamente
cambiante. Conocimiento de un claro proyecto de vida: se conoce a si mismo, sus
debilidades y potencialidades, y posee una clara visión de la vida.
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Los Pilares de la Educación del siglo XXI
APRENDER A CONOCER
APRENDER HACER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A SER
Conocer y aprender a
conocer
Parte integral de la naturaleza Humana
Aprender a aprender
Transferir y hacer suya la realidad
De la Teoría a la Práctica
Produce progreso y desarrollo
Aplicación del conocimiento
Conocerse a sí mismo
Conocer y Aceptar a los demás
Desarrollo integral de las personas
Permite Trabajar en Fines y Objetivos comunes
Mejora roles de: padre, ciudadano y profesional
CorporalMental
EspiritualAfectivaPolíticaSocial
Artístico
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Pilares de la educación
Aprender a Conocer
Captar – asimilar
Buscar el conocimiento
Aprender a aprender
Naturaleza
Sociedad
Pensamiento
OrgánicaInorgánica
Ciencias
Lógico Filosófico
Técnicas de aprendizajePracticasHabilidadesDestrezas
1212
Pilares de la educación
Aprender a Hacer
Aplicación practica de lo aprendido
Relación directa Con el contexto real
Alternativas de soluciónDesarrollo del país
Aprender a Vivir juntos
Descubrir al otro
Un ser diferente
Características propias
Entenderlo y relacionarse
Dialogo ToleranciaRespeto
1313
Pilares de la educación
Aprender a Ser
Desarrollo integral de la persona en los ámbitos
• Corporal• Mental• Espiritual• Afectiva• Social• Política• Artística• En sus roles
Individual
Familiar
Ciudadano
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Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 01Tema:
El Proceso de Aprendizaje
Universidad Peruana Las Américas Lic. Ricardo Torres Agurto
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El Aprendizaje Se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual
una persona adquiere conocimientos, destrezas o habilidades practicas (motoras e instrumentales) y comportamientos, incorporando contenidos informativos o adaptando nuevas estrategias de conocimiento y/o acción.
Esta conceptualización hace énfasis en la participación activa de cada uno de nosotros en la que la reflexión, autoconocimiento y autocontrol constituyen el eje central del proceso de asimilación del conocimiento.
Otra característica importante del proceso de aprendizaje es su desarrollo constante, que implica el aprender día a día de manera significativa.
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Incorporar nueva información
Cambiar nuestro conocimiento
para
Permitiéndonos
Entender la realidad y actuar de un modo distinto
CONCEPTUALDe hechos y conceptosSABER
PROCEDIMENTALDe procedimientosHACER
ACTITUDINALDe valores y normasCREER Y SER
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El aprendizaje Es un proceso interno en el hombre producto del establecimiento de relaciones con
su entorno
APRENDIZAJE
• Con personas y situaciones cotidianas
• Con ideas, información y cultura
• Con objetos y artefactos
Socialización
Culturización
Tecnificación
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El aprendizaje espontáneo se da en la vida diaria El aprendizaje intencional se da mediante el estudio o método
científico ESTUDIO: Acciones y actitudes intencionales para provocar o producir
aprendizajes
APRENDIZAJE Proceso mental
CONCEPTUAL ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL
Conceptos y contenidos Valores y actitudes Conductas
Acciones o actividades Destrezas - habilidades
1919
Estilos de aprendizaje
“Los estilos de aprendizaje se refieren a los hábitos naturales que todo hombre tiene para asimilar, codificar, procesar y retener nueva información.
Esto evidencia un conjunto de habilidades que:
1.- Persisten independientemente del nivel de inteligencia,
2.- Del tipo de colegio del que provienes o 3.- De la cantidad de conocimientos que has
obtenido a lo largo de tu vida”
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Aprendizaje significativo : David Ausubel Conocimientos
previos RELACIONAN Conocimientos Nuevos
Aprendizaje significativo
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO se da
De tres maneras
De representaciones ( significado de símbolos y signos ) De proposiciones ( significado de ideas) De conceptos ( significado de palabras )
FORMAS DE APRENDER
Experiencia concreta (interesado y basado en las personas,
imaginativo y sentimental) Observación reflexiva ( Interesado y basado
en los conceptos e ideas) Conceptualización abstracta ( Orientado y
basado en la resolución de problemas y toma de decisiones) Experimentación activa ( Adaptable y basado
en las circunstancias e influenciable por el entorno y personas )
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EL APRENDIZAJE(Cambio de conducta: Conocimientos,
destrezas y comportamientos)
FACTORES QUE LO FACILITAN
FUERZAS INTERVINIENTES EN EL APRENDIZAJE
En el
DOCENTE Planificación De la Enseñanza Didáctica Motivación
ESTUDIANTE Inteligencia Memoria Atención Actitud
positiva Estilo de
aprendizaje
Tipo, perfil psicológico
Puesto de trabajo
Formaciónprofesional
Carrera profesional
Son
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VENTAJASPermite: Controlar nuestro
aprendizaje Diagnosticar
nuestro FODA Condiciones para
aprender mejor Aprender con
experiencia Como superar
dificultades en el proceso de aprendizaje
¿COMO MEJORAR NUESTRO ESTILO? Desarrollar relaciones
de trabajo cuyo FODA sea opuesto al nuestro.
Encauzar fortalezas y debilidades hacia problemas que se enfrentan
Practicar y desarrollar habilidades de aprendizaje en áreas débiles.
ESTILOS DE APRENDIZAJEForma, modo, manera de
percibir, pensar, conceptualizar,
sentir la realidad para
captarla, Aprehenderla y
transformarla
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Factores que Facilitan el Aprendizaje
La Inteligencia: “La inteligencia es una habilidad o conjunto de
habilidades que le permiten a una persona resolver un problema o formar un producto que es estimado en una o mas culturas”
En este sentido, la inteligencia tiene que ver directamente con el conocimiento, es decir, con la capacidad de producir, procesar, aplicar y valorar ideas.
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INTELIGENCIA
implica
CONOCIMIENTO
Es la capacidad para
PRODUCIR PROCESAR VALORAR APLICAR
IDEAS
LA INTELIGENCIA ES UN RASGO QUE NOS PERMITE SABER PENSAR BIEN PARA ACTUAR DE LA MEJOR MANERA Y TIENE QUE VER CON
La conciencia de poder resolver o
no problemas
La posibilidad de proyectar situaciones
deseables
La capacidad de resolver problemas teóricos y prácticos
El pensamiento (tener conocimiento)
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Condiciones que Favorecen la Inteligencia
La inteligencia de todo ser humano depende de tres factores:
Inteligencia nerviosa: (velocidad y eficiencia del sistema nervioso) relativamente fija.
Inteligencia por experiencia: ( conocimiento y habilidades especializados adquiridos con el tiempo)
Inteligencia reflexiva: (habilidad para darse cuenta de los propios hábitos de pensamiento)
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Inteligencias Múltiples Howard Gardner,
Propone que la inteligencia es la capacidad de diseñar respuestas creativas para resolver eficientemente problemas cotidianos.
En ese sentido sostiene en su Teoría de las Inteligencias Múltiples, que cada una de ellas opera de acuerdo con sus propios procedimientos y tiene sus propias bases biológica
Lo importante de su teoría es el reconocimiento de la existencia de ocho inteligencias diferentes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. Las inteligencias propuestas son:
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Formas de Ejercitar las 8 InteligenciasTipos de
inteligenciaActividades Profesiones
Lingüística Presentaciones orales, discusiones, juegos de palabra, narraciones, colección de diarios
Filosofo, escritor, poeta, orador
Lógico – matemático Juegos mentales, solución de problemas, experimentos científicos, cálculos mentales
Matemático, físico, ingeniero, economista.
Espacial Presentaciones visuales, actividades artísticas, juegos de imaginación, metáforas
Navegante, arquitecto, escultor, piloto.
Física y cenestésica Aprendizaje manual, dramatización, danzas, deportes didácticos, actividades táctiles, ejercicios de relajación.
Artesano, atleta, mimo, cirujano
Musical Súper aprendizaje, narración cantada, canciones didácticas. Compositores, intérpretes, directores .
Natural o ecología Instrucción sobre aspectos relevantes acerca de la naturaleza, los seres vivos, laminas, dibujos, excursiones
Biólogo, ecólogo, guardabosques, marino, veterinario.
Interpersonal Aprendizaje cooperativo, enseñanza entre los compañeros, participación en la comunidad, reuniones sociales, simulaciones, etc.
Político, profesor, líder religioso, vendedor
Intrapersonal Instrucción individualizada, estudio independiente, opciones en el curso de estudio, fomentar el amor propio
Representada por cualquier persona adulta y madura.
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La Especialización Hemisférica El Biopsicologo Roger Sperry y otros
científicos demostraron que los hemisferios derechos e izquierdo difieren en pruebas de lenguaje, percepción, música y otras capacidades. Así, como nos lo muestra el siguiente cuadro:
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Características Modales de los Hemisferios Cerebrales
Hemisferio Izquierdo Hemisferio DerechoVerbal: utiliza las palabras para nombrar, describir y definir.Analítico: descubre las cosas paso a paso y elemento a elemento.Simbólico: interpreta los símbolos que reemplazan a una realidad material o fenómeno.Abstracto: extrae una información y se sirve de ella para representar todo.Temporal: memoriza el paso del tiempo, organiza las cosas secuencialmente y las ejecuta por orden.Lineal: piensa en términos de ideas relacionadas, pensamiento convergente.Lógico: extrae conclusiones siguiendo un razonamiento lógico.
No verbal: tiene conciencia de las cosas, pero establece una conexión mínima con las palabras.Sintético: une las partes para formar el todo.Concreto: valora las cosas tal cual son en el momento presente.Analógico: ve las relaciones entre las cosas, comprende las metáforas.Atemporal: no tiene sentido del tiempoGlobal: percibe los conjuntos, asocia las partes, pensamiento divergente.Intuitivo: procede a partir de impresiones, sentimientos, imágenes.
30
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Funciones del hemisferio derecho
Sentido artístico
Percepción Tridimensional
Imaginación
Sentido musical
Control mano izquierda
Se dice q las mujeres poseen estas habilidades y funciones que realiza el hemisferio derecho (asociado a lo sensible, lo artístico)
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Funciones del hemisferio izquierdo
Control mano derecha
Razonamientos
Lenguajeescrito
Habilidad numérica
Lenguaje hablado
Se dice q los hombres desarrollan mas habilidades del hemisferio izquierdo (asociado a lo racional, lógico, practico)
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Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 02Tema:
Condiciones Internas y Externas de Estudio
Universidad Peruana Las Américas Lic. Ricardo Torres Agurto
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ESTUDIANTESujeto del proceso de estudio
Motivación
Planificación
PERCEPCION
PROCESAMIENTO
TECNICAS DE ESTUDIO
INTEGRACION de los nuevos conocimientos con los anteriores.Desarrollo de una cultura personal
APLICACIÓN de los conocimientos en la resolución de problemas
EVOCACION de la información aprendida
Interpretan y dan significado a lo que captan los sentidos
Captan la realidad mediante el uso de los sentidos Implica una priorizacion
de actividades en función de objetivos claramente establecidos
Deseo de hacer algo basado en el interés de la vocación
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Condiciones Personales del Estudiante
Equilibrio psicológico ( libre de tensiones, con estabilidad emocional)
Buena alimentación ( dieta balanceada); no ingerir bebidas alcohólicas, no fumar ni drogarse.
Practica deportiva ( beneficia los sistemas cardiovascular, nervioso, respiratorio, locomotor).
Descanso y recreación ( reposo reparador y sana diversión )
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CONDICIONES DE ESTUDIO(Herramienta Básica para el Estudiante)
CONDICIONES INTERNAS
CONDICIONES PSQUICASO SUBJETIVAS
(Serenidad espiritual y física) PLANIFICACIÓN
CONDICIONES FISICAS
AUTOESTIMA ACTITUD
MOTIVACIÓN(IMPULSO, PROPÓSITO,
NECESIDAD)
Valoración personalAceptación así mismoSuperación personal
Determinar con claridad metas/objetivos¿Para que me va a servir en el futuro lo que estudio?Relacionar el estudio-trabajoImportancia de la relación entre asignatura y vida profesional
Dinámica y activa ParticipativaTomar apuntes y formularpreguntasEstimular la actitud mental
ESTRUCTURA COGNITIVA
Ideas básicas para comprender nuevasideas Prerrequisitos de conocimientos nuevosPreguntarse cuanto uno sabe con respecto a lo que vas a aprender
METAS U OBEJETIVOS
Organizaciones>Tareas
Tiempos/Horarios>Actividades
Evaluar permanentemente>Medir avance
RealistaPersonalRevisableEquilibradoEscrito
Alimentación (Actividad NerviosaAlimentos: No alcohol ni tabaco o exceso de cafeína.Tomar alimentos con tranquilidad, sin prisas ni angustia.
Descanso (Necesidades Fisiológicas)Sueño: elimina toxinas; baja presión sanguínea y ritmo de corazón.Dormir lo necesario y bien.Hacer en lo posible siesta.Alimentos ligeros de noche.
PracticasEjercicios físicos=salud mentalEjercicios de relajación para evitarstress, angustia, nerviosismo
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Condiciones del Medio de Estudio
Sonorización: se elimina las interferencias o distracciones acústicas.
Iluminación: adecuada iluminación. Ventilación: adecuada ventilación, temperatura intermedia (20 a
21º C) Mobiliario: cómodo, ordenado. Disponibilidad de útiles y materiales: se elimina distracciones
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CONDICIONES EXTERNAS (FUERA DEL INDIVIDUO)
MEDIO AMBIENTETranquilo y con ausencia de ruidos y distracciones
ILUMINACIÓNBien distribuidaNo resplandores ni contrastesQue no haga sombraDebe estar a la IZQUIERDA
VENTILACIÓNAire puro (no fumar)Haya circulación de airepara evitar dolor de cabeza
TEMPERATURAIdeal: 15-21 grados centígrados
POSTURASSentarse en posición de 90ª (recto)Libro colocado a 30 cmt de la vista y a 30 o 60ª de la mesaNos sentarse ni acostarse para estudiarNo boca abajo, produce dolor de cabeza (Evita concentración)Procurar estudiar siempre en el mismo lugar.
MOBILIARIOMesas, silla y materiales a la manoEstantería cerca de escritorio de estudio
SILENCIOEvitar música alta y ruidosaMúsica Instrumental; no vocalizada
LUGAR DE ESTUDIOEn casa y en lugar fijoEn lo posible no biblioteca publicaTranquilo y no haya transito personas
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OTROS ASPECTOSQue afectan el proceso
de Estudio
ESTÍMULOSReconocimiento, gratificaciones por desempeño: social, económico, académico
LIMITACIONESEstudiar en hora inadecuadaCuando se tiene sueñoEn sitios donde haya ruidos o muchpo
TENSIONESDificultades económicas, laborales, afectivasCercanía de evaluacionesEnfermedadesTratar de identificarlos y neutralizarlosTiempo a la familiaFATIGA FÍSICA – MENTALLargos periodos continuos de Estudio-TrabajoHay reducción de reflejos y pasividad intelectualCansancio en ojos, cuello, espalda ; no en cerebro.CONTRARESTAR: Motivación, PrerrequisitoPausas 5 min. (1hora),No estudiar cuando se ha realizado ejercicios pesados
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ATENCION Y CONCENTRACION
Fijar nuestra mente hacia aquello que nos interesa o motiva.Dirigir atención solo aquello que se quiere captar o aprehender.
EJERCICIOS
Fijar una figura, luego quitarla y tratar de recordarla tal como esArrojar un puñado de arroz, contarlo sin equivocarse varias veces.Leer y hacer resúmenes cada vez con mas paginas.
MEMORIA - RECUERDO
Almacenamiento de experiencias y conocimientos que para recobrarlos al conciente necesitamos técnicas que nos ayuden
PARA RECORDAR(Tres aspectos)
PROPÓSITO DE RECORDAR(Interés y atención)REGLAS NEMOTECNICASASOCIACION DE IDEAS(Familiares o adjunta a la estructura cognitiva)REPETICIÓN O REPASO
4141
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 03Tema: Habilidades Cognitivas
Universidad Peruana Las AméricasLic. Ricardo Torres Agurto
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HABILIDADES COGNITIVAS
La observación
La Descripción
La clasificación
La comparación La inducción
La deducción
El análisis
La síntesis
Los sentidos
Características
Categorías Semejanzas y diferencias
Aspectos particulares
Lo general
Descompone
Abrevia
Tacto
Gusto
Vista
Olfato
Oído Ley general
Lo particular
Relaciones
Información principal
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HABILIDADES COGNITIVAS
Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales, cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido o significado para él.
4444
Conceptos de las Habilidades Cognitivas
La observación: Habilidad que nos permite, examinar, advertir y registrar con
atención cualquier objeto, hechos o realidad que se desea observar.
La descripción: Habilidad que nos sirve para representar o relatar a personas o
cosas por medio de las características propias del objeto, hecho o realidad del conocimiento.
La clasificación: Reconoce categorías, es decir define los grupos a los que
pertenece algo. Agrupa ideas u objetos en base a características.
La comparación: Establece semejanzas y diferencias, de un hecho u objeto.
4545
La inducción: Permite comprender los aspectos particulares que se van
ampliando hasta obtener una ley general.
La deducción: Habilidad mediante la cual se realizan operaciones lógicas para
llegar a conclusiones partiendo de lo general para llegar a lo particular.
El análisis: Proceso mediante el cual la mente descompone y separa las partes de un todo con el fin de detallar sus componentes y descubrir sus relaciones. La síntesis: Es la capacidad de entender lo leído en forma sucinta. Se puede sintetizar incluso en forma grafica. Para ello se debe subrayar las ideas principales con las cuales
resultara una versión abreviada de la información principal del texto.
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LOS SENTIDOS Y LA OBSERVACIÓN
ObjetosAnimalesMovimientosLugares
Informa sobre
Ubicación respecto
de los
sonidos
Informa sobre
El oído estimulado por la vibración del aire informa
sobre la
Informa sobre el
estado de la materia
El tacto conformado por la piel
Las articulaciones y los músculos
La nariz mediante el olfato
El gusto mediante la
lengua y el paladar
informa sobre
La vista estimulada por la luz informa sobre
Informa sobre la
naturaleza de los olores.
Los sabores y la
temperatura de los
alimentos
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ACTITUDES DE LA OBSERVACIÓN Y EL ANÁLISIS
Actitud receptiva: Se debe tener una mentalidad abierta y sin prejuicios ante
lo que se percibe de la realidad. Los prejuicios son como velos que no permiten ver la realidad de manera objetiva.
Actitud creativa: Aquí se manifiesta el estilo y la personalidad del sujeto
cognoscente; es decir, hace los aportes personales para dar originalidad al asunto estudiado, sin desvirtuarlo.
Actitud critica: Apoyándote en una “DUDA RACIONAL”, es decir en una
inconformidad intelectual; debes emprender con objetividad, algunas explicaciones y comprobaciones sobre el tema estudiado.
4848
Actitud organizativa:
Consiste en clasificar y ordenar la información y de esta manera dar forma al trabajo intelectual.
Para ello, es recomendable seguir los pasos que a continuación se detallan:
Primero es la preparación que consiste en reconocer el problema, hecho o acontecimiento por estudiar y analizar.
Segundo, comprender claramente la naturaleza del mismo. Tercero, reunir datos y elementos de apoyo que puedan
conducirme a la resolución del problema. Cuarto, comparar la situación problemática con otras, y
aplicar alternativas de solución. Pero aislando la situación para llegar a una conclusión precisa.
Por ultimo tenemos la formulación de una hipótesis, (respuesta tentativa) que se pueda comprobar y aplicar en la definición, clasificación y solución del problema.
4949
HABILIIDADES COGNITIVAS
Observación
Descripción
Clasificación
Comparación
Inducción
Análisis
Deducción
Observación Análisis
De la
Elaboración de conceptosCONCEPTUALIZACIÓN
Actitud crítica
Síntesis
Actitud receptiva
Actitud organizativa
Con estas llegamos ala:
Lo que nos permite
Actitud creativa
5050
CONCEPTUALIZACIÓN
Proceso por el cuál la mente humana elabora los conceptos que le sirve para identificar partes o aspectos concretos de la realidad, el proceso de la conceptualizacion debe desarrollarse con sentido técnico.
Proceso que esta asociado a la evolución del lenguaje y al sistema de pensamiento.
En la medida en que el ser humano fue tomando conciencia de la cosas y logro distinguirse de ellas, se planteo la necesidad de asignarle un nombre a cada una de las cosas para identificar cada objeto con una palabra, y así expresar a los demás a que objeto se refería cuando lo nombraba.
De esta manera se fueron formando los conceptos.
5151
NATURALEZA Y UTILIDAD DE LOS CONCEPTOS
Los conceptos se forman a partir de la percepción de la realidad por medio de los sentidos.
Así, mediante el ejercicio de las facultades mentales el ser humano adquiere los conceptos concretos y abstractos que le sirven para comunicar sus ideas a los demás.
La comunicación puede ser sonora o escrita y se logra cuando el significado de cada palabra utilizada es compartido por todos los miembros del grupo.
Los conceptos ayudan a pensar con rapidez y claridad, como consecuencia , cuando un concepto es erróneo el pensamiento se torna lento y confuso.
5252
El concepto
Es una imagen mental que se produce como consecuencia de la observación directa o indirecta de ciertos aspectos o eventos de la realidad.
El concepto además es la abstracción o presentación abreviada de una diversidad de características y/o hechos.
Lo que se hace al elaborar un concepto es abstraer las características fundamentales de un objeto o fenómeno.
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Elaboración de Conceptos La personas, además de tener y comunicar ideas, también tienen
capacidad de establecer relaciones.
Por ejemplo, al saber que es un río, se puede asociar este concepto con diversas necesidades humanas, así tenemos:
del río se puede obtener agua y pesca para consumo humano Energía hidráulica para mover maquinas; También sirve como medio de comunicación y transporte entre otras
cosas. Estas relaciones se hacen posibles por interrelaciones que el ser humano
establece entre un concepto concreto, como el ejemplo – río – con el de conceptos abstractos como energía, transporte, comunicación.
A través de estas relaciones entre conceptos nos estamos enfrentando con dos características más de la mente humana, estas son:
1) la capacidad de elaborar proporciones que establezcan relaciones entre conceptos y
2) la capacidad de elaborar razonamientos con esas proposiciones para llegar a una conclusión.
5454
CONCEPTUALIZACIÓN
ELEMENTOS:La mente humana
busca, observa y fija imágenes.
La realidad con múltiples y diversos objetos.
El objeto de conocimiento
aislado del conjunto de la realidad.
PASOS:A.- PRIMER PASO:La mente va en búsqueda de la realidad.
B.- SEGUNDO PASO(1º momento de abstracción)La mente aísla el objeto del conocimiento del resto de la realidad.
C.- TERCER PASO:Observación de los detalles que componen el objeto de conocimiento.
D.- CUARTO PASO:(2º momento de abstracción)La mente fija a manera de imagen, las características y los detalles observados.
5555
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 04Tema:
Organizadores de Conocimiento
Universidad Peruana Las Américas Lic. Ricardo Torres Agurto
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Organizadores del Conocimiento
Son técnicas que sirven para ilustrar y representar gráficamente estructuras cognoscitivas o de significado, que el individuo adquiere a partir de las cuales, perciben y procesan la información y sus experiencias.
5757
Características
De Forma: Uso adecuado de títulos y subtitulo. Ubicación adecuada y organización del cuerpo. Creatividad y armonía artística en la distribución y
elaboración del organizador visual. Grafica de conceptos.
De Contenido: Busca el procesamiento de la información. Deben poseer la información básica. Establece relación y coherencia correcta entre los
conceptos y/o entre ideas – conceptos. Claridad y precisión en el mensaje. Deben poseer síntesis a través de palabras o frases
cortas.
5858
Clasificación
ORGANIZADORES DEL
CONOCIMIENTO
Esquemas: Numérico Alfabético Sangrado
Cuadro sinóptico De llaves De barras
De flechas
Mapa semántico
Circulo concéntrico Idea central
Detalles Gráficos
Uve heurística Grafica del
diagrama de la V.
Cruz categorial
Mapa mental
Mapa conceptual
5959
Los Esquemas
Expresión gráfica de las ideas fundamentales de un tema. Debe incluir los títulos apartados e ideas que explican los mismos. Pueden ser numéricos, alfabéticos o de sangrado:NUMÉRICO ALFABÉTICO SANGRADO
Título 1. Idea Principal A. Idea Principal IDEA GENERAL
Apartados 1.1 Idea Secundaria
a. Idea Secundaria
- Idea Principal
Explicación
1.1.1 Detalle1.1.2 Detalle
(a) Detalle(b) Detalle
- Idea Secundaria 1- Idea Secundaria 2
6060
Cuadro Sinóptico
Se elabora teniendo en cuenta como base la idea general, haciendo divisiones y subdivisiones del tema. Su presentación es gráfica y jerarquizada.Esquema de llaves
6161
Cuadro SinópticoEsquema de barras
Esquema de flechas
6262
Mapa Semántico
Es una manera de representar ideas gráficamente, fundamentalmente para el análisis conceptual de textos.
Tipos de
Se refiere a cómo se hacen las cosas
Conocimiento sensorial
Conocimiento elaborado, sintetizado y formulado derivado del conocimiento de procedimientos y hechos.
Sienta las bases para generar razonamiento basado en casos
Guía la planificación y la aplicación del conocimiento en el entorno de un sistema.
6363
Círculo ConcéntricoRepresentaciones donde la información está organizada de manera jerárquica de adentro hacia fuera. Se debe graficar el círculo y subdividirlo en función a la cantidad de subtítulos, ideas y gráficos
6464
Mapa ConceptualFue desarrollado por el grupo de investigación de Joseph Novak a principios de los ‘70. Estos mapas se construyen a fin de representar visualmente "relaciones significativas entre conceptos, con la forma de proposiciones“
6565
Mapa Mental
Técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil, espontánea, creativa; con el fin de que estos conceptos sean asimilados y recordados por el cerebro.
6666
Cruz Categorial
Método que permite realizar una estructura y tomar notas de las ideas principales. Se grafica la cruz y en el centro se escribe la idea principal, en la parte superior va el problema, en la parte inferior va la hipótesis, hacia un lado las causas y en el otro, los efectos.
6767
Uve Heurística
Utilizada para resolver un problema o para entender un procedimiento.
La estructura de este método es la unión de dos líneas en forma de V, donde en el centro del diagrama irá la pregunta central y es la que guía la proposición. Esta pregunta debe estar claramente establecida, guiada hacia un concepto y requiere de la recolección de
datos.
6868
Uve Heurística
Las seis áreas que se incluyen en este mapa son: pregunta central, palabras clave, procedimiento, observaciones, resultados y conclusiones; datos que se interrelacionan y representan la producción del conocimiento.
6969
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 05
Tema:
La Lectura y sus Técnicas
Universidad Peruana Las Américas
Lic. Ricardo Torres Agurto
7070
EL LIBRO: conjunto de hojas escritas o textos, unidos por uno de sus lados
PARTES DEL LIBROTIPOS DE LIBRO
Autor: persona que escribe
CLASES DE TEXTO
Titulo: nombre del libro
Cubierta o portada:parte grueso y resistente
Texto o contenido: desarrollo del texto
Ilustraciones: gráficos, mapas
Complementarias o deConsulta (diccionarios, enciclopedias)
Científicas (especializadas)
Didácticas(para estudiar, adquisición
Conocimientos)
Lectura creativa(aventura, poemas, turismo)
Electrónicas (digitales, informáticos)
Documentarios (textos y grabaciones: testimonios, hechos)
Literarios
Científicos
NarrativosLíricosDramáticos
CientíficosTecnológicosDidácticosDivulgación Consulta
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La Lectura
Actividad humana compleja y profunda
Organismos y otros
Físico Psicológico
mental
incluye
• Adaptabilidad al tipo de lectura
• Creatividad o imaginación personal
incluye
Funciones analíticas -sintéticas
Asociacionesmentales
Intervienen 2 elementos
Es una
involucra
Asociación Interpretación Retención Recepción
Y procesos de
Incorporación de conocimientos
Memoria:almacena
información y facilita recuerdo
Da significado a
lo leído reconoce y
procesa datos e
información
Relaciona nuevos y antiguos
conocimientos
72
Técnicas de lectura
Permiten activar y desarrollar la capacidad de diferenciar las ideas principales de las secundarias
EL SUBRAYADO
Subrayar es colocar una raya debajo de las líneas mas importantes de un texto, con la finalidad de localizar las palabras o frases que contienen ideas claves.
El subrayado sirve para diferenciar las ideas principales y secundarias, utilizando distintos tipos de subrayado, a la vez que se hace una jerarquización de las ideas. Para un buen subrayado se debe realizar en la segunda o tercera lectura.
73
Tipos de subrayado
Subrayado lineal Consiste en trazar líneas de diferentes
colores, para diferenciar la idea principal de las secundarias, o haciendo uso de un solo color remarcando la primera con doble trazado y la segunda con un trazo sencillo o mas fino.
Subrayado estructural Consiste en hacer breves anotaciones
y enumeraciones que se realiza en el margen izquierdo del texto y que sirven para estructurarlo. Resulta muy fácil para la elaboración del esquema del tema estudiado.
74
Tipos de subrayado
Subrayado con signos gráficos Consiste en emplear otros signos convencionales que
dejan constancia de tus impresiones y de los datos importantes por ejemplo:
Para destacar enumeraciones
Para fechas y nombres
Para enlazar contenidos
Para indicar ideas importantes *
75
Sumillado o ladillos
Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones o síntesis al margen del texto. Las sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas centrales del texto, cada sumilla corresponderá a un párrafo o a temas específicos del texto a fin de resaltar o brindar mayor información, para un mejor entendimiento. EL PENSAMIENTO
La inteligencia humana se traduce en una habilidad central de los hombres: El pensamiento. Solamente el ser humano es capaz de pensar. Por eso se dice que es un proceso mental superior. Queremos destacar que la inteligencia externamente nos permite resolver situaciones problemáticas y proyectar situaciones deseables, pero internamente supone saber pensar, toda vez que el pensamiento es el peculiar proceso humano que nos permite formar conocimientos.
El pensamiento proceso mental superior
76
Resumen
Que es ??? Técnica que consiste en seleccionar lo esencial de un
texto determinado Expresándolo en pocas palabras, sin perder de vista
la información básica del texto Implica que el estudiante haya alcanzado un buen
nivel de lectura comprensiva. Ventajas ? Aumenta la capacidad de recepción Aumenta la capacidad de organización de las
informaciones Incrementa la capacidad de expresión escrita.
77
Toma de apuntes Es la conjunción de varias
capacidades, habilidades motoras e intelectuales:
visión, audición, identificación de las ideas principales clasificación redacción.
Para anotar hay que realizar un esfuerzo mental , pero además requiere saber escuchar, a reformular, interpretar y resumir
A entrenar la mente a razonar con rigor.
Para transcribir las ideas leídas o escuchadas, es preciso evaluar, sintetizar , clasificar, ordenar, etc.
7878
La lectura
Tipos
EsparcimientoCulturaEstudio
Lectura contextualLectura comprensivaLectura critica
Fases
Prelectura Detallada Post lectura
Malos hábitos
RegresiónVocalizaciónMovimientos corporalesVocabulario deficiente
Técnicas de lectura
El subrayado Toma de apuntes Resumen Sumillado
LinealEstructuralSignos – graficas
7979
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 06
Tema:
Estrategias y Métodos de Estudio
y Aprendizaje
Universidad Peruana Las Américas
Lic. Ricardo Torres Agurto
8080
Los Métodos de EstudioESTUDIO
MEMORISTICOESTUDIO
COMPRENSIVO
• Mantiene la información a través de la memoria
• Se estudia en forma superficial
• Se adquiere en el corto plazo• No profundiza o critica los
conocimientos• Causa dudas, interrogantes y
diversos problemas• Solo repite, es de poca
aplicación• Es tradicional• Es mecánico• Se olvida rápido
• La información es captada por medio del aprendizaje
• Lo que se estudia perdura• Se adquiere a través del
tiempo y con la experiencia• Reflexiona, interpreta y
evalúa los conocimientos adquiridos
• Los conocimientos adquiridos forman la base de la estructura cognitiva
• Comprende y aplica lo estudiado
• Propio de mentes creativas• Es reflexivo• Perdura en la memoria
DIFERENCIAS
8181
DEFINICIONEs el trabajo intelectual en forma ordenada, sistematizada y persistente que el estudiante realiza para lograr su meta trazada
ETAPAS DEL METODO DE ESTUDIO
• Preliminar• Cuestionamiento• Lectura• Recolección de
información• Organización• Síntesis
DIVERSOS METODOS DE ESTUDIO
• MET MURDER• MET EFGHI• MET SQ3R• MET EPLERR• MET FABER
IMPORTANCIA Brinda los elementos
necesarios para ser en el futuro un buen profesional
Permite tener una base sólida de lo estudiado a través del análisis y la critica.
Nos conduce alcanzar nuevas metas académicas y profesionales
Métodos De estudio
8282
ETAPA PRELIMINAR• Exploración del material de
estudio• Descubre la idea principal• Identifica los temas y subtemas• Examina con detenimiento los
temas identificados
ETAPA DE CUESTIONAMIENTO• Cuestionamiento o preguntas a
fin de: Indagar la utilidad de lo que se
lee o se observa para descubrir lo básico y fundamental
Atención de los detalles permitiéndonos la identificación clara de lo estudiado
La duda racional base del cuestionamiento
Etapas del Método
De estudio
ETAPA DE LECTURA• Particular atención sobre el
hecho o conocimiento• Verifica la validez de teorías o
experiencias• Identifica ideas principales
mediante el método subrayado esquemas y contrastaciones
ETAPA DE RECOLECCION DE INFORMACION • Confronta lo estudiado con
diversas fuentes• Consigue información por
medio de entrevistas, diálogos, encuestas y la observación directa
ETAPA DE ORGANIZACION• La información se clasifica en
orden de importancia y jerarquía• Se relee y analiza para desechar
la información que no es útil• La organización de un tema se
realiza:• Temas, principios básicos,
lugares, argumentos, deducción, cronología
ETAPA DE SINTESIS Análisis cuantitativo y cualitativo de lo
asimilado Confrontación mental de los esquemas y
resúmenes con todo el contexto o experiencia Redactar observaciones para ampliar o
explicar Importante resaltar idea o tesis central
8383
Métodos de estudio
MÉTODOS ETAPAS
MURDER EFGHI
REAPDRTA
SQ3R
REQUEST
FABEREPLERR
PRELIMINAR
SINTESISORGANIZAC.RECOL.
INFORMAC.
LECTURACUESTIONA-
MIENTO
8484
Método EFGHI
APRENDIZAJE EFICAZ
1. EXAMEN PRELIMINAR
4. HABLAR PARA DESCRIBIR O EXPONER
5. INVESTIGAR QUE CONOCIMIENTOS HAS ADQUIRIDO
3. GANAR INFORMACION MEDIANTE LA LECTURA
2. FORMULARSE PREGUNTAS
8585
Método SQ3R Recibe su denominación de las siglas (en ingles) que representan
los cinco pasos a seguir.
Question (Q): hacer preguntas a partir de los títulos y subtítulos del material
Survey (S): revisar o inspeccionar, de manera general el contenido del material de estudio
Read (R): leer el material de estudio y buscar respuestas a las preguntas elaboradas
Recite (R): repetir o recitar con las propias palabras las ideas contenidas en el material de estudio.
Review (R): revisar o repasar el contenido del material en su totalidad
8686
Método EPLERR1. EXAMINATodo el tema rápidamente para saber de que trata y como esta organizado, titulo, contenido, gráficos ,etc.
5. RECITA Mentalmente o en voz
alta el esquema o mapa conceptual ya que facilita el aprendizaje.
Es decir, te dices a ti mismo los contenidos en un lenguaje que no utilizas a diario.
6. REVISAPeriódicamente los esquemas, mapas conceptúales
2. PREGUNTA¿A dónde me conduce este tema?¿Cómo lo relaciono con lo que se?¿Qué es lo mas importante?
3. LEE Cada apartado de forma mas
profunda y sistemática Concéntrate en los puntos mas
importantes Subraya lo mas importante
conforme lees y entiendes cada apartado.
4. ESQUEMATIZA Lo subrayado. Haz una representación grafica
y simbólica de la lección. Permite tener una idea general
de muchos contenidos y ayuda a repasar sin tener que volver a leer todo el texto
METODO EPLERR
8787
1. CONCENTRACION • Atención exclusiva al estudio • Despejar mente de todo tema
ajeno a la materia de estudio
7. AUTOEVALUACION• Comprobación y
reforzamiento de conocimientos adquiridos
9. INTEGRACION • Aplicar y utilizar lo
aprendido y estudiado
2. REVISION • Examinar texto
superficialmente• Leer prologo e índice • Observar ilustración,
fotografías y dibujos
3. INTERROGACION • Elaborar preguntas sobre el
tema de estudio• Preguntarse sobre ideas
principales y detalles
5. PRODUCCION• Reproducir tema con propias
palabras • Modificar material destacando
ideas principales • Plantear de manera distinta la
información adquirida
METODO CRILPRARI
4. LECTURA• Leer para responder preguntas
anteriormente planteadas.• Formular nuevas preguntas, leer
respuestas durante la lectura 6. REPASO • Estudiar nuevamente
el material mental y/o verbalmente
• Contestar preguntas surgidas del repaso
8. REFUERZO • Nutrir y/o asociar
conocimientos nuevos con las de otras áreas próximas
8888
Método FABERPlan mental altamente racionalizado Impulsa el trabajo sistematizado, ordenado Aplica técnicas especiales adquiriendo un tipo de
conocimiento efectivo y activo
VENTAJASProduce conocimientos
permanentes y continuos
Favorece el autoaprendizaje
Produce profesionales creativos
Es racional, analítico y reflexivo.
CARACTERISTICASEs parte de un sistemaEs el comienzo de un
aprendizaje permanenteComienzo de un
pensamiento científico.Desarrolla el máximo
poder de captaciónEs de carácter dinámico
8989
METODO FABER
Fase de información Fase de indagación
Fase de organización Fase de aplicación
Permite registrar ordenadamente los datos
Momento de identificación del objeto de estudio.
Búsqueda de fuentes de información.
Debe tener nivel de fiabilidad
ACTITUD RECEPTIVA: objetividad, flexibilidad, amplitud.
Aplicación de trabajo intelectual Transferencia de conocimientos Transformación del objeto de investigación
ACTITUD CREATIVA : Innovación , creatividad, productividad
Proceso analítico y critico
Investigación de causas y circunstancias
Búsqueda de explicación basado en duda racional
ACTITUD CRITICA: Duda racional, objetividad, tendencia científica.
Organización de datos e información Clasificación confrontando y analizando para
comprender el objeto de estudio. Utilización de técnicas búsqueda, recolección,
recuperación y ordenación de datos e información
ACTITUD ORGANIZATIVA : Jerarquía de conceptos y conocimientos, estructura mental
90
PREPARACION DE EXAMENES“Estudia para la vida, prepárate, no solo para los exámenes”
Llega relajado y seguro al examen Primero comprende lo que preguntan Planea el tiempo para contestar No te sientas mal si otros terminan antes Escribe con letra clara Los exámenes objetivos no son adivinanzas
Considera:
La preparación remota y próxima antes de los exámenes Revisa antes y después de realizado y/o elaborado los exámenes
9191
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 08
Tema:
Fuentes de Información
Universidad Peruana Las Américas
Lic. Ricardo Torres Agurto
9292
FUENTES DE INFORMACION
Son documentos, materiales y/o lugares donde encontramos datos, información, conocimientos, etc. que mas tarde necesitaremos y recurriremos para recabar y/o recolectarlos, y con ello elaborar o desarrollar nuevos conocimientos.
9393
Tipos de Fuentes de información Monografías: Escritos sobre un tema específico. El tema es
abordado de una manera relativamente completa. Estas obras son útiles por el análisis e investigación que hacen sobre determinado tema. Ejemplos: Tesinas, reportes de investigación.
Obras de consulta o referencia: Su finalidad es proveer colecciones de datos específicos que guardan relación entre sí. Ejemplos: Diccionarios, enciclopedias, manuales, directorios.
9494
Publicaciones periódicas: Son las revistas y periódicos. Contienen datos de actualidad. Las revistas académicas y especializadas tienen por lo general un alto valor científico. Los periódicos ofrecen datos sociales, económicos, políticos y culturales principalmente locales.
Imágenes fotográficas y audiovisuales : Generalmente sirven de complemento a la información escrita
Personas: Las personas también pueden proveer datos a través de una conversación, una entrevista, el envío de un mensaje por correo electrónico etc.
Páginas Web: Las páginas que se publican a través de Internet. Pueden ser de personas, instituciones, organizaciones.
TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN
9595
TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN
Fuente escrita: Es la fuente documental habitualmente usada como fuente histogràfica, es la memoria histórica que los científicos sociales utilizan para la reconstrucción, análisis e interpretación del pasado de la humanidad.
Fuente oral : Es la fuente documental que no está fijada en un escrito, pero que puede utilizarse para la reconstrucción de la historiaLas fuentes orales pueden clasificarse en Testimonios, a su vez divididos en : Directos, en los que un testigo presencial cuenta sus vivencias o
los hechos que ha presenciado (que pueden fijarse mediante una entrevista grabada o transcrita, con lo que se transforman en un texto equivalente a los libros de memorias o autobiografías)
Indirectos, es cuando alguien nos cuenta lo que otro le contó.
Tradiciones orales es cuando el origen del hecho es muy lejano, aunque a veces pueda reconstruirse el momento que origina la tradición e incluso la cadena de transmisión de ésta.
9696
refranes (dichos populares) canciones (Línea popular) cuentos (relatos) leyendas (narraciones de hechos memorables) mitos (vinculados a las religiones antiguas, pero también a los
mitos de origen de los pueblos) historias familiares: Fuentes escritas o bibliografías de personajes
o familias ilustres fuente arqueológica: Es la fuente documental que sirve para
reconstruir la historia incluso en periodos o lugares en que no hay fuentes escritas para hacerlo. Las fuentes arqueológicas son las que reconstruyen la cultura material de los pueblos antiguos.
TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN
9797
CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES
DE INFORMACIÓN
Según su originalidad u orden de procedencia, puede ser: Fuente primaria: es el material de primera mano relativo a un
fenómeno que se desea investigar. Se realiza por medio de la observación o el levantamiento de datos por medio de encuestas y entrevistas.
Fuente secundaria: es un texto basado en fuentes primarias, que implica un tratamiento de análisis, síntesis, interpretación o evaluación.
En la historiografía (estudio de la historia), las fuentes secundarias son aquellos documentos que describen los sucesos pasados.
Fuente terciaria: es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de biblioteca, directorios, listas de lecturas y artículos sobre encuestas.
9898
Clasificación de las Fuentes de Información
Fuentes de
información para el trabajo
intelectual
Formales
BibliotecasBibliotecas Virtuales
Generales y especializadas
Hemerotecas Periódicos y revistas
Archivos HistóricosNotarialesParroquialesDe dependencia y oficinas: privadas, gubernamentales, internacionales, etc.
Museos (diversos tipos)
Centro de documentación Unidad receptoraUnidad clasificadoraUnidad emisoraUnidad de servicio (requerimientos de estudios e investigaciones)
Audiencias de carácter docente CátedraConferenciasSeminariosForos,etc
Informales
Medio ambiente universitario Mutua influencia informativa de todos los roles universitarios
Medio ambiente profesional Mutua influencia dentro de círculos profesionales
Medio ambiente social Conjunto de vivencias capitalizables como información.
9999
La Biblioteca
Es un lugar organizado para la investigación , la consulta y la documentación, allí se encuentra una
diversidad de libros y otros materiales de consulta útil, a los que se puede acceder sin mayores dificultades.
100100
La Biblioteca
SUS FUNCIONES se pueden concentrar en tres palabras:
adquisición, conservación y acceso. Durante siglos, esto significó recolectar libros, resguardarlos y
ponerlos al alcance de los lectores. Ahora, bajo el concepto digital y con las nuevas tecnologías, estas tres tareas permanecen vigentes pero sus alcances se expanden y los métodos para satisfacerlas se multiplican. TIPOS DE BIBLIOTECAS, básicamente se reconocen tres: las públicas, las académicas y las especializadas.
Las públicas son, en general, las de menor desarrollo y son las que encontramos en los municipios, etc.;
las bibliotecas académicas han tenido un mayor apoyo, en beneficio de los programas académicos y de investigación.
Las bibliotecas especializadas son las de mayor importancia, crecimiento y desarrollo en las áreas tecnológicas y de investigación.
101101
Biblioteca Virtual Se denominan biblioteca virtual a las bibliotecas cuya base de datos está
situada en Internet, datos que pueden ser consultados a través de la red.
En el concepto de biblioteca virtual está presente el efecto de la integración de la informática y las comunicaciones, cuyo exponente esencial es Internet.
Para hablar de una biblioteca virtual es necesario que las fuentes de información estén disponibles de alguna manera y su acceso sea ubicuo, es decir, no importa dónde residan físicamente sus interactuantes: demandante del servio ni quien se encargó de su procesamiento y almacenamiento.
Predomina el concepto de biblioteca como espacio y como proceso, por lo que depende del dinamismo del Internet.
Lo virtual en este contexto se relaciona con el hecho que la biblioteca es relativa en espacio y tiempo, porque sus fronteras no las marca la geografía y su disponibilidad esta al alcance de todos los interesados.
102102
Biblioteca Virtual
Es la biblioteca como espacio compartido que preserva las funciones específicas de una colección sistematizada de documentos, pero que las incrementa a través de la flexibilidad que ofrece el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Es actualmente, una de las herramientas más utilizadas en lo que a investigación se refiere, pues permite al cibernauta conseguir desde un esbozo general hasta una meticulosa definición de muchos tópicos.
Ofrecen la excelente posibilidad de incluir audio, enlaces a Internet, gráficos, convirtiéndola en la alternativa ideal para la edición de obras de consulta y de textos con gran referencia interna y externa.
La implementación de los servicios de una biblioteca virtual ha sido una alternativa exitosa para el estudio y la investigación.
103103
FUENTES DE INFORMACION
FORMALES
DOCUMENTOS O MATERIALES
INFORMALES
son
se clasifican en
HEMEROTECAS ARCHIVOS BIBLIOTECAS MUSEOS MEDIOS COMUNCONGRESOS SEMINARIOS
CONFERENCIAS
INTERNET½ AMBIENTE
UNIVERSITARIO½ AMBIENTE
PROFESIONAL
½ AMBIENTE SOCIAL
LUGAR DONDE ENCUENTRAS
REVISTAS,PERIODICOS
LUGAR DONDE SE CUSTODIANDOCUMENTOS
VALIOSOS
LUGARES ORGANIZADO PARA
INVESTIGACION
LUGAR DONDE SE GAURDAN
OBJETOSNOTABLES
FUENTES INFORMACION
DONDE ENCONTRARAS INFORMACION
EVENTOS DE CARACETERACADEMICOQ APOYAN
ELAPRENDIZAJE
RED MUNDIALDE DATOS Q
OFRECEINFORMACION A
USUARIOSCONECTADOS
MUTUA INFLUENCIA
INFORMATIVADE TODOS LOS
ROLESUNIVERSITARIOS
MUTUA INFLUENCIA
INFORMATIVADENTRO DECIRCULOS
PROFESIONALES
CONJUNTO DEVIVENCIAS
CAPITALIZABLESCOMO
INFORMACION
INFORMAR E INSPIRAR
CREAR NUEVAS OBRAS
se subdividen en
es son son son son son es implicaimplica
implica
se subdividen en
su objetivo
para
104104
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 09
Tema:
La Técnica del Fichaje
Universidad Peruana Las Américas
Lic. Ricardo Torres Agurto
105105
TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION
TECNICA DEL FICHAJE
Técnica utilizada especialmente por los investigadores Modo de recolectar y almacenar información Si se hace correctamente, se podrá prescindir del libro. Se utilizan tarjetas para registrar los datos. Existen tres tipos de dimensiones:• La pequeña de 10.5 X 7.5 cm.• La mediana de 15.0 X 10.5 cm.• La grande de 21.0 X 15.0 cm.
106106
Modelo de fichas de registro
Ficha bibliográfica:Se emplea para identificar las fuentes de información utilizada. Se indican los datos generales del documento consultado o leído.
SOTO MEDRANO, Vladimiro (2003)“Organización del Conocimiento y su importancia en el aprendizaje”1ra Edición ,R&A Razuwilca Editores, Huancayo, Perú 464 pp.“
107107
Modelo de fichas de registro
Ficha hemerografica de un periódicoTambién son una fuente de información, sirve para enriquecer el marco teórico conceptual de referencia y sustentan nuestros puntos de vista sobre el problema de investigación
Diario : PRIMICIADirector : Esteban MurilloDía, mes, año de publicación: 12 de Agosto del 2003Lugar de Edición : Huancayo, PerúPeriodicidad : Diario
108108
Modelo de fichas de registro
Ficha hemerografica de un articulo periodístico
Se debe seguir los siguientes pasos: apellidos y nombres del autor del articulo, entre comillas el titulo del articulo. En la siguiente línea va la palabra (En:) seguido de nombre del periódico subrayado, lugar de edición, día, mes y numero o números de paginas donde se encuentra el articulo.
MILLER, Nancy“Aumenta la tasa de fecundidad en niñas”En: Diario Correo, Huancayo06 de Junio de 1996, pp. 16- 17
109109
Modelo de fichas de investigación
Ficha textual:
También denominada ficha de trascripción, se menciona al pie de la letra, lo que el investigador considere de vital importancia, esta va entre comillas, inclusive con errores de escritura, si lo hubiera se coloca la palabra ( sic ), que significa si aparece
UNIVERSIDAD
Naturaleza: “… en el mundo contemporáneo, la universidad es concebida como la entidad del saber, comprometida con el desarrollo de los pueblos, con la generación de la ciencia, la tecnología, las humanidades y las artes, para el cambio social, político y económico de los países, teniendo como meta suprema el bienestar humano …”
ARRIETA GONZALES, Isabel Metodología del Trabajo Psicológico p.44
110110
Modelo de fichas de investigación Ficha resumen:
El investigador con sus propias palabras sintetiza el libro, respetando las ideas del autor
El proceso de la investigación científica
La investigación científica no se contenta con la apariencia de los objetos y fenómenos de la realidad sino trata de llegar a las esencia de los mismos, para conocer las leyes a las que están sujetas.En el proceso que permite el acceso a la realidad se distinguen 3 momentos. El primero consiste en recopilar datos significativos. El segundo en organizar y sistematizar los datos empíricos mediante el proceso de abstracción y el tercero implica la confrontación del pensamiento abstracto con la realidad a través de la practica es decir, la comprobación de la teoría en la realidad practica.
ROJAS, Raúl. El proceso de la investigación p. 21 -23
111111
Modelo de fichas de Investigación Ficha comentario:
En esta ficha el investigador hace anotaciones personales, sobre observaciones motivadas en el momento de la consulta de la lectura de un punto especifico, en ella se resalta la producción intelectual del lector, en la parte superior de la ficha va en corchetes o entre paréntesis la palabra comentario, que puede ser a favor o en contra de la idea del autor.
(COMENTARIO)PROCESOS PSIQUICOS
ClasificaciónLa clasificación y sub. clasificación que presenta Cerda en su libro, contribuye a tener un orden sistemático desde el punto de vista didáctico, para el estudio y análisis de tan importantes procesos que se realizan en la base material biológica del cerebro.
CERDA, Enrique Procesos Psíquicos p. 5
112112
Modelo de ficha electrónica Documento encontrado en el Internet Debe elaborarse según la norma ISO 690 -2. Este ISO norma los elementos de los datos y el orden en que deben
aparecer las referencias bibliográficas de los documentos electrónicos Las referencias deberán coincidir con las que se encuentren en el
documento que se vio o se utilizo.
(ejemplo)
MINISTERIO DE EDUCACION. La Educación Secundaria Publica [en línea] segunda edición. Lima. MINEDU. Dirección Nacional De Educación Secundaria Y Superior Tecnológica. Noviembre 2005. Ultima actualización enero 2006. [citado el 10 febrero 2006]. Disponible en World Wide Web: http://www.minedu.gob.pe/dinesst/publicaciones/boletinsecundariared.pdf
Tipo de soporte
Edición y lugar de publicación Fecha de actualización
Fecha de cita
Disponibilidad de accesoDirección electrónica
Responsabilidad principal Titulo
113113
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 10 y 11
Tema:
Monografía, Proceso
Estructura y Redacción
Universidad Peruana Las Américas
Lic. Ricardo Torres Agurto
114114
Monografía
“Trabajo de investigación científica" de primer nivel de sistematización y producción de conocimientos
Predominio en las descripciones, comparaciones, clasificaciones y sistematizaciones de datos e información, sobre un objeto del conocimiento
Basada en “indagación documental” referida a una determinada área del conocimiento
Tiene como propósito el manejo de métodos y técnicas de Investigación bibliográfica o documental.
115115
IMPORTANCIA
La elaboración y redacción de una monografía radica en que:
El estudiante alcanza un nivel técnico, que le permite redactar documentos en la vida profesional con orden y claridad.
Elaboran trabajos de investigación que le serán requeridos durante todos sus estudios profesionales.
116116
Naturaleza de la Monografía
MONOGRAFIABibliografía
Fenómeno u objeto de conocimiento
Delimitado
Resultado
No es generalizable
No es Investig. Científica
Recurre a la
Para describir y/o
sistematizar un
Objeto debe ser
Obteniendo un Que
La
117117
ELABORACION
En la elaboración de una monografía se debe tener presente los siguientes procesos básicos:
Elección del tema. Exploración de las fuentes de información. Formación del diseño del plan de trabajo. Recolección de la información. Sistematización del material de información
obtenida. Composición y redacción de la monografía. Publicación de la monografía.
118118
PROCESOS1.- ELECCION DEL TEMA: Es el primer paso y el mas importante, porque de ello
depende que el estudiante tenga la posibilidad de desarrollar el trabajo y se encuentre motivado a lo largo del proceso de investigación.
Debe poner mucha atención en las conferencias, clases, reuniones académicas etc. que el ambiente universitario le ofrece, las cuales constituyen verdaderas canteras de temas a investigar.
119119
2.- EXPLORACIÓN DE LAS FUENTE DE INFORMACIÓN
Elegido el tema es necesario explorar y ubicar las fuentes de información que nos servirán para recopilar los datos necesarios.
Para esto se debe tener presente lo siguiente:
Consultar las bases de datos y acceder a la información a través de la Internet.
Revisar cuidadosamente los trabajos realizados anteriores al nuestro (monografías, tesis, etc.)
Leer las obras mas importantes o de los autores mas reconocidos.
Buscar las obras mas recientes. Preferir las obras extensas o de mayor volumen de paginas. Prestar especial cuidado de revistas científicas acreditadas por
mas pequeñas que sean.
120120
3.- DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO
En un plan de trabajo se debe tener en cuenta: Los objetivos que se quiere conseguir La organización y la metodología que se va a utilizar Los recursos que se necesitan para conseguir los objetivos Así como formular el esquema o esqueleto de la monografía,
titulo, capitulo y subcapitulos ordenados de acuerdo a su importancia.
4.- RECOLECCION DE LA INFORMACION Consiste en : Recopilar y obtener la información a emplearse en el tema
elegido Proceder a consultar las fuentes directa de información. Es necesario requerir el uso de fichas de investigación.
121121
5.- SISTEMATIZACION DEL MATERIAL DE INFORMACION OBTENIDO:
Es el ordenamiento y sistematización de la información a través de capítulos, temas, y sub temas de acuerdo al plan inicial presentado y de la información recogida de las fichas, las cuales deben ser especificadas con claridad.
6.- COMPOSICION REDACCION DE LA MONOGRAFIA: Es la composición de juntar las partes en un todo,
Aquí debe emplearse las habilidades cognitivas Se generan igualmente estrategias en el alumno de
expresión escrita. 7.- PUBLICACION DE LA MONOGRAFIA: El trabajo monográfico realizado debe ser publicado y
difundido, además de exponerse a la comunidad intelectual y/o profesional.
122122
ESTRUCTURA
La monografía esta compuesta por las partes siguientes:1. Titulo: Es el nombre genérico de la monografía, debe ser
breve, preciso y sintético. Describirá especialmente el asunto de investigación.
2. Dedicatoria: Es la hoja aparte y luego del titulo, no lleva enumeración en su pagina, se estila dedicar a personas o instituciones para quien el autor tiene espacialísimas deferencias.
3. Introducción: Se inicia el trabajo propiamente dicho y tiene la finalidad de presentar en forma clara, simple y sintética el tema en cuestión, siendo elaborada al termino de la investigación.
123123
4. Cuerpo: Es el desarrollo del esquema de la estructura de la monografía, la redacción debe ser cuidadosamente elaborado para que su lectura sea comprensible, se presenta debidamente ordenado en partes, capítulos y párrafos.
5. Conclusiones: Esta parte debe ser clara y precisa, su redacción será en un lenguaje sencillo, y estilo directo, lleva el titulo de conclusiones generalmente en paginas aparte al final de la monografía.
6. Bibliografía: Es el conjunto de fuentes de información que hemos utilizado para la elaboración de la monografía.
124124
7. Anexos: algunas monografías exigen la inclusión de apéndices y/o anexos como son las notas, tablas, formularios, lecturas, gráficos, fotografías, etc. Se recomienda incluir referencias.
8. Índices: es donde: Se elabora la descripción de la relación de temas
desarrollados por capítulos y sub capítulos, títulos y subtítulos
Indicando en el margen derecho la correspondiente numeración de pagina correlativa y ordenada donde se ubican los temas de la monografía.
Generalmente el índice va al final pero también suelen ir al inicio.
125125
MONOGRAFIA
PROCESO DE INVESTIGACIONCARACTERISTICAS
DESCRIPTIVO
ESTUDIO EXPLORATORIO
OBJETO COMPOSICION
ESTUDIODELIMITADO
CARÁCTERINVESTIGACIONDOCUMENTAL
ESTRUCTURA
TITULO
DEDICATORIA
INTRODUCCION
CUERPO
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
INDICES
126126
LA MONOGRAFIA
CARACTERISTICAS Descriptivo Estudio exploratorio Objeto de estudio
delimitado Carácter de
investigación documental.
PROCESOS
Elección del tema Exploración de la fuentes de información Formación del diseño de plan de trabajo Recolección de información. Sistematización del material de información obtenida Composición y redacción de lamonografía Publicación de la monografía.
ESTRUCTURA
Título Dedicatoria Introducción Cuerpo Conclusiones Referencia Anexos índice
127127
Naturaleza de la Monografía
MONOGRAFIABibliografía
Fenómeno
Objeto Delimitado
Resultado
No es generalizable
No es Investig. Científica
Recurre a la
Para describir un
Que es un
Obteniendo un Que
La
128128
Métodos de Estudios Universitarios
Tema: Composición y redacción
de la monografía
Universidad Peruana Las Américas Lic. Ricardo Torres Agurto
129129
Composición y Redacción de la Monografía Concéntrate en el desarrollo del tema Trabaja con calma, interés y atención. Empieza con la redacción del primer párrafo, siempre por
el primero y no redactes uno nuevo hasta haber concluido con el que precede.
Redacta con tu propio vocabulario, oraciones breves, toda idea que exprese debe tener fundamento, debe ser convincente o interesante de leer.
Para facilitar la redacción y la lectura, es necesario que las oraciones que traten de una misma idea se agrupen formando un párrafo.
Al copiar una cita textual hazlo con atención, de manera que no modifique ka información ni cometas errores de ortografía.
Consulta el diccionario cuantas veces sea necesario.
130130
Redacción de Citas
Las citas son las transcripciones textuales o de contenido de otros autores que el investigador inserta en la redacción escrita de su trabajo, con el objeto de apoyarse con datos, opiniones y definiciones resaltantes o para hacer comparaciones.
Toda monografía debe estar respaldado por citas, estas sintetizan la teoría científica.
131
¿Qué debe citarse?
Se “cita” aquello que por su gran calidad, por el valor de su afirmación, merece destacarse.
Se cita, igualmente aquello que el autor ha dicho tan bien que no vale la pena cambiar sus palabras.
Se cita a un autor para apoyarse en su afirmación.
Se cita para rebatir una afirmación que se considera equivocada.
132
Algunos alcances de las “Citas” La cita textual necesariamente debe
llevar su respectiva llamada que indique la fuente de donde se tomo.
Cada cita textual debe contener solamente una sola idea o concepto tomado de una sola fuente bibliográfica.
Cuando se emplea una nota directa es obligatorio hacer una nota o cita al “calce” de la fuente consultada.
Si desea subrayar palabra o líneas de una cita textual a fin de destacarla. Deberá indicar después de la nota bibliográfica y entre paréntesis ( el subrayado es nuestro )
133
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------“En la base de todos los métodos de conocimiento, se encuentran leyes objetivas de la realidad. De allí que el método se halle indiscutiblemente unido a la teoría”(5)_______________________________________________________5. ROSENTAL – IUDIN. ob.cit. p – 313 ( El subrayado es nuestro )
134
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------“…La educación sirve científicamente parar descubrir (sic) consecuencias desconocidas de principios conocidos ”(6)_______________________________________________________6. LOPEZ CANO, Jopse. Ob. Cit. p. 43
Cuando en la “cita” que se esta transcribiendo hay un error de imprenta, para indicarlo se empleara la palabra sic
( significa: así esta textualmente) que ira entre parentesis.
135
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------“El hombre para poder transformar la realidad en forma conciente necesita descubrir el funcionamiento, el mecanismo que rige las relación en y entre los fenómenos (Leyes científicas) en esta forma esta posibilidad de predecir los cambios y dirigirlos de acuerdo con sus necesidades concretas ”(7)_______________________________________________________7. TECLA, Alfredo y GARZA, citado por Crisologo A., Aurelio
Si dentro de la cita textual se desea incluir una observación esta se escribirá entre corchetes
136
La “Llamada”
Es el número o signo que se inserta en un trabajo escrito para indicar que al pie de la pagina, al final de la parte o al termino del trabajo existe una nota que el lector debe revisar antes de seguir adelante.
137
Objetivo de la “Llamada”
Indica que al pie de la pagina se encuentra los datos bibliográficos de la fuente donde se hizo el extracto.
138
Ubicación
Después de mencionar a un autor o autores Al finalizar la mención del titulo de un libro Al terminar la idea tomada de un texto sea la cita directa o
indirecta Al final del hecho que se quiere aclarar o confrontar.
139
La Numeración de las “llamadas”
Consecutivamente por capítulos, sistema mas empleado en los libros
Consecutivamente, a lo largo de todo el trabajo; es decir la enumeración se inicia con el trabajo y termina con el
140
Recomendaciones
Deben ir separadas del texto por una raya horizontal de cuatro centímetros, denominada filete, debajo de este filete se coloca el indicador seguido de un punto, luego se escribirá al reglón seguido de la nota.
La nota debe ser clara y precisa Las notas pueden ser continuadas en la
pagina siguiente Las notas terminan siempre con un punto Se dejan dos espacios entre una nota y otra
en la monografía y tesis.
141
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Otros autores han considerado el bienestar como una valoración cognitiva, como la evaluación de la “congruencia entre las metas deseadas y las obtenidas en la vida” 4 mientras que Diener y otros brindan una concepción mas integradora del bienestar subjetivo considerándolo como la evaluación que hacen las personas de su vida, que incluye tanto juicios cognitivos como reacciones afectivas ( estados de animo y emociones )
4. Warr P. The measurement of wellbeing and other aspects of mental health, Occup Pychol 193-2105. Lawton MP. The dimension of morale. En: Kent D. Fpp 144 -65
142
Las abreviaturas
Si en una misma pagina se cita a un mismo autor por segunda vez, se repite su nombre, pero en reemplazo del titulo de la obra se escribe la sigla ob.cit. U op.cit.. que significa obra citada; luego se anota el numero de la pagina correspondiente; si continuamos citando a la misma persona y a la misma obra, colocamos las siglas ibidem p Ibíd.., que quiere decir lo mismo o también loc. Cit ( lugar citado ), e inmediatamente después el número de la pagina. Finalmente, si nos referimos al mismo autor, a la misma obra y a la misma pagina ira la sigla ídem o id. Que significa igual o idéntico
143143
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 12
Tema:
El Aprendizaje Cooperativo
y las Técnicas Grupales
Universidad Peruana Las Américas
Lic. Ricardo Torres Agurto
144144
APRENDIZAJE COOPERATIVO
TIPOS DE TECNICAS GRUPALES
Pequeño Grupo Philips 6-6 Estudio de casos Panel Mesa redonda Simposio Role - Playing
QUE ES UN EQUIPO?
CARACTERISTICAS
QUE ESAPRENDIZAJE SIGNIFICATIV
O
Definición Fundamentos Elección
técnica apropiada
TECNICAS GRUPALES
145
¿Que es un equipo o grupo ?
Se puede entender como “equipo” o “grupo” a todo conjunto de personas ( a partir de dos ) que:
Unidas por un objetivo común, interaccionan entre si, aceptando ciertas normas.
Comparten emociones y participan de un sentimiento común.
Poseen espíritu de equipo manteniéndolos unidos al menos durante el tiempo en que permanece el objetivo propuesto.
146146
¿Qué es el trabajo cooperativo o en equipo ?
Es la técnica que permite el aprendizaje de diversos contenidos a través de:
Intercambio de conocimientos Elaboración y debate sobre una nueva
información. Se sugiere que esta técnica se trabaje con
grupos de 3 a 6 miembros.
147147
¿Qué significa trabajo Cooperativo o Trabajar en equipo?
Trabajar cooperativo o en grupo significa colaborar entre pares para la realización de una tarea o la resolución de un problema.
Debe presentar las siguientes características: El trabajo debe estar en función a un objetivo común Los grupos que se conforme pueden ser homogéneos o heterogéneos.
Cada integrante del grupo debe tener responsabilidades y funciones
El trabajo en grupo debe tener un estimulo o motivación.
148148
¿Cuáles son las características que requiere el trabajo cooperativo o en equipo?El trabajo cooperativo o en equipo requiere de los siguientes
características: Objetivo común Numero reducido de miembros Organización: La estructura del equipo esta basada en un sistema de
“roles”. En una relación social basada en status parecidos de sus
miembros. En un sistema de comunicación abierta y En un liderazgo de carácter contingente. o situacional Unicidad: cada equipo de trabajo es único, diferente a otro. Participación plena de sus miembros Confianza, solidaridad y ayuda mutua. Ambiente propicio y adecuado
149
Las Técnicas Grupales
¿Qué son? Un conjunto especifico de procedimientos para la
formación de un juicio singular o profundización de un tema o conocimiento a partir de un conjunto de individuos.
¿Por que se utilizan? La utilización y desarrollo de las técnicas grupales
proviene de la creencia de que el resultado del comportamiento conjunto de un grupo de individuos es superior, bajo determinadas condiciones, a la suma de los resultados individuales de los miembros que lo componen.
150
Elección de la Técnica Apropiada La elección de la técnica viene determinada por una
serie de factores tales como: Los objetivos que se desean obtener La madurez del grupo El tamaño del grupo Las características de los participantes El tiempo de que se dispone La experiencia del coordinador del grupo
151151
TECNICASGRUPALES
DEFINICION
Son recursos organizados lógica y psicológicamente para dirigir y promover el aprendizaje
FUNDAMENTO
1. Incrementa el rendimiento académico
2. Promueve relaciones socio afectivas
3. Propicia ayuda a estudiantes especiales
CLASES
EL TANDEM
EL ROMPECABEZAS
PHILLIPS 6-6
DISCUSION CONTROVERSIAL
Utilidad:Elimina perjuiciosMateriales:Personales y la Unidad que vas a trabajarTamaño: 2 personasTiempo: no estrictoDesarrollo:Enfoque del ejercicioCoordinación mutuaTrabajo en grupo
Utilidad:Coop. con enseñanza mutuaMateriales:Tema a desarrollarTamaño: 3 o 6 por grupoTiempo: lo da el docenteDesarrollo:Divide en tareasCada alumno una tarea parcial.Discusión Elaboración del tema en un solo organizador
Grupo de 6 personas discuten un tema durante 6 minutos
Deben haber diferencias de opiniones para luego hacer la conclusión.
152
Técnicas Grupales
Nombre Definición Objetivo que trabajan
Mecanismo actitud que fomentan
Simposio Un equipo de expertos desarrolla ( expone) diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante el grupo sin entrar en discusión.
Obtener e impartir información variada y ordenada de expertos.
Participación Presentación de información ( de temas monográficos)Recepción de información
Mesa redonda
Un equipo de expertos sostiene puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, exponen ante el grupo en forma sucesiva ( los oyentes pueden preguntar )
Dar a conocer puntos de vista convergentes o divergentes
Interés / indiferenciaEquilibrios Tensiones
Panel Un equipo de expertos discuten un tema en forma de dialogo o conversación ante el grupo
Dialogar y conversar sobre un tema ( no solo exposición ) Profundizar en el tema
Dialogo Indiferencia Equilibrio
Pequeño grupo
Un grupo reducido trata un tema o problema en discusión libre e informal, conducido por un moderador
Discusión de un tema Intercambio de ideas
Crear una dinámica entre el moderador y el grupo ( el moderador es elegido por el grupo comunicación y coordinación)
Phillips 6.6 Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas, para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión. De los informes de los subgrupos se extrae la conclusión en general.
Conocer la opinión de los demás para tomar una decisión. Informar y decidir ( sirve para informar y para evaluar )
Creatividad y cooperación ( exige la cooperación de todos )
Role – playingDesempeño de roles. Dramatización
Dos o mas personas representan una situación de la vida real asumiendo los roles del caso, con el objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por el grupo.
Discusión de un tema Discusión vivencial de situaciones ( representación)
Observación Espontaneidad
Estudio de casos
El grupo estudia analítica y exhaustivamente un “caso” dado con todos los detalles para extraer conclusiones ilustrativas.
Búsqueda de soluciones Profundizar en el tema, partiendo de datos concretos
Flexibilidad de razonamiento Obtención de conclusiones Interés. Capacidad de análisis.
153153
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 13Tema:
La Evaluación y la Actitud en los Exámenes
Universidad Peruana Las Américas Lic. Ricardo Torres Agurto
154154
EVALUACION Suele identificarse como: valorar,
enjuiciar, controlar, fiscalizar, etc.
Proceso de recopilación de información que analizada e interpretada a la luz de un marco referencial, posibilita la emisión de juicios de valor .
Conduce a la toma de decisiones.
MEDICION Es un paso para establecer
criterios de evaluación. Se obtiene datos, los cuales son
analizados e interpretados para proceder a la emisión de un juicio de valor.
No es una evaluación, es solo una parte de ella asociada al proceso de recopilación de información.
La medición es uno de los elementos de la evaluación, no es el objetivo de esta.
CARACTERISTICAS
TIPOS DE EVALUACION
• Es un proceso integral
• Debe responder a un proceso lógico científico
• Es un proceso referencial
• Es un proceso continuo
• Debe ser participativo y cooperativo.
EVALUACIÓN POR SU FUNCIONALIDAD:• Evaluación sumativa Verifica el grado en que las intensiones de
aprendizaje se están alcanzando.• Evaluación Formativa Verifica el aprendizaje de habilidades,
competencias actitudes y valores. Permite seguir, orientar, supervisar y controlar
las acciones de aprendizaje del alumno Tiene como finalidad tomar decisiones
correctivas inmediatas.
EVALUACIÓN POR SU TEMPORALIZACION• Evaluación inicial diagnosticaSe desarrolla previamente al desarrollo educativo para obtener información precisa, que permite conocer el grado de las capacidades cognitivas generales y especificas que posee el alumno..• Evaluación ProcesalSe efectúa mientras se realiza el proceso y consiste en la recogida sistemática, análisis e interpretación continua de información y toma de decisiones.• Evaluación FinalSe realiza el termino del proceso y con ello se comprueba los resultados finales obtenidos.
155155
Evaluación por sus Agentes
AUTOEVALUACION:
CO EVALUACION:
HETEROEVALUACION:
• Valoración del alumno referente a sus logros de aprendizaje es una auto evaluación y no auto calificación
• Permiten desarrollar capacidad de auto critica de los logros, dificultades, intereses y como mejorar sus interrelaciones con los demás.
• Evaluación que se hacen mutuamente los alumnos de equipo sobre el aprendizaje
• Lo efectúan en pares o en grupos• Tienden a desarrollar la reflexión y la critica sobre el
trabajo cooperativo.
• Evaluación realizada por agentes externos del proceso de aprendizaje.
• Lo realizan los docentes u otros agentes educativos, permite el desarrollo de interrelaciones, niveles de comunicación y permanente tomas de decisiones para optimizar el proceso de aprendizaje.
156156
Preparación para los Exámenes
ANTES DEL EXAMEN Usar técnicas de estudio Planificar el tiempo de
estudio Organiza un plan de
trabajo En la preparación de un
examen no es recomendable mezclar las materias.
Simular la situación de examen
DESPUES DEL EXAMENEn la revisión de exámenes, no te
conformes con mirar la nota.Escucha los comentarios del profesor.
DURANTE EL EXAMEN Leer atentamente todas
las preguntas Distribuir el tiempo entre
las preguntas. Procurar no dejar una
pregunta en blanco Cuida la presentación Dejar un tiempo al final
para el repaso , corregir posibles errores y añadir conceptos.
157157
Ansiedad en
Los Exámenes
¿Qué personas son proclives? Las personas tienden a
preocuparse mucho por las cosas o que son muy perfeccionistas tienen mas probabilidades de tener problemas de ansiedad.
Los estudiantes que no se han preparado bien para el examen pero a quienes les importa los resultados
¿Que la provoca? Cuando una persona esta bajo estrés, su cuerpo libera una hormona denominada adrenalina. Esto es lo que provoca los síntomas corporales, como el sudor y la aceleración del ritmo cardiaco y
de la respiración. La ansiedad ante los exámenes afecta tanto al cuerpo como a la mente. Estas sensaciones, pueden ser leves o intensas.
¿Qué puedes hacer?Sentirse preparado para afrontar el reto puede ayudar a mantener la ansiedad ante los exámenes a un nivel manejable.
Pide ayuda: tu profesor, tu tutor o el psicólogo pueden ser importantes fuentes de información, a quienes puedes acudir si sueles padecer ansiedad ante los exámenes
Prepárate bien para el examen: tener buenos hábitos de estudio y las buenas técnicas de estudio.
Cuídate : duerme lo suficiente, haciendo ejercicio físico y comiendo de forma saludable.
Acepta tus errores : sobre todo si eres muy perfeccionista y tiendes a ser muy critico contigo mismo.
Controla tus pensamientos
PENSAMIENTOSNEGATIVA
PENSAMIENTOSPOSITIVOS
No me va a dar tiempo Si aprovecho el tiempo, lo conseguiré
No lo aprenderé nunca Es mucho, pero yo puedo, ya lo he hecho otras veces.
Esto es súper difícil Es una asignatura muy complicada, pero si estudio aprobare.
158158
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 14Tema:
Ciencia
Universidad Peruana Las Américas Lic. Ricardo Torres Agurto
159159
CIENCIA“CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS SOBRE UNA REALIDAD OBSERVABLE, QUE SE OBTIENE MEDIANTE EL MÉTODO CIENTÍFICO”.
“SISTEMA DE CONCEPTOS TEÓRICOS, DEBIDAMENTE SISTEMATIZADOS, ORDENADOS JERARQUIZADOS QUE EXPLICAN LOS FENÓMENOS EXTERNOS E INTERNOS; ASI COMO LAS LEYES UNIVERSALES, ESPECÍFICAS, PARTICULARES Y TODA ACTIVIDAD NATURAL Y SOCIAL. LA CIENCIA PERMITE PREVEER Y TRANSFORMAR LA REALIDAD EN BENEFICIO DE LA HUMANIDAD”.
“ CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS SISTEMATIZADOS QUE PRODUCEN UN CUERPO DE LEYES E HIPÓTESIS, Y QUE A PARTIR DE ELLAS SE PRODUCEN NUEVOS CONOCIMIENTOS.
160160
CIENCIA
SISTEMA HISTÓRICAMENTE FORMADO, DE CONOCIMIENTOS ORDENADOS CUYA VERACIDAD SE COMPRUEBA Y SE PUNTUALIZA CONSTANTEMENTE EN EL CURSO DE LA PRACTICA SOCIAL.
SISTEMA DE ENUNCIADOS, PORQUE TODO ENUNCIADO CIENTIFICO SE FUNDA EN UNO ANTERIOR U OTRO O SE INFIERE EN LA TEORIA.
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS RACIONALMENTE RELACIONADOS CON EL FIN DE ALCANZAR LA VERDAD. EL IDEAL DE LA CIENCIA ES LLEGAR A CONOCER Y EXPLICARLO TODO.
161161
LA CIENCIA
COMO PRODUCTOCuerpo organizado, sistemático
Y jerarquizado de principios, leyes, teorías.
Conjunto de conocimientos plasmados en libros y tratados científicos producto acabado, listo y preparado para el consumo de la comunidad.
Cualquier bien o servicio puesto en el mercado de consumidores.
COMO PROCESOProceso de producción de
nuevos conocimientos.
Formas (medios, instrumentos, técnicas) de cómo se llega a un cuerpo constituido de una ciencia
Es un saber abierto, en constante desarrollo, por la actividad creada del hombre.
Proceso de producción que se da en laboratorios y gabinetes de los investigadores.
162162
TIPOS DE CIENCIA
FORMALES
- Construcciones ideales en la mente humana, son formas puras del pensamiento basado en ideas
-Utiliza el método clásico (inductivo-deductivo)
- Utiliza signos y símbolos, variables lógicas sustentadas en un sistema de leyes de la lógica formal.
FACTICAS
Actúan sobre realidades concretas planteando hipótesis que deberán ser probadas.
Utilizan símbolos pero con valores concretos, precisos para luego ser procesados y probadas las teorías
Son falibles, constantemente se renuevan y/o evolucionan
163163
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
CIENCIASTEÓRICAS
CIENCIASFORMALES
CIENCIASFÁCTICAS
CIENCIAS NATURALES
FÍSICAQUÍMICABIOLÓGICA
CIENCIASHISTÓRICOSOCIALES
HISTORIOLÓGICAS(PASADO)
HISTÓRICO-SOCIALES(PRESENTE)
HISTORIA (Doc. y Escritos).ARQUEOLOGÍA (Materiales)
ECONOMÍAPSICOLOGÍADEMOGRAFÍACS. POLÍTICASCS. EDUCATIVAS
MATEMÁTICALÓGICA FORMAL
CIENCIASTECNOLÓGICAS
FÍSICO - QUÍMICAS(ING. CIVIL, ELECTRÓNICA, GEOLOGÍA)BIOLÓGICAS(AGRONOMÍA, ZOOTECNIA, MEDICINAHUMANA)SOCIALES(ADM, PEDAGOGÍA, POLÍTICA, ECONÓMICA)ORDENAMIENTO(INV. OPERATIVA, CONTABILIDAD)
164164
OBJETOS DE LA CIENCIA
A) LA NATURALEZA
CONJUNTO DE FENÓMENOS, ESTADOS Y PROPIEDADES DE LA MATERIA EN MOVIMIENTO; PUEDE SER:
INORGÁNICA: PARTICULAS ELEMENTALES Y NÚCLEOS ATÓMICOS, SISTEMAS CÓSMICOS, ETC.
ORGÁNICA: SISTEMAS BIOLÓGICOS Y ORGANISMOS VIVOS.
B) LA SOCIEDAD ES EL ESTUDIO DE LA ACTIVIDAD HUMANA CON SU MEDIO
AMBIENTE Y PRODUCTO. SU OBJETO DE ESTUDIO ES LA SOCIEDAD DETERMINADA POR LAS CIENCIAS SOCIALES.
C) EL PENSAMIENTO ES EL ESTUDIO ABSTRACTO DE LA ESTRUCTURA DE LA
NATURALEZA EXPRESADA EN IDEAS, CONCEPTOS, JUICIOS Y RAZONAMIENTOS,
ESTUDIO SOBRE LAS LEYES MÁS GENERALES. SIRVE DE BASE A LAS CIENCIAS FILOSÓFICAS Y SU ACTIVIDAD.
ESTÁ VINCULADA A LOS GRANDES PROBLEMAS (FUNDAMENTALES) DEL HOMBRE, DE LA SOCIEDAD Y DE LOS
PROCESOS METODOLÓGICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
165165
A) ANALIZAR ES SABER CÓMO ES LA REALIDAD, SU ESTRUCTURA Y SUS CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAS Y GENERALES.
B) EXPLICARPRECISA CÓMO SE RELACIONAN SUS DISTINTOS ELEMENTOS Y POR QUÉ PRECISAMENTE SE DAN DE ESTA MANERA.
C) PREDECIRDEDUCE LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE DAN EN UNA REALIDAD, PARA MONITORIAR Y CONTROLAR LOS FENÓMENOS Y SUS LEYES A FIN DE DOMINAR EL OBJETO DE ESTUDIO ( NATURALEZA, SOCIEDAD, PENSAMIENTO)
D) APLICARPROPORSIONAR ALTERNATIVAS PARA RESOLVER PROBLEMAS O LOGRAR OBJETIVOS PARA AFRONTAR CON EFICIENCIA UNA REALIDAD Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS SERES Y NATURALEZA.
OBJETIVOS DE LA CIENCIA
166166
FUNCIONES DE LA CIENCIA
1. DISCIPLINA O ACTIVIDAD DIRIGIDA A LOGRAR EL PROGRESO Y DESARROLLO DE LAS COSAS.
2. ESTABLECER LEYES GENERALES QUE NOS PERMITAN CONOCER Y CAPACITARNOS PARA CREAR CONOCIMIENTOS QUE REDUNDEN EN EL BIENESTAR DE LA HUMANIDAD.
3. BÚSQUEDA Y DESCUBRIMIENTO DE LA VERDAD.
167167
Métodos de Estudios Universitarios
Sesión: 14
Tema:
El proceso de investigación
Universidad Peruana Las Américas
Lic. Ricardo Torres Agurto
168168
Ciencia e Investigación El desarrollo del conocimiento científico o
ciencia, ha sido posible gracias a la investigación que realiza procesos de búsqueda de nuevos acontecimientos que permitan identificar sus principios, leyes y generalizaciones a fin de incorporarlas en el cuerpo de conocimiento científico.
La ciencia y la investigación se encuentran directamente relacionadas con un solo fin, que es el logro de un conocimiento científico para bienestar de la sociedad y naturaleza.
169169
Investigación Científica Proceso que mediante la aplicación del método científico, procura
obtener o aproximarse al conocimiento de la verdad, para entenderla, verificarla, corregir y/o aplicar el conocimiento.
Proceso mental y social de producción de nuevos conocimientos científicos logrados mediante el empleo de métodos y criterios comúnmente admitidas como validos para explicar la realidad y orientar, transformándola al servicio de la humanidad.
Actividad intelectual orientada hacia el logro de nuevos conocimientos de manera metódica, sistemática y comprobable.
170170
Fases o etapas del Proceso de Investigación Científica
MARCO TEORICO
VISION HISTORICA
BASES TEORICA
S
ESTUDIOS PREVIOS
MARCO CONCEPTUAL
Realidad RealidadProblema Hipótesis y
variables
Método Y
Diseño
RecolecciónDe
datos
Procesam.Y
Análisis De datos
Informe Final
Sistemática Controlada Etapa Planeamiento
Empírica Critica Investigación de Campo Etapa Final
171171
Características
Características
Empírica
Rigurosa
Objetiva Critica
Sistemática
172172
Características
EMPÍRICA (Prueba, confrontación) SISTEMÁTICA (Controlada, Ordenada) OBJETIVA (Lógica, sin criterio personal) CRÍTICA (sometida a la comunidad científica) RIGUROSA (Utiliza técnicas e instrumentos de alto
nivel de validez y confiabilidad)
173173
Relación Ciencia – Investigación
Ciencia
Investigación
Conjunto de conocimientos provisoriamente establecidos y sistematizados
Conjunto de actividades que realizamos para obtener conocimientos nuevos
174174
OBJETIVOS Y FINES DE LA INVESTIGACION
FINALIDAD DE LA CIENCIA
CONOCER LA RALIDAD Y TRANSFORMALA
FINES
CONOCER LA REALIDAD TRANSFORMAR LA REALIDAD
Ideal Operativo de una Ciencia Ideal teórico de una Ciencia
175175
Funciones de la Investigación Científica
PREDECIR (3era función )
EXPLICAR (2da función )
DESCRIBIR (1era función )
176176
FASES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓNElementos del Objeto
de Conocimiento
Elementos de apoyo para Realizar la investigación
Elementos administrativospara la ejecución de la
investigación.
Objetivos de la investigación¿Cuáles son los motivos para hacerel estudio propuesto
3
Marco de referencia(teórico, conceptual)¿Quienes han investigadoanteriormente?
5
Hipótesis de Trabajo¿Qué se pretendeprobar?
6
Justificación de la Investigación(teórica, metodológica, práctica.)¿Qué propósitos tiene la investig.?
4
Tipo de estudio (explorativo,descriptivo, explicativo)
7.1
Método de investigación, observación, inducción,
deducción, análisis, síntesis
7.2
Técnicas, procedimientos para laRecolección de la información.
(encuestas, entrevistas etc.)
7 7.3.3
Tratamiento que se va a dar a la investigación
7.4
Tabla de contenido de la investigación
8
Bibliografía
9
Cronograma (tiempo para realizarla investigación)
¿Cuánto tiempo va ha emplearse en hacer el estudio?
10
Presupuesto (costos de lainvestigación)
¿Qué recursos se necesitarán?
11
Aspectos metodológicos de la investigación
¿Cómo se va a realizar la investig.?
7
Selección y definición delTema de investigación¿Qué estudiar?
1
Planteamiento, formulación ysistematización del problemade investigación¿Cuál es la situación actual?¿cuáles son las preguntas de investque deben ser respondidas?
2
177177
COMPONENTES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
178178
ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS1. EL PROBLEMA
1.1. Título1.2. Planteamiento del Problema1.3. Objetivos de la Investigación1.4. Justificación del Problema1.5. Limitaciones de la Investigación2. MARCO REFERENCIAL2.1. Marco Teórico.
2.1.1. Antecedentes2.1.2. Bases Teóricas
2.2. Marco Conceptual2.2.1. Definición de Términos Básicos2.2.2. Supuestos implícitos3. FORMULACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
3.1. Identificación de las Variables3.2. Operacionalización de las variables4. DISEÑO METODOLÓGICO4.1. Tipo de nivel de la Investigación4.2. Diseño de la Investigación4.3. Método de la Investigación4.4. Universo y la muestra4.5. Técnicas e Instrumentos de la Recolección de Datos.4.6. Tratamiento y Procesamiento de los Datos.5. ASPECTO ADMINISTRATIVO5.1. Personal que interviene en la investigación5.2. Recursos Institucionales4.3. Presupuesto4.4. Cronograma de actividades (GANTT)6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS7. ANEXOS7.1. Formato del Cuestionario7.2. Guía de Entrevista7.3. Guía de Observación.
179179
¿Qué es una tesis? “Disertación presentada para doctorarse. obras
destinadas a demostrar la verdad de una teoría”. “Proposición que se enuncia y mantiene con
razonamientos. Trabajo de investigación inédito y original que se
presenta para obtener un grado de doctor universitario.”
“Proposición que se mantiene con argumentos” “Es la disertación documentada que el estudiante
realiza sobre un objeto de conocimiento para obtener un grado académico.
180180
La presentación de una obra escrita con el propósito de demostrar una teoría siguiendo el método y rigor científico de una investigación.
La tesis estará compuesta por : Una teoría sugerida por probar, Un método de investigación, La realización de pruebas que afirmen o refuten
la teoría y La conclusión a la que se llega con esa tesis.
En estricto sentido académico, se entiende por tesis
181181
Se puede conceptualizar la tesis como:
La realización de una investigación concreta sobre algún tema, tópico o situación real, afín a la disciplina del estudiante que la presenta con el propósito de obtener el grado académico que lo habilite para desempeñarse profesionalmente.
182182
Tesis de carácter doctoral
Son los trabajos de investigación en los que el aspirante a doctor analiza, propone y demuestra una teoría nueva o tópicos y conocimientos inéditos, apoyando su planeamiento en una investigación y comprobación de resultados
