Metodologia de una clase iesj 01122011

DOCENTE ALUMNO EN CLASE

Los docentes desarrollan la clase planeada porcada logro y asignatura tomando como base laplaneación curricular de cada área y el contextopedagógico, teleológico y de desarrollo humanoestablecidos en el proyecto educativo institucional.

Docentes

Plan de estudios, estándares curriculares,

Proyecto Educativo Institucional.

Ley 115 de Educación.

DOCUMENTO ENTRADA RESPONSABLEDESCRIPCIÓNDOCUMENTO ASOCIADO

FUNDAMENTO LEGAL

DOCUMENTO SALIDARESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

CÓDIGO:

Versión: 01

FECHA: 01-12-2011

NOMBRE DEL PROCEDIMIENTO: Plan de clase bajo el Modelo Pedagógico Humanista Social con Enfoque Constructivista.

OBJETIVO: Asegurar la aplicación del Modelo Pedagógico Humanista Social con Enfoque Constructivista, con el fin de dar cumplimiento a los estándares de calidad establecidos en el proyecto educativoinstitucional.

ALCANCE: Inicia con la realización de la planeación de clase hasta la verificación de la comprensión de lo aprendido.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO EMPRESARIAL SAN JOSÉ

PLAN DE CLASE BAJO EL MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA SOCIAL CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

PLAN DE CLASE APROBADO

REGISTRO DIARIO DE CLASE

DESARROLLO DE LA CLASE PLANEADA

establecidos en el proyecto educativo institucional. Institucional.

El profesor presenta el tema en forma globaldestacando su importancia: para la asignatura, conrelación a otras, a su futuro desempeño laboral yprofesional, u otro aspecto para justificar suimportancia y necesidad de estudio. "Motivar alestudiante". (No más de cinco minutos)

Docentes



Ley 115 de Educación y decreto

1860 de 1994.

El profesor formula situaciones problema alrededordel tema con el objetivo de indagar que tanto elestudiante conoce el tema a tratar. Ausubel afirmaque el acto de enseñar debe partir de losconocimientos previos que tiene el sujeto.

Docentes




Los estudiantes señalan todos aquellos aspectosque consideran están asociados a las soluciones delas situaciones problema formuladas por elprofesor.

Estudiantes




PRESENTACIÓN DEL TEMA (COGNITIVO, PRAXIOLÓGICO, ACTITUDINAL) DESTACANDO

SU IMPORTANCIA

FORMULACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMAS ALREDEDOR DEL TEMA

FORMULACIÓN DE REFLEXIONES Y SOLUCIONES A LAS SITUACIONES PLANTEADAS

Es la oportunidad que el docente le brinda a losestudiantes para confrontar sus opiniones con suscompañeros e identicar encuentros y punto deconflicto.

Estudiantes




CONFRONTACIÓN DE OPINIONES, PARA IDENTIFICAR PUNTOS DE ENCUENTRO Y DE

CONFLICTO

Aquí el docente pone en juego las estrategiasmediadoras para que el estudiante supere elconocimiento de sentido común o basado enpreconceptos. (Conferencias, lecturas,experimentos, trabajos de campo, entre otras).

DocentesManual de Convivencia


Hace referencia a las situaciones de conflictosgeneradas entre las concepciones de sentido comúno conceptos previos y "la verdad" de los expertos.El profesor como mediador, focaliza el procesopara encontrar aproximaciones hacia el nuevoconocimiento.

Estudiantes

Proyecto Educativo Institucional. Estándares Curriculares, Manual de

Convivencia.

Ley 115 de Educación .

Elaborar una síntesis de los nuevos conceptos,principios, leyes, teorías o terminologia nuevaaprendida durante el desarrollo del tema. Dejarmemorias.

Docentes

Proyecto Educativo Institucional. Estándares Curriculares,

manual de calidad.


PRESENTAR PUNTOS DE VISTA DEL "EXPERTO":

IDENTIFICAR ENCUENTROS Y CONFLICTOS . PLANTEAR NUEVOS INTERROGANTES SOBRE ASPECTOS DUDOSOS

PUESTA EN COMÙN :FORMULAR PREGUNTAS SOBRE SITUACIONES DE CONFLICTO

REFLEXIÓN SOBRE LO NUEVO APRENDIDO

MEMORIAS

memorias.manual de calidad.

Diseñar estrategias de evaluación en contexto queapunten a conocer el grado de comprensión que elestudiante tiene de un conocimiento en particular.

Docentes



Decreto 1290 de 2009

Si el conocimiento supera el nivel de "Desempeñobajo", es un indicativo que el docente puedeavanzar en el estudio de otro tópico, de lo contrarioes necesario revisar el proceso para detenerse enaquellos aspectos que aún presenta debilidades.

Docentes




Docentes


VERIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ALCANZADAS

¿DESEMPEÑOS BAJOS?

SIGUIENTE TEMA

NO

1

SI

INFORME EVALUATIVO

Docentes curriculares, Proyecto Educativo

Institucional.

Proponer acciones de mejora al procedimiento deacuerdo con las recomendaciones aportadas yfalencias detectadas.

Docentes




ANEXOS:FORMATO Nº 1. PLAN DE CLASE.FORMATO Nº 2. REPORTE ACCIÓN DE MEJORAFORMATO Nº 3. REGISTRO DE CLASEFORMATO N° 4. OBSERVADOR DE CLASE

ELABORAR ACCIONES DE MEJORA

ACCIONES DE MEJORA1

ELABORÓ: Mg. JORGE SANCHEZ NOGUERA

CARGO: DOCENTE GESTIÓN CONTABLE

FECHA: 01-12-2011

REVISÓ:

CARGO:

FECHA:

APROBÓ:

CARGO:

FECHA:

GLOSARIO:PEI: Proyecto educativo institucional conformado por los contextos pedagógico, teleológico y de desarrollo humano. LOGRO: Son los avances que se consideran deseables, valiosos, necesarios, buenos en los procesos de desarrollo de los alumnos. Los logros comprenden los conocimientos, las habilidades, los comportamientos, las actitudes y demas capacidades que deben alcanzar los alumnos de un nivel o grado en un área determinada en su proceso de formación.REGISTRO DE CLASE: Formato estandarizado que diligencia el docente una vez finaliza cada una de sus clases como evidencia de la temática desarrollada.ESTANDARES CURRICULARES: Documento emitido por el ministerio de educación nacional, donde describe contenidos, competencias, habilidades y desempeños, que deben cumplir en un área determinada los colegios.

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