Metodolog ía y T écnicas de la Investigación · 2014-03-06 · quien formula una afirmación...

MetodologMetodologíía y Ta y Téécnicas de la cnicas de la InvestigaciInvestigacióónn

Escuela de Funcionarios PEscuela de Funcionarios Púúblicosblicos20092009

La producciLa produccióón del conocimiento n del conocimiento cientcientíífico...fico...

Lic. Soc. Daniella Repetto PereiraLic. Soc. Daniella Repetto Pereira

Lic Soc.Daniella Repetto Lic Soc.Daniella Repetto MetodologMetodologíía a -- ONSC ONSC -- ENAP ENAP

2009 2009 22

¿¿CuCuáál es la actitud del investigador l es la actitud del investigador ante el mundo...?ante el mundo...?

�� SE EXTRASE EXTRAÑÑA...A...�� SE PREGUNTA...SE PREGUNTA...�� DUDA...DUDA...�� ¿¿PARA QUPARA QUÉÉ...?...?�� ¿¿POR QUPOR QUÉÉ...?...?�� ¿¿QUIQUIÉÉN...?N...?�� ¿¿COMO ?...COMO ?...


2009 2009 33

PARA PLATON, EL CONOCIMIENTO DEBE PARA PLATON, EL CONOCIMIENTO DEBE CUMPLIR CIERTOS REQUISITOS...CUMPLIR CIERTOS REQUISITOS...

�� CREENCIACREENCIA::quien formula una afirmaciquien formula una afirmacióón debe creer n debe creer en ella...en ella...

�� VERDAD:VERDAD:el conocimiento expresado debe ser el conocimiento expresado debe ser verdadero.verdadero.

�� PRUEBA:PRUEBA:debe haber pruebas de ese conocimientodebe haber pruebas de ese conocimiento


2009 2009 44

Si no se cumple una de las condiciones Si no se cumple una de las condiciones no hay conocimiento...no hay conocimiento...

�� Si SOLO Si SOLO HAY HAY VERDAD Y VERDAD Y PRUEBA, PRUEBA, no hayno hayCONOCIMIENTO.CONOCIMIENTO.

�� SI SI NO HAYNO HAY VERDAD , VERDAD , aunque haya CREENCIA Y aunque haya CREENCIA Y PRUEBA, tampoco hay..PRUEBA, tampoco hay..

�� SI SI SOLO HAYSOLO HAYCREENCIA Y CREENCIA Y VERDAD VERDAD HABLAMOS DE HABLAMOS DE OPINIOPINIÓÓN...N...


2009 2009 55

LO CARACTERLO CARACTERÍÍSTICO ES EL STICO ES EL MMÉÉTODO CIENTTODO CIENTÍÍFICO...FICO...

�� EN REALIDAD SON EN REALIDAD SON MMÉÉTODOS :TODOS :�� DEFINITORIOS,DEFINITORIOS,�� CLASIFICATORIOS,CLASIFICATORIOS,�� ESTADESTADÍÍSTICOS,STICOS,�� HIPOTHIPOTÉÉTICOS,TICOS,�� DEDUCTIVOS,DEDUCTIVOS,�� DE MEDICIDE MEDICIÓÓN N �� OTROS OTROS


2009 2009 66

LOS MLOS MÉÉTODOS CIENTTODOS CIENTÍÍFICOS UN CONJUNTO FICOS UN CONJUNTO DE TDE TÁÁCTICAS PARA CONSTITUIR EL CTICAS PARA CONSTITUIR EL

CONOCIMIENTO...CONOCIMIENTO...

�� Cuando en cada Cuando en cada áámbito mbito hablamos de hablamos de mméétodos todos cientcientííficosficos, nos referimos a , nos referimos a los los mméétodostodos para inferir para inferir estadestadíísticamentesticamente, , construir construir hiphipóótesistesis, , ponerlas a prueba...ponerlas a prueba...


2009 2009 77

¿¿ CCóómo se garantiza mo se garantiza el pasaje,el pasaje, del Conocimiento del Conocimiento Cotidiano Cotidiano al Conocimiento al Conocimiento CientCient ííficofico ??

�� A travA travéés de la s de la Ruptura EpistemolRuptura Epistemol óógica.gica.

¿¿QuQuéé significa esta significa esta rupturaruptura ??

�� Es la actitud, que debe tener el investigador, cuando Es la actitud, que debe tener el investigador, cuando comienza a observar comienza a observar y y deja de mirardeja de mirar simplemente simplemente los hechos, como algo los hechos, como algo comcom úún o cotidianon o cotidiano . .

�� Los prejuicios, juicios de valor y prenociones sobre Los prejuicios, juicios de valor y prenociones sobre los hechos, deben ser abandonados, para dar paso a los hechos, deben ser abandonados, para dar paso a las las etapas y a los criteriosetapas y a los criterios establecidos por establecidos por mméétodo todo cientcient íífico.fico.


2009 2009 88

DISCIPLINAS Y TEORDISCIPLINAS Y TEORÍÍAS...AS...

�� La unidad de La unidad de ananáálisis tradicional lisis tradicional de la ciencia, de la ciencia, enfatizaba las enfatizaba las relaciones del relaciones del campo campo disciplinar con el disciplinar con el objeto de objeto de estudio...estudio...


2009 2009 99

�� Una teorUna teoríía cienta cientíífica, en principio, es fica, en principio, es un conjunto de conjeturas, simples o un conjunto de conjeturas, simples o complejas, acerca del modo en que complejas, acerca del modo en que se comporta algse comporta algúún sector de la n sector de la realidad. Dice realidad. Dice KlimoskyKlimosky: : ““Las Las teorteorííasasno se construyen por capricho , sino no se construyen por capricho , sino para explicar aquello que nos intriga, para explicar aquello que nos intriga, para resolver algpara resolver algúún n problemaproblema, o para , o para responder responder preguntas preguntas acerca de la acerca de la naturaleza o la sociedadnaturaleza o la sociedad……..””

¿¿QUQUÉÉ ES UNA TEORES UNA TEORÍÍA...?A...?


2009 2009 1010

La teorLa teoríía es la unidad de ana es la unidad de anáálisis lisis fundamental del pensamiento fundamental del pensamiento

cientcientíífico...fico...

�� EN CIENCIA, EN CIENCIA, PROBLEMAS Y PROBLEMAS Y TEORTEORÍÍAS VAN DE AS VAN DE LA MANO ...LA MANO ...

PASOS EN LA CONSTRUCCIPASOS EN LA CONSTRUCCIÓÓN N DEL CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO

CIENTCIENTÍÍFICOFICO

INDUCCIINDUCCIÓÓN N -- DEDUCCIDEDUCCIÓÓNNEL CIRCULO DE WALLACEEL CIRCULO DE WALLACE


2009 2009 1212

MODO AUTORITARIO MÍSTICO LÓGICO-RACIONAL

CIENTÍFICO

¿QUIÉN LO DICE?

ORÁCULO, OBISPO, REY,

JEFE, TRADICIÓN...

PROFETAS, MEDIUMS, DIVINIDADES

SERES SOBRENATURALES ..

A PARTIR DE PREMISAS NO

DEMOSTRABLES

(AXIOMAS) SE SIGUEN LOS

PROCEDIMIENTOS LÓGICOS

CONFIANZA PRIMARIA EN LA OBSERVACIÓN Y

CONFIANZA SECUNDARIA EN

LOS PROCEDIMIENTOS(

1)

¿CÓMO SE SABE?

ORACIÓN, SÚPLICA,

CEREMONIAL,ETIQUETA,

”ESTADO DE GRACIA”PURIFICACION

RITUAL.LECTURAS DE TAROT,

ETC.

REGLAS LÓGICAS

MÉTODO CIENTÍFICO.

OBJETIVIDAD

¿QUÉDIFEREN

CIA TRAE CONSIGO

EVENTUAL TRASMISIÓN

DE AUTORIDAD

INSPIRACIONES MÁGICAS, CONEXIÓN

CON EL SER, O LOS SERESSUPREMOS

COHERENCIA INTERNA

REFUTABILIDAD POTENCIAL


2009 2009 1313

C I R C U L O D E W A L L A C E : L O S P R I N C I P A L E S C O M P O N E N T E S D E I N F O R M A C I Ó N , C O N T R O L E S M E T O D O L Ó G I C O S Y T R A N S F O R M A C I O N E S D E I N F O R M A C I Ó N D E L P R O C E S O C I E N T Í F I C O .

I N F E R E N C I A L O G I C A

C O N T R A S T A C I O N D E L A S H I P O T E S I S

D E C I S I O N E S P A R A A C E P T A R O R E C H A Z A R H I P O T E S I S

G E N E R A L I Z A C I O N E S E M P I R I C A S

H I P O T E S I S

T E O R I A S

F O R M A C I Ó N D E C O N C E P T O S , D E P R O P O S I C I O N E S Y O R D E N A M I E N T O D E L A S P R O P O S I C I O N E S

D E D U C C I Ó N L O G I C A

O B S E R V A C I O N E S

M E D I C I O N , R E S U M E N D E M U E S T R A S , Y E S T I M A C I O N E S D E P A R A M E T R O S

I N T E R P R E T A C I O N D E L O S R E S U L T A D O S , E S C A L A J E , Y M U E S T R E O


2009 2009 1414

..¿¿QUQUÉÉ NOS APORTA EL CNOS APORTA EL C ÍÍRCULO RCULO DE WALLACE?DE WALLACE?

�� El cEl c íírculo de Wallace, presenta los rculo de Wallace, presenta los principales componentes de principales componentes de informaciinformaci óón , n , controles metodolcontroles metodol óógicosgicosy transformaciones de informaciy transformaciones de informaci óón del n del proceso cientproceso cient ííficofico , a trav, a trav éés del cual el s del cual el investigador puede pasar de lo investigador puede pasar de lo cotidiano a lo cientcotidiano a lo cient íífico. Su aplicacifico. Su aplicaci óón n garantiza el garantiza el ééxito de la xito de la ruptura ruptura epistemolepistemol óógica.gica.


2009 2009 1515

DE LA INDUCCIDE LA INDUCCI ÓÓN A LA TEORIA N A LA TEORIA COMO ETAPAS SUCESIVAS DEL COMO ETAPAS SUCESIVAS DEL

TRABAJO...TRABAJO...

�� Partiendo de la Partiendo de la InducciInduccióónn , , realizacirealizacióón de investigaciones n de investigaciones empempííricas, teorizando y aplicando ricas, teorizando y aplicando mméétodos ltodos lóógicosgicos

�� Finalmente construyendo una teorFinalmente construyendo una teoríía , a , comprensicomprensióón de lo que se observan de lo que se observa


2009 2009 1616

DE LA TEORIA A LA PRDE LA TEORIA A LA PRÁÁCTICA CTICA DEDUCCIDEDUCCIÓÓN N -- INDUCCIINDUCCIÓÓNN

�� De la aplicaciDe la aplicacióón n de las teorde las teoríías, as, conocimiento de conocimiento de lo que se lo que se observa : observa : MMéétodos todos DeductivosDeductivos


2009 2009 1717

¿¿QuQuéé son los mson los m éétodos?todos?

�� MMÉÉTODO:TODO: caminocamino

�� METODOLOGMETODOLOGÍÍA:A:los procedimientos de los procedimientos de investigaciinvestigacióón en su conjunton en su conjunto

�� TTÉÉCNICAS :CNICAS : como recorrerlo como recorrerlo en sectores especen sectores especííficos, con ficos, con herramientas adecuadas.herramientas adecuadas.


2009 2009 1818

Cinco etapas para llegar al CONOCIMIENTO Cinco etapas para llegar al CONOCIMIENTO CIENTCIENTÍÍFICO...FICO...

1.1.-- IdentificaciIdentificaci óón de un probleman de un problema ..22..-- Clasificar y precisar el problemaClasificar y precisar el problema

�� RevisiRevisióón bibliogrn bibliográáficafica�� FormulaciFormulacióón de una hipn de una hipóótesistesis en ten téérminos de relacirminos de relacióón entre n entre

variables operacionales.variables operacionales.3.3.-- Elaborar un plan de investigaciElaborar un plan de investigaci óónn

�� TTéécnicas para coleccionar datos.cnicas para coleccionar datos.�� Condiciones de aplicaciCondiciones de aplicacióónn�� MMéétodo para el antodo para el anáálisis de datoslisis de datos

4. 4. ContrastaciContrastaci óón o evaluacin o evaluaci óón de las hipn de las hip óótesistesis�� EvaluaciEvaluacióón de las hipn de las hipóótesis en vista de los resultadostesis en vista de los resultados

55-- AnAn áálisislisis�� InterpretaciInterpretacióón de los resultados en el contexto del n de los resultados en el contexto del

conocimiento sobre el tema.conocimiento sobre el tema.


2009 2009 1919

Criterios esenciales en el desarrollo Criterios esenciales en el desarrollo de todo el Proceso de Investigacide todo el Proceso de InvestigacióónnPertinencia Pertinencia –– Validez Validez -- ConfiabilidadConfiabilidad1.1.–– Pertinencia:Pertinencia:�� Establecer lo que realmente se quiere Establecer lo que realmente se quiere

investigar y no lo que se cree, que se estinvestigar y no lo que se cree, que se estááinvestigando. investigando.

�� Se puede evaluar la pertinencia en el proceso Se puede evaluar la pertinencia en el proceso de la Investigacide la Investigacióón, a travn, a travéés de los costos s de los costos materiales, humanos, fmateriales, humanos, fíísicos, espaciales y sicos, espaciales y contextuales. contextuales.

�� Analizando las ventajas y desventajas de los Analizando las ventajas y desventajas de los mismos.mismos.


2009 2009 2020

2.2.-- ValidezValidez

�� Establecer lo vEstablecer lo váálido, estlido, estáá vinculado al grado de vinculado al grado de medicimedicióón o de aceptacin o de aceptacióón de acuerdo a la etapa n de acuerdo a la etapa del proceso de investigacidel proceso de investigacióón en la que se estn en la que se estéé..

3.3.-- ConfiabilidadConfiabilidad�� Depende de la cantidad de veces en que se Depende de la cantidad de veces en que se

repiten los sucesos, o los hechos y estos repiten los sucesos, o los hechos y estos siempre logran el mismo resultado. Su siempre logran el mismo resultado. Su determinacideterminacióón estn estáá dada por las tdada por las téécnicas de cnicas de investigaciinvestigacióón que se utilicen, de acuerdo a la n que se utilicen, de acuerdo a la pertinencia y validez de las mismas.pertinencia y validez de las mismas.


Escuela de Funcionarios PEscuela de Funcionarios Púúblicosblicos

20092009

EL PROBLEMAEL PROBLEMA



2009 2009 2222

Del tema al problema....Del tema al problema....�� ¿¿PorquPorquéé es importante pasar de las ideas al es importante pasar de las ideas al asunto y/ o tema en una investigaciasunto y/ o tema en una investigacióón?n?

�� ¿¿QuQuéé tienen que ver los intereses: tienen que ver los intereses: cientcientííficos, intelectuales, institucionales, ficos, intelectuales, institucionales, profesionales hasta personales en la profesionales hasta personales en la formulaciformulacióón del problema?n del problema?

�� ¿¿La informaciLa informacióón que puedo disponer n que puedo disponer es suficiente y accesible a mis posibilidades?es suficiente y accesible a mis posibilidades?


2009 2009 2323

Del tema al problema....Del tema al problema....�� LO REAL: LO REAL:

�� Si tengo una lSi tengo una líínea de investigacinea de investigacióón o varias: debo n o varias: debo elegir.elegir.

�� Es un tema extensoEs un tema extenso�� Es formalmente indefinido aEs formalmente indefinido aúún...n...

�� Debo definir: Debo definir: ¿¿CuCuááles son las preguntas que me llevan les son las preguntas que me llevan al problema? al problema?

�� ¿¿PorquPorquéé es tan importante la pregunta inicial en es tan importante la pregunta inicial en relacirelacióón con el problema de investigacin con el problema de investigacióón?n?


2009 2009 2424

El problema.....El problema.....�� ¿¿CuCuáál es el problema de investigacil es el problema de investigacióón?n?�� ¿¿CuCuááles son los datos del problema?les son los datos del problema?�� ¿¿CuCuááles son los aspectos o elementos les son los aspectos o elementos principales y especprincipales y especííficos del problema?ficos del problema?

�� ¿¿CuCuááles son las relaciones sobre los les son las relaciones sobre los diferentes aspectos del problema..?diferentes aspectos del problema..?

�� ¿¿CuCuááles son las cuestiones conexas al les son las cuestiones conexas al problema...?problema...?

�� ¿¿QuQuéé se ha dicho sobre el problema...? se ha dicho sobre el problema...? �� Debe expresar una relaciDebe expresar una relacióón entre al menos n entre al menos dos variablesdos variables

�� No puede ser ambiguo, debe ser claramente No puede ser ambiguo, debe ser claramente planteado.planteado.


2009 2009 2525

El problema........El problema........�� Su planteamiento debe permitir la Su planteamiento debe permitir la posibilidad de realizaciposibilidad de realizacióón de pruebas n de pruebas empempííricas .ricas .

�� Es a su vez la primera etapa en el Es a su vez la primera etapa en el proceso de investigaciproceso de investigacióón cientn cientíífica. fica.

�� Debe responder a la pregunta:Debe responder a la pregunta:¿¿QUE FIN U OBJETIVO SE PRETENDE QUE FIN U OBJETIVO SE PRETENDE ALCANZAR CON LA NVESTIGACION?ALCANZAR CON LA NVESTIGACION?


2009 2009 2626

Para responder la misma deberPara responder la misma deberííamos amos preguntarnos previamente:preguntarnos previamente:

¿¿CCóómo se originan las mo se originan las investigaciones?investigaciones?

Es decir cuales son las:Es decir cuales son las:�� IdeasIdeas: todo se origina en ellas, : todo se origina en ellas, alientan y excitan al investigador alientan y excitan al investigador de manera personal...de manera personal...

�� FuentesFuentes de las mismas.de las mismas.�� Ideas previas (los antecedentes)Ideas previas (los antecedentes)que deben ser revisados....que deben ser revisados....


2009 2009 2727

¿¿QuQuéé criterios se deben seguir para criterios se deben seguir para poder generar IDEAS que me lleven alpoder generar IDEAS que me lleven al

Problema?Problema?

Las buenas Las buenas ideas ideas de investigacide investigacióón pueden:n pueden:�� no ser nuevas pero si no ser nuevas pero si novedosas...novedosas...�� servir para elaborar servir para elaborar teorteoríías y solucionar as y solucionar problemas..problemas..

�� Se deben revisar las ideas previas al Se deben revisar las ideas previas al Problema Problema es decir loses decir los Antecedentes Antecedentes del del problemaproblema..


2009 2009 2828

Los Los ANTECEDENTES ANTECEDENTES son son importantes para:importantes para:

�� No investigar sobre temas ya estudiados No investigar sobre temas ya estudiados muy a fondo.muy a fondo.

�� Estructurar mas formalmente la idea de Estructurar mas formalmente la idea de investigaciinvestigacióón.n.

�� Seleccionar la idea principal desde la cual Seleccionar la idea principal desde la cual se abordarse abordaráá la idea de investigacila idea de investigacióón.n.

�� Responder a la pregunta Responder a la pregunta ¿¿ PorquPorquéé se se investiga?investiga?


2009 2009 2929

LOS ANTECEDENTES LOS ANTECEDENTES deben servir para deben servir para formular:formular:

�� el el planteamiento del problemaplanteamiento del problema�� las las situaciones contextualessituaciones contextualesque ayudan a comprender el que ayudan a comprender el significado y alcance del trabajo.significado y alcance del trabajo.

�� La situaciLa situacióón probleman problema es decir las es decir las preguntas que preguntas que problematizanproblematizan el el tema, lo especifican y establecen el tema, lo especifican y establecen el problema que realmente se quiere problema que realmente se quiere investigar. investigar. ¿¿QuQuéé se investiga?se investiga?


2009 2009 3030

¿¿CuCuáál o cuales son los Fines que l o cuales son los Fines que puede alcanzar la investigacipuede alcanzar la investigacióón n

con ese Problema?con ese Problema?Se deben definir para responder a Se deben definir para responder a esta pregunta los esta pregunta los Objetivos de la Objetivos de la investigaciinvestigacióón.n.

�� Nos preguntaremos ahora Nos preguntaremos ahora PARA QUPARA QUÉÉ se se investiga ese problema. investiga ese problema.

�� De ahDe ahíí se derivarse derivaráán los n los Objetivos Objetivos GeneralesGenerales y los y los Objetivos EspecObjetivos Especííficosficos..


2009 2009 3131

Los Los Objetivos de la InvestigaciObjetivos de la Investigacióónn como como elemento en el planteo del elemento en el planteo del ProblemaProblema

�� Deben ser claros y precisos.Deben ser claros y precisos.�� Susceptibles de ser alcanzados.Susceptibles de ser alcanzados.�� Realistas. Realistas. Se debe tener cuidado, porque pueden modificarse a Se debe tener cuidado, porque pueden modificarse a lo largo de la investigacilo largo de la investigacióón y si esto ocurre, se debe n y si esto ocurre, se debe revisar nuevamente el revisar nuevamente el planteo del problema.planteo del problema.

�� Su planteo determina el tipo de investigaciSu planteo determina el tipo de investigacióón que se n que se llevarllevaráá acabo, es decir cuales son las acabo, es decir cuales son las ““estrategias estrategias metodolmetodolóógicasgicas”” a seguir.a seguir.

�� Deber ser pertinentes, vDeber ser pertinentes, váálidos y confiables.lidos y confiables.


2009 2009 3232

Otros elementos que se deben tener en Otros elementos que se deben tener en cuenta al plantear el Problemacuenta al plantear el Problema

La La justificacijustificacióón n del problema de del problema de investigaciinvestigacióón.n.

�� PorquPorquéé se investiga eso...se investiga eso...�� Cuales son las razones que lo llevan Cuales son las razones que lo llevan a investigar ese problema y no a investigar ese problema y no otro....otro....

�� Beneficios, conveniencias, relevancia.Beneficios, conveniencias, relevancia.�� Implicaciones prImplicaciones práácticas y tecticas y teóóricas,ricas,�� Utilidad metodolUtilidad metodolóógica en el estudio gica en el estudio del mismo.del mismo.


2009 2009 3333

La La Viabilidad o factibilidadViabilidad o factibilidad de de poder llevar adelante el estudio del poder llevar adelante el estudio del mismo.mismo.

Disponibilidad de recursos: Disponibilidad de recursos: �� financieros, financieros, �� humanos, humanos, �� materiales, materiales, que se requieren para el estudio de que se requieren para el estudio de ese problemaese problema


2009 2009 3434

LasLas limitacioneslimitaciones y las y las consecuenciasconsecuencias que puede que puede tener el estudio de ese tener el estudio de ese problema de investigaciproblema de investigacióón, no n, no solo a nivel individual, sino solo a nivel individual, sino tambitambiéén colectivo u n colectivo u organizacional.organizacional.



20092009

EL MARCO TEEL MARCO TEÓÓRICORICO



2009 2009 3636

ELABORACIELABORACIÓÓN DE UN MARCO N DE UN MARCO

TETEÓÓRICORICO

�� RevisiRevisióón de la literaturan de la literatura�� DetecciDeteccióón de la literaturan de la literatura�� ObtenciObtencióón de la literaturan de la literatura�� Consulta de la literaturaConsulta de la literatura�� ExtracciExtraccióón y recopilacin y recopilacióón de la n de la informaciinformacióón de intern de interéés.s.

�� ConstrucciConstruccióón del marco ten del marco teóórico.rico.�� Pertinente, vPertinente, váálido y confiable.lido y confiable.


2009 2009 3737

SEIS FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO SEIS FUNCIONES PRINCIPALES DEL MARCO TETEÓÓRICO:RICO:

�� 1. Ayuda a prevenir 1. Ayuda a prevenir errores, que se han errores, que se han cometido en otros cometido en otros estudios.estudios.

�� 2. Orienta sobre como 2. Orienta sobre como habrhabráá de realizarse el de realizarse el estudio. (anestudio. (anáálisis de lisis de antecedentes y otros antecedentes y otros estudios similares)estudios similares)

�� 3. Amplia el horizonte del 3. Amplia el horizonte del estudio. Guestudio. Guíía al a al investigador para que se investigador para que se centre en el problema, centre en el problema, evitando desviaciones del evitando desviaciones del planteamiento original.planteamiento original.

�� 4.4.-- Conduce al Conduce al establecimiento de establecimiento de hiphipóótesis o tesis o afirmaciones afirmaciones que mas tarde habrque mas tarde habráán n de someterse a prueba de someterse a prueba en la realidad.en la realidad.

�� 5.5.-- Inspira nuevas Inspira nuevas llííneas de neas de investigaciinvestigacióón.n.

�� 6.6.-- Provee de un Provee de un marco de referencia marco de referencia para interpretar los para interpretar los resultados del estudioresultados del estudio


2009 2009 3838

DOS ETAPAS DE LA ELABORACIDOS ETAPAS DE LA ELABORACIÓÓN DEL N DEL MARCO TEMARCO TEÓÓRICO...RICO...

�� 1.1. La revisiLa revisióón bibliogrn bibliográáfica.fica.oo DetectarDetectaroo Obtener Obtener oo Consultar la bibliografConsultar la bibliografíía, los materiales a, los materiales úútiles tiles para extraer y recopilar la informacipara extraer y recopilar la informacióón n relevante y necesaria para nuestro estudio. relevante y necesaria para nuestro estudio.

oo Una de las dificultades es la Una de las dificultades es la selecciseleccióón n de esta de esta informaciinformacióón consiste en evaluar la calidad que n consiste en evaluar la calidad que esta tiene al momento de esta tiene al momento de seleccionar las seleccionar las fuentes de informacifuentes de informacióónn

�� 2. La adopci2. La adopcióón de una teorn de una teoríía o a o desarrollo de una perspectiva tedesarrollo de una perspectiva teóórica.rica.


2009 2009 3939

Las Fuentes de InformaciLas Fuentes de Informacióónn

�� Deben ser Deben ser PertrinentePertrinente, V, Váálidas y Confiables.lidas y Confiables.�� Pueden diferenciarse tres tipos bPueden diferenciarse tres tipos báásicos de sicos de informaciinformacióón (n (DankheDankhe, 1986) :, 1986) :

a) a) Fuentes primariasFuentes primarias oo directasdirectas. . proporcionan proporcionan datos de primera mano.datos de primera mano.

b) b) Fuentes secundariasFuentes secundarias compila de primera compila de primera mano.mano.

c) c) Fuentes terciarias Fuentes terciarias compila fuentes compila fuentes secundariassecundarias


2009 2009 4040

FUENTES PRIMARIAS....FUENTES PRIMARIAS....

�� Ej. libros, antologEj. libros, antologíías, artas, artíículos de culos de publicaciones peripublicaciones perióódicas, monografdicas, monografíías, as, tesis , disertaciones , documentos tesis , disertaciones , documentos oficiales, reportes de asociaciones, oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados para conferencias, o trabajos presentados para conferencias, o seminarios, artseminarios, artíículos periodculos periodíísticos, sticos, testimonios de expertos, peltestimonios de expertos, pelíículas, culas, documentales, videocintas.documentales, videocintas.


2009 2009 4141

FUENTES SECUNDARIAS Y FUENTES SECUNDARIAS Y TERCIARIASTERCIARIAS

�� Fuentes Fuentes SecundariasSecundarias::

son compilaciones, son compilaciones, resresúúmenes, y menes, y listados de listados de referencias en un referencias en un áárea de rea de conocimiento, son conocimiento, son listados de Fuentes listados de Fuentes primarias.primarias.

�� Fuentes Fuentes terciariasterciarias

Se Se tratatrata de de documentosdocumentosqueque comprendencomprendennombresnombres y y titulostitulos de de revistasrevistas, , periperióódicosdicos, , nombresnombres de de boletinesboletines, , conferenciasconferencias, , simposiossimposios, , nombresnombres de de empresasempresas……..


2009 2009 4242

CONSTRUCCICONSTRUCCIÓÓN DE MARCO N DE MARCO TETEÓÓRICO...RICO...

�� De la revisiDe la revisi óón bibliogrn bibliogr ááfica pueden surgir las fica pueden surgir las siguientes respuestas referidas al marco tesiguientes respuestas referidas al marco te óórico:rico:

oo EExiste una teorxiste una teoríía completamente desarrollada y es a completamente desarrollada y es aplicable a nuestro problema de investigaciaplicable a nuestro problema de investigacióón.n.

oo EExisten varias teorxisten varias teoríías aplicables.as aplicables.oo Hay varias partes de teorHay varias partes de teoríías que son aplicables, con as que son aplicables, con

apoyo empapoyo empíírico, moderado o limitado, que sugiere rico, moderado o limitado, que sugiere variables potencialmente importantes y que se aplican variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacia nuestro problema de investigacióón.n.

oo SSóólo existen gulo existen guíías aas aúún no estudiadas, e ideas n no estudiadas, e ideas vagamente relacionadas con el problema de vagamente relacionadas con el problema de investigaciinvestigacióón.n.

oo EnEn cada caso, varcada caso, varíía nuestra a nuestra estrategiaestrategia de de construcciconstrucci óón n del marco tedel marco teóórico.rico.



20092009

¿¿QUQUÉÉ SON LAS HIPSON LAS HIPÓÓTESIS DE TESIS DE INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓNN



2009 2009 4444

SON EXPLICACIONES TENTATIVAS SON EXPLICACIONES TENTATIVAS DEL FENDEL FENÓÓMENO INVESTIGADOMENO INVESTIGADO

�� Son proposiciones tentativas acerca de las Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o mas relaciones entre dos o mas variablesvariables

�� Se apoyan en conocimientos organizados y Se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.sistematizados.

�� Pueden Pueden o no ser comprobadas con hechoso no ser comprobadas con hechos

�� Pueden no ser verdaderasPueden no ser verdaderas


2009 2009 4545

VARIABLES VARIABLES

�� Es una Es una propiedadpropiedad que puede variarque puede variar�� Esa variaciEsa variacióón se puede n se puede medirmedir�� Son valiosas para la investigaciSon valiosas para la investigacióón cuando n cuando pueden pueden relacionarserelacionarse con otrascon otras

�� Forman parte de una hipForman parte de una hipóótesis o de una teortesis o de una teorííaa�� En estos casos se les llama En estos casos se les llama construcciones construcciones hipothipotééticasticas y y debendeben ser definidasser definidas conceptual conceptual yy operacionalmente.operacionalmente.


2009 2009 4646

¿¿CCóómo se relacionan las hipmo se relacionan las hipóótesis, las tesis, las preguntas y los objetivos de la preguntas y los objetivos de la

investigaciinvestigacióón?n?

�� Las Las HIPHIPÓÓTESISTESIS proponen las respuestas a proponen las respuestas a las preguntas de investigacilas preguntas de investigacióón, la n, la RELACIRELACIÓÓN ENTRE AMBAS ES DIRECTA Y N ENTRE AMBAS ES DIRECTA Y RECRECÍÍPROCAPROCA..

�� Las Las HIPHIPÓÓTESIS SUSTITUYENTESIS SUSTITUYEN a los a los OBJETIVOS y PREGUNTASOBJETIVOS y PREGUNTAS de de INVESTIGACIINVESTIGACIÓÓN N para guiar el estudio.para guiar el estudio.


2009 2009 4747

¿¿ DE DDE DÓÓNDE SURGEN LAS HIPNDE SURGEN LAS HIPÓÓTESIS?TESIS?

�� Del planteamiento del Del planteamiento del problemaproblema�� Pueden surgir de un Pueden surgir de un postuladopostulado o de una o de una teorteorííaa�� Del Del ananáálisislisis de una de una teorteorííaa�� De De generalizaciones empgeneralizaciones empííricasricas pertinentes a pertinentes a nuestro problema de investigacinuestro problema de investigacióón n

�� De De estudios revisadosestudios revisados�� De De antecedentes consultadosantecedentes consultados


2009 2009 4848

¿¿ QUE CARACTERQUE CARACTERÍÍSTICAS DEBE TENER STICAS DEBE TENER UNA HIPUNA HIPÓÓTESIS?TESIS?

�� Debe referirse a una Debe referirse a una situacisituacióón realn real se debe se debe someter a pruebasometer a prueba en un en un universouniverso o o poblacipoblacióón n objeto de estudioobjeto de estudio y contexto bien definido.y contexto bien definido.

�� Los tLos téérminosrminos (variables)(variables) deben ser deben ser comprensibles, precisos y lo mcomprensibles, precisos y lo máás concretos s concretos posibles.posibles.

�� La La relacirelacióónn entre variables propuestas en una entre variables propuestas en una hiphipóótesis debe ser tesis debe ser clara y verosclara y verosíímilmil (l(lóógica).gica).


2009 2009 4949

CARACTERCARACTERÍÍSTICAS DE UNA HIPSTICAS DE UNA HIPÓÓTESIS...TESIS...

�� Los tLos téérminos de la hiprminos de la hipóótesis y la relacitesis y la relacióón n planteada entre ellos , deben ser planteada entre ellos , deben ser observables y observables y mediblesmedibles:: no se no se incluyenincluyen aspectosaspectos moralesmorales quequeno se no se puedanpuedan medirmedir en la en la realidadrealidad: : porpor EjEj. los . los hombres hombres buenosbuenos van al van al CieloCielo..

�� Las HIPLas HIPÓÓTESISTESIS deben estar relacionadas con deben estar relacionadas con TTÉÉCNICAS DE INVESTIGACICNICAS DE INVESTIGACIÓÓNN disponibles disponibles para probarlas. Hay que ver si existen tpara probarlas. Hay que ver si existen téécnicas cnicas o o herramientas para poder verificarlasherramientas para poder verificarlas, o si se , o si se tiene acceso a ellas.tiene acceso a ellas.


2009 2009 5050

¿¿ QUQUÉÉ SE DERIVA DE LAS SE DERIVA DE LAS HIPHIPÓÓTESIS...?TESIS...?

�� Se derivan las Se derivan las variablesvariables de estudio, de estudio, asasíí determinamos :determinamos :

�� El El campocampo de de investigaciinvestigacióón n

�� LasLas informacionesinformacionesa recogera recoger

�� Los Los mméétodos y todos y ttéécnicascnicas que se que se emplearemplearáán.n.

�� Los Los datos o datos o hechoshechos vváálidos o lidos o de interde interéés para s para el estudioel estudio


2009 2009 5151

LOS ENUNCIADOS PUEDEN SER DE LOS ENUNCIADOS PUEDEN SER DE TRES NIVELESTRES NIVELES

11..--REAL:REAL: los seres o cosas existen de una manera los seres o cosas existen de una manera determinada y tienen o no ciertas caracterdeterminada y tienen o no ciertas caracteríísticas.sticas.

22..-- CONCEPTUAL:CONCEPTUAL: no sno sóólo aprehendemos mediante lo aprehendemos mediante el conocimiento los usos del conjunto, tambiel conocimiento los usos del conjunto, tambiéén son n son atributos. Esto nos permite formar intelectualmente atributos. Esto nos permite formar intelectualmente juicios y proposiciones, que afirmen o nieguen juicios y proposiciones, que afirmen o nieguen dichos atributos a las dichos atributos a las cosascosas..

3.3.--TERMINOLTERMINOLÓÓGICO:GICO: los los juiciosjuicios o o proposicionesproposicionesformadosformados precisanprecisan parapara susu expresiexpresióónn o o manifestacimanifestacióónn de de unauna forma forma linglingüíüísticastica..


2009 2009 5252

Pueden haber diferentes tipos de HipPueden haber diferentes tipos de Hipóótesis:tesis:�� HipHipóótesis de trabajo o abducidas tesis de trabajo o abducidas : aquellas que : aquellas que se definen antes de comenzar la investigacise definen antes de comenzar la investigacióón y n y guguíían la misma durante todo el proceso.an la misma durante todo el proceso.

�� HipHipóótesis Sustantivas, descriptivas y/o tesis Sustantivas, descriptivas y/o explicativas (teexplicativas (teóóricas)ricas): Son las que se formulan : Son las que se formulan a partir del problema de investigacia partir del problema de investigacióón, de los n, de los objetivos y se ponen a prueba a travobjetivos y se ponen a prueba a travéés de la s de la ttéécnicas de investigacicnicas de investigacióón. Dependen del la n. Dependen del la estrategia teestrategia teóórica metodolrica metodolóógica que se plantee.gica que se plantee.

�� HipHipóótesis estadtesis estadíísticassticas: se formulan cuando se : se formulan cuando se aplican modelos y pruebas estadaplican modelos y pruebas estadíísticas para sticas para verificarlas. Son complementarias de las verificarlas. Son complementarias de las hiphipóótesis tetesis teóóricas.ricas.


2009 2009 5353

MetodologMetodologíía y Ta y Téécnicas de la Investigacicnicas de la InvestigacióónnEscuela de Funcionarios PEscuela de Funcionarios Púúblicosblicos

20092009

ESTARTEGIAS TEESTARTEGIAS TEÓÓRICO METODOLRICO METODOLÓÓGICASGICAS



2009 2009 5454

¿¿QuQuéé son las Estrategias son las Estrategias TeTeóórico rico -- MetodolMetodolóógicas?gicas?

�� Es el diseEs el diseñño de la investigacio de la investigacióón, en otras n, en otras palabras, es el conjunto de palabras, es el conjunto de herramientas herramientas y y elementos teelementos teóóricosricos, que le dan coherencia y , que le dan coherencia y estructura al trabajo de investigaciestructura al trabajo de investigacióón. Pueden n. Pueden serser CuantitativasCuantitativas oo Cualitativas.Cualitativas.

�� Se puede trabajar con un diseSe puede trabajar con un diseñño exploratorio, o exploratorio, descriptivo, descriptivo, correlacionalcorrelacional, explicativos., explicativos.

�� Cada uno de estos tiene su forma y sus pasos Cada uno de estos tiene su forma y sus pasos especespecííficos en el proceso de la Investigacificos en el proceso de la Investigacióón.n.


2009 2009 5555

Métodos y Técnicas de Producción de Datos según diferentes Estrategias MetodológicasFuente: Sautu Ruth “Manual de metodología” CLACSO.2005. Pág.47.

Entrevistas interpretativasEntrevistas EtnográficasObservación no participanteObservación participanteAnálisis de documentosAnálisis de material visual / auditivo

�Etnográfico�Análisis cultural�Estudios de casos�Biográfico�Análisis de Conversaciones�Grupos Focales

Cualitativa

�Cuestionarios�Recopilación de datos existentes (censos, encuestas, estadísticas continuas)�Análisis de contenido de documentos, textos, filmes, etc.

�Experimental�Encuesta�Análisis cuantitativos de Datos Secundarios (estadísticas)

Cuantitativa

Técnicas de Producción de Datos

MétodosMetodología

FUENTES Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

COMO RECOGER LA INFORMACICOMO RECOGER LA INFORMACIÓÓN N Y DOCUMENTARLA Y DOCUMENTARLA

SISTEMSISTEMÁÁTICAMENTE.TICAMENTE.


2009 2009 5757

ClasificaciClasificacióón de Fuentes de Informacin de Fuentes de Informacióónn

� ArchivadasPúblicas: sentencias judiciales,informes, actasPrivadas: cartas, autobiografía, Agendas diarias

Públicas: censos, estadísticasPrivadas: Encuesta de Opinión

Prensa: Encuestas , entrevistasBibliografía: Libros, revistas con resultados de investigaciones, datos estadísticosPublicadas

Escritas

Orígenes, Presentación y Contenidos

DifusiónTipo


2009 2009 5858

Iconografías: grabados, pinturas, dibujos.

Fotografías: registros de hechosCine-Video y/o T.V: Entrevistas, Acontecimientos, conferencias grabadas en cámara de cine video, video-tapes.

Fonéticas: entrevistas, discursos, conferencias, cintas grabas

Audio

VisualesNo Escritas

Muebles: vestimentas, artefactos

Inmuebles: vivienda, monumentos

Objetos

� Primarias DirectasEntrevistas, formularios y cuestionariosObservaciones directas o Participantes: protocolos

NoPublicadasEscritas

Orígenes, Presentación y ContenidosDifusiónTipo


2009 2009 5959

ClasificaciClasificacióón de Fuentes de Informacin de Fuentes de Informacióón n segsegúún las Tn las Téécnicas de Recoleccicnicas de Recoleccióónn

Fichas de contenidos cualitativos

Libros, revistasEscritasPublicadas

Fichas de contenidos cuantitativos y cualitativos

Documentos públicos y privados, sentencias judiciales, cartas, informes

Fichas de contenidos cuantitativos

Censo, Encuesta de Hogares

Técnicas de Recolección

Fuentes de Información

Tipo


2009 2009 6060

Protocolo de Observación

Observación Directa y/o Participante

Registros visuales (fotos), fichas de registro o protocolo de observación

Iconografías

Cuestionarios, formularios, grabaciones

EntrevistasEscritasNoPublicadas



Tipo


2009 2009 6161

Fichas de ContenidoFonéticas (Grabación)

Fichas de Registro o Protocolo de Observación

Cine, video, T.V.


Objetos


FotografíasNoEscritas



Tipo


2009 2009 6262

FICHAS FICHAS

�� PUEDE GUARDARSE LA PUEDE GUARDARSE LA INFORMACIINFORMACIÓÓN CON DIFERENTES N CON DIFERENTES TTÉÉCNICAS. CNICAS.

�� LA BASE ES LA CLASIFICACILA BASE ES LA CLASIFICACIÓÓN Y N Y CATEGORIZACICATEGORIZACIÓÓN DE LOS DATOS, N DE LOS DATOS,

�� ES IMPORTANTE MANTENER UN ES IMPORTANTE MANTENER UN MMÉÉTODO DE TRABAJO.TODO DE TRABAJO.

TTÉÉCNICAS DE INVESTIGACICNICAS DE INVESTIGACIÓÓN :N :

ENCUESTA, ENTREVISTAENCUESTA, ENTREVISTA, OBSERVACI, OBSERVACIÓÓNN


MetodologMetodologíía y Ta y Téécnicas de Investigacicnicas de Investigacióónn


2009.2009.


2009 2009 6464

Objetivos de las tObjetivos de las t éécnicas de cnicas de investigaciinvestigaci óón:n:

�� 1.Definir la forma de recolectar los 1.Definir la forma de recolectar los datos, de acuerdo al contexto de la datos, de acuerdo al contexto de la investigaciinvestigaci óón.n.

�� 2.Elaborar el instrumento de medici2.Elaborar el instrumento de medici óón n �� 3.Aplicar el instrumento de medici3.Aplicar el instrumento de medici óón.n.�� 4.Obtener los datos.4.Obtener los datos.�� 5.Codificar los datos.5.Codificar los datos.�� 6.6.AArchivar los datos y preparados rchivar los datos y preparados

para su anpara su an áálisis.lisis.


2009 2009 6565

¿¿QuQuéé significa recolectar datos?significa recolectar datos?

1.1. Seleccionar un Seleccionar un instrumento de mediciinstrumento de medici óón n

2.2. AAplicar ese instrumento plicar ese instrumento de medicide medici óónn

3.3. PPreparar las mediciones reparar las mediciones obtenidasobtenidas . .


2009 2009 6666

¿¿QuQuéé significa Medir?significa Medir?

MediciMedici óón es el n es el proceso de proceso de vincular vincular conceptos conceptos abstractos, con abstractos, con indicadores indicadores empemp ííricos.ricos.

�� Este Este procesoproceso se realiza se realiza mediante:mediante:

�� un plan explun plan expl íícito y cito y organizadoorganizado

�� para clasificarpara clasificar ( y ( y frecuentemente frecuentemente cuantificarcuantificar) ) los los indicadoresindicadores (los datos (los datos disponibldisponibles) es) en ten téérminos rminos del del conceptoconcepto que el que el investigador tiene en investigador tiene en mente.mente.


2009 2009 6767

¿¿QuQuéé procedimiento se sigue para procedimiento se sigue para construir un instrumento de mediciconstruir un instrumento de medicióón?n?

�� Se pueden plantear dos OPCIONES:Se pueden plantear dos OPCIONES:�� 1.1. Elegir un Elegir un instrumento ya desarrolladoinstrumento ya desarrollado y y

disponibledisponible, el cual se adapta a los , el cual se adapta a los requerimientos del estudio en particular.requerimientos del estudio en particular.

�� 2.2.--Construir un Construir un nuevo instrumentonuevo instrumento de de medicion de acuerdo a la tmedicion de acuerdo a la téécnica apropiada cnica apropiada para ello. para ello.


2009 2009 6868

PASOS PASOS que deben seguirse :que deben seguirse :1.- Listar las variables que se pretenden medir u observar

� 2.-Revisar su definicion conceptual y comprender su significado.

� 3.-Revisar como han sido definidas operacionalmente las variables y como medirlas.

4.- Elegir el instrumento o los instrumentos ya desarrollados, que hayan sido favorecidos por la comparacion y adaptarlos al contexto de la investigacion

� 5.-Desarrollar un instrumento propio


2009 2009 6969

Los instrumentos deben ser:Los instrumentos deben ser:Pertinentes VPertinentes Váálidos y Confiableslidos y Confiables

�� La La validez,validez, es el grado en que el instrumento mide es el grado en que el instrumento mide la variable que se pretende medir. La validez la variable que se pretende medir. La validez puede ser de contenido, externa o de criterio, del puede ser de contenido, externa o de criterio, del constructoconstructo..

�� La La pertinencia, pertinencia, se vincula con la adecuada se vincula con la adecuada eleccieleccióón de la tn de la téécnica de acuerdo al problema, los cnica de acuerdo al problema, los objetivos, las hipobjetivos, las hipóótesis es decir a la estrategia tesis es decir a la estrategia teteóóricorico--metodolmetodolóógica que se defina.gica que se defina.

�� ConfiableConfiable se determina mediante diversas formas, se determina mediante diversas formas, es confiable cuando no se registran errores entre es confiable cuando no se registran errores entre lo que se observa y lo que se espera observar.lo que se observa y lo que se espera observar.


2009 2009 7070

Tipos de cuestionarios:Tipos de cuestionarios:

�� El cuestionario El cuestionario simplesimple

�� La entrevista La entrevista �� Las escalas Las escalas sociomsocioméétricastricas


2009 2009 7171

CUESTIONARIOSCUESTIONARIOS�� Es el instrumento mas utilizado para Es el instrumento mas utilizado para recolectar los datos . Consiste en un recolectar los datos . Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o conjunto de preguntas respecto a una o mas variables a medir.mas variables a medir.

�� Cumple una funciCumple una funcióón de enlace entre los n de enlace entre los objetivos de la investigaciobjetivos de la investigacióón y la realidad n y la realidad de la poblacide la poblacióón observada.n observada.

�� Por ello, las condiciones fundamentales Por ello, las condiciones fundamentales que debe reunir , dependen de la que debe reunir , dependen de la investigaciinvestigacióón y de la poblacin y de la poblacióón. n.


2009 2009 7272

�� Por una parte en Por una parte en traducir los traducir los objetivos de la objetivos de la investigaciinvestigacióón en n en preguntas preguntas concretas sobre concretas sobre dicha realidad y dicha realidad y por otra parte...por otra parte...

�� Ser capaz de Ser capaz de suscitar en los suscitar en los encuestados encuestados respuestas sinceras respuestas sinceras y claras a cada y claras a cada pregunta , que pregunta , que puedan despupuedan despuéés ser s ser tratadas tratadas cientcientííficamente ,es ficamente ,es decir clasificadas y decir clasificadas y analizadasanalizadas


2009 2009 7373

1.1.--Cuestionario simple:Cuestionario simple:

�� Los encuestados , Los encuestados , previa su lectura, previa su lectura, contestan por contestan por escrito, sin escrito, sin intervenciintervencióón directa n directa de persona alguna de persona alguna de las que de las que colaboran en la colaboran en la investigaciinvestigacióón.n.


2009 2009 7474

NOCINOCIÓÓN Y NOTAS DE LA ENCUESTAN Y NOTAS DE LA ENCUESTASIERRA BRAVO,SSIERRA BRAVO,S..--TTÉÉCNICAS DE INVESTIGACICNICAS DE INVESTIGACIÓÓN SOCIAL N SOCIAL TEORTEORÍÍAS Y EJERCICIOSAS Y EJERCICIOS.Ed.Paraninfo,14.Ed.Paraninfo,14ªª Ed.Madrid.2001en Ed.Madrid.2001en

Cap. 17Cap. 17

�� ......““La observaciLa observacióón por encuesta , n por encuesta , entendida esta palabra en sentido entendida esta palabra en sentido restringido y no como averiguacirestringido y no como averiguacióón o n o pesquisa en general, acepcipesquisa en general, acepcióón que n que abarca todos los tipos de observaciabarca todos los tipos de observacióón, n, consiste en la obtenciconsiste en la obtencióón de datos de n de datos de interinteréés sociols sociolóógico mediante la gico mediante la interrogaciinterrogacióón a los miembros de la n a los miembros de la sociedad.sociedad.””


2009 2009 7575

CaracterCaracteríísticas de la sticas de la encuesta:encuesta:

�� 1.1.-- Es la observaciEs la observacióón no n no directa de los hechos, directa de los hechos, como sucede en la como sucede en la observaciobservacióón simple, sino a n simple, sino a travtravéés de las s de las manifestaciones realizadas manifestaciones realizadas por los propios por los propios interesados.interesados.

�� 2.2.--Es un mEs un méétodo de todo de obtenciobtencióón de datos n de datos preparado especialmente preparado especialmente para la investigacipara la investigacióón n sociolsociolóógica en un gica en un momento dado..momento dado..

�� 3.3.-- Mediante la Mediante la identificaciidentificacióón y n y definicidefinicióón de una n de una muestra, puede ser muestra, puede ser aplicada para extender aplicada para extender luego sus resultados a la luego sus resultados a la PoblaciPoblacióón Objeto de n Objeto de Estudio.Estudio.


2009 2009 7676

2.2.--La entrevista:La entrevista:�� El cuestionario es El cuestionario es

aplicado a los sujetos aplicado a los sujetos investigados por personas investigados por personas especializadas en esta especializadas en esta tarea , reclutados y tarea , reclutados y preparados por la preparados por la direccidireccióón de la n de la investigaciinvestigacióón , quienes n , quienes hacen a los encuestados hacen a los encuestados las preguntas del las preguntas del cuestionario y anotan las cuestionario y anotan las respuestas.respuestas.


2009 2009 7777

3.3.--Las escalas sociomLas escalas socioméétricastricas::�� Son una forma especial de Son una forma especial de

cuestionario, caracterizada cuestionario, caracterizada porque las preguntas o las porque las preguntas o las diferentes contestaciones a diferentes contestaciones a las preguntas tienen atribuido las preguntas tienen atribuido un valor numun valor num éérico,lo que rico,lo que permite cifrar permite cifrar cuantitativamente y en cierto cuantitativamente y en cierto modo medir el nivel que modo medir el nivel que alcanza en cada caso la alcanza en cada caso la actitud o aspecto investigado.actitud o aspecto investigado.


2009 2009 7878

Sin embargo:Sin embargo:�� Aunque el Aunque el

cuestionario sea la cuestionario sea la forma mforma m áás s corriente de las corriente de las entrevistas y entrevistas y escalas, las escalas, las primeras se, las primeras se, las entrevistas, entrevistas, pueden verificar pueden verificar sin sujecisin sujeci óón a un n a un cuestionario cuestionario predeterminado.predeterminado.

�� las escalas, las escalas, tambitambi één pueden ser n pueden ser independientes de independientes de un cuestionario y un cuestionario y estar ligadas , estar ligadas , como en las como en las escalas de Chapin, escalas de Chapin, Sevell y otros para Sevell y otros para medir el status medir el status socioeconsocioecon óómico a mico a la observacila observaci óón n simple.simple.


2009 2009 7979

Una forma intermedia de Una forma intermedia de aplicaciaplicacióón:n:

�� Consiste en la Consiste en la contestacicontestacióón n individual por los individual por los encuestados reunidos encuestados reunidos en un mismo lugar, en un mismo lugar, por escrito bajo la por escrito bajo la supervisisupervisióón del n del investigador...investigador...


2009 2009 8080

Se puede sintetizar Se puede sintetizar

�� Por una parte en Por una parte en traducir los objetivos traducir los objetivos de la investigacide la investigacióón n en preguntaa en preguntaa concretas sobre concretas sobre dicha realidad y por dicha realidad y por otra parte...otra parte...

�� Ser capaz de suscitar Ser capaz de suscitar en los encuestados en los encuestados respuestas sinceras y respuestas sinceras y claras a cada pregunta claras a cada pregunta , que puedan despu, que puedan despuéés s ser tratadas ser tratadas cientcientííficamente ,es ficamente ,es decir clasificadas y decir clasificadas y analizadasanalizadas


2009 2009 8181

Una encuesta no puede ser mejor Una encuesta no puede ser mejor que su cuestionario,que su cuestionario,

�� Ya que las respuestas Ya que las respuestas no pueden ser mejor no pueden ser mejor que las preguntas:que las preguntas:

�� Si estas son vagas, Si estas son vagas, obtendrobtendráán respuestas n respuestas imprecisas, si son imprecisas, si son capciosas, las capciosas, las respuestas serrespuestas seráán n sesgadassesgadas


2009 2009 8282

En sEn sííntesis:las encuestas sociolntesis:las encuestas sociolóógicas se gicas se refieren a tres grandes categorrefieren a tres grandes categoríías de datos:as de datos:

�� 1.1.--Hechos : del dominio personal, del Hechos : del dominio personal, del ambiente, o del comportamiento.ambiente, o del comportamiento.

�� 2.2.--OpinionesOpiniones�� 3.3.--Actitudes, motivaciones, y Actitudes, motivaciones, y sentimientos, sentimientos,

�� 4.4.--Cogniciones. Cogniciones.


2009 2009 8383

LA OBSERVACILA OBSERVACIÓÓNNPermite plantear que se utiliza para:Permite plantear que se utiliza para:�� 1.1. Aludir al procedimiento cientAludir al procedimiento cientíífico completo, fico completo, empleado en el proceso de investigaciempleado en el proceso de investigacióón empn empíírica, rica, desde la seleccidesde la seleccióón del asunto, tema y formulacin del asunto, tema y formulacióón del n del problema, hasta la presentaciproblema, hasta la presentacióón de resultados del n de resultados del proceso de investigaciproceso de investigacióón.n.

�� 2.2. Incluir en su definiciIncluir en su definicióón todas las tn todas las téécnicas de cnicas de recoleccirecoleccióón de informacin de informacióón para la construccin para la construccióón de los n de los datos de una investigacidatos de una investigacióón, desde la observacin, desde la observacióón n documental documental -- para definir la exploracipara definir la exploracióón en fuentes de n en fuentes de informaciinformacióón escrita secundaria , como libros o n escrita secundaria , como libros o revistasrevistas--, hasta la aplicaci, hasta la aplicacióón de instrumentos de n de instrumentos de recoleccirecoleccióón de informacin de informacióón como entrevistasn como entrevistas

�� 3.3. Identificar exclusivamente una tIdentificar exclusivamente una téécnica de cnica de recoleccirecoleccióón de informacin de informacióón de fuentes no escritas, n de fuentes no escritas, como la observacicomo la observacióón directa o participante del n directa o participante del investigador... investigador... ��


2009 2009 8484

LA OBSERVACILA OBSERVACI ÓÓN COMO TN COMO TÉÉCNICA DE CNICA DE RECOLECCIRECOLECCIÓÓN DE INFORMACIN DE INFORMACIÓÓNN

�� AAporta datos que pueden ser empleados porta datos que pueden ser empleados para diagnosticar situaciones problempara diagnosticar situaciones problemááticas ; ticas ; para formular problemas e hippara formular problemas e hipóótesis de tesis de investigaciinvestigacióón y para verificar hipn y para verificar hipóótesis tesis explicativas.explicativas.

�� PPuede clasificarse seguede clasificarse segúún modalidades de n modalidades de acciaccióón, roles del investigador, lugares de la n, roles del investigador, lugares de la observaciobservacióón o por la cantidad de n o por la cantidad de investigadores que aplican la tinvestigadores que aplican la téécnica, cnica, implicando cada una de estas modalidades implicando cada una de estas modalidades actividades especactividades especííficas.ficas.


2009 2009 8585

MODALIDADES Y TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE FUENTES DE DATOS NO ESCRITAS.

MODALIDAD

OPCIONES

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN

ACCIÓN O ACTIVIDAD.

ACCIÓN A No sistemática o espontánea.

El investigador observa casualmente un acontecimiento.

B Sistemática y planificada

El investigador obtiene información para verificar hipótesis.

ROL DEL INVESTIGADOR

A No participanteEl investigador observa externamente el acontecimiento.

B ParticipanteEl investigador se incorpora al acontecimiento como un actor directo.

CInvestigación en la acción o militante

Asumiendo una ideología de cambio actúa sobre la realidad influyendo directamente para su modificación.


2009 2009 8686

CANTIDAD DE INVESTIGADORES

A IndividualUn sólo investigador es

responsable de aplicar la técnica.

B En equipoUn equipo de investigación

aplica la técnica.

LUGAR DE OBSERVACIÓN

A De campoLa técnica se aplica en el

lugar de los acontecimientos.

B De laboratorioSe construye un escenario

de las situaciones problemas a investigar en laboratorios.

Tomado de : -CAMPAGNA,E.-METODOLOGÍA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓNCuadro N� 8, pág. 108.


2009 2009 8787

a.-Obtener la información y registrarla exclusiva y directamente en un PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN O FICHA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN, o

b.-Emplear exclusivamente para la investigación registros audiovisuales, fonéticas o fotográficas que luego de observados transcribirá al PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN O FICHA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN.

c.-Emplear a) y b) combinadas: observación participante directa con registros audiovisuales, fonéticos o fotográficos.

En cualquier combinación que se plantee, el investi gador aplicando la técnica de OBSERVACIÓN deberá:


2009 2009 8888

El observador deberá elaborar y llevar una ficha de registro denominada PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN O FICHA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN.Deberá ser aplicado por el investigador en dos situa ciones:

SITUACIONES ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN

1.-INVESTIGADOR : OBSERVADOR DIRECTO.

1.1.-directa y sistemáticamente como observador externo.

1.2.-como participante, identificándose como investigador ante el grupo o sin identificar su rol de investigador ante el grupo.

1.3.-como investigador- actor que se desempeña en el proceso de la estrategia de investigación-acción.


2009 2009 8989

2.-INVESTIGADOR COMO OBSERVADOR INDIRECTO(FOTOGRAFÍAS, AUDIOVISUALES, CINE, TELEVISIÓN , VIDEO)

el empleo de estas fuentes puede ser considerada primarias cuando se emplean como complemento de la observación directa, o como fuentes secundarias cuando emplea el material producto de la aplicación para otros objetivos.

PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN O FICHA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN.


2009 2009 9090

PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN O FICHA DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN.Es una ficha impresa que emplea el investigador. Deberá construirla teniendo en cuenta tres conjuntos de información a registrar.

IDENTIFICACIÓN O INFORMACIÓN GENERAL SOBRE EL OBSERVADOR, FECHA, LUGAR,

· CONDICIONES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.REGISTRO DE LA INFORMACIÓN DE LAS OBSERVACIONES.


2009 2009 9191

2.-MODELODATOS QUE DEBE CONTENER EL PROTOCOLO DE OBSERVACIÓ N

1- Nombre del observador2.- Objetivo de la observación3.-Lugar , fecha y horario de la observación.4.- Diagrama de la situación .5.- Relato del espacio físico.

6.- Descripción de los sujetos o situaciones observadas.7.- Relato del contexto social.

8.- Técnica de registro utilizado.9.- Registro de información.

• Podrá adjuntarse una fotografía situada o un diagrama del espacio físico.

• Se pueden plantear tres factores que determinan el nivel cualitativo de la recolección de información:

a.- variedad de acciones que el investigador deba observar para registrar,

b.-la velocidad o frecuencia con la que se procesaran las acciones que se deban registrar,

c.-nivel de preparación técnica del observador


2009 2009 9292

INFLUENCIA SOBRE LAS PERSONAS OBSERVADASINFLUENCIA SOBRE LAS PERSONAS OBSERVADAS

�� Dicen Taylor y Dicen Taylor y BogdanBogdan ((ppáágg-- 74 y siguientes) que la 74 y siguientes) que la observaciobservacióón participante exige los mn participante exige los méétodos mediante los todos mediante los cuales estudiamos a las personas necesariamente influyen cuales estudiamos a las personas necesariamente influyen sobre el modo en que las vemos.sobre el modo en que las vemos.

�� SeSeññala asimismo que es importante encontrar un mentor o ala asimismo que es importante encontrar un mentor o colega que lea nuestras notas de campo.Debemos recordar colega que lea nuestras notas de campo.Debemos recordar que lo que no estque lo que no estáá escrito no sucediescrito no sucedióó nunca.nunca.

�� Cuando reducimos las palabras y los actos de la gente a Cuando reducimos las palabras y los actos de la gente a ecuaciones estadecuaciones estadíísticas, perdemos de vista el aspecto sticas, perdemos de vista el aspecto humano de la vida social....humano de la vida social....

�� Aprendemos sobre Aprendemos sobre ��...la vida interior de las personas , sus ...la vida interior de las personas , sus luchas morales, sus luchas morales, sus ééxitos y fracasos en el esfuerzo de xitos y fracasos en el esfuerzo de asegurar su destino en un mundo demasiado asegurar su destino en un mundo demasiado frecuentemente en discordia con sus esperanzas e frecuentemente en discordia con sus esperanzas e idealesideales��


2009 2009 9393

LAS NOTAS DE CAMPO...LAS NOTAS DE CAMPO...�� SeSeññala asimismo que es ala asimismo que es

importante encontrar un importante encontrar un mentor o colega que lea mentor o colega que lea nuestras notas de nuestras notas de campo.Debemos recordar campo.Debemos recordar que lo que no estque lo que no estáá escrito escrito no sucedino sucedióó nunca.nunca.


2009 2009 9494

OBSERVACION CIENTIFICA

OBSERVACION CIENTIFICA

“OBSERVACION”

APROXIMACION DIRECTA

EXOGENA

“OBSERVACION”

OBSERVACION PARTICIPANTE

• EXPERIMENTACION • INTERROGACION (ENCUESTA, ENTREVISTA) • DOCUMENTACION

ENDOGENA AUTO OBSERVACION

OBSERVACION COMUN

APROXIMACIONES INDIRECTAS

COMO SE HACE UNA REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

ESCUELA DE FUNCIONARIOS PESCUELA DE FUNCIONARIOS PÚÚBLICOS.BLICOS.METODOLOGMETODOLOGÍÍA DE LA INVESTIGACIA DE LA INVESTIGACIÓÓNN

Lic. Daniella Repetto Lic. Daniella Repetto -- 2009.2009.


2009 2009 9696

CONCEPTOCONCEPTO

�� CUANDO SE CITA A UN AUTOR u OTRO CUANDO SE CITA A UN AUTOR u OTRO TRABAJO, se debe hacer una indicaciTRABAJO, se debe hacer una indicacióón n suficientemente exacta como para suficientemente exacta como para identificar la publicaciidentificar la publicacióón: es lo que se n: es lo que se denomina denomina ““referencia bibliogrreferencia bibliográáfica o cita fica o cita bibliogrbibliográáficafica””

�� Es importante el modo o forma de anotar Es importante el modo o forma de anotar las referencias.las referencias.


2009 2009 9797

QUE COMPRENDE UNA BUENA QUE COMPRENDE UNA BUENA REFERENCIAREFERENCIA

�� AUTORAUTOR�� TTÍÍTULOTULO�� TOMOTOMO�� MENCIMENCIÓÓN DEL TRADUCTORN DEL TRADUCTOR�� LUGAR DE EDICILUGAR DE EDICIÓÓNN�� EDITORIALEDITORIAL�� FECHA DE EDICIFECHA DE EDICIÓÓNN�� FOLIACIFOLIACIÓÓNN


2009 2009 9898

AUTORAUTOR�� Debe citarse indicando 1Debe citarse indicando 1 ºº el apellido ( se prefiere en el apellido ( se prefiere en

maymay úúscula o en versalitas) y el nombre ( en scula o en versalitas) y el nombre ( en minmin úúscula), separado por una coma. Puede scula), separado por una coma. Puede consignarse solamente la inicial del nombre.consignarse solamente la inicial del nombre.

�� MARITAIN, Jacques MARITAIN,J.MARITAIN, Jacques MARITAIN,J.�� MARX,Karl MARX,K.MARX,Karl MARX,K.

AUTORESAUTORES�� CuandoCuando son son unauna sociedadsociedad , , asociaciasociaci óónn o o institutoinstituto , se , se

citacita el el nombrenombre de la de la mismamisma y a y a continuacicontinuaci óónn la la ciudad ciudad sedesede . .

�� SOCIEDAD VENEZOLANA DE SOCIOLOGIA Y SOCIEDAD VENEZOLANA DE SOCIOLOGIA Y ANTROPOLOGIA, CARACAS.ANTROPOLOGIA, CARACAS.

�� CEPAL, UNESCO, OMS.CEPAL, UNESCO, OMS.


2009 2009 9999

VARIOS AUTORESVARIOS AUTORES�� PPÉÉREZ, Juan et al.( y otros)REZ, Juan et al.( y otros)�� PPÉÉREZ, Juan y col.( y colaboradores)REZ, Juan y col.( y colaboradores)�� O bien se nombran por orden alfabO bien se nombran por orden alfab éético cuando hay tico cuando hay

varios autores.varios autores.�� GARCGARCÍÍA AGUIRRE, J.A AGUIRRE, J. --�� GARAUDY, RogerGARAUDY, Roger�� PPÉÉREZ, JuanREZ, Juan

AUTORES CORPORATIVOSAUTORES CORPORATIVOS�� Es Es unauna entidadentidad queque se se responsabilizaresponsabiliza del del trabajotrabajo , se , se

indicaindica de de dondedonde emanaemana la la publicacipublicaci óónn , , precedidaprecedidaporpor el el nombrenombre del del papaííss..

�� COLOMBIA, DIRECCICOLOMBIA, DIRECCI ÓÓN DE ESTADISTICAS Y N DE ESTADISTICAS Y CENSOS.CENSOS.


2009 2009 100100

TITULOTITULO�� El tEl tíítulo se transcribe fielmente , tomado de la tulo se transcribe fielmente , tomado de la

tapa del libro.tapa del libro.�� Si se trata de un libro, u obra independiente en Si se trata de un libro, u obra independiente en

general, se escribe en general, se escribe en bastardilla. bastardilla. Si se escribe Si se escribe a ma mááquina se subraya en toda su extensiquina se subraya en toda su extensióónn..

�� El subtEl subtíítulo se transcribe si aporta informacitulo se transcribe si aporta informacióón n importante para el importante para el trabajotrabajo..

EJEMPLOS:EJEMPLOS:�� ““La La SociologSociologííaa en en AmAmééricarica Latina. Latina. ProblemasProblemas y y

perspectivasperspectivas..”………”………....

�� ““GuGuííaa parapara prepararpreparar monografmonografííasas..”………”………


2009 2009 101101

TITULOTITULOCuando se trata de un artCuando se trata de un artíículo o de culo o de una parte de una obra extensa (secciuna parte de una obra extensa (seccióón n , cap, capíítulo, arttulo, artíículo etc.) el tculo etc.) el tíítulo va en tulo va en letra comletra comúún, preferentemente entre n, preferentemente entre comillas.comillas.

EJEMPLOS:EJEMPLOS:�� GARCIA AGUIRRE, Juan, GARCIA AGUIRRE, Juan, ““El pensamiento El pensamiento laterallateral””, en , en ““BoletBoletíín del pensamiento n del pensamiento alternativoalternativo””,,nnúúm. 43, junio de 1996.m. 43, junio de 1996.

�� MARTINEZ,C.MARTINEZ,C.--””La sociedad desnudaLa sociedad desnuda””, en , en BASALT, J. BASALT, J. ““Verdades y mentiras de hoyVerdades y mentiras de hoy””,,Madrid....Madrid....


2009 2009 102102

Citas.Citas.

�� BANCO INTERAMERICANO DE BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO, UNION DE UNIVERSIDADES DESARROLLO, UNION DE UNIVERSIDADES DE AMERICA LATINA. DE AMERICA LATINA. ““La reinversiLa reinversióón de la n de la universidad .Los conflictos y dilemas de la universidad .Los conflictos y dilemas de la gobernabilidad en Amgobernabilidad en Améérica Latina. rica Latina. ““ en en ““La La educacieducacióón superior en Amn superior en Améérica rica Latina.Testimonio de un seminario de Latina.Testimonio de un seminario de rectoresrectores””. . Editores Salvador Malo y Samuel Editores Salvador Malo y Samuel Morley, Washington, 1994Morley, Washington, 1994


2009 2009 103103

TOMO, TRADUCTOR, LUGAR DE TOMO, TRADUCTOR, LUGAR DE EDICIEDICIÓÓNN

Cuando hay mCuando hay máás de un tomo, se indica en s de un tomo, se indica en nnúúmeros romanos:meros romanos: t. II,t. IVt. II,t. IV

�� Puede decirse Vol.. O v.(volumen).Puede decirse Vol.. O v.(volumen).�� MENCIMENCIÓÓN DEL TRADUCTORN DEL TRADUCTOR se indica el se indica el traductor de la obra y la edicitraductor de la obra y la edicióón original n original de la que fue traducido (de la que fue traducido (estoesto suele suele omitirse aunque es de gran utilidad).omitirse aunque es de gran utilidad).


2009 2009 104104

Ejemplos.Ejemplos.�� ECO, Umberto.ECO, Umberto. ““CCóómo se hace una tesismo se hace una tesis””,,trad de Luctrad de Lucíía Barenda y Alberto Claverra, a Barenda y Alberto Claverra, 11ºº ed., Barcelona, Gedisa, ed., Barcelona, Gedisa, 1982.Traducci1982.Traduccióón de n de Come si fa una tesi di Come si fa una tesi di laurealaurea , Bolonia, Bompiani, 1977., Bolonia, Bompiani, 1977.Si hay una adaptaciSi hay una adaptacióón ademn ademáás de la s de la traduccitraduccióón, se indica...n, se indica...

�� Ej.: VersiEj.: Versióón espan españñola , adaptaciola , adaptacióón y n y puesta al dpuesta al díía por Gonzalo Gonzalvo Minar.a por Gonzalo Gonzalvo Minar.


2009 2009 105105

Lugar de ediciLugar de edicióón.n.

Se hace costar el lugar ( ciudad) de Se hace costar el lugar ( ciudad) de publicacipublicacióón.Los nombres de las ciudades n.Los nombres de las ciudades se castellanizan en la medida de lo se castellanizan en la medida de lo posible:posible: Nueva York, TurNueva York, Turíín, Londres.n, Londres.

�� Santa Rosa ( La Pampa),ArgentinaSanta Rosa ( La Pampa),Argentina�� Campo JusepCampo Jusepíín( Estado Monagas), n( Estado Monagas), Venezuela.Venezuela.


2009 2009 106106

Editorial, ediciEditorial, edicióón...n...La indicaciLa indicacióón de la editorial sigue a la n de la editorial sigue a la ciudad, si se trata de un libro que ha ciudad, si se trata de un libro que ha tenido mtenido máás de una edicis de una edicióón, se indica n, se indica éésta sta en ordinal aren ordinal aráábigo.bigo.

�� La acciLa accióón social a nivel municipal.n social a nivel municipal.Buenos Buenos Aires, Lumen, 6Aires, Lumen, 6ªª ed.ed.


2009 2009 107107

Fecha de ediciFecha de edicióónn

�� Se indica despuSe indica despuéés de la editorial.s de la editorial.�� Ej: Buenos Aires, 1996Ej: Buenos Aires, 1996

MMééxico, 1997.xico, 1997.--�� Si no aparece la fecha se indica s/f Si no aparece la fecha se indica s/f (sin fecha).Cuando son varios (sin fecha).Cuando son varios volvolúúmenes se indica : Buenos Aires, menes se indica : Buenos Aires, EmecEmecéé , 1958, 1958--19621962


2009 2009 108108

FoliaciFoliacióónn..�� La foliaciLa foliacióón indica el total de pn indica el total de pááginas. A veces no se ginas. A veces no se

utiliza esta referencia.utiliza esta referencia.

�� Se indica el total de pSe indica el total de pááginas del libro o de las pginas del libro o de las pááginas ginas consultadas , seconsultadas , seññalando el nalando el núúmero de mero de ééstas.stas.

�� Cuando se citan distintos pasajes de la obra, no Cuando se citan distintos pasajes de la obra, no siendo conveniente (por razones siendo conveniente (por razones prpráácticascticas) indicar ) indicar todas las ptodas las pááginas de referencia, se emplea la palabra ginas de referencia, se emplea la palabra passim (acpassim (acáá y y allalláá).).

EJEMPLOSEJEMPLOS�� Quito, 1967, 125 Quito, 1967, 125 PPáágsgs....

�� RRíío de Janeiro, 1958, pp. 78o de Janeiro, 1958, pp. 78--86.86.

�� Lima, 1963, Lima, 1963, passim.passim.


2009 2009 109109

Donde anotar las referencias y Donde anotar las referencias y como ordenar las citas.como ordenar las citas.

�� Referencia en llamada al pie de Referencia en llamada al pie de ppáágina.gina.

�� Referencia en llamada al final del Referencia en llamada al final del capcapíítulo, parte, entre otras.tulo, parte, entre otras.

�� Referencia en llamada al final de la Referencia en llamada al final de la obra. obra.


2009 2009 110110

Referencias al pie de pReferencias al pie de páágina...gina...

�� Se enumera las citas de cada pSe enumera las citas de cada páágina y las gina y las referencias se hacen al pie, en los otros dos. referencias se hacen al pie, en los otros dos. Se procede a la numeraciSe procede a la numeracióón correlativa dentro n correlativa dentro de todo el capde todo el capíítulo o de toda la obra. tulo o de toda la obra. ComComúúnmente se utiliza cuando se hace nmente se utiliza cuando se hace referencia a conceptos de un autor, o a una referencia a conceptos de un autor, o a una cita textual de un documento escrito.cita textual de un documento escrito.

�� Se coloca un nSe coloca un núúmero mero ““voladovolado””(super(superííndice) , ndice) , entre parentre parééntesis( 2), o bien una barra( /14) , ntesis( 2), o bien una barra( /14) , al final de cada cita.al final de cada cita.


2009 2009 111111

Sistema autor fecha...Sistema autor fecha...

�� Este sistema comenzEste sistema comenzóó a utilizarse en las a utilizarse en las obras cientobras cientííficas modernas. Se elimina la ficas modernas. Se elimina la cita cita --nota.nota.

�� Se menciona en el texto entre parSe menciona en el texto entre parééntesis, ntesis, el nombre del autor, seguido del ael nombre del autor, seguido del añño, y o, y eventualmente laeventualmente la ppáágina, por ejemplo : gina, por ejemplo : ANDER ANDER --EGG, Ezequiel( 1986), EGG, Ezequiel( 1986), ““TTéécnicas cnicas de investigacide investigacióón socialn social””, etc., etc.


2009 2009 112112

Autor fecha...Autor fecha...�� ANDERANDER--EGG, (1986)EGG, (1986)�� VALLE, 1997, p. 221 y SS.VALLE, 1997, p. 221 y SS.�� El asiento de la bibliografEl asiento de la bibliografíía se inicia con el a se inicia con el nombre del autor, seguido del anombre del autor, seguido del añño,entre o,entre parparééntesis. El resto es igual.ntesis. El resto es igual.

�� Los asientos de un mismo autor no se Los asientos de un mismo autor no se ordenan alfabordenan alfabééticamente , como el ticamente , como el sistema clsistema cláásico, sino por fecha.sico, sino por fecha.


2009 2009 113113

CITAS CITAS REPETIDASREPETIDAS......

�� Cuando en un mismo capCuando en un mismo capíítulo se cita a un tulo se cita a un autor mautor máás de una vez, en la referencia s de una vez, en la referencia bibliogrbibliográáfica se repite el nombre del autor fica se repite el nombre del autor y, en lugar del ty, en lugar del tíítulo y demtulo y demáás elementos , s elementos , se escribe Ob.. cit. Si la cita corresponde se escribe Ob.. cit. Si la cita corresponde al autor y libro mencionado al autor y libro mencionado inmediatamente antes se abrevia coninmediatamente antes se abrevia con

�� íídem, ibid. dem, ibid. IbIbíídemdem..


2009 2009 114114

NOTAS NOTAS �� Son una Son una ““advertencia , explicaciadvertencia , explicacióón, n, comentario o noticia de cualquier clase comentario o noticia de cualquier clase que en los impresos y manuscritos va que en los impresos y manuscritos va fuera del texto, ya sea al margen de los fuera del texto, ya sea al margen de los folios, ya al final de la obra o de cada una folios, ya al final de la obra o de cada una de sus divisiones, con oportuna llamada de sus divisiones, con oportuna llamada del lugar del texto a que corresponda.del lugar del texto a que corresponda.””

�� Diccionario de la Real Academia Diccionario de la Real Academia EspaEspaññola.ola.


2009 2009 115115

Notas...Notas...�� Se usan con diferentes propSe usan con diferentes propóósitos:sitos:

�� desarrollar con mdesarrollar con máás amplitud una idea s amplitud una idea expuestaexpuesta

�� remitir a otras fuentes que sirven para remitir a otras fuentes que sirven para avalar la posiciavalar la posicióón del autor.n del autor.

�� Aclarar una idea, un concepto, un datos.Aclarar una idea, un concepto, un datos.

Se trata en todos los casos de aportar Se trata en todos los casos de aportar mmáás informacis informacióón, o aclaracin, o aclaracióón sobre el n sobre el tema tratado, con la idea de no romper la tema tratado, con la idea de no romper la unidad del textounidad del texto..


2009 2009 116116

BIBLIOGRAFIA.BIBLIOGRAFIA.�� Bunge, Mario: Bunge, Mario: ””La ciencia , su mLa ciencia , su méétodo y su filosoftodo y su filosofíía.a.”” Ed.Sudamericana. Bs. As. Ed.Sudamericana. Bs. As.

Cap.1: Cap.1: ¿¿QuQuéé es la ciencia?.es la ciencia?.�� KlimovskyKlimovsky, G. Hidalgo, C, G. Hidalgo, C.:.:””La inexplicable sociedadLa inexplicable sociedad”” EEd. Bs.As.d. Bs.As.--1998 (Cap. 11998 (Cap. 1--5)5)�� KlimovskyKlimovsky, G. Hidalgo, C, G. Hidalgo, C.:.:””Las desventuras del conocimiento cientLas desventuras del conocimiento cientíífico.fico.az Ed. az Ed.

Bs.As.Bs.As.--1994(Cap. 11994(Cap. 1--5).5).�� HernHernáández, Fernndez, Fernáández, Lucio: ndez, Lucio: ““Metodologia de la investigacion. Metodologia de la investigacion. Mac Graw Mac Graw

Hill.MHill.Mééxico, 1998,Ccap. 1,2 ,3, 9.xico, 1998,Ccap. 1,2 ,3, 9.�� CapenhoudtCapenhoudt, , QuivyQuivy: : ““Manual de InvestigaciManual de Investigacióón en Ciencias Socialesn en Ciencias Sociales”” Limusa Limusa

Noriega Editores.Mexico. Noriega Editores.Mexico. �� Campagna, Ernesto: Campagna, Ernesto: ““MonografMonografíías. Mas. Méétodos y ttodos y téécnicas de Planificacicnicas de Planificacióón, n,

investigaciinvestigacióón social y presentacin social y presentacióón de resultadosn de resultados””.. FCUFCU--UDELAR. Montevideo UDELAR. Montevideo 2004. Cap. 4, 5, 6,72004. Cap. 4, 5, 6,7

�� SautuSautu, Ruth y otros: , Ruth y otros: ““Manual de MetodologManual de Metodologííaa””. . Clacso Libros ColecciClacso Libros Coleccióón Campus n Campus Virtual. Bs.As. 2005.Virtual. Bs.As. 2005.

�� Sierra Sierra Bravo,sBravo,s.: .: ““TTéécnicascnicas de Investigacide Investigacióón Social n Social TeorTeorííasas y y EjerciciosEjercicios..””Ed.Paraninfo,14Ed.Paraninfo,14ªª ed.Madrid.2001en cap. 17ed.Madrid.2001en cap. 17

�� Taylor S.J.;Taylor S.J.;Bogdan,RBogdan,R.:.:””IntroducciIntroduccióón a los mn a los méétodos cualitativos de investigacitodos cualitativos de investigacióón, n, la bla búúsqueda de significadossqueda de significados””. Ed.paidos,(1981) Espa. Ed.paidos,(1981) Españña. 1992.Cap. 1, 2, 3,4.a. 1992.Cap. 1, 2, 3,4.

�� VallesValles, Miguel: , Miguel: ““TTéécnicas cualitativas de investigacicnicas cualitativas de investigacióón social. Reflexin social. Reflexióón n metodolmetodolóógica y prgica y prááctica profesionalctica profesional””. Ed. S. Ed. Sííntesis,s.a. Madrid, 1997. cap.5, 6.ntesis,s.a. Madrid, 1997. cap.5, 6.

Metodolog ía y T écnicas de la Investigación · 2014-03-06 · quien formula una afirmación...

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