METAS DE CALIDAD · 2019-02-08 · Metas de calidad Colegios Rurales El acuerdo 273 de 2007...
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Lunes 13 de agosto de 2018
1. Saludo de bienvenida2. Taller desarrollo de competencias y saberes a
través de Estrategias Pedagógicas en elcontexto rural.
3. Estructura Metas de calidad 20184. Estructura informes parciales y final5. Cronograma de trabajo.6. Estrategias de acompañamiento
Metas de calidad Colegios Rurales
El acuerdo 273 de 2007 establece, artículo 14, que “las y losdocentes y directivos docentes que presten sus servicios enáreas rurales de Bogotá, D.C., definidas por la Secretaría dePlaneación Distrital, en los Colegios Distritales Oficiales, quehubieren cumplido satisfactoriamente con las metas decalidad determinadas por la Secretaría de Educación Distritalpara el respectivo período escolar, recibirán como incentivo 2smmlv
¿Cómo se certifica el colegio/sede rural?
Evidenciar logrosen los trescomponentes de lasmetas
Aporte del 70% de losdocentes que cumpliendocon los requisitos deubicación y permanenciaobtenga el 70% de lospuntos posibles en lavaloración de las metas.
¿Quiénes pueden optar por el incentivo?
Ubicación
• Encontrarselaborando en unade las sedes de loscolegios que esteen la lista de sedesy/o colegiosubicados en suelorural del DistritoCapital
Permanencia
• Haber estado enservicio activo ycon asignaciónacadémicadurante por lomenos ocho (8)meses delcalendario escolardel año anterior alreconocimientodel incentivo
Cumplimiento de metas
• Cumplirsatisfactoriamentelas metas decalidad definidaspor la Dirección deEducaciónPreescolar y Básica
Componentes de las Metas de calidad
Fortalecimiento Curricular – 20%
Impacto de la Acción Pedagógica
– 30%
Estrategias de Integración Curricular
para Transformar Realidades – 50%
META: Evaluar y realizar los ajustescorrespondientes al Horizonte Institucional y losComponentes Académico y Comunidad delProyecto Educativo Institucional (PEI) para querespondan a las necesidades educativas de losniños, niñas y jóvenes en su contexto,contribuyendo al proceso formativo de ciudadanoscon competencias y saberes que les permitaenfrentar y resolver problemas de su entorno ypropenda por su felicidad.
Componente Fortalecimiento curricular
Acciones - productos y criterios
Acciones
Revisar, analizar y ajustar los componentes del Horizonte
Institucional (HI) del PEI (se sugiere matriz DOFA, análisis
de resultados, u otro instrumento del colegio)
Producto
Documento PEI ajustado en su horizonte institucional:
misión, visión, filosofía institucional, perfil del egresado,
énfasis, de acuerdo a lo definido por el consejo académico y
directivo después de la evaluación de los mismos.
Criterio
Revisa y analiza la pertinencia de los elementos del
HI del PEI (misión, visión, filosofía institucional, perfil
del egresado, énfasis) y ajusta aquellos que de
acuerdo al análisis sea necesario para garantizar la
pertinencia de los mismos a las necesidades de la
comunidad educativa y su entorno.
Acciones
Revisar, analizar y ajustar las mallas curriculares y el plan de
estudios (se sugiere matriz DOFA, análisis de resultados)
Producto
Malla curricular por ciclo ajustada.
Plan de estudios ajustado.
Criterio
Revisa y analiza las mallas curriculares y el plan de
estudios para garantizar la coherencia con los
postulados planteados en el HI del PEI y su
contribución a la formación de competencias:
cognitiva, socioemocional, comunicativa y
ciudadanas a través del desarrollo de saberes y
realiza los ajustes que se requieran en este sentido.
Acciones - productos y criterios
Acciones
Revisar, analizar y ajustar los componentes del
SIE (se sugiere matriz DOFA, análisis de
resultados)
Producto
Sistema Institucional de Evaluación ajustado.
Criterio
Revisa y analiza la pertenencia del Sistema
Institucional de Evaluación (SIE), con el PEI
y el Plan de estudios y realiza los ajustes a
las necesidades de los mismos.
Acciones
Revisar, analizar y ajustar los elementos del Pacto
de Convivencia (se sugiere matriz DOFA, análisis
de resultados)
Producto
Pacto de convivencia ajustado.
Criterio
Revisa y analiza la pertinencia de los
componentes del pacto de convivencia con
lo estipulado en la ley 1620 de 2013 y
realiza los ajustes que se determinen como
necesarios.
META: Planear e implementar una “EstrategiaInstitucional de Integración Curricular ParaTransformar Realidades”, que sea innovadora yque surja como respuesta a las problemáticasy/o necesidades de la comunidad educativa y desu entorno rural y que contribuya al desarrollode saberes y competencias en los niños, niñas yjóvenes de la ruralidad.
Estrategias de Integración Curricular Para Transformar Realidades
Acciones - productos y criterios
Acciones directivos docentes
Planear e implementar una “Estrategia Institucional de
Integración Curricular Para Transforme Realidades”
Hacer seguimiento a la planeación e implementación de la
estrategia de integración curricular desde las diferentes
líneas, áreas, ciclos, cursos, etc., según la organización de
los equipos de docentes del colegio
Producto
Estrategia de integración curricular planeada en el Anexo 1:
Planeación de la Estrategia Institucional de integración
Curricular
Informe de la implementación de la Estrategia Institucional
de Integración Curricular y valoración de sus logros y de los
aspectos mejorar, en el formato Anexo 2: informe
institucional de metas calidad.
Criterio
Planea la “Estrategia Institucional de
Integración Curricular Para Transformar
Realidades”, respondiendo a las necesidades
pedagógicas de la comunidad educativa, en el
entorno rural.
Hace seguimiento a la planeación e
implementación de la estrategia de integración
curricular desde las diferentes líneas, áreas,
ciclos, cursos, etc., según la organización de
los equipos de docentes del colegio.
Acciones - productos y criterios
Acciones docentes y orientadores
Planear el aporte individual del docente en el marco de
la estrategia institucional de integración curricular, ya
sea desde la línea/ área/ciclo/grado etc.
Diseñar Instrumentos de apoyo pedagógico para la
implementación de la estrategia de integración
curricular diseñados, de acuerdo a lo planeado en el
formato anexo 3.
Productos
Estrategia de integración curricular planeada en el
formato Anexo 3. Informe metas de calidad por
docente.
Instrumentos de apoyo pedagógico diseñados.
Criterios
Planea la estrategia de integración curricular
desde la línea, área, ciclo o grado, en el marco
de los propósitos formativos de la Estrategia
Institucional de Integración Curricular
Diseña instrumentos de apoyo pedagógico que
respondan a los propósitos formativos de la
estrategia de integración curricular y los
aprendizajes esenciales que se persigan.
Acciones - productos y criterios
Acciones docentes y orientadores
Implementar la estrategia de integración curricular
con los estudiantes
Aplicar instrumento de evaluación por parte del
equipo de docentes ya sea por ciclos, áreas, niveles,
consejo académico etc.
Elaborar matriz DOFA y/o instrumento de
percepción sobre la estrategia por parte de
estudiantes y/o acudientes
Productos
Estrategia implementada en el aula
Plan de mejoramiento y estrategia ajustada para
2018.
Evidencias de implementación, registro fotográfico,
video, trabajo de estudiantes sobre el material
diseñado, etc.
Criterios
Implementa la estrategia de integración curricular con
los estudiantes de acuerdo a lo planeado en el
formato anexo 3
Evalúa la estrategia de integración curricular teniendo
en cuenta los resultados obtenidos por los
estudiantes frente a los propósitos formativos
planteados desde el área, ciclo, línea, nivel, curso.
Elabora plan de mejoramiento de la estrategia de
integración curricular.
Mejorar los resultados en las pruebas saber 3, 5, 9 y 11 (según losgrados ofrecidos por la institución educativa), así: disminuir elporcentaje de estudiantes en nivel insuficiente total calculado en laspruebas saber de lenguaje y matemáticas en grados 3, 5 y 9 y mejoraro mantener (en A+, A o B) el nivel de desempeño general en laspruebas saber 11.Mejorar los indicadores de eficiencia interna: disminuir el porcentajede deserción y aumentar el porcentaje de promoción.Así mismo, evidenciar el impacto de la acción pedagógica a través dela proyección hacia la comunidad y el reconocimiento a estudiantespor la participación en eventos externos de tipo académico, cultural,deportivo, entre otros.
Impacto de la Acción Pedagógica
Acciones - productos y criterios
Acciones
Mejorar los indicadores de eficiencia interna: tasa de
repitencia y tasa de deserción.
Analizar los resultados en las tasas de deserción y
tasas de repitencia y plan de mejoramiento. El análisis
de resultados será un seguimiento que dé cuenta de
los índices de repitencia y cómo el plan de
mejoramiento impactó dichos resultados.
Producto
Tasas de deserción y repitencia a la baja.
Documento de análisis de resultados de pruebas de
eficiencia interna
Criterios
Disminuye o mantiene bajo el
porcentaje de deserción y
disminuye o mantiene bajo el
porcentaje de repitencia.
Acciones - productos y criterios
Acciones
Mejorar los resultados en las pruebas saber 3, 5, 9 y 11
(según los grados ofrecidos por la institución educativa)
Analizar los resultados de los estudiantes de la institución
en las pruebas saber y plan de mejoramiento. Teniendo en
cuenta que las metas tienen duración de 3 años, enviar
grafico comparativos 2015, 2016, y 2017 sucesivamente,
con el fin de analizar el impacto en el mejoramiento de la
implementación de las diferentes estrategias en la
institución
Producto
Mejores resultados en pruebas saber 3,5,9 11.
Documento de análisis de los resultados en las pruebas
saber, incluyendo plan de mejoramiento.
Criterio
Disminuye el porcentaje de
estudiantes en nivel insuficiente
total calculado en las pruebas
saber de lenguaje y matemáticas
en grados 3, 5 y 9 y mejorar o
mantener (en A+, A o B) el nivel
de desempeño general en las
pruebas saber 11
Acciones - productos y criteriosAcciones
Preparar y orientar la participación destacada de los
estudiantes en actividades pedagógicas, culturales,
deportivas que involucren al colegio y su entorno rural y
que contribuyan al fortalecimiento del componente de
comunidad del PEI .
Preparar y orientar la participación destacada de los
estudiantes en eventos, externos al colegio, como son:
concursos, foros, ferias, encuentros de tipo académico,
científico, cultural y deportivo.
Productos
Reconocimientos, publicaciones y otras formas que
permitan el posicionamiento del colegio rural frente a la
comunidad.
Criterio
Integra a la comunidad educativa en actividades
pedagógicas realizadas por el colegio, o
mediante la participación de estudiantes y
docentes en actividades propias de la comunidad
(localidad, vereda, etc)
Prepara y orienta a los estudiantes para
participar de manera destacada en , en eventos
externos al colegio, como son: concursos, foros,
ferias, encuentros de tipo académico, cultural,
deportivo
Cronograma 2018
Primera entrega : 31 de agosto de 2018
Segunda entrega: 5 de octubre de 2018
Tercera entrega: 23 de noviembre de 2018
Entregables: 31 de agosto de 2018
Productos Entregables
Planeación de la
estrategia institucional
de integración
curricular para
transformar realidades
y los aportes
individuales
Anexo 1 Planeación Estrategia Institucional
(físico).
Anexo 3: Presentación metas de calidad por
docente (magnético, archivo Word)
Acta del consejo académico de
conocimiento de las metas de calidad
proyectadas. (magnético)
Entregables: 5 de octubre de 2018
Productos Entregables
Planeación de la
estrategia
institucional de
integración
curricular para
transformar
realidades y los
aportes
individuales
- Copia magnética de los recursos diseñados porlos docentes para la implementación de laestrategia pedagógica. (magnético).- Anexo 3: Metas de calidad por docenteajustado, según recomendaciones de losprofesionales de la DEPyB. (magnético, archivoWord)- Anexo 2: Informe institucional de metas decalidad 2018, con avances de los componentes 1y 3, con las respectivas evidencias de los avancesen los mismos componentes. (Magnético)
Entregables: 23 de noviembre de 2018
Productos Entregables
Informe
institucional de
cumplimiento
de metas de
calidad.
Informes de
aportes
individuales al
cumplimiento
de las metas de
calidad de la
institución.
- Anexo 2: Informe institucional de metas de calidad 2018.Informe ejecutivo de cada uno de los tres componentes yrelación de avances según lo estipulado en el formato. Sedebe presentar en físico firmado por el rector(a) y Director(a)local de educación. (físico)- Anexo 3: Metas de calidad por docente. escaneado enformato PDF una vez firmado por el docente y rector.(magnético)- Evidencias de implementación de la estrategia deintegración curricular según lo estipulado en recursos delcomponente 2. (magnético)- Evidencias de los logros en el componente 3 (magnético).- Actas de la sesión del consejo directivo y académico en lascuales se socializaron los logros en las metas de calidad.(magnético)
• Talleres de resignificación PIER
• Acompañamiento territorial
• Taller resignificación docente rural
• Mesa pedagógica Rural (Tres sesiones)
• Visitas de retroalimentación metas de calidad
(Octubre – Noviembre)
Estrategias de acompañamiento
• Taller 1: Resignificación del PIER y calidadeducativa
• Taller 2: Diseño y construcción del planestratégico institucional, desde la planeaciónprospectiva estratégica, alineado con el horizonteinstitucional.
• Taller 3: Diseño y construcción del plan operativo,desde la planeación prospectiva estratégica,alineado con el horizonte institucional.
Talleres de resignificación del PIER
Talleres de resignificación del PIERNOMBRE_LOCALIDAD NOMBRE_ESTABLECIMIENTO_EDUCATIVO
Cantidad de
InvitadosSegundo Taller Tercer Taller
USAQUEN COLEGIO NUEVO HORIZONTE (IED) 5 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018
CHAPINERO COLEGIO CAMPESTRE MONTE VERDE (IED) 8 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018
CHAPINERO COLEGIO SAN MARTIN DE PORRES (IED) 5 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018
SANTAFE COLEGIO EL VERJON (IED) 6 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018
SAN CRISTOBAL COLEGIO AGUAS CLARAS (IED) 6 22 de agosto de 2018 20 de septiembre de 2018
SAN CRISTOBAL COLEGIO EL MANANTIAL (CED) 4 21 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018
USME COLEGIO FRANCISCO ANTONIO ZEA DE USME (IED) 621 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018
USME COLEGIO EL UVAL (IED) 6 21 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018
USME COLEGIO GABRIEL GARCIA MARQUEZ (IED) 6 21 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018
USME COLEGIO EL DESTINO (IED) 8 21 de agosto de 2018 21 de septiembre de 2018
USMECOLEGIO RURAL LA MAYORIA
(CED)/UNION/MERCEDES/ANDES/CHIZACA6
23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018
USMECOLEGIO RURAL OLARTE (CED)/ARRAYANES (CED)/LA
ARGENTINA (CED)/EL HATO (CED)/CURUBITAL (CED)6
23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018
USME COLEGIO SAN CAYETANO (IED) 6 23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018
SUBA COLEGIO EL SALITRE - SUBA (IED) 6 23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018
SUBA COLEGIO NICOLAS BUENAVENTURA (IED) 6 23 de agosto de 2018 25 de septiembre de 2018
CIUDAD BOLIVAR COLEGIO MOCHUELO ALTO (CED) 6 24 de agosto de 2018 24 de septiembre de 2018
CIUDAD BOLIVAR COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS (IED) 8 24 de agosto de 2018 24 de septiembre de 2018
CIUDAD BOLIVAR COLEGIO RURAL PASQUILLA (IED) 8 24 de agosto de 2018 24 de septiembre de 2018
CIUDAD BOLIVAR COLEGIO RURAL QUIBA ALTA (IED) 8 24 de agosto de 2018 24 de septiembre de 2018
Estrategia de acompañamiento territorial
Alcance del acompañamiento
Fortalecer en los 310 Colegios Distritalesfocalizados la propuesta curricular y prácticaspedagógicas en aula en las áreas dematemática y lenguaje conforme con lapropuesta pedagógica de la Secretaría deEducación de Bogotá, de acuerdo con latipología y proceso de cada colegio.