UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

CAMPUS VI

FACULTAD DE HUMANIDADES

LIC. EN PEDAGOGÍA

UC: TALLER DE APRENDIZAJE ESTRATÉGICO

DRA. MARISOL MANCILLA GALLARDO

EQUIPO: INTERCULTURALIDAD

5 SEMESTRE, GRUPO “D”

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS 9/09/2014

OBJETIVO

analizar el tema de la meta cognición como referente en las estrategias de aprendizaje y el aprendizaje significativo.

METACOGNICIÓN Y ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAJE

(Flavell 1971) distingue; conocimiento sobre los procesos cognitivos y regulación de dichos procesos.

Ejemplo: situación de la ultima clase y su proceso de medicación. Relacionadas con conocimientos declarativos y procedimentales.

Conocimientos metacognitivos: sobre personas, sobre tareas y sobre estrategias.

Procesos en la solución de un problema: planificación, control on line y evaluación.

Relación entre estrategias de resolución de problemas, estrategias de aprendizaje y metacognición.

Concepto de estrategia relacionado con el aspecto regulador de la metacognición.

Diferencia entre procedimientos de acciones automatizadas( habilidades)-deliberada( estrategias). Actividad consciente e intencional.

Conocimiento relativo al uso y pertinencia de las estrategias. Enseñanza del conocimiento estratégico.

De la distinción automático/planificado a los diferentes niveles de explicación.

Cuestiones entorno los procedimientos automáticos y planificados desde una postura evolutiva.

El desarrollo en estrategias y su aplicación.

El procedimiento automático y procedimientos conscientes como relativos y complementarios.

El conocimiento explicito al implícito. Conocimientos procedimentales en la etapa sensoriomotor.

Smith (1992). Proceso recurrente de explicitación (redescripcion representacional) donde los conocimientos se hacen mas explícitos.

Niveles de explicitación por Saada Robert (1992). El paso de la automático a lo controlado.

Regulaciones implícitas integradas en el funcionamiento cognitivo de manera inconsciente.

Regulaciones implícitas susceptibles de ser explicitadas. Regulaciones explicitas e intencionales Regulación externa instrumentada.

La articulación entre estrategias y representaciones.

Conocimiento implícitos tiene, esquemas mentales generales que propician estrategias particulares.

Las dificultades de la hipótesis de la interiorización de las estrategias de aprendizaje.

Enseñanza de las estrategias de aprendizaje reposan en dos concepciones. Monereo 1994.

De lo automático a consciente. Idea de buen aprendizaje como proceso consciente. Paso de inconsciente a consiente es desarrollo.

Explicación por parte de profesores de las estrategias para que el alumno las incorpore. Regulación externa a la autorregulación.