Mesa de Mesa de ConvenciónConvención

Proyecto de Proyecto de AutoevaluaciónAutoevaluación

•BiologíaBiología, , Joselyn RamírezJoselyn Ramírez..

•FilosofíaFilosofía, , Mariana ValdebenitoMariana Valdebenito..

•GeografíaGeografía, , VíctorVíctor Mora Mora

•HistoriaHistoria, , Alfred HinrichsenAlfred Hinrichsen..

•Química IndustrialQuímica Industrial, , Francisca Francisca

AparicioAparicio..

Fundamentación del Fundamentación del Proyecto:Proyecto:

• ““Evaluación de los procesos docentes a Evaluación de los procesos docentes a través de herramientas más claras y través de herramientas más claras y explícitas que ayudan al desarrollo de las explícitas que ayudan al desarrollo de las distintas unidades académicas”distintas unidades académicas”

• (…) “es por esto y siguiendo la visión de (…) “es por esto y siguiendo la visión de nuestra Universidad que se ha dispuesto nuestra Universidad que se ha dispuesto una forma más directa a través de los una forma más directa a través de los Centros de Estudiantes en verificar Centros de Estudiantes en verificar realmente la “calidad” entregada por realmente la “calidad” entregada por nuestra Universidad en el marco del nuestra Universidad en el marco del proceso educacional actual”(…)proceso educacional actual”(…)

Diagnóstico del ProyectoDiagnóstico del Proyecto

• Evaluación crítica al fundamento:Evaluación crítica al fundamento:• ““Procesos docentes” Expresión incompleta, Procesos docentes” Expresión incompleta,

puesto que el espíritu del proyecto y la puesto que el espíritu del proyecto y la encuesta en sí intenta evaluar “todo el encuesta en sí intenta evaluar “todo el proceso educativo”. Se contradice con lo proceso educativo”. Se contradice con lo que entiende la Universidad con tal que entiende la Universidad con tal expresión.expresión.

• ““Calidad”, no se encuentra definido, por Calidad”, no se encuentra definido, por ende, se puede interpretar de la manera en ende, se puede interpretar de la manera en que las partes estimen conveniente.que las partes estimen conveniente.

Descripción del ProyectoDescripción del Proyecto

• ““"se le entrega la facultad a todos "se le entrega la facultad a todos los Estudiantes de verificar la los Estudiantes de verificar la estructura de la Encuesta y discutir estructura de la Encuesta y discutir sobre la implementación de ésta”sobre la implementación de ésta”

• (…)"Federación de Estudiantes, la (…)"Federación de Estudiantes, la cual tendrá la responsabilidad de cual tendrá la responsabilidad de otorgar los elementos necesarios otorgar los elementos necesarios para la realización de la Encuesta"para la realización de la Encuesta"

Diagnóstico del ProyectoDiagnóstico del Proyecto

• Evaluación Crítica de descripción del Evaluación Crítica de descripción del proyecto:proyecto:

• "se le entrega la facultad a todos los Estudiantes…”"se le entrega la facultad a todos los Estudiantes…” Se contradice y conlleva a un problema de Se contradice y conlleva a un problema de factibilidad, ya que el proyecto sólo se puede factibilidad, ya que el proyecto sólo se puede cambiar mediante Convención de Estudiantes.cambiar mediante Convención de Estudiantes.

• "Federación de Estudiantes…""Federación de Estudiantes…" No hay factibilidad No hay factibilidad presupuestaria si tan sólo la FEPUCV se hace cargo; presupuestaria si tan sólo la FEPUCV se hace cargo; además tampoco existe factibilidad práctica, porque además tampoco existe factibilidad práctica, porque los CEE y CAA no tienen la capacidad (humana, los CEE y CAA no tienen la capacidad (humana, técnica) para que los resultados de la Encuesta sean técnica) para que los resultados de la Encuesta sean fidedignos y una herramienta útil para nosotros.fidedignos y una herramienta útil para nosotros.

Objetivos Generales y Objetivos Generales y EspecíficosEspecíficos

• Objetivos Generales:Objetivos Generales:• ““los objetivos del proyecto están ligados al los objetivos del proyecto están ligados al

proceso de Acreditación en los que proceso de Acreditación en los que representan en esencia la calidad de la representan en esencia la calidad de la educación que la Universidad imparte”educación que la Universidad imparte”

• Evaluación Crítica de los Evaluación Crítica de los Objetivos Objetivos Generales:Generales:

• ““los objetivos…”los objetivos…” . Se entiende que el cuestionario de tal . Se entiende que el cuestionario de tal proceso sea una matriz, sin embargo, la intención del proceso sea una matriz, sin embargo, la intención del proyecto en sí, es crear una instancia INDEPENDIENTE proyecto en sí, es crear una instancia INDEPENDIENTE Y PERMANENTE de autoevaluación, que puede ser Y PERMANENTE de autoevaluación, que puede ser complementaria a procesos externos.complementaria a procesos externos.

Objetivos Generales y Objetivos Generales y EspecíficosEspecíficos

• Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:• 1) “entrega de conocimientos”1) “entrega de conocimientos”• 2)“incorporación de los Estudiantes en los 2)“incorporación de los Estudiantes en los

actuales procesos de enseñanza”actuales procesos de enseñanza”,,• Evaluación Crítica de los Objetivos Evaluación Crítica de los Objetivos

Específicos”Específicos”• 1) Tal objetivo es incompleto ya que existen preguntas 1) Tal objetivo es incompleto ya que existen preguntas

relativas a Administración, Finanzas, entre otras cosas relativas a Administración, Finanzas, entre otras cosas y nomina al estudiante como un “alumno”, ya que habla y nomina al estudiante como un “alumno”, ya que habla de “entrega de conocimientos”, por lo que se debe de “entrega de conocimientos”, por lo que se debe obviar su participación como un ente crítico.obviar su participación como un ente crítico.

• 2) Tal objetivo presenta dos contradicciones. Primero, 2) Tal objetivo presenta dos contradicciones. Primero, no existe una real “incorporación”, porque el mismo no existe una real “incorporación”, porque el mismo proyecto rehuye de una integración con la Universidad proyecto rehuye de una integración con la Universidad y, por ende, carece de un verdadero peso resolutivo.y, por ende, carece de un verdadero peso resolutivo.

Reglamento para la Reglamento para la Implementación de la Implementación de la

Encuesta de EvaluaciónEncuesta de EvaluaciónCríticas al Reglamento para la Implementación de Críticas al Reglamento para la Implementación de

la Encuesta de Evaluaciónla Encuesta de Evaluación• 1.2- 1.2- “se presentaran las modificaciones a la “se presentaran las modificaciones a la

Encuesta solo en la siguiente Convención de Encuesta solo en la siguiente Convención de Estudiantes PUCV”. EEstudiantes PUCV”. Es necesario ver que s necesario ver que atribuciones tenemos como Mesa.atribuciones tenemos como Mesa.

• 1.3-1.3-“Los Consejeros de Facultad se harán cargo “Los Consejeros de Facultad se harán cargo de los resultados”de los resultados” es necesario explicitar cuál es necesario explicitar cuál será el rol del Consejero y definir su orgánica de será el rol del Consejero y definir su orgánica de trabajotrabajo

• 1.4 -1.4 -“Se pedirá [...] el apoyo al Rector de turno “Se pedirá [...] el apoyo al Rector de turno para la realización de esta encuesta”para la realización de esta encuesta” es es necesario profundizar a qué se refiere con apoyo necesario profundizar a qué se refiere con apoyo y las implicancias que éste tiene.y las implicancias que éste tiene.

• 2.3 -“2.3 -“La Vicerrectoría de Asuntos Docentes y La Vicerrectoría de Asuntos Docentes y Estudiantiles asignará[...] el presupuesto Estudiantiles asignará[...] el presupuesto necesario para la realización del proyecto”necesario para la realización del proyecto” no no se habla de asignación de dineros o de recursos, se habla de asignación de dineros o de recursos, sino que sólo de presupuesto.sino que sólo de presupuesto.

• 2.8 - “2.8 - “finalizado el estudio de la Evaluación, finalizado el estudio de la Evaluación, dando paso a los petitorios por carrera”dando paso a los petitorios por carrera” Es Es necesario explicitar qué orgánica de trabajo necesario explicitar qué orgánica de trabajo habrá en cada paso (implementación, análisis, habrá en cada paso (implementación, análisis, resultados, petitorio) haciendo especial énfasis resultados, petitorio) haciendo especial énfasis en el “modus operandis” que tendrá en la fase en el “modus operandis” que tendrá en la fase del petitorio (¿quién se hará cargo?, CEE, del petitorio (¿quién se hará cargo?, CEE, Concejero de Facultad, FEPUCV) y establecer Concejero de Facultad, FEPUCV) y establecer cuál será el curso de acción en caso de que el cuál será el curso de acción en caso de que el petitorio sea aceptado o rechazado (Mesa de petitorio sea aceptado o rechazado (Mesa de Trabajo, etc). Trabajo, etc).

• 6.C -6.C -“Dicha Encuesta se realizará la “Dicha Encuesta se realizará la última semana de Septiembre”última semana de Septiembre” Se Se aplicará según como avance aplicará según como avance nuestra mesa.nuestra mesa.

• AnexoAnexo

““El CEE de Geografía se El CEE de Geografía se hará cargo de la Tabulación”, hará cargo de la Tabulación”, debido a la cantidad de encuestas a debido a la cantidad de encuestas a realizar, es un despropósito realizar, es un despropósito encargarle la tarea a un Centro.encargarle la tarea a un Centro.

Evaluación de PreguntasEvaluación de Preguntas

• En General, son muy pocas preguntas para En General, son muy pocas preguntas para dilucidar el objetivo (tanto para evidenciarlo dilucidar el objetivo (tanto para evidenciarlo como para resolverlo), sin embargo se cree que como para resolverlo), sin embargo se cree que las preguntas son pertinentes. Como detalle las preguntas son pertinentes. Como detalle general, es necesario remplazar todas las general, es necesario remplazar todas las expresiones de “Instituto” por “Unidades expresiones de “Instituto” por “Unidades Académicas”.Académicas”.

• Ítems:Ítems:– Integridad.Integridad.

• No se dilucida el objetivo con las preguntas planteadas, es No se dilucida el objetivo con las preguntas planteadas, es necesario explicitarlos y realizar preguntas acorde. Debido necesario explicitarlos y realizar preguntas acorde. Debido a que toda la encuesta intenta enfocarse en esclarecerlos.a que toda la encuesta intenta enfocarse en esclarecerlos.

• Propósitos de la carreraPropósitos de la carrera– Son solamente dos preguntas, siendo Son solamente dos preguntas, siendo

esto incoherente con el objetivo formal esto incoherente con el objetivo formal de evaluar “procesos docentes”.de evaluar “procesos docentes”.

– 5 5 “¿Estima ud que las decisiones de los directivos de la “¿Estima ud que las decisiones de los directivos de la carrera se toman considerando las reales necesidades de los carrera se toman considerando las reales necesidades de los alumnos?”alumnos?” es demasiado interpretativo y amplio, por lo que es demasiado interpretativo y amplio, por lo que se hace imposible objetivizar el resultado, careciendo por se hace imposible objetivizar el resultado, careciendo por ello de objetivoello de objetivo

• Estructura Organizacional, Administrativa, Estructura Organizacional, Administrativa, FinancieraFinanciera– 7 y 9 7 y 9 “¿Cree Ud. que las autoridades del Instituto son “¿Cree Ud. que las autoridades del Instituto son

idóneas[...]? y “autoridades ¿Evalúa Ud. que son idóneas[...]? y “autoridades ¿Evalúa Ud. que son eficientes[...]?eficientes[...]? son redundantes. Además son preguntas son redundantes. Además son preguntas muy amplias, es necesario explicitar a que autoridades se muy amplias, es necesario explicitar a que autoridades se refieren, dividir en una pregunta por cada autoridad que refieren, dividir en una pregunta por cada autoridad que tenga injerencia con los estudiantes.tenga injerencia con los estudiantes.

– 10 10 ¿Conoce Ud. el mecanismo de elección de las ¿Conoce Ud. el mecanismo de elección de las autoridades de la carrera?autoridades de la carrera? Es necesario remplazar la Es necesario remplazar la respuesta por una directa de “Sí” o “No”. A su vez se respuesta por una directa de “Sí” o “No”. A su vez se propone limitar la pregunta a las “autoridades académicas”.propone limitar la pregunta a las “autoridades académicas”.

– 11 11 “Si su respuesta anterior es afirmativa ¿esta ud de “Si su respuesta anterior es afirmativa ¿esta ud de acuerdo con dichos mecanismos?”acuerdo con dichos mecanismos?” Es necesario especificar Es necesario especificar cada una de las autoridades académicas (Decano, Director cada una de las autoridades académicas (Decano, Director del Instituto, Jefe de Docencia, etc).del Instituto, Jefe de Docencia, etc).

Resoluciones a tomar en Resoluciones a tomar en H. Consejo de PresidentesH. Consejo de Presidentes

• Alternativas a seguir:Alternativas a seguir:– Se mantiene el proyecto tal cual es, Se mantiene el proyecto tal cual es,

siendo posible un cambio sólo en la siendo posible un cambio sólo en la próxima Convención de Estudiantespróxima Convención de Estudiantes

– Se abandona el proyecto debido a las Se abandona el proyecto debido a las múltiples falencias procedimentales, múltiples falencias procedimentales, formales, conceptuales y técnicasformales, conceptuales y técnicas

– Se le otorga a la mesa de convención la Se le otorga a la mesa de convención la potestad de realizar propuestas de potestad de realizar propuestas de cambios ratificadas en posteriores cambios ratificadas en posteriores consejos. consejos.

Pasos a seguirPasos a seguir

• En caso de que no se le otorguen nuevas En caso de que no se le otorguen nuevas facultades a la mesa:facultades a la mesa:– Se continuará con el Proyecto “Biblioteca Abierta” año Se continuará con el Proyecto “Biblioteca Abierta” año

2005 y “Reglamentos para usuarios de los servicios de 2005 y “Reglamentos para usuarios de los servicios de la Biblioteca de la PUCV” año 2007la Biblioteca de la PUCV” año 2007

• En caso de que se le otorguen nuevas facultades En caso de que se le otorguen nuevas facultades a la mesa:a la mesa:– Se expondrá en una futura sesión las propuestas Se expondrá en una futura sesión las propuestas

elaboradas por la mesa.elaboradas por la mesa.– Se pedirá la colaboración de las carreras de Se pedirá la colaboración de las carreras de

Estadística, Psicología y Trabajo Social para la Estadística, Psicología y Trabajo Social para la elaboración de las nuevas preguntaselaboración de las nuevas preguntas

DESPIERTEN ESTO HA DESPIERTEN ESTO HA TERMINADO!!!!!TERMINADO!!!!!