MEMÒRIA 2019 - Ajuntament d'Olesa...La Xarxa Socioeducativa d’infància i Adolescència d’Olesa...

MEMÒRIA 2019

XARXA

SOCIOEDUCATIVA-

PLA EDUCATIU

D’ENTORN

Xarxa Socioeducativa d’infància i adolescència. Memòria 2019

3

INDEX 1. Presentació 6

2. Estructura, organització i mitjans 10

2.1 Competències i funcions .................................................................... 10 2.2 Organigrama....................................................................................... 12 2.3 Recursos humans ............................................................................... 13 2.4 Seus, adreces i telèfons ..................................................................... 13

3. Activitats realitzades 14

3.1 Grup Motor / Comissió Operativa ....................................................... 15

3.1.1 Descripció ....................................................................................... 15 3.1.2 Resultats ......................................................................................... 15

3.1.3 Costos ............................................................................................. 15

3.2 Plenari ................................................................................................ 16 3.2.1 Descripció ....................................................................................... 16 3.2.2 Resultats ......................................................................................... 16

3.2.3 Costos ............................................................................................. 17 3.3 Comissió Política ................................................................................ 19 3.3.1 Descripció ....................................................................................... 19

3.3.2 Resultats ......................................................................................... 19 3.3.3 Costos ............................................................................................. 19

3.4 Participació a Jornades de Bones pràctiques ..................................... 20 3.4.1 Descripció ....................................................................................... 20 3.4.2 Resultats ......................................................................................... 20

3.4.3 Costos ............................................................................................. 20 3.5 Formacions ......................................................................................... 21


3.5.3 Costos ............................................................................................. 22

Àmbit de treball en l’àmbit de la protecció 23

3.6 Grup de Treball de Casos en Xarxa ................................................... 23

3.6.1 Descripció ....................................................................................... 23 3.6.2 Resultats ......................................................................................... 23 3.6.3 Cost ................................................................................................. 24

3.7 Accions i projectes socioeducatius vinculats a la protecció ................ 24 3.7.1 Descripció ....................................................................................... 24

3.7.2 Resultats ......................................................................................... 24 Àmbit de treball Famílies i Lleure 25

3.8 Grup de treball amb famílies............................................................... 25

3.8.1 Descripció ....................................................................................... 25 3.8.2 Resultats ......................................................................................... 25 3.8.3 Costos ............................................................................................. 25 Tallers i xerrades per a famílies ................................................................... 26

3.9 Educar en la diversitat de capacitats .................................................. 27 3.9.1 Descripció ....................................................................................... 27 3.9.2 Resultats ......................................................................................... 27

3.9.3 Costos ............................................................................................. 28

4

3.10 Educar sense cridar ............................................................................ 28

3.10.1 Descripció ....................................................................................... 28

3.10.2 Resultats ......................................................................................... 28 3.10.3 Costos ............................................................................................. 28 3.11 Llibre fòrum: “Sota la pell del llop” ...................................................... 29 3.11.1 Descripció ....................................................................................... 29 3.11.2 Resultats ......................................................................................... 29

3.11.3 Cost ................................................................................................. 29 3.12 Què podem fer com a pares i mares davant l’assetjament escolar? .. 30 3.12.1 Descripció ....................................................................................... 30 3.12.2 Resultats ......................................................................................... 30 3.12.4 Costos ............................................................................................. 31

3.13 Crear i enfortir vincles a través del moviment ..................................... 32 3.13.1 Descripció ....................................................................................... 32 3.13.2 Resultats ......................................................................................... 32

3.13.3 Costos ............................................................................................. 32 3.14 Festa dels drets dels infants ............................................................... 33 3.14.1 Descripció ....................................................................................... 33 3.14.2 Resultats ......................................................................................... 33

3.14.3 Costos ............................................................................................. 33 Àmbit de treball per a la petita infància 36

3.15 Comissió de petita infància ................................................................. 36


3.15.3 Cost ................................................................................................. 36 3.16 Espai d’atenció a la Petita infància i la família .................................... 37 3.16.1 Descripció ....................................................................................... 37

3.16.2 Resultats ......................................................................................... 38 3.16.3 Costos ............................................................................................. 40

3.17 Projecte “Cafè en família” ................................................................... 41 3.17.1 Descripció ....................................................................................... 41 3.17.2 Resultats ......................................................................................... 41

3.17.3 Cost ................................................................................................. 42 Àmbit de treball Èxit Escolar (Pla Educatiu d’Entorn) 43

3.18 Pla Català de l’Esport – Seminari de mestres d’educació física ......... 43 3.18.1 Descripció ....................................................................................... 43 3.18.2 Resultats ......................................................................................... 43

3.18.3 Costos ............................................................................................. 44 3.19 Tallers d’estudi assistit ....................................................................... 44

3.19.1 Descripció ....................................................................................... 44 3.19.2 Resultats ......................................................................................... 46 3.19.3 Costos ............................................................................................. 47

3.20 Pla lector municipal ............................................................................ 48 3.20.1 Descripció ....................................................................................... 48 3.20.2 Resultats ......................................................................................... 48 3.20.3 Costos ............................................................................................. 52

3.21 Comissió Servei Comunitari ............................................................... 52 3.21.1 Descripció ....................................................................................... 52 3.21.2 Resultats ......................................................................................... 52 3.21.3 Costos ............................................................................................. 52


5

3.22 Projecte Musicària .............................................................................. 53 3.22.1 Descripció ....................................................................................... 53 3.22.2 Resultats ......................................................................................... 53 3.22.3 Costos ............................................................................................. 53 3.23 Coordinació LIC del municipi .............................................................. 54

3.23.1 Descripció ....................................................................................... 54 3.23.2 Resultats ......................................................................................... 54 3.23.3 Costos ............................................................................................. 54 3.24 Coordinació Primària-Secundària ....................................................... 55 3.24.1 Descripció ....................................................................................... 55

3.24.2 Resultats ......................................................................................... 55 3.24.3 Costos ............................................................................................. 55 3.25 Projectes i activitats Departament d’Ensenyament ............................. 56

3.25.1 Descripció ....................................................................................... 56 3.25.2 Resultats ......................................................................................... 56 3.25.3 Costos ............................................................................................. 56

Àmbit de treball Salut 57

3.26 Participació Pla de Salut Comunitari .................................................. 57 3.26.1 Descripció ....................................................................................... 57 3.26.2 Resultats ......................................................................................... 57

3.26.3 Costos ............................................................................................. 57 4. Atenció ciutadana i tràmits 58

4.1 Instancies, trucades, visites ................................................................ 58

4.2 Expedients i tràmits realitzats ............................................................. 58 5. Atenció interna municipal i tràmits 59

5.1 Sol·licituds i requeriments .................................................................. 59

5.2 Expedients i tràmits interdepartamentals ............................................ 59

6. Pressupost 61

7. Annexos 63

6

1. Presentació

La Xarxa Socioeducativa d’infància i Adolescència d’Olesa de Montserrat es va

començar a dissenyar el curs 2010-2011 i es va aprovar per Ple municipal com

a projecte comunitari i transversal el mes de juny de l’any 2012.

A continuació es fa un recull de totes aquelles activitats realitzades durant l’any

2019, però abans, en l’apartat 1 i 2 s’especifiquen aspectes històrics, de context

i evolució del projecte.

Marc de referència i fonamentació

El projecte neix a partir de la intenció de millorar la qualitat de vida de les

famílies i donar resposta a la contínua transformació de les necessitats de

la infància i de l’adolescència. De manera esquemàtica, podríem diferenciar

entre 3 tipologies de necessitats1, transversals i complementaries, que vertebren

i fonamenten els objectius de la intervenció amb els infants i adolescents:

1 Categorització que s’utilitza a: Departament de Treball, Afers Socials i Família, Generalitat de

Catalunya (2016) Serveis d’intervenció socioeducativa no residencial per a infants i adolescents en situació de risc i les seves famílies. Línies generals del nou model de serveis.

Bon desenvolupament

afectiu, expressió

emocional i conductes

d’interacció

Conèixer i estructurar les seves

experiències. Adquirir mecanismes

que facilitin la comunicació.

Garantir la subsistència i el bon

desenvolupament físic de l’infant

(alimentació, son, activitat física, salut...)

COGNITIVES FÍSIQUES

I

BIOLÒGIQUES

EMOCIONALS

I

SOCIALS


7

Atendre aquestes necessitats comporta un replantejament constant de la

intervenció de tots els agents implicats. És per això, que una de les estratègies

que s’ha anat consolidant amb el pas dels anys en l’àmbit de la intervenció

familiar municipal és el treball en Xarxa.

La Xarxa Socioeducativa d’Olesa de Montserrat es defineix a partir de la

proposta teòrica de les Xarxes socioeducatives locals: formes d’organització

flexibles i alternatives als tradicionals organigrames jeràrquics i que tenen la

capacitat d’integrar diferents actors socioeducatius en un pla d’igualtat, units per

l’interès comú: compartir l’anàlisi de les necessitats i coordinar l’acció

socioeducativa de manera integral i coherent amb la realitat del municipi.

En l’actualitat, el model de Xarxa socioeducativa s’enriqueix, també, de la mirada

i de la proposta Educació 360º, educació a temps complert, la qual entén

l’experiència educativa al llarg de tota la vida i en un contínuum, sense diferenciar

els espais lectius i no lectius. La voluntat és promocionar una equitat en l’accés

a l’educació de tots les infants i joves, sent aquests el centre de la intervenció.

D’altra banda, podem dir que la referència normativa de la Xarxa

Socioeducativa es fonamenta en un marc legal ampli sobre la infància,

l’adolescència i la família (Constitució Espanyola, Estatut d’autonomia, Drets dels

Infants, etc), però cal destacar especialment el paraigües de la Llei 14/2010,

dels Drets i Oportunitats de la Infància i l’Adolescència, com a referència

directa per a la intervenció professional.

L’articulat d’aquesta llei planteja una intervenció per a la infància i l’adolescència

basada en tres nivells: Protecció, Prevenció i Promoció. I aquests tres nivells,

alhora, estan recollits en el document Marc de la Xarxa Socioeducativa d’Olesa

(2012) com a directrius generals i full de ruta.

Per a què una Xarxa Socioeducativa?

8

El concepte Socioeducatiu neix a partir de la voluntat d’integrar les diferents

àrees que configuren la vida d’un infant i/o d’un adolescent, evitant, així,

fragmentar-la en mirades parcials (només educatives o només socials). Si

entenem que els àmbits de més influència en el desenvolupament dels menors:

família, escola i entorn, són espais de trànsit i confluència i no parcel·les aïllades

que recullen la realitat de manera fragmentada, és per això que cal dotar de

fonaments teòrics que recolzin la transversalitat de la nostra intervenció. Si

pensem en les necessitats i el potencial de l’infant i l’adolescent cal ens

decantem cap a una perspectiva ecosistèmica, és evident que ens trobarem amb

determinats moments on caldrà que la intervenció tingui un focus concret en

algun d’aquests àmbits, però cal que no perdem de vista la mirada holística en

relació a l’infant i adolescent.

Evolució del projecte

En el moment de la seva presentació pública (2011-2012), la Xarxa

Socioeducativa d’Infància i Adolescència d’Olesa de Montserrat va voler posar

en valor les diferents iniciatives de treball integrat i les experiències municipals

de col·laboració entre les diverses regidories, escoles, entitats i professionals

que s’havien generat fins aleshores; donant forma i encabint a la nova estructura

organitzativa tots aquells agents que acumulaven anys d’experiència i de treball

educatiu i social. No es tractava només de crear intervencions i propostes noves,

sinó sistematitzar, repensar i posar en valor tot allò que ja existia.

Des del moment de la seva creació:

- S’ha consolidat com un punt i a part cap a una nova manera de fer i de

pensar en l’entorn de les necessitats i els reptes socioeducatius que afecten

les institucions, serveis, entitats i professionals de l’educació i l’acció social

d’Olesa de Montserrat.

- Ha permès iniciar un treball de replantejament dels límits que trobem en la

nostra acció diària i quines vies alternatives hem començat a proposar


9

(projectes, protocols, programes transversals...) per a seguir complint els

objectius plantejats.

- Ha facilitat la coneixença i el reconeixement professional de cada equip.

Perseguim objectius comuns i és imprescindible la tasca coordinada que

faciliti compartir dubtes, reptes i estratègies; tot sumant esforços i creativitats

per tal d’oferir una atenció i acompanyament familiar de qualitat.

Fusió de la Xarxa i el Pla educatiu d’entorn

L’aparició de diferents plans i programes adreçats a la infància i l’adolescència

provinents dels ens públics (com la Generalitat de Catalunya o la Diputació de

Barcelona) ens porta a cercar estratègies per unificar criteris, metodologies i

estructures organitzatives. Aquestes propostes estan pensades en clau de

benestar per a la infància i l’adolescència i per tant, els seus objectius són

similars. Dins d’aquesta lògica, la Xarxa Socioeducativa té el repte d’anar

incorporant la seva visió i objectius transversals d’intervenció en els programes

dels diferents àmbits municipals i autonòmics: salut, joventut, educació, igualtat,

cultura, etc.

En aquest context, s’ha produït la fusió de la Xarxa Socioeducativa i el Pla

Educatiu d’Entorn. Des de l’any 2016, el departament d’Ensenyament de la

Generalitat de Catalunya i l’Ajuntament d’Olesa de Montserrat tenen un conveni

per a desenvolupar el Pla Educatiu d’Entorn amb una durada de 4 cursos,

finalitzant el juny de l’any 2020.

Donada la coincidència d’objectius i estructura de treball entre la Xarxa

Socioeducativa i el Pla Educatiu d’Entorn, es va decidir fusionar els dos

projectes. En la sessió del Plenari de la Xarxa que va tenir lloc el 2 de maig de

2017, es va consensuar que el projecte comunitari es concebia des d’una lògica

unitària i passava anomenar-se: Xarxa Socioeducativa d’Infància i adolescència

- Pla educatiu d’Entorn.

10

2. Estructura, organització i mitjans

2.1 Competències i funcions

La Xarxa Socioeducativa com a estructura transversal dona resposta a diferents

competències municipals:

- Avaluació i informació de situacions de necessitat social i l’atenció

immediata a persones en situació o risc d’exclusió social.

- Participar en la vigilància del compliment de l’escolaritat obligatòria

- Promoció de l’esport

- Promoció de la cultura

A més a més, l’article 26 de la Llei dels Drets i les Oportunitats de la infància

i l’adolescència 14/2010 anomena les següents competències de les Taules

territorials d’infància:

a) La coordinació de les diverses administracions i institucions en la promoció

social d’infants i adolescents, i també de la detecció i la intervenció davant

possibles situacions de risc o desempara-ment, especialment pel que fa als

maltractaments infantils.

b) El desplegament dels eixos del pla integral al qual fa referència l’article 21, i la

promoció i la coordinació, en l’àmbit territorial corresponent, de la planificació

local o comarcal dels recursos preventius en la infància i l’adolescència en

col·laboració amb els ens locals.

c) La coordinació de tots els agents implicats per a potenciar el treball en xarxa,

en especial en els àmbits de l’educació, la salut, la seguretat, el treball, la joventut

i les dones que afecten els infants i els adolescents del territori. S’han d’establir

per reglament l’abast territorial, la composició i el funcionament de les taules

territori-als d’infància, i també els de la taula nacional de la infància de Catalunya,

que depèn del departament competent en infància i adolescència


11

En relació a aquestes competències i altres demandes sorgides entre els

diferents agents, s’han consolidat 7 àmbits de treball que s’han anat

incorporant des de la seva creació:

• Àmbit Petita infància

• Àmbit Adolescència

• Àmbit Protecció

• Àmbit Família

• Àmbit Lleure i Esport

• Àmbit Èxit escolar

• Àmbit Salut

La incorporació del Pla educatiu d’entorn ha permès reforçar l’àmbit de treball de

la Xarxa destinat a l’Èxit Escolar, així com tot allò relatiu al treball amb famílies i

amb la comunitat.

En tots els 7 àmbits la metodologia de treball es vehicula en dos nivells:

- Grups de treball estables que van generant projectes nous.

- Projectes creats a partir de la detecció de necessitats i que generen grups de treball

puntuals.

Les seves funcions són:

- Identificar necessitats.

- Generar noves respostes: projectes, accions.

- Aprofitar els projectes, campanyes, formacions, grups de treball per reconduir accions.

- Avaluar projectes i accions.

- Formació dels agents.

12

2.2 Organigrama

La Xarxa Socioeducativa depèn, principalment, de les regidories de Benestar

Social i Ensenyament, en tant que són les que

La seva estructura organitzativa és circular i similar al que recull el document

marc de la Xarxa (2012) , ja que ha experimentat variacions des de la Fusió amb

el PEE. S’observa de manera esquemàtica en la següent imatge:

1. La comissió política (formada per Alcaldia i les Regidories vinculades als

àmbits relacionats amb infància i adolescència) determina unes directrius

i uns eixos de treball a desenvolupar amb la ciutadania,

2. El grup motor o comissió operativa vehicula, organitza i dinamitza

aquestes directrius i les deriva als grups de treball.

3. Els grups de treball ho materialitzen en forma de projectes, actuacions o

protocols i tot reverteix a la ciutadania.

4. Totes aquestes accions concretes són revisades i aprovades pel Plenari

que, alhora, és l’encarregat de consensuar les accions per al curs vinent.

El plenari està presidit per l’Alcaldessa i per tots els membres adherits a

la Xarxa. Aquest Plenari, és anomenat pel Pla educatiu d’entorn com a

comissió representativa-institucional. D’aquesta manera s’han unificat els


13

conceptes incorporant membres clau del Departament d’Ensenyament de

la Generalitat com la Inspectora d’Ensenyament i l’assessora LIC. Una de

les funcions d’aquest plenari és consensuar i aprovar anualment el pla i la

memòria d’actuacions i fer el seguiment i avaluació del projecte. Com

s’observa a la infografia, els grups de treball materialitzen els eixos

d’actuació a partir de diferents recursos, serveis i projectes.

2.3 Recursos humans

1 tècnica Xarxa Socioeducativa-Pla Educatiu d’Entorn

2.4 Seus, adreces i telèfons

La Seu de la Xarxa està ubicada dins del Departament d’Ensenyament.

Edifici dels Safaretjos. C/Salvador Casas, 3

Telèfon: 93 778 00 50 ext. 3513

14

3. Activitats realitzades

La Xarxa Socioeducativa té una lògica cronològica de curs escolar. Per tant, per

a la realització d’aquesta memòria, en alguns casos s’han seguit aquests terminis

i en altres, s’ha fet una selecció de les realitzades de gener a desembre de 2019.

A continuació es presenten totes aquelles activitats que s’ha realitzat en el marc

de la Xarxa-PEE sota el paraigües de cadascun dels eixos de treball.

S’han encabit les accions del Pla educatiu d’entorn (projecte específic de la

Generalitat) dins l’eix de treball d’Èxit escolar.

Els apartats 4.1 a 4.4 responen a accions vinculades a la coordinació i gestió del

que es desenvolupa al llarg d’aquesta memòria i no s’engloben estrictament a

cap de les línies de treball que consten més a baix.

Seguidament s’exposen aquelles activitats que es consideren rellevants en el

marc de la Xarxa. Com es pot observar en les fitxes, algunes d’elles estan

liderades per diferents departaments i/o serveis, ja que parlem d’un projecte

transversal.

Petita infància

Adolescents i Joves

Protecció Èxit Escolar Salut Família Lleure i Esports


15

3.1 Grup Motor / Comissió Operativa

3.1.1 Descripció

El grup motor és l’encarregat de liderar i coordinar les accions que es duen a

terme a la Xarxa d’Infància i Adolescència del municipi a partir dels eixos de

treball i les propostes de la comissió política.

Està integrat per diferents agents com: serveis socials, ensenyament, joventut,

esports, sanitat i consum, ensenyament, un representant de les AMPA i un

representant dels centres escolars.

Des de la fusió amb el Pla educatiu d’entorn, aquest grup pot representar-se de

manera reduïda a través de la Comissió operativa que integra agents de serveis

socials, ensenyament i tècnica LIC del Departament d’Ensenyament.

3.1.2 Resultats

• 8 trobades anuals presencials repartides en reunions mensuals de

coordinació amb el grup ampli o reduït.

• Planificació d’accions, seguiment i avaluació d’aquestes.

• Detecció de necessitats/oportunitats d’actuació

• Preparació i execució del Plenari anual (rendiment de comptes de la

Xarxa).

3.1.3 Costos

• 1 tècnica per a gestió i coordinació al llarg de tot l’any.

16

3.2 Plenari

3.2.1 Descripció

Dimarts 4 de juny de 2019 a

l’Escorxador, va tenir lloc el

Plenari de 9.30 a 12 hores.

Com s’ha exposat en l’apartat

anterior, es tracta d’un espai

de rendiment de comptes de

totes aquelles activitats

realitzades durant el curs.

Enguany es va realitzar una

jornada de treball amb agents

de diferents àmbits

3.2.2 Resultats

46 Agents participants.

- 9 centres educatius

- 9 departaments municipals- Ajuntament

- 4 serveis externs a Ajuntament (prestació de servei vinculada a benestar

social)

- 3 entitats

- 2 serveis de salut (municipal + comarcal)

- 1 servei eductiu extern (comarcal)

• Aprovació dels documents de treball:

- Memòria curs 2018-2019

- Pla anual 2019-2020

- Liquidació de pressupost curs 2018-2019:

• Jornada de treball dinamitzada per la consultoria Indic per tal d’establir

el full de ruta per als propers anys i consensuar valors compartits

(s’adjunta document amb resultats fruit de la jornada Annex 1).


17

3.2.3 Costos

1 tècnica per a gestió, coordinació i preparació de l’acte.

1 tècnica LIC del departament d’Ensenyament de la Generalitat

Cost INDIC : 1.250€

Inclou: Disseny metodològic, coordinacions tècniques, dinamització de la

jornada, anàlisi i avaluació de resultats i elaboració de l’informe final.

Cost dels projectes vinculats al Pla educatiu d’entorn (pàgines 49 a 64 d’aquest

document) que es van aprovar en el marc del Plenari: 4.252,05€ (3.000€

dels quals, han estat subvencionats per la dotació relativa al Pla educatiu

d’entorn).

Actuacions Pressupost

Seminari mestres educació física 0,00 €

Coordinació primària secundària 0,00 €

Comissió servei comunitari 0,00 €

Coordinació LIC's de centre 0,00 €

Famílies 200,00 €

Musicària 1.842,80 €

TOTAL 4.252,05 €

Pla lector municipal 2.209,25 €

Estudi dels tallers d'estudi assistit 0,00 €

JUSTIFICACIÓ CONVENI PEE


19

3.3 Comissió Política

3.3.1 Descripció

Segons recull el document marc de la Xarxa (2012) la comissió política és una

comissió institucional amb representants polítics i es reuneix amb els

objectius següents:

• Legitimar políticament i institucionalment la implementació de la Xarxa i donar-li suport en totes les seves fases.

• Promoure i validar les línies estratègiques de la Xarxa.

• Fer el seguiment del desenvolupament de la Xarxa.

• Presidir el Plenari de la Xarxa.

3.3.2 Resultats

Realització d’una reunió (17/5/2019) per a rendiment de comptes i establiment

de línies estratègiques, amb la participació d’una regidoria de les sis convocades.

Redacció d’un document de treball amb la devolutiva de la tasca realitzada els 2

darrers anys.

3.3.3 Costos

1 tècnica per a la planificació, redacció de document i execució de la reunió de

comissió.

20

3.4 Participació a Jornades de Bones pràctiques

3.4.1 Descripció

El 26 de setembre va tenir lloc la Jornada "Tots a l'una pel benestar dels nens i

adolescents. Promoció, prevenció, protecció, participació" organitzada pel Màster en

Prevenció i Tractament de la Violència Familiar: Infància, Parella i Gent Gran de l'Institut

de Formació Contínua de la Universitat de Barcelona.

La Xarxa Socioeducativa va presentar

l’experiència del treball a Olesa després

d’haver participat durant l’any anterior a

l’estudi desenvolupat per la mateixa

institució sobre les Taules i Xarxes

d’infància i adolescència a Catalunya.

3.4.2 Resultats

Participació a l’estudi realitzat per l’Institut de Formació Contínua de la Universitat de

Barcelona (2018-2019): Alonso Varea, J.M, Chagas Lemos, E, Vila Vila, C (2018)

“Les taules i xarxes locals d'infància i adolescència a Catalunya”, Institut de

formació continuada-IL3 Universitat de Barcelona.

Participació a la Jornada de presentació d’experiències:

https://www.il3.ub.edu/ca/noticies/lil3-ub-va-celebrar-la-jornada-tots-luna-pel-

benestar-dels-nens-i-adolescents

https://www.youtube.com/watch?v=SakXUvbC0Xo&feature=youtu.be

Els resultats i orientacions de la jornada es recullen a l’informe del Síndic de Greuges

sobre els drets de l’infant, novembre de 2019 (pàgines 47-48):

http://www.sindic.cat/site/unitFiles/6720/Informe%20infancia_2019_cat.pdf

3.4.3 Costos

1 tècnica per a la planificació i participació a l’acte i l’estudi.

https://www.il3.ub.edu/ca/noticies/lil3-ub-va-celebrar-la-jornada-tots-luna-pel-benestar-dels-nens-i-adolescents

https://www.il3.ub.edu/ca/noticies/lil3-ub-va-celebrar-la-jornada-tots-luna-pel-benestar-dels-nens-i-adolescents

https://www.youtube.com/watch?v=SakXUvbC0Xo&feature=youtu.be

http://www.sindic.cat/site/unitFiles/6720/Informe%20infancia_2019_cat.pdf


21

3.5 Formacions

3.5.1 Descripció

Durant el 2019 s’ha assistit a 3 espais formatius i d’intercanvi de pràctiques i

coneixements en relació a temàtiques específiques . Aquests espais faciliten

oportunitats de reflexió de la intervenció existent, així com construcció de

noves praxis adreçades a famílies.

3.5.2 Resultats

"Intervencions psicosocials amb homes, joves i nens a Olesa: de la

igualtat a la no violència ”

Organització: Departament d’Igualtat de l’Ajuntament d’Olesa de Montserrat

Data i lloc: maig 2019, Cal Rapissa (22h)

Contingut:

• Masculinitats, posicionaments i actitud dels homes davant la igualtat. • Per què intervenir amb homes? La perspectiva de gènere aplicada a la

intervenció amb homes, joves i nens. • Els problemes dels homes, joves i nens amb la igualtat. Què diuen

ells? • Experiències i programes dirigits a homes, joves i nens. Què en

sabem? Què funciona i què no?

• Estereotips, sexisme i feminització dels serveis i programes psicosocials. Quina responsabilitat tenen els homes?

• Els homes, joves i nens davant la cura dels altres, davant les relacions afectivo-sexuals i davant la no violència.

• Prevenció, detecció i intervenció amb homes joves i nens. • Plantejament estratègic per a la implicació d’homes, joves i nens en

els diferents àmbits d’actuació municipal. Què fer i què no fer?

• Recollida i interpretació d’informació rellevant sobre els homes, joves i nens a Olesa de Montserrat en els diferents àmbits d’actuació.

• Disseny i planificació d’accions i programes específics dirigits a homes, joves i nens.

Acció formativa vinculada a l’eix transversal de la Xarxa sobre perspectiva de

gènere.

22

II Jornada d'intercanvi d'experiències dels Plans Educatius d'Entorn

del Baix Llobregat

Organització: Departament d’Educació- Serveis Territorials al Baix Llobregat

Data i lloc: 12/6/2019 Consell Comarcal del Baix Llobregat (Sant Feliu de

Llobregat) (6h)

Contingut:

Amb l’objectiu d’afavorir la xarxa educativa l’equip Llengua i Cohesió del Baix

Llobregat organitza cada dos anys una Jornada d’intercanvi d’experiències per

a donar a conèixer diverses actuacions que es porten a terme al territori i

afavorir l0intercanvi entre els diferents agents implicats.

Acció formativa vinculada a la Xarxa socioeducativa-Pla educatiu d’entorn.

XXX Fòrum Local d’Educació

Organització: Diputació de Barcelona

Data i lloc: 21/11/2019, Facultat d’Informació i Mitjans audiovisuals,

Barcelona (6h)

Contingut:

Reflexionar, des de la mirada dels ajuntaments i amb l'aportació de persones de diferents àmbits educatius, el moment actual i els futurs reptes i oportunitats de l’educació en clau local.

Experts i representants del món educatiu van tenir l’oportunitat de debatre sobre els reptes educatius a partir del paper que juguen els ajuntaments com a administració educativa, des del valor de la proximitat i de la col·laboració amb la resta d’agents del territori.

3.5.3 Costos

34h anuals x 1 tècnica Xarxa socioeducativa-Pla educatiu d’entorn.


23

Àmbit de treball en l’àmbit de la protecció

3.6 Grup de Treball de Casos en Xarxa

3.6.1 Descripció

Els membres del grup de protecció (escoles,

EAP, Policia Local, Mossos d’Esquadra,

CDIAP, Serveis socials) han treballat durant

aquest curs sobre els següents aspectes:

• Establir acords comuns en relació a la

metodologia de treball

• Fer sessions monogràfiques sobre

casos compartits

• Iniciar un replantejament en relació a la

intervenció en situacions d’absentisme i

expulsions (en casos adolescents).

3.6.2 Resultats

Nombre trobades Nombre participants

4 (febrer, març, abril i octubre de

2019)

Entre 12 i 25 agents en funció de

la temàtica i sessió.

• Iniciar un espai de treball compartit en relació a les situacions

d’absentisme i expulsió de l’alumnat per motius conductuals (en casos

adolescents). Es tracta d’un primer pas per establir un circuit d’intervenció

consensuat i poder oferir una resposta pedagògica i socioeducativa

adequada a la realitat dels menors.

• Compartir inquietuds, propostes,

malestar en relació als casos

compartits, establint nous criteris

d’intervenció de manera

consensuada. Acords de plans

de treball compartits.

24

3.6.3 Cost

• Participació de 3 Educadors Socials en les trobades

3.7 Accions i projectes socioeducatius vinculats a la protecció

3.7.1 Descripció

En aquest apartat s’engloben totes aquelles accions i projectes liderats des

del departament de Serveis socials, referents en la línia de treball

vinculada a la protecció.

S’hi inclouen accions, serveis, projectes, recursos econòmics, etc. que es

mostren de manera detallada a la memòria del departament, en l’apartat B-

ATENCIÓ A LES FAMÍLIES, INFÀNCIA I ADOLESCÈNCIA (pàgina: 23).

3.7.2 Resultats

- Centre Obert

- Teràpia Familiar

- Servei d’Orientació Jurídica

- Acompanyament Socioeducatiu

- Colònies Socials

- Projecte de suport al transport per formació

- Pis d’urgència social per suport a l’autonomia dels joves.

- Suport de TIS als Instituts

- Intervenció dels Educadors socials als centres educatius

- Estiu jove 2019


25

Àmbit de treball Famílies i Lleure

3.8 Grup de treball amb famílies

3.8.1 Descripció

En els darrers cursos s’està treballant per a la incorporació de les famílies al

treball en xarxa. Afavorir el seu sentiment de pertinença al projecte i delimitar

objectius de manera consensuada, ja que és en ells a qui s’adreça la intervenció.

Una de les plataformes on podem arribar a més població de manera

“estructurada” són les AMPA i aquestes, alhora, estan organitzades a partir de

l’Escola de Mares i Pares d’Olesa (EMPO). Així doncs, és voluntat de la xarxa,

assolir un tercer nivell d’intervenció més enllà del tècnic i del tercer sector i

adreçar-se a les famílies fent-les corresponsables, en la mesura d eles

possibilitats de les accions del municipi.

3.8.2 Resultats

- 3 trobades anuals (inici i final de cursos 2018-2019 i 2019-2020).

Participació mitjana de 6 AMPA per sessió. Aquestes trobades han

facilitat:

o Millorar el vincle amb l’Ajuntament

o Millorar la fluïdesa comunicativa mitjançant altres vies no

presencials

o Coorganitzar de manera conjunta un calendari de xerrades i

tallers per a famílies

o Enfortir el grup de treball

3.8.3 Costos

1 tècnica xarxa socioeducativa-pla educatiu d’entorn.

26

Tallers i xerrades per a famílies

Les xerrades i tallers per a famílies són propostes de suport a la funció

educativa de les famílies. Aquestes estan organitzades per part dels

diferents agents de la Xarxa Socioeducativa-Pla educatiu d’entorn, en el

marc dels projectes pertinents.

L’objectiu comú de tots és afavorir espais d’intercanvi de coneixement, així

com de reflexió de pautes educatives de tota la comunitat (família, escola,

entorn).

Podríem dir que en l’actualitat aquests Tallers i Xerrades estan liderats per

diferents agents i s’ofereix suport en la gestió i organització per part dels

altres agents d ela Xarxa:

- Grups de la Xarxa-PEE com el grup de treball de petita infància

o el grup impulsor del Pla Lector municipal.

- EMPO (Escola de pares i mares d’Olesa).

- Departament d’Ensenyament en el marc del projecte de la

Diputació: “Educar en família”.

- Altres departaments municipals

Es mostra a la taula les activitats per a famílies d’aquest 2019 i es descriuen en

els apartats següents aquelles que han estat liderades per l’Ajuntament (en

negreta):

Mes Xerrada-Taller

Curs 2018-2019

Febrer “Educar en la diversitat de capacitats”, organitza Ajuntament

(Programa “Eduquem en família” Diputació de Barcelona)

Març “Educar sense cridar”, Alba Castellví, Organitza Ajuntament

(Programa “Eduquem en família” Diputació de Barcelona)

Abril “Ser només pares”, Pep Marí, Organitza EMPO – col·labora en la

gestió: Ajuntament

Maig “Llibre-fòrum: Sota la pell del llop”, Eva Martínez. Organitza

Ajuntament (Pla lector municipal)

Juny “Estima’m quan menys m’ho mereixi perquè és quan més ho

necessito”, Jaume Funes. Organitza EMPO, col·labora en la

gestió: Ajuntament


27

Curs 2019-2020

Novembre “Què podem fer com a pares i mares davant l’assetjament

escolar”, organitza Ajuntament (Programa “Eduquem en família”

Diputació de Barcelona)

Desembre “Crear i enfortir vincles a través del moviment”, organitza

Ajuntament (Programa “Eduquem en família” Diputació de

Barcelona)

3.9 Educar en la diversitat de capacitats

3.9.1 Descripció

Aquest taller s’emmarca en el programa de

la Diputació de Barcelona “Educar en

família”, la seva temàtica va ser triada per

l’EMPO.

Adreçat a famílies de 0 a 12 anys, s’ha

tractat sobre l’atenció als fills/es en funció

de les singularitats i capacitats personals

de cadascú.

3.9.2 Resultats

2h de taller, 6 famílies participants.

Participació de famílies vinculades a diferents

AMPES de llars d’infants.

Data i lloc: 6/2/2019, Cal Rapissa

Dels resultats del qüestionari d’avaluació valorant el grau de satisfacció en el

que van participar el 80% dels i les participants, se’n desprèn:

Indicadors d’avaluació MOLT BASTANT POC GENS

Adequació inscripció-realitat 67% 33%

Contingut del taller 67% 33%

Horari i calendari 67% 33%

Material utilitzat 100%

Metodologia 83% 17%

Espai 83% 17%

Dinamitzador 83% 17%

28

3.9.3 Costos

Cobert a partir del projecte de la Diputació de Barcelona “Eduquem en família:

Activitats de suport a la funció educativa de les famílies”, per la qual es dota de

recursos tècnics als municipis.

1 tècnica xarxa socioeducativa-pla educatiu d’entorn (planificació, coordinació,

presentació acte, avaluació)

3.10 Educar sense cridar

3.10.1 Descripció

Aquest taller s’emmarca en el programa de la Diputació

de Barcelona “Educar en família”, la seva temàtica va

ser triada per l’EMPO.

Adreçat a famílies de 4 a 12 anys, s’han ofert pautes

eductives amb l’autora del llibre que té el mateix nom

que la conferència: Alba Castellví.

3.10.2 Resultats

100 famílies participants

Data i lloc: 07/03/2019, Auditori Casa de Cultura

1.30h de taller.


Adequació inscripció-realitat 80% 17% 2%

Contingut del taller 97% 3%

Horari i calendari 100%


Metodologia 67% 33%

Espai 83% 16% 1%

Dinamitzador 67% 33%

3.10.3 Costos

Cobert a partir del projecte de la Diputació de Barcelona “Eduquem en família: Activitats

de suport a la funció educativa de les famílies”, per la qual es dota de recursos tècnics


29

als municipis. 1 tècnica xarxa socioeducativa-pla educatiu d’entorn (planificació,

coordinació, presentació acte,

avaluació)

3.11 Llibre fòrum: “Sota la pell del llop”

3.11.1 Descripció

En el marc de la setmana de la lectura d’Olesa que

va tenir lloc el maig de 2019, es van realitzar

diferents activitats per a la sensibilització i foment

de la lectura. Una d’elles va ser l’activitat de llibre

fòrum i col·loqui per a famílies. Es va treballar a

partir el llibre de l’Eva Martínez Pardo : “Sota la pell

del llop” i es va poder reflexionar amb l’autora

sobre estratègies educatives a partir del contingut

dels contes tradicionals

L’activitat va ser proposada i gestionada pel grup

de treball del Pla Lector Municipal.

3.11.2 Resultats

10 famílies participants.

Data i lloc: 16/05/2019, Biblioteca Santa Oliva

3.11.3 Cost

Cost ponent: 200€ (cobert a partir de la Subvenció anual del Pla Educatiu

d’Entorn de la Generalitat de Catalunya).

30


presentació acte, avaluació)

3.12 Què podem fer com a pares i mares davant

l’assetjament escolar?

3.12.1 Descripció

Taller emmarcat en el programa de la Diputació de Barcelona “Educar en

família”, la seva temàtica va ser triada per l’EMPO (curs 2019-2020).

Adreçat a famílies de primària i secundària, s’han ofert eines de reflexió i acció

davant situacions d’assetjament entre iguals, així com poder diferenciar

diferent graus de conflictivitat. A càrrec de GPS Educació.

3.12.2 Resultats

3.12.3

2h de taller, 20 famílies

participants.

Data i lloc: 20/11/2019,

Institut Daniel Blanxart

Dels resultats del qüestionari

d’avaluació valorant el grau

de satisfacció en el que van

participar el 80% dels i les

participants, se’n desprèn:


Adequació inscripció-realitat 90% 10%

Contingut del taller 80%



Metodologia 100%

Espai 75% 25%

Dinamitzador 100%


31

3.12.4 Costos





presentació acte, avaluació).

32

3.13 Crear i enfortir vincles a través del moviment

3.13.1 Descripció

Taller emmarcat en el programa de la Diputació de Barcelona “Educar en

família”, la seva temàtica va ser triada per l’EMPO (curs 2019-2020).

Adreçat a famílies de 0 a 6 anys, a càrrec de Sudansa on es treballa a partir

de la dansa i el moviment per a permetre reforçar vincles, afavorint la

comunicació a través del diàleg emocional en el nucli familiar, creant

complicitats i descobrint noves i capacitats expressives.

3.13.2 Resultats

2h de taller, 7 famílies participants.

Data i lloc: 11/12/2019, Escola Daina Isard

Dels resultats del qüestionari d’avaluació valorant el grau de satisfacció en el

que van participar el 80% dels i les participants, se’n desprèn:


Adequació inscripció-realitat 100%

Contingut del taller 100%



Metodologia 100%

Espai 70% 30%

Dinamitzador 100%

3.13.3 Costos





presentació acte, avaluació).


33

3.14 Festa dels drets dels infants

3.14.1 Descripció

Celebració familiar que es realitza un cop l’any coincidint amb la commemoració

de la festa dels drets dels infants. Enguany es va celebrar el dissabte 23 de

novembre de 12 a 13.30h i es va ubicar a l’Escorxador un espai de joc lliure i

dinamitzat per la companyia Circ de Jocs.

3.14.2 Resultats

Participació d’unes 150 famílies del municipi.

3.14.3 Costos

• 3 educadors socials

Recursos econòmics totals: 1.795,2 €

• Equip d’animació: 1.573 € (Pressupost Dep. Serveis Socials)

• Xocolatada: 222,20 € (Pressupost Salut Pública)


35

36

Àmbit de treball per a la petita infància

3.15 Comissió de petita infància

3.15.1 Descripció

Comissió de treball interdisciplinària i consolidada des de fa 5 cursos, entre

professionals que atenen a la petita infància de 0 a 4 anys. Es vincula al grup

d’èxit escolar, ja que s’entén aquesta comissió com una peça fonamental en

l’engranatge educatiu i la trajectòria futura de l’infant. D’altra banda, es vincula

als grups de protecció (que és d’on neix) i al de famílies i lleure.

3.15.2 Resultats

• Participants dels àmbits de la salut (CDIAP i pediatria), educatiu (llars

d’infants i departament d’ensenyament) i social (departament de serveis

socials).

• 3 trobades anuals de 2h de durada. 6h anuals de treball de grup.

• Coordinació de casos en xarxa.

• Suport, derivació i propostes de funcionament per a la represa durant el

3r trimestre escolar (maig 2019) dels grups d’atenció a la petita infància:

Espai Nadó i familiar

• 1 xerrada per a famílies de 0 a 3 anys, impartida per dues de les llars

públiques del municipi (Taitom i Baldufa).

• Execució del grup “Cafè en família”

• Inici plantejament campanya de Sensibilització sobre l’ús de pantalles a la

petita infància

3.15.3 Cost

1 Tècnica Xarxa Socioeducativa-Pla Educatiu d’entorn


37

3.16 Espai d’atenció a la Petita infància i la família

3.16.1 Descripció

Servei educatiu adreçat als pares i mares amb fills/es acabats de néixer fins als

2 anys de vida.

És un lloc de trobada i d’intercanvi que ofereix orientació i suport a la criança i

educació dels fills, amb la finalitat que pares i mares se sentin més segurs i

confiats a l’ hora de prendre decisions. Acull els infants i al mateix temps els

pares, o la persona que habitualment té cura de l’infant.

Els nadons i infants són el centre de la intervenció, però els pares són els seus

referents principals, i és imprescindible dedicar escolta, acolliment i

acompanyament a les seves necessitats, sentiments i emocions en aquesta

nova etapa que transiten.

El propòsit del programa és facilitar a les famílies un espai de trobada i

d’intercanvi on puguin compartir les seves vivències i experiències, reforçar una

percepció positiva de la maternitat i de la seva competència com a mares i/o

pares. Se’ls ofereix suport en l’experiència de

la maternitat i la paternitat.

En l’espai familiar els petits troben un lloc

segur i estimulant ,ple de materials seductors

de joc, un lloc preparat per viure experiències

i assolir aprenentatges. Poden jugar amb

altres infants, d’altres adults i amb els seus

pares...L’organització i el tipus de materials,

estan pensats per que l’infant visqui el seu

moment evolutiu jugant ,i sense haver de

viure una separació familiar.

Forma de prestació: Servei Prestat de forma

indirecta a través d’un tercer.

38

3.16.2 Resultats

Durant els mesos de maig a desembre de 2019 s’han realitzat 6 grups d’

Espai Nadó i Espai Familiar:

-0-4mesos: grup matí

-5-12m: grup tarda

-1-2 anys: grup tarda

Abril-desembre 2019

GRUP 0-4m 5-12m (2

grups)

1-2 anys TOTAL

Nombre de

participants

7+7 11+10 12+12 59

Nombre de

sessions

10+10 10+10 10+10 60

*Durant l’any 2018 només s’ha realitzat l’activitat durant el primer semestre de l’any

(febrer a juny). L’increment d’assistents durant l’any 2017 al grup 5-12 mesos respon a

la duplicitat del grup, ja que es va realitzar en horari de matí i de tarda.

A continuació es fa un buidatge dels qüestionaris d’avaluació que han respost

les famílies:

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Espai Nadó 0-4m Espai Nadó 5-12mesos

Espai Familiar 1-2anys

TOTAL

Espai Nadóevolució del nombre de participants

2016 2017 2018 2019


39


Organització


Espai 90% 10%

Habilitats i competències assolides

Comprenc amb més facilitat el

desenvolupament del fill/a

72% 16% 6% 6%

Veig com ha millorat en el

desenvolupament de les seves

capacitats motrius, comunicatives i/o

relacionals

52% 36% 6% 6%

Detecto amb més facilitat de les seves

necessitats

63% 25% 6% 6%


Reconec les pròpies capacitats i

dificultats com a mare/pare en relació a

la criança

53% 47%

Estic més tranquil/la en relació els

reptes de la criança del/s meu/s fill/a:

67% 25% 6%

Xarxa comunitària

He tingut l'oportunitat de conèixer altres

famílies amb les que ens hem trobat fora

de l'espai de grup.

50% 44% 6%

He tingut l'oportunitat de conèixer altres

famílies que m'han proporcionat suport

(emocional, informatiu, de cura dels

meus fills/es..)

67% 26% 5%

Dinamització (les persones encarregades...)

Coneixien bé la temàtica exposada 84% 16%

Han facilitat la participació? 84% 16%

Han proposat dinàmiques amenes i

útils?

79% 16% 5%

Les respostes que han ofert davant els

dubtes han estat útils?

90% 10%

L'activitat ha estat satisfactòria en

relació al que havies pensat quan t'hi

vas inscriure?

74% 21% 5%

40

Com valoraries numèricament l’activitat? 9,2

3.16.3 Costos

El cost de contractació de la persona encarregada del projecte ha estat de:

7.500,00€ (Pressupost del departament d’Ensenyament).


41

3.17 Projecte “Cafè en família”

3.17.1 Descripció

A partir del treball compartit amb el grup de

petita infància de la Xarxa Socioeducativa-Pla

educatiu d’entorn (format per les Llars

d’infants, servei de pediatria del CAP Olesa,

CDIAP Martorell, i els departaments de Salut

i Serveis Socials de l’Ajuntament d’Olesa) es

valora desenvolupar el Programa d’habilitats i

competències parentals per a famílies de

l’Agència de Salut Pública de Barcelona amb

l’objectiu de promoure la parentalitat positiva

al municipi.

El Programa d’habilitats i competències

parentals propi del municipi d’Olesa de Montserrat es defineix com a Cafè

en Família. Es tracta d’un espai de trobada setmanal entre mares i pares

amb fills i filles de 2 a 5 anys, acompanyats de professionals vinculats als

camps de la psicologia, de la salut i de l’àmbit socioeducatiu

Es tracta d’un espai de millora del benestar familiar estructurat en 9 sessions de 2 hores que proporciona recursos per als pares i mares per a gestionar

la quotidianitat amb els seus infants. Es pretén facilitar que pares i mares

adquireixin estratègies personals, emocionals i educatives que els permetin

implicar-se d’una manera eficaç en la construcció d’una dinàmica de

convivència familiar positiva i en el desenvolupament de models parentals

adequats per a infants.

3.17.2 Resultats

Els programes comunitaris incrementen la percepció d’eficàcia col·lectiva, el

creixement de la resiliència en les famílies i la generació de xarxa social de

recolzament mutu entre els participants.

Des de Serveis Socials Bàsics conjuntament amb les pròpies famílies i els

serveis de salut que hi participen es fa una valoració general molt positiva

de l’experiència de compartir maternitats i paternitats.

42

Calendari Activitat

Participació

Home Dona

14/03/2019 Introducció i identificació d’expectatives. Etapa

evolutiva i desenvolupament 1 12

21/03/2019 Necessitat d’atenció, respecte, afecte i

reconeixement 1 8

28/03/2019 Autoestima i assertivitat en els pares i mares 1 12

04/04/2019 Autoestima i assertivitat en els fills/es 0 7

11/04/2019 Escolta activa i empatia. Expressió de sentiments i

opinions 1 10

25/04/2019 Suport parental als fills/es per a la resolució de

problemes 0 6

02/05/2019 Negociació i establiment d’acords 1 9

09/05/2019 Organització quotidiana de la vida familiar 1 9

16/05/2019 Disciplina per fomentar l’autoregulació del

comportament en els fills/es. Avaluació final del programa

1 9

El Programa utilitza una metodologia basada en l’intercanvi i l’aprenentatge

comú a partir dels coneixements propis de cada família que facilita

l’adquisició d’estratègies educatives des d’una vessant cooperativa i

participativa.

3.17.3 Cost

Des del serveis socials bàsics s’ha participat en el programa amb la dedicació

d’un total de 16 hores d’una tècnica Educadora social (co lideratge del projecte i

dinamització de 5 sessions).


43

Àmbit de treball Èxit Escolar (Pla Educatiu d’Entorn)

Dins d’aquest eix, s’emmarquen les accions concretes que s’han plantejat des

del Pla educatiu d’entorn del municipi, orientat i assessorat pel Departament

d’Ensenyament de la Generalitat. Les accions que es desenvolupen a

continuació, tenen com a objectiu final –entre altres- afavorir l’èxit escolar de

l’alumnat, però això no vol dir que estiguin ubicats íntegrament en l’entorn

escolar, sinó que formen part d’espais vinculats i dinamitzats per la

comunitat educativa, dins i fora dels centres.

D’altra banda, també es recullen de manera descriptiva aquelles accions i

projectes que estan liderats pel departament d’ensenyament del municipi.

3.18 Pla Català de l’Esport – Seminari de mestres

d’educació física

3.18.1 Descripció

El curs 2019-2020 el grup de treball “Seminari de mestres d’educació física” que

s’emmarca dins dels objectius del Pla Català de l’Esport, vinculat al PEE ha tingut

continuïtat per a treballar els següents objectius:

➢ Crear un espai de debat i treball entre els mestres de les escoles instituts

d’Olesa, així com també, per part dels tècnics municipals (esports, salut i

Xarxa).

➢ Coordinar i executar activitats transversals i intercentres vinculades a

l’activitat esportiva i als hàbits saludables.

➢ Apropar a l’alumnat diferents pràctiques esportives.

3.18.2 Resultats

➢ Trobada mensual per part de tot el grup per a coordinar accions.

➢ Accions:

o Jornada esportiva per a primer cicle E.P

o Trobada Bàsquet

o Trobada Tir amb Arc

o Trobada multiesportiva per a ESO

o Trobada Aquatlò

44

3.18.3 Costos

1 tècnica Xarxa socioeducativa-PEE (per a gestionar informació i aspectes a

treballar que s’emmarquen dins el PCE,–conjuntament amb el departament de

salut pública-. Lidera Departament d’Esports).

3.19 Tallers d’estudi assistit

3.19.1 Descripció

El projecte Tallers d’Estudi Assistit és un projecte que ve orientat i proposat

des del Departament d’Ensenyament de la Generalitat. S’emmarca com una

acció prioritària dins el Pla Anual de la Xarxa Socioeducativa- Pla Educatiu

d’Entorn i per a Olesa és el primer any d’implementació, considerant-se una

prova pilot.

Es tracta d’un projecte de suport a l’escolarització, oferint hores no lectives de

reforç educatiu a aquells alumnes que presentin necessitats vinculades a

l’aprenentatge i que, a més a més, tinguin dificultats d’acompanyament a les

tasques escolars dins el nucli familiar.

El seu objectiu general és reforçar competències bàsiques, tot afavorint la

igualtat d’accés i d’oportunitats educatives, potenciant l’autonomia en

l’aprenentatge i l’ús de la llengua catalana.

L’horari de dedicació de les monitores ha estat de 6h/setmanals: 4h

d’atenció a l’alumnat i 2h de coordinació preparació de material

Forma de prestació: Servei Prestat de forma directa.

El projecte disposa de les següents fases durant curs escolar 2019-2020:

1. Formació inicial de les monitores

Objectius:

- Iniciar la creació d’un marc teòric i metodològic compartit.


45

- Sensibilitzar sobre els aspectes educatius, socials i emocionals que es

poden trobar amb el treball amb infants i adolescents.

D’aquesta manera es van oferir 7h formatives sobre els següents aspectes:

“Eines creatives per a l’acompanyament pedagògic”

“Formació en gestió creativa i positiva de conflictes com oportunitats de canvi”

Aquest taller té com a objectius oferir estratègies d’acompanyament pedagògic en l’àmbit de llengua, de matemàtiques i també en la dimensió relacional. Es presentaran diversos materials i recursos per orientar l’aprenentatge dels infants, sobretot de primer cicle de primària. També es compartiran materials per treballar la consciència emocional.

Continguts

• Materials d’experimentació matemàtica • Materials d’experimentació lingüística

• Recursos per acompanyar la vivència

de les emocions

Aprendre a analitzar i gestionar situacions conflictives dels alumnes amb si mateixos- amb els altres - Aprendre a generar confiança per crear, mantenir i ampliar la confiança monitor-alumnes - Practicar estratègies i tècniques creatives de motivació i gestió d’oportunitats - Facilitar la presa de consciència d’elements diagnòstics que generen conflicte, i possibilitar un procés de canvi transformador. -Donar a conèixer els principis de l’escolta activa, habilitat fonamental de comunicació eficaç per al professional que treballa amb persones. -Dotar d’eines efectives per a acompanyar processos de motivació, empoderament, legitimació, transició i canvi. -Desenvolupar habilitats i estratègies de comunicació amb PNL – Programació neurolingüística- realment efectives. -Propiciar un espai d’intercanvi i reflexió en espais de debat amb els alumnes.

Formadora: Associació Arae 4h Formador: Santi Sánchez

(Servei de Mediació de

l’Ajuntament d’Olesa) 3h

2. Primeres coordinacions i presa de contacte amb el centre de

referència

3. Inici de les derivacions d’alumnat i preparació de material

46

4. Inici intervenció

- Atenció a l’alumnat

- Coordinació amb el mestre de referència (tutors, membres de l’equip

directiu)

- Coordinació amb la tècnica municipal per a fer retorn del procés (correu

electrònic, coordinació telefònica, reunions presencials i lliurament del

full d’autoavaluació).

5. Avaluació final i tancament de curs

- Propostes de millora

3.19.2 Resultats

Alumnes atesos any 2019:

Ferrà Sant

Bernat

Puigventós Montserrat INS

Blanxart

INS Creu

de Saba

TOTAL

16 16 16 16 20 20 104

alumnes

2

grups

2

grups

2 grups 2 grups 2 grups 2 grups 12 grups

A partir de les reunions d’avaluació amb les parts implicades es valora que:

- El projecte és valorat per diferents agents (centres, monitores, ajuntament

i famílies) com a molt positiu i amb repercussió favorable sobre l’alumnat.

- Bon funcionament i dinàmica de relació amb el centre (per part de les

monitores i el retorn dels centres).

- Bona vinculació de les monitores amb l’alumnat

- Alumnat que inicialment estava desmotivat a poc a poc es va implicant i

participant en les dinàmiques TEA.

- Poden treballar processos d’ensenyament-aprenentatge més cooperatiu i

valoren que és el que funciona entre alumnat.

- Es veuen algunes millores a nivell de contingut (es redueixen assignatures

suspeses, alumnes amb dificultats de relació troben un espai d’interacció

i integració)

- Es valora positivament l’adaptació de mètodes i tècniques més

manipulatives i lúdiques perquè afavoreix la motivació i els resultats


47

3.19.3 Costos

El cost de la contractació del monitoratge de 14/01 a 30/05 i de 01/10 a

13/12/2019 ha estat de: 13.061,68 €

S’han rebut 5.647€ d’ ingressos en concepte de subvenció de la Diputació de

Barcelona (gestionat per Departament d’Ensenyament) en el marc del

programa Educació 360º.

Cost de la formació:

- Associació Arae: 460€

Cost de despeses de material per a monitoratge: 90,53€

1 Tècnica Xarxa Socioeducativa-PEE per a la coordinació de monitores,

comunicació amb els centres, gestió de documentació i avaluació.

1 Tècnic del Servei de Mediació Ciutadana durant 3h (més hores de

planificació i avaluació)

48

3.20 Pla lector municipal

3.20.1 Descripció

El Pla lector municipal (PLM) neix durant el curs 2017-2018 i és liderat i

dinamitzat per part del grup motor constituït per un representant de:

- Centre educatiu públic d’educació primària

- Centre educatiu públic d’educació secundària

- Centre educatiu concertat

- Biblioteca Santa Oliva

- Coordinadora projecte Lècxit

- Tècnica LIC-Departament d’ensenyament

- Tècnica Xarxa Socioeducativa-PEE

Els objectius del PLM són:

- Promoure i potenciar la lectura en totes les franges d'edat

- Promoure la cultura lectora

- Millorar l'èxit acadèmic

Les accions/projectes principals que es gestionen són:

- Plataforma Legiland

- Programa Lècxit

- Setmana de la lectura a Olesa

- Acompanyament a la lectura

3.20.2 Resultats

Durant l’any 2019 s’han materialitzat les diferents accions en relació objectius

plantejats, es calcula que s’ha arribat a 1000 persones entre els 3 projectes

esmentats:

Plataforma Legiland

És una plataforma digital que promou el gust per la lectura i millora la comprensió lectora. Legiland és una solució basada en les TIC que pretén fer compatible l'avaluació escolar de les lectures literàries amb el plaer per llegir.

Adreçat a l'alumnat de 8 a 16 anys, Legiland promou la lectura lliure i fomenta la millora de la comprensió lectora.

El professor o tutor disposa, durant el curs, d'un espai personal per recomanar llibres als seus lectors i fer-ne una avaluació i un seguiment exhaustius.


49

Des del curs 2017-2018, l’Ajuntament va establir un pacte amb tots els centres educatius d’Olesa per a poder finançar el 50% de les llicències de participació en aquest programa de l’alumnat de 6è de primària i 1r d’ESO¨ (a partir del curs 2019-2020 s’ampliarà a 5è de primària).

El resultat de participants durant el curs 2018-2019 ha estat:

Escola Mare de Déu de Montserrat 50 alumnes Escola Josep Ferrà i Esteva 49 alumnes Escola Puigventós 52 alumnes Escola Sant Bernat 48 alumnes Escola Povill 84 alumnes

INS Daniel Blanxart i Pedrals 120 alumnes INS Creu de Saba 87 alumnes Daina-Isard 124 alumnes Escolàpies Olesa de Montserrat 51 alumnes

Programa Lècxit

És un programa promogut per la Fundació Jaume Bofill amb l’objectiu

d’incrementar l’èxit educatiu dels infants treballant per a la millora de la

seva comprensió lectora, en un entorn lúdic i extraescolar.

Aquest projecte es va iniciar el curs 2016-17 a Olesa i

està coordinat i dut a terme per voluntaris. Cada

participant compta amb un voluntari que ofereix suport

i estratègies per a la comprensió lectora.

El curs 2018-2019 han participat:

- 18 participants

- 18 voluntaris

Setmana de la lectura a Olesa

50

Creació de la Primera setmana de la lectura a

Olesa amb la planificació i organització de

diferents activitats per al foment de la lectura.

S’ha volgut implicar a diferents membres de la

comunitat educativa (dins i fora dels centres),

com per exemple: famílies, mestres, alumnes,

comerciants, docents, biblioteca, CAP, etc.

Accions que van tenir lloc del 13 al 19 de maig

de 2018:

Dilluns 13: Acte de reconeixement del Pla

lector, en el marc del programa Legiland

I Gimcama lingüística Lècxit

Dimarts 14: Lectures en veu alta a la Plaça de

l’Ajuntament

Dimecres 15: Lectura expressiva i música amb Disset Pianos, de Ramón

Solsona, Edifici Safaretjos

Dijous 16: Llibre fòrum per a famílies “Sota la pell del llop” (recollit a pàgina 34

d’aquest document)

Durant tota la setmana: Lectura a les botigues, llibres al carrer, espai nadons

a la biblioteca

Acte de reconeixement del Pla lector, en el marc del programa Legiland


51

Lectures en veu alta a la Plaça de l’ajuntament

Lectura expressiva i música amb Disset Pianos, de Ramón Solsona, Edifici Safaretjos

52

3.20.3 Costos

Plataforma Legiland 1.662,50€ (llicències)

Programa Lècxit 198,83 € (despeses difusió+actes inici i

cloenda voluntaris)

Setmana de la lectura a

Olesa

547,92 € (ponent + desplaçament saló

còmic+cartells difusió).

TOTAL 2.409,25 €

- Tècnica Xarxa socioeducativa-PEE

- Tècnica Ensenyament

3.21 Comissió Servei Comunitari

3.21.1 Descripció

El Departament d'Ensenyament de la Generalitat impulsa el Servei comunitari

per als alumnes d'educació secundària obligatòria (4rt) amb la finalitat de garantir

que els estudiants experimentin i protagonitzin accions de compromís cívic,

aprenguin en l'exercici actiu de la ciutadania i posin en joc els seus coneixements

i capacitats al servei de la comunitat.

Durant el curs 2018-2019 es van realitzar actuacions de coordinació entre tots

els centres de secundària del municipi, el departament d’ensenyament (inspecció

i ALIC) i tècnics municipals (ensenyament i Xarxa Socioeducativa-PEE) per anar

perfilant el projecte que tindrà el seu desplegament màxim el curs 2019-2020.

3.21.2 Resultats

Durant aquest període s’han realitzat 2 trobades entre els agents esmentats on

s’ha pogut obtenir els resultats següents:

- Delimitació dels àmbits on desenvoluparan les activitats els centres.

- Primeres proves pilot amb alumnat

- Suport individualitzat tècnica ALIC

- Elaboració de documents de treball

- Signatura de primers convenis.

3.21.3 Costos

1 tècnica Xarxa Socioeducativa- PEE i 1 tècnica Ensenyament per a la

coordinació, recollida informació i dinamització trobades.


53

3.22 Projecte Musicària

3.22.1 Descripció

El projecte Musicària és un projecte compartit entre l’Escola Municipal de Música

i l’Escola Mare de Déu de Montserrat, neix amb la doble intenció de:

- Cooperar en la democratització de la pràctica musical.

- Facilitar el coneixement musical als alumnes de l'escola Mare de Déu

de Montserrat.

Es realitzen activitats musicals dins l’horari lectiu.

3.22.2 Resultats

Participació de 36 alumnes de 4rt de Primària.

De les enquestes realitzades als alumnes que participen d’aquest projecte se’n

desprèn una resposta 100% positiva en relació a ítems com: motivació,

continuïtat per al curs vinent.

El projecte finalitza el juny de 2019 i no tindrà continuïtat els propers cursos.

3.22.3 Costos

Contractació de professorat especialitzat: 1.842,80€ (justificat per PEE).

54

3.23 Coordinació LIC del municipi

3.23.1 Descripció

Seminari de treball format per 10 docents de les escoles públiques i

concertades, referents CLIC de cada centre.

L’Objectiu general és:

- Crear una Xarxa intercentres per a promocionar l’ús social de la

llengua catalana com a vehicle de cohesió.

- Promoció de la xarxa de treball entre els centres educatius

- Afavorir l’acompliment dels objectius que es plantegin al grup de

treball primària i secundària.

3.23.2 Resultats

4 trobades anuals on s’ha assolit:

- Intercanvi d’experiències de centre

- Unificar criteris de funcionament.

- Creació d’activitats conjuntes.

3.23.3 Costos

No hi ha cost a càrrec de l’Ajuntament. Forma part de les accions de la Xarxa-

PEE però està liderat per la tècnica ALIC del departament d’Ensenyament.


55

3.24 Coordinació Primària-Secundària

3.24.1 Descripció

Es tracta d’un Seminari de treball format per 15 professionals de les escoles

públiques i concertades.

L’Objectiu general és:

Crear espais de debat per tal de coordinar les actuacions entre els centres de

primària i els de secundària

Durant el curs 2018-2019 es va liderar des de l’Escola Sant Bernat.

3.24.2 Resultats

S’han realitzat 4 actuacions al llarg del curs, amb la temàtica principal centrada

en situacions d’assetjament escolar i procediments per a fer-hi front.

3.24.3 Costos

No hi ha cost a càrrec de l’Ajuntament. Forma part de les accions de la Xarxa-

PEE però està liderat per la tècnica ALIC del departament d’Ensenyament.

56

3.25 Projectes i activitats Departament d’Ensenyament

3.25.1 Descripció

En la línia de l’èxit escolar, cal esmentar aquelles accions que es lideren des

del departament d’ensenyament del municipi i que volen afavorir i

incrementar les bones praxis en relació als centres educatius, amb l’objectiu

final d’incidir en la millora de l’èxit escolar de l’alumnat (entenent-lo des de

la part de contingut acadèmic fina als aspectes vinculats al

desenvolupament personal i relacional)

3.25.2 Resultats

Podem parlar de dues accions principals que es vinculen en aquesta línia (i que

es recullen extensament a la memòria del Departament d’Ensenyament):

- Catàleg educatiu

- Projecte TEU

3.25.3 Costos

1 tècnica Ensenyament

1 tècnica Xarxa Socioeducativa-PEE


57

Àmbit de treball Salut

3.26 Participació Pla de Salut Comunitari

3.26.1 Descripció

Des de l’any 2018 la Xarxa ha participat en el desplegament del Pla de Salut Comunitària

impulsat des de la regidoria de Salut, per tal d’oferir el seu punt de vista i mirada

transversal per a totes aquelles accions adreçades a la infància, adolescència i famílies.

3.26.2 Resultats

➢ 2 Reunions de coordinació anuals amb agents dels àmbits de la salut.

3.26.3 Costos

1 tècnica Xarxa Socioeducativa-Pla educatiu d’entorn

58

4. Atenció ciutadana i tràmits

4.1 Instancies, trucades, visites

No s’ha gestionat cap instància específica des del projecte de Xarxa

Socioeducativa. S’han realitzat les pertinents respostes a demandes puntals de

ciutadania mitjançant els departaments d’Ensenyament i Serveis socials o

departament de comunicació (per altres vies com pàgina web o xarxes socials).

No s’ha recollit de manera quantificable l’atenció a ciutadania mitjançant trucades

i correus electrònics. Les sol·licituds de la ciutadania es vinculen principalment a

aspectes d’inscripcions i demanda informativa d’activitats per a famílies.

4.2 Expedients i tràmits realitzats

Es vinculen principalment a Departament d’Ensenyament i Serveis Socials.


59

5. Atenció interna municipal i tràmits

5.1 Sol·licituds i requeriments

5.2 Expedients i tràmits interdepartamentals

Accions

Programa radio –

emissora municipal /

departament de

comunicació

Participació mensual divulgativa i de promoció

d’accions i projectes

Coordinació per a difusió a web municipal i Xarxes

socials d’accions de la Xarxa

Comissions sectorials Reunió bimensual sector educatiu (EAP, Serveis

Socials, Ensenyament)

Coordinació Serveis

Socials

Detecció de necessitats/ diagnosi realitat social

infància i adolescència del municipi

Col·laboració en la participació dels grups de treball

de la Xarxa

Coorganització Dia dels Drets dels infants

Coordinació amb SIAD

La Teixidora

Campanya de difusió “Joguines no sexistes”

Treballar la coeducació i prevenció de violències

masclistes en activitats del catàleg educatiu i actes

puntuals.

Coordinació

Departament Joventut

Difusió d’activitats

Participació catàleg educatiu

Participació grups de treball de la Xarxa

Coordinació Esports Col·laboració en les activitats programades al

Seminari de mestres d’educació física

Difusió d’activitats: Esports a les places, Circuit

Esportiu de caps de setmana

Planificació i coordinació de possibles accions

compartides

Coordinació Cultura Activitats Catàleg educatiu

Activitats difusió per a escoles

Coordinació Medi

Ambient

Participació activitats catàleg educatiu

Col·laboració difusió campanyes de sensibilització

60

Coordinació amb

Promoció econòmica

Projecte TET

Col·laboració associació de comerciants per a

activitats educatives (setmana de la lectura, projecte

TEU...)

Coordinació amb Salut Pla de Salut

Accions i projectes de petita infància

Accions Seminari de mestres educació física

Coordinació amb Servei

de Pediatria CAP Olesa

Coordinació i participació accions petita infància +

grup de treball casos en xarxa

Coordinació per accions de sensibilització i promoció

de la salut

Coordinació Biblioteca

Municipal Santa Oliva

Participació Pla Lector Municipal

Difusió d’accions

Tramitació subvencions

externes

Diputació de Barcelona

Generalitat de Catalunya


61

6. Pressupost

La Xarxa socioeducativa no disposa de pressupost propi i es finança a través dels

pressupostos d’altres departaments, principalment del Departament de Serveis socials,

d’Ensenyament i de Salut Pública.

D’altra banda, compta amb dues subvencions principals que es gestionen des del

Departament d’Ensenyament i que es destinen a projectes específics, provenen de:

➢ Departament d’Ensenyament de la Generalitat en relació al conveni de

col·laboració del Pla Educatiu d’Entorn.

A la pàgina següent es detalla la despesa econòmica general en relació a les

activitats del Pla Educatiu d’Entorn del curs 2018-2019 (àmbit de treball Èxit

Escolar), presentat al Plenari 2019.

➢ Diputació de Barcelona. Catàleg de Serveis 2019. Recurs econòmic. Educació

360, educació a temps complert. Èxit educatiu amb l’entorn. Per al Projecte Taller

d’Estudi Assistit.

Pla educatiu d'entorn d'Olesa de

MontserratResum de les actuacions

Curs 2018-2019

Fitxa

núm.Actuacions

Concepte despesa Descripció actuació -despesa import Despesa a càrrec de:

1 Seminari mestres educació físicaJornades esportives entitats i

intercentres motxilles, esmorzars, flyers 3.557,76 Salut Pública i Consum

Legiland llicències legiland 1.662,50

Lècxit difusió i acte protocolari voluntaris Lecxit 198,83

Setmana de la lectura difusió+ autobús saló del comic 347,92

3 Coordinació primària secundària0,00

4 Comissió servei comunitari 0,00

cost 6 monitores projecte (setembre-maig) 16.186,13

formació inicial+material+assegurança alumnat 1.269,59

6 Coordinació LIC's de centre 0,00

7 Famílies Setmana de la lectura cost conferenciant Setmana de la Lectura 200,00 Ensenyament

8 Musicària Projecte Musicaria cost professors EMM 1.842,80 Ensenyament

TOTAL 24.917,61

aportació econòmica Departament d'Ensenyament 3.000,00

aportació econòmica Diputació de Barcelona 9.446,37

12.446,37

aportació econòmica Ajuntament d'Olesa de Montserrat 12.471,24

5

Pla lector municipal2

Estudi dels tallers d'estudi assistit Ensenyament + Diputació de BarcelonaProjecte Tallers d'Estudi Assistit

DESPESES GENERALS PROJECTE PEE

Ensenyament

7. Annexos

1. Informe de resultats del Plenari de la Xarxa Socioeducativa-Pla

educatiu d’entorn

64

Annex 1

INFORME DE LA SESSIÓ PLENÀRIA DE LA

XARXA SOCIOEDUCATIVA D’OLESA DE

MONTSERRAT

4 DE JUNY

Ajuntament d’Olesa de Montserrat


65

Índex

1. Organització de la Jornada ................................................................... 3

2. Objectius de la jornada ......................................................................... 3

3. Dinàmica de treball ............................................................................... 4

4. Resultats de la jornada ......................................................................... 6

5. Valoració de la jornada ......................................................................... 14

Annexes:

Materials de suport de la jornada:

• Presentació

• Document

66

1. Organització de la jórnada

El passat 4 de juny va tenir lloc la sessió plenària anual de la Xarxa socioeducativa

d’infància i adolescència d’Olesa de Montserrat de 9:30 a 12:00 hores a

l’Escorxador. La jornada es va desenvolupar de la manera següent:

9:30 – 9:35 Benvinguda institucional

Pilar Puimedon, Alcaldessa i Regidora d’Ensenyament

9.35 – 9:50 Presentació i aprovació de la Xarxa – Pla educatiu d’entorn

Georgina Solanes, Grup Motor de la Xarxa Socioeducativa - PEE

Melín Masdéu, assessora LIC - Departament d’Ensenyament

9:50 – 10:00 Presentació dinàmica de treball

Marc Majós i Manel Ruiz de l’equip d’Indic.

10:00 – 12:00 Treball

o Dinàmica de presentació de les persones assistents.

o Definició dels valors de la Xarxa Socioeducativa.

o Definició de l’escenari desitjat de la xarxa d’aquí 5 anys.

o Reflexió entorn què cal fer per estar allà on volem ser d’aquí 5 anys.

12:00 Cloenda i valoració de la jornada

Georgina Solanes del Grup Motor de la Xarxa Socioeducativa – PEE

Valoració de la jornada

2. Objectiu de la jórnada:

L’objectiu de la sessió plenària anual de la Xarxa socioeducativa d’infància i

adolescència d’Olesa de Montserrat era reflexionar entorn els valors que

motiven la Xarxa i identificar quines millores caldria introduir per arribar allà

on volem que la xarxa arribés en un termini temporal de 5 anys vista.


67

3. Dina mica de Treball:

La jornada es va organitzar en base a 4 moments diferents:

Presentació dels continguts:

• En primer lloc, es va iniciar la jornada presentant la tasca realitzada i l’organització

de la Xarxa: línies de treball, grups de treball, projectes, etc.

• En segon lloc, es va realitzar una breu valoració de la tasca dels grups i projectes

rellevants, i la voluntat de seguir avançant partint d’aquesta bona feina realitzada

fins el moment projectant els punts forts i els punts de millora en els que encara té

recorregut la Xarxa.

Generar un context motivador:

• Es va realitzar una dinàmica d’activació/presentació de les persones assistents, en

concret es va realitzar la dinàmica de “l’amic retrobat”.

Generació d’idees i concreció de propostes:

• Aquest moment pretén facilitar la generació d’idees a partir d’unes preguntes

facilitadores de nous mapes mentals per això es van plantejar tres exercicis en 5

subgrups de 8 persones, que després de 15 minuts de treball en grup exposaven a

la resta de grups. I després de respondre cada pregunta s’agrupaven i sintetitzaven

amb l’ajuda dels facilitadors. Les tres preguntes van ser:

2. Generar el context(motivar)

3. Generar idees

4. Concretar propostes

1. Presentar materials

68

o Quins són els valors que identifiquen la Xarxa socioeducativa d’infància

i adolescència d’Olesa de Montserrat? Cada subgrup va disposar d’un

llistat de 50 valors dels quals havien de seleccionar 5 valors.

o On ens agradaria que estigués la Xarxa d’aquí 5 anys?

o Què hem de fer per estar allà on volem estar d’aquí 5 anys tenint present

els valors que ens defineixen?

Cloenda i avaluació de la jornada

Per acabar es va agrair la participació activa de totes les persones assistents a la

sessió i es va explicar la continuïtat de la tasca realitzada a partir de l’anàlisi de

totes les aportacions realitzades i una proposta de treball de cara a l’últim trimestre

d’aquest any 2019.

Finalment, es va passar un qüestionari individual i anònim perquè cada participant a

la jornada valorés la sessió i es va preguntar en tres paraules com marxava

cadascú mitjançant l’ús de l’aplicació Mentimeter.


69

4. Resultats de la Jórnada:

Els resultats de la jornada s’ordenen en les tres preguntes seqüencials que es van

realitzar:

Quins són els valors que identifiquen la Xarxa socioeducativa?

On ens agradaria que estigués la Xarxa d’aquí 5 anys?

Què hem de fer per estar allà on volem estar d’aquí 5 anys tenint present els valors

que ens defineixen?

Quins són els valors que identifiquen la Xarxa socioeducativa

Identitat i compromís

Un dels valors principals de la Xarxa socioeducativa d’Olesa de Montserrat és el

compromís dels agents que estan implicats en ella. Aquest compromís es tradueix

en una identificació amb uns objectius compartits i la consciència de formar part

d’un projecte més ampli.

Treball en xarxa, comunicació i cooperació

Un segon grup de valors que es destaca de la Xarxa és el propi concepte de treball

en xarxa en sí mateix. El fet de treballar en xarxa s’associa a altres conceptes als

que va vinculat o que fins i tot hi ha qui els considera com implícits en el treball en

xarxa com són la comunicació entre tots els agents de la Xarxa i la cooperació entre

ells per realitzar projectes i activitats.

70

Planificació

Un altre element que es considera clau en el funcionament i organització de la Xarxa

és la planificació. És un element que es valora imprescindible per facilitar la

implicació dels agents i per garantir el

desenvolupament de les seves tasques.

Esperit crític, qualitat i iniciativa

Un altre grup de valors associats a la

Xarxa fan referència a l’actitud de millora

i proposta dels agents que formen part de

la Xarxa per impulsar nous projectes i

millorar aquells que ja s’estan

desenvolupant. L’esperit crític fa referència a una manera de fer dels agents de la

Xarxa que els impulsa a voler transformar aquella realitat que veuen i no els agrada

amb relació als infants i adolescents d’Olesa de Montserrat. Aquest esperit crític

parteix d’una voluntat no de criticar per criticar sinó de buscar solucions i

alternatives a les diferents situacions que es detecten i es volen abordar. Aquest

esperit crític provoca que els grups de treball impulsin iniciatives noves i treballin

sota una perspectiva de qualitat.

Flexibilitat, equitat i optimisme

Finalment, hi ha un altre bloc de valors i elements que també fan referència a la

manera de fer de la Xarxa i els seus membres, com són: la flexibilitat, l’optimisme i

l’equitat. Flexibilitat per adaptar-se a les diferents circumstàncies i necessitats que

els projectes generen. Optimisme, en la manera positiva d’afrontar les diferents

situacions i accions que s’impulsen. I equitat, en la mesura, que hi ha consciència

que no tothom necessita el mateix

suport i cal adaptar els ajuts a les

necessitats de cada agent i col·lectiu.


71

On ens agradaria que estigués la Xarxa d’aquí 5 anys?

Seguir vius, actius i forts consolidant les accions de la Xarxa

Un primer bloc d’aportacions amb relació a on ens agradaria que estigués la Xarxa

socioeducativa d’infància i adolescència d’aquí 5 anys posa l’èmfasi en que la

Xarxa seguis tant viva, activa i forta com fins ara, això comportaria que segueix

produint i motivant als agents que la formen. En aquesta línia, un dels elements

que més es destaquen és el fet que es consolidin els projectes i actuacions útils

que ja està desenvolupant la Xarxa.

Evolucionar i introduir millores en les actuacions de la Xarxa

Un segon bloc d’aportacions fa referència al recorregut de millora que tenen els

projectes i actuacions de la Xarxa, en concret s’assenyalen un seguit de temes que

fora bo que la Xarxa incorporés en el desenvolupament dels seus projectes:

• Nous projectes a desenvolupar en funció de les necessitats detectades, com per

exemple abordar el tema de l’obesitat infantil implicant als infants, les famílies,

agents vinculats a l’esport, etc.

• Impulsar projectes transversals i inclusius, de manera que quan es desenvolupin

les actuacions es tinguin en compte tota la diversitat de col·lectius. Incorporar la

perspectiva inclusiva en tot allò que faci la Xarxa és fonamental en la mesura

que tenim present que la inclusió és un dret.

• Que les actuacions i projectes incorporin la perspectiva intergeneracional

incorporant agents d’altres franges d’edat en el treball amb infants i adolescents.

• Que els projectes de la Xarxa socioeducativa recullin tots els àmbits que afecten

a la infància i l’adolescència, com per exemple, l’espai públic. Això implicaria

incorporar nous agents a la Xarxa i incidir en àmbits on actualment la Xarxa no

està intervenint.

• Promoure projectes de caràcter preventiu. Incorporar actuacions de caràcter

preventiu per exemple en temes de salut, socials, en l’àmbit escolar, les

relacions entre iguals problemàtiques, etc.

72

Lideratge compartit, participació activa i treball conjunt

Un altre bloc d’aportacions feia referència a temes d’organització i funcionament de

la Xarxa. En concret es van identificar tres aspectes a millorar:

• En primer lloc, potenciar el sentiment de pertinença de tots els agents de la

Xarxa, de manera que això es traduís en un augment de la implicació de tots els

agents no només en el desenvolupament de les activitats de la Xarxa, sinó també

en la seva organització. Això facilitaria tenir un lideratge més compartit, i que el

“pes” de la Xarxa no recaigui en unes poques persones, de manera que es

diversifiqui més el lideratge en els diferents nivells de la Xarxa, grups de treball,

projectes, etc.

• En segon lloc, amb una participació més activa de tots els agents i amb una

major comunicació interna es promouria un major coneixement dels diversos

agents que composen la Xarxa i els diferents projectes i actuacions que

desenvolupen. Això facilitaria una major optimització de recursos en la mesura

que facilitaria les sinèrgies entre els diferents agents i projectes. També facilitaria

una major transversalitat i impacte de les accions i projectes i promouria el treball

cooperatiu i la interdisciplinarietat de les propostes.

• Finalment, un tercer apartat d’aportacions vinculades a l’organització fa

referència generar més espais presencials de treball global per disposar de més

temps per reflexionar conjuntament, i poder:

o Identificar les necessitats dels infants i adolescents d’Olesa de

Montserrat.

o Generar propostes i projectes.

o Avaluar projectes i validar el treball de la Xarxa.

Potenciar canals de participació dels diferents perfils d’agents implicats en la

Xarxa

• Un primer aspecte que es detecta com una mancança actual i que caldria haver

millorat d’aquí 5 anys és disposar d’espais i canals de participació dels infants i

adolescents del municipi. S’observa que els infants i joves són subjecte de ple

dret i com a tals haurien de ser agents actius en les actuacions que els afecten.

S’observa que ja existeix algun canal de participació jove a Olesa però aquest

no té massa contacte amb la Xarxa o la té d’una manera molt acotada amb algun


73

dels seus agents, però no incideix o es vincula directament al treball de la Xarxa.

En tot cas, es valora convenient potenciar els canals i mecanismes de

participació dels infants i adolescents amb la Xarxa d’infància i adolescència, fet

que va més enllà de la promoció d’espais de participació dels infants i

adolescents d’Olesa en el municipi.

• Un segon nivell de participació fa referència a potenciar l’apoderament de la

població en general fet que es vincula al fet de potenciar la perspectiva

comunitària en la manera de fer de la Xarxa. Hi ha temes que no s’aborden sota

aquesta perspectiva o no tenen massa impacte, per exemple, s’observa que tot

el tema d’habilitats parentals o es treballa amb les famílies o poca cosa es pot

fer. Es considera clau potenciar els aspectes educatius, socials i familiars

potenciant la participació activa de la població.

• Finalment, un tercer nivell d’implicació fa referència a la dimensió política dels

representants municipals al consistori. En la mesura que els polítics s’impliquin

en la Xarxa les accions i propostes de la Xarxa podran tenir un major impacte en

les polítiques municipals.

Formació dels membres de la Xarxa

• Un altre element de l’escenari de futur desitjat d’aquí 5 anys és la formació

continuada dels agents de la Xarxa. Aquesta formació es pot fer amb suport

extern a la Xarxa o aprofitant el capital de coneixement que ja tenen els mateixos

membres socialitzant i fent una transferència d’aquests coneixements. Aquesta

formació facilitaria l’actualització de coneixements de tots els membres de la

Xarxa. Per fer-ho fora bo realitzar una detecció de les necessitats formatives i fer

un pla de formació planificat que vagi més enllà d’una formació puntual.

Major visibilitat i projecció externa de la Xarxa

• Finalment, com escenari desitjat d’aquí 5 anys es va assenyalar que la Xarxa

hauria de tenir una major projecció i visibilitat externa de cara a la població en

general. Això facilitaria un major reconeixement de la tasca de la Xarxa i els seus

membres.

74

Què hem de fer per estar allà on volem estar d’aquí 5 anys tenint present

els valors que ens defineixen?

Col·locar els infants en el centre de la nostra actuació

• Incorporar la cultura de la infància i l’adolescència i família des d’una mirada

política col·locant la infància en el centre de les nostres actuacions.

Planificació estratègica de la Xarxa

• Fer un exercici de detecció i d’identificació de les necessitats de la infància i

l’adolescència del municipi en els diferents àmbits que els afecten.

• Prioritzar objectius i actuacions.

Potenciant els elements estructurals de la Xarxa

• Planificar una estratègia comunicativa a dos nivells: externa i interna:

o Externa: que doni a conèixer tots els serveis i actuacions de la Xarxa a

tota la població perquè la gent no sap on anar a trobar que fa la Xarxa.

Això, per exemple, es pot fer mitjançant la creació d’una web. Intensificar

la difusió de notícies a través de diferents mitjans de comunicació, com

per exemple la radio (actualment la Xarxa ja té un espai de notícies a la

Radio d’Olesa de Montserrat).


75

o També cal que l’estratègia comunicativa potencií la comunicació a nivell

intern donant a conèixer l’estructura i funcionament de la Xarxa entre tots

els agents implicats en ella. Disposar d’un document de benvinguda o

explicatiu de la Xarxa (similar al que s’ha lliurat en aquesta jornada).

Facilitar canals de comunicació entre els diferents espais de treball de la

Xarxa. Però també fent detecció i traspàs d’informació entre els diferents

serveis i agents implicats mitjançant canals de comunicació efectiva.

• Potenciant els elements de coordinació operativa i efectiva a través de

comissions de treball a partir de les necessitats detectades i dinamitzar els

espais de treball.

• Establir persones de referència que liderin les diferents accions i projectes de la

Xarxa.

• Augmentar les trobades presencials dels membres de la Xarxa per abordar els

diferents temes (per exemple, es proposa fer una reunió oberta a tots els

membres de la Xarxa el tercer trimestre d’aquest any 2019 per acabar de

desenvolupar i concretar les propostes de continuïtat sorgides).

Tenir cura dels professionals de la Xarxa

• Potenciar l’acompanyament als i les professionals vinculats a la Xarxa des del

punt de vista del suport emocional. Per això es proposa la realització de grups

d’ajuda mútua o altres actuacions o iniciatives que puguin anar en aquesta línia.

Ampliar la mirada dels límits de la Xarxa

• Anar més enllà dels límits del municipi a l’hora de pensar el treball de la Xarxa

socioeducativa d’infància i adolescència d’Olesa de Montserrat, en el sentit, de

coordinar-se amb altres Xarxes d’infància i adolescència d’altres municipis de

l’entorn, o col·laborar amb altres agents externs als límits territorials d’Olesa de

Montserrat.

76

5. Valóració de la Jórnada:

Els i les participants assenyalaven amb una x el grau de satisfacció de l’1 al 5

respecte cadascun d’aquests ítems (1 seria gens satisfet i 5 seria molt satisfet).

Observacions

Les persones participants també podien aportar els seus comentaris amb tres

preguntes obertes:

El més positiu de la sessió ha estat...

• La dinàmica usada, ha estat molt amena. Posar cares a molta gent que no

coneixíem.

• Dinamització del treball. Conversa i aportació d’idees i propostes.

• La dinamització. Oportunitat de conèixer gent nova.

• La dinamització i la trobada amb els professionals.

• Les dinàmiques de treball.

• Molt dinàmic i participatiu. Grans dinamitzadors (capacitat creativa i d’organització).

• Ganes de treballar tots per un objectiu compartit.

4,64

4,86

4,25

4,30

4,54

4,48

4,46

4,86

4,81

4,78

4,84

0 1 2 3 4 5

Interès dels continguts

Oportunitat de manifestar les opinions

Durada de la jornada

Durada del treball en grup

Grau de debat en els grups

Oportunitat de relacionar-se

Resultats obtinguts

Organització de la trobada

Lloc de realització

Dinàmica de treball utilitzada

Tasca dels moderadors i moderadores


77

• Compartir coneixements i adquirir-ne de nous.

• Anàlisi i reflexió de la tasca realitzada per l’ajuntament.

• Noves idees sorgides i ganes de continuar.

• Compartir espai amb altres departaments.

• Relació i compartir amb professionals de diferents àmbits.

• Compartir diferents punts de vista i conèixer i reconèixer persones.

• Veure a tots els components de la xarxa i compartir. Adonar-te que tots volem el

mateix amb relació a la infància.

• Compartir i crear.

• Compartir idees.

• L’intercanvi de visions.

• Compartir amb altres companys. Donar valor a la xarxa.

• Visibilitzar tots els components de la xarxa.

• Posar cares i trobar un moment de reflexió.

• Trobar-nos tots.

• Poder compartir plegats.

• Conèixer i relacionar-se amb la resta de professionals.

• Conèixer gent implicada al projecte amb qui no tenim cap relació.

• Poder compartir idees.

• Treball en xarxa i cooperació.

• Posar en comú.

• Posada en comú.

• La comunicació.

• La possibilitat de compartir.

• Grups de treball diversos.

• La transferència de tota la informació de la xarxa i la dinamització.

El que menys m’ha agradat ha estat...

• No poder-me quedar fins a l’últim moment degut a la meva tasca a la Llar.

• Ens falta més temps.

78

• M’ha quedat gent sense saber de quin servei ve.

• Poca estona de trobada.

• El que no ens coneguem tots, cal identificar de quin servei és cadascú.

• Que aquestes sessions es fan poc.

• Les cadires, incòmodes.

• Falta més visibilitat dels equips directius dels centres escolars (públics i concertats).

No vull marxar sense dir que...

▪ Ha estat un espai molt interessant on t’adones que la gent si que està en marxa.

▪ Sou molt grans. Seguiu així ja que estan sorgint coses molt importants per als infants

i joves d’Olesa.

▪ Assegurem la continuïtat d’aquesta tasca compartida.

▪ Continuem.

▪ Entre totes i tots podem fer moltes coses.

▪ Agraïment per l’esmorzar a l’ajuntament.

▪ Continuem juntes.

▪ Des de la biblioteca pública volem seguir formant part de la xarxa.

▪ Destacar la importància d’aquestes trobades.

▪ Encara queda molt per fer.

▪ Manca molta feina per fer.

▪ Volem una altra al setembre.

▪ Agraeixo l’oportunitat de participar.

▪ Voldria repetir-ho.

▪ Calen espais de reflexió i anàlisi. Cal insistir en garantir aquesta mena d’espais i

jornades.

▪ Hauríem de fer-ho més sovint.

▪ Calen més espais de trobada com aquest per poder desenvolupar el COM duem a

terme tot el que ha anat sortint.

▪ Cal fer més trobades com aquesta ja que ens serveix per compartir i conèixer

▪ Molt bona feina.

▪ Moderadors molt competents.

▪ Repeteixi INDIC en la dinamització.

▪ Felicitats per la dinàmica de la sessió presentada.

▪ L’agraïment incondicional als dinamitzadors per la seva tassa en recollir idees i fer

un retorn positiu i constructiu.

▪ Tot ha estat genial i molt productiu.

▪ Felicitats per la feina feta.


79

▪ Gràcies!

▪ Moltes gràcies.

▪ Gràcies. Un altre dia més.

▪ Gràcies per la innovació en cada trobada.

▪ Fins a la propera.

MEMÒRIA 2019 - Ajuntament d'Olesa...La Xarxa Socioeducativa d’infància i Adolescència d’Olesa...

Documents

Transcript of MEMÒRIA 2019 - Ajuntament d'Olesa...La Xarxa Socioeducativa d’infància i Adolescència d’Olesa...