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Red Nacional

de Detectores de

Chubascos Atmosféricos

Gerardo MorenoDepartamento de Física

División de Ciencias e IngenieríasCampus León - Universidad de Guanajuato

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Red Nacional de Detectores de

Chubascos Atmosféricos

Un proyecto que involucra a estudiantes

(preparatorianos, licenciatura + graduados)

y profesores en la excitante experiencia de la

investigación científica.

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MExican

Large area

Time coincidence

Array

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Una propuesta de

Rebeca López Martínez y Humberto Salazar Ibarguen

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Gabriel López Castro y Arnulfo Zepeda Domínguez

Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN

Juan Carlos Martínez Espinosa

Centro de Bachillerato Tecnológico y de Servicios No 225

Ildefonso León Monzón

Universidad Autónoma de Sinaloa

David Delepine, Teodoro Córdova Fraga, Gerardo Gutiérrez Juárez, José Luis Lucio Martínez, Víctor Migenes

Gerardo Moreno López, Mauro Napsuciale Mendívil, Octavio Obregón Díaz, Marco Antonio Reyes Santos,

Modesto Antonio Sosa Aquino y Luis Arturo Ureña López

Universidad de Guanajuato

Luis Manuel Villaseñor Cendejas

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

Guy Paic

Universidad Nacional Autónoma de México

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Objetivos:

 

       Objetivo General

•Buscar fenómenos no aleatorios asociados a los rayos cósmicos ultraenergéticos que nos ayuden a entender tanto su origen como el mecanismo de aceleración.

 

       Objetivos Específicos

•Generar un interés científico genuino entre los estudiantes y profesores preparatorianos.

•Convencer a profesores de 100 preparatorias distribuidas en los estados de Guanajuato, Puebla, Michoacán y Sinaloa y la ciudad de México, para que participen en este proyecto.

•Construir 100 estaciones de detección.

•Realizar la adquisición y análisis de datos.

•Crear un programa permanente de difusión de los resultados obtenidos.

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Formación de Recursos Humanos

• Integración de profesores y estudiantes preparatorianos a un proyecto científico

•Se incrementa el nivel académico en las escuelas preparatorias

•Se propicia la superación académica de los profesores

• Fomentar el interés en los jóvenes por cursar carreras científicas y tecnológicas

•Se incrementa la matrícula en las carreras de ciencias e ingenierías

• Cinco tesis de ingenieria basadas en la evaluación y mejora del diseño electronico

• Al menos 10 tesis de licenciatura y maestría en física con datos y montecarlo

• Al menos 5 tesis doctorales en física con datos y montecarlo

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Cantidad Descripción Costo

(pesos)

100 Estaciones Detectoras 17’500,000

100 Gastos de reparación y mantenimiento 1’500,000

100 Cuotas de inscripción 1’000,000

400 Hospedaje 840,000

400 Viáticos y transporte 4’160,000

5 Talleres de Transferencia del Conocimiento 5’000,000

     

  TOTAL 30’000,000

Desglose Financiero

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¿Cómo llegamos a aquí?

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High schools focus on the extreme universe

James PinfoldUniversity of Alberta

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ALTA: el primer detector educativo de chubascos atmosféricos

• ALTA: Alberta Large area Time coincidence Array

• First educational EAS array

• Detector work started 1993

• 1996: GPS & electronics design finalized

• 1998: First school sites installed

• Custom hardware/software

• Currently 16 sites with 3 detectors/site

• Three detectors/site each 0.5m2 plastic scintillator

Installing the first educational cosmic-ray local array on the roof of Archbishop O'Leary High School in Edmonton, Alberta, on 23 February 1998.

James Pinfold NNN06 Seattle 6

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ALTA a Typical Educational Array

• 3 Plastic scintillator detectors, 0.36m2 each

• Typical spacing between detectors 10m

• GPS timing• Custom electronics and

software• Data readout and site

control over internet

James Pinfold NNN06 Seattle 8

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12

3

A

B

Un triplete de detectores indican de manera Un triplete de detectores indican de manera local el arribo de un chubasco atmosféricolocal el arribo de un chubasco atmosférico

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La geografía del arreglo ALTA

Varios tripletes en coincidencia nos aseguran que tenemos un chubasco atmosférico!

James Pinfold NNN06 Seattle 7

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Poco tiempo después…

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A finales de agosto 2006…

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En los primeros días de septiembre 2006…

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En octubre 2006 sometimos “nuestra idea” al Conacyt

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En diciembre 2006 salieron los resultados…

Nos pidieron que dijéramos como le íbamos a hacer....

...nosotros creímos que se referían a la propuesta...

...pero no...

¡Se referían al cambio de administración!