Medios de enseñanza ¿Qué es un medio de enseñanza? “... Cualquier recurso tecnológico que...
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Medios de enseñanza
¿Qué es un medio de enseñanza?
“... Cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos” y que da lugar a unos usos determinados (Escudero, 1983: 91)
Componente sintáctico
Componente semántico
Componente pragmático
“...formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y la cultura” (Area, 1997:56)
Artefactual Simbólica Organizativa
Medios y f iguras de la tecnología
Usos resultantes de los medios
USOS
APRENDIZAJE- ENSEÑANZA
Reproductor Aprendizaje por recepciónEnseñanza instructiva
Práctico Aprendizaje para la comprensiónEnseñanza activa
Crítico Aprendizaje para construcción y reelaboración Pedagogía crítica
ARTEFACTO MEDIADOR
SUJETOOBJETO
COMUNIDAD
Herramientas mediadoras
Teorización sobre los medios
Los medios como instrumentos mediadores (Teoría Histórico Cultural)
Los medios como objetivos culturales(Estudios Culturales)
• Pivotan los procesos de mediación cognitiva
• Son materiales y simbólicos
• Se utilizan en contextos socio-culturales
• Los seres humanos desempeñan un papel activo en su producción y transformación
• Introducen mediaciones nuevas entre la cultura, el lenguaje y el conocimiento
• Implican un distanciamiento entre productor y receptor
• El receptor juega un papel importante en la decodificación
• El receptor necesita dominar códigos lingüísticos e instrumentales
Los medios: herramientas mediadoras
Las T IC como medios de enseñanza
¿Qué es como artefacto?
- posibilidades técnicas ¿Qué es como sistema de representación?
Qué lenguaje utiliza Cómo representa la realidad / el conocimiento Cómo representa el aprendizaje ¿Qué usos permite?
ReproductivosInteractivo simbólico o PrácticoCrítico (Bautista, 1989)
CARACTERÍSTICAS DE LAS TIC (D)
Multimedialidad Hipertextualidad Interactividad/Conectividad
LAS TIC COMO TAC
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
INSTRUMENTAL COGNITIVA ACTITUDINAL POLÍTICA
Manejo del hardware y el
software
Uso inteligente
ActitudNi tecnofobiaNi tecnofilia
Análisis crítico
Desarrollo del aprendizaje autónomo:
• Hacerse preguntas y formularse problemas /Interpretar la complejidad
• Desarrollo de estrategias de aprendizaje• Habilidades meta-cognitivas• Decodificador y productor de mensajes en diferentes soportes
De Tic a Tac: Competencias educandos
Dimensiones
- Instrumental: manejo técnico de “hardware” y “software”- Cognitiva: uso inteligente / integración pedagógica con sentido
/interpretar la complejidad- Actitudinal: ni tecnófobos ni tecnofílicos - Política: ser consciente de sus influencias
De Tic a Tac: Competencias educandor
TIC-TAC: usos ed. formal
Escenario
burócrata
• Pequeños ajustes• Primero alfabetització
digital:aprender SOBRE las TIC
• Progresivamente TIC com a fuente de información y de materiales: aprender DE les TIC
Escenario
reformista
• Aprendre SOBRE les TIC
• Aprendre DE las TIC• Nuevos métodos de
E/A constructivistes que contemplen el uso de las TIC como instrumento cognitivo (Aprender CON les TIC)
Escenario
holístico
• Los centros desarrollan una profunda reestructuración de todos sus elementos