Matriz conceptual afectividad 2009

MATRIZ CONCEPTUAL

P.P.I.

CONTEXTO EXPERIENCIA REFLEXIÓN ACCIÓN EVALUACIÓN

Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información y formación integral sobre la dimensión anatómico-fisiológica, psicológica y social de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.

Desarrollar actividades enfocadas al discernimiento y la toma de decisiones relacionadas con aspectos personales y sociales concretos, con una conducta humana más autónoma, solidaria y respetuosa de la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

Inten-ciones delPrograma

Desarrollar competencias para poder expresar-verbalizar, reflexionar y valorar las emociones, las necesidades y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos.

Enfo-

ques

PROBLEMÁTICOPermite resolver gran número de problemas sociales interrelacionados (Ej. Alimentación, enfermedades….. ), cuyas soluciones están en el correcto uso de las ciencias y tecnologías, con compromiso…..

INTERDISCIPLINARIOPara integrar tantas discipli-nas en un todo con propie-dades muy relacionadas, en-fatizando en una unidad de concepción y de acción.

EJES

YO PAREJA FAMILIA

ENTORNO

BIOLÓGICAPSICO-

AFECTIVAÉTICO-

ESPIRITUALDIMEN-SIONES

Dimen-siones/

Forma-

ción Integral

COGNI-TIVA

CORPORAL-ESTÉTICA

AFECTIVA

COMUNI-CATIVA

ÉTICO-ESPIRITUA

LSOCIO-

POLÍTICA

MATRIZ CONCEPTUAL

Cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general, y la salud sexual y reproductiva en particular.

Educación Integral de la sexualidad.

Desarrollar la necesidad del sujeto de controlar sus propias decisiones, tener opciones, explorar, ejercer la libertad responsable, con autonomía y educando en el discernimiento.

Capaz de tomar deci-siones libres, responsa-bles y autónomas, a la luz de los valores .

Intelectualmente compe-tente, con pensamiento propio, coherente y consistente.

Perfil del egre

-sado

Capaz de prevenir situaciones, mediante el discernimiento.

Conocimiento y exploración del contexto

Desarrollo de competencias y

habilidades psicosociales

Conocimiento y Cuidado del

cuerpo

Lineam. Curricu-lares/ Educa-

ción Sexual

Integral

Desarrollo de competencias

de autoprotección

MATRIZ CONCEPTUAL

DIMENSIONES Y EJES DE ANÁLISIS

ENTORNO

FAMILIA

PAREJA

YO

PROGRAMA DE AFECTIVIDAD 2009 – SECUNDARIO Y POLIMODAL

EJES DIMENSIONES CONTENIDOS

YO

BIOLÓGICO

Conocimiento del propio cuerpo. Cambios. Pubertad y adolescencia. Caracteres

sexuales primarios y secundarios. Sexualidad y genitalidad. Intimidad. Masturbación. Ciclo Menstrual. Embriología. Embarazo y parto. Pirámide de la Sexualidad. Aborto. E.P.SA. (Educación para la Salud). Acciones Sanitarias.

PSICOLÓGICO

Identidad. Autoestima. Esquema Corporal. Diálogo y Comunicación. Pudor e intimidad Hábitos Alimenticios. Bulimia y Anorexia. Duelo y elaboración de logros y fracasos.

Tolerancia a las frustraciones. Postergación. Sublimación. MECANISMOS DE DEFENSA.



YO

PSICOLÓGICO

Conflictos con la autoridad. Rebeldía.“Privación y voluntad de ser”.Pirámide de la Sexualidad.Aborto.

ÉTICO-ESPIRITUAL

Concepción del hombre como ser creado, Persona . Escala de Valores. Respeto. Amor. Pasión Confianza. Libertad. Integridad. Convicción. Dignidad Humana. Responsabilidad. Voluntad. Crisis de Valores.Límites. Normas, reglas. Derechos y obligaciones. Derechos Humanos.Autonomía.Vulnerabilidad.Pirámide de la Sexualidad.Toma de decisiones.



PAREJA

BIOLÓGICO

Conocimiento del cuerpo del otro. Problemas derivados de la genitalidad. Planificación familiar. E.T.S. (Enfermedades de transmisión sexual). Pudor e intimidad. Aborto.

PSICOLÓGICO

Enamoramiento. Noviazgo. Sentimientos. Emociones y pasiones. Elección de pareja. Fidelidad. Crecimiento de la pareja. “Adultez anticipada”. Diálogo. Pudor e intimidad.Identidad. Aborto?

ÉTICO-ESPIRITUAL

Libertad y Responsabilidad. Relación íntima: ¿Cómo? ¿Con quién? ¿Cuándo? ¿Por qué?Toma de decisiones.



FAMILIA

BIOLÓGICO

Etapas evolutivas de la genitalidad. Planificación familiar. Métodos naturales y artificiales. Concepción y anticoncepción. Fertilidad e infertilidad humana.

PSICOLÓGICO

Pareja. Matrimonio. Construcción permanente

de amor, diálogo y proyecto de vida. Enamoramiento y Amor conyugal.Diálogo y convivencia. Vínculos. Asunción de Roles (paternidad y maternidad).Aborto.

ÉTICO-ESPIRITUAL

Modelo de familia. Tipos de familias. Roles. Maternidad y paternidad responsables.Libertad y Responsabilidad.Vida cotidiana. Amistad. Amor de pareja. Matrimonio.MITOS y FANTASÍAS??



ENTORNO

BIOLÓGICO

Imagen y esquema corporal.Bulimia y anorexia.Técnicas de fertilización asistida. Modelo Hegemónico.

PSICOLÓGICO

Expresiones culturales del mundo juvenil. Comunidad. Diálogo. Compañerismo y Amistad.Aceptación de la diversidad. Grupos y subgrupos. Discriminación. Homosexualidad. Pornografía. Violencia y abuso.Aborto.Perspectiva de Género.Modelo Hegemónico.Mitos. Masturbación.



ENTORNO

ÉTICO-ESPIRITUAL

Construcción del ciudadano. Normas, reglas. Derechos y obligaciones. Derechos Humanos.Formación del Espíritu Crítico. Reflexión y análisis.Influencia de los MASS MEDIA (medios masivos de comunicación). Informática y TIC. Internet (Blogs, face book, etc.). C.T.S. (enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad).Modelo Hegemónico.Transformaciones a partir de la segunda mitad del siglo XX. Bioética. Tecnología de la reproducción. Clonación. Eutanasia. Eugenesia.Inserción a la Sociedad. Producción. Trabajo y profesión. Profesionalismo. Proyecto de vida. Intereses personales.

ESQUEMA CONCEPTUAL

Sexo Cromosómico

Sexo GenéticoESFERA Sexo Gonadal BIOLÓGICA Sexo hormonal Sexo Genital Caract.Sexuales

ESFERA SOCIOCULTURAL Y ÉTICO-ESPIRITUAL

Asignación de GéneroDemandas sociales y Rol

SexualInteracciones Sociales -creencias, valores, normas-

Orientación Sexual.

SexoSexualidadGenitalidadRol sexualIdentidad

sexualOrientación

sexualGénero

ESFERA PSICOLÓGICA

Sexo Neuroendócrino

Impulsos y Deseo Sexual

Identidad Sexual

Preferencias Eróticas

Discernimiento

Cada Institución deberá consensuar aspectos para la Cada Institución deberá consensuar aspectos para la aplicación del proyectoaplicación del proyecto

Aún no están discriminados los respectivos contenidos para cada año del nivel secundario (de Aún no están discriminados los respectivos contenidos para cada año del nivel secundario (de 1ro a 6to). articulación horizontal en el nivel.1ro a 6to). articulación horizontal en el nivel.

Los contenidos se presentan en enumeración, pero no en unidades específicas.Los contenidos se presentan en enumeración, pero no en unidades específicas.

¿De qué manera se va a dar? ¿De qué manera se va a dar? ¿En cada una de las materias? ¿Considerando el eje transversal?¿En cada una de las materias? ¿Considerando el eje transversal? ¿En determinadas áreas? ¿En talleres? ¿En determinadas áreas? ¿En talleres? ¿Quiénes lo van a dar?¿Quiénes lo van a dar? ¿Profesores de algunas asignaturas? ¿Todos los docentes? ¿Profesores de ¿Profesores de algunas asignaturas? ¿Todos los docentes? ¿Profesores de

determinadas materias por año, con la coordinación de un profesor encargado como determinadas materias por año, con la coordinación de un profesor encargado como coordinador o tutor? ¿Los tutores de cada curso? ¿Otras personas? coordinador o tutor? ¿Los tutores de cada curso? ¿Otras personas?

CONSIDERACIONESCONSIDERACIONES

¿De qué manera participarán los padres?¿De qué manera participarán los padres? ¿A través de Talleres de padres? ¿Comisiones de padres? etc. ¿A través de Talleres de padres? ¿Comisiones de padres? etc.

¿En qué tiempo se realizará el proyecto?¿En qué tiempo se realizará el proyecto?

¿En algunas horas de ciertas materias? ¿En contraturno? ¿En algunas horas de ciertas materias? ¿En contraturno?

DESAFÍOSDESAFÍOS

Tener claro el objetivo: EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA Tener claro el objetivo: EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA SEXUALIDADSEXUALIDAD

Participación y preparación de la comunidad educativa Participación y preparación de la comunidad educativa ( padres, alumnos, docentes y directivos)( padres, alumnos, docentes y directivos)

Antropología del proyecto ( armar un glosario claro de Antropología del proyecto ( armar un glosario claro de conceptos)conceptos)

Conformación del grupo coordinador que liderará el Conformación del grupo coordinador que liderará el proyecto.proyecto.

( responsabilidad de todos)( responsabilidad de todos) Evaluación del proyectoEvaluación del proyecto

REFLEXIÓN FINALREFLEXIÓN FINAL

““Todos los hombres Todos los hombres son lámparas que son lámparas que pueden encenderse o pueden encenderse o apagarse; y, cuando apagarse; y, cuando son sabios, lucen y son sabios, lucen y arden en el espíritu”.arden en el espíritu”.

San San AgustínAgustín

PROFESIÓN

TRABAJO EN EQUIPO

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