Matrices y alineaciones grupo 8 7 2-17 (1)

PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

SABERESPERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE

CONOCER

HACER

SER

CONVIVIR

1

PERFIL INSTITUCIONAL

SABERESPERFIL INSTITUCIONAL

CONOCER

HACER

SER

CONVIVIR

2

PERFIL DEL CUERPO DIRECTIVO

SABERES PERFIL IDEAL DEL CUERPO DIRECTIVO

CONOCER

HACER

SER

CONVIVIR

3

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

SABERES PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

CONOCER

HACER

SER

CONVIVIR

4

PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

SABERES PERFIL IDEAL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

CONOCER

HACER

SER

CONVIVIR

5

PERFIL DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA

SABERES PERFIL DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA

ASUME LA RESPONSABILIDAD DE

SU PATERNIDAD

CONOCE SU REALIDAD Y SON PARTICIPES DEL

MEJORAMIENTO DE LA SOCIEDAD

ACTUA COMO PERSONA QUE ASUMEN UNA CULTURA DE PAZ

MATRIZ PARA ELABORAR LOS PERFILESLa educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Se deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones efímeras que invaden los espacios públicos y privados. La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en

6

perpetua agitación. Con esas perspectivas se ha vuelto imposible responder de manera cuantitativa la demanda de la educación debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente para actualizar debido al permanente cambio. La educación tiene que estructurarse en torno a cuatro pilares fundamentales: los pilares del conocimiento: aprender a aprender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer para poder influir sobre el propio entorno. Aprender a vivir juntos: para participar y cooperar en actividades humanas; aprender a ser: proceso que recoge los anteriores.

LOS PILARES DEL

CONOCIMIENTO

ESTUDIANTES(Referente: perfil del

estudiante esperado CN y contexto que el estudiante

debe enfrentar ya sea Mundial, Nacional, Regional

y Local)

DOCENTES (Referente: Marco del

Buen Desempeño Docente)

DIRECTIVOS(Referente: Marco del

Buen Desempeño Directivo)

PERSONAL ADMINISTRATIVO

PADRES DE FAMILIA

PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

APRENDER A APRENDER

HACER

SER

CONVIVIR

EMPRENDER

CAO/2017

ALINEANDO LA VISIÓN DEL PEI DE UNA IE A LA VISIÓN DEL PER TACNA Registrando la Visión del PEI y la Visión del PER

VISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA7

La educación en Tacna es descentralizada, tiene uno los más altos niveles de equidad y calidad educativa del Perú, que se traduce en los óptimos indicadores de aprendizaje y bienestar social, conformando auténticas comunidades educativas, afirmando su identidad, valorando su diversidad y promoviendo el diálogo intercultural.

El Magisterio goza de una alta consideración social, profesional y económica, patentizado con el alto rendimiento de su desempeño profesional y capacidad de innovación constante.

Las sólidas alianzas, familia-escuela-sociedad, posibilitan una eficaz concertación de todos los protagonistas educativos.

Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, desarrollan todas sus capacidades de pensamiento crítico-creativo y de liderazgo, centradas en la formación integral de su personalidad con un criterio humanista, científico, tecnológico y productivo, lo que les permite generar calidad de vida personal y familiar.

Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 246

Ejemplo: ALINEANDO LA VISIÓN DEL PEI I.E.I. N° 377 “Santa Rita” A LA VISIÓN DEL PER TacnaVISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA

La Institución Educativa Inicial N°377 “Santa Rita” será una I.E. emprendedora, competitiva y de calidad, promoviendo

La educación en Tacna es descentralizada, tiene uno los más altos niveles de equidad y calidad educativa del Perú, que se 8

el desarrollo de los niño y niñas mediante una formación integral y permanente sustentada en una cultura de valores, donde los niños y niñas sean capaces de solucionar problemas, ser creativos, críticos, gocen de un ambiente de paz y armonía en el que participen los agentes de educación.La I.E. contará con docentes innovadoras dispuestas al cambio acorde a los avances pedagógicos, con padres de familia comprometidos en la educación de sus hijos.

traduce en los óptimos indicadores de aprendizaje y bienestar social, conformando auténticas comunidades educativas, afirmando su identidad, valorando su diversidad y promoviendo el diálogo intercultural.

El Magisterio goza de una alta consideración social, profesional y económica, patentizado con el alto rendimiento de su desempeño profesional y capacidad de innovación constante.

Las sólidas alianzas, familia-escuela-sociedad, posibilitan una eficaz concertación de todos los protagonistas educativos.

Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, desarrollan todas sus capacidades de pensamiento crítico-creativo y de liderazgo, centradas en la formación integral de su personalidad con un criterio humanista, científico, tecnológico y productivo, lo que les permite generar calidad de vida personal y familiar.


EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Visión del PEI de la I.E.I. N° 377 “Santa Rita” a la Visión del PER Tacna

VISIÓN DE IE TACNA VISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES

9

La I.E.I. N°377 “Santa Rita” seremos IE emprendedora:

1. una I.E. emprendedora, competitiva y de calidad,

2. promoviendo el desarrollo de los niño y niñas mediante una formación integral y permanente sustentada en una cultura de valores.

3. donde los niños y niñas sean capaces de solucionar problemas de ser creativos, críticos.

4. gocen de un ambiente de paz y armonía en el que participen los agentes de educación.

5. la I.E. contará con docentes innovadoras dispuestas al cambio acorde a los avances pedagógicos.

6. con padres de familia comprometidos en la educación de sus hijos.

Al año 2013 la Región Tacna:

La educación en Tacna es descentralizada, tiene uno los más altos niveles de equidad y 1. Calidad educativa del Perú, que se traduce en los óptimos indicadores de aprendizaje y 4. Bienestar social, conformando auténticas comunidades educativas, afirmando su identidad, valorando su diversidad y promoviendo el diálogo intercultural.

El Magisterio goza de una alta consideración social, profesional y económica, patentizado con el alto rendimiento de su desempeño profesional y capacidad de 5. Innovación constante.

Las sólidas 6. Alianzas, familia-escuela-sociedad, posibilitan una eficaz concertación de todos los protagonistas educativos.

Nuestros estudiantes, en ambientes adecuaos, 3. Desarrollan todas sus capacidades de pensamiento crítico-creativo y de liderazgo, centradas 2. En la formación integral de su personalidad con un criterio humanista, científico, tecnológico y productivo, lo que les permite generar calidad de vida personal y familia

Características comunes:

La Visión cumple todas las características, por tanto está alineada.

Características divergentes:

El PER de Tacna no considera el emprendimiento como parte del perfil de egreso de los estudiantes en respuesta de la necesidad y contexto.


ALINEANDO MISIÓN DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LA MISIÓN DEL PER TACNA Registrando la Misión del PEI de IE de Tacna y la Misión del PER Tacna

10

Misión de IE de Tacna Misión del PER de Tacna

Somos una Institución Educativa del ámbito rural, xxxxx, que promueve una formación integral, innovadora, investigadora y desarrolla capacidades fundamentales, dando énfasis al desarrollo productivo y agroecológico.

Fortalecemos la eficiencia del servicio educativo integral, impulsando el cumplimiento de los acuerdos del pacto regional por la educación e instaurando una cultura de revaloración de la pedagogía como eje fundamental del desarrollo y la afirmación de los valores y la identidad regional y nacional.


ALINEANDO MISIÓN DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LA MISIÓN DEL PER TACNA Registrando la Misión del PEI de IE de Tacna y la Misión del PER Tacna

11

Misión de IE de Tacna Misión del PER de Tacna

Fortalecemos la eficiencia del servicio educativo integral, impulsando el cumplimiento de los acuerdos del pacto regional por la educación e instaurando una cultura de revaloración de la pedagogía como eje fundamental del desarrollo y la afirmación de los valores y la identidad regional y nacional.


EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Misión del PEI de la IE Rural a la Misión del PER Tacna

MISIÓN DE IE TACNA MISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES12

Somos una I.E Rural de la Región Tacna que:

1. Promueve una formación integral, innovadora, investigadora (1,3)

2. Desarrolla capacidades fundamentales (3).

3. Dando énfasis al desarrollo productivo y agroecológico (2,3)

La misión de la educación en la región Tacna:

1. Fortalecemos la eficiencia del servicio educativo integral.

2. impulsando el cumplimiento de los acuerdos del pacto regional por la educación.

3. instaurando una cultura de revaloración de la pedagogía como eje fundamental del desarrollo.

4. afirmación de los valores y la identidad regional y nacional.


La Misión cumple con tres características, y en gran parte se encuentra alineada.


La Misión de la IE no considera la afirmación de los valores y la identidad regional y nacional, propias de la región.

La Misión de la IE pone énfasis al desarrollo productivo y agroecológico, como una necesidad del enfoque ambiental.


EJEMPLO: ANALIZANDO LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES: Misión del PEI de la IE Rural a la Misión del PER Tacna

MISIÓN DE IE TACNA MISIÓN DEL PER TACNA OBSERVACIONES

13


Características divergencias:


VALORACIÓN DE LA MISIÓN (Lista de Cotejo)Utilizando la propuesta de Beare y Caldwel (1992) se puede evaluar si una Misión responde a los criterios y cuentan con aquellos elementos que responden a las interrogantes que diversos autores coinciden, como: ¿Para qué existe la institución?. ¿Qué función desempeña la institución?. ¿Cómo cumple sus funciones?. ¿Para quién desempeñan estas funciones?. ¿Para qué desempeñan estas funciones?.

CATEGORÍAS Sí No14

Define lo que se quiere llegara ser la organización a partir de lo que se está haciendo.

Presenta un conjunto de criterios adecuaos de funcionamiento de la organización para entender exactamente cuál es el objetivo de su trabajo. 1,2

Plantea la categoría de Institución Educativa que quiere llegar a ser. 3

La definición de la misión fue construida participativamente en la Comunidad Educativa.

Es breve, no sobrepasa las veinticinco palabras. 5

1. La misión de un centro educativo debe evidenciar la direccionalidad de su quehacer en función al perfil del estudiante que se quiere lograr.

2. Un centro educativo que en su misión hablase demasiado de las actividades extracurriculares y de lo deportivo, planteando en pocas palabras como algo obvio de la enseñanza, no estaría definiendo correctamente su misión.

3. Una misión sirve para que la comunidad educativa se entere en pocas palabras en donde está y para qué está. 4. Una definición de la misión debe implicar la mayor parte de las personas, ya sean en el proceso de definición, ya

sea en posterior proceso de reflexión, discusión y aceptación, si no es posible lo primero.5. No debe contener nada superfluo.

Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 239 y 240

Analizando las características de la Visión del PEI de una IE de Tacna y la Visión del PER TacnaCaracterísticas de la Visión del PEI

de una IE de TacnaCaracterística de la Visión del PER Tacna Observación


15

Gerardo Lizarzaburo Robles, 07/02/17,



Analizando las características comunes de la Misión del PEI de una IE de Tacna y la Misión del PER TacnaCaracterísticas de la Misión de una IE Tacna Características de la Misión del PER

TacnaObservación


16



ALINEANDO OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE UNA IE DE TACNA A LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS

DEL PER DE TACNAObjetivos Estratégicos de IE Tacna Objetivos Estratégicos del PER Tacna

1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya ejecución garantice la intangibilidad, la descentralización, el marco presupuestario y estratégico del sistema educativo regional de

17

Tacna posicionándolo como el más relevante del País.

2. Fortalecer el Servicio Educativo Regional consolidando la alianza familia-docente-sociedad, constituyendo auténticas comunidades educativas que respondan eficazmente a la diversidad intercultural de los actores educativos, a través del desarrollo de los servicios en forma integral.

3. Fortalecer la Identidad Regional en la frontera sur del país, viabilizando la autonomía y funcionalidad de los concejos educativos institucionales.

4. Reorientar el rol de los medios de comunicación mediante acciones que promueva la recuperación de valores y principios éticos-morales mediante la difusión de programas educativos.

Referente: Libro 3A Gestión Educativa, páginas 260, 261, 262

EJEMPLO: ALINEANDO OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI DE UNA IE A LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PER DE TACNA

Objetivos Estratégicos de IE Tacna Objetivos Estratégicos del PER Tacna

1. Potenciar la producción agroindustrial de la institución Educativa a través de las alianzas estratégicas, como mecanismo de integración entre la parte educativa y el entorno regional.

1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya ejecución garantice la intangibilidad, la descentralización, el marco presupuestario y estratégico del sistema educativo regional de Tacna posicionándolo como el más relevante del País.

18

2. Realizar talleres de capacitación dirigidos a cada uno de los agentes de la educación de nuestra IE, destinaos superar deficiencias y, mejorar la calidad del servicio.

3. Promover la implementación de microempresas agro productivas y de exportación a través del trabajo de los estudiantes y docentes.

2. Fortalecer el Servicio Educativo Regional consolidando la alianza familia-docente-sociedad, constituyendo auténticas comunidades educativas que respondan eficazmente a la diversidad intercultural de los actores educativos, a través del desarrollo de los servicios en forma integral.




Analizando las características comunes de Los objetivos estratégicos del PEI de una IE de Tacna y los objetivos estratégicos del PER Tacna

Objetivos Estratégicos de IE Tacna

Objetivos Estratégicos del PER Tacna Observaciones

1.Potenciar la producción agroindustrial de la institución Educativa a través de las alianzas estratégicas, como mecanismo de integración entre la parte educativa y el entorno

1. Acuerdos y compromisos ético-normativos cuya ejecución garantice la intangibilidad, la descentralización, el marco presupuestario y estratégico del sistema educativo regional de Tacna posicionándolo como el más relevante del País.

Comunes:

Los objetivos estratégicos del PEI de la IE: 1 y 3 están alineado con el objetivo 2 del PER Tacna en parte.

19

regional. (2).

2. Realizar talleres de capacitación dirigidos a cada uno de los agentes de la educación de nuestra IE, destinaos superar deficiencias y, mejorar la calidad del servicio.

3. Promover la implementación de microempresas agro productivas y de exportación a través del trabajo de los estudiantes y docentes. (2)

2.Fortalecer el Servicio Educativo Regional consolidando la alianza familia-docente-sociedad, constituyendo auténticas comunidades educativas que respondan eficazmente a la diversidad intercultural de los actores educativos, a través del desarrollo de los servicios en forma integral.



Divergencias:

En gran parte los objetivos estratégicos del PER de la Región Tacna, no se encuentran actualizados ya que se encuentra desfasado y ha concluido el año 2013.


Analizando sus características comunesCaracterística de los objetivos estratégicos

de la IE TacnaCaracterística de los objetivos

estratégicos del PER TacnaObservaciones


20



Matriz de los valores compartidosVALORES COMPARTIDOS

EXISTENTESDEFINIR LOS VALORES

COMPARTIDOS NECESARIOSESTABLECER LOS VALORES

INSTRUMENTALES PARA ALCANZAR LOS VALORES NECESARIOS

Se aplican herramientas para su diagnóstico.

Se evalúan en relación con la posición estratégica interna y externa de la empresa y la necesidad de aprendizaje.

Se ordenan y listan mediante votación

Se emplean los criterios de expertos.

Se tiene en cuenta la posición estratégica interna y externa de la empresa, la necesidad de aprendizaje y los valores reales.

Se toma en cuenta la situación operativa-.

Se definen para cubrir la brecha entre los valores existentes y los necesarios.

21

ponderada.


Valores propuestos por el DCN

Justicia, Libertad, y Autonomía, Respeto y Tolerancia, Solidaridad

Ejemplo: Formulación de Valores institucionalesVALOR DEFINICIÔN MANIFESTACIÒN

1.

Resp

eto

Percibido como valor y comportamiento que nos ayudan a ser mejores personas con nosotros mismos y con los demás

Aceptándonos y aceptando a los demás desde su propia individualidad.

Acogiendo nuestras riquezas y también nuestras diferencias. Promoviendo un clima de confianza, creyendo en el otro. Cuidándonos entre nosotros y al más débil. Superando positivamente las tensiones. Respetando al medio ambiente y a la naturaleza. Desarrollando la actitud de aprender de los otros. Aceptar el desafío de adaptar nuestras perspectivas y dejarnos

transformar por las experiencias de los otros. Comprensión que el derecho de los unos culmina cuando se inicia el

derecho de los demás.22

2.

3.

Etc.

Formulación de Valores institucionalesVALOR DEFINICIÔN MANIFESTACIÒN

1.

2.

23

3.

4.

24

Matrices y alineaciones grupo 8 7 2-17 (1)

Education

Transcript of Matrices y alineaciones grupo 8 7 2-17 (1)