Matrices dofa grupo liceo1

MATRIZ DOFA

DE LA FASE UNO DE ACOMPAÑAMIENTODIPLOMADO EN PEDAGOGÍA PARA LA INTEGRACIÓN DE TIC

Maestro estudiante, vamos a utilizar la matriz DOFA, como una herramienta para diagnosticar y analizar cómo está el proceso de acompañamiento en las aulas digitales.

DOFA o FODA (que resulta de la combinación de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) nos sirve para analizar la situación interna y externa de nuestro nuevo ambiente de enseñanza y aprendizaje a través del uso de las

aulas digitales del proyecto TIT@ Educación Digital para todos.

Este formato está diseñado para facilitar el proceso de organización y análisis de la información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento, con el objetivo de formular estrategias de mejoramiento en este proceso.

INSTITUCIÓN: LICEO DEPARTAMENTAL – GRUPO 1

FECHA: SEPTIEMBRE 11 DE 2014

MAESTRO-ESTUDIANTE: MARIA LUCY OSORIO RUIZ

FACTORES INTERNOS

FORTALEZAS DEBILIDADES

Disposición de los docentes para apropiarse de las nuevas estrategias del siglo XXI.

La institución ofreció todas la infraestructura y tiempos para desarrollar las capacitaciones

Contar con una docente formadora idónea en grupo c

E desempeño de los estudiantes, porque despierta el interés por el aprendizaje, mejorando la concentración y convivencia

A pesar de tener una infraestructura adecuada institucionalmente no fue suficiente para la cantidad de personas capacitadas: computadores, obsoletos, dañados, internet insuficiente.

FACTORES EXTERNOS

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Ser una de las primeras instituciones en abordar las estrategias tecnológicas para desarrollar competencias siglo XXI.

Actualización en estrategias pedagógicas y didácticas como docentes.

Recibir la dotación de equipos, software class mate e infraestructura para desarrollar la estrategia 1:1

No contar con la dotación para la primaria lo que atrasa el proceso con los estudiantes y desmotiva los docentes

El desarrollo fue ejecutado en muy poco tiempo generando traumatismos, exceso de información y falta tiempo para la coordinación del trabajo entre los docentes y los monitores.

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MAESTRO-ESTUDIANTE: ORLANDO CASTRO – SONIA BETANCOUR- RICARDO ASTAIZA – YANETH CAICEDO

FACTORES INTERNOS


Disposición de los docentes para apropiarse de las nuevas estrategias de enseñanza del siglo XXI

Disposición de la Institución para acoger el proyecto Tita.

Contar con una docente formadora idónea en el grupo.

Mejora el desempeño de los estudiantes, disminuye el grado de indisciplina ya que con el trabajo uno a uno el nivel de concentración es mayor

A pesar de tener una infraestructura adecuada en la Institución no fue suficiente para la cantidad de personal capacitado (falta de computadores, insuficiencia en el internet)

Ser una de las primeras Instituciones en aplicar las estrategias del siglo XXI utilizando

las herramientas Tita.

Actualización en herramientas pedagógicas

Recibir la dotación de infraestructura, sotfwar y class mate para trabajar con los estudiantes

Caída del Internet, atrasa el proceso.

El desarrollo del programa fue ejecutado en muy poco tiempo generando traumatismo, que evitaron la apropiación de algunos conocimientos, malestar en los estudiantes por los monitores que carecían de conocimientos apropiados para acompañar el proceso.

en el programa uno a uno.

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MAESTRO-ESTUDIANTE: Claudia Angel Franco – Lina María Castro García


A pesar de la comunicación constante con la formadora y las clases presenciales el tiempo

FACTORES INTERNOS

Aprendizaje de uso de herramientas TIC

Exploracion de paginas, plataformas, motores de búsqueda, que nos permiten un mayor acercamiento al universo interactivo y con ello nuevas y mejores oportunidades para el trabajo con nuestros estudiantes dentro y fuera del aula escolar.

no es suficiente para desarrollar todas las actividades propuestas dentro del diplomado, por lo que es necesario realizarlas en casa, lo que presenta dificultades pues debido a la cantidad de trabajo de la escuela y las actividades personales se siente como una sobrecarga y a veces se vuelve mas que un trabajo de aprendizaje una obligación e imposición, perdiéndose el gusto por aprender.

Nos centramos mucho en algunas actividades y esto dificultó explorar otras herramientas, como por ejemplo Prezi que sería muy buena en la elaboración de presentaciones.

FACTORES EXTERNOS


Con el diplomado se han abierto nuevas oportunidades para el trabajo con los estudiantes a través de las herramientas tecnológicas como medio de enriquecimiento en nuestra labor docente.

Habiendose terminado ya la primera fase del diplomado las sedes aun no tienen la dotación necesaria para implementar lo aprendido en clase, no han llegado los computadores ni tenemos internet, lo que dificulta el trabajo con los estudiantes.

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MAESTRO-ESTUDIANTE: Luz Angela Rengifo y Cecilia Murillo

FACTORES INTERNOS


Hemos recibido una capacitación que nos habilitó para trabajar algunas herramientas Tics en el aula .Existe voluntad por parte de nosotros para hacer de las tics parte de la cotidianidad en el aula.

Si estamos siguiendo el modelo empleado en Chile, donde el primer paso fue crear la infraestructura para trabajar con las Tics, en la práctica nuestra este primer paso no se ha dado.La sede cuenta con una sala con 20 computadores de escritorio, de los primeros que salieron al mercado, donados por el programa ”Computadores para educar” .Sólo 5 tienen acceso a internet porque los hemos conectado al internet de la coordinación.


FACTORES EXTERNOS

Al habernos capacitado, pensamos que ya cumplimos con el requisito primero que nos permitirá acceder a la infraestructura indispensable para poder implementar el las Tics como parte de nuestro quehacer en el aula y poder desarrollar en nuestros estudiantes las competencias del siglo XXI.

Es una lástima que el estado haga publicidad mostrando acciones , creando una opinión que no es la real porque lo que anuncia se cumple parcialmente. En nuestro caso, no ha dotado las sedes de los implementos necesarios y prometidos como parte del programa.

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MAESTRO-ESTUDIANTE :Rosa Nelly Carmona Riascos

FACTORES INTERNOS


La voluntad y disposición para dictar las clases por parte de los docentes de primaria.El apoyo incondicional de la maestra formadora.

Se incumplió con la adecuación de las aulas y los equipos para los estudiantes.No hay servicio de internet


Cumplir con los compromisos por parte de la Secretaría para aplicar lo aprendido.

El tiempo que pasa sin que se cumplan los compromisos de dotación de las aulas.

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MAESTRO-ESTUDIANTE: ADRIANA CAUCAYO PAZ

FACTORES INTERNOS


El uso de las tecnologías en la educación tiene un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida que favorecerán el aprendizaje de los conocimientos.

Estas herramientas son un gran apoyo para nosotros como maestros ya que permite ayudar al estudiante para que se les brinde más elementos visuales, auditivos para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

El aprender estas herramientas constituyen un soporte para generar en los estudiantes motivación y el uso de conocimientos, habilidades que deben contribuir al desarrollo de la personalidad

.

Se cuenta con el apoyo constante de la maestra formadora pero a nivel de la básica falto profundizar en herramientas didácticas con las que se pueda trabajar con los niños pequeños.

Los maestros venimos de una educación tradicionalista, implementar el manejo de las tics es un proceso que implica un cambio en las cuales entran a influenciar muchos temores y algunos los hacen de manera arriesgada otros no y es allí donde se necesita el apoyo constante para iniciar la apropiación de estas herramientas.

El manejo de las aulas para los niños pequeños con una sola maestra crea mucha tensión ya que está en juego el estado de los computadores y la responsabilidad que también implica el manejo adecuado de ellos.

FACTORES EXTERNOS


Mejorar en los procesos de enseñanza aprendizaje convirtiendo las clases más motivantes para los estudiantes donde se ven integradas las tics para la apropiación de procesos cognitivos que servirán para su integración a la vida social.

Conocer y aplicar cada día más herramientas que motiven la comprensión y la atención de los estudiantes

Contamos con la capacitación, pero en este momento no hemos podido apropiarnos de estas herramientas en el aula, ya que no hay computadores actualizados en las sedes de primaria, no contamos con wii-fii. Es necesario la intervención de los entes encargados del programa para mejorar esta situación ya que los semilleros son base fundamental se ha realizado una inversión muy cuantiosa en este proyecto, antes de capacitar otras instituciones debe verificarse que todo funcione de manera perfecta.

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INSTITUCIÓN: LICE O DEPARTAMENTAL – GRUPO 1


MAESTRO-ESTUDIANTE: Ana Patricia Penilla García

FACTORES INTERNOS


El conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías para el desarrollo de las competencias del siglo XXI en el aula de clase.

Cambios de modelos tradicionales para dar acogida a nuevas metodologías donde utilizaremos recursos digitales y tecnológicos para trabajar en el aula de clase.

La facilidad que se le brinda tanto al docente como al estudiante de interactuar virtualmente desde cualquier lugar, y a distintas horas.

El trabajo colaborativo

Demasiada información en la capacitación para el docente asimilar en el tiempo asignado por parte del proyecto TIT @.

En la sede Gran Colombia no se ha podido aplicar en su totalidad la segunda fase del proyecto porque aún no contamos con el servicio de internt, requisito importante para dar este cambio.

FACTORES EXTERNOS


Apoyo externo que nos brindan un acompañamiento en el proceso de cambio a las nuevas tecnologías.

Mayor seguridad en el manejo, cuidado y control de los recursos virtuales que se encuentran en la Institución Educativa.

demo, 09/10/14,

@

MATRIZ DOFA








MAESTRO-ESTUDIANTE: Sonia Montaño A, Blanca M. Sabogal, Luz Edith Velásquez y Nancy Rodríguez.

FACTORES INTERNOS


Con la capacitación y las herramientas recibidas en el diplomado, la confianza y el aprendizaje nos sirvió para afrontar las nuevas tecnologías fuera y dentro del salón de sistemas y aprovechando las enseñanzas de la maestra formadora y nuestros propios medios y recursos aplicándolos en las aulas logrando una mejor actitud y motivación de los estudiantes dentro del proceso aprendizaje

Los estudiantes han mostrado interés en la aplicación de dichas herramientas y contagian al docente y a sus compañeros de sus satisfacciones.

Los estudiantes se han visto afectados ante el incumplimiento por parte del gobierno frente a las promesas hechas frente a la entrega de las tablets individuales para facilitarles el trabajo y la aplicación de las nuevas tecnologías.

La institución a pesar de haber dado los espacios y la disponibilidad del tiempo de los docentes organizando sus actividades, para el cumplimiento del proyecto en muchas ocasiones no se dispone de la cobertura del internet, mantenimiento y otras disposiciones que requiere el proyecto.

A pesar de lo anterior las docentes han utilizado de sus propios recursos medios para resolver los inconvenientes y no perder la

motivación de los estudiantes.

FACTORES EXTERNOS


Las nuevas políticas del gobierno en las capacitaciones de docentes e implementar nuevas tecnologías poniéndonos en la vanguardia con los colegios privados, dando la oportunidad a los estudiantes de ser mejores investigadores y de esta forma mejorar la calidad de la educación pública.

Ante las dificultades e incumplimiento del gobierno a las ofrecimientos hechos a las instituciones públicas los docentes hemos hecho uso de diferentes estrategias para evitar que coja fuerza la desmotivación de los estudiantes al respecto.

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