Material Tecnicas de Manejo de Grupos
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1.2. TIPO DE GRUPO Y ELECCIN DE LAS TCNICAS A
UTILIZAR
Concepto y tipos de grupos.Introduccin
A lo largo de nuestra vida hemos formado o somos parte de diferentes grupos,
esta interaccin con diferentes grupos ha creado nuestra identidad social, en cierta
forma, nos han moldeado.
Las diferencias con el endo-grupo (grupo al cual pertenecemos) y el exo-grupo
(grupo al cual no pertenecemos) nos ha permitido identificarnos con diferentes
personas, hemos valorados ciertas caractersticas sobre otras, aquellas
caractersticas que consideramos que son importantes para nosotros las
asimilamos como propias, mientras que otras las rechazamos personalmente
como pblicamente, definiendo de esta manera cuales son nuestros ideales;
define a que grupo social pertenecemos.
A lo largo de nuestra vida hemos pasados por diferentes grupos y de todos ellos
hemos asimilado valores, que nos van definiendo como personal social que
somos, nuestras opiniones actuales se basan en el tipo de vnculos que hemosmantenido en nuestro pasado, de las experiencias que hemos tenido, hasta el
lugar de nacimiento en cierta forma nos define, sin darnos cuenta las pequeas
relaciones interpersonales son muy importantes en nuestra vida.
No es de extraar que a los psiclogos, que han centrado sus estudios en los
grupos, durante mucho tiempo y hasta hoy en da, tengan ciertas diferencias en
dar una definicin unnime sobre el grupo.
Es muy difcil llegar a un acuerdo de cuales son las caractersticas que deben
incluirse en la definicin de grupo.
Algunos autores plantean la existencia de tres aspectos bsicos:
1 la interdependencia de los miembros
2 la identidad o consideracin de aspectos perceptivos - cognitivos.
3 la interaccin de los miembros y la estructura social del grupo.
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* Definiciones basadas en la interdependencia de los miembros
* La interdependencia es la caracterstica presente en la mayora de las
definiciones de grupos, ya que desde un punto de vista esencial lo que realmente
define a un grupo es el grado de interaccin que presentan sus miembros. Los
miembros del grupo tienen como propsito la conseguir una meta en comn, es
decir, que los miembros de grupo unifican sus esfuerzos con el objetivo de
alcanzar un propsito, dicho propsito puede ser muy variado, dependiendo del
tipo de grupo en el cual estemos formando parte. Estos miembros son
interdependientes en el sentido que un hecho que afecte a uno de ellos es
probable que tambin afecte a los dems miembros. Dichos miembros del grupo
plantean en el transcurso de la formacin del grupo ciertas normas que permiten la
coordinacin de sus miembros con el objetivo final de conseguir dicha meta. En eltranscurso del desarrollo del hombre como especie, este se fue dando cuenta que
es ms fcil conseguir ciertas metas, si todos trabajan en la misma direccin, los
hombres primitivos se dieron cuenta que para cazar es ms fcil si todos
trabajaban juntos, podan atrapar presas ms grandes que permita alimentarlos
durante periodos de tiempo ms largos, que si lo hacan de manera individual. Es
algo que esta marcado en nuestra carga gentica, la lucha por satisfacer
necesidades primarias y la supervivencia de la especia se poda alcanzar conmayor facilidad si todos los miembros trabajaban coordinadamente para conseguir
una meta en comn.
* Definicin basadas en la interdependencia respecto a factores motivacionales.
* La motivacin individual para la satisfaccin de una necesidad es uno de los
aspectos ms importantes en la constitucin de un grupo. Al darnos cuenta que no
solo somos nosotros los que buscamos esta meta, sino que hay otras personas
que tambin buscan los mismo, nos damos cuenta que al unir nuestras fuerzas
podemos llegar a conseguir dicha meta con mayor facilidad que si lo hacemos de
una manera individual.
* De esta manera un grupo se forma por el hecho de que resulte gratificante para
sus miembros, de no ser as no tiene sentido que sigan formando parte del grupo.
Pero este factor motivacional hace referencia al motivo por el cual una persona
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forma parte del grupo y como tal si el sujeto deja de tener motivacin en formar
parte de este grupo, l lo abandona. Pero esta regla no se aplica a todos los
grupos, ya que hay cierto tipos de grupos en los cuales por ms que el sujeto no
alcance a cumplir sus motivacin, no puede abandonar el grupo, esto sucede en
los grupos laborales, los deportivos, o los grupos del ejercito.*
* Definiciones basadas en la identidad o aspectos perceptivos- cognitivos.
* Por el hecho de formar parte de un grupo, (de relacionarnos, de tener objetivos y
metas, en comn) compartimos con los miembros de grupo una identidad comn,
desarrollamos una consciencia colectiva del grupo al cual pertenecemos.
Tendemos a percibirnos y a vernos como miembros de un grupo, nos hacemos
una idea de que tenemos una relacin con los otros miembros, nuestra conducta
afecta a los dems como las acciones de los dems nos afecta a nosotrosmismos. Tambin nos damos cuenta que tenemos unas ciertas caractersticas
comunes que nos permiten formar y mantener un grupo, mientras duren dichas
caractersticas. Los miembros del grupo deben poseer una accin conjunta
coordinada para alcanzar sus objetivos, sin esta accin coordinada no estamos en
presencia de un grupo.
* Definiciones basadas en la interaccin de sus miembros y en la estructura social
del grupo.* Definiciones basadas en la interaccin como elemento esencial
* Se plantea aqu la interaccin como la capacidad de que cada miembro del
grupo tenga la posibilidad de comunicarse con cada miembro, pero es importante
plantear que si el grupo es lo suficientemente grande no se puede cumplir esta
condiciones. Se entiende por interaccin la capacidad de participacin conjunta, si
durante un tiempo determinado estos miembros interaccionan se consideraran
como un grupo y aquellas personas con las que no se relacionan, las consideraran
como un exogrupo.
* Es importante destacar que existe varias formas en las cuales podemos
interactuar con los miembros del grupo, interaccin verbal, interaccin emocional,
interaccin fsica.
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* Definiciones basadas en la formacin de un estructura social como resultado de
la interaccin.
* Aunque la interaccin es una condicin previa a la formacin del grupo, lo que
define a un grupo es el resultado de dicha interaccin, que consecuencia conlleva
la interaccin interpersonal. Algunas de los resultados de la interaccin es la
creacin de sistemas de roles, sistemas de estatus y sistemas de normas o reglas
que definen claramente el tipo de relacin que mantienen los miembros y cuales
son los objetivos comunes. Dichos resultados de la interaccin interpersonal de los
miembros del grupo tienen que perdurarse en el tiempo.
* Entonces la estructura social puede definirse como una interaccin entre los
miembros del grupo que tiende a estabilizarse, organizarse, desarrollarse y
regularse a travs del tiempo mediante la formacin de un sistema diferenciado deroles, estatus, normas, reglas, categoras y valores compartidos por los miembros
que influye sobre el comportamiento, las actitudes y las creencias en aquellas
cuestiones significativas y relevantes para la existencia del grupo.
* Tipos de grupos
* Clasificacin segn el tamao: constituye el aspecto mas visible del grupo, se
puede distinguir entre grupos pequeos, (que pueden variar entre dos y veinte
integrantes), y grupos grandes, ( que sern aquellos que sobrepasen los veinte otreinta integrantes).La mayora de los trabajos de investigacin centrados en el
tema de tamao de grupos, tratan de resolver la incgnita, de cual es el nmero
de integrantes ideales para garantizar el correcto funcionamiento del grupo
pequeo. Estas investigaciones llegaron a la conclusin que el nmero ideal para
un grupo pequeo es de 5 integrantes.
* Clasificacin segn el carcter temporal: segn el tiempo en el cual los grupos se
mantienen, los podemos clasificar en grupo temporales y grupos permanentes. La
cuestin de temporalidad de un grupo siempre depende de la intencin que tienen
los miembros al concebir el grupo y de la percepcin de dichos grupos como
estables. Por lo general los grupos temporales estn predestinados a una corta
duracin ya que su objetivo se pretende alcanzar brevemente, pero puede suceder
que por un errar de clculos se tenga que prolongar el grupo un tiempo ms de lo
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previsto ya que el objetivo del mismo no puedo alcanzarse.
* Clasificaciones basadas en el tipo y origen de pertenencia: dentro de esta
clasificacin se distinguen los grupos primarios,(su principal caractersticas es que
es un grupo reducido de miembros, lo que posibilita la relacin directa cara a cara
que origina un intimidad y el establecimientos de vnculos afectivos entre ellos,
otra caracterstica es que poseen una relativa duracin en el tiempo, su principal
funcin es como agentes socializadores, trasmisores de normas), de los grupos
secundarios,(estos grupos se constituyen deliberadamente con un propsito
especfico), grupos de pertenencia,(son aquellos grupos a los cuales el individuo
forma parte, su pertenencia puedo o no ser voluntaria ) y los grupos de referencia,
(son aquellos grupos, los cuales el individuo elige como modelos a partir de los
cuales moldear sus valores, creencias, actitudes, conductas, etc., adaptndose asus normas y regulando sus pensamientos y sus actos conforme a ellos, estos
tipos de grupos de referencia son siempre voluntarios. Estos grupos de referencias
pueden ser positivos ya que el sujeto quiere parecerse a ellos o simplemente
negativos, ya que los tomo como modelos de lo que no quiere ser).
* Clasificacin basadas en el nivel de formalidad: aqu se distingue entre grupos
formales; aquellos en los cuales son producto de una planificacin deliberada, se
componen de normas y regulaciones que influyen sobre las personas y lassituaciones, y sobre todo tienen una finalidad determinada. Otro tipo de grupo
seran los informales; estos son espontneos, estn basados en normas de
acuerdo personal y en costumbres o practicas habituales y estn orientados a la
satisfaccin de las necesidades personales de los miembros.
* Clasificacin basadas en el carcter de la formacin: su principal punto de
inters en esta clasificacin es en el origen del grupo, se puede distinguir los
grupos espontneos o naturales, frente a los grupos experimentales o grupos
artificiales. Como se deduce los grupos naturales son aquellos que existen sin la
intervencin del investigador. Los grupos artificiales son creados para la ocasin
en un contexto de investigacin.
* Elementos estructurales del grupo (roles, estatus; liderazgo, cohesin y
comunicacin)
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* Estructura de grupos: es un patrn de conductas que determinan el tipo de
relaciones interpersonales, es decir, como tienen que interactuar los miembros,
esta configuracin del grupo esta creada por el propio grupo. Este patrn de
conductas hace referencia a conductas tanto de diferenciacin entre los miembros
como de integracin, es importante destacar que estas conductas se dan
simultneamente. Es importante para que el grupo puede llegar a cumplir sus
objetivos que se establezcan y se mantengan relaciones interpersonales
productivas. Otra caracterstica importante de destacar de la estructura es que en
cualquier tipo de relacin humana siempre existe la posibilidad de conflicto entre
sus miembros, y la estructura encarna un patrn de relacin entre los miembros de
grupo, realizando un papel de regulacin y control que sirve para evitar o moderar
posibles tensiones y enfrentamientos entre los miembros.* Estatus y rol: con respecto al estatus se define dentro de la estructura de grupo
como la posicin o localizacin de un miembro dentro del grupo, por el solo echo
de estas localizado en dicha posicin el miembro posee una estima, prestigio,
jerarqua, poder, influencia.
* El desempeo de las actividades relacionadas con la n se denomina rol, son
todas los actos que hace en sus relaciones con otros, desempeando sus
funciones dentro del estatus en el cual se encuentra.* cmo se origina la estructura de un grupo?
* La estructura del grupo se forma a travs de la interaccin de los miembros, la
consecuencia de dichas interacciones es la creacin de diferentes roles y estatus.
se puede diferencias dos tipos de relaciones entre los miembros, en primer lugar
aquellas relaciones que estn centradas en la consecucin de la tarea con el fin
de conseguir los objetivos y en segundo lugar aquellas relaciones que entran
centradas en las relaciones que se establecen entre los miembros.
* Las personas interactan por cierto tiempo en relacin con las actividades que
las llevan a unirse y poco a poco, su conducta y expectativas en relacin a sus
conductas recprocas se van configurando hasta cobrar una organizacin estable,
esto es, hasta formar una estructura. A medida que va transcurriendo el tiempo,
tiene lugar una diferenciacin de roles o papeles de los miembros del grupo, de
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acuerdo a la ejecucin de la tarea, las cualidades exhibida, es decir que se van
definiendo las caractersticas que deben poseen las personas que ocupen un lugar
en el grupo. Si un integrante del grupo digamos que desempea el rol de
coordinador de ciertas actividades, el grupo va definiendo el tipo de acciones que
tiene que desempear para poder desarrollar correctamente dicha funcin y si
esta persona logra desempear rectamente este rol, va adquiriendo un estatus en
el grupo, pero este estatus conlleva ciertas obligaciones mutuas y la seguridad
que los miembros las van a cumplir.
* Diferenciacin de roles:
* Los roles estn vinculados a ciertas normas, se espera que cada persona que
esta ubicada en un estatus cumpla una ciertas normas para poder desarrollar
correctamente el rol que se vincula a su estatus. Se refiere tanto a lo que elocupante tiene que hacer, como lo que no tiene que hacer. Pero al planteas lo que
esta bien o lo que esta mal, en la conducta de un ocupante estamos planteando la
existencia de un consenso dentro del grupo, la existencia de un marco de
referencia para evaluar la conducta, de esta manera se tendr una evaluacin ms
homognea de desempeo del rol, las caractersticas del rol se mantendrn a
parte de quien ocupe dicha posicin.
* Las normas son reglas establecidas para hacer consistentes las conductas delos miembros de un grupo. Esa consistencia tiene la consecuencia de hacer la
conducta predecible, esto es, facilitar la interaccin, ya que sta no exige ser
improvisada a cada momento puesto que existen definiciones respecto a cmo
deber ser nuestro comportamiento y del otro. La existencia de normas reduce la
incertidumbre, proporcionando orientacin y gua a la conducta. Existe en el grupo
ciertas expectativas compartidas respecto al modo en que debera comportarse un
miembro especfico del grupo, como el ocupante de una posicin definida.
* Se deben distinguir dos tipos de roles, los roles formales que son los que estn
asociados a posiciones claramente definidas en un grupo, y los roles informales
los cuales no estn claramente definidas, se centran en ciertos componentes
subjetivos.
* Un rol es funcional tanto para la productividad, es decir, para los resultados,
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como para la dinmica de un grupo, esto es, para el clima, atmsfera y relaciones
predominantes en ese mismo grupo. Pero alcanzar este estado de equilibro no es
tan fcil como se piensa en un primer momento, ya que cuando la persona esta
desarrollando el rol puede generarse en el ciertas tensiones, sobre como tiene que
actuar, cuando trata de cumplir las expectativas que se tienen sobre l.
* La creacin de normas dentro del grupo.
* Las normas es la creacin de reglas y pautas que son comprendidas por los
miembros de un grupo y que guan la conducta social. Son expectativas del
comportamiento social que se espera de cada miembro del grupo. Las normas
surgen en el seno del grupo, pueden ser explicitas o implcitas y la desviacin del
comportamiento respecto a la norma, llevan una sancin social.
* La creacin de las normas pueden llegar a ser arbitrarias, vasta que unaconducta sea valorada y premiada reiteradamente para que se de la posibilidad de
que se convierta en una norma. Las normas surgen como respuestas a problemas
y tienen por tanto valor adaptativo, sin esta valor adaptativo de las normas, los
grupos no podrn adaptarse a la cantidad de cambios que van surgiendo en las
distintas sociedades. Las normas no hacen referencia a la conducta esperada
sobre una sola persona sino que hacer referencia a todos los individuos en estn
inmersos en los grupos, es un carcter compartido por todos los miembros. Dichasnormas pueden ser aprendidas por dos medios diferentes, primero son enseadas
y se transmiten verbalmente, pero otras normas son aprendidas por imitacin, en
cuyo caso su significado es deducido por el individuo.
* Estructura del grupo y cohesin
* En muchos estudios se ha definido a la cohesin a distintos factores que
mantienen a los miembros del grupo unidos. Se ha descubierto que en los grupos
actan dos fuerzas opuestas, por un lado se encuentras las fuerzas centrfugas
que tienden a la disgregacin y por otro lado se encuentras las fuerzas centrpetas
que tienden a la integracin. Dentro de las fuerzas centrpetas se destaca como
elemento cohesivo, el contacto que mantienen los miembros del grupo, la
proximidad fsica, las interacciones mantenidas por los miembros del grupo se van
acumulando. Otro elemento es la interdependencia, algunas actividades requieren
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la capacidad de trabajar juntos y conjugar recursos para lograr las metas.
* el grado de cohesin aumenta la toma de decisiones en el grupo (de las
decisiones arriesgadas a la polarizacin y pensamiento grupal).
* Dentro de la toma de decisiones en el grupo los investigadores se han dado
cuenta que no es un tema fcil de abordar ya que contiene ciertos inconvenientes
que el grupo tiene que hacer frente en el momento en que toma una decisin. Los
integrantes del grupo cuando toman una decisin tienen que dirigirse a un acuerdo
unnime, este se denomina pensamiento de grupo. Otro problema es que los
miembros del grupo no comparten igualitariamente toda la informacin de que
dispone, sino que hacen uso de aquella informacin ms conocida y que
comporten una mayora, desaprovechando de esta manera recursos e informacin
del resto de sus miembros.* El concepto de polarizacin surgi en una investigacin realizada por Stoner en
el ao 1961 en sus estudios sobre la toma de decisiones en grupos, encontr que
los individuos tras una discusin grupal tomaban decisiones ms arriesgadas que
las que haban tomado individualmente antes de esa discusin. Se fueron
realizando diversas investigaciones sobre este tema y se llego a la conclusin que
los grupos no tomaban decisiones ms arriesgadas sino que tambin podan ser
ms conservadoras, es decir, se tenda a favorecen los puntos de vistas iniciales.Se defini el concepto de polarizacin como una direccin ms extrema de la que
se haba partido, se daba en los grupos de debate una extremizacin de la
direccin que se haba elegido antes, ya sea arriesgada o conservadora.
* La investigacin sobre la polarizacin grupal comprende tres fases
fundamentales:
* 1 Fase pretest: se miden los puntos de vista indiividuales de los miembros del
grupo sobre un tema; se obtiene una media grupal pretest.
* 2 Fase de discusin y consenso grupal: los sujetos establecen una discusin
grupal en busca de un consenso; se obtiene la puntuacin grupal correspondiente
que se situar en un punto determinado de la escala.
* 3 Fase postest: se miden de nuevo los puntos de vista individuales de los
miembros; se obtiene una media grupal postest en la escala utilizada.
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* El hecho de que la puntuacin del consenso y la media postest tiendan a ser
ms extremas que la media pretest manteniendo la misma direccin, es lo que
refleja que se ha producido polarizacin grupal.
* Es fundamental no confundir el termino polarizacin con extremizacin. La
polarizacin implica un cambio en la misma direccin de la tendencia
predominante, mientras que la extremizacin implica un cambio en cualquier
direccin.
* Veamos algunos modelos que tratan de explicar porque se produce una
polarizacin en los grupos de investigacin.
1. Influencia normativa e influencia informativa: La influencia normativa hace
referencia a un proceso de comparacin social en el cual comparamos nuestra
opinin con las de quienes nos rodean con el objetivo de evaluarlas, esto se debea que queremos ser percibidos favorablemente, y tendemos a dar una imagen
ms correcta.
2. Muestreo de informacin: hace referencia al hecho que existe dentro de los
grupos una fuerte tendencia a discutir principalmente la informacin que
comparten en comn, dejando de lado elementos informativos conocidos por unos
pocos y que podra modificar la eleccin grupal.
3. Autocategorizacin y normas prototpicas del grupo: se basa en la idea de queel grupo comporte una posicin que resulte ser ms prototpica. Por prototipo se
entiende a la posicin que mejor define lo que tiene en comn el grupo al
compararse con otros grupos relevantes
* Pensamiento grupal
El modelo de pensamiento grupal, predice que, en presencia de determinadas
condiciones, se produce una bsqueda de consenso que provoca dos tipos de
procesos en la toma de decisiones y sus principales sntomas son: 1 sntomas de
pensamiento grupal: da una ilusin de invulnerabilidad, racionalizacin colectiva;
2 sntomas de decisiones defectuosas: revisin incompleta de las alternativas y
de los objetivos, escasa bsqueda de informacin.
* Existen dos condiciones previas que ejercen mayor presin para la conformidad
de los miembros del grupo. Una es que los grupos estn cohesionados, la otra es
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el estilo directivo adoptado por el lder, quien define desde el principio de la
reunin una forma particular de actuacin. Como consecuencia se produce en el
grupo una ilusin de consenso que nadie quiere romper ya que le permite al grupo
resolver un problema amenazante.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Concepto-y-Tipos-De-
Grupos/3710781.html
CMO ELEGIR UNA DETERMINADATCNICA GRUPAL?
En primer lugar, debemos considerar que no existe una tcnica mejor que otra,
sino que stas deben ser elegidas en funcin de la particularidad de cada
situacin teniendo en cuenta las caractersticas de los que participarn y los
objetivos que queremos alcanzar.
El moderador deber conocer la tcnica en profundidad a fin de poder llevar
adelante su tarea, esto es, orientar a los participantes a lograr los objetivos
propuestos por las consignas de trabajo. El moderador sabr as marcar los
tiempos, orientar a los participantes para que puedan resolver los problemas que
se van presentando, favorecer el intercambio y la reflexin y fijar los lmites y
alcances de la propuesta.Tema
La temtica debe guardar estrecha relacin con los contenidos sobre los que se
requiera trabajar. Y por lo tanto, deben los tpicos deben ser factibles de ser
abordados por el grupo de acuerdo a sus caractersticas.
Objetivo
Es necesario definir precisamente cules son los logros esperables para la
dinmica grupal a fin de no perder de vista el motivo por el cual se consigna latarea.
En cualquier caso, es necesario que la metodologa propuesta prevea la relacin
entre prctica y la teora de modo tal que permita regresar a la prctica para
transformarla y optimizarla.
http://www.idoneos.com/index.php/concepts/tecnica-grupalhttp://www.idoneos.com/index.php/concepts/tecnica-grupal -
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Momento y clima
Es necesario identificar las caractersticas particulares del momento en que una
tcnica ser aplicada. Por ejemplo, hay momento en que predomina el conflicto,
que puede actuar como un obstculo, o por el contrario, como un instrumento
facilitador. Por otra parte, dentro del contexto educativo, hay momentos destinados
a diagnosticar, a planificar, a ejercitar, o incluso a evaluar. Los participantes
tendrn diferentes disposiciones y reconocer la situacin es vital para escoger la
tcnica ms adecuada.
El clima afectivo o emocional del grupo, tambin resulta relevante ya que en
cualquier caso, influir en la dinmica del trabajo y en la interaccin entre los
miembros del grupo.
El tiempoCunto tiempo se dispone para la llevar adelante la actividad es muy importante
para determinar si la aplicacin de una tcnica es o no posible. Nada tan
contraproducente como proponer un trabajo que no puede llevarse a cabo.
Los participantes
Es importante conocer el grupo al que se le propondr la dinmica. Debemos
considerar sus intereses, motivaciones y por supuesto, sus capacidades.
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1.3. DINMICAS DE GRUPOS DIRECTIVAS Y NO DIRECTIVAS
LA FUNCIN DIRECTIVA
CONCEPCIN TRADICIONAL: el papel de un Directivo debe ser esencialmente
controlar a las personas a sus rdenes.
CONCEPCIN ESENCIAL: un Directivo debe aportar a su funcin algo que no
estaba incluido en ella anteriormente.
El Directivo debe saber vender su contribucin a los dems, com unicar sus
ideas, sus p royectos.
Debe, imperativamente, informar a sus colaboradores, ya que si no lo hace, stos
ignoran cul es la contribucin de su jefe y se equivocan sobre sus actitudes.
Un Directivo debe comprender que una direccin slo es percibida como til por el
subordinado en la medida en que, sin ella, l no habra podido ir all donde
precisamente quiere ir.
Dir ig i r no es co ntrolar, es ayudar a los otros a hacer ms; es aportar n uevas
ideas, nuevos mtodos, nuevos medios.
(Peter Drucker)
LA DINAMIZACIN SOCIAL: LAS TCNICAS DE GRUPO HABILIDADESDIRECTIVAS
6. LOS ESTILOS DE DIRECCIN
Modelos autocrtico, democrtico y laxista de Lewin, Lippi t y Wh i te (1949).
ESTILO AUTOCRTICO
RASGOS CARACTERSTICOS DEL LDER
Autoritario, concentra el poder
No estimula la iniciativa; slo l piensa
Impone su autoridad en el grupo
RELACIONES PERSONALES
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Falta de identidad grupal; tensin crtica
Sumisin interna; hostilidad externa
ACCIONES EN GRUPO
Alta eficacia con estricto control del grupo
Anarqua cuando se ausenta el lder
Agresividad entre los miembros del grupo
RASGO TPICO DEL GRUPO
Descontento, desgana, conformismo
LA DINAMIZACIN SOCIAL: LAS TCNICAS DE GRUPO
HABILIDADES DIRECTIVASESTILO DEMOCRATICO (PARTICIPATIVO)
RASGOS CARACTERSTICOS DEL LDER
El jefe se integra y complementa con su grupo
Coordina la participacin. Hay cooperacin
La responsabilidad es compartida
RELACIONES PERSONALES Compaerismo, amistad, identidad grupal
Respeto mutuo; se acepta el liderazgo
ACCIONES EN GRUPO
Elevada participacin; comunicacin alta
Alta eficacia sin necesidad de control estricto
Se deja de lado el individualismo
RASGO TPICO DEL GRUPO
Comunicacin sincera, respeto y aprecio
LA DINAMIZACIN SOCIAL: LAS TCNICAS DE GRUPO HABILIDADES
DIRECTIVAS
ESTILO LAXISTA (LAISSEZ-FAIRE)
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RASGOS CARACTERSTICOS DEL LDER
Es inseguro, est desligado del grupo, se inhibe
Ni coordina, ni anima la participacin
Tiene miedo de dirigir y de organizar
RELACIONES PERSONALES
Anarqua, irregularidad en el compromiso
Indecisin; falta de continuidad
ACCIONES EN GRUPO
Desorientacin; ejecucin individual de tareas
Falta total de control; resultados deficientes
Se originan conflictos entre sus miembros
RASGO TPICO DEL GRUPO
Inmadurez, pasividad, apata, incomunicacin
LA DINAMIZACIN SOCIAL: LAS TCNICAS DE GRUPO
HABILIDADES DIRECTIVAS
DOS DIMENSIONES
Para unos es importante potenciar a los dems (afiliacin), para otros, mantener la
propia autoridad (poder).Los investigadores de la Universidad de Ohio (aos 50) hallaron que los estilos de
direccin tendan a variar considerablemente dependiendo hacia cul de estas dos
dimensiones independientes se orientaba la toma de decisiones del mando,
destacando:
Conducta de tarea (poder)
Conducta de relacin (afiliacin)
Con estas dos dimensiones del comportamiento directivo, Blake & Mouton
desarrollaron un concepto de liderazgo que se describe con la expresin grid y
que enuncia que existen tres caractersticas universales en los grupos:
1. Objetivos
2. Personas
3. Jerarqua
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De la actitud del coordinador del grupo depende el uso de la jerarqua de estas
caractersticas; es decir, directores de grupo diferentes adoptan actitudes
diferentes en cuanto al ejercicio del mando.
EL PERFIL DEL DIRECTIVO
Cada poca configura un modelo ideal de MANDO.
Hasta hace muy poco tiempo, se requera que tuviera un fuerte componente de
aptitudes innatas.
En la actualidad, las actitudes tienen un mayor peso en el diseo del perfil.
Para tener autoridad no es preciso que el coordinador tenga que ser un lder
carismtico, sino esforzarse en ser eficiente y esto es cuestin, bsicamente, de
actitud.Su prestigio se fundamenta en lo que l hace y cmo lo hace y no en qu dice y
cmo lo dice.
El ejemplo desciende.
El coordinador ejerce su poder por delegacin. Representa los intereses del
Grupo organizativo en el que est integrado el Subgrupo a su cargo.
Por eso hablamos de autoridad formal, ejercida mediante las funciones que son
propias del nivel de responsabilidad que le ha sido confiado. Por tanto, noconviene olvidar que la autoridad del coordinador como mando est limitada al
ejercicio de las funciones que le han sido encomendadas por su Grupo o Unidad.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2
2. DIFERENTES ENFOQUES Y TCNICAS DE MANEJO DE
GRUPOS.2.1 TCNICAS PSICOANALTICAS
Psicoterapia de grupo, principios bsicos y aplicaciones
Gmez, R.
I.-ANTECEDENTES HISTRICOS.
Aunque ya en textos como la Repblica de Platn y la Poltica de Aristteles,aparecen un conjunto de hiptesis y anlisis sobre los fenmenos colectivos, es a
comienzos del siglo XX, cuando el estudio de los grupos y de las relaciones
humanas adquieren un carcter experimental. El trmino grupo es reciente, las
lenguas antiguas no disponan de ningn trmino que designara una asociacin de
pocas personas con objetivos comunes, este trmino parece provenir del trmino
italiano groppo o gruppo, que designa a varios individuos, pintados o esculpidos,
que componen un tema.
Es a mediados del s. XVIII cuando dicho trmino designa una reunin de
personas, y a comienzos del XIX cuando se puede encontrar, en la obra de
Fourier y el mito del falansterio, la idea de que el hombre es un ser social o, ms
exactamente, un ser grupal. Durkheim, en el siglo XIX, contribuye a la
interpretacin de los procesos colectivos, a travs de sus conceptos de
solidaridad, anomia y los smbolos sociales, crea la hiptesis de una conciencia
colectiva, de una dinmica social y define al grupo social como algo ms que la
suma de los miembros y, en el XX, Lewin insiste en esta idea cuando plantea queel grupo es una totalidad diferente a la suma de sus partes.
Homans1, 1977, define al grupo del siguiente modo: serie de personas que
durante un lapso de tiempo tienen un trato mutuo frecuente, y cuyo nmero es
suficientemente reducido como para que cada uno pueda entrar en relacin con
todos los dems, frente a frente. Observamos que hay tantas definiciones de
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grupo como autores se han dedicado al tema, pero en todas ellas se dan las
caractersticas siguientes: pluralidad de personas, delimitacin espacial y temporal
de la experiencia y comunicacin de los miembros entre s, considerndose
elementos decisivos del grupo: la experiencia comn, la interdependencia, la
distribucin de funciones y la consecucin de una meta. Con la Segunda Guerra
Mundial la terapia de grupo cobr un gran impulso; debido a los numerosos casos
psiquitricos, los pocos psiquiatras militares se vieron obligados a utilizar los
mtodos grupales por necesidad. As, los hospitales militares britnicos y
americanos se encontraron con los mayores expertos en psicoterapia de grupo
(entre los britnicos destacan, E. James Anthony, S.H. Foulkes y W.R. Bion., y
entre los segundos, A. Wolf y Eric Berne.
Previamente quisiera referirme a algunas disciplinas cientficas y autores, fuera delcampo clnico, que han dado valiosos elementos al campo grupal, a la aportacin
de Freud y a los pioneros de la psicoterapia de grupo, para despus centrarme en
la psicoterapia de grupo psicoanaltica, que constituye el objeto central de este
trabajo. De las disciplinas que han aportado elementos y nociones de inters para
comprender los fenmenos grupales, cabe destacar2:
a) La teora psicoanaltica, que plantea que en la estructuracin psquica del sujeto
los grupos fundantes son el vnculo madre - hijo y la relacin edpica, ambosclaves para la comprensin del aqu - ahora grupal. Su segundo modelo de
personalidad incluye la nocin de supery, la conciencia moral del sujeto humano,
heredera de la cultura tica de los progenitores y de su grupo social; esta idea de
que lo social es internalizable por el sujeto hasta constituir su propia personalidad
abre el camino a la concepcin del mundo interno de la persona como sociedad
mental en la que viven todos los personajes y objetos que tienen relevancia para
el sujeto.
b) La Psicologa Social nos seala la importancia de los grupos en los procesos de
socializacin de los individuos. Aporta elementos acerca del liderazgo, de los
conflictos intra y extra grupo y de las actitudes frente al cambio. Dentro de ella, la
teora lewiniana plantea conceptos que han impregnado todas las corrientes
grupales, aporta el concepto de dinmica grupal, la importancia del liderazgo y de
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las fuerzas y tensiones que se dan dentro del grupo, as como cuestiones
referentes al cambio y la resistencia al mismo (Maisonneuve, 19733).
c) La teora general de los sistemas contribuye bsicamente con la idea de que el
sistema se muestra como una totalidad diferente a la suma de las partes (principio
de no sumatividad), entendindose sus componentes y propiedades como
funciones del sistema total, dotado adems de una finalidad. Sus nociones acerca
de los sistemas abiertos y su teora de la equifinalidad abren perspectivas para el
estudio de los grupos, asimismo la observacin de que en un sistema circular la
alteracin no est tanto determinado por sus condiciones iniciales, sino por la
naturaleza del proceso o los parmetros del sistema. En este sentido, en
contraposicin al psicoanlisis muestran la importancia tanto del aqu-ahora como
de la bsqueda de los orgenes. En esta lnea, la teora de la Comunicacinplantea la relevancia de la simetra y de la complementariedad en la comunicacin
entre los sujetos y los grupos (Von Bertalanffy, 19814).
Las investigaciones fuera del campo clnico corresponden a autores como Cooley,
Elton Mayo, Asch, Allport, Newcomb y Lewin que introducen numerosos
conceptos para la comprensin de los fenmenos grupales5. Cooley hace una
distincin entre grupos primarios y secundarios, los primarios (grupo familiar) se
caracterizan por los lazos afectivos entre los miembros, mientras que en lossecundarios las relaciones son impersonales, racionales y formales; con este
autor, dice Anzieu6, 1971, puede definirse al hombre como un animal grupal.
Elton Mayo estudia la formacin de grupos espontneos, en el mbito laboral;
estos grupos se dan normativas y se convierten en grupos primarios. Asch
examina la percepcin y el pensamiento en el grupo y Allport la "facilitacin
social", refirindose a las aportaciones del grupo al individuo. Newcomb plantea
que para formarse un grupo se necesita dos condiciones: que los miembros
compartan normas y que incluya a miembros cuyos roles estn interrelacionados;
ambas condiciones se dan en el grupo teraputico.
En 1944 se crea el trmino "dinmica de grupos" por K. Lewin7, 1980, psiclogo
alemn que describe al grupo como un todo dinmico sometido a la influencia de
diversas fuerzas, producto de la relacin de los deseos y defensas de sus
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miembros, que a su vez estn en continuo cambio; siendo el cambio y la
resistencia al mismo un aspecto esencial en la vida de los mismos. Define al grupo
como un conjunto de personas interdependientes, un todo cuyas propiedades
son diferentes a la suma de las partes y plantea que su organizacin incluye
adems de los miembros, los objetivos, las normas, etc. Concluye que los grupos
no son objetos fijos sino que tienen una historia y un proyecto. Asimismo trabaja
sobre la importancia del liderazgo en el grupo. ste es fundamental para
comprender la dinmica grupal, ya que la estructura y la funcin de un grupo estn
determinadas por sus caractersticas. Describe tres tipos de lderes: el lder
autoritario, el democrtico y el "laisser-faire", observa que en este ltimo se da la
agresividad ms elevada. Su teora ha tenido una influencia importante en
aquellos autores que trabajan con el grupo como un todo, como los ingleses Bion,Ezriel y Foulkes.
Lewin intenta comprender las relaciones entre los miembros de un grupo en el
plano de su interdependencia. Posteriormente la teora Interaccionista considerar
que es la observacin de las interacciones lo que permite comprender la vida
grupal (Maisonneuve8, 1980). Bales, principal representante de esta corriente,
hace una observacin de los procesos de interaccin entre los individuos, entiende
la interaccin como un intercambio de intervenciones, siendo stas unacomunicacin verbal o no. Descubre la existencia de una complementariedad
significativa entre el rol de lder y el de los otros miembros del grupo, de forma que
si el lder interviene mucho en la orientacin de las tareas, el grupo produce
relativamente poco, siendo ms productivo cuando interviene slo en el plano de
la informacin. Una de las crticas que se le puede hacer a esta teora es que
reduce la dimensin colectiva del grupo a la suma de las relaciones
interpersonales, cuando es evidente que las interacciones no bastan para describir
la vida del grupo (Sbandi9, 1990).
Por otro lado, Pags10, 1977, se interesa por la vida afectiva de los grupos y
plantea que los fenmenos del grupo pueden ser considerados como sistemas de
defensa contra la angustia ante la separacin. Este autor, en desacuerdo con
Bion, considera que en los grupos la racionalidad es a menudo un obstculo para
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la cooperacin, y una negativa para percibir el fenmeno afectivo ms profundo
del grupo, a saber, el de un vnculo positivo, vnculo correlativo a la angustia
comn de separacin, de abandono. Por otro lado, y en contraposicin a Freud,
opina que no es la existencia de un lder lo que hace surgir a un grupo, sino la
unin del grupo lo que determina el surgimiento del lder.
Sartre tambin se preocupa de los grupos, para l, el ser del grupo resulta del
anlisis del marxismo y el existencialismo; el grupo es el lugar donde se pueden
observar las condiciones sociales e histricas y analizar las diversas realidades
individuales. Su aportacin a la teora grupal es la introduccin del pensamiento
dialctico. Piensa al grupo como un proceso de carcter dialctico, un todo
dinmico en movimiento, con relaciones de interioridad entre las partes; ste
atraviesa diversas etapas en su desarrollo: fusin, juramento, organizacin,fraternizacin - terror e institucionalizacin (para pasar de la aglomeracin a grupo
tiene que haber un inters y una accin comn; en el momento de fusin hay una
toma de conciencia de una tarea comn). Para Sartre el grupo no es una totalidad
sino una totalizacin en proceso, considera que el grupo "no es", no porque niegue
su existencia sino su falta de conceptualizacin. Plantea que la serialidad es el
origen del grupo y el tipo de relacin humana en la que un individuo es equivalente
a otro. En la serialidad no hay relacin de interaccin, ya que sta se establececuando los hombres dejan de ser intercambiables, su caracterstica es la soledad
y el grupo se constituye en la lucha contra ella (Garca de la Hoz11, 1978).
Antes de centrarme en la psicoterapia de grupo psicoanaltica que es la
metodologa con la que he trabajado desde hace 25 aos, ms en concreto con
psicoterapia de grupo analtico operativa, con pacientes de diferentes edades y
patologas; con diversos encuadres (breves, intermedios y prolongados); en
grupos heterogneos (trastornos de ansiedad, depresin, obsesivos, trastornos de
personalidad, en los que en ocasiones inclua pacientes psicticos), o grupos con
patologa homognea (esquizofrnicos, enfermedades somticas), etc.; deseara
hacer referencia brevemente a la terapia de grupo cognitiva conductual y a la
tcnica de Yalom12, 2000, que en Estados Unidos es la terapia grupal que ms
se practica.
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Referente a la primera, en los aos 60 se empieza a aplicar al tratamiento de
grupo, los principios conductistas relacionados con el refuerzo. A finales de los 70
e inicios de los 80, la terapia grupal cognitivo conductual incluye tcnicas como
la reestructuracin cognitiva, el entrenamiento en habilidades de intervencin o
manejo de situaciones y la relajacin; ms tarde introduce los mtodos de
exposicin a estmulos. En los aos 70, el entrenamiento en habilidades sociales
era la forma ms importante de terapia grupal; en los 80 y hasta el momento
actual, el manejo de estrs y la agresividad se han convertido en los objetivos
teraputicos. Ambos utilizan la reestructuracin cognitiva y la relajacin, as como
la resolucin sistemtica de problemas. Se denomina reestructuracin cognitiva al
proceso de identificar y evaluar las propias cogniciones, reconociendo los efectos
perjudiciales de las desadaptativas y sustituyndolas por otras ms apropiadas.Se utiliza el grupo en la hiptesis de que ofrece a los pacientes muchas
posibilidades para aprender y practicar conductas y cogniciones. El problema es
que algunos terapeutas llevan la sesin como si fuera una clase y pierden la
interaccin grupal como una de las mejores herramientas del tratamiento
(Sheldon13, 1996).
La segunda, se denomina terapia grupal interpersonal y pone el nfasis en el
aprendizaje interpersonal como mecanismo curativo fundamental.Yalom describedoce factores teraputicos en el grupo: infundir esperanza, universalidad,
informacin participada, altruismo, desarrollo de tcnicas de socializacin,
conducta imitativa, catarsis, factores existenciales, cohesin de grupo, aprendizaje
interpersonal y el grupo como microcosmos social. Los terapeutas deben facilitar
la emergencia y maduracin de estos factores curativos. Se fundamenta en una
teora interpersonal de la psicopatologa que supone que los problemas de los
pacientes son resultado de conductas y creencias desadaptativas. Este abordaje
teraputico se diferencia de los otros en que el mecanismo ms importante del
cambio es este aprendizaje interpersonal. El foco de atencin se sita en el aqu
ahora, primndose las conductas, experiencias e interacciones de los miembros
durante el tiempo real del grupo. En cuanto a la seleccin de integrantes al grupo
teraputico excluye las patologas siguientes: trastornos cerebrales, paranoides,
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hipocondracos, psicticos, dependientes de txicos y trastornos de la
personalidad antisociales; prefiere los grupos heterogneos en cuanto a sntomas
y caractersticas demogrficas.
Llegados al final de esta trayectoria histrica de la psicoterapia de grupo, recordar
que al principio la preocupacin principal de los terapeutas grupales era la
aceptacin del nuevo mtodo como forma vlida de tratamiento. Ahora a principios
del siglo XXI, ya reconocida la gran validez del grupo como instrumento
teraputico, en numerosos pases se han creado Asociaciones e Instituciones que
se han dedicado a la investigacin y al desarrollo de esta modalidad
psicoteraputica. Asimismo, en las redes de asistencia pblica a la salud mental
ha habido un desarrollo creciente de las tcnicas grupales para la atencin de los
problemas psicopatolgicos, lo que ha evidenciado la gran utilidad y relevancia dela psicoterapia de grupo y de las tcnicas ligadas a la misma, tanto para trabajar lo
intrapsquico como lo interpersonal en los trastornos psicopatolgicos.
II.- FREUD Y LOS PIONEROS DE LA PSICOTERAPIA DE GRUPO
En el campo clnico, dentro de la teora psicoanaltica, es Freud14 quien consigue
integrar aspectos fundamentales para dar cuenta de la conducta del sujeto: la
integracin entre, la conducta normal y patolgica, los aspectos conscientes einconscientes, y lo psquico y lo somtico. En lo que se refiere a la relacin entre
individuo y sociedad, aporta la trascendencia de la historia infantil y familiar en la
estructuracin de la personalidad del sujeto. Descubre dos conceptos
fundamentales, el superyo y la transferencia; en el segundo modelo de la
personalidad incluye la nocin de superyo como una de las instancias del
aparato psquico, constituido por la internalizacin de las relaciones sociales ms
significativas; de este modo, considera que la conciencia moral del hombre es la
heredera de la cultura tica de sus progenitores y de su grupo social. La
transferencia, muestra los aspectos subjetivos de la relacin a nivel inconsciente,
el sujeto, en el aqu-ahora actual, repite las relaciones de su historia infantil.
Aunque Freud nunca trabaj con grupos, su psicologa psicoanaltica muestra en
diversos textos su inters por el fenmeno de los grupos, desarrollando conceptos
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de gran utilidad para el campo de lo grupal. En su trabajo " Psicologa de las masas
y anlisis del yo", del ao 1921, discute los planteamientos de Tarde y Le Bon y
plantea que la psicologa individual es, al mismo tiempo y desde el principio,
psicologa social. Expresa textualmente que "en la vida anmica individual aparece
siempre integrado el otro como modelo, objeto, auxiliar o adversario ". Adelanta la
hiptesis de que en la esencia del alma colectiva hay relaciones amorosas; por un
lado, el individuo se une por lazos libidinosos al jefe o a una idea y, por otro, a los
otros miembros de la comunidad, siendo los primeros ms significativos. Para
Freud, el vnculo social se basa en la transformacin de un sentimiento
primitivamente hostil en un apego positivo, que en el fondo no es ms que una
identificacin, mantenida por el hecho de compartir un mismo amor con el mismo
objeto.Define el concepto central de identificacin como la manifestacin ms
temprana de enlace afectivo a otra persona. Recuerda que para Mac Dougall la
formacin de una masa precisaba que existiera entre los miembros algo en
comn, un mismo inters que los enlazara a un mismo objeto; basndose en este
autor describe los procesos de identificacin y la relacin con el lder como
mecanismos bsicos para la comprensin de lo que sucede en "lo colectivo".
Freud en contraposicin a la idea de Le Bon acerca del hombre como animalgregario, considera que es un animal de horda, un elemento constitutivo de una
horda conducida por un jefe. Para l, en la masa, la identificacin se da por la
relacin afectiva con el caudillo; de ese modo, los individuos reemplazan su ideal
del yo por un mismo objeto y como consecuencia hacen una identificacin
recproca de sus yoes. Estos lazos afectivos explican la regresin de los sujetos,
la disminucin de la intelectualidad y la intensificacin del afecto, con un paso al
acto, mecanismos que no se dan cuando la masa est organizada.
Para Freud el primer elemento de unidad en un grupo es la existencia de un lder,
considerando que el lazo entre los miembros se basa en la relacin que cada uno
tiene con dicho lder, vnculo de origen libidinoso. Estos aspectos tambin los
sealan en su obra Cartwright y Zander15, 1971, cuando plantean que para
Freud dos o ms personas constituyen un grupo si han escogido el mismo objeto,
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modelo o los mismos ideales en su superyo y consiguientemente se han
identificado entre s. La teora freudiana del grupo ha influido mucho sobre la
terapia grupal y ha ayudado a la comprensin de destacados fenmenos grupales,
pero es preciso seguir investigando para conocer otros elementos, adems de los
que se centran en la relacin de dependencia de los miembros respecto al lder.
Sucesivas investigaciones dentro del campo psicoanaltico corresponden a:
Devereux16, 1977, quien, desde el etnopsicoanlisis, seala la importancia de la
observacin e investiga las implicaciones del observador en lo investigado as
como la distorsin motivada por los prejuicios. Searles17, 1980, quien, desde la
clnica, plantea como el terapeuta se incluye en los movimientos de simbiosis del
grupo y, por ltimo, Bleger18, 1971, quien se sita en la frontera entre psicologa
social y grupal y considera que hay dos tipos de sociabilidad, dos modos derelacin en los grupos: la interaccin y la sincrtica, planteando que el
sincretismo es el vnculo ms poderoso entre los miembros de un grupo sin el cual
la interaccin no sera posible. La nocin de sociabilidad sincrtica tiene relacin
con la nocin de serialidad de Sartre, con ella Bleger trata de mostrar los
aspectos preverbales y de no relacin en los grupos planteando que se constituye
a partir de los estratos de la personalidad no discriminada de los sujetos.
Las primeras experiencias con grupo dentro del campo clnico se realizan acomienzos del siglo XX, los pioneros de la psicoterapia de grupo utilizan el mtodo
grupal con pacientes orgnicos y no con enfermos psiconeurticos, parece que es
Adler, discpulo de Freud, quien pone en marcha los primeros grupos
teraputicos, de carcter pblico y gratuito, en Europa, aunque su intervencin se
centra ms en los aspectos racionales que en los inconscientes. Pratt, Low,
Lazell, Marsh y Snowden ponen en marcha grupos cuyos objetivos son
fundamentalmente de apoyo y contencin, grupos dirigidos por un lder que puede
tener un funcionamiento paternalista o democrtico. En estos grupos la
informacin y los mecanismos de sugestin e identificacin son importantes, lo
destacable es la funcin del terapeuta como lder carismtico.
El mtodo que se utiliza es dar clases sobre la enfermedad, y posteriormente se
hace una discusin sobre el tema en grupo, reuniendo a los pacientes
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(tuberculosos, enfermedad en aquellos momentos de evolucin crnica y mortal)
en grupos grandes. En 1905, Pratt observa que se establecen lazos emocionales
que influyen favorablemente tanto en el cumplimiento del tratamiento como en la
evolucin clnica. Adems de los lazos emocionales entre ellos, otro elemento que
influye es la relacin con el terapeuta, por eso sentaba a su lado a los que
mostraban mayor inters. En esta tcnica, el lder tiene un funcionamiento
autoritario o paternalista, los mecanismos de sugestin y aprobacin por el lder
son fundamentales. Se genera una identificacin de los pacientes por la
idealizacin con un lder de tipo paternal. La estrategia es de contencin y apoyo,
sin embargo, algunos autores las denominaron tcnicas represivas (Bauleo19,
1970). Pratt es el pionero de la terapia de grupo en E.E.U.U., su experiencia se
consolid como uno de los ejes ms importantes dentro de la Institucin, ya queayudaba a los pacientes a enfrentarse con su enfermedad crnica.
Low utiliza esta tcnica con pacientes psicticos, establece un principio
teraputico que denomina autoridad - sabotaje y hace un plan de tratamiento
para cada paciente. Trata de sustituir el lenguaje del paciente por expresiones
afirmativas acerca de la salud mental y cuando ste no responde le considera un
saboteador. Tambin Lazell20, 1921, y Marsh trabajan con pacientes
esquizofrnicos y adoptan el mtodo grupal de Pratt, aunque utilizan una tcnicadenominada didctica. En sta, el terapeuta tiene un funcionamiento
democrtico, primero se hace una labor de informacin y, despus, los pacientes
participan en la discusin posterior, siendo ste el criterio de evaluacin del
proceso de enfermedad. Lazell trabaja con discusiones de grupo de orientacin
psicoanaltica. Marsh es un sacerdote que despus se hace psiquiatra, trabaja
grupalmente con los pacientes internados incluyendo a los miembros de la
plantilla. Por ltimo, Snowden tambin da informacin sobre las enfermedades
mentales a los pacientes; posteriormente lo debaten en relacin con sus
problemas. En estas ltimas tcnicas, el lder funciona de manera democrtica y la
participacin activa de los pacientes es un indicador fundamental para explicar su
mejora.
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III.-PSICOTERAPIA DE GRUPO Psicoanaltica.
Despus de describir estas diversas aportaciones al campo de lo grupal, tanto
fuera de la clnica, como aquellas planteadas con finalidades teraputicas y
objetivos de informacin, discusin y apoyo, en pacientes tuberculosos,
psicosomticos, psicticos y esquizofrnicos, en las que el lder tena
caractersticas carismticas y la sugestin o la participacin activa era
determinante para el proceso de mejora de los sujetos, quisiera plantear diversas
experiencias grupales teraputicas desde el ao 1911, en el que Moreno se inicia
en la psicoterapia de grupo y crea dicho trmino.
A pesar de los importantsimos aportes del psicoanlisis en sus distintas
corrientes, al campo grupal, la lucha por la hegemona dentro del campopsicoteraputico ha determinado que durante mucho tiempo y hoy todava se
niegue la validez y el enriquecimiento que supone en la clnica el uso del
instrumento psicoteraputico grupal, campo en el que se dan mecanismos y
situaciones propias, espacio donde las identificaciones y transferencias mltiples
determinan un proceso que a su vez enriquece y resignifica la elaboracin de cada
uno de sus integrantes. Tensin entre lo singular y lo colectivo, lo individual y lo
grupal, que ha dificultado la articulacin entre ambos aspectos. Estas tensiones ydificultades no han evitado que en el momento actual, a principios del siglo XXI, se
pueda decir que la Psicoterapia de Grupo ha conseguido importantes desarrollos
gracias a la Teora Psicodramtica y a la Psicoterapia Psicoanaltica Grupal.
A.- TEORA PSICODRAMTICA
El creador de la teora psicodramtica es Moreno21, 1966, quien introduce el
trmino Psicoterapia de grupo en el ao 1931 y, posteriormente crea la Sociedad
Americana de Psicoterapia de Grupo y Psicodrama. El psicodrama utiliza tcnicas
dramticas, adems de verbales, como medio de comunicacin y de elaboracin.
Por dramatizacin se entiende la representacin de escenas significativas para el
paciente; en la escena, ste interviene como actor y propone el argumento. El
psicodrama de Moreno se compone de cinco elementos: el director, el yo
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auxiliar, el actor paciente, los espectadores y el escenario. La escena representa
el conflicto del paciente y el resto del grupo interviene al final de la dramatizacin,
acerca de la problemtica del paciente o de lo que se ha movilizado en el resto de
los integrantes.
Conceptos importantes de su teora son las nociones de catarsis, espontaneidad,
rol y tel. Se propone como tarea curar al grupo como un todo y al miembro
individual a travs del grupo. Este mtodo sirve para tratar tanto las relaciones
interpersonales como los problemas psquicos de los individuos de un grupo.
Propone ideas interesantes que luego desarrollarn otros autores, por ejemplo,
que el grupo tiene una estructura y que en l los pacientes son agentes
teraputicos unos de otros, asimismo que grupo significa estar juntos y que es
algo ms que la suma de los individuos. El aporte del Psicodrama a laPsicoterapia Grupal ha sido la comprensin del grupo como una unidad
interviniente en la accin. Este autor, en el ao 1944 propone el Psicodrama
Psicoanaltico que resulta de la frtil unin de la teora psicoanaltica con los
aportes del psicodrama, corriente grupal que ha alcanzado interesantes
desarrollos en Francia y en Argentina22,23,24,25,26. De este modo, se consigue
la unin de dos marcos tericos de gran inters que se han aplicado al grupo,
superando la confrontacin entre el psicoanlisis y el psicodrama. Se integra ladramatizacin y la verbalizacin, siendo el espacio dramtico el instrumento que
permite exteriorizar los objetos y los vnculos internos del sujeto.
B.- PSICOTERAPIA PSICOANALTICA EN GRUPO
Dentro de la psicoterapia de grupo psicoanaltica han surgido teoras y tcnicas
grupales que con una finalidad comn: "la curacin del individuo dentro del grupo,
presentan importantes diferencias en sus conceptos y nociones. Entre ellas, la
funcin del terapeuta o coordinador dentro del grupo, su lugar como lder o no del
mismo, su mayor o menor descentramiento del proceso; as como diversos
mtodos de trabajo que influyen en las relaciones transferenciales que se
establecen dentro del campo grupal. El campo de la psicoterapia de grupo ha sido
polarizado entre aquellos que se centran en el individuo dentro del grupo y los que
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enfocan al grupo como un todo. Es decir, aquellos que hacen psicoanlisis en
grupo y los que trabajan con psicoanlisis del grupo. Los primeros analizan al
individuo en el grupo, pero no tienen en cuenta la estructura del grupo como una
entidad dinmica y no aprovechan las posibilidades nuevas que aporta este
mtodo de tratamiento. Los segundos trabajan con lo grupal y lo individual,
pudindose centrar ms en unos aspectos o en otros.
Estas diferencias han originado diversas corrientes dentro de la psicoterapia de
grupo que han apoyado una u otra lnea de trabajo y que han mostrado la
diversidad respecto a los diagnsticos susceptibles de tratamiento grupal, los
criterios de seleccin, etc. As, para algunos autores, el grupo est solo indicado
para pacientes neurticos y excluyen otras patologas, entre ellas las psicosis;
otros, sin embargo indican tratamiento grupal en cualquier enfermedad mental,excepto con pacientes en situaciones de crisis o grave riesgo para la vida. En
cuanto a las discrepancias en la seleccin de los pacientes, unos defienden la
mayor homogeneidad posible, para que la interpretacin de un paciente en el
grupo sirva al resto de los integrantes y, sin embargo, otros, apoyan la mayor
heterogeneidad en los diagnsticos, argumentando que la diversidad posibilita un
mayor enriquecimiento de sus integrantes y mejores condiciones de elaboracin
por la multiplicidad de problemticas y aportaciones de los diferentes miembrosdel grupo27.
Asimismo han surgido desacuerdos acerca de la interpretacin o intervencin del
terapeuta, ya sea ms centrada en el individuo, en el grupo o en ambos;
diferencias en funcin de que los autores hagan una traspolacin del Psicoanlisis
individual a lo grupal o que desde un enfoque referencial psicoanaltico
reivindiquen la propia especificidad del campo psicoteraputico grupal. En un lugar
estaran los que reconocen la estructuracin inconsciente del psiquismo del sujeto
y la posibilidad de analizarse en grupo y, en otro, los que teniendo en cuenta el
inconsciente individual, centran su inters en la dinmica grupal, en los efectos de
la estructura grupal sobre los sujetos y muestran sus interrogantes acerca de a
quien interpretar en los grupos 28. Estos y otros elementos han ido diferenciando
las diversas reflexiones acerca de la Psicoterapia de Grupo, tratando de superar
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los primeros momentos en que se la haca subsidiaria de la psicoterapia individual
y, en funcin de esta idea, se indicaba tratamiento grupal, ms por criterios
econmicos o por la alta demanda en los Servicios de Salud Mental Pblicos que,
por criterios clnicos y psicopatolgicos.
Como representantes de la primera lnea, que denominaremos Psicoanlisis en
Grupo podemos citar a Simmel, Trigant Burrow, Schilder, Wender y
Slavson29, 30, que, en las dcadas de los aos veinte y treinta, interpretan al
individuo en el grupo y son los primeros autores que utilizan conceptos y tcnicas
del Psicoanlisis para la comprensin de los grupos humanos. Introducen la
interpretacin en la situacin colectiva, aplican al grupo el setting psicoanaltico y
crean las condiciones para descentralizar la coordinacin y el liderazgo, hechos
todos ellos muy importantes si recordamos el procedimiento sugestivo propio delas terapias por el grupo que se efectuaban hasta entonces.
Simmel utiliza esta tcnica, por primera vez, durante la primera guerra mundial en
las neurosis traumticas con el fin de favorecer la descarga emocional y la
liberacin de los afectos. Wolf31, 1950, realiza terapia de grupo con adultos e
incluye el anlisis de la transferencia, la resistencia y los sueos; aboga por una
controvertida innovacin a base de sesiones alternas sin la presencia del
terapeuta. Trigant Burrow observa en el grupo el mismo material que en eltratamiento individual; manifestaciones de transferencia y mecanismos de
defensa. Seala que las resistencias del paciente a este tipo de tratamiento son
menores porque el grupo teraputico las disminuye al comprobar que sus
dificultades no son exclusivamente suyas, y que adems puede compartirlas con
los otros. Considera que la valoracin de los otros en el grupo es el principal factor
teraputico. Este autor, por su inters en los aspectos sociales implicados en el
proceso de la enfermedad y del tratamiento, tambin realiza grupos informales de
discusin en los que participan los pacientes, familiares y otros colegas. Fue
expulsado de la Asociacin Psicoanaltica Americana cuando cambi de la
perspectiva social a la fisiolgica.
Schilder32, 1976, plantea como objetivo teraputico lograr el insight del paciente
en el grupo, destaca problemticas que se observan tambin en la psicoterapia
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individual como la ansiedad, la culpa y la dependencia, y que pueden resolverse
en la medida en que pueden exponerse libremente. Seala algunas diferencias
entre el vnculo con el terapeuta y el que se efecta con los otros integrantes,
siendo menos intenso el segundo. Este autor es psiquiatra y algunos autores le
consideran el pionero de la psicoterapia de grupo, debido a la interpretacin
sistemtica que hace de la transferencia y de los sueos. En su trabajo se centra
en el anlisis de las ideologas que defini como las ideas que tienen los seres
humanos para orientar sus acciones. Wender considera que lo grupal facilita
profundizar en la terapia individual, por ello combina el tratamiento individual con
el de grupo, observando como en ste el paciente tiene mayor deseo de curarse.
Este autor, tambin psiquiatra, trabaja en el mbito hospitalario y ambulatorio,
propone temas de discusin al grupo como, el significado de los sueos, lasmotivaciones, el inconsciente, etc.
Slavson33, 1976, seala algunos fenmenos particulares de los grupos como la
identificacin, la universalizacin, el desplazamiento, la multiplicidad de objetivos y
la disolucin de la transferencia. Considera que para que la interpretacin sea ms
vlida los participantes tienen que presentar problemticas parecidas y para ello
sugiere una homogeneizacin completa del grupo, haciendo una seleccin
cuidadosa en cuanto a sexo, edad, diagnstico, nivel socioeconmico. Educador ytrabajador social, inicia su trabajo a mediados de los aos treinta en Nueva York y
llega a adquirir una amplia autoformacin como psicoterapeuta. Desarrolla durante
cincuenta aos sus tcnicas con grupos de nios, haciendo extensivo su mtodo
al trabajo con adolescentes y adultos; funda en 1948 la Asociacin Americana de
Psicoterapia de Grupo.
El gran inters de estos psicoanalistas es que producen la institucin de grupos
teraputicos dentro de la clnica psicoanaltica, generando las condiciones
adecuadas para la lectura de los procesos inconscientes que se dan en los grupos
y mostrando que la escucha analtica es un instrumento imprescindible en el
tratamiento con grupos. En esta poca tambin son muy interesantes los trabajos
de grupo realizados por Balint34,35 con mdicos, que aunque no son grupos
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teraputicos, se trabaja sobre la relacin mdico - paciente y, en especial, la
contratransferencia del mdico.
C.- PSICOTERAPIA PSICOANALTICA DE GRUPO
Sus principales representantes son: Bion, Taylor, Ezriel y Foulkes, de la Escuela
Inglesa, y Pichn Reviere, Grinberg, Langer y Rodrigu, entre otros, de la
Escuela Argentina de Psicoterapia Psicoanaltica de Grupo. Estos autores utilizan
los instrumentos psicoanalticos y se preocupan ms del colectivo, del "plus" que
supone el encuentro entre varias personas, por ello su interpretacin va dirigida
fundamentalmente al grupo. Foulkes, autor relevante dentro del campo
psicoteraputico grupal puede ser considerado entre ambas tendencias. A
continuacin expongo las aportaciones de Bion, Foulkes y Pichn Reviere, porla gran trascendencia de su trabajo.
a) Escuela Inglesa (modelo de Tavistock)
Bion36, 1972, es el primer psicoanalista que hace un psicoanlisis de los grupos o
para los grupos, es quien inicia dentro del campo analtico la visin de un grupo
como un todo. Define al grupo como una funcin o serie de funciones articuladas
por un conjunto de individuos y seala que el grupo pone de manifiesto algo que
no podra observarse de otra manera, que el grupo es algo ms que la suma delos individuos, pues un individuo en un grupo es algo ms que un sujeto aislado.
Sugiere que el grupo y los fenmenos inherentes al mismo no comienzan, sino
que son la continuacin de los otros grupos en los que ha participado el sujeto.
Observa en el grupo dos niveles de actividad, una racional y otra emocional, a la
primera la denomina grupo de trabajo y a la segunda supuesto bsico. El grupo
de trabajo tiene relacin con las funciones yoicas, con lo consciente, su
funcionamiento est relacionado con los objetivos del grupo; el supuesto bsico
interfiere con el anterior y se organiza por el clima emocional en el que participan
todos los miembros del grupo, funcionamiento que les impulsa a tener el mismo
tipo de fantasas. Describe tres tipos de supuestos bsicos: dependencia,
apareamiento y ataque - fuga, cada uno de ellos con su lder; supuestos bsicos
por los que va transitando el grupo, organizacin que es la modalidad de
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expresin de las fantasas acerca del coordinador. En estos dos conceptos
tericos fundamentales de Bion se observa que dicotomiza la vida del grupo y da
preponderancia a los elementos afectivos.
Fue una figura importante dentro del campo psicoteraputico grupal porque en su
teora de los Supuestos Bsicos apunta a ciertos operadores organizacionales
no individuales. Como dice Bauleo, consigui por un lado, producir un instrumento
para entender lo que suceda al grupo como grupo y abri el campo grupal como
un espacio de produccin terica y no como un nuevo campo de aplicacin del
psicoanlisis. Bion no dirige al grupo, pero centra mucho las fantasas en l,
maneja un encuadre de sesin psicoanaltica individual y utiliza interpretaciones al
grupo que son transferenciales, promoviendo situaciones de transferencia con l.
Crea la nocin de mentalidad y de cultura grupal, la primera se refiere a laexpresin de la voluntad del grupo y se constituye a travs de las aportaciones
inconscientes de los sujetos. La cultura grupal se refiere a la relacin del grupo
con el contorno social, expresa el conflicto entre los deseos del individuo y la
mentalidad grupal. En cuanto a su concepcin sobre la enfermedad mental, la
plantea tambin como un problema grupal.
Pontalis critica a Bion sealando que los supuestos bsicos que plantea, son
efectos de una estructura sobre la que habra que interrogarse. En esta mismalnea, Garca de la Hoz37 sugiere que hoy los veramos como producciones
grupales que renen las caractersticas de los emergentes y considera que hay
que tener en cuenta los emergentes no transferenciales, ya que si no, el propio
terapeuta impide que el grupo conforme sus propias situaciones. Como
observamos Bion hace referencia al grupo total y a como ste se organiza con
respecto a l como terapeuta, diferencia tcnica importante con el grupoanlisis de
Foulkes, que contempla al grupo como una totalidad que incluye al terapeuta.
Ezriel38, 1950, siguiendo los aportes de Bion, muestra cmo en los diferentes
comportamientos de los integrantes se puede hallar un denominador comn sobre
el que se apoye la interpretacin transferencial, interpretacin en el aqu - ahora
que obliga a interrogarse sobre el lugar que el paciente da al terapeuta y la
relacin que trata de establecer; la tcnica de este autor se basa en la continua
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interpretacin de la transferencia, considerando que son las nicas que producen
cambios en los sujetos. Taylor, siguiendo esta lnea de trabajo describe un
fenmeno que se da en los grupos, "el chivo emisario". En l se muestra como los
integrantes del grupo inducen a que uno de ellos se comporte de una manera
determinada y, cuando lo hace, los dems actan como espectadores; en la
interpretacin, el terapeuta debe mostrar la participacin de todos.
b) Psicoterapia grupoanaltica En 1940 Foulkes39 crea la psicoterapia
grupoanaltica y dice que es una psicoterapia por y del grupo... ste adquiere una
entidad propia cuya resultante es independiente y mayor que la suma de las
partes. Al principio analiza al individuo en el grupo y en una segunda etapa
considera al grupo como un todo planteando esa frase tan conocida, "el individuo
humano nunca est aislado, la psicoterapia de grupo le arranca de su red primariafamiliar y le mezcla con otros, formando un campo de interaccin en el que cada
sujeto empieza de nuevo". Se organiza una matriz grupal constituida por la red de
relaciones afectivas entre los integrantes. Para l, la tarea es hacer consciente lo
inconsciente y la funcin del terapeuta es analizar las mltiples transferencias, de
los pacientes al terapeuta, de los pacientes entre s y de los pacientes hacia el
grupo; el material producido es analizado por el propio grupo y la funcin que en
un principio recae sobre el terapeuta, progresivamente se desplaza a todo elgrupo. Foulkes se preocupa de los objetivos y de la evolucin del grupo; hace una
interpretacin individual y grupal, procurando no atraer hacia su persona la
transferencia sino referirla al grupo como totalidad; mostr su desacuerdo en que
slo produjeran cambios las interpretaciones transferenciales, y opinaba que no se
deba centrar el trabajo en stas ya que ello podra reforzar la neurosis. Tampoco
comparte con Bion la idea de analizar la contratransferencia en el propio proceso
grupal, considera que existen otros espacios donde se puede realizar, ya sea la
supervisin o el propio anlisis del terapeuta. Describe factores especficos
grupales que no aparecen en la psicoterapia individual: la socializacin, los
fenmenos en espejo, los condensadores, los elementos en cadena y la
resonancia.
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Para Foulkes el terapeuta no es el lder del grupo, es un observador participante
que ha de facilitar la funcin simblica del grupo. Su funcin no es solo interpretar;
otro tipo de intervenciones muy importantes son las preguntas y los
sealamientos. A este respecto dice: primero, el grupo tiene que tomar conciencia
de lo que hace, dice, y, como se comporta, luego podr plantearse los porqus .
No hace una bsqueda activa del pasado y trabaja en el aqu - ahora que incluye
relaciones intragrupales y vida cotidiana, considera que el pasado se reactualiza
en este aqu - ahora. Este autor sugiere que la enfermedad mental tiene una base
social y surge a partir de las primeras experiencias en la familia, la cual est
inmersa a su vez en una historia generacional y social; opina que las neurosis y
las psicosis se producen por bloqueos en los sistemas de comunicacin y
socializacin, por ello considera que el grupo es el tratamiento ms adecuado paraaquellos trastornos que se generan en el grupo familiar y en redes sociales ms
amplias. Plantea una psicoterapia del grupo y por el grupo, ya que el paciente es
un sntoma de la perturbacin en el equilibrio de la red, es decir, de las relaciones
ms significativas de las que forma parte. De todos modos reconoce
circunstancias que hacen priorizar el tratamiento individual: casos graves, agudos
y trastornos paranoides importantes. Foulkes fue fundador de la Sociedad
Internacional de Psicoterapia de Grupo. En Espaa se ha desarrollado a partir deJoan y Hanne Campos y, por Guimn en el Pas Vasco.
La lnea kleiniana es desarrollada en Argentina por psicoanalistas que se nuclean
alrededor de la Escuela Argentina de Psicoterapia Psicoanaltica de Grupo.
Estos autores toman al grupo como punto central y partida de toda interpretacin,
trabajan en el aqu - ahora grupal, considerando lo individual dentro del marco
colectivo en que se ha manifestado y pensando la situacin transferencial como
dada por la interaccin de todos sus participantes. Recomiendan la formacin de
grupos heterogneos y al grupo como tratamiento complementario del
psicoanlisis individual, asimismo plantean que los mecanismos de identificacin
proyectiva e introyectiva permiten expresar y modificar los sentimientos y
conductas de los integrantes de un grupo (Langer, Grinberg y Rodrigu40).
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c) Tcnica operativa de grupos
Dentro de la Escuela Argentina, Pichn Reviere41, 1975, es el iniciador de esta
tcnica, alrededor de 1948, quien piensa al grupo como un todo. Autor que hace
valiosos aportes a la teora de los grupos, al crear el concepto de tarea,
emergente y otras nociones que son centrales para la comprensin del proceso
grupal. Para l, la tarea constituye el grupo, no hay grupo sin tarea y cada grupo la
enfrenta en funcin del aprendizaje que ha realizado en sus grupos familiares y
anteriores a la experiencia actual; que por otro lado, presenta dos niveles,
manifiesto y latente. La tarea en los grupos teraputicos es el anlisis de los
grupos internos de los sujetos en el interior del grupo teraputico real; si la tarea
explcita es la "curacin", la latente est en relacin con el grupo interno, las
fantasas y la resistencia al cambio. Por otro lado, el emergente es el elemento a
partir del cual adquiere sentido la situacin, se puede denominar as a un sntoma,
un individuo, una situacin, un grupo, etc.; el emergente es la resultante del
entrecruzamiento de la historia individual y el acontecer grupal en un momento
dado. Con esta interesante nocin Pichn Reviere responde a las dificultades
histricas para articular lo individual y lo social, lo singular y lo colectivo, pares que
siempre se han presentado de una manera antinmica, siendo el psicologismo y el
sociologismo sus representantes ms extremos. Su nocin de rol logra laarticulacin entre individuo y grupo y es a travs del mismo como llega a la nocin
de grupo interno, que se refiere a la dimensin grupal del contenido inconsciente,
internalizacin del grupo familiar en permanente interrelacin con el grupo externo.
La determinacin recproca entre interaccin grupal y acontecer individual, as
como la concepcin acerca de la subjetividad, la encontramos en su teora del
vnculo42, la nocin de grupo interno y la concepcin acerca de la enfermedad
mental.
Pichn Reviere y Bion creen que la terapia no es slo lo afectivo y no afectivizan
el grupo, ambos diferencian el rol del coordinador y el de lder; para Bion cada
supuesto bsico tiene su lder y para Pichn el lder debe ser la tarea del grupo.
Sealan que la coordinacin es una funcin vaca y que la relacin entre el grupo
y el coordinador es ms compleja que la dual, ambos hablan de la
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contratransferencia y de la transferencia con la tarea. Bion y Pichn llegan a
algunas conclusiones comunes:
a) La existencia de fantasas grupales universales a los que Bion denomina
supuestos bsicos y Pichn Riviere universales.
b) La importancia en los grupos de los mecanismos de identificacin introyectiva.
c) La vigencia en el grupo de las posiciones esquizoparanoide y depresiva
descritas por Melanie Klein, as como de mecanismos de control, proyeccin,
introyeccin, splitting e inhibicin.
En cuanto a las diferencias entre ambos autores, Bion centra mucho las fantasas
del grupo en l, trabaja la relacin del operador con los integrantes, Pichn
Reviere, sin embargo, lo plantea en relacin a la tarea. Ambos consideran la
enfermedad mental como un problema grupal. Para Pichn la enfermedad es unacualidad emergente de un proceso interaccional, siendo el enfermo el portavoz del
mismo, emergente como signo de un proceso implcito que implica al grupo como
totalidad, sugiriendo que el enfermo mental es el portavoz de la ansiedad y de los
conflictos del grupo familiar. Considera que hay que partir de una psiquiatra de la
vida cotidiana en la que la enfermedad se considere no la de un sujeto, sino la de
su grupo familiar, insiste en que "es en el contexto grupal y ms en concreto en el
grupal familiar, con su historicidad en donde la conducta del sujeto se hacesignificativa y en tanto comprensible resulta modificable".
Una de las diferencias de la tcnica operativa con respecto a otras es que en la
interpretacin del emergente hay que tener en cuenta la verticalidad y la
horizontalidad, la interpretacin de la primera se refiere a la historia del sujeto y la
segunda, a lo que sucede en el aqu y ahora del grupo. Este autor seala que a lo
largo del proceso grupal se van a producir ansiedades de tipo paranoide y
depresivo que estn relacionadas con los momentos de cambio y la resistencia al
mismo y sobre la base de una psicopatologa grupal propone una psicoterapia por
el grupo centrada en la tarea, en la que el grupo sera el agente de la cura.
Considera que el proceso teraputico disminuye los miedos bsicos y posibilita la
integracin del yo, la disminucin de la culpa y la inhibicin, por lo que es un
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instrumento facilitador del insight y del proceso de elaboracin de los sujetos que
participan en la experiencia.
Bauleo43, 1977, es el continuador de la obra de Pichn Reviere, establece una
diferencia entre concepto de grupo y experiencia grupal. El concepto de grupo
define las interrelaciones que se dan entre todos los elementos que lo conforman.
Tambin define la estructura grupal como un sistema de relaciones que se
estructura ms all de los individuos que lo componen; organizacin que se forma
por las identificaciones cruzadas de los miembros que, a su vez, estn
posibilitadas por lo social. Esta organizacin grupal se refiere a los discursos
permitidos o prohibidos, las diversas escuchas, los sealamientos mutuos, los
juegos alternativos de roles, la memoria grupal, etc.; esta estructura posibilita la
comunicacin circular adems de la radial por el distanciamiento del terapeuta.En 198844 seala que en los grupos teraputicos se produce un doble nivel
teraputico, uno, se refiere al propio terapeuta y, otro, a la conformacin grupal
interpretando a sus propios miembros. Bauleo45, 1985, considera que el colectivo
es el sujeto de la experiencia teraputica y que la articulacin entre los diferentes
grupos internos y el grupo actual es lo que posibilita la elaboracin de los
diferentes conflictos, elaboracin que se produce no solamente a nivel verbal sino
que es favorecida tambin por las complejas interacciones que se dan en elinterior del proceso grupal. Este autor, psiquiatra y continuador de la obra de
Pichn Reviere y creador de la Concepcin Operativa de Grupo, delimita tres
fases en el desarrollo del proceso grupal, la primera de indiscriminacin, la
segunda de discriminacin y la tercera de sntesis, distinguiendo dos planos, el de
la temtica, que tiene que ver con lo verbal (lo manifiesto), y el de la dinmica que
incluye la emocin y la accin (lo latente).
Caparrs46, 1990, propone el desarrollo de un modelo analtico - vincular que
toma el vnculo como unidad mnima bsica que condiciona toda la dinmica
grupal, permitiendo entender las interrelaciones de los miembros de un grupo,
siendo a la vez el medio que posibilita la constitucin del individuo. Este autor
seala que el objeto de la psicoterapia de grupo es el vnculo actual, las
posibilidades de otros vnculos y sus consecuencias, partiendo del estudio de
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situaciones y no del anlisis de los mundos internos de los individuos. Esta
psicoterapia del vnculo permite tener como objeto de trabajo la relacin y no los
integrantes; centrndose en el vnculo, el coordinador prima las relaciones y no los
contenidos, ya que opina que se pueden colectivizar las relaciones pero no los
contenidos. Asimismo sugiere que si el hombre enferma en grupo parece lgico
que sane tambin en grupo, preguntndose sobre las posibilidades y diferencias
de este trabajo teraputico y por la aportacin del grupo a este campo. Se plantea,
a su vez, interrogantes acerca de si es solamente una innovacin tcnica o
permite visualizar una distinta perspectiva acerca del ser humano y si, esta
modalidad expresa un cambio cualitativo o, es una mera generalizacin de lo
individual.
Caparrs47, 1988, considera al grupo como un lugar privilegiado para trabajar lointerpersonal, las relaciones simtricas y asimtricas, la exclusin, la competencia,
las actitudes, el proyecto de accin y el aquahora. Por otro lado, reconoce que
en el campo grupal se producen efectos que son inaccesibles al anlisis individual
y a sus mtodos. Este autor, tambin psiquiatra, observa cmo se relaciona el
sujeto con el grupo y ste con la tarea y afirma tambin que el grupo carece de
inconsciente, presentando latentes que se refieren a contenidos no explicitados
que estn ligados a un modo de relacin del grupo.vila48, 1980, se preocupa por los criterios diagnsticos y la seleccin de los
integrantes, para la formacin del grupo teraputico. Afirma que no hay
problemticas especficas para derivar a grupo, sino momentos que aconsejan
una psicoterapia u otra, o ambas combinadas. Este autor no presupone mayor
profundidad a ninguna, aunque la individual trabaje ms sobre los aspectos
ideacionales y, la de grupo, sobre los corporales y de relacin.
La tcnica operativa se diferencia de la del grupo teraputico psicoanaltico
clsico, en que en la primera, el grupo es un todo al que hay que analizar como
tal. En ella, la transferencia se tiende ms a resolver que a reforzarse y e