Material educativo
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Docente diseñador: Maricela Caballero Landa
Asesora: M.C. Elvia Garduño Telíz
MATERIALEDUCATIVO
Titulo: evaluación del aprendizaje
Tipo: Material de apoyo
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
Unidad Académica de Ciencias de la Educación
Diseño pedagógico
• Material: • Material de apoyo
• Programa • PowerPoint
• Contenido o tema • Evaluación del aprendizaje
• Intención pedagógica
• Identifica las generalidades de la evaluación en el enfoque por competencias.
• Ambiente • http://evluandoeduc.blogspot.mx/
• Situación• Problemas al evaluar al
alumno bajo el enfoque por competencias
• Estrategia de aprendizaje • Exposición
Índice
El presente material, te proporciona información que te será útil para conocer un poco mas sobre la evaluación en el enfoque por competencias. En el se presenta desde una definición de evaluación educativa, las formas de evaluar, los momentos en que se debe realizar y algunas técnicas e instrumentos de evaluación.
Índice
Presentación
Índice1.Diseño pedagógico 2.Presentación 3.Desarrollo • ¿Que es la evaluación?• ¿Para que y porque se evalúa?• ¿A quien se evalúa?• ¿Cuando se evalúa?• Formas de evaluar• Técnicas e instrumentos
de evaluación3. Conclusiones 4. Referencias
¿Que es la evaluación educativa?
La evaluación, como elemento regulador de la prestación del servicio educativo permite valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una educación pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad.La evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos pueden adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de evaluación existentes
Índice
¿Para que se evalúa?
¿Por qué se evalúa?
Índice
Para medir aprendizaje de los alumnos-
Para conocer aprendizajes, dificultades o
retrocesos de los alumnos y para autoevaluar la
práctica docente,Para orientar y reorientar las estrategias de
aprendizaje controlar las sesiones y
organizar la planeación.
Para conocer que logros y debilidades
hemos alcanzado en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es la forma de saber los conocimientos de los alumnos,
para orientar y reorientar práctica docente
Saber que tanto saben hacer y en la medida de lo que
saben mejorar
Es necesario tener un
parámetro del
desarrollo y resultado
del proceso tanto
individual y colectivo
¿A quién se evalúa?
¿Qué se evalúa?
Al alumno:
• Conocimientos.• Habilidades.• Capacidades o destrezas.• Actitudes.• Aptitudes.• Intereses y expectativas
Al profesor - facilitador:
• Dominio del tema.• Trabajo grupal.• Aplicación de técnicas
didácticas.• Uso de recursos didácticos.• Manejo de instrumentos de
evaluación
Al proceso enseñanza - aprendizaje:
• Organización y secuencia para el logro de los objetivos.
¿A quien se evalúa?
Índice
¿Cuando se evalúa?
Existen tres tipos de evaluación, estas se hacen: al inicio, durante y al final del proceso de enseñanza aprendizaje.
Inic
ial
La evaluación inicial tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que va a tener lugar la acción docente. Esto significa tener en cuenta no sólo el punto de partida de los alumnos, sino el punto de partida (es decir las posibilidades y las potencialidades) de la institución docente
Form
ati
va
La evaluación formativa tiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en un momento en el que todavía puede producirse. Por tanto, deberá aplicarse a través del desarrollo del propio proceso didáctico.
Su
mati
va
La evaluación sumativa coincide con lo que tradicionalmente se ha entendido por evaluación. Es la más utilizada en las instituciones docentes y la que se conoce con mayor precisión. Su característica fundamental es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje.
Índice
Formas de evaluarHeteroevaluación: Cuando el docente es quien evalúa:
Consiste en que una persona evalúa lo que otra ha realizado. El tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es quien, diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita.Autoevaluación: Cuando el alumno (evaluado) es quien se evalúa.Es el proceso donde el alumno valoriza su propia actuación. Le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.Coevaluación: Cuando el grupo es quien se evalúa.Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.
Índice
Técnicas e instrumentos de evaluación
Índice
Técnicas Instrumentos
Técnicas de observación
• Lista de cotejo• Escala de calificación
o rango• rubrica
Técnicas de evaluación de desempeño
• Portafolio• Diario de clase• Debate• Ensayo • Mapa conceptual o
mental• Resolución de
problemas• Proyecto • Pregunta
Pruebas objetivas
• Completación o evocación simple
• Pareamiento • Ordenamiento• Selección múltiple
La calidad del sistema educativo, es un propósito que se puede lograr, si los procesos de enseñanza son organizados y planificados adecuadamente, de lo cual depende también que se pueda realizar una evaluación adecuada.La evaluación no tiene sentido, si no se realiza para analizar la eficiencia y efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de la actividad de la evaluación participan alumnos, maestros, conocimientos, aprendizajes, actitudes, habilidades etc. La evaluación facilita al docente la información necesaria para determinar si los objetivos y metas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se cumplen o no, para posteriormente , rectificar el camino dentro del proceso en mejora del aprendizaje.
Índice
Conclusión
¿Te interesaría conocer mas sobre evaluación? Aquí te presento algunos sitios web que puedes consultar:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-179264.html http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2009/01/para-qu-se-evala.html http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/aquien.htm http://pendientedemigracion.ucm.es/info/Psyap/jornadas/beeval1.htm http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd_09/cursofor/cap_4/cap4b.htm
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