Material de Trabajo

8° básico a

Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre

buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su

proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de

los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

8° Basico. UNIT 2: Countries, cultures and customs Worksheet N°9

1. Read carefully these texts.

Hi, my name is

William, but my

friends call me Willie. I

was born the 2nd of

June of 1967. I’m from

Scotland but now I live

in the United States. I

love playing the

bagpipe.

Hello, I’m Ütter and

I’m German. I don’t

live in Springfield. I

study American

English here but I

live in Germany.

Hi, I am Maude

Flanders. I’m from

France but I live in

Springfield with my

husband Ned and my

two children Rod and

Todd. I love taking

care of my boys.

Hi! I’m Captain Horatio

McAllister. I was born

in Holland but now I

have a restaurant in

Springfield. I love my

boat and fishing.

Hi, my name is Mr.

Ding Dong. I’m from

Mexico. I have a

store called “El

Señor Ding Dong”

and I love doorbells

songs.

Hello, I’m “Fat

Tony” but my real

name is Antonio

D’Amico. I was born

in Italy but now I

work in Springfield.

I love smoking pipe.

Hello! We are Apu and

Manjula. We are from

India and we have got

eight children; four

girls and four boys.

We live now in

Springfield in the

United States.

Hello! My name is

Akira and I’m from

Japan. I work in a

restaurant in

Springfield and I teach

“martial arts” to

children.

Willie is from Scotland. He is

Scotish.

1. __________________________________

__________________________________

2. __________________________________

__________________________________

3. __________________________________

__________________________________

4. __________________________________

__________________________________

5. __________________________________

__________________________________

6. __________________________________

__________________________________

7. __________________________________

__________________________________

TRUE FALSE

Willie is from Ireland.

Fat Tony is not from Italy.

Maud Flanders is from France.

Captain McAllister isn’t from Spain.

Üter is from Germany.

Apu and Manjula are from India

Akira is not from Japan.

Mr. Ding Dong is not from Mexico.

2. Read the sentences and tick TRUE or

FALSE. 3. Write the nationalities following

the example.

4. Read the facts about Marge Simpson and write a text following the examples on

exercise 1.

Name: Marge Simpson.

Country: The United States

City: Springfield.

Husband: Homero Simpson.

Children: Bart, Lisa and Maggie

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Is Willie from the United Kingdom? No, he is not. He is from Scotland.

Is Captain McAllister from Holland? __________________________________

Is Maude from Spain? __________________________________

Are Manjula and Apu from Greece? __________________________________

Is Mr. Ding Dong from Mexico? __________________________________

Is Üter from Germany? __________________________________

Is Akira from China? __________________________________

Is Willie from the United Kingdom? __________________________________

Is Fat Tony from Italy? __________________________________

4. Read the exercise 1 again and answer

the questions.

MODALIDAD DE ENTREGA: ONLINE Y SU PLAZO DE ENTREGA ES DE MAXIMO 1

SEMANA DESDE QUE ES ENTREGADA POR EL COLEGIO. LOS ARCHIVOS DEBEN

TENER EL NOMBRE CORRESPONIDENTE A LA GUIA, EJ; GUIA N°1, GUIA N°2, ETC.

E INDICAR EN EL E-MAIL EL NOMBRE Y CURSO DE LA O EL ESTUDIANTE.

nestayosj@gmail.com

8 Básico

NOMBRE: __________________________CURSO: _________FECHA: ______

El formato de entrega será vía al siguiente correo

jorgesepulveda@ordendesanjorge.cl

Evaluando tus conocimientos.

Sabemos que la práctica de actividad física de forma regular es muy beneficiosa

para nuestro estado de salud, no solo en nuestra forma física, sino que mental y

metabólica en general. Un estilo de vida sedentario aumenta el riesgo de

desarrollar distintos tipos de enfermedades como la obesidad, enfermedades

cardiacas, diabetes, entre otras.

➝ Enfermedades cardiovasculares: el riesgo de desarrollar alguna enfermedad

cardiovascular (infarto, angina, elevada presión arterial) es mucho más reducida

en las personas que son físicamente activas.

➝ Colesterol: la actividad física regular eleva los niveles de colesterol HDL

(colesterol “bueno”).

➝ Diabetes: se reduce el riesgo de desarrollar diabetes tipo 2. En personas

diabéticas, el ejercicio físico ayuda a controlar los niveles de glucosa.

➝ Obesidad: la actividad física ayuda a quemar el exceso de grasas ingeridas en

la dieta y controlar el peso. En los obesos, una adecuada combinación de dieta y

actividad física, es la mejor manera de ayudarles a perder peso.

➝ Huesos y articulaciones: la actividad física regular previene el desarrollo de la

osteoporosis y dolores de espalda.

➝ Cáncer: la actividad física también ayuda a reducir el riesgo de desarrollar

cáncer.

➝ Salud mental: los estudios demuestran que la actividad física ayuda a mitigar

estrés, ansiedad o depresión y mejora el bienestar y la autoestima. También

ayuda a dormir mejor.

➝ Niños: los niños físicamente activos tienen menos tendencia a desarrollar

obesidad de adultos.

➝ Ancianos: ayuda a mantener la movilidad conforme vamos envejeciendo.

También previene el desarrollo de algunos tipos de demencia.

Actividad

1.- Investiga sobre alguna de estas enfermedades que te llame la atención,

recuerda buscar varias fuentes. Describe en rasgos generales y con tus palabras

que es lo que sucede a nivel Biológico en nuestro cuerpo cuando padecemos

alguna de estas enfermedades.

2.-Dados tus conocimientos previos, si tuvieras que ayudar a una persona con

obesidad, que tipo de actividad física le recomendarías, con qué frecuencia y con

qué intensidad de entrenamiento. Justifica tu respuesta.

3.- Para realizar actividad física, necesitamos realizar varias fases, ya sea previa

al ejercicio vigoroso y posterior a este. Describe con tus palabras estas fases y

justifica cada una de ellas.

Guía evaluada N°8 8° Ciencias

Nombre: ______________________________________Ptje. Total: 30. Ptje. Obtenido:_________ Nota:__________

Presta atención a cada una de las indicaciones. Puedes apoyarte en las guías anteriores de contenidos. Este trabajo será evaluado el 09 de julio, para esto debes enviar foto vía e-mail nrodriguezosj@gmail.com y recuerda conectarte a la clase on-line ese día de 15:30 a 16:00 para escuchar indicaciones. I. Selección múltiple: Marca con una X la alternativa correcta (21 ptos.) 1. ¿Cuál de los siguientes procesos no se efectúa en el sistema digestivo? A. Absorción. B. Ingestión. C. Egestión. D. Excreción.

2. ¿Qué sistema se muestra en la imagen?

A. Digestivo. B. Cardiovascular.

C. Nervioso. D. Excretor.

3. ¿En qué se caracteriza el sistema de la imagen?

A. Es abierto. B. Tiene un corazón con una sola cavidad. C. En él se distinguen un circuito mayor y

uno menor. D. En él ingresan nutrientes y oxígeno.

4. La digestión química ocurre en diferentes partes del tracto digestivo, ¿qué finalidad tiene? A. Abrir las paredes del intestino para facilitar el paso de nutrientes a la sangre. B. Transformar los alimentos en sustancias más pequeñas que puedan ser absorbidas por el organismo. C. Permitir el paso de nutrientes a través del intestino delgado. D. Eliminar los elementos que no le sirven a nuestro organismo. 5. Si se toma una muestra de sangre cercana al intestino delgado, ¿cómo crees que sería? A. Rica en nutrientes. B. Rica en desechos. C. Rica en oxígeno. D. Igual que en otras partes del cuerpo. 6. ¿A qué estructuras corresponden las letras A, B y C respectivamente?

A. Faringe, laringe y alvéolos. B. Faringe, tráquea y pulmón.

C. Laringe, esófago y pulmón. D. Tráquea, bronquio y pulmón.

7. ¿Cuál es la función de los riñones? A. Aportar urea a la sangre. B. Expulsar CO2 hacia la sangre. C. Trasladar la orina hacia la vejiga. D. Filtrar metabolitos desde la sangre. 8. La trombosis es una enfermedad que se caracteriza porque quienes la padecen forman trombos (coágulos) en la sangre. ¿Con qué componente de la sangre se relaciona? A. Plasma B. Plaquetas C. Glóbulos rojos D. Glóbulos blancos 9. ¿Cuál de las siguientes características de los alvéolos es fundamental para que ocurra el intercambio de O2 y CO2 a nivel pulmonar? A. El que los capilares rodeen completamente a los alvéolos. B. La baja cantidad de sacos alveolares que hay en cada pulmón. C. El que los alvéolos y vasos capilares estén formados por una sola capa de nefrones. D. La forma de saco de los alvéolos. 10. Si se compara la cantidad de nutrientes de la sangre que “entra” al intestino con la de la sangre que “sale” de él una vez ocurrida la absorción, lo más probable es que sea: A. Igual en ambos casos. B. Menor en la que sale. C. Mayor en la que entra. D. Mayor en la que sale. 11. ¿Qué acción de la piel se relaciona con su función excretora? A. Percibir cambios de presión y tacto. B. Regular la temperatura del organismo. C. Eliminar toxinas a través de las glándulas sudoríparas. D. Proteger al organismo de posibles daños provenientes del medio. 12. ¿Qué estructura se encarga de realizar la filtración de la orina? A. Cápsula de Bowman. B. Asa de Henle. C. Glomérulo. D. Capilares peritubulares. 13. ¿Cuál sería una correcta interpretación de los siguientes datos de obesidad infantil en Chile?

A. La mayor diferencia de porcentajes se produce entre los niños de 1 a 3 años.

B. A medida que aumenta la edad de los niños, disminuyen los niveles de

obesidad. C. Entre los 4 y 7 años, el porcentaje de

obesidad prácticamente se duplica. D. Las cifras de obesidad decrecen cuando los niños ingresan al colegio.

14. ¿Con qué función se relaciona la siguiente estructura?

A. Realiza la digestión química y mecánica, formando el quimo.

B. Forma el bolo alimenticio gracias a la saliva y la acción trituradora de los

dientes. C. Realiza la digestión y absorción de

carbohidratos, proteínas y lípidos. D. Reabsorbe principalmente el agua como resultado de los movimientos peristálticos.

15. ¿Cuál es la función principal del sistema circulatorio? A. Distribuir nutrientes y oxígeno por todo el cuerpo. B. Transportar dióxido de carbono al corazón. C. Intercambiar gases con el medio externo. D. Eliminar los desechos de la digestión. 16. Las venas pulmonares transportan sangre rica en: A. CO2 hacia los tejidos. B. Desechos metabólicos. C. Oxígeno hacia el corazón. D. CO2 hacia los alvéolos. 17. ¿Qué nombres reciben los alimentos ingeridos en su avance por el tracto digestivo? A. Bolo alimenticio, quimo y quilo. B. Bolo alimenticio, quilo y quimo. C. Quimo, quilo y materia fecal. D. Quilo, quimo y materia fecal. 18. ¿Qué moléculas se encargan de la digestión química de los alimentos? A. Polisacáridos. B. Enzimas. C. Saliva. D. Bilis. 19. ¿Cuál es la función del sistema renal o urinario? A. Transportar el oxígeno hasta los pulmones. B. Captar y eliminar el CO2 disuelto en la sangre. C. Filtrar y eliminar las toxinas disueltas en la sangre. D. Producir bilis para favorecer la disolución de las grasas. 20. ¿Cuál de los siguientes sistemas corporales realiza una función excretora y también de obtención de sustancias útiles para el organismo? A. Sistema respiratorio. B. Sistema circulatorio. C. Sistema digestivo. D. Sistema renal. 21. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a un trastorno asociado a una mala alimentación? A. Las personas que tienen un exceso de masa corporal padecen obesidad. B. El bajo peso implica una acumulación anormal o excesiva de grasa. C. La desnutrición corresponde a grandes ingestas seguidas de vómitos inducidos. D. El rechazo a consumir alimentos por miedo a ganar masa corporal se conoce como bulimia.

II. Observa la imagen del corazón e indica el nombre de las estructuras identificadas con letras. (6 ptos.)

A.________________________

B.________________________

C.________________________

D.________________________

E.________________________

F.________________________

III.- Responde:

1. Nombra una enfermedad asociada a alguno de los sistemas vistos en las guías y señala qué sistema ataca y explica qué produce en nuestro organismo. (3 ptos.)

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__________________________________

Guía de Religión #8- 8º Básico

Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:

Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la

biblia y actividades lúdicas asociadas.

La guía debe guardarse con cuidado en una carpeta o sobre de tal forma que no se maltrate y se

revisará al retomar actividades normales (Regreso oficial a clases o fechas de entrega de guías

dispuestas y anunciadas por el colegio según corresponda)

Ruth, el imán de Dios Esta lección está basada en Rut 1:1-18 páginas 232 y 242. [Para conocer la historia completa, lee el libro de Rut] Después de leer Rut 1:1-18, contesta correctamente las siguientes preguntas:

¿Por qué se fueron de Judá Elimelec, Noemí y sus hijos? 1. Porque los expulsaron de Belén. 2. Porque había hambre en su tierra. 3. Porque querían conocer nuevos países. 4. Todas las anteriores.

¿Hacia dónde fueron? 1. A Gaza. 2. A Samaria. 3. A Moab. 4. A Edom.

¿Cómo se llamaban sus hijos? ¿Con quiénes se casaron? 1. Malhón y Quelión se casaron con Rut y Orfa. 2. Elimelec y Malhón se casaron con Rut y Orfa. 3. Elimelec y Quelión se casaron con Rut y Noemí. 4. Malhón y Quelión se casaron con Rut y Noemí.

¿Qué cambios drásticos sucedieron en la familia? 1. Que se quedaron sin dinero. 2. Que los expulsaron de su casa. 3. Que todos los hombres murieron. 4. Ninguna es cierta.

¿Qué decisión tomó Noemí? ¿Por qué? 1. Volver a Belén, porque sentía nostalgia de su tierra. 2. Volver a Belén, porque oyó que ya había alimento allí. 3. Volver a Belén, porque echaba de menos a su familia. 4. Quedarse donde estaba, y esperar a que Dios le ayudase.

¿Qué decisión tomaron sus nueras en ese momento? 1. Dejar que Noemí se fuese sola. 2. Ayudarle con dinero para poder pagar los gastos del viaje. 3. Acompañarle un tramo del camino y luego volverse. 4. Ir con ella hasta Belén y quedarse a vivir con ella.

¿Durante el camino, qué problemas pensó Noemí que tendrían sus nueras en Judá? 1. Eran viudas y no tenían con qué ganarse la vida. 2. Al ser extranjeras, no serían aceptadas en el pueblo de Dios. 3. Nadie en Judá se querría casar con ellas. 4. Todas son ciertas.

¿Serían aceptadas sus nueras en Belén? ¿Por qué sí o por qué no? 1. Sí, porque tendrían pena de ellas. 2. Sí, porque eran familia de Noemí. 3. No, porque los moabitas no eran aceptados en la congregación. 4. No, porque las viudas no eran bien recibidas.

¿Qué les sugirió con insistencia Noemí a sus nueras? ¿Por qué?

1. Que se volvieran a sus casas, con sus padres y sus dioses, y se casasen de nuevo, porque no podía darles otro esposo.

2. Que le acompañaran y fueran sus sirvientas, porque necesitaría su ayuda. 3. Que le escribiesen de vez en cuando, porque así seguiría teniendo noticias suyas. 4. Ninguna de las anteriores es cierta.

¿Qué decisión tomó Orfa? 1. Acompañar a Noemí y quedarse a vivir con ella. 2. Escribir cada día a Noemí para que no se olvidase de ella. 3. Volverse a su pueblo y a sus dioses. 4. Acompañar a Noemí hasta Belén y volverse luego a Moab.

¿Por qué no quiso aceptar a Dios (el Imán)? 1. Porque no amaba a Dios por encima de todo. 2. Porque no quería pasar dificultades. 3. Porque le convencieron los razonamientos de su suegra. 4. Todas podrían ser ciertas.

¿Qué decisión tomó Rut? 1. Acompañar a Noemí y quedarse a vivir con ella. 2. Escribir cada día a Noemí para que no se olvidase de ella. 3. Volverse a su pueblo y a sus dioses. 4. Acompañar a Noemí hasta Belén y volverse luego a Moab.

¿Qué argumentos dio Rut a Noemí para justificar su decisión? 1. Iré adonde tú vayas, y viviré donde tú vivas. 2. Tu pueblo será mi pueblo, y tu Dios será mi Dios. 3. Moriré donde tú mueras, y allí seré sepultada. 4. Todas ellas son ciertas.

¿Qué decisión vas a tomar tú mientras Dios te atrae como un imán? 1. No le haré caso. 2. Le obedeceré y dejaré que guíe mi vida.

Reflexiona: Pide a Dios que respondas positivamente a la atracción que ejerce sobre ti. Alaba a Dios porque siempre te está llamando. ¿Por qué crees que Dios quiere que estés con Él? Agradece a Dios por formar parte de su familia. No importa de qué nacionalidad seas o qué cultura tengas, Dios te ama y quiere que

formes parte de Su pueblo. Imita a Jesús y sé un ejemplo, como lo fue Noemí y su familia. Dios te está llamando para que tengas una relación con Jesús. Decide hoy relacionarte con

Él todos los días.

Unidad técnico pedagógica Profesora: Nicole Garcés

GUÍA EVALUADA N° 9 MATEMÁTICA, 8º BÁSICO

Nombre: ____________________________________________________ Curso: 8º_______ Fecha: ______________________ Objetivos: Comprender las funciones lineales, representándolos en tablas y gráficos

Instrucciones:

Si tienes dudas puede escribir a mi correo ngarcesosj@gmail.com o conseguir mi número

personal con su profesor para ayudarlo con la actividad. Esta guía será evaluada, por lo

que deberá entregar de manera virtual (correo ya señalado) o presencial en el colegio

cuando se levante la cuarentena.

Las funciones

Usar funciones como modelos para comprender situaciones en que se relacionan dos o

más variables.

Según la información mostrada en la siguiente tabla, construir un gráfico de puntos.

Para cada una de las siguientes funciones, construir una tabla de valores apropiada

y dibuja, a continuación, su gráfica

a) Y= 2x-3

b) Y= 3x-2

c) Y=-2x+1

d) Y=2x+1

Guía N° 9 Lengua y Literatura 8° a

Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini

Nombre: _________________________________________________Fecha:

6/7/2020

Priorización curricular. Nivel 1

OA 8 : Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos.

Esta guía trabajará textos narrativos cuyo tema central será el Misterio. Te invito a

leer el siguiente cuadro de algunas de sus características.

Tipo de relato Policial clásico Inglés (de enigma)

Policial de la serie negra (o policial norteamericano)

Origen del género

Aparece en el año 1841 con “Los crímenes de la calle Morgue” de Edgar Allan Poe.

Este género se origina en la década de los 30’ (1930).Durante la entrada en vigor de la ley seca, que alentó la proliferación de gánsters y negocios turbios

Tipo de detective

El detective posee un carácter frío y calculador. Resuelve el enigma mediante el razonamiento, mediante la deducción lógica que es sustentada luego mediante las pistas. Para él la resolución es casi un juego mental, por tanto algunas veces el investigador puede ser algún aficionado o persona no vinculada con la fuerzas policíacas que se ve involucrada en el caso fortuitamente

El investigador trabaja por lo general por la paga, suele ser un detective privado o ex policía. Se desecha la figura del detective cerebral para reemplazarla por la del detective rudo y práctico, que no duda en golpear o usar su arma. A menudo se mezcla entre los criminales y se maneja con sus mismos códigos.

Marco de la acción

Tanto la víctima como el victimario pertenecen a las clases medias o altas.

Se retrata la vida de los suburbios, barrios marginales, zona de puertos, prostíbulos, etc.

Tipo de acciones El enigma es presentado como un ejercicio de deducción mental Crimen enigmático y a primera vista, insoluble. Robos, asesinatos. La resolución del enigma restaura el orden establecido. No hay crítica hacia esa sociedad, el delito es un hecho individual.

Prostitución, narcotráfico, corrupción en general. A través del crimen, el autor habla y denuncia otras realidades: la de las grandes ciudades, pobladas de seres anónimos de quienes no se sabe qué hacen, qué ambicionan, ni cuáles son sus relaciones con el poder de turno.

Lee los siguientes textos y responde:

Texto 1

Un creyente (George Loring Frost)

Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una

galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo:

-Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?

-Yo no -respondió el otro-. ¿Y usted?

-Yo sí -dijo el primero, y desapareció.

1.- El micro cuento anterior es de misterio o de terror? Explicar tu elección, según si asusta,genera tensión, deja una duda, etc. Texto 2

La pieza ausente

Comencé a coleccionar rompecabezas cuando tenía quince años. Hoy no hay nadie en esta

ciudad –dicen– más hábil que yo para armar esos juegos que exigen paciencia y obsesión.

Cuando leí en el diario que habían asesinado a Nicolás Fabbri, adiviné que pronto sería llamado

a declarar. Fabbri era Director del Museo del Rompecabezas. Tuve razón: a las doce de la noche

la llamada de un policía me citó al amanecer en las puertas del museo.

Me recibió un detective alto, que me tendió la mano distraídamente mientras decía su nombre en

voz baja –Lainez– como si pronunciara una mala palabra. Le pregunté por la causa de la muerte:

“Veneno” dijo entre dientes.

Me llevó hasta la sala central del Museo, donde está el rompecabezas que representa el plano de

la ciudad, con dibujos de edificios y monumentos. Mil veces había visto ese rompecabezas:

nunca dejaba de maravillarme. Era tan complicado que parecía siempre nuevo, como si, a

medida que la ciudad cambiaba, manos secretas alteraran sus innumerables fragmentos. Noté

que faltaba una pieza.

Lainez buscó en su bolsillo. Sacó un pañuelo, un cortaplumas, un dado, y al final apareció la

pieza. “Aquí la tiene. Encontramos a Fabbri muerto sobre el rompecabezas. Antes de morir

arrancó esta pieza. Pensamos que quiso dejarnos una señal”.

Miré la pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calle angosta. Se leía,

en letras diminutas, Pasaje La Piedad.

–Sabemos que Fabbri tenía enemigos –dijo Lainez–. Coleccionistas resentidos, como

Santandrea, varios contrabandistas de rompecabezas, hasta un ingeniero loco, constructor de

juguetes, con el que se peleó una vez.

–Troyes –dije–. Lo recuerdo bien.

–También está Montaldo, el vicedirector del Museo, que quería ascender a toda costa.

¿Relaciona a alguno de ellos con esa pieza? –Dije que no.

–¿Ve la B mayúscula, de Biblioteca? Detuvimos a Benveniste, el anticuario, pero tenía una buena

coartada. También combinamos las letras de La Piedad buscando anagramas. Fue inútil. Por eso

pensé en usted.

Miré el tablero: muchas veces había sentido vértigo ante lo minucioso de esa pasión, pero por

primera vez sentí el peso de todas las horas inútiles. El gigantesco rompecabezas era un

monstruoso espejo en el que ahora me obligaban a reflejarme. Solo los hombres incompletos

podíamos entregarnos a aquella locura. Encontré (sin buscarla, sin interesarme) la solución.

–Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas. Jugamos en realidad

con huecos, con espacios vacíos. No se preocupe por las inscripciones en la pieza que Fabbri

arrancó: mire mejor la forma del hueco.

Lainez miró el punto vacío en la ciudad parcelada: leyó entonces la forma de una M. Montaldo fue

arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me envía por correo un pequeño

rompecabezas que fabrica en la prisión con madera y cartones. Siempre descubro, al terminar de

armarlos, la forma de una pieza ausente, y leo en el hueco la inicial de mi nombre.

Pablo De Santis (2014) “La pieza ausente”, Buenos Aires, Alfaguara.

Anagrama: Palabra o frase que resulta de la transposición de letras de otra palabra o frase EJ:ROMA/AMOR/MORA

2.- ¿Por qué el narrador es llamado a declarar? a) Porque es un detective de la policía. b) Porque es un especialista en rompecabezas. c) Porque es el asesino del director. d) Porque es sospechoso del crimen. 3.- ¿Qué imagen formaba el rompecabezas de la sala central? a) La pieza ausente. b) La ciudad en la que vive. c) Una letra gigantesca. d) La sala central del museo. 4.- ¿Por qué al narrador le maravillaba el rompecabezas? a) Porque nunca era igual. b) Porque era coleccionista. c) Porque mostraba la forma de la ciudad. d) Porque tenía edificios y monumentos 5.- ¿Cómo se relaciona el dibujo que aparece en la pieza ausente con la detención de Benveniste? a) Su nombre era un anagrama de La Piedad, como el pasaje. b) Su nombre empezaba con B, como la Biblioteca. c) Benveniste era anticuario. d) Benveniste tenía una buena coartada 6.- ¿Por qué mataron a Fabbri? a) Porque el asesino quería ser Director del Museo. b) Porque el asesino era un coleccionista resentido. c) Porque el asesino se había peleado con él alguna vez. d) Porque el asesino era contrabandista de rompecabezas 7.- ¿Cuál de estas cuatro frases conducen al arresto de Montaldo? a) “Combinamos las letras de La Piedad buscando anagramas.” b) “–Troyes –dije– lo recuerdo bien.” c) “Mire mejor la forma del hueco.” d) “¿Ve la B mayúscula de Biblioteca?” 8.- ¿Por qué el cuento se llama “La pieza ausente”?

9.- El cuento leído corresponde a un cuento policial o de misterio?¿Por qué?

Esta guía debe ser conservada en buen estado, limpia. Debe estar identificada con tu nombre y curso. Debe ser enviada resuelta al correo electrónico, la semana del 13 de julio.

aesquivelosj@gmail.com