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Material de Trabajo
3° medio A-B
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
3° Medio: UNIT 2: HEALTH AND MODERN LIFE Worksheet N°10
I. Read the text
II. Find these numbers in the text. What do they refer to?
a) 14th
b) 9lb
c) 15th
d) 500
III. Read the statements are they true, false or is the information not
mentioned?
a) It is possible to find festivals in the UK during the whole year.
b) People can even dance with Morris dancers, if they invite them.
c) Only adults can participate in Morris dancing.
d) Maypole dancing is exclusively a UK tradition.
e) The Cheese Rolling event is held on the first day of spring.
f) Cheese Rolling participants must pay to participate in the
competition.
MODALIDAD DE ENTREGA: ONLINE Y SU PLAZO DE ENTREGA ES DE
MAXIMO 2 SEMANAS DESDE QUE ES ENTREGADA POR EL COLEGIO. LOS
ARCHIVOS DEBEN TENER EL NOMBRE CORRESPONIDENTE A LA GUIA, EJ;
GUIA N°1, GUIA N°2, ETC. E INDICAR EN EL E-MAIL EL NOMBRE Y CURSO
DE LA O EL ESTUDIANTE.
Colegio Orden de San Jorge
Nombre: Ana María Rivero Yánez
Asignatura: Ciencias para la ciudadanía.
Curso: Tercero Medio Guía 10 Ciencias para la ciudadanía
Para entregar por correo antes del 04 de Agosto
Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos:
OA: 3 Analizar, a partir de evidencias, situaciones de transmisión de agentes
infecciosos a nivel nacional y mundial (como virus de influenza, VIH-SIDA, hanta, hepatitis
B, sarampión, entre otros), y evaluar críticamente posibles medidas de prevención como
el uso de vacunas.
1. ANÁLISIS DE CASOS: Para abordar el tema de agentes infecciosos, leen y
comparan los casos que se presentan a continuación: 10 puntos
CASO A: Durante su viaje al
colegio, en la micro, un
joven observa que la
persona sentada atrás
estornuda frecuentemente.
Durante la tarde, empieza a
sentir malestar corporal,
calor y frio. Posiblemente
tiene fiebre.
CASO B: luego de su cena
de celebración de
matrimonio en un
restaurante, una pareja
empezó a sentir malestar
estomacal e intestinal, la
situación se fue agravando
en la noche llevándolos a
cuadro de vómitos y
diarreas fulminantes. Al día
siguiente las molestias
continúan y se sienten
decaídos.
CASO C: Una mujer
observa que, al quitar sus
zapatos, hay mal olor. Con
los días pasando y el olor
acentuándose revisa sus
pies con mayor detalle.
Efectivamente nota que algo
no anda bien; presentaba
descamaciones de piel entre
los dedos de sus pies.
1. Qué agente infeccioso (virus, hongos o bacteria) podría estar causando cada uno
de los malestares expuestos en los casos A, B y C?
2. ¿En qué caso(s) las personas se encuentran enfermas y/o infectadas?
3. ¿Qué diferencia se establece entre infección y enfermedad? Investigue y
argumente.
2. Desarrollar la siguiente investigación bibliográfica, acerca de virus, hongos,
bacterias, protozoos, y helmintos.
A continuación, se te entregan una serie de enfermedades, de las cuales deberás
buscar información para completar los datos que se te piden en el siguiente recuadro. Si
es necesario puedes hacer el recuadro en una hoja aparte para mayor orden.
10 puntos
Microorganismo infeccioso
Características (tamaño, forma, estructura celular)
Tipo de patógeno (virus, hongo, bacteria, protozoos)
Enfermedad que provoca
Sistema o parte de nuestro organismo afectado
Tratamiento Como cuidarnos en nuestro trabajo
Triquinosis
Listeriosis
Geohelmitos
Papiloma
Diarrea Del Viajero
Salmonella
Guía N° 10 Lengua y Literatura 3°A B
Profesora: Astrid Esquivel Pellegrini
Nombre: ____________________________________________
Priorización curricular nivel 1 OA 1: Formular interpretaciones surgidas de sus análisis literarios
INSTRUCCIONES: -Lee los textos que se encuentran en la guía y sigue las instrucciones de cada ítem Debes recordar el PPT y la guía número 9 Realiza la Guía de Ejercicios en formato Word.
Análisis de poema y antipoema
I. Lee los siguientes textos, y luego responde
Rima XXI
¿Qué es poesía?, dices mientras clavasen mi pupila tu pupila azul. ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? Poesía… eres tú.
Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas
Nicanor Parra, artefactos, Bandejas de la Reyna
(Observa bien el artefacto ocupado por Parra) 1. Según el poema de Bécquer y tu conocimiento previo, ¿cómo definirías la poesía? 2. De acuerdo con el texto de Parra, ¿en qué crees que consiste la antipoesía?
3. ¿Qué función intertextual cumple el texto de Bécquer en relación con el de Parra?
4. A partir del artefacto, ¿cómo se posiciona Parra ante la idea de poesía expresada por Bécquer?
5. ¿Cómo describirías la propuesta estética de Nicanor Parra a través de este artefacto?
6. Según lo leído, ¿cómo es la visión de la poesía y del amor que plantea Parra en este artefacto?
Debes cuidar tu redacción, letra y ortografía. Contestar con respuesta completa. Coherencia y cohesión. En clases virtuales repasaré el concepto de intertextualidad para que puedas contestar algunas pregunatas Esta guía debe ser entregada en perfectas condiciones. Debe estar identificada con tu nombre y curso. Debe ser entregada la semana del 03 de agosto a mi correo : [email protected]
Guía de Filosofía 3º Medio #10
Nombre: _______________________________________________________________
Curso: ________________ Fecha: ___________
EVALUACIÓN FORMATIVA.
La guía tiene como objetivo la reflexión y el análisis y sus actividades deben realizarse para
lograr los objetivos a modo de reforzamiento de clase, ya que cuenta como contenido y
actividad realizada en clases.
IMPORTANTE: las guías enviadas deben conservarse en buen estado para su revisión final y
deben ser entregadas por medio de la plataforma classroom, de google, cuyo tutorial de uso
el colegio ya fue dispuesto a disposición. Todo esto en las fechas que se vayan indicando
en clases.
Objetivos de aprendizaje:
Formular preguntas significativas Oaa
Analizar y fundamentar Oab
Participar en diálogos Oac
Elaborar visiones personales Oad
LA CONTROVERSIA Y LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN
"Si dos personas piensan igual en todo, puedo asegurar que una de ellas piensa por las dos". Sigmund Freud,
Psicomold
En la actualidad, existe un clima poco favorable para el diálogo. Frecuentemente encontramos prohibiciones
para expresar opiniones sobre ciertos temas que podrían clasificarse como controversiales.
LA CONTROVERSIA: Discusión reiterada entre dos o más personas que defienden opiniones contrarias.
Por ejemplo, es difícil hablar con algunas personas sobre la libertad para elegir una dieta en particular, pues
si requiere el consumo de carnes, una cierta parte de la población se sentirá ofendida y deseará impedir la
libre elección de individuos que piensen diferente.
En este sentido la controversia no existe, sino solo la censura, que impide la discusión e un tema, pues una
de las partes siente que tiene todas las verdades, respuestas y certezas sobre los temas a tratar por lo tanto
anula el diálogo y la saludable discusión.
Para la filosofía, la controversia no es mala ni es sinónimo de un quiebre de la paz social, sino simplemente
es la exposición mediante un diálogo, de pensamientos e ideas contrarias, que se sustentan en diferentes
argumentos que vale la pena considerar. Esto es parte del crecimiento saludable de una sociedad y ver la
controversia como un enemigo al que hay que exterminar, solo asegura que una parte de la población
liquidará y extinguirá la tan preciada LIBERTAD DE EXPRESIÓN, la cual incluye la posibilidad de ser ofendido
al escuchar ideas que no me gustan.
Respetar esta libertad, es vital para conservar el resto de las libertades. Por ofensivo que sea un mensaje,
callarlo o ignorarlo por completo, no es la solución, sino civilizadamente debatirlo.
Los Nacional Socialistas (NAZIS) en Alemania, no fueron debatidos, sino ignorados hasta que tomaron el
poder, liquidando a su favor toda la libertad de expresión. Si hubiesen sido debatidos apropiadamente, quizá
jamás hubiesen alcanzado el poder. Por eso es importante entender la controversia como un ejercicio social
necesario y vital para mantener la libertad de expresión viva y resguardar a la civilización de totalitarismos.
EL CONSENSO: Acuerdo o conformidad en algo de todas las personas que pertenecen a una colectividad.
Mediante la saludable controversia, se puede o no llegar a acuerdos. Es importante entender que no se
dialoga para convencer al otro, sino para exponer los puntos de vista que sustentan la creencia y para
escuchar los que el otro tiene para sustentar la suya. Si se logra convencer a la contraparte dada la solidez
argumentativa, eso es solo un bono por un trabajo bien hecho, pero si el convencido eres tú, considérate
como ganador, pues has aprendido algo nuevo y sales más y mejor informado de lo que llegaste. Sin
embargo, muchas veces las partes no cambiarán de opinión, pero los argumentos permiten exponer que
existe una racionalidad detrás de las creencias y opiniones y facilita la coexistencia pacífica de miradas y
cosmovisiones opuestas.
El consenso no es la meta del diálogo / controversia. Los acuerdos pueden darse o no, pero es importante
tener la libertad de exponer los argumentos.
ACTIVIDAD
Vamos a analizar la controversia existente respecto de un tema sensible como la experimentación con
animales. Algunos podrán estar o no de acuerdo, pero es necesario escuchar y poner atención a los
argumentos de la contraparte antes de tomar una decisión de opinión al respecto. Jamás se debe dar por
sentado que se sabe todo respecto a un tema, pues el conocimiento es infinito y siempre se puede aprender
algo.
1. Contesten las siguientes preguntas para guíar el análisis
- ¿Qué es una controversia?
- ¿Por qué existe la controversia?
- ¿Es necesario resolver todas las controversias? ¿Por qué?
- ¿Qué controversias vivimos en nuestro día a día? ¿Cómo las enfrentamos?
A continuación, la controversia a analizar.
EXPERIMENTACIÓN CON ANIMALES.
A través de la plataforma classroom, verán los siguientes videos, que ya están disponibles y asociados al
tablón de la guía nº 10. Luego contestarán varias preguntas de reflexión.
- “Las dos caras de la experimentación animal”, La Tercera 2016 [Link:
https://www.latercera.com/noticia/las-dos-caras-de-la-experimentacion-animal/]
- “¿Está bien que experimentamos con animales para investigaciones médicas?”, El Definido 2016 [Link:
https://www.eldefinido.cl/actualidad/mundo/7049/Esta-bien-que-experimentemos-con-animales-para-
investigaciones-medicas/]
2. A continuación y a partir del análisis de los videos, completa el recuadro de abajo.
POSTURA 1 POSTURA 2
Declaración de postura:
Declaración de postura:
Exposición del argumento 1: Respuesta/Comentario al Argumento 1 del oponente:
- Exposición de Argumento 1:
Respuesta/Comentario al Argumento 1 del oponente:
- Exposición de Argumento 2:
- Respuesta/Comentario al Argumento 2 del oponente:
- Exposición de Argumento 2:
Ejercicio de síntesis distinción de puntos de acuerdo y desacuerdo:
Guía 10 Educación física 3 medio
Nombre: _____________________________ Curso: _________ Fecha: __________
Estimado estudiante:
Mediante la observación del video “Contacto: “Obesidad Infantil, una epidemia silenciosa””
(https://www.youtube.com/watch?v=dKosiJ5rdik), responda las siguientes preguntas. El
formato de entrega será vía online al correo [email protected].
Cualquier duda al correo ya mencionado.
1.- ¿Cuantas calorías consume Vicente en un día? ¿Cuantas debería consumir? 2.- Según el video: ¿Cuál es el porcentaje de chilenos sedentarios? 3.- ¿Cuál es el porcentaje de chilenos que come de forma saludable? 4.- ¿Que hábitos tienen Vicente y su familia? 5.- ¿Cuánto tiempo duró el tratamiento que realizó Vicente? ¿En qué consistió? 6.- ¿Cuál es la condición física de Vicente? 7.- ¿Qué relación existe entre la condición física y los hábitos alimenticios y de vida de Vicente y su mamá? 8.- ¿Quién es Poncho? ¿Qué le sucedió? 9.- ¿En qué lugar se encuentra Chile según el ranking mundial de obesidad? . 10.- ¿Qué tipo de tratamiento sigue Vicente y su familia? 11.- ¿Qué cambios se observan en Vicente y su mamá los 15 días de iniciado el tratamiento? 12.- ¿Cuáles fueron los cambios físicos de Vicente y su mamá después de 5 meses? 13.- ¿Existe incidencia de la familia en el estado nutricional del niño? ¿A qué se debe?
GUÍA N°10 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA
3° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B.
NOMBRE: ______________________________________________FECHA :___________________
Contenidos: Repaso Razones trigonométricas. NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías
4, 5 ,6,7,8,9) al correo [email protected] (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo [email protected])
Razones Trigonométrica
Sea P(x, y) un punto del plano cartesiano tal que ̅̅ ̅̅ forma un ángulo con el eje
x
(Como se muestra en la figura). Sea ̅̅ ̅̅ = r
Se define:
Seno 𝛼 = 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 =
𝑦
𝑟 = Sen𝛼
Coseno 𝛼 = 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 =
𝑥
𝑟 = Cos𝛼
Tangente 𝛼 = 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝐶𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 =
𝑦
𝑥 = Tan𝛼
Ejemplos 1) En el triángulo Rectángulo de la figura, Calcular la Tan𝛽
Tan𝛽 = 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝐶𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 =
15
8 ≈ 1,9
2) Hallar sen𝛼 + cos𝛼
Aplicamos Pitágoras
Calcular el lado que falta 3 13
𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2
( 13)2 = 32+ 𝑏2 b 𝛼
13 = 9 + 𝑏2
𝑏2 = 13 – 9 sen𝛼 =3
13 cos𝛼 =
2
13
𝑏2 = 4
b= 4 sen𝛼 + cos𝛼 = 3
13 +
2
13 =
5
13 ⋅
13
13 / se racionaliza
b= 2 =5 13
169
sen𝛼 + cos𝛼 =5 13
13
Ejercicios
1) Si nos encontramos a 20 metros de la base
De un árbol y vemos el final de la 35° X
Copa con un ángulo de 35° 20mt
a) Calcular la altura del árbol ( figura).
Obs tan35° ≈0,7
2) Sea el triángulo rectángulo de la figura, el cateto a= 6cm y la hipotenusa c=
10cm.
Y el ángulo 𝛽 = 45° a
Calcular: a) el cateto b
b) cos𝛽 + sen𝛽 c 𝛽 b
3) En el triángulo Rectángulo de la figura, Calcular
a) la hipotenusa c
b) sen𝛼=
c) cos 𝛽 = a=12cm b =9cm
d) Tan𝛼 = 𝛽 𝛼
e) Tan 𝛽 = c
4) Calcular la longitud de una escalera, apoyada en una pared de 4,33metros de
altura que forma un ángulo de 60° con respecto al piso (ver figura).
A
X
4,33mt
60°
C B
5) Usando Calculadora, determinar el valor de las siguientes expresiones (cada
razón trigonométrica, con dos decimales (centésima) sin aproximar).
a) sen20° + cos35° =
b) −3sen40° + 5cos20° + tan50° =
c) 2tan23° – 2cos13° + sen80° =
Guía Integrada de Trabajo Evaluada N°10
Enseñanza Media Técnico Profesional
FECHA 27/07/2020 al 31/08/2020
Objetivo(s):
El objetivo de esta celebración, será que los estudiantes demuestren los
conocimientos adquiridos mediante las competencias de aprendizaje de la
especialidad. Para ello, cada profesora de la especialidad estará a cargo del
proceso.
Profesora Luzmira Martínez
Profesora Elizabeth Palominos
Profesora Magda San Martin
Lo relevante en una evaluación es que el estudiante sepa qué es lo que está
logrando y qué no ha logrado todavía. A partir de esta afirmación, cada profesor
debe conducir al estudiante hasta conseguir que él mismo supere las dificultades
que tenía y construya de manera autónoma su propio aprendizaje. Este proceso
de retroalimentación es muy importante para conseguir aprendizajes significativos
y de calidad.
Para ello, cada equipo de trabajo deberá presentar sus productos finalizados la
semana del 17 al 21 de Agosto a sus profesores de especialidad. Luego, cada
grupo tendrá unos días para corregir falencias y/o errores y reforzar su exposición.
Cada profesora de especialidad, debe evaluar el proceso de trabajo de cada equipo de estudiantes y las 3 evaluaciones serán consignadas en todos los módulos de especialidad (proceso, ensayo y exposición online), mediante una rúbrica. El día de la educación media técnico profesional se llevará a cabo entre los días Lunes 24, martes 25 y miércoles 26 de agosto, a través de exposiciones online. Para dar mayor realce a esta celebración, se invita a participar a:
Equipo Directivo Cuerpo Docente Equipo PIE Paradocentes Estudiantes Padres y apoderados.
EVALUACIÓN: 1. Trabajo en Equipo: Se espera que sea notorio el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes. 2. Lenguaje: Se espera que los estudiantes utilicen un lenguaje formal y adecuado respecto al tema. La comunicación no verbal de los estudiantes contribuye a la comprensión del tema y a capturar la atención del público. 3. Postura del cuerpo y contacto visual: Se espera que el grupo siempre tenga buena postura y se proyecten seguros de sí mismo. Establecen contacto visual con todos los auditores durante la presentación.
4. Se expresa claramente: Se espera que cada estudiante del grupo en la presentación hable claramente y con un volumen de voz adecuado. 5. Conocimiento del tema: Se espera que cada estudiante del grupo demuestre un dominio del tema que expone. 6. Organización: Se presenta la información de forma lógica e interesante que la audiencia puede seguir. 7. Gráfica: Se considerara que el material visual; textos, fotos, videos etc. deberán ser consecuentes con el tema. 8. Tiempo: Cada equipo de trabajo tendrá una duración de 20 minutos aproximadamente (5 minutos por cada estudiante). CRONOGRAMA DÍA TÉCNICO PROFESIONAL 24 al 26 DE AGOSTO DEL 2020 Lunes 24 de Agosto
HORARIO MODULO CURSO
10:00 – 10:20 UTILIZACIÓN DE LA INFORMACION CONTABLE 3A
10:30 – 10:50 GESTIÓN COMERCIAL Y TRIBUTARIA 3B
11:00 – 11:20 APL. INF. GEST. AD 3A
11:30 – 11:50 TALLER LOGISTICO 3B
12:00 – 12:20 PROCESOS ADMINISTRATIVOS 3A
12:30 – 12:50 ATENCION AL CLIENTE 3B
13:00 – 13:20 ORGANIZACIÓN DE OFICINAS 3A
Martes 25 de Agosto
10:00 – 10:20 UTILIZACIÓN DE LA INFORMACION CONTABLE 3B
10:30 – 10:50 GESTIÓN COMERCIAL Y TRIBUTARIA 3A
11:00 – 11:20 APL. INF. GEST. AD 3B
11:30 – 11:50 TALLER LOGISTICO 3A
12:00 – 12:20 PROCESOS ADMINISTRATIVOS 3B
12:30 – 12:50 ATENCION AL CLIENTE 3A
13:00 – 13:20 ORGANIZACIÓN DE OFICINAS 3B
Miércoles 26 de Agosto
10:00 – 10:30 CALCULO DE REMUNERACIONES 4
10:40 – 11:10 LEGISLACION LABORAL 4
11:20 – 11:50 DESARROLLO Y BIENESTAR DEL PERSONAL 4
12:00 – 12:30 DOTACION DE PERSONAL 4
12:40 – 13:10 EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD 4
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS EMTP
TERCERO MEDIO
MODULO INTEGRANTES CONCEPTOS MÍNIMOS A TRABAJAR
UTILIZACIÓN DE LA INFORMACION CONTABLE
TERCERO A 1. LLANQUIN LOPEZ VAITHIARE CAROLINA 2. CORONADO PINTO HUGO FABIAN 3. DE LA CUADRA DIAZ CATALINA PIA 4. MUÑOZ ORMEÑO CAMILA IGNACIA TERCERO B 1. TAMAYO SILVA GIOVANNI 2. ANABALON BASUALTO CATALINA 3. BRITO ORTIZ VALENTINA 4. CANIUMIL CRUZ IGNACIO
Saludo y despedida en
inglés.
Introducción al Módulo
Plan de cuentas
Registro contable
(Asientos).
Libro diario.
Libro mayor
Balance de
comprobación y de
saldos).
GESTIÓN COMERCIAL Y TRIBUTARIA
TERCERO A 1. SAAVEDRA ABURTO ANAIS 2. RIQUELME PEREZ BENJAMIN 3. ZUÑIGA RIFFO ALEXANDRA 4. CANO PEREZ OMAR TERCERO B 1. SALINAS SANDOVAL ALEJANDRO 2. ROJAS CALQUÍN PAULETTE 3. TORRES MATIAS 4. NUÑEZ SANDOVAL JOCELYN
Saludo y
despedida en
inglés.
Introducción al Módulo
Incoterms Confección de
libro de Compra y Ventas.
Cuadro Resumen mensual
Determinación impuesto mensual a pagar o remanente.
APLICACIONES INFORMATICAS PARA LA GESTION ADMINISTRATIVA.
TERCERO A 1. LARA FUENTES BENJAMIN 2. RIQUELME CERDA ALEXIS 3. VALDEBENITO TRONCOSO JAVIER 4. VALDIVIA VERGARA IAN F TERCERO B 1. TAPIA QUINTEROS VALENTINA 2. FUENTES JOFRE FRANCISCA 3. GUTIERREZ PARADA ANAIS 4. FARFAN BUSTAMANTE VALENTINA
Saludo y despedida en
inglés.
Introducción al Módulo
Procesador de texto
Word
Documentación
mercantil
Consulta
Cotización
Orden de compra
Guía de despacho
Factura
Nota de Débito
Nota de Crédito TALLER LOGISTICO TERCERO A Saludo y despedida en
1. FLORES OÑATE FRANCISCA FERNANDA 2. CAIMEN MENDOZA KARLA FERNANDA 3. RIQUELME DIAZ SEBASTIAN IGNACIO 4. NAVARRETE SAEZ AYLINE CAROLINA TERCERO B 1. GONZALEZ ARAVENA JOHN 2. BARRIENTOS QUIJADA MAXIMILIANO 3. ALBORNOZ TORRES BASTIAN 4. ALARCON DEVIA MATIAS
inglés.
Introducción al módulo
Ciclo abastecimiento
Valorización método
LIFO y FIFO
PROCESO ADMINISTRATIVO
TERCERO A 1. GUERRERO CUEVAS AXEL 2. NAVARRETE ABARCA CRISTOPHER 3. OPAZO MORALES FRANCISCA 4. FUENTES MARTINEZ DAVID TERCERO B 1. BECERRA CALQUIN BENJAMIN 2. BUSTOS MEZA CRISTIAN 3. CACERES PINILLA DIEGO 4. CACERES PINILLA RODRIGO
Saludo y despedida en
inglés.
Introducción al módulo
Redacción
administrativa
Redacción comercial
Archivo y su manejo.
ATENCIÓN AL CLIENTE
TERCERO A 1. CLAVIJO PUENTES MAURA 2. GOMEZ PIZARRO DARLIN 3. EGAÑA SANHUEZA CHRISTELL 4. POVEDA RAMON BRYAN TERCERO B 1. CARVAJAL COLICOI CAMILA 2. FIGUEROA DELGADO JOSEPH 3. GONZALEZ VERGARA NATACHA 4. OLIVARES MARQUEZ ISAIAS
Saludo y despedida en
inglés.
Introducción al módulo
Normas de atención al
cliente.
Técnicas de
comunicación efectiva
Clima organizacional
Técnicas de postventa
ORGANIZACIÓN DE OFICINAS
TERCERO A
1. AGUILERA VILLALOBOS
BENJAMIN
2. CELIS ALDANA BENJAMIN
3. LEON DIAZ VALENTINA
4. SAAVEDRA MANRIQUEZ
BENJAMIN
TERCERO B 1. QUIDEL MANSILLA JIIMMY 2. SALDIAS VASQUEZ MILLARAY 3. UGALDE SILVA ANTONELLA 4. VILLALOBOS CABEZAS RICARDO
Saludo y despedida en
inglés.
Introducción al módulo
Técnicas y procesos
que permitan tener la
información y/o
materiales accesibles.
Materiales e insumos
de trabajo.
Información de
confiabilidad guardada
efectivamente.
Técnicas de manejo de
ingreso y salida de
correspondencia.
PAUTA DE EVALUACIÓN – DÍA TÉCNICO PROFESIONAL
INDICADORES 3 2 1
Aspectos formales de los estudiantes
Los estudiantes del grupo se presentan con vestimenta formal.
Los estudiantes se presentan formales.
Los estudiantes se presentan informales.
Conocimiento del tema
Los estudiantes evidencian un dominio de su tema exponiendo con fluidez y detalle El equipo de trabajo demuestra unidad en su presentación y el aporte de cada integrante es similar en calidad y tiempo. en su presentación.
Ocasionalmente se evidencia claridad y detalle del tema expuesto.
No demuestra claridad del detalle expuesto.
Lenguaje Los estudiantes tienen la capacidad de exponer con un lenguaje claro y preciso, utilizando vocabulario técnico en su presentación
Solo algunos de los estudiantes del equipo exponen con claridad y utilizando lenguaje técnico.
Los estudiantes no exponen con claridad y no utilizan lenguaje técnico
Trabajo en equipo El equipo de trabajo demuestra unidad en su presentación y el aporte de cada integrante es similar en calidad y tiempo.
En la presentación se evidencia que no todos los estudiantes exponen en igualdad de condiciones con relación a la calidad y el tiempo.
Se evidencia que los alumnos no cumplieron con la to a calidad y tiempo asignado.
Curso: Módulo:
Nombre de los Integrantes: Puntaje Notas
ESCALA DE EVALUACION
PUNTAJE NOTA
0 2.0
1 2.3
2 2.6
3 2.8
4 3.1
5 3.4
6 3.7
7 3.9
8 4.5
9 5.1
10 5.8
11 6.4
12 7.0
NOTA:
Las disertaciones serán grabadas como evidencia del trabajo realizado por
nuestros estudiantes de la celebración del día educación técnico profesional y
publicadas en las páginas oficiales de nuestro colegio Orden de San Jorge.
En caso de problemas de conectividad o inasistencia a la presentación serán
evaluados posteriormente el día 31 de Agosto.
Los alumnos que no cuenten con los recursos tecnológicos para desarrollar la
actividad, tendrán la posibilidad de desarrollarla a través de un video que puede
ser grabado desde su celular o computador, el cual deberá enviar a más tardar el
27 de Agosto al correo institucional de la profesora a cargo de su tema o vía
what’s app.
En esta ocasión evaluarán Profesores del Plan General.
Profesora de Lenguaje: Astrid Esquivel
Profesor de Matemática: Eduardo Quiroz
Profesor Inglés: Nicolás Estay
Profesora Ciencias de la Ciudadanía: Ana María Rivero
Profesor Historia: José Antinao
Profesor Educación Física: Jorge Sepúlveda Ed. Fisica
Profesora Filosofía: Andrea Gajardo
ESPERAMOS QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARTICIPE CON
ENTUSIASMO DE ESTA ACTIVIDAD.