CURSO 2021-22

MATERIA: Ámbito Lingüístico y Social DEPARTAMENTO: Orientación

II PMAR (Programación Programa de Mejora del Aprendizaje)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.1.1. Comprender, interpretar y

valorar textos orales propios del ámbito

personal, académico/escolar y social

- Comprende el sentido global de textos orales propios

del ámbito personal, escolar/académico y social,

identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa

- Retiene información relevante y extrae informaciones

concretas - Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la

jerarquía dada

- Comprende el sentido global de textos publicitarios,

informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación - Distingue la información de la persuasión en la

publicidad - Distingue la información de la opinión en noticias,

reportajes, etc.

Crit.AMLS.1.2. Comprender, interpretar y

valorar textos orales de diferente tipo - Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos,

expositivos y argumentativos de forma clara - Recoge las ideas principales e integra la información en

oraciones cohesionadas y coherentes

Crit.AMLS.1.3. Comprender el sentido global de textos orales

- Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas;

identificando la información relevante

- Determina el tema y reconocie la intención

comunicativa y la postura de cada participante - Reconoce y asume las reglas de interacción,

intervención y cortesía que regulan los debates y

cualquier intercambio comunicativo oral

Crit.AMLS.1.4. Reconocer, interpretar y

evaluar progresivamente la claridad

expositiva, la adecuación, coherencia y

cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos

prosódicos y los elementos no verbales

(gestos, movimientos, mirada…).

- Conoce el proceso de producción de discursos orales

valorando la claridad expositiva, la adecuación, la

coherencia del discurso y la cohesión de los contenidos - Realiza autoevaluaciones de sus propias producciones orales, teniendo en cuenta criterios básicos de claridad

expositiva, adecuación, coherencia y cohesión del

contenido - Utiliza componentes del lenguaje no verbal en los

intercambios orales y valora la importancia de su uso

- Utiliza adecuadamente ayudas visuales en sus exposiciones orales

Crit.AMLS.1.6. Aprender a hablar en

público, en situaciones formales e

informales, de forma individual o en grupo.

- Conoce el proceso de producción de discursos orales

valorando su claridad expositiva, la adecuación, la

coherencia y la cohesión.

CURSO 2021-22

Crit.AMLS.1.4. Participar y valorar la

intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

- Respeta las normas sociales de las conversaciones e

intercambios orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada,

escuchando activamente a los demás y usando fórmulas

de saludo y despedida. - Distingue las convenciones que rigen las

conversaciones espontáneas de las que rigen los

intercambios orales planificados. - Respeta las normas sociales de las conversaciones

orales ajustándose al turno de palabra, respetando el

espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando

activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.

BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer y escribir

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.2.1. Aplicar estrategias de lectura

comprensiva y crítica de textos. - Identifica la idea principal de un texto y reconoce las

ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

- Relaciona la información explícita e implícita de un

texto poniéndola en relación con el contexto. - Comprende el significado de las palabras propias de

nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio

léxico.

Crit.AMLS.2.2.Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar,

académico/escolar y social (medios de comunicación).

- Identifica la organización del contenido, y el formato utilizado.

- Reconoce la tipología textual de textos narrativos,

descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados. - Interpreta, explica y deduce la información dada en

diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales,

esquemas…

Crit.AMLS.2.3. Manifestar una actitud

crítica ante la lectura a través de una lectura

reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando las

opiniones de los demás.

- Identifica y expresa las posturas de acuerdo y

desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un

texto. - Elabora su propia interpretación sobre el significado de

un texto.

- Respeta las opiniones de los demás.

Crit.AMLS.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las

bibliotecas o de cualquier otra fuente de

información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje

continuo.

- Utiliza de forma autónoma diversas fuentes de información en papel y digital integrando los

conocimientos adquiridos en sus discursos orales o

escritos.

Crit.AMLS.2.5. Aplicar progresivamente las

estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

- Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos y

redacta borradores de escritura - Escribe textos usando el registro adecuado

CURSO 2021-22

- Organiza las ideas con claridad y enlaza enunciados en

secuencias lineales cohesionadas - Respeta las normas gramaticales y ortográficas.

- Utiliza las Tecnologías de la Información y

comunicación en la creación de textos escritos

Crit.AMLS.2.6. Escribir textos en relación

con el ámbito de uso. - Compone textos propios del ámbito personal y familiar,

escolar/académico y social, respectando sus

convenciones. - Escribe textos narrativos, descriptivos instructivos,

expositivos, y dialogados imitando textos modelo.

- Redacta textos argumentativos sencillos utilizando varios tipos de argumento.

- Resume textos generalizando términos, globalizando la

información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear

el texto resumido

Crit.AMLS.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de

los aprendizajes y como estímulo del

desarrollo personal.

- Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y

reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario

para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y

precisión. - Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa

en la escritura

- Incorpora elementos visuales, sonoros, etc. creativos en sus producciones escritas

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.3.1.Aplicar los conoci-mientos sobre la lengua y sus normas de uso para

resolver problemas de comprensión de textos

orales y escritos, y para la composición y revisión, progresivamente autónoma, de los

textos propios y ajenos, utilizando

terminología gramatical para la explicación

de los diversos usos de la lengua.

- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales para corregir errores de concordancia en textos propios y

ajenos.

- Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos

adquiridos para mejorar sus producciones orales y

escritas.

Crit.AMLS.3.2. Reconocer y analizar la

estructura de las palabras pertenecientes a las

distintas categorías gramaticales.

-Reconoce y explica los elementos constitutivos de la

palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la

mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.

Crit.AMLS.3.3. Comprender y valorar las

relaciones de igualdad y oposición que se

establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de las palabras,

explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral

o escrito.

Crit.AMLS.3.4. Usar de forma efectiva los

diccionarios y otras fuentes de consul-ta,

tanto en papel como digitales, para re-solver

- Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos

diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua

y para ampliar su vocabulario.

CURSO 2021-22

dudas en relación al manejo de la lengua y

enriquecer el propio vocabulario

Crit.AMLS.3.5. Observar, reconocer y

explicar los usos de los grupos nomina-les,

adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales en la oración simple.

- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y

textos

- Diferencia la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman.

Crit.AMLS.3.6. Reconocer, usar y explicar

los elementos constitutivos de la oración

simple.

- Reconoce y explica en los textos los elementos

constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y

predicado. - Interpreta la presencia o ausencia del sujeto como una

marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

- Identifica los elementos de la oración que expresan lugar, tiempo, modo, instrumento, etc.

Crit.AMLS.3.7. Identificar los conectores

textuales presentes en los textos

reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.

- Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de

adición, contraste, explicación...)

- Reconoce y usa los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones

pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones),

valorando su función en la organización del texto.

Crit.AMLS.3.8. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o

escribe.

- Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad - Identifica las modalidades asertivas, interrogativas,

exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en

relación con la intención comunicativa del emisor.

Crit.AMLS.3.4.9. Interpretar de forma

adecuada los discursos orales y escritos

teniendo en cuenta los elementos lingüís-

ticos, las relaciones gramaticales y léxi-cas, la estructura y disposición de los contenidos

en función de la intención comunicativa.

-Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la

intención comunicativa del emisor.

- Identifica la estructura y disposición de contenidos.

Crit.AMLS.3.10. Conocer la realidad plurilingüe de España, y de la situación

lingüística en Aragón, así como del entorno

Europeo y su ámbito cercano.

- Localiza geográficamente las distintas lenguas de España, con especial atención a la situación lingüística en

Aragón.

- Explica alguna de las características diferenciales de

distintas familias lingüísticas. - Valora la variedad como riqueza.

BLOQUE 4: Educación literaria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.4.1. Leer obras de la literatura

española y universal de todos los tiempos y

de la literatura juvenil, cercanas a los propios

gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

- Lee y comprende con un grado creciente de interés y

autonomía al menos dos obras narrativas y una teatral

cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

- Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía producciones poéticas

Crit.AMLS.4.2. Promover la reflexión sobre

la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como

expresión del sentimiento humano,

analizando e interrelacionando obras

(literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

- Lee fragmentos literarios en voz alta, modulando,

adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad

verbal.

CURSO 2021-22

Crit.AMLS.4.3. Fomentar el gusto y el hábito

por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como

instrumento de ocio y diversión que permite

explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

- Lee y comprende una selección de textos literarios, en

versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el

tema e interpretando el lenguaje literario.

Crit.AMLS.4.4. Redactar textos personales

de intención literaria siguiendo las

convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

- Redacta textos personales de intención literaria a partir de

modelos dados siguiendo las convenciones del género con

intención lúdica y creativa. - Crea producciones literarias de manera libre, en

combinación con elementos visuales o de audio, poniendo

en relación la literatura con otras artes

Crit.AMLS.4.5. Consultar y citar

adecuadamente fuentes de información

variadas, para realizar un trabajo académico

en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de

vista crítico y personal y utilizando las

tecnologías de la información.

- Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y

puntos de vista personales sobre obras o fragmentos

literarios, expresándose claridad y coherencia.

- Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus

trabajos académicos

BLOQUE 5: El medio físico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.5.1. Analizar e identificar las

formas de representación de nuestro planeta

y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas

geográficas y SIG.

- Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa

utilizando datos de coordenadas geográficas y manejando

diversos tipos de SIG. - Reconoce e identifica diferentes tipos de mapa

Crit.AMLS.5.2. Tener una visión global del medio físico aragonés, español, europeo y

mundial, de sus características generales y de

sus procesos de cambio, entendiendo que sus componentes están interrelacionados y que

condicionan la distribución de la población y

las actividades humanas.

- Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve aragonés, español, europeo y mundial.

- Utiliza con precisión y rigor el vocabulario geográfico

para comentar imágenes de paisajes naturales o gráficos y mapas referidos a sus distintos componentes

- Describe cómo interactúan los elementos del relieve, la

hidrografía, la vegetación o el clima - Señala cómo estos elementos pueden condicionar las

actividades humanas.

Crit.AMLS.5.3. Describir las peculiaridades

de este medio físico, insistiendo en la singularidad del medio físico español.

- Enumera y describe las peculiaridades del medio físico

español y aragonés: situación de la península ibérica y de las islas, límites, perfil litoral, altitud media, aislamiento del

interior, principales características de los ríos (agrupados

por vertientes), localización y límites de Aragón.

Crit.AMLS.5.4. Situar en el mapa de Aragón y de España las principales unidades y

elementos del relieve de nuestra comunidad o

de la Península, así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos.

Establecer unidades geomorfológicas

- Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España

- Realiza esquemas para clasificar las unidades del relieve

español y aragonés según sus características morfoestructurales.

Crit.AMLS.5.5. Conocer y describir los

grandes conjuntos bioclimáticos que

- Localiza en un mapa los grandes climas y conjuntos o

espacios bioclimáticos de España y de Aragón.

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conforman el espacio geográfico español y

aragonés.

Crit.AMLS.5.6. Ser capaz de describir las

peculiaridades del medio físico europeo. - Explica las características básicas del medio físico de

Europa.

Crit.AMLS.5.7. Situar en el mapa de Europa

las principales unidades y elementos del relieve continental.

- Localiza en el mapa las principales unidades y elementos

del relieve europeo.

Crit.AMLS.5.8. Situar en el mapa, conocer,

comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio

geográfico europeo.

- Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima

de Europa. - Compara dos o más paisajes europeos indicando los

elementos bioclimáticos determinantes

- Elabora y comenta climogramas y mapas que sitúen los

climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes, mediante los que sea posible establecer

relaciones entre los dominios climáticos, los medios

naturales, los asentamientos humanos y las actividades económicas pasadas y presentes.

Crit.AMLS.5.9. Localizar en el mapamundi

físico las principales unidades del relieve

mundiales y los grandes ríos.

- Localiza en un mapa físico mundial los principales

elementos y referencias físicas: mares y océanos,

continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas

BLOQUE 6: El espacio humano

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.AMLS.6.1. Analizar las características de la población española y aragonesa, su

distribución, dinámica y evolución, así como

los movimientos migratorios.

- Indaga sobre las evolución temporal y espacial de población de España y de las diferentes Comunidades

Autónomas - Señala los principales retos de la población española y

aragonesa relacionados con el envejecimiento, las migraciones y los desequilibrios espaciales.

Crit.AMLS.6.2. Conocer la organización

territorial y política de Aragón y de España

en el contexto de la UE y del mundo globalizado.

- Distingue en un mapa político la distribución territorial

de España: comunidades autónomas, capitales, provincias,

islas. - Identifica el modelo de estado de nuestro país frente a

otros sistemas y formas de organización política y explica

el funcionamiento de las instituciones democráticas en España y Aragón.

- Identifica a los países miembros de la UE y conoce el

funcionamiento básico de las instituciones comunitarias.

Crit.AMLS.6.3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles,

clasificándolos por comunidades autónomas.

- Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes.

Crit.AMLS.6.4. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución,

evolución, dinámica, migraciones y políticas

de población.

- Explica las características de la población europea, su evolución espacial y temporal.

Crit.AMLS.6.5. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los

tres sectores, identificando distintas políticas

económicas.

- Diferencia los diversos sectores económicos europeos y sintetiza el impacto de las políticas comunitarias en

materia de agricultura, pesca, minería, comercio, etc.

CURSO 2021-22

Crit.AMLS.6.6. Comprender el proceso de

urbanización, sus pros y contras en Europa. - Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural

en Europa.

Crit.AMLS.6.7. Comentar la información en

mapas del mundo sobre la densidad de

población y las migraciones.

- Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas

más densamente pobladas.

- Explica esta distribución de acuerdo con factores físicos y procesos históricos (transición demográfica)

- Extrae conclusiones acerca del desarrollo económico y

humano de esos lugares y señala los principales retos de

futuro. - Explica el impacto de las oleadas migratorias en los

países de origen y en los de acogida.

Crit.AMLS.6.8. Entender la idea de

“desarrollo sostenible” y sus implicaciones. - Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos

clave relacionados con él.

Crit.AMLS.6.9. Localizar los recursos

agrarios y naturales en el mapa mundial y en

el de España, relacionando su ubicación con las diversas zonas climáticas.

-Explica las relaciones que existen entre las zonas

climáticas y la explotación de los recursos naturales.

Crit.AMLS.6.10. Explicar la distribución

desigual de las regiones industrializadas en el

mundo y en España y describir los actuales procesos de deslocalización.

- Define el concepto de deslocalización y plantea ejemplos

a escala local y mundial.

Crit.AMLS.6.11. Identificar el papel de

grandes ciudades mundiales como

dinamizadoras de la economía de sus regiones.

- Escoge una gran ciudad y señala al menos cinco efectos

económicos en su entorno.

Crit.AMLS.6.12. Analizar, entre otros

recursos, gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda

externa entre países en desarrollo y los

desarrollados.

- Relaciona gráficas y otro tipo de representaciones

visuales con países desarrollados o en vías de desarrollo.

Crit.AMLS.6.13. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores

económicos y políticos.

- Realiza un trabajo sobre los conflictos internacionales actuales señalando su ubicación, factores, desarrollo, y

otros elementos característicos..

A continuación se añaden los bloques de:

- BLOQUE 7: Desarrollo personal, trabajo cooperativo, convivencia y socialización

- BLOQUE 8: Tecnologías de la Información y la Comunicación

Ambos están relacionados aspectos competenciales, especialmente en lo que se refiere a:

- Competencia digital.

- Aprender a aprender.

- Competencias sociales y cívicas.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

- Conciencia y expresiones culturales.

CURSO 2021-22

BLOQUE 7: Desarrollo personal, trabajo cooperativo, convivencia y socialización

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Trabaja con iguales de manera cooperativa para conseguir objetivos

comunes

- Asume el reparto del tareas en un grupo así como los

diferentes roles establecidos

- Se plantea y asume objetivos realistas individual y

colectivamente

- Afronta las dificultades y pidiendo ayuda para superarlas

- Apoya a las personas miembros del grupo y contribuye a

generar interdependencias positivas entre ellas

Establece relaciones positivas, integradoras y respetuosas con las

diferencias

- Realiza escucha activa y respeta los turnos de palabra con conciencia de la repercusión de estos hábitos para la

comunicación positiva

- Se expresa con asertividad, comunicando opiniones,

deseos y necesidades

- Comprende y respeta las necesidades y deseos de otros

miembros del grupo

- Asume las diferencias personales como enriquecimiento

y se esfuerza por integrarlas

Desarrolla actitudes activas par la

generación de espacios de igualdad

- Acepta la diversidad cultural del aula como factor de

enriquecimiento común y se interesa por conocerla

- Investiga y conoce algunas aportaciones a la historia, al conocimiento y a la cultura de grupos humanos

habitualmente invisiblizados: etnias no caucásicas y

desfavorecidas, personas LGTBI, mujeres, personas con

diversidad funcional, etc.

- Valora con igual respeto las aportaciones e ideas de

compañeros y compañeras en el aula,

independientemente de sus condicionantes sociales y

personales

- Reflexiona sobre la importancia de la libertad afectivo

sexual para el desarrollo sano de las personas

- Se implica en el desarrollo de modelos de masculinidad y

feminidad igualitarios

BLOQUE 8: Tecnologías de la Información y la Comunicación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Utiliza las tecnologías digitales para la

mejora del trabajo académico

- Utiliza procesadores de textos como herramienta para

la presentación de trabajos escritos

CURSO 2021-22

- Maneja adecuadamente programas para el apoyo visual

de presentaciones orales

- Realiza búsquedas en navegadores de Internet a través

de procedimientos eficaces para localizar la

información precisada

Regula el uso de las TIC, blogs, redes

sociales y software adecuado para hacer

públicas actividades académicas

- Maneja los procesos de tratamiento de la información

y la publicación de contenidos académicos on-line

- Realiza un uso responsable de estas herramientas y

regula su implicación emocional en el uso

Estos bloques 6 y 7 se desarrollarán a lo largo de los dos cursos de PMAR, por lo que responden a

una planificación que se refiere a ambos cursos de manera global

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Estos criterios y estándares de evaluación arriba detallados se valorarán a través de los siguientes

procedimientos e instrumentos que permitirán saber su aprovechamiento del ámbito, su evolución

académica y serán la base para la calificación final del alumnado:

Procedimientos de calificación

Instrumentos

Peso en la calificación 2º PMAR

Participar activamente en las tareas de aula

registro diario de las intervenciones, consulta de dudas, respeto hacia la convivencia de aula

20%

Realizar las tareas individuales y desarrollar las Competencias Clave Conocer los contenidos teóricos de la materia

- cuaderno de cada alumno/a o material de trabajo

- presentación de trabajos

- pruebas orales y escritas sobre contenidos procedimentales

- pruebas escritas planificadas trimestralmente sobre los contenidos teóricos trabajados

- textos expositivos orales y escritos donde establecer conclusiones sobre los temas tratados

50%

Realizar una lectura obligatoria por trimestre de las acordadas con la profesora

- test sobre de lectura de al menos una lectura de una obra literaria por trimestre

- realización Actividades lúdicas de aula

20%

CURSO 2021-22 Leer voluntariamente otras obras a elección del alumno

sobre la lectura

- trabajo escrito u oral de lecturas voluntarias de otras obras

hasta 1 punto extra por trimestre

Trabajar en grupo

(en las circunstancias de pandemia actuales, se limitará a trabajo colaborativo)

- documentos de auto-evaluación grupal - entrega de tareas cooperativas o colaborativas - presentación de proyectos

10%

Implicación en actividades de Centro

- asistencia a Leer Juntos - participación en Poesía para Llevar - implicación en otras actividades colaborativas de Centro

hasta 1 punto extra por trimestre

La calificación del ámbito socio-lingüístico se realizará trimestralmente con arreglo a la

normativa vigente sobre un máximo de 10 puntos, siendo necesaria la obtención de un mínimo de 5

puntos para la superación del curso. La puntuación se obtendrá al finalizar cada trimestre, de la

ponderación de los criterios de calificación anteriores con los porcentajes de peso que se establecen en

la tabla anterior.

Para obtener la calificación final del curso, se realizará una media ponderada de las calificaciones de los

tres trimestres, con el siguiente peso específico de cada una:

1er trimestre → 25%

2º trimestre → 35 %

3er trimestre → 40 %

Esta ponderación responde al objetivo de potenciar la paulatina adaptación escolar a lo largo

del curso y valorar la progresión y superación de dificultades por el alumnado

Evaluación y calificación extraordinaria

En caso de no superar el Ámbito en la convocatoria ordinaria de junio, la evaluación

extraordinaria consistirá en una prueba escrita que se diseñará en base a los contenidos mínimos y en la

que será preciso obtener la calificación de un cinco para superarla. Si concurriesen circunstancias

sobrevenidas por las que no sea posible esta prueba escrita, se ofrecerá la posibilidad de entregar tareas

escritas.

CURSO 2021-22

CONTENIDOS MÍNIMOS:

Los contenidos mínimos del ámbito Lingüístico y social del PMAR se establecen con arreglo a los

contenidos mínimos fijados por los Departamentos de Lengua Castellana y Literatura y Geografía e

Historia de este mismo Centro Educativo, que se anexan en esta Programación (ver ANEXO)

Además, tendremos en cuenta de manera general en la programación de las unidades didácticas

y otras actividades del curso, los siguientes objetivos establecidos en la orden ECD/489/2016, de 26 de

mayo de la Comunidad Autónoma de Aragón para el Programa de Mejora del Aprendizaje:

Obj.AMLS.1. Comprender, interpretar y valorar discursos orales y escritos propios del ámbito

personal, académico, social y cultural, desarrollando un espíritu crítico que permita elaborar opiniones

personales.

Obj.AMLS.2. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección, aplicando el

conocimiento de la Lengua y las normas de uso lingüístico y emplear el vocabulario específico de

Geografía y la Historia.

Obj.AMLS.3. Aprender a hablar en público, pronunciando con corrección y claridad y

respetando las normas de cortesía que regulan las intervenciones orales.

Obj.AMLS.4. Adquirir hábitos lectores y valorar la lectura como fuente de placer y de

enriquecimiento personal.

Obj.AMLS.5. Conocer y manejar progresivamente las diferentes fuentes de información,

integrando los conocimientos adquiridos en las producciones orales y escritas y en el proceso de

aprendizaje.

Obj.AMLS.6. Conocer la realidad plurilingüe de España y sus orígenes históricos, con especial

atención a la diversidad lingüística de Aragón, valorando esta diversidad como patrimonio y riqueza

cultural, evitando cualquier discriminación.

Obj.AMLS.7. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que

caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos

establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo

económico, social, cultural, político y medioambiental.

Obj.AMLS.8. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades

sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.

Obj.AMLS.9. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad

geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de

Europa, España y Aragón.

Obj.AMLS.10. Conocer los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y utilizar este

conocimiento para comprender el pasado y la organización de las sociedades en el territorio, así como

los problemas y retos más relevantes del mundo actual.

Obj.AMLS.11. Adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la humanidad,

dentro de un marco cronológico preciso y de un esquema de fechas clave.

Obj.AMLS.12. Identificar y localizar en el tiempo y el espacio, procesos y acontecimientos

relevantes del pasado, las principales etapas y movimientos en Arte y Literatura, analizando sus

características más relevantes y situándolas en un contexto social y cultural, distinguiendo las nociones

de cambio y permanencia.

CURSO 2021-22

Obj.AMLS.13. Comprender la interacción de los factores multicausales que explican la

evolución de las sociedades humanas, así como la relación de las actividades humanas con los

condicionamientos que impone el espacio físico.

Obj.AMLS.14. Adquirir unos conceptos claros tanto de Historia Universal, como de Historia de

España, reconociendo los aspectos comunes y valorando y respetando los de carácter diverso, con

especial referencia a Aragón.

Obj.AMLS.15. Apreciar y reconocer el patrimonio artístico y literario como manifestación de

una sociedad y digno de ser preservado.

Obj.AMLS.16. Valorar el sistema democrático como un logro histórico, como ámbito en que es

posible el pluralismo y la convivencia en paz. Comprender sus mecanismos y los valores que

representa.

Obj.AMLS.17. Desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad cultural y hacia

opiniones que difieren de las propias.

Obj.AMLS.18. Aprender a trabajar en grupo, manifestando iniciativas propias y tomando

decisiones para alcanzar los objetivos.

CURSO 2021-22

ANEXO

II PMAR

CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 3º ESO

Ciencias sociales, Geografía e Historia: contenidos mínimos

(De acuerdo a la Programación didáctica del Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia)

● Elabora y explica las principales características de las pirámides de población de

España y Aragón, entre otros, y la compara con las de otros países.

● Sitúa en el mapa algunas de las ciudades más pobladas del mundo, dice a qué país

pertenecen y explica la posición económica de este.

● Reconoce las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del

espacio urbano y rural en España y Aragón.

● Distingue y clasifica, por su importancia jerárquica y las funciones que desempeña, las

ciudades más importantes de Europa.

● Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica e identifica

los usos del suelo agrario o los de las actividades industriales y de servicios a través

de imágenes.

● Conoce la organización territorial y política de Aragón y de España en el contexto de la

UE y del mundo globalizado.

● Distingue en un mapa político la organización territorial de España: comunidades

autónomas, provincias, municipios y localidades, identificando las capitales

autonómicas y las provinciales.

● Conoce las características de diversos tipos de sistemas económicos y las interpreta

con espíritu crítico.

● Diferencia textos en los que se explican aspectos concretos de los diferentes sistemas

económicos, y describe las interrelaciones que observa entre los diversos agentes

económicos: las familias, las empresas y el estado.

● Define la idea de “desarrollo sostenible” y comprende sus implicaciones sociales,

medioambientales y económicas.

● Identifica y nombra algunas energías alternativas o renovables, y valora sus ventajas e

inconvenientes.

● Compara, mediante gráficos y mapas aportados por el profesor o profesora, la

población activa de cada sector económico en diversos países paradigmáticos de

CURSO 2021-22

diferentes grados de desarrollo, y, analizándolos, identifica en qué grado se

encuentran.

● Diferencia los diversos sectores económicos y la importancia de cada uno de ellos en

el modelo económico europeo.

● Elabora, con el rigor propio de su edad y nivel formativo, sencillos gráficos de distinto

tipo (lineales, de barras y de sectores), con herramientas informáticas o analógicas,

que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas, a

partir de los datos elegidos con la ayuda del profesor o profesora.

● Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional

utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio,

señalando las diferencias entre los países desarrollados y los que están en desarrollo.

● Señala áreas de conflicto bélico en un mapamundi, y las relaciona con los factores

económicos y políticos, su diferente grado de desarrollo, las desigualdades sociales, la

corrupción o la adopción de formas políticas antidemocráticas, pudiendo utilizar

información obtenida de periódicos impresos y digitales, indicados por el profesor o

profesora.

● Localiza en mapas políticos los países europeos, así como las provincias autónomas

españolas y su distribución en comunidades y ciudades autónomas.

Lengua Castellana y Literatura: criterios de evaluación mínimos

1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen

2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información

3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto

4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de, al menos, una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los períodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión, la valoración y el análisis de textos breves o fragmentos de literatura española, de los que algunos pueden ser aragoneses, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético

CURSO 2021-22 y a la evolución delos géneros, de las formas literarias y delos estilos.

7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas de uso lingüístico en palabras, enunciados y textos, y usarlos como instrumentos para la comprensión, el análisis, la composición y la revisión progresivamente autónoma de textos adecuados para este curso. Reflexionar sobre el lenguaje, construcción y evolución.

9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. Identificar las clases de palabras y analizar la oración simple y diferenciarla de la compuesta.

10. Conocer y valorar las relaciones entre lengua y sociedad y los fenómenos que afectan a las lenguas en contacto en España en general y Aragón en particular. Participar y respetar la estructura y lengua de la conversación