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MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 1 Boleto de salida 1 4

Separa números

Lección 1:

Fecha:

Comparar la eficiencia de contar por unidades y de contar por decenas. 20/09/2013

4.A.11

© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported


Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Completa las vínculos numéricos.

1. 2.

3. 4.

1.1111111111111111 222......

3. 444.

Lección 1:

Fecha:

Comparar la eficiencia de contar por unidades y de contar por decenas. 20/09/2013

4.A.11



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Une las imágenes con la tabla de valor posicional que muestre las decenas y las unidades correctas.

decenas unidades

4 0

decenas unidades

1 7

decenas unidades

3 3

Lección 2:

Fecha:

Utilizar el cuadro de valor posicional para anotar y nombrar decenas y unidades dentro de un número de dos dígitos. 20/09/2013

4.A.22



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

______ decenas ______ unidades es lo mismo

que ______ unidades.

2.

______ decenas ______ unidades es lo mismo

que ______ unidades.

3. 27decenas unidades

______ unidades

Lección 3:

Fecha:

Interpretar números de dos dígitos como decenas y algunas unidades o como todas unidades. 20/09/2013

4.A.33



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Escribe las decenas y las unidades. Luego, escribe la suma de las decenas y las unidades.

1. decenas unidades

10 + ______ = _______

2. decenas unidades

_______ + 4 = _______

3. decenas unidades

_______ = 30 + _______

4. decenas unidades

_______ = 6 + _______

Lección 4:

Fecha:

Escribir e interpretar números de dos dígitos como sumas que combinan decenas y unidades. 20/09/2013

4.A.43



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Dibuja 1 más o 10 más. Puedes utilizar una decena rápida para mostrar 10 más.

1.

1 más que 24 es _______.

2.

10 más que 24 es _______.

Tacha (x) para mostrar 1 menos o 10 menos.

3.

10 menos que 30 es ______.

4.

1 menos que 30 es ______.

Lección 5:

Fecha:

Identificar 10 más, 10 menos, 1 más y 1 menos que un número de dos dígitos. 20/09/2013

4.A.55



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Completa el espacio en blanco. Dibuja o tacha decenas o unidades según sea necesario.

10 más que 23 es _______. 1 más que 13 es _______.

3.

10 menos que 31 es ______.

4.

1 menos que 14 es ______.

Lección 6:

Fecha:

Utilizar monedas de diez centavos y de un centavo como representaciones abstractas de decenas y de unidades. 20/09/2013

4.A.66



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

1. Escribe el número de objetos que hay en cada conjunto. Luego, encierra en un círculo el conjunto quesea mayor en número. Escribe un enunciado para comparar los dos conjuntos.

_______ es mayor que _______ _______ es mayor que _______

2. Escribe el número de objetos que hay en cada conjunto. Luego, encierra en un círculo el conjuntoque sea menor en número. Di un enunciado para comparar los dos conjuntos.

_______ es menor que _______ _______ es menor que _______

3. Encierra en un círculo el conjunto de monedas que tenga mayor valor.

4. Encierra en un círculo el conjunto de monedas que tenga menor valor.

Lección 7:

Fecha:

Comparar dos cantidades e identificar el mayor o el menor de dos números dados. 20/09/2013

4.B.12



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Escribe los números en orden, de mayor a menor.

39 40

29 30 ______ ______ ______ ______

Completa las oraciones utilizando las frases del banco de palabras para comparar los dos números.

17 _________________________________________ 24

23 _________________________________________ 2 decenas 3 unidades

29 _________________________________________ 20

Banco de palabras es mayor que

es menor que

es igual a

Lección 8:

Fecha:

Comparar cantidades y números de izquierda a derecha. 20/09/2013

4.B.25



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

1. Escribe los números en los espacios en blanco de manera que el caimán coma al número mayor. Lee laoración numérica utilizando "es mayor que", "es menor que" o "es igual a". Recuerda comenzar por elnúmero de la izquierda.

Lección 9:

Fecha:

Utilizar los símbolos >, = y < para comparar cantidades y números. 20/09/2013

4.B.38



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Encierra en un círculo las palabras correctas para hacer que el enunciado sea verdadero. Utiliza >, < o = y números para escribir una oración numérica verdadera.

a.

29

es mayor que

es menor que

es igual a

2 decenas 6 unidades

b.

1 decena 8 unidades

es mayor que

es menor que

es igual a

19

c.


es mayor que

es menor que

es igual a

40

d.

39

es mayor que

es menor que

es igual a


Lección 10:

Fecha:

Utilizar los símbolos >, = y < para comparar cantidades y números. 20/09/2013

4.B.51



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Completa los vínculos numéricos y las oraciones numéricas.

1 decena + 1 decena = ____ decenas

____ + ____ = 20 ____ decenas = ____ decenas + ____ decena

____ = ____ + ____

____ decenas - ____ decena = ____ decenas

____ - ____ = ____ ____ decenas - ____ decenas = ____ decenas

____ - ____ = ____

Lección 11: Fecha:

Sumar y restar decenas de un múltiplo de 10. 20/09/2013 4.C.11



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Completa las sumas. Utiliza decenas rápidas, el método de flechas o monedas para mostrar tu razonamiento.

28 + 10 = ________

14 + 20 = ________

Lección 12: Fecha:

Sumar decenas a un número de dos dígitos. 20/09/2013 4.C.23



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Completa la tabla de valor posicional y escribe una oración numérica que coincida con la imagen.

1.

decenas unidades

_____ + _____ = _____

2.

decenas unidades

_____ + _____ = _____

Dibuja decenas rápidas, unidades y vínculos numéricos para resolver. Completa la tabla de valor posicional.

3. 33 + 6 = _____

decenas unidades

4. 23 + 7 = ______

decenas unidades

Lección 13:

Fecha:

Utilizar contar hacia adelante y la estrategia de formar diez al sumar una decena en forma horizontal. 20/09/2013

4.D.11



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Dibuja decenas rápidas y unidades. Completa la oración y el cuadro de valor posicional.

1. 17 + 1 = _______

decenas unidades

2. 17 + 3 = _______

decenas unidades

3. 17 + 6 = _______

decenas unidades

Haz un vínculo numérico para resolver. Muestra tu razonamiento con oraciones numéricas o con el método de flechas. Completa el cuadro de valor posicional.

4. 32 + 7 = _______

decenas unidades

5. 26 + 9 = _______

decenas unidades

Lección 14:

Fecha:

Utilizar contar hacia adelante y la estrategia de formar diez al sumar una decena en forma horizontal. 20/09/2013

4.D.22



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

1. Resuelve las sumas.

Resuelve las sumas.

2. a. 5 + 3 = ______ 3. a. 5 + 8 = ______

b. 15 + 3 = ______ b. 15 + 8 = ______

c. 25 + 3 = ______ c. 25 + 8 = ______

d. 35 + 3 = ______

Lección 15:

Fecha:

Utilizar sumas de números de un dígito para respaldar soluciones de sumas análogas hasta 40. 20/09/2013

4.D.33



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Resuelve las sumas utilizando dibujos de decenas rápidas para mostrar tu trabajo.

24 + 5 14 + 20

Dibuja vínculos numéricos para resolver.

19 + 20 36 + 3

Dibuja monedas de diez centavos y de un centavo para ayudarte a resolver la suma.

13 + 20

Lección 16:

Fecha:

Sumar unidades con unidades o decenas con decenas. 20/09/2013

4.D.44



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Encuentra los totales utilizando dibujos de decenas rápidas o parejas de números.

1. 17 + 8 2. 28 + 7

3. 24 + 10 4. 19 + 20

Lección 17:

Fecha:

Sumar unidades con unidades o decenas con decenas. 20/09/2013

4.D.55



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Encierra en un círculo el trabajo que resuelva correctamente la suma.

17 + 9

Arregla el trabajo incorrecto haciendo un nuevo dibujo en el siguiente espacio con la oración numérica que le corresponda.

Lección 18:

Fecha:

Compartir y analizar estrategias de compañeros para sumar números de dos dígitos. 20/09/2013

4.D.67



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Lee la historia numérica. Dibuja un diagrama de cintas y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.

1. Peter contó la cantidad de relámpagos durante una tormenta y Luis contó la cantidad de truenos.Peter contó 14 relámpagos y Luis contó 6 truenos. ¿Cuántos relámpagos y truenos contaron en total?

Contaron _____________ relámpagos y truenos.

Lección 19:

Fecha:

Utilizar diagramas de cintas como representaciones para resolver problemas de juntar/separar con total desconocido y de sumar con resultado desconocido. 20/09/2013

4.E.12



Nombre ______________________________________ Fecha ________________________

Lee el problema. Dibuja un diagrama de cintas y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.

Había 6 tortugas en la pecera. Papá compró algunas tortugas más. Ahora hay 12 tortugas. ¿Cuántas tortugas compró papá?

Papá compró __________ tortugas.

Lección 20:

Fecha:

Reconocer y utilizar relaciones de parte-entero dentro de diagramas de cintas al resolver diferentes tipos de problemas. 20/09/2013

4.E.23



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Lee el problema. Dibuja un diagrama de cintas y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.

1. Shanika leyó algunas páginas el lunes. El martes, leyó 6 páginas. Leyó 13 páginas en 2 días. ¿Cuántaspáginas leyó el lunes?

Shanika leyó _________ páginas el lunes.

Lección 21:

Fecha:

Reconocer y utilizar relaciones de parte-entero dentro de diagramas de cintas al resolver diferentes tipos de problemas. 20/09/2013

4.E.33



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Encierra en círculos los 2 problemas que coincidan con el diagrama de cintas.

A. Había 14 hormigas sobre el mantel de picnic. Luego, llegaron algunas más. Ahora hay 17 hormigas sobre el mantel de picnic. ¿Cuántas hormigas llegaron?

B. Catorce niños de una clase estaban en el patio de recreo. Luego, 17 niños de otra clase llegaron al patio de recreo. ¿Cuántos niños hay en el patio de recreo ahora?

C. Había diecisiete uvas en un plato. Willie comió 14 uvas. ¿Cuántas uvas hay en el plato ahora?

Lección 22: Fecha:

Escribir problemas de diferentes tipos. 20/09/2013 4.E.46



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Une los cuadros de valor posicional que muestren la misma cantidad.

decenas unidades

2 12

decenas unidades

2 16

decenas unidades

2 8

decenas unidades

1 18

decenas unidades

3 6

decenas unidades

3 2

Tamra dice que 24 es lo mismo que 1 decena y 14 unidades, y Willie dice que 24 es lo mismo que 2 decenas y 14 unidades. Dibuja decenas rápidas para mostrar si Tamra o Willie tienen razón.

Lección 23:

Fecha:

Interpretar números de dos dígitos como decenas y unidades, lo que abarca casos con más de 9 unidades. 20/09/2013

4.F.16



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Lección 24:

Fecha:

Sumar un par de números de dos dígitos cuando los dígitos de las unidades tengan una suma menor o igual que 10. 20/09/2013

4.F.27



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Resuelve utilizando vínculos numéricos. Escribe las 2 oraciones numéricas para anotar lo que hiciste.

a.

12 + 27 = _______

b.

21 + 19 = _______

Lección 25:

Fecha:

Sumar un par de números de dos dígitos cuando los dígitos de las unidades tengan una suma menor o igual que 10. 20/09/2013

4.F.39



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

1. Resuelve utilizando vínculos numéricos para sumar diez primero. Escribe las 2 oraciones numéricasque te ayudaron.

2. Resuelve utilizando vínculos numéricos para formar una decena. Escribe las 2 oraciones numéricasque te ayudaron.

Lección 26:

Fecha:

Sumar un par de números de dos dígitos cuando los dígitos de las unidades tengan una suma mayor que 10. 20/09/2013

4.F.49



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

1. Resuelve utilizando vínculos numéricos con pares de oraciones numéricas. Puedes dibujar decenasrápidas y algunas unidades para ayudarte.

Lección 27:

Fecha:


4.F.59

© 2013 Common Core, Inc. Algunos los derechos reservados. commoncore.org.

Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported


Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Resuelve utilizando decenas rápidas y unidades, vínculos numéricos o el método de flechas.

a. 12 + 16 = _______ b. 26 + 14 = _______

c. 18 + 16 = _______ d. 19 + 17 = _______

Lección 28:

Fecha:


4.F.69



Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

Resuelve utilizando dibujos de decenas rápidas, vínculos numéricos o el método de flechas.

a. 18 + 14 = _______ b. 14 + 23 = _______

c. 28 + 12 = _______ d. 19 + 21 = _______

Lección 29:

Fecha:

Sumar un par de números de dos dígitos con diferentes sumas en las unidades. 20/09/2013

4.F.79


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 4

Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

1. Completa los números que faltan en la secuencia.

16, ____, 18, ____, ____ 39, 38, ____, 36, ____, ____

36, ____, ____, 39, ____ 23, 22, ____, ____, ____

2. Escribe el número como decenas y unidades en la tabla de valor posicional o utiliza la tabla de valorposicional para escribir el número.

a. 31decenas unidades

b. 19decenas unidades

c. _____decenas unidades

2 6

d. _____decenas unidades

1 5

Módulo 4:

Fecha:

Valor posicional, comparación, suma y resta hasta 40. 20/09/2013

4.S.1



3. A continuación, se han colocado algunos números en orden del 0 al 40.a. Coloca los números del rectángulo en orden entre las decenas.

3 22 19 29 35

0 10 20 30 40

b. Sombrea las decenas o las unidades en las siguientes tablas de valor posicional para mostrar quédígito te ayudo a colocar el par de números en orden del menor al mayor.

decenas unidades decenas unidades

2 2 2 9

decenas unidades decenas unidades

2 9 3 5

4. Completa cada enunciado.

a. 39 es ____ decenas y ____ unidades.

b. 40 = ____ decenas ____ unidades.

c. 2 decenas y 3 unidades es lo mismo que ____ unidades.

Módulo 4:

Fecha:


4.S.2



5. Une las cantidades iguales.

a. 21 40 unidades

b. 4 decenas 3 decenas 6 unidades

c. 36 unidades 1 decena 2 unidades

d. 12 unidades 2 decenas 1 unidad

a. Encierra en un círculo el número de cada pareja par que sea mayor.

32 40 33 28

b. Encierra en un círculo el número que sea menor.

36 20 21 12

7. Utiliza <, = o > para comparar los pares de números.

a. 3 decenas 5 unidades 2 decenas 8 unidades

b. 30 3

c. 23 32

d. 19 21

Módulo 4:

Fecha:


4.S.3



8. Erik piensa que 32 es mayor que 19. ¿Tiene razón? Dibuja y escribe sobre decenas y unidades paraexplicar tu razonamiento.

9. Encuentra los números misteriosos. Utiliza el método de flechas para explicar cómo lo sabes.

a. 10 más que 19 es _______ b. 10 menos que 19 es _______

decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades

c. 1 más que 19 es ________ d. 1 menos que 19 es ________


10. Beth dijo que 30 - 20 es lo mismo que 3 decenas - 2 decenas. ¿Tiene razón? Explica turazonamiento.

Módulo 4:

Fecha:


4.S.4



11. Averigua el número desconocido. Utiliza el espacio proporcionado para dibujar decenas rápidas,vínculos numéricos o el método de flechas para mostrar tu trabajo.

a. 30 + 6 = ______ b. 3 decenas - ____________________ = 1 decena

c. 11 + 10 = ______ d. 40 – 30 = ______

e. 17 + 20 = ______ f. 20 + _____ = 40

g. 15 + ______ = 35 h. 2 decenas + 1 decena 2 unidades = ________________

Módulo 4:

Fecha:


4.S.5


MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 4

Nombre ______________________________________ Fecha _________________________

1. Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver los siguientes problemas. Escribe larespuesta en la tabla de valor posicional.

a. Maria organiza una fiesta para 17 de sus amigos. Ella ya invitó a algunos amigos. Tiene 12invitaciones más para enviar. ¿A cuántos amigos ya invitó?

Maria ya invitó a _____ amigos. decenas unidades

b. Maria compró 11 globos rojos y 8 globos blancos. ¿Cuántos globos compró?

Maria compró _____ globos. decenas unidades

c. Maria tenía 17 amigos en su fiesta. Algunos salieron para ver la piñata. 4 amigos se quedaron en lahabitación. ¿Cuántos amigos salieron?

_____ amigos salieron. decenas unidades

Módulo 4:

Fecha:


4.S.17



2. Completa los números faltantes en cada secuencia:

a. 27, 28, ____, ____, ____, 32 b. ____, 17, ____, 19, ____

3. a. Mark dice que 34 es lo mismo que 2 decenas y 14 unidades. Suki dice que 34 es lo mismo que 34

unidades. ¿Tienen razón? Explica tu razonamiento.

b. Utiliza <, = o > para comparar los pares de números.

i. 3 decenas 25 unidades ii. 1 decena 14 unidades 2 decenas 4 unidades

iii. 33 2 decenas 12 unidades iv. 26 1 decena 25 unidades

c. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo conoces las respuestas.

10 más que 29 es _______ 10 menos que 29 es ________


1 más que 29 es _______ 1 menos que 29 es ________


Módulo 4:

Fecha:


4.S.18



4. Averigua el número desconocido. Utiliza el espacio proporcionado para dibujar decenas rápidas,vínculos numéricos o el método de flechas para mostrar tu trabajo. Puedes utilizar tu kit de hilerasde diez si lo necesitas.

a. 18 + 3 = ____ b. 28 + 10 = ____ c. 40 – 30 = ____

d. 28 + 2 = ____ e. 28 + 6 = ____ f. 28 + 12 = ____

g. 15 + 15 = ____ h. 19 + 14 = ____ i. 16 + 18 = ____

Módulo 4:

Fecha:


4.S.19


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