PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 1

1.-DATOS INFORMATIVOS :

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR ORIENTADOR:

1.4.-PROFESOR SUPERVISOR:

1.5.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6.-FECHA DE REALIZACION:

1.7.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

CONJUNTO

Es la reunión de elementos con características comunes.

Se le nombra con la letra mayúscula y se le representa con diagramas o signos de agrupación.

DIAGRAMAS

A

SIGNOS DE AGRUPACION

( ) ¨= A

DECENAS DE MIL

Los números nos sirven para contar seres, objetos..., cualquier cantidad de todo lo que nos rodea. Para poder escribir cualquier número, hemos de usar caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas que forman lo que llamamos un sistema de numeración.

La decena de mil puede ser formada por 10 unidades de mil, 100 centenas, 1000 decenas, 10 000 unidades.Las decenas de mil puras son:10 00020 00030 00040 00050 00060 00070 00080 00090 000Los números tiene su valor de acuerdo con la posición con la que se escribe .Si utilizas la tabla de valor posicional te darás cuenta de esto.5° 4° 3° 2° 1°Dm Um C D U10 000 4000 600 30 8

LA SECUENCIA NUMERICAEsta formada por un grupo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio .En una secuencia con patrón aditivo cada valor se obtiene sumando el valor anterior al patrón de cambio

MESAS AGREGAR UNA MESA

En la secuencia de las mesas el patrón de cambio es sumar uno BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación.

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación

MODULODe relaciones y funciones Bloque numérico Bloque de relaciones y

funciones.DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identifica criterios de clasificación para formar conjuntos.

Representar números de cinco cifras como la suma posicionales de sus dígitos.

Genera sucesiones crecientes con adición.

+1

1 2 3 4 5

+1+1+1

TEMAS Los conjuntos La decena de mil Secuencia numéricas crecientes

DISTRIBUCION DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “los conjuntos”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el nuevo tema a base de preguntas :¿ qué es un conjunto?¿Cómo se forman los conjuntos?Escribir las opiniones dadas por los niños en la pizarra.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

FC Presentar a los niños varios objetos ( palos de helado, cuadernos, mochilas)Realizar varios ejercicios con los objetos formando conjuntos de diversas cantidades.FG dibujar en el pizarrón cada uno de los ejercicios realizados Con los objetos.FS Colocar el símbolo (A, B)en

Resolver el siguiente Cuestionario

¿Qué es una decena?

¿Qué es una centena?

Escriba 5 ejemplos de:

UNIDAD

DECENA

CENTENA

UNIDAD DE MIL

DECENA DE MIL

En el siguiente numero identifique UNIDAD DE MIL YDECENA DE MIL10000

Contestar el siguiente

cuestionario:Realizar los siguientes ejercicios:2,24 + 5,65

34,65+ 23,75

167,56+34,67

75,90+32,54

Multiplicación con decimales:

34, 27 ×6

2,7x5

AM AA AA

cada conjunto dibujado.FR. Realizar 5 ejemplos de conjunto de forma individual con objetos del medio, piedras, ramas, colores.

TRANSFERENCIAHacer ejercicios de forma grafica y simbólica en sus cuadernos.

CONTESTAR:

Como puede estar formada la decena de mil……. 34,786x4

2,5 x 2,8

87,6 x4,9

Complete la siguiente secuencia numérica:

TIEMPO TENTATIVO 25’

Resolver la pagina 10del cuaderno de trabajo. El conjunto F está representado en:El conjunto C está representado en:El conjunto A está representado en:El conjunto F está representado en:

PREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar sobre el nuevo tema “decenas de mil”Como se forman las decenas de mil.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

F C Presentar Abaco con las unidades, decenas, centenas,

AA AM AA

1 2 3

Pinta el recuadro que representa a cada conjunto.

Observa el siguiente conjunto y escribe el numero de elementos que hay en cada uno

. El conjunto F tiene:El conjunto N tiene:

unidades de mil y decenas de mil .Establecer definición de como se forma la decena de mil.F G Dibujar en el pizarrón cada uno de los ejercicios planteadosFS colocar debajo de cada dibujo la unidad, decena, centena , unidad de mil y resaltar la decena de mil,Comparar entre lo realizado don el Abaco y los numerales correspondientes para definir la formación de la decena de mil

TRANSFERENCIARealizar tres ejercicios de forma individual aplicando la fase concreta, grafica y simbólica.

Trabajar el cuaderno de trabajo pág. 5Escribe en números y letras las cantidades representadas en

PREREQUISITOS

Revisión del trabajo autónomo.

AA AA AM

cada Abaco10 000Diez mil

Pinta de igual color los huevos representados que muestran la misma cantidad.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el tema a base de preguntas :¿ que son las secuencias numéricas?Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O Colocar en el pizarrón un problema sencillo con sillas y mesas del aula.Observar detenidamente lo realizado con las sillas y las mesas en cada actividad.E Realizar tres grupos de sillas (1, 2, 3)Establecer lo que sucede en cada ejemplo.A hacer la pregunta ¿Qué es la secuencia numérica crecienteAnotar las respuestas dadas por los niños.C leer el texto pág. 8 y establecer comparaciones con las opiniones dadas por los niños.

C comprobar lo leydo en el texto con cada uno de los ejercicios realizados con las mesas y sillas del aula de clase.TRANSFERENCIARealizar de forma individual ejercicios con diversos objetos del aula.

RECURSOS TextoCuaderno de trabajo pág. 9Palos de heladoCuadernoPiedra semillas niños.

AbacoCuaderno de trabajoHojas de evaluaciónTexto del estudiante

SillasMesasTexto del estudianteCuaderno de trabajoObjetos del aula

INDICADORES

DE LOGRO

EVALUACION

Reconoce conjuntos y elementosForma conjuntos con materiales del medio..

Escribe correctamente cantidades en números sobre decenas de mil.Interpreta a través de gráficos las cantidades.Unidad, decena, centena, unidades de mil, decena de mil.

Realiza secuencias numéricas con objetos del aula.

Forma individualmente conjuntos con materiales del entono inmediato ( palos de helado, libros, útiles de aseo

TECNICA: Prueba escritaInstrumento: cuestionario

Contesta la siguiente evaluación :Nombre

Técnica : Observación

Instrumento: lista de cotejo

TECNICA E INSTRUMENTO

etc.) y los clasifica de acuerdo a su utilidad.

Año :De acuerdo a los gráficos escriba en números las cantidades representadas:

AlumnoDestrezaRealiza secuencias numéricas con materiales del aulaConceptualiza que es el una secuencia.Determina de que se forma una secuencia numéricaEncuentra el patrón de cambio en diversos ejercicios.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES