Maslow
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Jerarquía de Necesidades de A. Maslow
FISIOLÓGICAS
SEGURIDAD
AMOR Y PERTENENCIA
ESTIMA
AUTO
REALIZACION
CRECIMIENTO
BASICAS
MaslowMaslowMaslowMaslowUna necesidad satisfecha no origina ningún comportamiento.El individuo nace con un conjunto de necesidades fisiológicas que son innatas o hereditarias.A partir de cierta edad, comienza un aprendizaje de nuevos patrones de necesidades. Aparecen gradualmente necesidades más elevadas:sociales, de estima y de autorrealización. Las necesidades más bajas requieren un ciclo motivacional rápido y las más elevadas necesitan uno mucho más largo.
Una necesidad satisfecha no origina ningún comportamiento.El individuo nace con un conjunto de necesidades fisiológicas que son innatas o hereditarias.A partir de cierta edad, comienza un aprendizaje de nuevos patrones de necesidades. Aparecen gradualmente necesidades más elevadas:sociales, de estima y de autorrealización. Las necesidades más bajas requieren un ciclo motivacional rápido y las más elevadas necesitan uno mucho más largo.
MOTIVACION
Análisis comparativo de Rogers y Análisis comparativo de Rogers y MaslowMaslow
• Ambas son similares ya que promueven una visión positiva del ser humano
• Proponen la existencia de un punto elevado en el desarrollo de máxima evolución (autorealización)
• Para ambos, todos podemos potencialmente alcanzar ese desarrollo máximo
• plantean la necesidad de que el facilitador debe demostrar una actitud empática, comprensiva y cálida que permita el aprendizaje
• El Yo vulnerado de Rogers es similar al estado de carencia de necesidades de Maslow
• Los conceptos de cambio, crecimiento y desarrollo son similares, aún cuando emplean conceptos y caminos diferentes para comprender estos elementos, apuntan a la misma idea que es el lograr una Persona Integral, que se reconozca como es.
Conceptos centrales de A.
Maslow
• Motivación
• Autorrealización
• Necesidad
• Jerarquía de Necesidades
• Cambio
• Crecimiento
• Desarrollo
Es el deseo, anhelo, voluntad, ansia o carencia
Es llegar a ser todo lo que la persona puede ser, contempla la identidad e indivualidad plena
Es la falta o carencia de algo y por ello puede ser de diferentes tipos
Estructura organizada con diferentes grados de potencia
Implica la transformación del hombre
Proceso paralelo al desarrollo, integra todos los niveles de la esfera humana, como cumplimiento de la misión. Es llamada “autorealización”
Implica la satisfacción progresiva de necesidades básicas y superiores
APORTACIÓN DE MASLOW A LA EDUCACIÓN IMPORTANCIA DE LA TEORÍA DE MASLOW EN LA EDUCACIÓN LA META EDUCATIVA MÁS IMPORTANTE PARA LOS ESTUDIANTE, ES APRENDER. OTRA META EL IMPORTANTE ES HACER DEL PROPÓSITO UN CONOCIMIENTO RECIENTEMENTE GANADO Y UNA INFORMACIÓN SIGNIFICANTE EN LOS ESTUDIANTES PARA QUE PUEDAN RETENERSE Y SER ÚTIL EN SUS VIDAS. EL FACTOR ESENCIAL INVOLUCRADO EN ESTAS METAS ES LA MOTIVACIÓN. SI LOS ESTUDIANTES NO ESTAN MOTIVADOS, ES PROBABLE QUE EL APRENDIZAJE, NO TENDRÁ LUGAR NO SE RETENDRÁ. ESTA TEORÍA TIENE GRAN IMPACTO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA. EL ORDEN EN LA EFECTIVIDAD EN EL AULA, LOS PROGRAMAS, LA INSTRUCCIÓN INDIVIDUAL Y LOS MAESTROS, DEBEN CONSIDERAR QUE EL ESTUDIANTE NECESITA DE UN ORDEN JERARQUICO EN SU APRENDIZAJE. ÉSTE DEBE SER UNA PRIORIDAD DE LA EL CIMA EN EL DESARROLLO DE ESTOS . EL PROGRAMA PARA QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN LA CAPACIDAD DE ALCANZAR SU POTENCIAL EN EL NIVEL MÁS ALTO. POR EJEMPLO, SI UN ESTUDIANTE NO HA DESAYUNADO Y VIENE ASI A LA ESCUELA, NO ESTARÁ CONCENTRADO EN APRENDER; ESTARA PREOCUPADO DE LA NECESIDAD POR LA COMIDA. PORQUE HAY MUCHOS NIÑOS QUE VAN A LA ESCUELA EN ESTAS CONDICIONES, LOS SISTEMAS ESCOLARES DEBEN PREVEER ESTA NECESIDAD PROPORCIONANDO EL DESAYUNO QUE EL PROGRAME PARA QUE EL O ESTOS NIÑOS PROBABLEMENTE PUEDAN APRENDER EFICAZMENTE.
EL PAPEL DE LOS MAESTROS LA CONCLUSIÓN ES QUE EL ENTRENAMIENTO QUE YO COMO MAESTRO DE, ES EL ELEMENTO FIRME EN EL AULA... YO POSEO EL PODER PARA HACER LA VIDA MISERABLE A LOS NIÑOS, PUEDO SER UNA HERRAMIENTA DE TORTURA O UN INSTRUMENTO DE INSPIRACIÓN. PUEDO HUMILLAR O HERIR O HACER DE ELLOS JOYAS. EL MAESTRO ES QUIEN REALIZARÁ EN EL ALUMNO ASCENSO O DESENSO DE APRENDIZAJE Y SI HACE O NO NIÑOS HUMANIZADOS O DESHUMANIZADOS. CÓMO MAESTROS DIRIGEN SUS AULAS, ES FACTOR DE ALTO RANGO, QUE DIRIGE LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. ALLÍ ESTA SU RESPONSABILIDAD PARA COMPRENDER LAS NECESIDADES DE SUS ESTUDIANTES , EL DEBE ENTENDER EL CONCEPTO DE JERARQUÍA DE MASLOW PARA DESARROLLAR SUS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DE ACUERDO CON LOS ESTADOS DE ÁNIMO, EN LA ESCENA EDUCATIVA EL PROFESOR TIENE LA RESPONSABILIDAD DE DESARROLLAR SITUACIONES QUE ANIMEN, QUE REFUERCEN Y MANTENGAN LA MOTIVACIÓN EN EL ESTUDIANTE. AÑOS MÁS TARDE, MASLOW CONCLUYO QUE LA CONDICIÓN PREVIA, MEDIO AMBIENTAL DE ESTIMULACIÓN CAMBIÓ, ERA NECESARIO MOTIVAR DE MANERA INDIVIDUAL, AHÍ TAMBIÉN ES RESPONSABILIDAD DE LOS MAESTROS, PARA INCLUIR MEDIOS DE ESTÍMULO EN SUS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA, DE TOMAR INTERÉS POR LOS ESTUDIANTES.
SUGERENCIAS PARA LA APLICACIÓN DE LA TEORIA DE MASLOW EN LA EDUCACION
FISIOLÓGICO PROGRAMAS DE ALMUERZO LIBRES DESCANSOS PARA EL BAÑO SEGURIDAD LECCIONES BIEN PLANEADAS, LLEVADAS A CABO DE FORMA ORDENADA, LAS CONDUCTAS DEL AULA CONTROLADAS (DISCIPLINA) PROCEDIMIENTOS ALTERNOS BIEN PLANEADOS, DISCUSIÓN Y PRACTICA, LA ACTITUD DEL MAESTRO: ACEPTANDO Y NO COMO JUEZ. QUE EL ALUMNO SIENTA UN AMBIENTE AGRADABLE, NO SENTIRSE AMENAZANDO, NO HACER UN CAMBIO DE ACTITUD AL APROBRAR CONTESTACIONES CORRECTAS Y DESAPRUEBO PARA LAS CONTESTACIONES
INCORRECTAS.
AMOR Y PERTENCIA CONSIDERAR LAS RELACIONES DEL MAESTRO-ESTUDIANTE PERSONALIDAD DEL MAESTRO: ÉNFASIS EN SER EL CONSIDERADO E INTERESADO EN EL INDIVIDUO, PACIENTE, CAPAZ,
ACTITUD POSITIVA, BUEN OYENTE. PROPORCIONE COMENTARIOS POSITIVOS EN LUGAR DE NEGATIVOS CONSIGA CONOCER DE LOS ESTUDIANTES: QUE LES GUSTA, AVERSIONES Y PREOCUPACIONES. ESTÉ DISPONIBLE PARA LOS ESTUDIANTES EN SUS NECESIDADES ESCUCHE A LOS ESTUDIANTES DEMUESTRE QUE VALORA A LOS ESTUDIANTES. ACEPTE OPINIONES MUESTRE CONFIANZA EN EL ESTUDIANTE ASIGNANDO TAREAS ESPECIALES CLARIFIQUE LAS REUNIONES Y LAS DISCUSIONES QUE DE AHÍ DERIVEN PROPORCIONE SITUACIONES QUE REQUIEREN CONFIANZA MUTUA
LA ESTIMA DESARROLLE UNA BASE NUEVA DE CONOCIMIENTO PARA EL ÉXITO DEL ESTUDIANTE SEGURIDAD EN LA INSTRUCCIÓN LO QUE CONSTRUIRA LA NECESIDAD INDIVIDUAL POR CONOCER MAS TENER EN CUENTA LAS NECESIDADES INDIVIDUALES Y HABILIDADES CUANDO PLANEE LAS LECCIONES Y LAS LLEVE A CABO ENSEÑE LA FORMA MÚLTIPLE DE APRENDER ESTÉ ALERTA, DISPUESTO Y ACCESIBLE A ESTUDIANTES QUE TENGAN DIFICULTADES, E INTERVENGA LO MÁS PRONTO
POSIBLE PROPORCIONANDO RETROALIMENTACIÓN COMO AYUDA INVOLUCRE A TODOS LOS ESTUDIANTES EN LA PARTICIPACIÓN DE LA CLASE CUANDO SEA NECESARIO PARA DISCIPLINAR AL ALUMNO, LO HAGA TAN PRIVADAMENTE COMO SEA POSIBLE
CONSIDERACIONES ADICIONALES A SU PIRÁMIDE, PERO RELACIONADAS CON ELLA.
RESPETO DE OTROS DESARROLLE EN EL UNA AULA UN AMBIENTE DÓNDE LOS ESTUDIANTES SEAN POSITIVOS Y SENSATOS RECONOCER A LA “ESTRELLA” DE LA SEMANA IMPLEMENTE PROGRAMAS DE PREMIO PARA LOS TRABAJOS BIEN HECHO PROGRAMA DE RECONOCIMIENTO PARA EL ESFUERZO ESPECIAL DESARROLLE Y LLEVE A CABO UNPROGRAMA PARA FOMENTAR EN LOS ALUMNOS EL SER BUENOS OYENTES EMPLEAR UN APRENDIZAJE COOPERATIVO, DE TAL MANERA QUE DESARROLLE LA CONFIANZA ENTRE LOS MIEMBROS DEL
GRUPO INVOLUCRE A LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES DE IMPORTANCIA Y MÉRITO EL CONOCIMIENTO Y ENTENDIENDO PERMITIR A LOS ESTUDIANTES EXPLORAR A PARTIR DE LA CURIOSIDAD PROPORCIONAR LECCIONES QUE SEAN INTELECTUALMENTE DESAFIANTES PLANEAR LAS LECCIONES QUE CONECTEN ÁREAS DE APRENDIZAJE Y DONDE TENGAN LOS ESTUDIANTES QUE COMPARAR Y CONTRASTAR PARA BUSCAR LAS RELACIONES USAR EL ACERCAMIENTO DEL DESCUBRIMIENTO A APRENDER SIEMPRE QUE SEA POSIBLE PERMITIR A LOS ESTUDIANTES ACERCARSE A TEMAS DONDE APRENDAN DE DIFERENTES ÁNGULOS MANTENER LAS OPORTUNIDADES DE ENSEÑANZA FILOSÓFICA Y DISCUSIÓN CONSEGUIR QUE LOS ESTUDIANTES SE INVOLUCREN INTELECTUALMENTE EN PROGRAMAS DESAFIANTES
ESTÉTICO ORGANICE LOS MATERIALES DEL AULA DESPLIEGUE EL ARTE DE LOS ESTUDIANTES AL TRABAJO, COMO METODO DE ENSEÑANZA PONGA CUADROS EN LA PARED INTERESANTES Y VIVENCIALES REEMPLACE PERIÓDICAMENTE LOS MATERIALES DEL AULA ESTROPEADOS LOS SALONES DEBEN ESTAR PINTADOS EN COLORES AGRADABLES LOS SALONES DEBEN ESTAR LIMPIOS, AROMÁTICOS Y FRESCOS LAS ÁREAS DE LA VENTANA DEBEN SER GRANDES
LA ACTUALIZACIÓN ESPERE A QUE LOS ESTUDIANTES HAGAN SU MEJOR ESFUERZO DÉ LIBERTAD A LOS ESTUDIANTES, DE EXPLORAR Y DESCUBRIR SOLOS HAGA PRÁCTICAS CONECTADAS AL A LA VIDA REAL PLANEE LECCIONES QUE INVOLUCRAN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONSIGA QUE LOS ESTUDIANTES SE INVOLUCREN EN LOS MISMOS PROYECTOS PERMÍTALES A LOS ESTUDIANTES INVOLUCRARSE EN ACTIVIDADES CREATIVAS Y PROYECTOS
Reflexión final
Al estudiar a los humanistas Carl Rogers y Abraham Maslow, esperamos que todos hagan una reflexión sobre las siguientes preguntas:
• ¿Cuán feliz te sientes con tu vida?• ¿Cuánto esfuerzo haces para alcanzar lo que para ti, es felicidad plena?• ¿Cuánto más puedes disfrutar de la vida si tan solo aprendes a amarte más?
El Humanismo...Da importancia al
“crecimiento personal”, a la búsqueda de la
felicidad y el significado a la vida.
No basa sus conocimientos en la
investigación científica sino en las vivencias
humanas
Para los Humanistas...
Todo ser humano, es capáz de alcanzar la
plena felicidad, independientemente
de lo vivido en el pasado.
La felicidad humana no es determinada por el pasado ni por fuerzas externas a la persona,
somos libres para alcanzar lo que deseamos ser.
Dicen los Humanistas que ...
La motivación por superación es
innata, es decir, que toda persona
desea desarrollar el máximo de su
propio potencial
Cuando alcanzamos el
desarrollo óptimo, hemos
logrado la “autorrealizació
n”.
“Quiero que pienses por un momento en la experiencia o
experiencias más maravillosas de tu vida, los momentos de
felicidad, de éstasis, originados quizás por el amor, por la audición
de un fragmento musical, el impacto de un libro o una pintura,
o por algún momento de creatividad...”
A. Maslow
Los Humanistas opinan que...
Cada época ha tenido su modelo de Hombre...
El santo, el héroe, el caballero, el místico, el artista, el poeta, el
sabio, etc.TODOS sacrificados por
nuestra cultura al adaptarse a su medio.