Retrospectiva de una Experiencia Investigativa en Arte y Discapacidad

De la Educación Especial a la Vivencia Artística

María Teresa Forero D. Magister en Educación Especial

Artista

la actividad artística más

que una actividad de

“pasar el tiempo” (en su

sinsentido) es una

actividad constitutiva

la actividad artística es un requisito vivencial no solo para las

personas en condición de discapacidad, sino que, desde su

experiencia, como experiencia cultural, afecta a ese otro: su

padre, vecino, transeúnte, en la medida en que le es

interlocutor

Es el medio social y no

un diagnóstico el que

determina su

participación en las

actividades

comunitarias. Cada

amanecer no es una

objetiva evaluación

médica o pedagógica la

que contempla la aurora

y la disfruta y recrea; es

un ser humano capaz de

dotar de significados

concretos, difusos,

válidos o inciertos, todo

acontecer de la vida

Nuestra cultura, cargada de

prejuicios valorativos, ha

sesgado la participación de las

personas en condición de

discapacidad en las actividades

propias de su comunidad; no es

tanto la incapacidad para

incorporarse en ellas sino el

que sus manifestaciones no

responden a lo esperado por

los otros, a lo determinado de

antemano

Las interacciones familiares y comunitarias como formas de

participación, se constituyen en elementos de simbolización,

de construcción de relaciones sociales. Al intervenir en el

medio cultural y social posibilitamos que la persona en

condición de discapacidad aparezca como símbolo y parte de

estas relaciones y que sus representaciones o

manifestaciones artísticas se incorporen como elementos

representativos

Si dotamos de sentido

real los valores que la

sociedad ha

desdibujado, si

olvidamos como

marginar y acogemos

una actitud de respeto a

la diferencia, de

valoración ante lo que

nos es aparentemente

extraño, podremos ver

que tienen una riqueza

aún no buscada por

piratas, ni explorada por

aventureros, que son un

cántaro de inquietudes,

una ilusión

No se

puede mirar

al cielo y no

pensar

nada en

absoluto

La discapacidad invisibilizada

“...suscitar las condiciones reflexivas, criticas, sensibles para que sea pensado lo que obstaculiza el reconocimiento”

-García Canclini-

Sabemos poco de otras maneras de configurar subjetividades y apenas si vislumbramos nuevos horizontes de sentido que dinamicen otras formas de configurarnos y de configurar el encuentro con los otros y con lo otro.

El arte como mediación para la atención a la discapacidad

Para hacer visible lo invisible, para que sus manifestaciones sean puestas en el diccionario de las relaciones sociales y culturales y puedan por ende ser motivo de valoración y de crecimiento tanto para ellos como para la sociedad en general.

Un encuentro con el Mundo Creativo, el de Todos

Las tendencias de la sociedad contemporánea nos invitan hoy a abrir espacios culturales que en otras ocasiones no se habían brindado, igualmente a apreciar de manera más abierta manifestaciones artísticas diversas que gracias a la pluralidad y multiplicidad de las mismas nos permiten hablar no de la cultura en sentido unívoco y descalificante, sino de las culturas y dentro de estas de manifestaciones diversas, que aluden a todos las actividades humanas con actitudes mucho más respetuosas y valorativas.

Manifestaciones artísticas y revaloración cultural

Espacios culturales para las Personas en Condición de

Discapacidad

Generar ámbitos y condiciones para el intercambio simbólico, la redimensión de quien es también artista, y en últimas, propiciar el encuentro de estas personas para que a través de su cohesión y síntesis de experiencia, accedan a la participación de las actividades artísticas y culturales como todo ciudadano, es dejar de hablar utopías y concretar acciones reales.

La integración como apertura

Un paso para resarcir una historia de discriminación en la que nos hemos

negado el dialogo con la diferencia y le hemos negado a quien por infinidad de

razones no está dentro de nuestros esquemas, la posibilidad de acceder a

bienes y a expresiones, a escenarios en los que la convivencia no solo se enuncia

o se dice sino se vive.

La inclusión y la formación artística

Los criterios para la formación artística de las personas con necesidades educativas especiales, las experiencias de conformación de grupos artísticos en las diferentes áreas de danza, teatro, pintura, música, así como los eventos y escenarios en los que se desarrollan y promueven sus actividades, las disposiciones de los centros culturales para propiciar su acceso, son interrogantes por investigar y sobre todo espacios por construir y fortalecer.

La formación del educador especial vs la formación artística para la inclusión

Las relaciones arte y discapacidad están atravesadas por la dispersión,

por lo tanto se plantea como ineludible el descubrimiento de ese

otro artista o colega investigador que en un espacio distante sueña con imágenes compartidas por otros.

La evaluación y la formación artística para la inclusión

El reconocimiento de la potencialidad artística y cultural de las personas en

condición de discapacidad implica configurar nuevas preguntas que transformen la

realidad de los escenarios de formación y eliminen las barreras del aprendizaje para

todas y para todos

GRACIAS