(MARCO CONCEPTUAL PARA EL ESTUDIO DE

L A CONTESTACION ESTUDIANTIL).-

- S. BARRIGA -

E l e s t u d i a n t e u n i v e r s i t a r i o , r ad icado y su rg ido d e n t r o

d e un determinado mundo c u l t u r a l , r eacc iona por una p a r t e . ir-

Vidud1m:nte a l o s e s t ímu los d e l medio s o c i a l en que v i v e (1).

En l a r e s p u e s t a d e l e s t u d i a n t e toman p a r t e l o s " f a c t c

res mot ivac iona le s" (2 ) que i n f l u y e n d i r e c t a o ind i r ec t amen te en l a f o r j a de s u pe r sona l idad .

En l o s e lementos c o n s t i t u t i v o a d e su yo -quc ya t i e n c n

f u e r t e cargazón s o c i a l - i n c i d e n l a p r e s i ó n d e l o s c o n d i c i o n a r ~ t c s

d e l grupo u n i v e r s i t a r i o , d e l c l a n f a m i l i a r , d e l a sociedad en gg n e r a l . E l e s t u d i a n t e p e r c i b e indiv idualmente l a r e a i i d a d , sctre

l a base d e un c o n t e x t o s i t u a c i o n a l ( 3 ) .

Por o t r a p a r t e y s imul t lneamente , j un to a e s t a f a c e t a

i n d i v i d u a l e i n t r a n s f e r i b l e , e l e s t u d i a n t e posee s u f a c e t a 9 2

F*. Se r " e s t u d i a n t e u n i v e r s i t a r i o " impl ica por s f s61o e l

enmarcamienko p r e c i s o d e un modelo d e comportamiento.

E l e s t u d i a n t e , pues , se d i r i g e a SI mismo una mirada

e n d o s momentos:

- E que soy e s t u d i a n t e

- e l e s t u d i a n t e que soy yo

E n t r e ambas miradas s e i n i c i a un parangoneo en donde

l a s d i f e r e n c i a s y semejanzas r e v i e r t e n en l a lucha por l a con-

g ruenc ia pe r sona l d e cada e s t u d i a n t e y d e l grupo e s t u d i a n t i l .

La i d e o s i n c r a c i a de l yo determina e l t i p c conc rc to d e

e s t ~ d i a n t e que cada c u a l cs.

Simultdneamcnts, l a imagen quq cada c s t u d i a n t c sc Éor-

j a de si en cuanto estudiante c i n c o l a la r e a l i d a d de s u yo.

C.P. -3

. .

E l e s t u d i a n t e u n i v e r s i t a r i o , d e manera más' o ' menos

consc ien te , s e sabe con esa ambiguedad b ipo la r e n t r e " e l m" y " e l E l " (S e s t u d i a n t e ) .

Y cada vez que s e reune con o t r o s e s t u d i a n t e s s e rea-

l i z a como un r e a c t i v o ps ico-soc ia l , en donde e l E l s a l e e s p e c i a l

mente enr iquecido con l a s e f i c a c e s i n f l u e n c i a s d e l grupo es tu -

d i a n t i l ( i n f l u e n c i a s d e l Nosostros y d e l E l l o s ) .

ya' formando' unidad s o c i a l (dentro d e l a más heterog.6-

nea var iedad) LOS ESTUDIANTES miran. hacia f u e r a de l a ~ n ' i v e r s i

dad. E s en l a dir .ecci6n d e su mirada donde .ha l l an e l mayor a g l ~

t i n a n t e ' d e su esPecif icidad.: un f u t u r o soñado a d e un :prg . .

senke que quieren m ~ d i f i c a r .

Nosotros quis iéramos poder d e s l i n d a r claramente los d i s t i n t o s rayos d e l a maraña?perceptiva en que se h a l l a e n v e d t o todo e s t u d i a n t e u n i v e r s i t a r i o .

Pero a n t e s in tentaremos p r e c i s a r e l s t i p o d e percepcidn a que nos referimos.

Si hubieramos d e s i t u a r n o s d e n t r o d e l a s c o r r i o n t e a d e firvestigacibn d e l a psicologLa americana sobre l a percepcldn ( 4 ) , dir íamos que nos alejamos d e l a concepción t r a n s a c c i o n i s t a

d e ITTELSON ( S ) , KILPATRICK (6) -dentro d e l a ps ico logfa s o c i a l experimental- para ace rca rnos a l a concepcidn "New Look" de

BRUWR, POSTMAN ( 7 ) y KLEIN ( 8 ) .

Entendemos l a percepcidn en s e n t i d o amplio. La percep

c i d n que es t recha vfnculos con cua lqu ie r proceso cognitivo,'-con

c u a l q u i e r representación, imagen o j u i c i o , inc luso d e va lo r . A s 1 entendida, una t e o r f a de l a percepcidn s e confunde

oon une teorla da loa procasoti cogni t lvou 19). "La psychologie d e l a percept ion comporte l e domaine

e n t i e r d e s a t t i t u d e s e t des opinions , des jugements e t d e l a croyance" U O ) . Esta percepción h a l l a campo i d e a l d e e s t u d i o en l a in-

t e r r e l a c i ó n . Tanto si e l o t r o d e l a r e l a c i d n es un individuo,

como si es un grupo, una ideo log la , una c u l t u r a o una sociedad.

Instrumentos f a v o r i t o s para a n a l i z a r esta percepci6n

aerBn l o s "es te reo t ipos" y l a "opIni6na.

R. PAGES (11) pre f i e r e de l imi ta r e l alcance nocional

de l a percepciBn a l ex ig i r e n l a misma l a presencia S- -mor ia 1

d e l objeto.

En ausencia sensor ia l d e l ob je to , propone s e hable

de "aperceptibn", o mejor aGn de "appr6hension" í12! que se es pec i f icard "pragmtitica" y "minuciosa", segGn l a s ac t i tudes d e l

su j e to s e hal len l igadas a s i tuaciones d e acción o de mero e n j u i

ciamiento, respectivamente.

Tal a n á l i s i s r e s u l t a t an to más f r u c t f f e r o cuanto ne:

cesariamente conviene introducir del imitaciones conceptuales

en t r e l o s d i s t i n t o s kipos de percepci6n.

trlantengamos l a nomenclatura genérica (percepción) e

intentemos e spec i f i c a r .

D e acuerdo que para que haya percepcidn se requiere l a "presencia de un eatPmuLoW en e l campo de "aprehensión sensg

r i a l d e l su je to" (133.

Pero ~ q u O c l a se de presencia se considera su f i c i en t e

y necesaria?.

~ ~ u s l c s son 10s patrones para de l imi ta r e l campo de

aprehensión sensorial? . AdemSs ¿podremos t r a sp l an t a r l o s modelos conceptuales

de l a percepcidn r e a l (de obje tos ) a l a percepcidn personal (de

o t r o s individuos) y a l a percepción soc i a l (de grupos y en t i - dades) ? .

Sin Bu&&, paro gba haya parcepaihn usrA n u ~ a f i d r i a l a

presencia d e l ob je to percibido., AGn m6s. Podremos hablar de

tan tos t i pos de percepción como obje tos distingamos ( 1 4 ) .

A s l pues, cabrd hablar de percepción soc ia l siempre

que e l objeto eooial pueda s e r iden t i f icado y d e f i n i d o por otros (de l o oontracfo inaidimos en la ilunidn percaptlve).

Por o t r a par te , ¿qué importancia t i ene l a forma de

Perc ib i r e i ob je to para d e f i n i r l a percepción?. Pensamos que

l a percepci6n p a r a , s e r t a l ha de s e r consciente para e l su je to .

Dicha consciencia puede s e r expljicita y hablaremos de percepcibn explxci ta; o bien implfci ta y l a percepción ser$,pues,

lmplfcita.

- . ~a consc.i'enc.ia impifci ta será detectada ,en e l cornpo~

tamiento :del' individuo. Tal percepci6n modifica de algunl.. f oz . . ma l a c.onducta d e l sujeto.

En es tos casos e l paso de percepción implfci ta a ex-

p l í c i t a debe poderse obje t ivar por e l r e a l i n f lu jo en l a conduc

t a an t e r io r . Inf lu jo que podrán de tec ta r observadores extraños

en l a conducta de l perceptor; o que, mds .£redentemente s i n d t

da, quedard patente en l a afirmacidn verbal d e l su je to perceptor.

Cuadro 1: Tipos de perc'epci6n.

exp l f c i t a

impllci ta

Podemos ana l izar un t i p o de percepción soc i a l expl5-

Cita:

e l estudiante que percibe su r o l estudiante-univers' t a r i o v i s to por o t r o s ( s in preocuparnos de ve r i f i ca r

l a exact i tud de t a l percepcibn, o mejor de ta l . prgsun

cidn perceptiva) . .

en parangdn con un t i po de percepción personal expl fc i ta : e l estudiante que percibe su propio r o l estudiante-

un ivers i ta r io .

En l a percepción soc i a l expl rc i ta interviene todo un

proceso especular: "tengo conciencia de l a conciencia de o t r o s

aobre m i q ' . Ante l a neceeidod de proponer un nombre a oste t i p o da

percepcibn, l a llamaremos

autometapercepcibn: e s l a percepci6n de m i mismo m B s a l l d de m i ;

es deci r en l a percepci6n de o t ro sobre m i .

En l a percepc'i6n exp l í c i t a ex i s t e un proceso

de autoandlis is ; puesto que yo anal izo en mi ' una face ta de m i con .

ducta y de su modelo. ' Se t r a t a de verdadera autopercepción:

percepción de m i mismo. . .

Pero puesto que l a percepción, en todos sus n ive les ,

no e s s ino un proceso personal, en cuanto observadores ajenos

¿podremos adentrarnos en su contenido?.

;Podremos l l e g a r a pe rc ib i r l a percepcidn d e o t ros? .

Evidentemente nos adentramos en e l amplio campo de

l a objet ividad de l a percepción ajena. Puesto que a nosotros,

como investigadores, nos i n t e r e sa l l ega r a l níicleo r e a l de l a

percepción.

Poco nos importa s i e l es tud ian te un ive r s i t a r i o apg

ya su percepción de " l o ajeno" en creencias , a c t i t udes , valores ,

es te reo t ipos , e t c . (15) . De hecho, é l s e f o r j a una percepción

más o menos confusa,pero r e a l , ex is ten te y que de una u o t r a f o r

ma condiciona su comportamiento f r e n t e a "ese o t r o ajeno" (16).

Creemos ex is ten dos formas d i s t i n t a s de acercamiento

a l a percepcion ajena:

- de modo caysa l , por e l a n s l i s f s d a l . i n f l u j o que

dicha percepcibn e j e r c e en e l comportami,ento de l 'es tudiante . . Cg mino largo y d i f$c iP de alcanzar , s i n dudai.

- de -modo ac l a r a to r io , basado en l a afirmación'

que e l euj,eto perceptor noe hace sobre dicha percepcibn;. y con- tando con l a labor i n t e rp re t a t i va que su f r e t a l declaración da-

da l a pecul iar s i tuac ión ps icasoc ia l d e l individuo que nos "di-

ce. su percepci6n sobre "otros" .

Ambas formas de conocimiento perceptivo l a s podemos

ap l i ca r a l o s d i s t i n t o s t i p o s de percepci6n.

De modo esquemdtico, creemos que l a expresión matems

t i c a de l proceso peraepctivo puede aclararnos l o s poaiblee cam- pos d e es tud io sobre l a percepción d e l r o l ' 'estudiante - univeg

s i t a r i o " . S

:autopercepción d e l r o l . E l e s tud ian te v i 2

to por si mismo.

R E / S

:autometapercepci6n. Se estudia la percep-

ción que el estudiante tiene de la supuesta

percepción de los otros ("la sociedad") so-

bre el rol "estudiante-universitario".

R~ :heteropercepcidn. Percepción que "la socig

dad" tiene del rol "estudiante-universitario".

RE - RS :estudio de la competencia diagnostica de los

estudiantes (171, es decir de su "agudeza peL

ceptiva" - (18) . RE - ~,C:estudio de la distancia perceptiva existente

entre la autopercepción y la autometapercep-

cien del estudiante con respecto a su rol de

"estudiante-universitario".

Tantos y tantos campos de investigación (19) que pue-

den permitirnos conocer mejor el universo perceptivo de la pobla

cien estudiantil.

Sin duda serd mas facil un estudio centrado en la opL

nibn perceptiva del estudiante.sobre sus percepciones personales . .

y sociales. simplemente porque. los instrumentos de trabajo .para

el andlisis de las opiniones es.tdn mds'elaborados que.10~ que prg

tenden objetivar hechos de observacidn.

Por ello consideramos que el estudio de la distancia

perceptiva (HE - R ) puede esclarecer, con relativa facilidad, E/S

elementos que estdn en la base de la contestacidn estudiantil.

Sin querer relegar el valor fundamental de la realidad (como subs

tantividad objetiva), el psicosoci6logo resalta el peso etiol6gL

co de la percepci6n social de la realidad en el comportamiento

de los individuos y de loe grupos.

. . - NOTAS -

- (1) Para t e n e r eq c u e n t a l a i n f l u e n c i a s o c i a l s o b r e l a percep-

c i d n d e l e s t u d i a n t e , pueden s e r n o s d t i l e s l a s conc lus io -

n e s d e l e s t u d i o d e FLAMENT, ' C. - In f l uence sociale e t pe rcep t ion . . A n d e psychologique, F r . E, p.399, (19581:

"1: L'influen.ce s o c i a l e , pr&cedent l a p e r c e p t i o n prede-

t e rmine inconscientment une hypoth&se pe rcep t ive .

5 ) S i l a 'répoñce a l a m a m e forme q u e l ' i n f l u e n c e ,

un r a p p o r t c o n s c i e n t est é t a b l l e e n t r e les deux, ce q u i

e n t r a i n e une u t i l i s a t i o n p r o b a b i l i s t e s t o c h a a t i p e d e

l ' i n f o r m a t i o n v e h i c u l e e p a r l ' i n f l u e n c e , e t permet E a cg r r e c t i o n de 'hypothbee p e r c e p t i v e e t une d iminu t ion rela t i v e d e s e f f e t s d ' i n f l u e n c e ;

b ) S i l a reponse n ' a p a s l a m&e forme que l ' i n f l u e ~

ce, aucun r a p p o r t n l e s t é t a b l i e n t r e les deux, e t , le s t l

mulus é t a n t ambigu, l ' hypo th&se p e r c e p t i v e ne peu t etre c o r r i g 6 e , ce q u i e x p l i q u e l ' i m p o r t a n c e r e l a t i v e des e f f e t s

d e 1' i n f luence .

2'. Les jugements que l e s u j e t forme, e x p l i c i t e m e n t ou

impl i c i t emen t , .sur l e s t i m u l u s , ' exercent une i n f l u e n c e

s u r les r e p r o d u c t i o n s q u l i l s p receden t ; cette a u t o - i n f l u e n

ce est p l u s e f f i c a c e que n e l ' e s t l ' i n f l u e n c e sociale."

- (2) C f r . TAJFEL, H.- Soc ia f Pe rcep t ion , & I n t e r n a t i o n a l E n c y c l g

pedia o f t h e Soc ia l . David L. S i l l s ; Ed. The Macmillan

Company and t h e F r e e P res s ; vol .11 , p.569, 1968.

- ( 3 ) Cfr . NEWCOMB, T.M., TURNER,R.H., CONVERSE,P.E.- Manuel d e

Psychologie s o c i a l e : l ' i n t e r a c t i o n d e s i n d i v i d u s . P.U.F.

p. 206 , P a r i s , 1970. (la ed.)

(Boclal Pevahology. The ntudy o f liuman Jnta i raot ion . Ho l t ,

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- ( 4 ) PAGE8,R.: JI. p e r o e ~ t i o n dtauttu& & PRAISBB,P.# PIAQET,J.- T r a i t B dn Peychologle ex@rimentale& vol .9 I Pmy~ho log ie

a o c t a l e , p.105. P.U.F. Par ie ,1965

- ( 5 ) ITTELSON, W.H. - V i s u a l Space ~ e r c e ~ t i o n .- . sPr inge r , New

York;- 1960. . .

- (61 KILPATRICK,F . P. - E x p l o r a t i o n s , e T r a n s a c t i o n a l Psy-

chology; N e w York Univ.Press. N.Y.,1961.

- (7) BRUNER, J. S. ; F~STMAN, J.- pe rcep t ion , c o g n i t i o n and Beha

v i o r ; J . P e r s . , U;S.A., E, pp.14-31, (1949).

- (8 ) BRUNER,J.S.; KLE1N.G.S.- The Func t ions of Perce iv ing:

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- u) BRUNER,J.C.; SI~APIRO,D.I TAGIUR1.R.- The Meaning o f T r a i t e

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- (10) Opinión expresada por e l t r a n s a c c i o n i s t a CANTRIL e n CAN-

TRIL,H.- The Nature of S o c i a l Pe rcep t ion . T rans

a c t i o n s o f t h e New YorkAcademy of Sciences . 6,

n04, pp. 142-153; (1948)

- al) PAGES, R.- o.c., p.107.

- (12) Que se d e f i n a e l con ten ido de l o s t e rminos usados y que

pa ra e l lo PAGEB,R. c o n s i d e r e necesario i n t r o ü u c l r

e l termino "approhensibn", nos parece l a b o r meri- t o r i a y necesa r i a .

Pero si

'on peu t propoeer d e dire 1 ' appreheneion d l a s

t r u i t o u t e s l e $ f o i s que l ' o n t t i e n t h d e s i p

n e r un ensemble d e p rocessus c o g n i t i f s .

1) non r e s t r e i n t a l a pe rcep t ion , de f i- '

n i e comme c i -dessus , e t a u s s i

2 ) non ~oiantifiquemcnt elaborda, par o p p o s i t i o n 116quivoque imposée pa r le mot

"conna i s sance" qu'i . impl ique au - premier c h e i

l a s c i e n c e comme une d e sea ~ a r t i e e " ( o . c . ~ . l O J )

no'comprendemos e l empleo redundante de l a expre-

s i6n 'apprehension perceptive" ( O.C. p. 145)

puesto que l a percepcidn s e ha l l a r f a inclufda de2

t r o de 13 "agprehensionn como l a especie dent ro

d e l género -usando ca tegor fas 16gico-ar i s to té l i

cas-:

- (14) creeníos que l a c l a s i f i c ac idn propuesta por HEIDER e s de-

masiado genérica:

"are s h a l l speak of ' th inq pezcept ion 'as 'non-social gmroegrion' whan wa mean the percoptíon of fnani- mate ob j e t c t s , and of 'person perception' or "so

. . c i a l ' perception" when we mean the perception of

. another person". .

( HEIDER,F .- T h e Psychology o£ Interpersonal Re1 az

t ions . Wiley, p.21; N.Y., 1958)

- (15) Cfr. VERNOl4,M.D.- The Psycholoqy of perception. Penguinj London, 1962

- (16) El lo e s vdl ido tan to a n ive l individua1,como de grupo,

" l o s individuos reaccionan a l a s s i tuac iones no

t a l como e l l a s "son realmente", s ino como e l l o s las perciben: l o s miembros do un grupo reaccionan

a cualquier grado de consenso que e l l o s reconocen,

y no a un c i e r t o grado de consenso que no recono

cen" (NEWOI-!BS, T.19.1 TURNER ,R. H. j CONVERSE ,P.E. - O . C . p.1641

- ( i 7 ) Cfr. TAFT,R.- The Abi l i ty t o Judge People. Ps~chol .Bul1.

. 5 2 , - pp.1-23; (1955).

TAk'T,R.- Some cho rac t e r i s t i c s of Good Judges of

o thers . B r i t . J. Psychol.; 47, pp.19-29; (1956).

- ti$) C f r . MAiBo?íNEWE,J,- Psycho~ociologie datl a f f i n i t e a . P.U.F., p.3250 Par i s , 1966

- (19) En e l amplio campo de l a percepcidn interpersonal podemos

dist inguir d i s t in tos tipos.

Centrkmonos en l a s d i s t in tas percepciones que D o

lores y Fernando tienen de sus relaciones amorosas

como esposos (percepción del r o l esposo, esposa):

1- ' ~ u t o ~ e r c e p c i 6 n o percepcidn de sf m i 8

@ mo: Dolores se percibe a si misma como eg posa de Fernando.

2- Heteropercepcidn o percepción que yo

D-F tengo del otro: Dolores percibe a Fernan-

do como su marido. E s l a percepción de l

otro.

3- Autoheteropercepcidn o percepción que

D* yo tengo de l a percepcidn del o t ro sobre

SI mismo. Es l a percepción que Dolores

t iene de cómo se percibe a cP mismo Fernan

do.

4- Meta percepci6n o percepción que e l

D-F ot ro t iene de m i : Fernando percibe a Dolo

r e s como a su mujer. E s una percepción e s

t e r io r a Dolores. Esta l a desconoce.

5- Autometapercepción o percepci6n que yo

D.* tengo de l a percepci6n del o t ro sobre m i :

e s l a percepcidn que Dolores t iene de l a

percepción de Fernando sobre e l l a . P e r c e ~

ci6n de s i mds a l lS de si , en e l otro.

6- Heteronetapercepcidn o percepción que

tengo sobre l a percepción de los o t ros sobre

otrp: e s l a percepcien que Dolores t iene de

l a percepción que los amigos de Fernando t i2 nen sobre Fernando.

7- Autoheterometapercepci6n o percepci6n que

yo tengo de l a percepci6n que e l o t ro t iene

de mi psrcepildn tubre 151. 1. persapcibn

que Dolores t iene de l a percepción que reman

En l a s denominaciones de e s t o s t i p o s de percepcibn,

aunque aparentemente complicados, nos hemos servido

de l a s raPces griegas (auto = uno mismo; hetero =

otro; meta = mds a l l á ) en espera de que l o s traba-

jos de investigacibn s e centren en e s t e capl tu lo has

t a ahora bastante olvidado: de l a s percepciones in- terpersonaleo.

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