LOS MAPAS CONCEPTUALES: Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus

colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea, ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los últimos años, de la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje, y consideran que los conceptos y las proposiciones que forman los conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del conocimiento y en la construcción del significado.

Los mapas conceptuales son una herramienta que ayuda a organizar los conocimientos de forma esquemática, que debería ser categorizada como básica en el estudio y aprendizaje, ya que permite y favorece el desarrollo del conocimiento del ser humano y por diversos motivos ayuda a la ampliación de sus estructuras cognitivas.

Como se utilizan formas, líneas, colores, un orden jerárquico, se aprovecha la capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes lo que facilita el aprendizaje y el recuerdo.

Al utilizar esta herramienta se desarrolla experiencias de aprendizaje que de ser utilizadas en su vida práctica, cumplen con el criterio de aprendizaje significativo de Ausubel.

Nos ayudarán a:

Representar visualmente los conocimientos previamente adquiridos

Organizar los conceptos. A representar las relaciones entre ellos y descubrir nuevas

relaciones. A comunicar y transmitir nuestras ideas a los demás. A la adquisición de nuevos conocimientos. A adquirir un aprendizaje significativo.

Favorecen:

La innovación y creatividad Trabajo en equipo. El recuerdo o memoria

Facilitan la comprensión de conocimientos ya que nos dan una visión

global concepto, estructurando los nuevos conocimientos de forma que sea más fácil integrarlos lo que a su vez hace que sea más sencillo el proceso y se convierta en un a herramienta motivadora en el aprendizaje. A través de los mapas conceptuales el conocimiento que recibimos es procesado y ordenado en nuestra memoria a largo plazo.

Hasta ahora solamente vemos ventajas, ¿por qué no nos lo han dicho antes?,

lo cierto es que desde niños se debería haber insistido más en las técnicas de estudio y todos cuando estudiamos lo primero que hacemos es un resumen, luego un resumen del resumen y es entonces cuando lo estudiamos y

memorizamos. Pues bien un mapa conceptual no es otra cosa que resumir y representar de una forma sencilla un proceso, una teoría, concepto…. Y no solo eso sino que por medio de líneas tenemos que inter-relacionarlos, esto casi equivale a decir que tenemos que conocer y dominar el tema, para no equivocarnos, y ahí viene la dificultad.

No podemos hacer un mapa conceptual hasta que no tengamos un cierto conocimiento del tema objeto de estudio. Por eso lo ideal es que sean los profesores los que mediante esta herramienta nos ayuden utilizando esta herramienta que nos facilitará al comprensión y memorización.

Tampoco es el ungüento amarillo que sirve para todo, hay veces que por las interacciones que se producen, resultan unos mapas conceptuales muy complejos con muchos conceptos, muchos cruces de líneas, que sólo verlos nos asustan y el efecto es el contrario a lo que hemos dicho.

Estructura básica:

En su estructura más básica, contiene tres elementos fundamentales:

Concepto.- Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades. Pueden ser hechos, ideas, seres, lugares …, que se expresan con palabras o símbolos y se encierran en un recuadro o elipse.

Palabras de enlace.- Las palabras o frases de enlace, se colocan en las líneas que relacionan los conceptos, en la mayoría de los casos son verbos, (tienen, son, sirven… ), a veces resulta tan evidente que simplemente se pone una línea y una flecha, la flecha señala la dirección en la que fluye la información.

Proposición.- Las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica.

Forma de los mapas conceptuales Los conceptos se ordenan jerárquicamente, el tema importante en la parte

superior, descendiendo con los conceptos más específicos, están por tanto condicionados.

No obstante la forma de los mapas conceptuales, son muy diversas, pudiendo tomar estructuras muy diferentes que a veces depende de la creatividad del autor.

Se puede colocar en el centro el concepto principal y de el se ramifica de forma semejante a los pétalos de una margarita los secundarios.

Forma de árbol. otras veces se invierte en la raíz se pone el concepto inicial, y en las ramas las proposiciones.

Forma de galleta, con porciones Horizontal distribuido de Izquierda a derecha, a la izquierda el

concepto principal. Piramidales. Combinaciones de varias formas

Ejemplos: Como crear un mapa conceptual : Existen diferentes formas de realizar los mapas, en realidad se podrían hacer de

utilizando cualquier programa de dibujo, pero hay software específico para ello, uno de los más conocidos es el de Cmap Tools., es un programa muy sencillo de utilizar y se encuentra en la red gratis, en los enlaces que te propongo al final te doy un enlace con un tutorial muy sencillo.

En Word y PowerPoint 2003 se crea desde la barra de herramientas de

Dibujar en el icono de Insertar diagrama u organigrama, o desde el menú de texto, Insertar > Diagrama. Es muy sencillo manejar los diagramas y de forma intuitiva en pocos minutos verás como haces un mapa conceptual.

En Word y PowerPoint 2007 con la herramienta de WordArt tienes los

diagramas que quieras, en los enlaces que te propongo al final te doy un enlace con un tutorial.

Direcciones de interés:

La siguientes dirección no pueden ayudar a comprender y realizar los mapas conceptuales.:

Visión general de los mapas conceptuales en diapositivas. http://www.slideshare.net/mercmerk/mapas-conceptuales-en-el-aula Blog con la definición elementos, utilidad y cómo enseñar a hacerlos http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm#elementos Fundamentos teóricos de los mapas conceptuales http://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp Foro sobre mapas conceptuales, en la pestaña software CMAP TOOLS

descargar la versión 3.6 http://www.educared.net/profesoresinnovadores/especiales/verEspecial.asp?i

d=35 Explicación sobre qué son los mapas conceptuales http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120 Como crear un mapa conceptual en Cmap Tools http://www.youtube.com/watch?v=3OGTmXVFHqE&feature=related Como crear un mapa conceptual en Powerpoint (2007) http://www.youtube.com/watch?v=Qc0uiniXQ8c&feature=related Más sobre mapas conceptuales http://blog.educastur.es/cuate/2006/06/29/mapas-conceptuales-con-cmap-

tools/ Todo sobre mapas conceptuales http://grupoorion.unex.es/cmaptools/cmaptools.htm http://www.bajaryoutube.com/videos/tutorial-de-cmaptools-mapas-

conceptuales-bytid-gZWdtmqYbAg.html

Actividad sobre Mapas conceptuales Trabajo individual. Utilizando de software adecuado para realización de mapas conceptuales, como el

programa Cmap Tools, o el de Office 2003 o mejor 2007, realiza: 1ª Dos mapas conceptuales, para explicar dos de los siguientes conceptos, a

alumnos de educación primaria. (2 conceptos iguales por ordenador) ♦ Los alimentos. ♦ La energía. ♦ Los mamíferos. ♦ Los invertebrados. ♦ Las flores, ♦ La familia. ♦ Los inventos. ♦ Los idiomas.

2ª Un mapa conceptual para explicar un tema libre de geografía e historia. En los siguientes enlaces puedes tener ayuda para este fin Actividad resuelta del ciclo del agua http://www.proyectohormiga.org/udidac/elagua/agua.html Actividad del ciclo de los seres vivos http://www.proyectohormiga.org/udidac/anivert/los_seres_vivos.html Ejemplos de actividades http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm#ejemplo Temporalización y presentación: Se realizará un archivo, en formato de dibujo jpg o en un formato de Office Los archivos generados, se enviará por correo a : andogon@gmail.com Fecha límite de entrega __/11/2010 (una semana) Criterios de calificación: La calificación será la suma de dos notas: 1. Autoevaluación de cada alumno. (1-3) 3. El profesor dará una calificación a cada alumno, valorando las tareas

propuestas de (1-7) Se tendrá en cuenta la dificultad y la adaptación al nivel pedido. Evaluación de la actividad de 1 a 5 (por cada alumno) Al enviar el correo con el documento, enviar las calificaciones.