• Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.

TÉCNICAS DE TÉCNICAS DE ESTUDIO: MAPAS ESTUDIO: MAPAS CONCEPTUALESCONCEPTUALES

2.-Agrupar : Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima.

3.-Ordenar : Los conceptos, del más abstracto y general al más concreto y específico.

Cómo construir un Cómo construir un mapa conceptualmapa conceptual

1.- Seleccionar el tema, los conceptos con que se va a trabajar y hacer una lista con ellos.

4.- Representar : situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones

5.- Conectar: es la fase más importante, en donde se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces que definen la relación entre dos conceptos, creando una sentencia correcta.

6.- Comprobar : ver si el mapa es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, o cambiando de posición los conceptos.

7.- Reflexionar : ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.

• La lectura es un proceso comunicativo• Es una actividad cuyo objetivo es comprender el contenido del texto, esto es, saber de qué habla el autor, qué nos dice de aquello de lo que nos habla y con qué intención o propósito lo dice.• Su resultado depende de la interacción entre un texto y un lector.• El lector interviene teniendo en cuenta distintos conocimientos, propósitos y expectativas.• La naturaleza del texto facilita o complica la comprensión

LA LECTURA, ACTIVIDAD COMPLEJALA LECTURA, ACTIVIDAD COMPLEJA

LECTURA EXPLORATLECTURA EXPLORATORIAORIA FRENTE A LECTURA FRENTE A LECTURA

COMPRENSIVACOMPRENSIVA

PARA DOMINAR UN CONTENIDO, PARA COMPRENDERLO, EN RESUMEN, PARA ESTUDIAR, SE DEBE HACER UNA DOBLELECTURA:

1. Lectura Exploratoria 2. Lectura Comprensiva

LECTURA LECTURA EXPLORATEXPLORATORIA: ORIA: ES UNA LECTURA RÁPIDA. SU FINALIDAD PUEDE SER TRIPLE:

1. LOGRAR LA VISIÓN GLOBAL DE UN TEXTO: DE QUÉ TRATA, QUÉ CONTIENE.

2. PREPARAR LA LECTURA COMPRENSIVA DE UN TEXTO

3. BUSCAR EN UN TEXTO ALGÚN DATO AISLADO QUE INTERESA.

-FIJARSE EN LOS TÍTULOS Y EPÍGRAFES.

-BUSCAR NOMBRES PROPIOS O FECHAS QUE PUEDAN ORIENTAR.

-TENER EN CUENTA QUE LA IDEA MÁS IMPORTANTE SUELE EXPRESARSE AL PRINCIPIO DEL PÁRRAFO EN EL QUE LUEGO SE DESARROLLA, O AL FINAL DEL PÁRRAFO COMO CONCLUSIÓN DE LA ARGUMENTACIÓN.

- TENER EN CUENTA QUE UN MAPA, UNA GRAFÍA, UN CUADRO CRONOLÓGICO ETC., PUEDEN PROPORCIONAR TANTA INFORMACIÓN COMO LA LECTURA DE VARIAS PÁGINAS: HAY QUE OBSERVARLOS.

Procedimiento:

LECTURA LECTURA COMPRENSIVA:COMPRENSIVA:ES UNA LECTURA REPOSADA.SU FINALIDAD ES ENTENDERLO TODO.

Procedimiento:

-Buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo.

-Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona (profesor, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quería preguntar.

- Reconocer los párrafos de unidad de pensamiento .

-Observar con atención las palabras señal.

-Distinguir las ideas principales de las secundarias.

-Perseguir las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender cuáles son y cómo se ha llegado a ellas.

Una lectura comprensiva hecha sobre un texto en el que previamente se ha hecho una lectura exploratoria es tres veces más eficaz y más rápida que si se ha hecho directamente.

FOUCAMBERT (1976) CARACTERIZA LAS DIFERENTES MANERAS DE ABORDAR EL ESCRITO SEGÚN EL OBJETIVO DE LECTURA. CON UNA CIERTA MEZCOLANZA DE CRITERIOS, LAS DIVIDE EN:

2.Lectura selectiva: 2.Lectura selectiva: guiada por un propósito ordenador o para extraer una vaga idea global. Secaracteriza por la combinación de lectura rápida de algunos pasajes y de lectura atenta a otros.

1.L1.Lectura silenciosa integral: ectura silenciosa integral: cuando se lee un texto entero con el mismo tipo básico de actitudlectora.

LECTURA EXPLORATORIA: PRODUCIDA A SALTOS PARA ENCONTRAR UN PASAJE, UNA INFORMACIÓNDETERMINADA.

LECTURA LENTA: PARA DISFRUTAR DE LOS ASPECTOS FORMALES DEL TEXTO, PARA RECREAR SUS CARACTERÍSTICAS INCLUSO FÓNICAS AUNQUE SEA INTERIORMENTE.

LECTURA INFORMATIVA: DE BÚSQUEDA RÁPIDA DE UNA INFORMACIÓN PUNTUAL TAL COMO UN TELÉFONO EN LA GUÍA, UN ACTO EN UN PROGRAMA, UNA PALABRA EN EL DICCIONARIO, ETC...

EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO

1.- REALIZA UNA LECTURA EXPLORATORIA QUE TE PERMITA EXTRAER AL MENOS 3 IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO

2.- LLEVA A CABO UNA LECTURA COMPRENSIVA Y MENCIONA LAS CONCLUSIONES QUE OBTIENES A PARTIR DEL TEXTO.

3.- CUÁLES SON LAS DEBILIDADES PERSONALES DETECTADAS POR TI EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA /COMPRENSIÓN LECTORA? (Y QUE OBSTACULIZARON LA ACTIVIDAD)

SUGERENCIAS DE LECTURA COMPLEMENTARIA EN INTERNET:

HTTP://TECNICAS-DE-ESTUDIO.ORG/LECTURA-VELOZ/INDEX.HTM

HTTP://WWW.AUTHORSTREAM.COM/PRESENTATION/JEDO-63051-CNICAS-DE-ESTUDIO-LECTURA-COMPRENSIVA-EDUCACI-TECNICAS-EDUCATION-PPT-POWERPOINT/

LA PARÁBOLA DEL ÁGUILALA PARÁBOLA DEL ÁGUILA

Conclusión:Conclusión:Al igual que el águila, Al igual que el águila,

la persona que ha la persona que ha aprendido a pensar de si aprendido a pensar de si misma como algo que no misma como algo que no es, puede volver a es, puede volver a decidirse a favor de sus decidirse a favor de sus verdaderas posibilidades. verdaderas posibilidades. Puede convertirse en Puede convertirse en triunfadora.triunfadora.