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MANUAL DE COMUNICACIN

Manual para el Diseo participativo de estrategias de comunicacin

MANUAL PARA EL DISEO PARTICIPATIVO DE ESTRATEGIASDECOMUNICACIN


Centro de Comunicacin Voces Nuestras10

ISBN:

AutoresLilliana Len Ziga Seidy Salas Vquez Sandra Salazar VindasJuan Carlos Cruz Barrientos

Diseo de Portada: Nicole Gonzlez Arguello

Centro de Comunicacin Voces Nuestras. Telefax (506) 2224-8641; Telfono (506) 2283-2105; Apdo. 1224-1002, Costa Rica; Correo electrnico: [email protected]@racsa.co.cr WWW.vocesnuestras.org

INDICE

PresentacinAlgunas preguntas para empezarPara iniciar el proceso (sugerencias para facilitar)

Nuestra propuesta de comunicacin

Tema 1: La Comunicacin en un mundo globalizado1.1 Nuestra organizacin en ese contexto

Tema 2: La Comunicacin Participativa2.1 Modificando la realidad de las comunicaciones masivas2.3 Nuestro problema comn de comunicacin

Tema 3: Apropiacin Crtica de la Realidad Comunicacional3.1 Anlisis de las relaciones de Poder3. 2 Fortaleciendo la identidad

Tema 4: Planificacin Estratgica de la Comunicacin4.1 Planificacin estratgica?4.2 La sostenibilidad de los procesos de comunicacin

Bibliografa Anexos

PRESENTACION

El cumplimiento de objetivos en nuestras organizaciones, nos inserta en una compleja e interesante red de relaciones y procesos, originados en la dinmica de la comunicacin. En este quehacer, tenemos momentos de activismo y momentos de reflexin, a los cuales queremos aportar con este manual.

Les entregamos una propuesta para planificar la comunicacin desde un enfoque y una metodologa participativa, de manera que podamos orientar colectivamente los procesos y relaciones hacia objetivos estratgicos de desarrollo social. Ante la pregunta de cmo aporta la comunicacin al desarrollo de nuestra sociedad, comunidades y organizaciones? obtenemos una respuesta variable, dependiente de cmo conceptualizamos y ejercemos la comunicacin.

Hemos encontrado frecuentemente dificultades en la articulacin de los enfoques tericos y de la prctica de la comunicacin, que nos impide democratizarla. Por ello, este manual contiene conceptos y una propuesta metodolgica, apostando a que las organizaciones inviertan en procesos, ms all de los productos y las tareas desarticuladas.

Con este documento, elaborado por el equipo de capacitacin del Centro de Comunicacin Voces Nuestras, con el apoyo de muchas personas que participan en nuestros programas y colaboradores cercanos, tenemos la aspiracin de compartir con personas de diversas organizaciones, parte de nuestra experiencia y nuestra visin de la comunicacin, fruto de trece aos de trabajo colectivo en este centro. Esperamos que se aproveche en sus dos dimensiones, terica y prctica, as como desde la perspectiva individual (para leerlo) y colectiva (para aplicarlo).

Agradecemos el significativo aporte de las compaeras y compaeros que integraron el Programa Centroamericano de Formacin de Facilitadores y Facilitadoras para el Diseo de Estrategias de Comunicacin Participativa, coordinado por Voces Nuestras durante el ao 2000 y 2001. Especficamente, agradecemos a Carmen Galeas, de Radio Paz Honduras; Mavis Gonzlez, de CEPAS Panam; Ima Guirola, de CEMUJER El Salvador; Sonia Middleton, de CEMP Panam; Diana Retana, del OdD Costa Rica, Luz Marina Rizo, de RDS Nicaragua y Roberto Tinoco, de RDS Honduras.

Igualmente agradecemos la colaboracin y el apoyo brindados por la agencia holandesa CAFCO, la agencia alemana EED y los programas CFU/FAO y FTP/FAO.

Lilliana Len Ziga. Programa de CapacitacinCentro de Comunicacin Voces Nuestras


Algunas preguntas para empezar

Qu nos motiva a presentar este manual?

La dinmica social nos sigue imponiendo el reto de luchar contra la injusticia, la inequidad, la destruccin de la naturaleza, la intolerancia y la ignorancia, entre otros anti-valores que nos aniquilan a los seres humanos y a la sociedad.

Nos vemos llamados a luchar contra la indiferencia y el escepticismo moral que nos inmoviliza, debilita la solidaridad y nos adormece los ideales. Nos urge mantener la unidad en la diversidad, basada en la tolerancia. Defender ideas, creencias, posiciones ideolgicas y polticas, pero con un firme respeto al derecho de discrepar y opinar diferente. Esto permite la reflexin, el debate, el dilogo, necesarios para llegar al consenso y para canalizar las discrepancias. En palabras de Serrano (1994) Hay que luchar por un pensamiento y una actitud plural que "una sin uniformar."

Y es en este contexto en el cual la globalizacin, que cubre un amplio mbito de la vida social (por ejemplo, la educacin, el entretenimiento, el trabajo...); se puede convertir en un atentado contra la identidad de las culturas y los valores que las sustentan. Visto desde la nueva configuracin de la economa mundial, la globalizacin suplanta la conciencia moral de la solidaridad, sensibilidad y espritu crtico, por el consumismo y la inautenticidad.

En contraposicin, como formas de resistencia, tambin surgen opciones por la descentralizacin de las decisiones, la democracia participativa, la reconstruccin de una poltica con bases comunitarias y populares. Los grupos sociales excluidos y reprimidos, entre esos, los pueblos indgenas, jvenes, mujeres y nios, son las primeras vctimas de las nuevas polticas econmicas y son quienes resisten y redefinen su sentido de identidad.

Y que tiene que ver la comunicacin con esto?

Creemos que la comunicacin es una herramienta para sensibilizarnos y hacernos conscientes del mundo en el que vivimos, as como del cambio que nuestra sociedad requiere.

En esa direccin, es que el Centro de Comunicacin Voces Nuestras desarroll en Centroamrica un proceso de intercambio y formacin entre personas que trabajamos en comunicacin, con la finalidad de promover una forma alternativa de concebir y hacer comunicacin social. Inici como un proyecto denominado "Proceso de Formacin de Facilitadores para el Diseo de Estrategias de Comunicacin Participativa" y actualmente es un programa, abierto a organizaciones interesadas en conocerlo y participar.

A partir de las necesidades de formacin identificadas, elaboramos una propuesta metodolgica que afinamos en un taller inicial en julio del 2000 y luego echamos andar con experiencias en cada pas facilitadas por las mismas participantes en sus organizaciones y comunidades. Al final de este trabajo de campo nos encontramos nuevamente en julio del 2001 para comentar los alcances de la experiencia surgida en la realizacin de los procesos locales.

Gracias a este proyecto logramos validar en 5 pases de Centroamrica, con 8 facilitadores nacionales y 3 regionales, esta propuesta metodolgica, la cual tratamos de resumir en este manual

Cul es el origen de nuestra propuesta?

Nuestra propuesta se fundamenta en una lectura de la situacin comunicacional en Centroamrica, mediante las conclusiones obtenidas en talleres regionales, la observacin del trabajo de los centros y radios rurales, la revisin de bibliografa y el trabajo mismo de Voces Nuestras. A partir de ese diagnstico, consideramos oportuno fortalecer el trabajo de las organizaciones y redes que sabemos requieren asesora y acompaamiento en sus procesos de comunicacin participativa.

Es el resultado de la experiencia prctica en el campo de la capacitacin desde una perspectiva metodolgica que convoca los aportes de Paulo Freire1, el constructivismo y la pedagoga sistmica. De Freire, entre muchas otras influencias, hemos adoptado el valor pedaggico de la pregunta como herramienta que visibiliza y potencia el saber de las personas as como la apropiacin crtica de la realidad.

Del constructivismo su fundamento de que el conocimiento se crea y se recrea a partir de las relaciones sociales y de la pedagoga sistmica y la interdependencia que existe entre las situaciones de aprendizaje y el entorno fsico cultural, la integracin entre los distintos saberes y enfoques disciplinarios, as como la responsabilidad individual y colectiva que conlleva el acto de aprender.

1 Paulo Freire, pedagogo y educador brasileo (1921-1997). Su propuesta pedaggica apunta al poder liberador de la educacin y a la esperanza.

Dentro de esta perspectiva integradora aprendemos a pensar, a razonar, a planificar, en estrecho contacto con la realidad social y natural, juntando el saber prctico con el saber terico y articulando el pensamiento crtico con la accin transformadora.

Que pretende este Manual?

Queremos aportar a los procesos de comunicacin relacionados con diversas formas de resistencia cultural y de propuesta alternativa frente a las prcticas excluyentes de los medios masivos de comunicacin. La intencin es propiciar la articulacin de las luchas populares, el conocimiento entre los actores sociales excluidos, el intercambio de significantes entre ellos y la negociacin, con el fin de fortalecer su autoestima y su identidad como sujetos transformadores de la realidad.

El cambio que perseguimos se refiere a la asimilacin y aplicacin del concepto de comunicacin participativa, de manera que los actores sociales la retomen y puedan replantear la forma en que se reproduce en el trabajo cotidiano y en el contexto actual.

A quin puede servir este Manual?

Hemos pensado en las personas que trabajan la comunicacin y la educacin en sus organizaciones, sean comunicadores profesionales o no, en aquellas personas que facilitan procesos y en aquellas que deseen trabajar la comunicacin en redes, para articular, difundir e incidir en la opinin pblica y en quienes toman decisiones. Esta propuesta tambin puede ser de ayuda a los planificadores y planificadoras.

En sntesis, esta propuesta est dirigida a:

Generar y alimentar flujos de informacin de doble va que favorezca la accin social transformadoraEnriquecer el conocimiento sobre el entorno.Contribuir a la toma de decisiones de manera participativa.Establecer arreglos institucionales entre los actores de los procesos.Lograr visibilidad y posicionamiento pblico de las organizaciones.Favorecer las alianzas estratgicas y tcticas entre diversos actores sociales.

Partimos del convencimiento de que trabajar en comunicacin requiere de planeacin, es decir de una visin integral con miras al futuro. Nos vamos a valer de algunas herramientas de la planificacin estratgica y de tcnicas de la comunicacin social para identificar las necesidades de comunicacin y las formas de resolverlas, mediante la definicin de objetivos estratgicos.

Cmo est estructurado este Manual?

Nuestra propuesta metodolgica consta de 14 sesiones de trabajo que se desarrollan en cuatro jornadas de taller, cada una de ellas vinculada con uno o varios temas del diseo participativo de estrategias de comunicacin. Cada uno de esos temas, se presenta aqu como un captulo estructurado de la siguiente manera:

Una breve explicacin del tema y los subtemas a partir de conceptos clave e ideas fuerza Ejemplos tomados de experiencias concretas que hemos llamado As lo hicieron...; y Herramientas (o tcnicas) sugeridas

Y para iniciar el proceso, tambin hemos decidido agregar un captulo que presenta la propuesta completa y un apartado con sugerencias para quien vaya a facilitar el proceso.

Al final del documento se pueden encontrar algunas herramientas adicionales y un ejemplo completo del proceso de desarrollo de una estrategia de comunicacin, resultado del diseo realizado en los talleres organizados por la Secretara de Salud, el Programa de Preparativos de Emergencias y Desastres OPS/OMS y el Centro de Comunicacin Voces Nuestras, en las comunidades de Valle y Choluteca, Honduras, en el ao 2001.


Reconociendooel contextoEl ProblemaNecesidades de

Anlisis de las

que convoca

comunicacin

Relaciones de poder

Objetivos estratgicos

Anlisis de la capacidad comunicacionaldel contexto

Misin Visin

Diseo del plan operativo

Articulacin Seguimento Evaluacin Sistematizacin


La propuesta metodolgica que presentamos en este manual se concreta mediante un proceso que comprende tres momentos consecutivos:


1. La apropiacin crtica de la realidad2. El anlisis de la capacidad comunicacional3. La planificacin estratgica de la comunicacin

El paso por estos tres momentos est diseado como una serie de pasos en cadena, partiendo del reconocimiento de las prcticas y necesidades de las organizaciones para llegar a la construccin de acciones operativas y mecanismos de sostenibilidad.

Se trata de sesiones interdependientes en una secuencia lgica que debe fluir como si se tratara de una cascada. Hemos diseado las sesiones para que sean ejecutadas una despus de la otra, con una regularidad en la cual no importan tanto los plazos pero s la coherencia que se logre entre todas las sesiones. Semejamos este proceso a la construccin de una casa: cada pieza debe coincidir y contribuir a soportar la estructura total, pero no es una casa que construimos de ocurrencias, sino el resultado de una planificacin que busca resolver nuestras necesidades a partir de nuestras posibilidades.

En nuestra imagen de cascada, vemos este proceso de construccin de la siguiente manera:

Reconociendo

El ProblemaNecesidades de

el contexto

que convoca

comunicacinAnlisis de lasRelaciones depoder



Misin Visin



Para la colocacin de las piezas de este rompecabezas hemos identificado las 14 sesiones de trabajo que componen la estrategia. Estas sesiones son:

Sesin 1: Expectativas de participantes y presentacin: Las personas que se comprometen en un dilogo de saberes y experiencias llegan al taller con experiencias y expectativas que es necesario ajustar con los objetivos generales que estn preestablecidos, con la idea de tener una base de partida comn.

Sesin 2: Presentacin del proceso de construccin de la estrategia y de los objetivos: Aqu se establece el punto de partida, que responde a la pregunta porqu planificar la comunicacin y se propone la construccin colectiva de la estrategia de comunicacin, la cual se concreta en la elaboracin de planes operativos.

Sesin 3: Nuestras prcticas de comunicacin Luego de una descripcin de dos modelos para entender la comunicacin, se toma partido por la comunicacin participativa y se profundiza en este modelo, para entrar a reconocer las prcticas comunicacionales que establecemos en nuestra cotidianidad interpersonal y organizacional.

Sesin 4: Qu nos convoca? En la medida que al taller concurren personas con una gran riqueza de vivencias y percepciones de la realidad, es necesario establecer un acuerdo mnimo sobre el comn denominador acerca de la razn o circunstancia que convoca al grupo. Se expresa en un tema o problema que convoca.

Sesin 5: Necesidades de comunicacin: Luego de que se esclarece la razn compartida por la cul se est en el proceso, se pasa a identificar las necesidades de comunicacin, diferencindolas de otro tipo de necesidades. Se entiende que se trata de una situacin que puede resolverse y que corresponde a la distancia existente entre las aspiraciones de las personas y la realidad.

Sesin 6: Anlisis de las Relaciones de poder: El problema de comunicacin identificado tiene lugar en un escenario que debe ser caracterizado mediante un mapa que visibiliza al conjunto de actores sociales cuyas respectivas acciones sociales se relacionan con las causas y soluciones de ese problema y los ubica como aliados, oponentes e indiferentes. Una vez hecho el mapa se somete a un anlisis acerca de los respectivos intereses, tanto del grupo que va a ejecutar la estrategia y como de los actores.

Sesin 7: Misin. La persona que facilita debe valorar el grado de consolidacin del grupo para determinar si es necesario elaborar la misin o revisar la existente.

Sesin 8: Visin: Bsicamente se trata de definir una identidad para el grupo ejecutor y una direccin de las acciones en el mediano plazo.

Sesin 9: Capacidad comunicacional: Aqu se trata de determinar mediante un anlisis tipo FODA las fortalezas y debilidades del grupo ejecutor, as como las oportunidades y amenazas que ofrece el contexto para llevar adelante el proceso de ejecucin de una estrategia de comunicacin.

Sesin 10: Objetivos Estratgicos: Estos se construyen cruzando debilidades con oportunidades y amenazas con fortalezas.

Sesin 11: Indicadores de xito: Definidos los objetivos estratgicos es preciso determinar la manera en que se va a medir el logro de los objetivos.

Sesin 12: Planes operativos por organizacin: Para concretar la estrategia es necesario desagregar los grandes objetivos en acciones, asignar plazos de ejecucin, responsabilidades y recursos

Sesin 13: Integracin de planes operativos en el caso de las redes. Cada Organizacin se compromete segn sus recursos y capacidades.

Sesin 14: Articulacin, seguimiento y evaluacin: Las estrategias son instrumentos que permiten ir resolviendo problemas de comunicacin al tiempo que se va creando tejido social, mediante la articulacin de actores y procesos, los cuales deben ser monitoreados y evaluados peridicamente como parte del mismo plan operativo, de manera que se garantice su cumplimento e impacto. Las estrategias de comunicacin estn concebidas para transformar la realidad comunicacional, resolviendo en sus causas, el problema de comunicacin que el grupo defini al inicio del proceso del proceso de planificacin, as como las necesidades identificadas.

Los resultados de cada una de las sesiones deben ser recopilados y procesados por el facilitador o facilitadora y devueltos oportunamente a las y los participantes. Para ir sistematizando este proceso y visualizando el avance de nuestra construccin, recomendamos ir armando, en papeles grandes y en un lugar visible, una matriz general o de resumen, como la que presentamos a continuacin.

Con los resultados finales se construye un documento de sistematizacin que se distribuye a todas las organizaciones participantes para facilitar el seguimiento.

Matriz de resumen(recoge los resultados ms importantes de las sesiones realizadas)

Situacin ActualSituacin DeseadaObjetivosEstratgicos del proceso de comunicacinActores(mapa y anlisis de poder)

Problema decomunicacin que convocaMisin1.CON QUIENES(Aliados)

Necesidades decomunicacin( Pblicos internos y externos)Visin2.PARA QUIENES(Actores internos) quienes llevan a cabo la estrategia de comunicacin e incidencia)

Diagnstico decapacidades y recursos Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, AmenazasIndicadores de xito3.Indecisos yopositores

Sobre las herramientas para construir la estrategia...

En este manual tambin nos permitimos sugerir algunas herramientas o tcnicas tiles para obtener los resultados esperados por cada sesin. La seleccin la hicimos luego de probar diferentes herramientas para escoger aquellas que permiten agilizar el trabajo y sintetizar las ideas fuerza expuestas en cada tema.

Para facilitar la comprensin de las herramientas hemos seleccionado una serie de ejemplos tomados de situaciones reales, es decir, de diferentes procesos en los que un facilitador o facilitadora ha trabajado el diseo de estrategias en conjunto con un grupo contraparte. Los ejemplos por lo tanto, corresponden a talleres diferentes realizados en diversos pases de Centroamrica y los presentamos con permiso de sus autores.

Sin duda agradeceremos sus comentarios y sugerencias en cuanto al uso de estas u otras herramientas, que nos permitan ir mejorando el proceso creativo de las estrategias de comunicacin.

Para iniciar el proceso(sugerencias para facilitar)

La comunicacin participativa no se aprende en libros, es el fruto de la pedagoga de la prctica, de confrontar los conceptos con la realidad concreta y especfica en la cual nos movemos. Pero aqu, adems de comunicacin participativa, hablamos de diseo participativo, lo que supone integrar a todos los sectores interesados en la bsqueda de soluciones.

Nuestra propuesta de comunicacin est planteada para ser desarrollada por un colectivo de una o varias organizaciones y medios locales. Es importante que las personas que participan en el diseo sean representativas, es decir que tengan poder de decisin y conozcan las necesidades e intereses de quienes dicen representar. Esto facilitar la puesta en marcha de la estrategia y le dar sentido a la participacin.

Es recomendable que todo el proceso sea facilitado por las mismas personas, dos es un nmero ideal, aunque un solo facilitador o facilitadora con experiencia de trabajo con grupos lo puede lograr sin dificultades.

El tiempo de ejecucin lo determina el grupo. Puede realizarse en 4 5 jornadas consecutivas o trabajarse en das separados. El grupo debe buscar el ritmo que ms se adapte a sus necesidades. Siempre es bueno prever tiempo suficiente para comer y realizar algunas dinmicas que permitan compartir informalmente, integrarse y relajarse.

Recomendamos realizar las jornadas en un lugar que permita moverse, cambiar de lugar o de ambiente, si hay zonas verdes, mejor! En todo caso, es aconsejable conocer el lugar con anterioridad y vigilar que cuente con las condiciones adecuadas para el trabajo del grupo (luz natural, ventilacin adecuada, espacio para colocar papelgrafos, etc)

Las personas participantes deben tener claro que se espera de ellas un poco ms que su participacin en un taller, es decir, que se comprenda que el diseo de la estrategia es apenas el primer paso de un trabajo que se debe continuar.

El registro de los talleres: llevar apuntes de las discusiones, recopilar los papelgrafos y los resmenes de grupo, ser vital para preparar las devoluciones previas a cada jornada y para sistematizar el proceso. El facilitador o facilitadora puede pedir apoyo voluntario para esto.

Por ltimo recomendamos a quien vaya a facilitar que se llene de mucho nimo y alegra (porque eso, adems, se transmite al grupo), que revise sus materiales antes de empezar (guas, fotocopias, tarjetas, marcadores, etc) y que se disponga a disfrutar de una experiencia colectiva que sin duda tendr buenos resultados.



Herramienta 1

Dinmica de presentacin y expectativas

Objetivo: Reconocer las expectativas de las y los participantes para compatibilizarlas con los objetivos del proceso.

Tiempo estimado: 30 minutos.

El inicio del taller es el momento de empezar a crear un clima de confianza y motivacin que deber permanecer a lo largo de todas las sesiones de trabajo; es por ello que las dinmicas de presentacin de las y los participantes y la puesta en comn de expectativas resultan de vital importancia.

El facilitador(a) debe saber con anterioridad si las personas del grupo ya se conocen o si esa es la primera vez que trabajan juntas, y as adaptar las dinmicas a las caractersticas propias de su grupo.

Instrucciones

1. Ubicar a las y los participantes sentados en un crculo.2. Repartir dos o tres tarjetas a cada persona3. Solicitarles que anoten en cada tarjeta sus expectativas para este taller (una idea por tarjeta).4. Recoger las tarjetas5. Agrupar las expectativas por categoras (similares)6. Las expectativas ya sistematizadas se retoman en la sesin N 2 Presentacin del proceso de capacitacin, aclarando cules coinciden con los objetivos del proceso y cuales se excluyen.

Materiales:

Tarjetas de cartulina o de papel de color y marcadores Papel peridico grande (papelgrafos) Cinta adhesiva

As lo hicieron...

En el taller organizado por el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas para el diseo de una estrategia de comunicacin en temas de salud sexual y reproductiva en jvenes y adolescentes, con representantes de todas las instituciones encargadas del tema en Costa Rica. La persona que facilit esta actividad, agrup las respuestas de las y los participantes de la siguiente manera:

SOBRE LA ESTRATEGIA Definir una estrategia interinstitucional de comunicacin que sea innovadora y sostenible Definir algunos objetivos estratgicos Contar con un marco comn que no signifique renunciar a los elementos esenciales de cada institucin Determinar cmo establecer redes de comunicacin comunitaria Establecer mecanismos claros y efectivos a diferentes niveles con la Iglesia catlica y el conjunto de la sociedad Contar con mecanismos para llegar a la juventud que est fuera del sistema educativo en zonas urbano marginales

SOBRE LAS ACCIONES Que todo lo que se produzca en el taller se lleve a la prctica Mantener vivo el proceso siendo sistemticos en el trabajo de comunicacin Facilitar la cooperacin interinstitucional, el intercambio de experiencias, el establecimiento de alianzas y el dilogo entre actores Conocer lo que estn haciendo las otras instituciones Mejorar la incidencia en el mbito de la accin poltica

SOBRE ENFOQUE Y METODOLOGA Contar con una metodologa para producir materiales y validarlos* Aprender nuevos enfoques y maneras de comunicacin

Esta expectativa no sera satisfecha en este taller, pues no era un taller de produccin de materiales

Tema 1:LA COMUNICACIN EN UN MUNDO GLOBALIZADO1.1 Nuestra organizacin en este contexto

Reconociendo


Anlisis de las

El contexto

que convoca

comunicacinRelaciones depoder



Misin Visin



Tema 1:LA COMUNICACIN EN UN MUNDO GLOBALIZADO

El mundo est viviendo transformaciones sociales aceleradas y de incalculable magnitud. Los pueblos se enfrentan al reto de recibir, interpretar y reaccionar ante la informacin respecto a acontecimientos que van ms all de lo local y lo nacional. A algunos nos sobra informacin que no podemos analizar mientras que otros se van quedando rezagados y afuera de lo que pasa.

En el tema econmico, las propuestas neoliberales privilegian el individualismo, la competencia y la acumulacin de capital como medios para lograr el progreso. Esto es lo que llamamos globalizacin.

Los medios de comunicacin masiva

Las organizaciones sociales Los medios de comunicacin masiva se convierten en intermediarios entre los ciudadanos y los poderes. Lo que sucede en los medios redefine las relaciones de poder entre los diversos sectores sociales. ( Mata: 1991) Los medios masivos de comunicacin en manos privadas, priorizan la rentabilidad sobre el compromiso social , dificultando el acceso de la sociedad civil a la propiedad de estos medios, pues implica altas inversiones econmicas, niveles de especializacin y ciertos estndares de calidad tcnica y de contenido.

Los contenidos y el carcter de la informacin que circula

Las organizaciones sociales y los movimientos tambin tienden a transformarse: Surgen nuevas formas organizativas y nuevas propuestas que al tiempo que rescatan las multiculturas y las reivindicaciones propias, buscan tambin puntos de confluencia

Sin embargo, an no se ha logrado romper la atomizacin y la dispersin organizativa para tener incidencia real en las relaciones sociales.

El reto para los movimientos sociales es encontrar estrategias de acceso, uso y apropiacin de los procesos comunicacionales sin abandonar sus principios fundamentales, que promuevan valores de solidaridad, participacin real y desarrollo con equidad.

Ideas fuerza

1. Concentracin de las comunicaciones

La concentracin de la propiedad de los medios es una tendencia en aumento. Grandes y poderosos consorcios de capitales nacionales y extranjeros, se estn llevando las mayores ganancias en el negocio de los peridicos, las radioemisoras y la televisin.

Como seala Robert McChesney, en pocas industrias el nivel de concentracin ha sido tan espectacular como en los medios." (McChesney: 2000) En un perodo muy corto, los medios del mundo han llegado a ser dominados por siete corporaciones multinacionales: Disney, AOL-Time Warner, Sony, News Corporation, Viacom, Vivendi y Bertelsmann. Todos estos conglomerados son controlados por empresas occidentales, cuatro de ellos son estadounidenses.

2. Alternativas desde lo local

Necesitamos construir y potenciar alternativas respecto al excluyente sistema neoliberal, tomando en cuenta que los medios enfrentan tensiones entre lo local y lo global, que les impide contrarrestar la fuerza transnacional. Desde la sociedad civil y desde lo local podemos considerar:

La apuesta por una nueva cultura poltica hacia la democracia a travs del consenso, la concertacin y el dilogo. El reconocimiento de los actores sociales y polticos que emergen en la lucha por la calidad de vida, movilizando nuevas formas de asociacin para el desarrollo local en las que el papel de los medios es de mediacin y legitimacin. La apropiacin y uso de los medios locales (como la radio) y de las nuevas tecnologas para democratizar la sociedad.

3. La comunicacin como herramienta para fortalecer los espacios locales

La comunicacin, entendida como interlocucin humana o dilogo social, es necesaria para lograr el ciclo que nos lleva desde la informacin hacia la construccin del conocimiento, la toma de decisiones y la accin social.

La incidencia en los niveles de decisin poltica debe ser uno de los cometidos de la comunicacin en la construccin de alternativas. Hay que garantizar la vinculacin de los procesos locales con los procesos nacionales, reconociendo las propuestas tericas y prcticas, as como las experiencias. Por otra parte, es necesario reconocer cul debe ser el papel de la informacin pblica para el fortalecimiento de la ciudadana. De esta manera se favorecen los procesos de

descentralizacin y de empoderamiento de las comunidades en tanto estimula su participacin activa en la elaboracin de sus propuestas de desarrollo.

1.1 Nuestra organizacin en este contexto

En nuestras organizaciones necesitamos que la comunidad comprenda lo que hacemos, nos cooperen; adems requerimos tender puentes de trabajo con organizaciones e instituciones afines. Es urgente que los polticos comprendan nuestra participacin en el desarrollo sostenible y que hagamos valer nuestros criterios.

Estas son necesidades de sensibilizacin - informacin - educacin, articulacin e incidencia, propias de toda organizacin en proceso de crecimiento. En el trabajo cotidiano, logramos cubrir con acciones puntuales estas necesidades, pero los resultados no siempre son satisfactorios, quizs por falta de consenso, de tiempo u otros recursos para realizar las acciones o porque simplemente no sabemos que es lo que queremos. Tales deficiencias estan relacionadas con los vacos en la planificacin, con la participacin en la toma de decisiones y especialmente con el enfoque de comunicacin que predomina en la organizacin.

Ideas fuerza

1. La comunicacin es la dinmica que genera y vitaliza las relaciones

La palabra comunicar proviene del latn "poner en comn", por lo tanto la comunicacin facilita que existan las organizaciones y que se proyecten hacia otras organizaciones y hacia la poblacin en general. Por lo tanto, queremos optimizar esta dinmica, a tal punto que podamos desarrollar las acciones pertinentes para obtener resultados deseados.

Buscamos respuestas a la pregunta de cmo hacer comunicacin?, partiendo de dos preguntas previas para qu (intencin)? y para quin/con quin?

2. Queremos estar en los medios

Porqu las organizaciones queremos tener presencia en las noticias? Porque necesitamos presencia pblica. La movilizacin social, la bsqueda de apoyo, el reconocimiento y la credibilidad, el posicionamiento, educar, informar, lograr cambios; son algunos de los objetivos en los cuales los medios pueden aportar; sin embargo, debemos tener claridad de las dimensiones del trabajo con los medios, en cuanto a su naturaleza y el modelo de comunicacin imperante.

Recordemos que los medios representan y expresan intereses polticos y econmicos; los propietarios de los medios definen cules son las prioridades informativas, as como el enfoque que se le da a esa informacin; a partir de ah la agenda informativa tiene cierta flexibilidad, pero dentro de un marco establecido por quienes dirigen el medio.

3. Dar libertad a nuestra iniciativa de comunicacin

Al pensar en los medios, las organizaciones frecuentemente caemos en dos trampas: uno, pensar que la comunicacin social es nicamente lo que hacen los grandes medios noticiosos y nos desencantamos si no logramos estar ah; y dos, nos quedamos con las recetas comunes para la divulgacin de nuestros temas o actividades sin hacer mayores exploraciones o investigaciones.

Aqu lo importante es rescatar la posibilidad de que las organizaciones generen iniciativas de comunicacin novedosas y alternativas; tambin apuntar hacia la creacin de medios propios, que sean gestados en procesos participativos y en la bsqueda de objetivos comunes.

Herramienta N 2

Todo comunica!

Objetivo: Reflexionar sobre las posibilidades de comunicacin participativa y su potencial para transformar la realidad.

Tiempo estimado: 1 hora y 30 minutos (30 min. Dinmica, 30 min. Charla y 30 minutos de preguntas y respuestas)

Esta herramienta ubica al grupo con el entorno en que se encuentra y permite definir un lenguaje comn al compartir los conceptos bsicos de comunicacin y participacin. La experiencia que resulta de esta actividad se puede retomar en las sesiones siguientes, particularmente en la construccin de la Misin y Visin.

La charla requiere de preparacin previa por parte del facilitador o facilitadora (se recomienda el uso de filminas o carteles) para lo cual se utiliza el resumen sobre comunicacin participativa. La dinmica inicial puede ser adaptada a las condiciones del grupo y del lugar donde se va a realizar.

Instrucciones

1. El grupo sale del saln a hacer una observacin durante cinco minutos. Si el grupo es muy grande, se piden slo 5 voluntarios.2. Cada persona debe escoger un solo elemento y tratar de inferir, a partir de l, alguna informacin del lugar en dnde se encuentra (por ejemplo, si se ve un campo muy seco, puede inferir que en esa zona llueve poco)3. El grupo regresa y cada participante cuenta qu vio y qu informacin obtuvo. El facilitador(a) anota las respuestas y las agrupa por categoras: elementos de la naturaleza, medios de comunicacin, personas, etc.4. Retomando las categoras expuestas se inicia la charla con una reflexin colectiva sobre la capacidad de leer y obtener informacin de todo lo que nos rodea ( ms all de los medios), de la situacin de emisin y recepcin permanente y del papel que juega la subjetividad en los procesos de comunicacin.

Materiales:

Un espacio para observar Charla preparada (filminas, carteles, proyector, etc.)

Tema 2:LA COMUNICACIN PARTICIPATIVA Modificando la realidad de las comunicaciones masivas Nuestro problema de comunicacin

Reconciendo


Anlisis de las

El contexto

que convoca

comunicacin

Relaciones de poder



Misin Visin



Tema 2:LA COMUNICACIN PARTICIPATIVA

Cuando hablamos de comunicacin por lo general hacemos referencia al intercambio de informacin (flujos) verbal y no verbal y a la utilizacin de medios tcnicos (impresos, radio, televisin, cine, internet) pero la comunicacin abarca fenmenos que van ms all de la transferencia como los educativos, de entretenimiento y de dilogo entre actores sociales.

Es as que cuando hablamos de comunicacin nos referimos a una gran diversidad de fenmenos y procesos en los que las personas involucradas intercambian, comparten, ponen en comn ideas y sentimientos mediante smbolos.

Toda accin de comunicacin implica una o ms relaciones entre sujetos comunicantes, tiene lugar dentro de los procesos sociales y responde a deseos y necesidades de los sujetos involucrados

Entendida de esa manera, la comunicacin es un proceso permanente en el que todo comunica: las personas, el entorno, la naturaleza. En el marco de las relaciones sociales no hay emisores ni receptores que se limiten a una nica funcin, por lo tanto, en la construccin del dilogo no podemos hablar de quien recibe, sino de quien comparte.

Para nuestros propsitos, distinguiremos dos maneras de entender y hacer comunicacin:

Modelo Tradicional

EMISOR MENSAJE MEDIO RECEPTORREALIMENTACIN

Considera que el papel primordial de la comunicacin es la transmisin de mensajes. Es lineal, enfatiza en las situaciones de emisin y recepcin, privilegiando el papel del emisor (monlogo). Es un modelo vertical que asume un orden jerrquico de arriba hacia abajo y es excluyente pues responde alos intereses econmicos e ideolgicos de sus dueos que deciden quin se expresa, cmo se expresa, en qu espacios y a qu precios. La intencin de quienes emiten es lograr sus propios objetivos sin considerar los puntos de vista de quien(es) recibe(n) el mensaje; dejando al receptor un espacio muy reducido para recibir y responder.

El problema ms profundo de la comunicacin vertical y autoritaria no es slo que se impone la palabra, sino con ella una manera de concebir la realidad, de resolver los problemas; una relacin con la naturaleza y entre hombres y mujeres marcada por la exclusin y el dominio; un estilo de vida, una visin de mundo () Siempre detrs del uso de la palabra existe una situacin de poder. (Fevrier y Ramrez:1996;56)

En este mismo sentido, Mario Kapln apunta que si este modelo est siendo tan vigorosamente cuestionado, no es por que sea falso, sino porque describe un hecho que se da permanentemente en el seno de una sociedad autoritaria y estratificada. (Kapln: 1985). Es as como suelen comunicarse el jefe con sus subordinados, el empresario con los trabajadores, el oficial con los soldados, el profesor con los alumnos, el padre de familia con sus hijos, el gobernante con los gobernados, el sacerdote o pastor con sus feligreses, etc.

El modelo existe como tal y opera en nuestra sociedad de muchas maneras, la pregunta es si este modelo es realmente comunicacin.

Modelo participativo

INTERLOCUTOR (A)

Dilogo Interlocucin Participacin

INTERLOCUTOR(A)

Considera el proceso de comunicacin como sinnimo de dilogo, horizontalidad, puesta en comn, aprendizaje.

Ubica a emisores y receptores en igualdad de condiciones, en donde ambos conviven para reconocer su historia, su identidad, sus necesidades e intereses y as involucrarse en la creacin de sus propias respuestas.

Se caracteriza por facilitar condiciones para el intercambio entre interlocutores, la horizontalidad , la Pluridireccionalidad y la inclusin en tanto agrega mltiples y diversas voces de los diferentes actores y sectores que forman la sociedad, especialmente de aquellos que estn fuera de los procesos masivos de informacin.

Es un proceso participativo en el cual los interlocutores toman parte en la planificacin, ejecucin y evaluacin de los sistemas de produccin, circulacin y consumo de los mensajes.

Ideas fuerza:

1. La participacin es asunto de poder.

Un proceso de comunicacin participativa requiere de convencimiento, tiempo y dedicacin. Va ms all de garantizar espacios para que la gente asista, se informe, cuestione, implica ceder poder en las relaciones sociales, cuestionar esas relaciones de poder y crear espacios de equidad en las relaciones sociales.

El modelo comunicacin participativa conlleva una reivindicacin humana y sobre todo una demanda por que se haga efectivo el derecho a la informacin y a la comunicacin, principalmente de los sectores que histricamente han estado excluidos del poder de decir e incidir, decidir con conocimiento y actuar sobre la realidad en la que se desenvuelven. Definir que entendemos por comunicacin equivale a decir en que clase de sociedad queremos vivir.

2. La comunicacin es un proceso de relacionamiento entre personas

La comunicacin se refiere siempre a procesos de relacionamiento espiritual, psicolgico e intelectual entre individuos que forman parte de una colectividad (una organizacin, una institucin, una sociedad), y que buscan mediante el dilogo, alcanzar una conciencia comn. Mientras que la informacin se basa principalmente en datos que se transmiten entre emisores y receptores, acompaados de elementos contextuales que tienen intencin. Por esa razn, los medios masivos no son medios de comunicacin sino de informacin o difusin.

3. Los modelos de comunicacin se corresponden con modelos de educacin.

Cuando hacemos comunicacin, de una o de otra manera buscamos resultados educativos (intencin didctica). Decimos que producimos nuestros mensajes para que las personas aprendan a prevenir los desastres, para mejorar su salud sexual y reproductiva, para tomar conciencia de gnero, reflexionar sobre su realidad, etc. Es as como echamos mano a medios y herramientas de la comunicacin para educar.

Los modelos de educacin han sido clasificados de acuerdo a su nfasis en los contenidos, en los efectos o en los procesos. Decimos que los modelos que enfatizan en contenidos y efectos son "exgenos", es decir, ven al educando desde "afuera" como si fuera un objeto; mientras que el modelo que enfatiza en los procesos es "endgeno" pues el educando est dentro del proceso, como sujeto de la educacin. (Ver anexo 1)

Herramienta N 3

Identificando nuestras prcticas de comunicacin

Objetivos:

Reconocer el tipo de comunicacin que hacemos y su aporte al desarrollo humano. Ubicar nuestras prcticas dentro del modelo participativo o dentro del vertical


Instrucciones

1. Es conveniente ofrecer una charla sobre comunicacin participativa apoyndose en las ideas expuestas en el tema 22. Se divide a las y los participantes en grupos, garantizando que queden juntos los miembros de una misma organizacin.3. Se reparte las guas de preguntas para que se discutan en grupo.4. Cada grupo debe nombrar a un relator o relatora para que comparta una sntesis en plenario.5. El Faciltador o facilitadora gua la discusin del plenario ubicando los resultados en relacin con los modelos de comunicacin

Materiales:

Gua de preguntas nuestras prcticas de comunicacin (una por grupo). Papelgrafos, marcadores, cinta adhesiva.

Herramienta N 3

Gua para participantes: Identificando nuestras prcticas de comunicacin

Luego de reflexionar sobre lo que escuchamos en la charla, nos reunimos en grupo y discutimos sobre nuestras actitudes y prcticas de comunicacin. Para ello nos guiamos por el siguiente cuestionario:

1. Cmo se visualiza la comunicacin en nuestra organizacin?2. Cmo son las dinmicas de comunicacin a lo interno de su organizacin? Son horizontales y abiertas o verticales y cerradas?3. Cules acciones de comunicacin estamos ejecutando en nuestra organizacin?4. Cmo nos damos cuenta de que nuestras acciones de comunicacin estn dando resultado?5. Cmo sabemos lo que la comunidad piensa o necesita de nuestra organizacin?6. De qu manera tomamos en cuenta las necesidades de grupos especficos (mujeres, minoras tnicas, jvenes, adultos mayores, nias y nios...)?

Cada grupo recoge una sntesis y nombra a un relator o relatora para que la presenta al plenaria.

As lo hicieron ...

En el taller organizado por el Programa de Comunicacin Rural , Instituto Nacional de Fomento Cooperativo, con representantes de varias cooperativas rurales de la Regin de Occidente, Costa Rica

Nuestras prcticas de comunicacin, sntesis de exposiciones grupales

La comunicacin es vista por las cooperativas como la forma de transmitir informacin a los asociados, dar a conocer planes y mantener

un contacto directo entre funcionarios y asociados. Es un medio para dar a conocer la institucin. Se ve como una accin a cargo de los departamentos o Comits de Educacin, as como una labor aislada o espontnea de funcionarios y asociados. Las prcticas de comunicacin siguen un esquema vertical pues la informacin fluye de los niveles gerenciales hacia abajo, a travs delos Consejos de Administracin y las Gerencias. Las acciones ms comunes realizadas son la publicacin de Informes, Boletines y la realizacin de reuniones y Asambleas Generales. En menor medida se menciona la realizacin de encuestas, visitas, llamadas y la instalacin de buzones. Con respecto a la comunicacin externa, se seala la realizacin de actividades culturales, deportivas y de beneficencia. No existen mecanismos establecidos para conocer las necesidades de los pblicos externos. La realimentacin llega por medio de chismes, comentarios, felicitaciones, quejas y en menor medida por sugerencias o como resultado de estudios.

2.1 Modificando la realidad de las comunicaciones masivas

La realidad no es absoluta ni inmutable. El derecho que tiene toda persona a estar informada y a expresar sus opiniones es un derecho humano que no est dado, hay que forjarlo en el quehacer cotidiano. Frente a la concentracin monoplica de los medios y la exclusin que ejercen importantes sectores de la sociedad, los actores sociales tienen el desafo de invertir la direccin de los procesos de comunicacin, apropindose del saber tcnico y convirtindose en interlocutores en dilogo con el conjunto de la sociedad.

Los procesos de comunicacin participativa procuran invertir la direccin de las acciones comunicativas

De abajo hacia arriba

Procesos locales

De adentro hacia afuera

Porqu queremos apropiarnos de las herramientas de la comunicacin?

Para ser protagonistas de los procesos informativos. Para tomar decisiones informadas. Para ser interlocutores y no receptores pasivos. Para incidir en la agenda de los medios Para construir mensajes desde nuestros intereses y desde nuestra realidad. Para encontrarnos con las otras y los otros y construiren conjunto

Ideas fuerza

1. Ir ms all del saber tcnico.

Para romper con el modelo de comunicacin dominante tenemos que generar procesos sociales de comunicacin con visin de largo plazo, con metas y objetivos estratgicos definidos. Esa apropiacin transformadora tiene diferentes niveles que van desde el desarrollo de capacidades para elaborar productos comunicacionales hasta la planificacin de procesos de comunicacin con perspectiva estratgica y la cogestin de medios informativos de la sociedad civil.

2. Valores de la comunicacin participativa

La comunicacin participativa se rige por principios y valores que parten de una concepcin liberadora del potencial de las personas para ser los artfices de su propio destino y transformar su realidad de exclusin, marginalidad y opresin.

La comunicacin participativa se encamina a generar pensamiento (no slo a difundir conocimiento); no basta describir la realidad, hay que modificarla y ese es el indicador de xito de los procesos: la transformacin de la realidad comunicacional.

La funcin poltica de la comunicacin participativa es contribuir a forjar una ciudadana activa y en ejercicio de sus derechos sobre la base de la solidaridad, la cooperacin, el respeto, la tolerancia y la equidad.

3. Los procesos de comunicacin participativa buscan ser autogestionarios y sostenibles desde el punto de vista econmico, poltico, social y cultural.

Para ello promovemos alianzas y fortalecemos las relaciones con los dems actores con quienes compartimos objetivos, recursos, metas y por que no, sueos!

La planificacin de la comunicacin es la que nos asegura caminar en la direccin de la sostenibilidad, como lo veremos ms adelante.

2.2 Nuestro problema comnde comunicacin

Nuestro problema comn de comunicacin es aquella situacin que nos convoca, que nos mueve a trabajar en conjunto con una estrategia de comunicacin. La definicin de este aspecto es de vital importancia porque de ella depende el que la estrategia logre realmente satisfacer las necesidades de colectivo.

Qu es un problema?

Tenemos un problema o nos encontramos ante un problema, bsicamente, cuando nos enfrentamos a una situacin que incluye la posibilidad de elegir o rechazar alternativas; tanto si se trata de hechos o situaciones prcticas como las que pueden presentarse ante acciones o eventos tericos o de conocimiento.(Gallardo: 1997). Esta eleccin de alternativas nos puede llevar a resolver el problema, a transformarlo, a mantenerlo o hasta agravarlo, dependiendo del grado de control que podamos tener sobre la situacin, esto es, de cunto la conozcamos y seamos capaces de modificarla. Un problema es la distancia entre mis sueos y la realidad

Para identificar un problema, siempre debemos partir de un diagnstico en el que estn incorporados todos los actores interesados en la situacin

Reconociendo problemas de comunicacin

Los problemas de comunicacin son aquellos que obstaculizan, distorsionan o desvirtan los procesos de dilogo necesarios para la accin. Podemos clasificarlos de la siguiente manera:

Obstculos en los flujos de comunicacin.

Por ejemplo cuando la capacidad de emisin est concentrada en un solo actor, cuando se utilizan medios inadecuados o cuando no se prevn ni utilizan mecanismos de participacin.

Inequidades en el reparto de la informacin

Estn relacionadas con la concentracin de informacin, con la prdida u ocultamiento de aspectos valiosos que deberan darse a conocer y con las dificultades de acceso por parte de otros actores, por lo general, los menos favorecidos. Las dificultades de acceso a los medios tambin entran en esta categora.

Deficiencias en la calidad de la informacin

La informacin de calidad debe ser oportuna (estar en el momento en que se necesita), pertinente (responder a las necesidades identificadas) y completa (contener todos los elementos que permitan formarse un juicio). La ausencia de alguno de estos aspectos constituye un problema de comunicacin.

Inadecuada apropiacin social y cultural de las propuestas de comunicacin

Muchas veces las propuestas de comunicacin se disean y aplican como recetas, trasladndolas de una realidad a otra sin reconocer las caractersticas propias de cada situacin. No necesariamente lo que funciona en una organizacin va a funcionar en otra, sin embargo, se pueden hacer adaptaciones siempre y cuando se parta de un buen reconocimiento de las necesidades y caractersticas propias de la situacin.

Qu no es un problema de comunicacin?

Es comn que en el proceso de construccin de una estrategia de comunicacin surjan algunos problemas que se escapan de nuestro mbito. Problemas que tienen que ver con los sistemas administrativos de la organizacin, con la realidad nacional o con situaciones internacionales.

En estos casos vale la pena preguntarse eso lo podemos resolver desde la comunicacin?. Muchas veces descubrimos nuevas formas de plantear el problema de manera que nos es posible darle solucin; mientras que en otros casos nos limitamos a trasladar las inquietudes a la instancias correspondientes.

Herramienta N 4

Nuestro problema comn de comunicacin

Objetivos: Identificar y analizar la situacin problemtica que queremos transformar.


Esta gua se desarrolla con el apoyo del resumen sobre Diagnstico de comunicacin y tiene como complemento una actividad que las y los participantes deben realizar como tarea.

Instrucciones

1. En plenaria, el grupo define lo que entiende por problema2. El Faciltador o facilitadora entrega una tarjeta a cada participante. En ella se debe responder a la pregunta cul es el problema de comunicacin que nos convoca?3. Las respuestas (escritas una por tarjeta y con letra grande) se colocan en la pizarra. Es comn que la gente confunda temas y problemas, por lo que el facilitador(a) debe diferenciarlos.4. Los problemas planteados se discuten y agrupan, tratando de ubicar un problema general o abarcador.5. Una vez que se ha definido el problema comn de comunicacin que nos convoca, se escribe en un papelgrafo que debe estar visible.6. El facilitador(a) entrega las fotocopias necesarias para realizar la tarea y las explica. Si se cree conveniente, se puede realizar una lectura conjunta del resumen de diagnstico.

Materiales:

Tarjetas de papel o cartulina para cada participante Cinta adhesiva y marcadores Herramientas de diagnstico (ver anexos) Fotocopias de la tarea para cada participante

Herramienta N 4

Gua para participantes: Nuestro problema comn de comunicacin

Objetivos:

Identificar las necesidades y vacos de comunicacin asociados al problema que nos convoca desde la perspectiva de nuestros interlocutores. Analizar las situaciones de exclusin que se presenten.

Tiempo estimado: Como es una tarea se debe entregar a las y los participantes en la siguiente sesin de taller.

Una vez que hemos iniciado el reconocimiento de nuestras prcticas de comunicacin e identificado nuestro problema comn, eso que nos convoca a trabajar en conjunto; es necesario que nos acerquemos a nuestros interlocutores (los actores sociales con que nos relacionamos) y compartamos tambin su visin sobre nuestro trabajo en comunicacin y sus necesidades.

Instrucciones

1. En conjunto con compaeras y compaeros de mi organizacin, selecciono y preparo la realizacin de una de las herramientas de diagnstico.2. Aplico la herramienta #4 siguiendo los pasos estipulados y sistematizo los resultados

3. Presento los resultados en la siguiente sesin del taller.

Materiales:

Resumen sobre Diagnstico de comunicacin Guas sobre herramientas de diagnstico

As lo hicieron...

En el taller organizado por el Programa de Comunicacin Rural (Instituto Nacional de Fomento Cooperativo) con representantes de varias cooperativas rurales de la Regin de Los Santos, Costa Rica

Nuestra problema de comunicacin

Tanto a lo interno como a lo externo, las cooperativas no han logrado posicionar una buena imagen que motive a la participacin y supere los mitos sobre el movimiento cooperativo.

Tema 3 . APROPIACIN CRTICA DE LA REALIDAD COMUNICACIONAL

Anlisis de las relaciones de poder

Fortaleciendo la identidad

Reconociendo


Anlisis de las

el contexto

que convoca

comunicacin

Relaciones de poder



Misin Visin



Tema 3 . APROPIACIN CRTICA DE LA REALIDAD COMUNICACIONAL

Los procesos de comunicacin no pueden comprenderse de manera aislada sino como parte de otros procesos sociales que tienen intenciones y estrategias propias. Dicho de otra manera, los procesos de comunicacin se interpretan desde el tejido social y el contexto donde se originan y desarrollan.

Cmo logramos entonces que este aporte de la comunicacin sea acertado y oportuno, sobre todo si consideramos que el trabajo en comunicacin social implica compartir informacin y generar conocimiento en grandes grupos de poblacin?.

Se hace necesario entonces diagnosticar

Diagnosticar significa ir ms all de la apariencia de las cosas, para tratar de comprender la esencia de un hecho, fenmeno o proceso individual, social o natural. Nuestros sentidos no siempre resultan suficientes para explicarnos la realidad y es por eso que echamos mano a un conjunto de herramientas para diagnosticar

El diagnstico de comunicacin Permite hacer una lectura de la realidad, reconociendo problemas y necesidades de comunicacin Nos enfocamos en dos aspectos clave: el anlisis de las relaciones de poder y la identidad.

Buscamos entender las relaciones comunicativas desde una visin macro de la sociedad, pero tambin a partir de cada persona y grupo social que la conforma.

3.1 Anlisis de las relaciones de Poder

En el diagnstico de comunicacin, este anlisis nos permite ubicar a los actores que intervienen en los procesos de comunicacin y particularmente en nuestra estrategia, los vnculos entre estos y con nuestra organizacin, para luego establecer cambios en estas relaciones.

El anlisis comprende un mapa de poder que identifica a los aliados, los opositores, a los indecisos y al grupo u organizacin que ejecutar la estrategia de comunicacin. Y una vez identificados los actores ms importantes se hace una proyeccin del potencial de la relacin con ellos para el cumplimiento de nuestros objetivos.El anlisis de las relaciones de poder cobra profundo sentido para establecer cules son las estrategias que deben ser utilizadas para obtener acceso y control de los recursos polticos, econmicos y productivos, as como el empleo del tiempo y el acceso a los beneficios de las organizaciones y comunidades. (SALDAA: 1999)

Ideas fuerza

1. Hay varias maneras de entender el poder

Por ejemplo para Weber, poder significa "la probabilidad de imponer la propia voluntad, dentro de una relacin social, an contra toda resistencia. (Weber: 1964) Mientras que para Foucault lo esencial en cuanto al poder es preguntarse cmo funciona el poder?,qu efectos produce? y dnde se ubica? Ms que preguntar por el sujeto quin tiene el poder?,quin lo soporta? (Focault: 1960)

Segn Claudia Saldaa, se pueden distinguir dos formas de ejercicio del poder:

Relaciones InequitativasRelaciones equitativas

Estn presentes cuando unos(as) ejercen mecanismos decontrol (manipulacin, coercin e influencia) con xito, sobre otros(as).Existen cuando hay capacidad y libertad de identificarpriorizar y satisfacer las necesidades prcticas e intereses estratgicos por parte de las personas.

2. El poder no tiene dueos

El poder no se encuentra fijo ni localizado para siempre, ni es propiedad de algunos individuos, clases o instituciones. Se difunde diariamente por medio de incontables mecanismos y prcticas sociales que son las que producen relaciones mviles desiguales.

El anlisis del poder no debe ir por el lado de las intenciones y voluntades de los poderosos, sino ms bien por las prcticas y los dispositivos de dominacin. As por ejemplo la ideologa de los sujetos particulares no es lo primordial, sino los puestos y funciones sociales que desempean y desde los cuales ejercen y reproducen las prcticas del poder.

3. El poder y el saber siempre interactan

Toda forma de poder conlleva un discurso que legitima y reproduce las relaciones de dominacin. El poder hace emerger y acumula informaciones, las utiliza. El ejercicio del poder necesita crear constantemente saber e igualmente quien posee el saber ejerce poder.

Para lograr la critica y desenmascarar al poder, se requiere un discurso crtico que se constituya en herramienta de lucha, que analice, cuestione, denuncie pblicamente al poder, sus ncleos, y revele cmo acta y quin lo sostiene.

Los sectores excluidos son los que deben hablar por s mismos, denunciar, formular preguntas, dudar, intuir, y plantear soluciones prcticas; y no los favorecidos por el sistema del poder-saber, sean estos intelectuales, jefes de instituciones, o de familia, lideres religiosos o polticos que se presenten a s mismos como los lderes de los ms dbiles.

4. Todas las personas tenemos poder

Cada forma de ejercicio del poder crea nuevas formas de poder, poderes alternativos. Nuestra tarea es que las personas de la organizacin tomen conciencia del poder que poseen y pueden ejercer. El reconocer nuestro propio poder se llama empoderamiento.

Herramienta N 5 Anlisis y mapa de poderObjetivo: Reconocer nuevos elementos para completar el diagnstico y priorizar los actores con los que vamos a trabajar. El mapa de poder se elabora en relacin al problema de comunicacin que convoca y no para cada organizacin. Tiempo estimado: 120 minutos.Instrucciones

1. El facilitador o facilitadora explica al plenario las cuatro categoras en las que agrupamos a los actores con los que interactuamos (ver gua para participantes)2. En pizarra o papelgrafo se dibuja el mapa de poder y se van llenando las columnas, una por una con los nombres de actores identificados de comn acuerdo. (en caso de desacuerdo, ste se puede sealar: un mismo actor puede ser aliado para unos y oponente para otros, por eso hay que especificar. Si an as el grupo no se decide, se coloca como indeciso)3. Una vez completo el listado de actores. El grupo debe priorizar los dos de mayor importancia.4. Con los actores priorizados se procede a llenar la matriz de anlisis de poder.


Observaciones: El anlisis de poder lo realizamos en esta sesin nicamente para los actores prioritarios, pero el grupo debe comprometerse a realizarlo para la totalidad de los actores identificados de modo que complete la informacin para el diagnstico. Cada participante recibe adems un ejemplo de cmo realizar el mapa y el anlisis de poder pues esta herramienta puede ser de mucha utilidad para las organizaciones participantes.

Materiales:

Gua para participantes y matrices Papelgrafos y marcadores

Gua para participantes: Anlisis y mapa de poder

El anlisis de poder es una herramienta que nos permite identificar las relaciones de poder que hemos establecido o no establecido con organizaciones, medios, empresas, instituciones, personas con quienes interactuamos y a quienes llamamos actores y entre los que identificamos a:

ALIADOS (alianzas): Son actores que nos apoyan y tienen influencias beneficiosas sobre nuestro trabajo. Cooperan con recursos humanos y materiales y nos brindan apoyo prctico y operativo. La estrategia es mantener comunicacin todo el tiempo.

OPONENTES (competencia): Son actores a quienes no les interesa que nuestra relacin de poder mejore en la sociedad. Es la competencia y quienes se oponen a nuestras polticas y trabajo. Por lo general tienen poder econmico o ideolgico por lo cual no se debe obviar su influencia. La estrategia es saber qu estn haciendo.

INDECISOS (inclinan la balanza): Son los actores que no sabemos hacia adnde se van a inclinar. Son a los que tenemos que persuadir y conquistar. El buen manejo de la informacin es clave para inclinar la balanza de estos indecisos. Es un error no tomarlos en cuenta pues pueden ser decisivos para el xito o fracaso de una estrategia planteada. En general, la mayora de los medios de comunicacin pueden ubicarse aqu y las poblaciones organizadas, entre otros actoresORGANIZADORES (nuestro grupo): Son los que planifican, ejecutan y evalan el trabajo. Es el equipo que lleva adelante el plan de trabajo. En este ejercicio vamos a identificar a quienes interactan con relacin al problema de comunicacin que hemos identificado (y no desde cadaorganizacin). Para identificarlos llenamos en plenario un mapa de poder y luego, para cada uno de los actores llenamos una matriz de anlisis. En esta matriz vamos a profundizar nuestro conocimiento de cada actor. Si consideramos que no contamos con informacin suficiente, es conveniente buscar apoyo en otras compaeras o compaeros de nuestra organizacin.

Matriz Mapa de poder

AliadosOponentes

IndecisosOrganizadores


Matriz de Anlisis de poder

ActorInters principal del actorDebilidad del actorFortaleza del actorRelacin actual con nosotrosRelacin deseadaPerfil deseado con el actor

Aliado 1

Aliado 2

Oponente 1

Oponente 2

Indeciso 1

Indeciso 2


As lo hicieron...

En el taller organizado por el Observatorio del Desarrollo (OdD) de la Universidad de Costa Rica, con representantes de los medios de comunicacin de la Institucin y personal del Observatorio.

Mapa y anlisis de poder (subrayados los actores priorizados)

Aliados Vicerrectoras (Investigacin y Accin Social)

Proyecto Estado de la Nacin*

Oponentes

Organismos financieros (PNUMA y otros) Personal interno Rector Oficina de Divulgacin (ODI) INEC y entidades que generan informacin Institutos de investigacin UCR Instituciones Pblicas ONGs (AMBIO y otras) Otras redes Canal 15 Elena Fallas asesora de la diputada Rina Contreras Rosendo Pujol de PRODUS

*Son competencia

Indecisos Emisoras de la UCR Semanario Universidad Canal 13 Diputados y diputadas de laAsamblea Legislativa TSE Gobierno central Cmaras (sector privado)

OdD

Victoria Edgar

Organizadores

Ejemplo:Anlisis de actores

ActorInters principaldel actorDebilidad delactorFortaleza delactorRelacin Actualcon el OdDRelacin deseadacon el OdDPerfil deseadocon el actor

ODIDar a conocer elquehacer de la UCR a los diferentes pblicosEstn el un perodode transicinExperienciaMuchos canales para difundir la informacinBUENA, pero no esconstante, tibiaEstrechar vnculoConocer mejor Establecer una relacinALTO

3.2. Fortaleciendo la Identidad

La identidad es todo lo que nos identifica, que nos ha sido asignado por la sociedad y por la naturaleza, es la respuesta a la pregunta Quin soy? Quienes somos?

Somos una construccin socio cultural por lo cual la identidad tiene mltiples dimensiones, tales como el gnero, la clase social, etnia, la religin, la ideologa, la edad, la nacionalidad y otras que condicionan nuestra forma de vivir. Estas dimensiones (condiciones) definen los deberes y prohibiciones, actividades que realizamos, funciones, espacios, formas de pensar y de sentir, lenguajes, poderes.

Marcela Lagarde,afirma que histricamente, la identidad se construye por afirmacin y negacin (somos unos y no somos los otros), por el principio de semejanza y diversidad (somos parecidos o diferentes a los otros) (Lagarde:1990)



Categoras que determinan la identidad

El mundo: Pertenecemos al mundo occidental, oriental, indgena u otras regiones con caractersticas culturales que marcan grandes diferencias.

El territorio: La categora jurdico poltica de lugar en que vivimos (pas, nacin, reino, feudo o tribu)

El sistema social: conformado por las formas y relaciones de produccin; como se organizan y se reproduce. Es diferente la situacin de una persona que vive en condiciones de pobreza, trabajando como obrera, que si pertenece a la clase social que tiene medios de produccin como tierra o fbricas, aunque sea en mismo pas, en un mismo mundo.

La edad: el modo de vida est determinado por la edad en conjunto con las categoras anteriores.

La conciencia que el sujeto tiene de s mismo, en su relacin con el mundo.

Ideas fuerza

1. A partir de la identidad funcionan los sistemas de inclusin y exclusin.

La solidaridad, la cooperacin, la tolerancia, el respeto y la paz surgen o se acaban dependiendo de cmo los individuos asuman su identidad y la de los dems. De mi relacin conmigo misma(o) parto para mi relacin con el otro (a).

2. Las organizaciones tambin tienen su propia identidad.La identidad de una organizacin est formada por el comportamiento, los simbolismos y la comunicacin. El comportamiento es el accionar cotidiano de la organizacin, su cultura, los reglamentos, los hbitos institucionales. Los simbolismos son todo aquello audiovisual con lo que queremos representar y damos a conocer a nuestra organizacin (logos, siglas, nombre, uniformes, presentacin del edificio, etc.) La comunicacin son los medios y las formas que tenemos interna y externamente para expresar lo que somos y hacemos.

3. La identidad se crea y se modifica

Al igual que le sucede a muchas personas, la mayora de las organizaciones no est de acuerdo con su imagen o se quejan de que nadie conoce sus valores. Esto es que la imagen que proyectan no es consistente. La imagen es lo que los dems piensan de nosotros desde su propio contexto e interpretacin (personas, otras organizaciones, miembros, socios, cooperantes, empresas, gobiernos)

Detrs de la necesidad de revisar la imagen institucional se esconde una crisis de identidad. El diagnstico de comunicacin y la planificacin de las acciones comunicativas apuntan hacia las soluciones de estas crisis tambin.

Herramienta N 6

Misin del proceso de comunicacin

Objetivo: Definir la misin del proceso de comunicacin

La misin debe indicar con claridad lo que es y lo que busca el grupo, para quienes trabaja y cmo hace para alcanzar sus propsitos. La misin es el fin ltimo al que quiere llegar el colectivo.


Instrucciones

1. Se forman dos grupos. Cada grupo recibe una gua de preguntas, un par de ejemplos de misiones y materiales de trabajo2. Cada grupo responde las preguntas y elabora una propuesta de misin3. En plenario se presentan las 2 propuestas y se discuten las contradicciones, si las hay.4. El facilitador(a) solicita a un subgrupo de participantes que sintetice las dos propuestas en una misin de consenso para el grupo.5. La misin definitiva se mantiene visible el resto de las jornadas del taller.

Materiales:

Ejemplos de misiones de otras organizaciones (de las organizaciones participantes) o de otros procesos de comunicacin Gua de preguntas Cmo se construye la misin Herramienta N 6 Centro de Comunicacin Voces Nuestras47Papelgrafos y marcadores

Herramienta N 6Misin del proceso de comunicacin

Gua para participantes: Cmo se construye la misin?

Nos reunimos en grupo y respondemos las siguientes preguntas:

1. Quienessomos como grupo?2. Paraquexiste este grupo? O sea Cules son los propsitos o las intenciones que buscamos con el trabajo?3. Conquienes trabajamos para cumplir esos propsitos? (las contrapartes) VER EL MAPA DE PODER4. Paraquienes trabajamos? ( quienes se van a beneficiar directamente) VER EL MAPA DE PODER5. Cul es el proceso que sigue para lograr sus propsitos? O sea, cules son los pasos que seguimos para ejecutar este trabajo?

Con las respuestas redactamos una propuesta de misin, siguiendo el ejemplo de redaccin de las misiones que se nos han presentado. Las palabras subrayadas en las preguntas deben destacarse en la redaccin final.


Herramienta N 7

Visin del proceso de comunicacin

Objetivo: Construir conjuntamente una visin de futuro del proceso de comunicacin

La Visin es la imagen que se desea tener y proyectar a los actores y contrapartes gracias al esfuerzo diario. Es la situacin que se quiere lograr a un plazo determinado. Se deben determinar las condiciones y las situaciones que se esperan alcanzar. La visin no tiene cifras. En los momentos difciles, la visin se convierte en el aliciente para seguir adelante. Son como las estrellas que guan al navegante en el inmenso ocano. En los momentos de rutina se ve como el incentivo y todos los das se ve como el gran propsito del trabajo y de la proyeccin personal y organizacional.


Instrucciones

1. En dos grupos se lee y comenta la lectura Mirad a los Gansos. Luego se responde las preguntas y se elabora una propuesta de visin2. En plenario se presentan las 2 propuestas y se discuten .3. El facilitador(a) solicita a un subgrupo que sintetice las dos propuestas en una visin de consenso para el grupo.4. La visin definitiva se mantiene visible el resto del taller.

Materiales:

Copias de la lectura Mirad a los Gansos (una por participante) Ejemplos de visiones de otras organizaciones (de las organizaciones participantes) o de otros procesos de comunicacin Gua de preguntas Cmo se construye la visin Herramienta N 7 Centro de Comunicacin Voces Nuestras48Papelgrafos y marcadores

Herramienta N 6Gua para participantes: Cmo se construye la visin?

Nos reunimos en grupo y respondemos las siguientes preguntas:

1. Cul es el cambio que esperamos lograr con nuestros sectores de inters mediante este proceso?2. Qu cambios esperamos lograr en el grupo que conduce este proceso?3. A cuntos aos plazo esperamos que estos cambios se hayan producido?

Con las respuestas redactamos una propuesta de visin, siguiendo el ejemplo de redaccin de las visiones que se nos han presentado.


As hicieron una Misin...

En el taller organizado por el Centro de Estudios y Programas Sociales (CEPAS) con las productoras del programa de radio Atizando el Fogn, de Veraguas, Panam.

Misin del grupo:.

Somos un grupo de mujeres productoras de radio cuyo propsito es contribuir al desarrollo de las familias de Veraguas, para que hayan cambios positivos en las ideas y en las acciones de la vida cotidiana a partir de la revalorizacin de l trabajo y las experiencias de las mujeres

As hicieron una visin...

En el taller organizado por el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas para el diseo de una estrategia de comunicacin en temas de salud sexual y reproductiva en jvenes y adolescentes, con representantes de todas las instituciones encargadas del tema en Costa Rica.

Visin del proceso de comunicacin a cinco aos

Nuestro grupo ser una red articulada y efectiva de organizaciones que realiza acciones sistemticas para promover la SS/SR de los jvenes, que est posicionada y sea el referente con credibilidad e incidencia frente a las autoridades gubernamentales, ONG, medios de comunicacin y sociedad civil.

Queremos jvenes y adolescentes empoderados, luchando por sus derechos , con ms acceso a informacin , con una sexualidad ms legitimada, dialogando entre mujeres y hombres sobre salud sexual y reproductiva, con ms libertad para discernir, elegir y decidir y construyendo sus identidades de manera alternativa al modelo patriarcal. Docentes y Escuelas de formacin de docentes con una actitud franca, abierta y respetuosa frente a la sexualidad y con curriculum que incluyen cursos sobre sexualidad humana y metodologas participativas para desarrollar los temas de SS/SR. Una cpula gubernamental que est invirtiendo en las y los nios y adolescentes como capital humano mediante programas y que sea independiente de enfoques moralizantes y censuradoresCentro de Comunicacin Voces Nuestras49


Tema 4.Planificacin Estratgica de la Comunicacin Planificacin estratgica?

Centro de Comunicacin Voces NuestraSostenibilidad de los procesos de comunicacin


Reconociendooel contextoEl ProblemaNecesidades de

Anlisis de las

que convoca

comunicacin

Relaciones de poder


capcdadAnlisis de la a icomunicacional del contexto

Misin Visin



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Tema 4.Planificacin Estratgica de la Comunicacin

Ya hablamos de que "la informacin es poder" de ah que exista una lucha por tener la informacin, manejarla y distribuirla; tambin hemos mencionado que "actualmente estamos bombardeados por informacin", que nos llega desde mltiples medios; basta con encender la computadora y conectarse a internet o ms fcil an, apretar el botn del control de la radio o la televisin... y todo eso sin poner atencin a los mensajes que "andan de boca en boca", y que son los que realmente articulan la opinin popular. Estas expresiones sintetizan la complejidad de los procesos comunicacionales y la razn de la planificacin.

Qu es planificar?

Las personas planificamos con el fin de llevar a cabo ciertas actividades, organizando de la mejor manera los recursos disponibles ( gente, dinero, tiempo) en acciones que si se efectan, habrn de llevar a los resultados que se esperan.

Algunas definiciones

La planificacin como una gua terica y prctica para la accin destinada a influir sobre el futuro, de ah su carcter estratgico y de largo plazo. (Middelton:1978;2)

Planear es decidir de antemano qu hacer, cmo hacerlo, cundo y quin deber llevarlo a cabo. La planeacin se erige como un puente entre el punto donde nos encontramos y aquel donde queremos ir. Hace posible que ocurran cosas que de otra manera nunca sucederan.(Koontz. y O Donell:1976;117)

Centrode Comunicacin VocesNuestrs51Para los grupos y organizaciones es importante decidir y estar identificado con los objetivos que se van a alcanzar, y para alcanzarlos se originan preguntas como qu trabajo necesita hacerse, cundo y cmo se har, cuales sern los componentes necesarios del trabajo, las contribuciones de cada componente y la forma de lograrlos. En esencia, se trata de formular un plan o un patrn integrado predeterminado de las futuras actividades, lo cual requiere la facultad de prever, de visualizar y el propsito de ver hacia adelante." (Terry y Franklin:1986;56)a



Componentes del proceso de planificacin Planeacin, para determinar los objetivos y cursos de accin. Organizacin, para distribuir el trabajo y para establecer / reconocer las relaciones necesarias. Ejecucin, por los responsables que llevarn a cabo las tareas prescritas. Control, de las actividades para que se conformen con los planes.

Ideas fuerza

1. La planificacin es una opcin cotidiana.

En muchas circunstancias de la vida nos enfrentamos a una disyuntiva: buscamos ejercer control sobre la situacin o nos vemos arrastrados por las circunstancias que no se controlan. En el primer caso, podemos establecer objetivos y clculos que ayuden a predecir un futuro cierto; en el segundo caso no se decide nada, slo nos entregamos a la suerte. En la vida real, nos movemos entre ambas situaciones y el balance define nuestro plan estratgico.

La ausencia de un plan es la improvisacin y como dice el refrn cuando no se sabe adonde ir, cualquier camino es bueno. Pero "si se quiere llegar a un lugar determinado, debe elegirse el camino ptimo". (Cedeo:1988,164)

2. Las organizaciones requieren planificar para alcanzar sus propsitos.

Las organizaciones de la sociedad civil dependen de factores externos a ellas y que las condicionan en el logro de sus propsitos. Las tendencias mundiales y regionales, el acceso a recursos, las demandas de los clientes, la competencia, las polticas gubernamentales, etc, son limitantes que median entre los deseos y la realidad. La planificacin busca el espacio de lo posible entre nuestros deseos y la realidad. La planificacin estratgica brinda herramientas que nos orientan a conseguir resultados deseables y posibles.

3. Para planificar necesitamos saber de dnde partimos para saber a dnde llegar

Una vez que hemos reconocido nuestras prcticas de comunicacin y nuestro entorno, debemos analizar nuestras capacidades comunicacionales. Necesitamos claridad en el aporte de la comunicacin a nuestros objetivos institucionales, de un movimiento o de redes de organizaciones. Necesitamos sostenernos en el tiempo y adems crecer cualitativa y cuantitativamente en lo que hacemos. Para esto planificamos.

Herramienta N 8

Capacidad comunicacional (anlisis FODA)

Objetivo: Identificar la capacidad comunicacional para ejecutar la estrategia de comunicacin y dotar de nuevos elementos para la formulacin de los objetivos estratgicos.

El FODA es una herramienta de diagnstico surgida de la administracin de empresas que sirve para revisar y analizar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que tiene una organizacin; en este caso lo aplicamos para saber cmo esta preparado el grupo que va a guiar el proceso de comunicacin. El FODA permite priorizar en cada uno de esos aspectos, de acuerdo con el cumplimiento de la misin.

Es importante recordar que este anlisis se hace con respecto al problema de comunicacin que nos convoca y no sobre las organizaciones que conforman el grupo.Tiempo estimado: 120 minutos.

Instrucciones

1. Se forman dos grupos. Cada grupo recibe tarjetas de dos colores y marcadores2. El primer grupo trabajar con Fortalezas y Debilidades (factores internos) mientras que el segundo grupo trabajar con Oportunidades y Amenazas (factores externos)3. Cada grupo identifica los elementos correspondientes empezando por los aspectos positivos (Fortalezas y Oportunidades respectivamente)4. Los elementos de cada categora se anotas en tarjetas (una idea por tarjeta y en colores diferentes segn corresponda)5. En Plenario cada grupo presenta el listado resultante de sus respuestas, escritas en tarjetas.6. El facilitador revisa que se hayan ubicado bien los elementos y hace las correcciones que sean necesarias. Se pueden agregar tarjetas nuevas si el grupo lo considera pertinente.

Observacin: El facilitador debe tener claras las diferencias entre Fortalezas y Oportunidades y entre Amenazas y Debilidades de forma que pueda orientar al grupo. Tambin es importante reflexionar con el grupo y descartar aquellos elementos que NO se refieran al proceso de comunicacin, pues no se les dar respuesta con la estrategia; sin embargo, estas ideas se pueden anotar a parte para que la Direccin la pueda retomar en su oportunidad.

Materiales:

Tarjetas de cartulina o papel de cuatro colores Marcadores y copias de la Gua para participantes

Gua para participantes: Anlisis FODA Reunidos en grupo respondemos y anotamos en tarjetas las respuestas a las siguientes preguntas: Grupo 1: Cules Fortalezas tiene el grupo? Cules Debilidades?Grupo 2: Qu oportunidades tiene el grupo para salir adelante? Cules amenazas tiene para no cumplir su misin? Para responder tomamos en cuenta que:FORTALEZA es todo aspecto INTERNO que nos hace fuertes como grupo, son las ventajas ante la competencia, las exclusividades OPORTUNIDADES son situaciones EXTERNAS actuales que tiene el grupo y que podra aprovechar para cumplir sus objetivos DEBILIDAD en cambio es todo factor o elemento INTERNO que nos limita y obstaculiza en el cumplimiento de la misin AMENAZAS son aquellos factores EXTERNOS actuales o probables que amenacen la consecucin de la misinLas respuestas se escriben una idea por tarjeta usando colores diferentes para cada uno de los cuatro elementos del anlisis. Los resultados del trabajo de cada grupo se exponen en plenario

As lo hicieron...

En el taller organizado por el Centro de la Mujer Panamea (CEMP) y la Radio Hogar de Panam, con representantes de organizaciones comunales y personal de la radio y del Centro.

Capacidad comunicacional (FODA)

FortalezasOportunidadesDebilidadesAmenazas

El equipo humano estcomprometido y motivado. Es constante Hay buen equipo tcnico (estudio de radio) Manejo del tema de gnero yde produccin radiofnica Experiencia en la creacin y manejo de proyectos Buena comunicacin con otrasorganizaciones y con la comunidad La radio tiene programasparticipativos Hay publicidad Hay recursos del programaPro Igualdad Hay organizacionesinteresadas en formar alianzas Existen fondos disponibles Hay ofrecimientos de capacitacin y asesora Hay una red institucional El director de la radio est comprometido con el CEMP Se pueden buscarpatrocinadores Falta de consenso en la tomade decisiones Intolerancia, poco trabajo degrupo No hay coordinacin ni comunicacin interna adecuada No se aprovechan las capacidades existentes Se desconocen las agenciasque financian proyectos La radio tiene problemastcnicos que dificultan su sintona No hay agencias donde gestionar proyectos Se termina el plazo del apoyode Pro Igualdad Si no se reciben recursos en el tiempo necesario, se pierde el proyecto

4.1 Planificacin estratgica?

Al aplicar el concepto de planificacin al campo de la comunicacin social, la podemos concebir como "el arte de conducir un proceso comunicativo diseado de acuerdo con un fin ideal y con resultados o productos reales transformadores". (Gallegos:1999). En la definicin anterior destacan tres conceptos: proceso de comunicacin, intencionalidad y resultados transformadores.

Comprendemos que en la definicin de estrategia cobran especial inters la intencin de lo que hacemos y la eleccin del camino correcto para llegar a donde queremos. As:

"La estrategia es el entramado de objetivos, polticas y planes de accin, que se formulan con la finalidad de: aprovechar oportunidades y minimizar amenazas". (Cedeo:1988: p. 168).

Para los propsitos de este libro adoptamos la distincin que hace la Fundacin Acceso, de Costa Rica (1999), entre las tcnicas de planificacin utilizadas tradicionalmente y la planificacin a largo plazo, que tiene el mrito de permitir a las organizaciones de la sociedad civil, responder a un ambiente cambiante.

Diferencia entre Planificacin tradicional y estratgica

Planificacin tradicionalPlanificacin estratgica

Es unidireccional; toma en cuenta slo losrecursos financierosEs multidireccional; se valoran recursos tales comopoder, conocimiento, los financieros y los ambientales.

Es lineal; estoy en A para pasar a BIncorpora las incertidumbres; estoy en A pero deacuerdo con las circunstancias puedo pasar a B o a C.

Parte de un diagnstico; utiliza explicacinglobal y generalizada de la realidad.Parte del estudio de situacin; reconoce diferentesexplicaciones sobre la realidad y prioriza el contexto.

No incorpora valores; presume de serIncorpora valores

objetiva y tcnica

No reconoce los actores de los procesosIdentifica e incorpora a los actores sociales en suinterrelacin con su ambiente

Anuncia resultados precisosGenera resultados que varan segn las circunstancias.

La planificacin se da en un momentoinicialLa planificacin precede y preside las acciones

Produce un gran textoTexto conciso y manejable

El planificador define el problemaLos problemas son vistos como amenaza o comooportunidad, segn los actores involucrados en sus caracterizacin

Se planifica sobre el ambiente externo,mirando de la puerta de la organizacin hacia afueraCuestiona, revisa y adapta la estructura institucional:objetivos, programas, sistemas, valores

Planifica el planificadorPlanifica un equipo facilitando la participacin de laspersonas involucradas con el quehacer institucional.

Ideas fuerza

1. La planificacin de la comunicacin debe ser integral

Una concepcin holstica (integral) de la planificacin de la comunicacin, concibe la comunicacin con perspectiva de largo plazo, como recurso social, econmico, poltico y cultural que puede y debe ser planificado, ms all de los medios informativos y de las telecomunicaciones, para incluir una amplia serie de formas de comunicacin interpersonal. (Middleton y Lin: 1975), as como de generacin de flujos de informacin.

2. Una propuesta de planificacin participativa debe partir desde la base de la estructura social y desde las dinmicas locales.

Siguiendo una clasificacin adaptada de Majid Tehrannian podemos ver las diferencias entre los objetivos tpicos del desarrollo tal como lo entienden los polticos y tal y como se pueden leer desde la estructura social y desde dentro de las dinmicas comunitarias (Tehranian citado por Hancock:1978).

OBJETIVOSVISTOSDESDEARRIBAOBJETIVOS VISTOS DESDEDINMICAS COMUNITARIASABAJOYDESDEDENTRODELAS

Seguridad y poder nacional Libertad y auto determinacin

Movilizacin social Movilidad social

Identidad, integracin y unidad nacionalista Identidad tnica o regional y solidaridad

Crecimiento macroeconmico Distribucin del ingreso y justicia social

Uniformidad de la poltica desde bloquestradicionales Afirmacin y participacin poltica desde losintereses locales

Derechos de propiedad y libre comercio Derechos deconsumidoreslos sectoressocialesylos

Propuestaseducativasparaadaptarlafuerza laboral a las necesidades del mercado Acceso a las oportunidades educacionales yprofesionales

Control de la informacin Acceso a la informacin para decidir, incidir yactuar

Centralizacin de control y autoridad o en sudefectodescentralizacintutelada(sin acceso a los recursos tcnicos y financieros ) Real autonoma financiera, tcnica y polticaregional y local

Control cultural y artstico, incluida a veces lacensura Creatividadartsticatransformad

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