Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín ...

Yasmi Laura Rubid Carías Peña

Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”,

dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-.

Asesora: Licda. Silvia Patricia Girón

Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía

Guatemala, mayo de 2012

http://www.google.com.gt/imgres?q=LOGO+USAC+NUEVO&hl=es&sa=X&rlz=1G1ACAW_ESGT418&biw=1366&bih=641&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=a8TJZZzIVLxr1M:&imgrefurl=http://ceur.usac.edu.gt/usac.htm&docid=_8af86yZhB9JsM&imgurl=http://ceur.usac.edu.gt/imagen/USAC_COLOR.png&w=975&h=330&ei=9L6MT5GqMI-m8gTcxKjuCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=110&vpy=181&dur=262&hovh=130&hovw=386&tx=192&ty=69&sig=102878478169973542371&page=1&tbnh=57&tbnw=169&start=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:0,s:0,i:63

Guatemala, mayo de 2012

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de EPS, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

INDICE Introducción .................................................................................................. ….i

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

Datos generales de la institución ............................................................................….1

1.1.1 Nombre de la institución .......................................................................... ….1

1.2.2 Tipo de la institución .................................................................................... 1

1.1.3 Ubicación geográfica .................................................................................. 1

1.1.4 Visión ........................................................................................................... 1

1.1.5 Misión ...................................................................................................... ….1

1.2.6 Politícas ....................................................................................................... 1

1.1.7 Objetivos .................................................................................................... 2

1.1.8 Metas ........................................................................................................... 2

1.1.9 Estructura organizacional ........................................................................ ….3

1.1.10 Recursos ................................................................................................... 4

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico ........................................ ………5

1.3 Lista de carencias ...................................................................................... ………5

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas ................................................... 6

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad ...................................................................... 7

1.6 Problema selecionado .......................................................................................... 9

1.7 Solución propuesta como viable y factible ............................................................ 9

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales ............................................................................................. 10

2.1.1 Nombre del proyecto .................................................................................. 10

2.1.2 Problema ................................................................................................... 10

2.1.3 Localización ............................................................................................... 10

2.1.4 Unidad ejecutora ........................................................................................ 10

2.1.5 Tipo de proyecto ......................................................................................... 10

2.2 Descripción del proyecto ................................................................................... 10

2.3 Justificación ........................................................................................................ 11

2.4 Objetivos del proyecto ........................................................................................ 11

2.4.1 Generales .................................................................................................. 11

2.4.2 Específicos ................................................................................................. 11

2.5 Metas ................................................................................................................ 11

2.6 Beneficiarios ....................................................................................................... 12

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto ......................................................... 12

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto ...................................... 13

2.9 Recursos ............................................................................................................ 15

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados ..................................................................................... 16

3.2 Productos y logros ............................................................................................... 17

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnóstico .................................................................................. 68

4.2 Evaluación del Perfil ........................................................................................... 68

4.3 Evaluación de la Ejecución .................................................................................. 68

4.4 Evaluación Final ................................................................................................. 69

CONCLUSIONES ..................................................................................................... 70

RECOMENDACIONES ............................................................................................. 71

BIBLIOFRAFÍA ......................................................................................................... 72

APÉNDICE ............................................................................................................... 74

ANEXOS ................................................................................................................... 99

INTRODUCCIÓN

El Lago de Amatitlán tiene su inicio en la era cuaternaria, teniendo una extensión de 80 Km.² Actualmente está siendo contaminada por las grandes cantidades de sustancias dañinas que son arrastradas en toda su Cuenca, teniendo una extensión de 15 Km.² El río Villalobos es su principal desagüe. En el año 1996 fue creada la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-, institución gubernamental dedicada a recuperar y conservar la Cuenca y el Lago de Amatitlán; esta institución cuenta con la División de Educación Ambiental, quien es la encargada de orientar y concientizar a la población estudiantil y general que se encuentran ubicados alrededor de la Cuenca y del Lago. Dentro de la institución se realiza el proyecto de un Sendero Interpretativo, para dar a conocer a la población de los proyectos que ejecuta AMSA, para restaurar y descontaminar el Lago. El proyecto Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. Se ejecutó en el Kilometro 22.5 Carretera al Pacifico Bárcenas, Villa Nueva, y surgió de la necesidad prioritaria de la División de Educación Ambiental. El informe se encuentra dividido en cuatro capítulos correspondientes al trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Central; realizado en el año dos mil once. Se presentan los capítulos realizados durante el EPS: Capítulo I contiene el diagnóstico institucional de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-, utilizando una serie de técnicas que permitió conocer las necesidades existentes y sus posibles soluciones. Capítulo II corresponde al perfil en él se describe el proyecto a ejecutar, metas, objetivos, beneficiarios, financiamiento, planificando todas las actividades a realizar para iniciar el proceso de ejecución. Capítulo III es el proceso de ejecución del proyecto, aquí es donde se lleva a la práctica todas las actividades planificadas, previstas en el perfil. Describiendo las actividades, resultados, productos y logros obtenidos durante el proceso. Capítulo IV es la etapa de evaluación, en ella se describen los instrumentos que se utilizaron para evaluar cada capítulo. Finalizando con conclusión, recomendación, bibliografía, apéndice y anexos.

i

1

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la Institución

Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. 1.1.2 Tipo de la Institución

Estatal 1.1.3 Ubicación Geográfica

Kilómetro 22.5 Carretera al Pacifico Bárcenas, Villa Nueva 1.1.4 Visión

“Procurar la integración de recursos necesarios para devolverle a la humanidad, en el menor tiempo posible, el Lago de Amatitlán en condiciones adecuadas para su uso y disfrute sostenible, a través del manejo apropiado de la cuenca de acuerdo a su ley de creación.” (Samayoa, 2009, pág. 4) 1.1.5 Misión

Somos la autoridad para el rescate de la cuenca del Lago de Amatitlán que, a través de trabajo en equipo con los diferentes sectores de la sociedad, aplicamos estrategias socio-ambientales para minimizar el deterioro de los recursos naturales y culturales de los 14 municipios de influencia, mediante la ejecución de planes, programas y proyectos, en beneficio de su desarrollo integral garantizando la mejora de vida de sus habitantes. (Samayoa, 2009, pág. 4)

1.1.6 Políticas

Generar proyectos de impacto ambiental que garantice la inversión eficiente y eficaz de los recursos económicos. Implementar planes, programas y proyectos para el manejo adecuado de los recursos naturales de la Cuenca y del Lago de Amatitlán. Generar conciencia ambiental a través de programas y sociales que permitan el cambio de conducta en la población. Restablecer el equilibrio ambiental en la Cuenca y Lago de Amatitlán. (Samayoa,

2009, pág. 7)

2

1.1.7 Objetivos

Desarrollar acciones que establezcan el equilibrio entre las actividades productivas y la conservación de los recursos naturales existentes en la Cuenca, enfocadas, especialmente, hacia la protección de los recursos renovables y no renovables, garantizando el rescate del Lago de Amatitlán. Involucrar a todos los entes responsables de la problemática ambiental de la cuenca, con el fin de revertir las tendencias de deterioro socio ambiental actual. Proponer mecanismos de mejora continua en la ejecución de los proyectos para alcanzar los objetivos de desarrollo institucionales. (Samayoa, 2009, pág. 5)

1.1.8 Metas

Devolver a la humanidad el lago de Amatitlán en condiciones adecuadas, para uso y disfrute sostenible. Establecer las condiciones de degradación de los recursos hídricos superficiales y subterráneos de la cuenca del Lago de Amatitlán. Ordenar el proceso de crecimiento urbano de la cuenca, en cuanto a zonificación y uso del suelo con base al Reglamento Único de Construcción y a la Propuesta de Ordenamiento Territorial de la Cuenca. Generar procesos de ordenamiento territorial, basado en la Ley de Regionalización, con la participación del Consejo de Desarrollo. Propiciar la participación del sector industrial y municipal para el tratamiento de residuos líquidos y sólidos y la ubicación de la industria en zonas de tolerancia. La coparticipación de la población, tanto en el proceso de prevención y reducción de la contaminación y de la descontaminación de los recursos a través de la concientización y educación ambiental. Protección de las fuentes de agua y áreas protegidas como las zonas de recarga de acuíferos, zonas forestales y zonas degradadas. Fortalecimiento de AMSA y de las instituciones encargadas del control ambiental, dentro del marco legal e institucional. (Samayoa, 2009, pág. 6)

3

1.1.9 Estructura Organizacional

Fuente:

(Samayoa, 2009, pág. 8)

4

1.1.10 Recursos Humanos 1 Director Ejecutivo de AMSA 1 Subdirector Ejecutivo 1 Recepcionista 1 Asistente de Dirección 2 División Administrativa Financiera 4 División de Evaluación y Seguimiento 5 División de Control, Calidad Ambiental y Manejo 4 División de Manejo De Residuos Sólidos y Líquidos 5 División de Planificación Urbana y Ordenamiento Territorial 4 División Forestal, Manejo y Conservación Del Suelo 4 División De Relaciones Interinstitucionales 17 División de Educación Ambiental 1 Jefe de Educación Ambiental 1 Auxiliar de Educación Forestal 1 Auxiliar de Dirección Formal y No Formal 1 Asistente Administrativo 1 Asistente Técnico y Personal de Apoyo 4 Personal Operativo Materiales 5 pizarrones 33 Escritorios 100 Sillas plásticas 50 Archivadores 20 Estantes 15 Mesas plásticas Equipo Tecnológico 10 Televisores 5 Escáner 3 Retroproyectores 5 Bocinas 60 Computadoras 20 Impresoras 3 Fotocopiadoras 15 Teléfonos 3 Fax

5

Físico 1 Oficina de Recursos Humanos 1 Oficina de Educación Ambiental 1 Oficina de Administración Financiera 1 Oficina de Evaluación y seguimiento 1 Oficina de Control, Calidad Ambiental y Manejo 1 Oficina Forestal, Manejo y Conservación Del Suelo 1 Oficina de Relaciones Interinstitucionales 1 Garita de seguridad Financieros “El aporte que tiene AMSA proviene directamente de la presidencia de la república de Guatemala a través de la institución de SEGEPLAN, la ayuda que les brinda el banco de desarrollo internacional (BID) y la cooperación tailandesa.” (Samayoa, 2009,

pág. 25)

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Observación Se observaron las instalaciones y el personal que labora dentro de las Institución de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. Para conocer y brindar un diagnostico de los problemas que afrenta dicha Institución, utilizando lista de cotejo y apuntes. Entrevista Se entrevistó a la Jefa de la División de Educación Ambiental y a la asistente de la misma división, aplicando como instrumento el cuestionario, para recabar información necesaria de las necesidades existentes en dicha división. Matriz FODA Con la aplicación del FODA, se pudo conocer la situación interna y externa de la Institución, identificando las necesidades de la División de Educación Ambiental. 1.3 Lista de Carencias

1. Falta de material educativo para el personal encargado de capacitar en la División de Educación Ambiental. 2. Falta de seguridad habitacional. 3. No hay suficiente espacio en la sala de Educación Ambiental. 4. Escases de mobiliario y equipo

6

1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen

Soluciones

Desimplementación Curricular.

Falta de material educativo para el personal encargado de capacitar en la División de Educación Ambiental.

Creación de un Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. Creación de una Guía Didáctica para la Aplicación de la Educación Ambiental a través del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-, dirigido a Estudiantes del Nivel Medio. Creación de una Guía de Trabajo del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Estudiantes del Nivel Pre-primario. Compilación de los Proyectos Ambientales del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a la División de Educación Ambiental.

7

Inseguridad

Falta de seguridad habitacional.

Creación de un Módulo de prevención anti desastres naturales.

Infraestructura deficiente

No hay suficiente espacio en la sala de Educación Ambiental.

Ampliación de la sala de la División de Educación Ambiental.

Pobreza de soporte operativo

Escases de mobiliario y equipo

Adquirir mobiliario y equipo

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad Problema: Desimplementación Curricular Solución: Opción 1: Creación de un Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. Opción 2: Creación de una Guía Didáctica para la Aplicación de la Educación Ambiental a través del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-, dirigido a Estudiantes del Nivel Medio Opción 3: Creación de una Guía de Trabajo del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Estudiantes del Nivel Pre-primario. Opción 4: Compilación de los Proyectos Ambientales del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a la División de Educación Ambiental.

8

OPCION 1 OPCION 2 OPCIÓN 3 OPCION 4

Indicadores Si No Si No Si No Si No

Financiero

1. ¿Se cuenta con los recursos financieros necesarios para la ejecución?

X

X

X

X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X X

3. ¿Se cuenta con financiamiento de AMSA?

X X X X

4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X X X

Administración Legal

5. ¿Se tiene autorización de la Institución para realizar el proyecto?

X X X

X

6. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X

X

X

X

Técnico

7. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?

X

X

X

X

8. ¿Se ha programado el tiempo necesario para la ejecución del proyecto?

X

X

X

X

9. ¿Se cuenta con los recursos humanos, físicos y materiales para la ejecución del proyecto?

X

X

X

X

Mercado

10. ¿El proyecto tiene aceptación dentro de la Institución?

X

X

X

X

11. ¿Será satisfactorio el proyecto para la Institución?

X

X

X

X

12. ¿Se cuenta con el personal para la ejecución del proyecto?

X

X

X

X

Político

13. ¿AMSA será responsable del proyecto?

X X X X

14. ¿El proyecto es de vital importancia para la Institución?

X

X

X

X

15. ¿Se enmarca el proyecto dentro de las carencias de la Institución?

X

X

X

X

Cultural

16. ¿Responde el proyecto a las expectativas de la Institución?

X

X

X

X

17. ¿El proyecto impulsa equidad de género?

X X X X

Social

18. ¿El proyecto genera conflictos entre grupos sociales?

X

X

X

X

9

19. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

X

X

X

X

20. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X

X

X

X

Total 17 3 6 14 4 16 4 16

1.6 Problema Seleccionado Después de analizar el cuadro de priorización de problemas, se determinó con la Jefa de la División de Educación Ambiental de AMSA, que el problema a resolver es desimplementación curricular. 1.7 Solución propuesta como viable y factible Después de realizar el análisis de viabilidad y factibilidad se estableció que la opción más recomendable es la No. 1 Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán - AMSA-.

10

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. 2.1.2 Problema Desimplementación Curricular 2.1.3 Localización Kilómetro 22.5 Carretera al Pacifico Bárcenas, Villa Nueva. 2.1.4 Unidad Ejecutora Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala La Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de

Amatitlán -AMSA- 2.1.5 Tipo de Proyecto Educativo y Ambiental 2.2 Descripción del Proyecto El proyecto consiste en la elaboración de un Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. Está dividido en tres capítulos: Capítulo 1: En él se brindan las instrucciones y enseñanzas educativas a impartir en el recorrido del sendero interpretativo educacional. Capítulo 2: Se brinda la información necesaria a cerca del jardín botánico que se encuentra dentro del Sendero. Capítulo 3: Se encuentra la información detallada de los proyectos que ejecuta AMSA, para salvar al Lago de Amatitlán. El Manual Técnico será de vital importancia y utilidad para el personal de la División de Educación Ambiental ya que serán ellos los encargados de informar y guiar a la comunidad educativa y visitantes que deseen conocer el sendero interpretativo.

11

2.3 Justificación La elaboración del Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán - AMSA-, se realiza con la finalidad de proporcionar información de las partes que forman un sendero, los proyectos que en ellas se realizan y de cómo lo realizaron. Además de orientar y dar las instrucciones acerca de cómo guiar el recorrido en el Sendero interpretativo, para que el personal encargado de capacitar y guiar a la comunidad educativa y visitantes, tengan acceso a dicha información de una manera detallada y concisa, para mayor facilidad de interpretación. 2.4 Objetivos del Proyecto 2.4.1 Generales Contribuir en la implementación curricular con temas del medio ambiente, para la capacitación de la población en general. 2.4.2 Específicos Redactar el Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. Socializar con todo el recurso humano el alcance de los objetivos y metas del proyecto ejecutado en la institución Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. 2.5 Metas Entrega de 1 Manual Técnico físico y uno digital del Sendero Interpretativo y Jardín Botanico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-.

Socializar con 17 representantes de la institución Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlá -AMSA-, el desarrollo del Manual Técnico para las diferentes guías y actividades presentadas en el proyecto del sendero interpretativo educacional para presentarlo a los capacitadores que otorgaran las instrucciones e ilustraciones del proyecto.

12

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) Directos: 17 guías educativos del personal de la División de Educación Ambiental, Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA- Indirectos: La comunidad educativa, entidades y personas que visitan la institución. 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto Aporte brindado por la institución, Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. 2.7.1 Presupuesto

Fuentes de Financiamiento Descripción Monto

Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-,

Tinta. Resmas de hojas tamaño carta papel bond. Lapiceros. Folder tamaño oficio Fotocopias e impresiones Empastado Manual digitalizado

Q 1,370.00

13

2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 2011

No

Actividades

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Reunión con autoridades para Presentación del proyecto

2

Investigación y análisis de las diferentes especies para el Jardín Botánico

3

Recopilación y análisis de los proyectos del Sendero Interpretativo.

4 Elaboración y diseño del Manual Técnico.

5

Redacción del borrador del Manual Técnico

6

Revisión y corrección del Manual Técnico por la encargada del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico.

7

Entrevistas con el personal de las diferentes Divisiones encargadas del proyecto del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico.

8 Identificación de especies botánicas.

9 Reuniones de trabajo con el personal de la División de Educación Ambiental.

10

Revisión y corrección del Manual Técnico por la encargada del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico.

11

Correcciones del Manual Técnico por epesista

12

Apoyo a la Institución en actividades propias del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico.

13 Identificación de especies botánicas

14

Revisión del Manual Técnico por la encargada del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico.

15 Revisión final del Manual Técnico por la Jefa de División de Educación Ambiental.

14

16 Correcciones finales del Manual Técnico por epesista.

17 Impresión, empastado y grabado en CD del Manual Técnico.

18

Socializar y entrega del Manual Técnico en forma física y digital a la División de Educación Ambiental.

19

Redacción de constancia para validar la socialización y entrega del Manual Técnico en forma física y digital por la Jefa de División de Educación Ambiental.

15

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) Humanos 1 Epesista 1 Asesora 1 Director Ejecutivo -AMSA- 17 Personal de la División de Educación Ambiental y Concientización Ciudadana 16 Personal de las diferentes Divisiones de la Institución 1 Arquitecta Carolina Tobar. Materiales 1 Empastado 1 Folder 300 Hojas de papel bond 4 Lapiceros 2 Cuadernos 1 Reglas 1 Cd 2 Tinta Equipo Tecnológico 1 Retroproyector 1 Computadora 1 Impresora 1 Fotocopiadora Físicos Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala La Institución Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago

de Amatitlán -AMSA-. Financieros

Cantidad Descripción Precio Unitario Total

4 Tinta Q200.00 Q 800.00

3

Resmas de hojas tamaño carta papel bond

Q 45.00

Q 135.00

1 Folder tamaño oficio Q 45.00 Q. 45.00

4 Lapiceros Q 5.00 Q 20.00

Fotocopias e impresiones Q 300.00

1 Empastado Q 50.00 Q 50.00

1 Manual digitalizado Q 20.00 Q 20.00

Total Q 1,370.00

16

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1

Reunión con autoridades para Presentación del proyecto

Se realizó la reunión con autoridades de AMSA, para aprobar el proyecto a ejecutar

2

Investigación y análisis de las diferentes especies para el Jardín Botánico

Investigación en libros e internet, sobre las especies latifoliados, coníferas y mixtas

3

Recopilación y análisis de los proyectos del Sendero Interpretativo

Análisis de la información obtenida de los diferentes proyectos a ejecutarse dentro del Sendero Interpretativo

4

Elaboración y diseño del Manual Técnico

Se establecieron lineamientos sobre el diseño del Manual Técnico

5 Redacción del borrador del Manual Técnico Se redactó borrador del Manual Técnico

6

Revisión y corrección del Manual Técnico por la encargada del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico

Se revisó y corrigió el Manual Técnico por la arquitecta Carolina Tobar

7

Entrevistas con el personal de las diferentes Divisiones encargadas del proyecto del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico

Se entrevistaron a los diferentes jefes de las Divisiones

8

Identificación de especies botánicas

Se identificaron especies de coníferas

9

Reuniones de trabajo con el personal de la División de Educación Ambiental

Se realizaron reuniones para dar a conocer los problemas que tienen el Lago de Amatitlán

10

Revisión y corrección del Manual Técnico por la encargada del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico

Se revisó y corrigió el Manual Técnico por la arquitecta Carolina Tobar

11

Correcciones del Manual Técnico por epesista

Se realizaron las correcciones indicadas al Manual Técnico

12

Apoyo a la Institución en actividades propias del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico

Se sembraron arbolitos en las jardineras del Jardín Botánico.

13

Identificación de especies botánicas

Identificación de las especies latifoliadas

14

Revisión del Manual Técnico por la encargada del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico

Se revisó y corrigió el Manual Técnico por la Licda. Jesica Paz

17

3.2 Productos y Logros

Productos Logros

3.2.1 Un Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-.

Proporcionar material educativo en forma física y digital a la División de Educación Ambiental.

Participación de los 17 Guías de la División de Educación Ambiental

15

Revisión final del Manual Técnico por la Jefa de División de Educación Ambiental.

Se entregó el Manual Técnico para la revisión del mismo.

16

Correcciones finales del Manual Técnico por epesista

Realización de correcciones finales.

17

Impresión, empastado y grabado en CD, el Manual Técnico

Se imprimió, empasto y grabó en CD, el Manual Técnico

18

Socializar y entrega del Manual Técnico en forma física y digital a la División de Educación Ambiental

Se socializó y entregó el Manual Técnico, con la Jefe y Guías de la División de Educación Ambiental, obteniendo aceptación del mismo

19 Redacción de constancia para validar la socialización y entrega del Manual Técnico en forma física y digital por la Jefa de División de Educación Ambiental

Elaboración de carta donde hace constar que se socializó y entregó el Manual Técnico en forma física y digital

1

Manual Técnico del Sendero

Interpretativo y Jardín Botánico

"Oxlajuj Kotz’i’j", dirigido a Guías

de la División de Educación

Ambiental, de la Autoridad para el

Manejo Sustentable de la Cuenca y

del Lago de Amatitlán - AMSA-.


Guatemala, 2011

18

2

Índice

presentación .................................................................................................................................................... i

visión ......................................................................................................................... 1

misión ........................................................................................................................ 1

Capítulo 1

Objetivo ..................................................................................................................... 3

Criterios ..................................................................................................................... 3

¿Qué es AMSA? ....................................................................................................... 4

¿Qué es un Guía? ..................................................................................................... 5

Sendero Interpretativo y Jardín Botánico "Oxlajuj Kotz’i’j": ........................................ 5

Plano del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico "Oxlajuj Kotz’i’j": ........................ 7

Reglas a seguir dentro del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico "Oxlajuj Kotz’i’j": ...................................................................................................................... 8

Capítulo 2

Objetivo ................................................................................................................... 10

Criterios ................................................................................................................... 10

Jardín Botánico AMSA ............................................................................................ 11

Jardinera No. 1,2,3 .................................................................................................. 12

Jardinera No. 4,5,6,7 ............................................................................................... 13

Jardinera No. 8,9,10,11 ........................................................................................... 14

Jardinera No. 12,13,14,15,16 .................................................................................. 15

Jardinera No. 17,18,19,20,21 .................................................................................. 16

19

3

Capítulo 3

Objetivo ................................................................................................................... 18

Criterios ................................................................................................................... 18

proyectos Del Sendero "Oxlajuj Kotz’i’j" ......................................................................................... 19

División de Planeamiento Urbano y Ordenamiento Territorial ................................. 19

Estabilización del Cauce del Río Villalobos .................................................................. 19

División Limpieza del Lago de Amatitlán ................................................................. 20

Laguna Artificial .......................................................................................... 20

División De Educación Ambiental ...................................................................................................... 22

Parque de Llantas ...................................................................................................................... 22

División Forestal, Conservación y Manejo de Suelos .............................................. 23

Estabilización de Taludes ....................................................................................................... 23

Estufas Ahorradoras de Leña ............................................................................................... 23

Vivero Forestal ............................................................................................................................. 24

División de Manejos de Desechos Líquidos ............................................................ 25

Bio-Digestor ................................................................................................................................... 25

División de Manejo de Desechos Sólidos ................................................................ 26

Comedor Ecológico ................................................................................................................... 26

Maqueta del Relleno Sanitario ............................................................................................. 27

Clasificación de Desechos Sólidos .................................................................................... 27

Mirador al Relleno Sanitario .................................................................................................. 28

Lombricompost ............................................................................................................................ 29

Glosario .......................................................................................................................................................... 30

Anexos ............................................................................................................................................................. 32

Referencia Citada y Consultada ........................................................................................................ 34

20

4

Presentación

El Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico "Oxlajuj Kotz’i’j", dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Mamatitlán -AMSA-, es una herramientas educativa que se aplicará dentro de la Institución para que los guías obtengan la información necesaria y detallada, de los proyectos que ejecuta AMSA, y puedan guiar el recorrido dentro del Sendero Interpretativo ya que serán ellos, quienes den la interpretación a la población para conocer de primera mano y comprender distintos aspectos de la relación entre los seres humanos y el medio ambiente, de manera atractiva y a través de un proceso de reflexión que los lleve a sus propias conclusiones. El Manual Técnico se divide en tres capítulos: Capítulo 1: En él se brinda información del porque realizar el Sendero Interpretativo en AMSA, el mapa del sendero, las reglas y estaciones a seguir dentro del recorrido. Capítulo 2: Se describe que es un jardín botánico y se da a conocer a los guías la información de las plantas que se encuentran ubicadas en las 21 jardineras, en ella se detalla el nombre científico, nombre común y a la familia que pertenece cada planta. Capítulo 3: Información de las actividades que ejecuta AMSA, para descontaminar el lago de Amatitlán, en este capítulo el guía deberá concientizar a la población y dejarles un mensaje de reflexión en el cuidado de los recursos naturales. A través del recorrido los visitantes conocerán la realidad ambiental de la Cuenca y del Lago de Amatitlán, todos los problemas de contaminación que existen y que AMSA realiza una serie de proyectos para disminuir dicha contaminación, pero que no son suficientes, necesita que la población guatemalteca se informe y que ayude a no seguir contaminando el ambiente. Cuida el planeta, tú necesitas de él, para vivir en un sano y agradable lugar, con abundante vegetación y agua dulce, cuida los animalitos, si piensas cortar un árbol recuerda, que debes sembrar como mínimo 5 árboles más y cuidar de ellos. Haz el cambio desde tu hogar, inicia hoy y no lo dejes para mañana.

ii

21

1

Visión “Ser un elemento importante para el compromiso ambiental, fundamentalmente en la conservación de la biodiversidad, educación ambiental e investigación científica a través de la colaboración de instituciones ambientales, iniciativa privada y sociedad civil para su expansión”. (Torres, 2011, pág. 2)

Misión “Propiciar un espacio dedicado a la conservación y preservación de especies botánicas de importancia para la Cuenca del Lago de Amatitlán y para otros de interés a la institución generando una área para desarrollo de proyectos educativos y de investigación, inculcando respeto a los valores culturales y naturales del entorno”. (Torres, 2011, pág. 2)

22

3

Objetivo

Orientar Guías para la División de Educación Ambiental de AMSA que puedan dirigir a los grupos de visitantes del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico "Oxlajuj Kotz’i’j".

Criterios

Explica con claridad la importancia que tiene el Sendero Interpretativo y Jardín Botánico "Oxlajuj Kotz’i’j", dentro de las instalaciones de AMSA.

24

4 ¿Qué es AMSA? La Autoridad Para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. Es una institución gubernamental creada en 1996 por el Gobierno de Guatemala para recuperar y conservar la Cuenca y el Lago de Amatitlán. AMSA son las siglas de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán y la encargada de planificar, coordinar y ejecutar todas las acciones y medidas que sean necesarias para recuperar el ecosistema de la cuenca y mejorar la calidad de vida de sus habitantes. Para cumplir con ese mandato, la institución está organizada en divisiones o departamentos integrados por profesionales y técnicos de diversas disciplinas; siendo las siguientes:

o División de Planeamiento Urbano y Ordenamiento Territorial. o División de Recolección y Tratamiento de Residuos Líquidos y Sólidos o División de Reingeniería Industrial y Agroindustrial o División Forestal, Conservación y Manejo de Suelos. o División de Educación Ambiental, Concientización Ciudadana y Desarrollo

Turístico. o División de Control, Calidad y Manejo de Lagos o División de Asesoría Jurídica. o División de Relaciones Interinstitucionales y Fortalecimiento a los Gobiernos

Locales. o División de Ejecución de Proyectos o División de Evaluación y Seguimiento o Auditoría Interna. (Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de

Amatitlán., 2010, pág. 2) AMSA está ubicada en el kilómetro 22 CA-9 Bárcenas, Villa Nueva.

25

5 ¿Qué es un Guía? Persona que se dedica a informar a los visitantes de un lugar, un museo o una exposición sobre las cosas que van viendo Sendero Interpretativo y Jardín Botánico "Oxlajuj Kotz’i’j": El Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz’i’j”, se ubica en el km.22 ruta al Pacífico y cuenta con 24,730 m² aproximadamente. Siendo este por su ubicación un lugar apto para la actividad, en el que el visitante transita por un camino predefinido y equipado con información, señalamientos y guiados por un intérprete además de ser idóneo para la conservación de las especies. El Sendero Interpretativo y Jardín Botánico Oxlajuj Kotz’i’j, nace como una propuesta para mostrar distintas estrategias de conservación y recuperación ambiental tomando en cuenta especies botánicas de importancia, especies endémicas, regionales y otras de interés, y se exhibirán algunos de los proyectos que AMSA ejecuta para propiciar el cuidado y recuperación ambiental de la Cuenca y el Lago de Amatitlán. Significado del nombre del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz’i’j”:

.

El Sendero Interpretativo y Jardín Botánico Oxlajuj Kotz’i’j, es un recorrido corto que está realizado con estaciones, su objetivo es mostrar la flora, fauna y otros valores naturales del área de una manera atractiva para los visitantes. Este sendero requiere de un guía que explique lo que se puede observar, ayudando a la interpretación ambiental en el visitante. Durante el recorrido se observaran rótulos de información y señalando la estación en la que se encuentran ubicados. Se establecieron Estaciones numeradas sucesivamente en tarjetas, con flechas señalando la estación siguiente.

"OxlajujKotz’i’j" es un significado que encierra varios conceptos, está escrito en k'iche, lengua materna de la Civilización MAYA, traducido literalmente es "Trece Flores" que es una analogía de los 13 "b'ak'tun" que representan cada uno de los ciclos del calendario maya de cuenta larga, para relacionarlo con el Sendero y Jardín Botánico, se encuentra dividido en trece bloques.

La vinculación del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico con las raíces mayas es de gran importancia en la cosmología y visión Maya, tomando en cuenta que en diciembre de 2012 es el final del ciclo maya "b´ak´tun" Trece". Desde la visión Maya el respeto por la Madre naturaleza es un punto crucial en la vida, donde los guatemaltecos debemos tomar importancia de los recursos naturales como los son la tierra, el agua, el aire, por lo que en el logotipo de "OxlajujKotz’i’j" están representados por los colores celeste y café”. (Torres, 2011, pág. 6)

26

6 Cada visitante recibe un mapa especial del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico Oxlajuj Kotz’i’j. El mapa refleja información clave a lo largo del sendero. Estaciones del Sendero:

1. Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz’i’j”

Bosque de Coníferas

Bosque de Latifoliados

Bosque Mixto 2. División Limpieza del Lago e Infraestructura Turística

Laguna Artificial

3. División Planeamiento Urbano y Ordenamiento Territorial

Estabilización del Cauce del Río Villalobos

4. División de Educación Ambiental, Concientización Ciudadana y Desarrollo Turístico

Parque de Llantas

5. División Forestal, Conservación y Manejo de Suelos

Estabilización de Taludes

Estufas Ahorradoras

Vivero Forestal

6. División de Manejo de Desechos Líquidos

Bio-digestor 7. División de Manejo de Desechos Sólidos

Comedor Ecológico

Maqueta del Relleno Sanitario

Clasificación de Desechos

Mirador al Relleno Sanitario

Lombricompost

27

7 Plano del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico"Oxlajuj Kotz’i’j":

Fuente: (Tobar, 2011, pág. 5)

28

8 Reglas:

1. No ingresar armas. 2. Prohibido fumar. 3. Manténgase en silencio durante del recorrido. 4. Camine despacio. 5. Prohibido extraer plantas. 6. No ingresar mascotas. 7. Tire la basura en los depósitos correspondientes. 8. Siga las indicaciones del guía.

29

10

Objetivo Servir al visitante como un centro de Educación Ambiental, brindando

información y fomentando en ellos el interés hacia el mundo vegetal por medio de un espacio que propicie interactuar con la naturaleza.

Criterios

Analiza la importancia de las plantas para los seres humanos.

31

11 Jardín Botánico AMSA Es un lugar ideal que posee una colección de plantas vivas que han sido recolectadas en diferentes lugares y de las cuales se conoce su origen, su nombre científico y algunas de sus propiedades, por consiguiente se encontrarán etiquetadas y organizadas especialmente para que las personas las puedan conocer y admirar. El objetivo del Jardín Botánico es conservar, exhibir y difundir el conocimiento de las principales especies de la flora nativa de la Cuenca y del Lago de Amatitlán y otras de importancia para la región.

32

12 Jardinera No. 1

Tipo de Especie Nombre Común Nombre Científico

Familia

Conífera Pino Colorado Pinus teocote Pinaceae

Arbusto Capa de Rey Coleus blumei Labiadas

Arbusto Julia Roja Ixora coccinea Rubiaceae

Cubresuelo Hierba de Pollo Tradescantia zebrina

Commelinaceae

Jardinera No. 2

Tipo de Especie Nombre Común Nombre Científico Familia

Conífera Casuarina Casuarina cunnighamiana

Casuarinaceae

Latifoliado Aguacate Persea americana Lauraceae

Hierba Cartucho Zantedeschia aethiopica

Aráceas

Hierba Chatía Vinca rosea Catharanthusroseus

Jardinera No. 3


Conífera Ciprés Común Cupressus lusitánica

Cupressaeae

Conífera Ciprés Romano Thuja orientalis Cupressaeae

Conífera Ciprés Columnar Cupressus sempervirens stricta

Cupressaceae

Conífera Juniperus Columnar

Juníperus chinencis torulosa

Cupressaceae

Conífera Ciprecillo de Comitán

Juniperus comitana

Cupressaceae


33

13 Jardinera No. 4


Conífera Ciprés Común Cupressus lusitánica

Cupressaeae

Conífera Juniperus Columnar

Juníperus chinencis torulosa

Cupressaceae


Conífera Ciprés de Lambert Cupressus macrocarpa

Cupressaeae

Conífera Juniperus Rastrero Juníperus conferta y j. horizontalis

Cupressaeae

Conífera Falso Ciprés de Lawson

Chamaecyparis lawsoniana

Cupressaceae

Conífera Ciprés Columnar Cupressus sempervirens stricta

Cupressaceae

Cubre suelo Siempreviva Aptenia cordifolia Aizoaceae

Jardinera No. 5


Conífera Ciprés Romano Thuja orientalis Cupressaceae

Conífera Cedro de Chiapas Juníperus gamboana

Cupressaceae


Cubre suelo Búgula Ajuga reptans Lamiaceae

Jardinera No. 6



Conífera Ciprecillo de Comitán

Juniperus comitana Cupressaceae

Cubre suelo Maní forrajero Arachis pintoi Fabaceae

Jardinera No. 7


Conífera Pinabete Abies guatemalensis

Abieaceae

Arbusto Ave de Paraíso Caesalpinia gilliesii Caesalpiniaceae

Cubresuelos Lazo de Amor Vinca major Apocynaceae

34

14 Jardinera No. 8


Latifoliado Hormigo Platymiscium dimorphandrum

Papilionaceae


Arbusto Oreja de coche Phlomis fruticosa Labiaceae

Jardinera No. 9


Latifoliado Encino Quercus sapotifolia Fagaceae

Latifoliado Cedro Americano Cedrela odorata Meliaceae


Papilionaceae

Latifoliado Matilisguate Tabebuia rosea Bignoniaceae

Cubre suelos Convalaria Ophiopagon japonicus vittatus

Liliaceae

Jardinera No. 10



Papilionaceae

Mixto Mamey Mammea americana casimiroa

Clusiaceae

Mixto Matazano Caimiroa edulis Rutaceae

Arbusto Chiflera Schefflera actinophylla

Araliaceae


Flor Clavelina Danthus chinensis Caryophyllaceae

Jardinera No. 11


Frutal Naranja Citrus aurantium Rutaceae

Frutal Limón Persa Citrus latifolia tanaka

Rutaceae

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15 Jardinera No. 12


Mixto Guayaba Psidium guajava Mirtaraceae

Latifoliado Coralillo Cytharexylum donell smith

Verbenaceae


Cubresuelo Sedo bastardo Sedum spurium Crassulaceae

Jardinera No. 13



Mixto Caimito Chrisophillum caimito

Sapotáceas


Cubre suelo Oreja de ratón Dichondra repens Convolvulaceae

Jardinera No. 14


Latifoliado Guachipilín Diphysa robinioides Fabaceae

Jardinera No. 15


Flor Chatía Vinca rosea Catharanthusroseus



Flor Clavelina Danthus chinensis Caryophyllaceae

Flor Caléndula Caléndula officinalis

Asteraceae

Jardinera No. 16


Latifoliado Árbol de Matrimonio

Delonix regia Fabaceae

Arbusto Oreja de Coche Phlomis fruticosa Labiaceae

Arbusto Camarón Amarillo Pachystachys lutea Acanthaceae

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16 Jardinera No. 17



Araliaceae

Jardinera No. 18


Mixto Manzana Rosa Eugenia jambos Mirtaraceae

Arbusto Camarón Rojo Justicia brandegeana

Acanthaceae


Araliaceae

Cubresuelo Sedo bastardo Sedum spurium Crassulaceae

Jardinera No. 19



Cubre suelo Falso maní Pludenetia volubilis Euforbiaceae

Cubre suelo Oreja de ratón Dichondra repens Convolvulaceae

Jardinera No. 20


Flor Margarita Bellis perennis Asteraceae

Flor Margarita amarilla Thymophylla tenuiloba

Asteraceae


Araliaceae

Jardinera No. 21



Arbusto Charlie Plectranthus australis

Lamiaceae


Flor Chatía Vinca rosea Catharanthusroseus

37

17

38

18

Objetivo

Fomentar la participación de los visitantes en el cuidado del medio ambiente y de la reutilización de los desechos no degradables entre otros.

Criterios

Aplica normas a través de diferentes especies endémicas de la región para la conservación y el cuidado del ambiente.

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19 Proyectos Del Sendero "Oxlajuj Kotz’i’j"

División de Planeamiento Urbano y Ordenamiento Territorial

Es la división encargada de velar por la estabilización de taludes en los márgenes de la Cuenca del Lago de Amatitlán y realiza los siguientes proyectos:

Manejo integral del Río Villalobos Rescate al Lago

Estabilización del Cauce del Río Villalobos

Talud es una zona plana inclinada, sirve para reducir el socavamiento y desbordes de los márgenes del Rio Villalobos a lo largo de toda su cuenca y la conservación de suelos a causa de la erosión hídrica, punto concedido (M. Suchité, entrevista personal, septiembre 8,2011). Es una zona de alto riesgo por lo que del centro del río hacia ambos extremos en 100mts no podrá apoyarse ni autorizar proyectos de desarrollo urbano e infraestructura de servicios que pudieran verse en riesgo y/o peligro debido a la inestabilidad de su cauce. Asegurando la estabilidad del cauce del Río Villalobos se requiere de trabajos de protección que busquen mitigar la vulnerabilidad y la amenaza al que está siendo expuesto. Mejorar las condiciones ambientales del Río Villalobos. Reducir la vulnerabilidad y la amenaza en los alrededores por donde corre el Río Villalobos. Ampliar y mejorar la sección hidráulica del Río Villalobos, para mejorar su capacidad de transporte de caudales, en crecidas máximas. (Dávila, Unificación y Presentación XV

Aniversario AMSA., 2011)

Beneficio al Lago: Se evita la erosión y el desprendimiento de los mismos, lo cual genera taponamientos en puentes y estructuras existentes en el cauce del río, así mismo el azolvamiento del río en el área de la desembocadura.

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20 División Limpieza del Lago de Amatitlán

División que realiza los siguientes proyectos para el cuidado y mantenimiento del espejo del Lago de Amatitlán:

Limpieza en todo el litoral del lago. Elaboración de barredoras Supervisión, reparación y mantenimiento de aireadores. Extracción y disposición final de desechos sólidos flotantes, punto concedido

(C. Manuel, entrevista personal, septiembre 13, 2011).

Laguna Artificial

Representación a pequeña escala del Lago de Amatitlán, a través de un estanque, para dar a conocer las diferentes actividades que dentro de él se realizan para su conservación. El Lago de Amatitlán tiene su origen en la era cuaternaria, teniendo una extensión de 80 Km². Actualmente el lago tiene un extensión de 15 Km.² y una profundidad promedio de 18 metros. El Lago es hábitat de varias especies de flora (hierva de clavo, tul, etc.)y fauna(mojarra, carpa, etc.)

¿Porque está siendo contaminado el Lago?: Las aguas de la Cuenca arrastran grandes cantidades de residuos y sustancias dañinas que van a parar al Lago, siendo el Río Villalobos uno de los principales desagües, en invierno este río incrementa su caudal arrastrando grandes cantidades de tierra y basura provenientes de los 14 municipios, (Guatemala, Amatitlán, Villa Nueva, Villa Canales, San Miguel Petapa, Santa Catarina Pinula, San Pedro Sacatepéquez, Mixco, Fraijanes, San Lucas Sacatepéquez, Santiago Sacatepéquez, Magdalena Milpas Altas, Santa Lucía Milpas Altas y San Bartolomé Milpas Altas.)

de la Cuenca; en el año el Río arrastra hacia el lago 75,000 toneladas de basura que vienen de las calles, cunetas y basureros clandestinos; acarreando 500,000 toneladas de tierra producto de la erosión de suelos provocando que el Lago pierda profundidad, disminución del área y volumen de agua. Las descargas de agua domiciliarias y los desechos de las industrias llegan al Lago y contienen gran cantidad de materia orgánica las cuales sirven de alimento y crecimiento desmedido de la Ninfa. Siendo este uno de los mayores problemas que presenta el Lago. Los suelos de la Cuenca son erosionadas por la explotación minera y deforestación, esto hace que toda la tierra se arrastre hacia el Río Villalobos y este se dirige hacia el Lago de Amatitlán. Debido a la falta de educación ambiental y concientización ciudadana miles de personas tiran la basura en barrancos, cunetas, lugares baldíos y carreteras, estas personas practican hábitos de conducta no compatibles al medio ambiente, la tala de

41

21 árboles desmedidos sin plantar nuevos, tal vez practiquen estas actividades por necesidad y no tienen el conocimiento del daño que provocan. (Autoridad para el Manejo

Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán., 2010) En la División de Limpieza del Lago de Amatitlán se ejecutan una serie de actividades para la limpieza del Lago, estás consisten en la recolección, extracción de basura, ninfa y material flotante, teniendo como objetivo reunir en un solo punto del Lago todos los desechos flotantes que son acarreados por el Río Villalobos. Se extrajo la cantidad de 2 millones de metros², en los últimos 15 años, equivalente a más de 250,000 camionadas de basura.

Barredoras: Se utiliza para la reunión y extracción de material flotante, con la ayuda de dos lanchas, se agarra la red en cada extremo de las lanchas, formando una bolsa.

Aireadores: Son equipos electrónicos que tienen como función oxigenar el agua del Lago, funcionan a base de energía y reciben mantenimiento constante.

Bardas: Es una red elaborada de botellas PET, todas del mismo tamaño,

teniendo un promedio de 12 envases por metro de pared, para un total de 14,400 botes plásticos en 1,200 metros de red multifilamento y consiste para la recolección del material flotante.

Bio-barda: Realizan la misma función que las bardas la diferencia es que

estás están elaboradas con ninfa adulta, que son agrupadas y amarradas en un lazo trenzado de una pulgada.

Limpieza Playa Pública: Es la extracción de los desechos sólidos que se

encuentran en la orilla del Lago, que realiza el personal de campo, y luego es depositada en el relleno sanitario.

Barda: Esta es la ultima innovación, está elaborada de pvc, pelotas plásticas

y red camaronera, punto concedido (C. Manuel, entrevista personal, septiembre 13 de 2011). Su objetivo es el de detener y extraer el material flotante.

La Ninfa Eichhornia Crassipes: Planta acuática de raíces sumergidas, en el

verano produce espigas de flores lilas y azulada. La Ninfa se ha reproducido por la absorción de fósforo y nitrógeno, La División utiliza esta planta en un área determinada del Lago, ya que es un filtro vivo y es un sistema de tratamiento de bajo costo pero al ser llevada al agua tiene un tiempo máximo de 3 semanas para absorber el fósforo y nitrógeno luego deberá ser sacada debido a que ingresaran nuevamente los contaminantes al Lago y la planta morirá convirtiéndose en un problema para los peces y para el mismo Lago. (Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán., 2009)

42

22 Tilapia Oreohromi sp: Pez omnívoro (alimentación de vegetación) de origen

africano, el cuerpo es generalmente comprimido; y algunos peces pequeños poseen dimorfismo sexual (visualmente son diferentes). Se adapta a cautiverios y es un pez muy resistente (enfermedades,oxígeno y condiciones propias del cuerpo de agua), biológicamente está adaptado para agua dulce, pero puede sobrevivir cortos periodos en agua salada;es considerado un pez de alto valor comercial, debido a su carne, valor nutricional y su precio. (Marínez, 2006)

División De Educación Ambiental

División encargada de concientizar a la población en general y busca que las personas reflexionen en cuanto a educación ambiental; realiza los siguientes proyectos:

Capacitación Docente y comunitaria Reciclaje Escolar Campañas de Sensibilización y Limpieza Démosle un Abrazo al Lago de Amatitlán

Parque De Llantas

Es un área recreativa con material reciclado que son llantas usadas, para la elaboración del parque se utilizaron un aproximado de 300 llantas. (Dávila, Problemas

LLantas., 2010)

En Guatemala cada año son desechadas un total de llantas de 3.6 millones aproximado, estas llantas después de ser desechadas tienen un tiempo lento de biodegradación de 800 años aproximado. Los PARQUES infantiles se proponen como una solución para la concientización ambiental, promoviendo la reutilización de materiales desechados. (Dávila, Construcción de Parques Ecológicos a base de rehuso de Llantas Parte 1., 2010) Dentro de las escuelas se pueden utilizar los parques infantiles para área de aprendizaje enseñándole a los niños motricidad fina y gruesa, inculcar valores, enseñar los colores primarios, los números etc.

Beneficio al Lago: Se evita que el Lago se siga contaminado con la ayuda de las plantas acuáticas. Se evita que el Lago siga rellenándose de tierra y desechos sólidos.

Beneficio al Lago: Contribuye a disminuir los basureros clandestinos, criaderos de zancudos, albergue de ratas así como la quema de llantas que es dañino para las vías respiratorias y la piel.

43

23 División Forestal, Conservación y Manejo de Suelos

Es la división que realiza los siguientes proyectos para la conservación de suelos:

campañas de reforestación con comunidades construcción de terrazas individuales Manejo y conservación de suelos

Estabilización De Taludes

Talud de enrocado es un paredón, su objetivo es la conservación de suelos y reducir la perdida de la misma a causa de la erosión hídrica. Se usan dos tipos de estructuras para la conservación de suelos que son: Estructuras de barreras vivas: que son la construcción y establecimiento de cortinas arbóreas con izote y pastos. Estructuras de barreras muertas: que son construcción de piedras, troncos, acequias y con llantas, punto concedido (D. Oscar, entrevista personal, 7 de septiembre 2011). Dentro del sendero vemos estas terrazas de banco o bancales que están construidos los extremos con pozos de infiltración para lograr la filtración del agua y enriquecer los mantos acuíferos, por la orilla de la borda de la estructura está cubierta por plantas de vetiver, esta ayuda a la estabilización de los taludes y ayuda al forraje del ganado o comida para ganado. (Dávila, Unificación y Presentación XV

Aniversario AMSA., 2011)

Estufas Ahorradoras De Leña Es una estufa construida con block, ladrillo de cemento líquido, ladrillo, plancha metálica, cal, barro, cemento, arena y chimenea de lámina galvanizada. Su función es reducir el riesgo de contraer enfermedad infecta respiratoria y de la vista especialmente en mujeres y niños, reduce el consumo de leña y pérdida de bosques dentro de la Cuenca del Lago de Amatitlán, punto concedido (D. Oscar, entrevista personal, 7 de septiembre 2011).

Beneficio al Lago: Evita la erosión de suelos y conservación de la misma.

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24 Se han suministrado más de 1,160 estufas ahorradoras de leña, beneficiando aproximadamente a 5,805 habitantes dentro de la cuenca del lago de Amatitlán. (Dávila, Unificación y Presentación XV Aniversario AMSA., 2011)

¿Sabías que con el uso de las estufas ahorradoras de leña se están evitando talar 58 hectáreas, de bosque al año aproximado

Vivero Forestal

Es un lugar en el que se cultivan árboles hasta que estén listos para ser plantados. Para la producción de plantas, AMSA se suministra de semillas por medio de compras a empresas o personas dedicadas a la recolección y producción de semillas. Para la siembra de las semillas se introduce dentro de las bolsas una mezcla de tierra, arena, y compost. Durante el transcurso de los días se requiere de cuidados, y control de plagas. En el vivero forestal se producen más de 125,000 plantas entre forestales y frutalesnativas de la Cuenca del Lago de Amatitlán, el vivero de AMSA tiene actualmente una capacidad de 30,000 plantas, el periodo de producción inicia en octubre a junio cuando las plantas están disponibles para ser trasladadas al campo definitivo. Se busca una aérea a reforestar para la protección de la Cuenca. (Dávila,

Unificación y Presentación XV Aniversario AMSA., 2011)

“OBJETIVO: Identificar áreas susceptibles de alto riesgo, para realizar actividades de conservación de suelos y/o

reforestación.“ Punto concedido (D. Oscar, entrevista personal, 7 de septiembre 2011).

¿Sabías que para desinfectar la tierra puedes utilizar agua hirviendo? Es otro método que se utiliza cuando no se cuenta con fungicidas.

Beneficio al Lago: Evita la disminución de tala de árboles, manteniendo el amarre de los suelos para que no se produscan erosiones alrededor de la cuenca.

45

25

División de Manejos de Desechos Líquidos

Es la división encargada de tratar las aguas negras de los ríos realizando las siguientes actividades:

Administración, operación y mantenimiento de las plantas de tratamiento. El tratamiento de las aguas residuales

Bio-Digestor

Es un contenedor cerrado que tiene una vida útil de 10 a 15 años, es hermético e impermeable su función es el tratamiento de las aguas negras y grises. Las aguas negras son las provenientes del inodoro. Las aguas grises son las provenientes de la pila, ducha, lavamanos. Está formado por una bolsa plástica tipo salchicha, tubería pvc y colocado dentro de una fosa, formando un trapecio. El bio-digestor une todas las aguas negras y grises que salen de las oficinas de AMSA, todas son depositadas a este bio-digestor, el cual lleva un proceso de degradación debido a las bacterias que contienen las mismas heces fecales, estas bacterias se encargan de la descomposición de las aguas contaminadas a través de la fermentación anaeróbica (sin oxígeno) y la convierten en reutilizables no es agua purificada, sino que contiene muchos nitrógenos que sirven para riegos de plantas. AMSA consciente del impacto negativo de no tratar adecuadamente las aguas ha implementado proyectos municipales con este sistema, cuya ventaja es evitar o disminuir la contaminación del manto freático, punto concedido (C. Tobar, entrevista personal, 7 de septiembre 2011). Una manera más fácil de no contaminar el medio ambiente seria dividir los drenajes uno para aguas contaminadas y otro para las aguas pluviales ya que este se podría reutilizar para riegos.

Beneficio al Lago: Evita erosión de suelos a través de la reforestación de árboles forestales y frutales.

Recuerda cuidar el agua ya que todos estos contaminantes vienen a parar al lago de Amatitlán, pensemos en que el Lago, será la próxima fuente de agua dulce potable que tendrá la capital.

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26 ¿Piensa en qué podemos ayudar para no contaminar nuestro bello Lago?, demos el ejemplo ya que este Lago será el futuro para los seres humanos.

¿Sabías que el bio-digestor tipo salchicha produce gas Metano?

La puedes utilizar para cocinar.

División de Manejo de Desechos Sólidos

Es la división encargada de distribuir en el lugar indicado los desechos sólidos y realiza los siguientes proyectos:

Área de Descarga en el Relleno Sanitario Distribución de Desechos Sólidos Compactación de basura Cobertura de la basura Planta de Tratamiento Secundario y terciario de lixiviados

Comedor Ecológico

Botellas PET (Polietileno Tereftalato) es un material fuerte de peso ligero de poliéster claro. Se usa para hacer recipientes para bebidas suaves. Los recipientes son 100% reciclables. En busca de alternativas de reutilización y aprovechamiento de los residuos sólidos, se llevó a cabo la construcción de este comedor durante un periodo de ejecución de aproximadamente cuatro meses. Las paredes del comedor fueron construidas con residuos sólidos extraídos del relleno sanitario de esta Institución, utilizando vidrio y un aproximado de 4,766 botellas PET todas del mismo tamaño, rellenas de arena, se pueden rellenar de bolsitas de ricitos, lapiceros, de todo

material no biodegradable y reciben el nombre de ecoladrillo. (Massela, 2010)

Beneficio al Lago: Evita la disminución del agua contaminada, que se dirije al Lago. Evita la contaminación del manto freático.

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27 ¿Sabías que en nuestras casas podemos realizar los ecoladrillos? Cuando termines de tomarte las bebidas que vengan en una botella plástica, tú la puedes ir rellenando con toda clase de material no degradable ejemplo: bolsitas, platos de duroport, tarjetas de débito vencidos, lapiceros que ya no uses etc. Cuando termines de rellenarla, tapas la botella y la puedes utilizar para hacer cercas de jardín, haz la prueba y ayúdanos a vivir en un planeta mejor reciclando.

Maqueta Del Relleno Sanitario

Es una pequeña ilustración del proceso que se realiza en el relleno. El Relleno Sanitario es el lugar donde se dispone finalmente la basura, sanitariamente segura desde todo punto de vista. En el Relleno Sanitario se coloca una capa de basura de una altura de 2.5 a 3 metros máximo, luego una capa de arena en invierno arcilla en el verano de una altura de 0.40 centímetros, esta es compactada con maquinaria pesada luego otra capa de basura y así sucesivamente hasta haber llenado una celda (compartimientos donde va ordenada la basura). La actividad de compactado es más importante debido a que prolonga la vida útil del Relleno Sanitario, punto concedido (F. Díaz, entrevista personal, 8 de septiembre 2011). El propósito es que lo que un día fuera un barranco sin utilidad quede convertido en terreno fértil y aprovechable. En los rellenos se producen gases inflamables como metano, dióxido de carbono y sulfurosos. Estos son peligrosos por ser propensos a explosiones y fuego, además de contribuir a la formación de smog y al calentamiento general del planeta. Por esta razón es necesario colocar chimeneas que permitan el escape adecuado de éstos a la atmósfera. (Dávila, Unificación y Presentación XV Aniversario AMSA., 2011)

Beneficio al Lago: Evita que se formen islas de basura y con ello se mantienen limpias las vías de acceso. Disposición contralada de desechos esto evita que la basura ingrese al lago. Se mantiene un control de lixiviados evitando la contaminación de mantos freáticos.

Beneficio al Lago: Evita que los desechos sólidos se dirijan al Lago, ayudando a mantener vivo el hábitat que vive dentro del Lago.

48

28 Clasificación de Desechos Sólidos

La clasificación de desechos sólidos (basura) la realiza una empresa la cual tiene un convenio con AMSA para realizar dicha actividad. Las toneladas de basura que ingresan al sitio de deposición final se controlan por medio de una báscula electrónica mecánica, el cual opera la empresa, quien le da el mantenimiento adecuado. La cantidad de desechos sólidos registrada en el año 2011 es de 550 toneladas diarias promedio, que ingresan del municipio de Villa Nueva, San Miguel Petapa, Villa Canales, Amatitlán, San Lucas Sacatepéquez, Mixco, sur de Guatemala, Santa Catarina Pínula, Santa Lucía Milpas Altas y Palín del departamento de Escuintla. Esta empresa se encarga de clasificar la basura que entra de algunos camiones en desechos sólidos, orgánicos, y no degradables, escogen todo el material que sea metal y lo venden a otras empresas, en cuanto a los desechos orgánicos lo convierten en abono dándole el 10% de la misma a AMSA. El resto de los desechos se dirigen al relleno sanitario. Del material orgánico la convierten en abono, la cual AMSA la utiliza para los viveros. (Dávila, Unificación y

Presentación XV Aniversario AMSA., 2011)

En tu casita y escuela tú también puedes clasificar la basura, y de los materiales no degradables los puedes reutilizar en realización de manualidades, para decorar tu casa o escuela.

Beneficio al Lago: Pagando tu camión recolector evitas que el Lago siga rellenándose de basura, y de contaminar el ambiente.

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29 Mirador Al Relleno Sanitario

Es manejado apropiadamente y técnicamente, siendo el lugar donde se disponen los desechos sólidos que se generan en la cuenca del lago de Amatitlán. En el relleno sanitario entra una cantidad aproximada de 550 toneladas de basura diarias, haciendo un total de 169,000 toneladas al año con 3,380 toneladas de material valorizable y 13,520 toneladas para convertirlas en compost; esta basura ingresa de los municipios siguientes: Villa Nueva, San Miguel Petapa, Villa Canales, San Lucas, Mixco y Amatitlán. Las toneladas de basura que ingresan al sitio de disposición final se controlan por medio de una báscula electrónica mecánica propiedad de AMSA. (Dávila, Unificación y

Presentación XV Aniversario AMSA., 2011)

Dentro del relleno sanitario se coloca una capa de basura y una capa de arena o arcilla esta es compactada y así sucesivamente hasta rellenar cada celda. El relleno es hibrido cuenta con 4 celdas dos celdas impermeabilizadas que permiten la percolación de lixiviados y van hacia la planta de tratamiento donde una parte se re-circula para mantener húmeda la tierra y otra parte va directo a los taludes para la evaporación, punto concedido (F. Díaz entrevista personal, 8 de septiembre 2011).

Beneficio al Lago: Evita que los desechos sólidos se dirijan al Lago, manteniendo un control y orden de los mismos. Ayuda a mejorar el medio ambiente, reduciendo el smog y malos olores.

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30 Lombricompost

Resulta de la transformación de materiales orgánicos al pasar por el intestino de las lombrices, en donde se mezcla con elementos minerales, microorganismos y fermentos, que provocan cambios en la bioquímica de la materia orgánica. La Lombris Coqueta Roja, es un anélido su promedio de vida es de 15 años, tienen gran número de aparatos digestores, lo cual las hace un transformador voraz. Son capaces de transformar en abono, restos de comida, vegetales, hojas, aserrín etc. En un periodo de 15 a 30 días producen un abono orgánico con alto valor nutritivo. Los recipientes son toneles partidos a la mitad se agrega una parte de residuos biodegradables provenientes del comedor de AMSA y la otra de tierra humedecida se revuelve y se agregan 200 lombrices, se deja a que las lombrices hagan su trabajo en un ambiente húmedo y oscuro luego en un lapso aproximado de dos meses el resultado es abono orgánico, durante la realización del abono sale agua y orina la cual es transportada por medio de tubos y es recogida por un recipiente, esta orina también sirve de abono orgánico. Al finalizar el proceso de abono se saca la tierra y esta es cernida, para luego ser utilizada en siembra de plantas, punto concedido (F. Díaz entrevista personal, 8 de septiembre 2011).

Beneficio al Lago: Al realizar compost ayudas a la reutilización de los desechos orgánicos para que estos no se dirijan al Lago y a fertilizar la tierra de tu jardín.

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31 Glosario

Azolvamiento: Deposición de material erosionado en el lecho de un cuerpo de agua, por ejemplo: río o lago. Bio-digestor: Son máquinas simples que convierten las materias primas en subproductos aprovechables. Conservación ambiental: Es el uso racional y sostenible de los recursos naturales y el ambiente. Cuenca: Área geográfica delimitada por el relieve del terreno en la cual el agua drena por un cauce común a un punto determinado. Deforestación: Eliminación de la cobertura boscosa. Desechos biodegradables: Son los desechos que se descomponen por la acción de microorganismos como los desechos de origen animal y vegetal. Estos causan un menor impacto al ambiente ya que le sirven a este como proteínas al descomponerse. Desechos no degradables: Son los desechos que no se destruyen por la acción de microorganismos. Son los que más daño le causa al ambiente y se presentan en mayores cantidades. Desembocadura: Es la parte más baja de un río, es decir, aquella sección del curso de agua donde vierte sus aguas al mar o a un lago. Erosión: Es un proceso natural por el cual las corrientes de agua o el viento arrastran parte del suelo de unos puntos a otros. Estabilización: Es el proceso por el cual se agregan aditivos para reducir la naturaleza peligrosa de un desecho, o para minimizar la velocidad de migración de un contaminante en el ambiente o para reducir su nivel de toxicidad.

Forraje de ganado: Pasto o alimento de hierbas que consume el ganado.

Germinar: Es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta. Hectárea: Medida de superficie que equivale a diez mil metros cuadrados. Lixiviados: Son las aguas residuales formadas en los depósitos de basura, debido a la descomposición de los desechos, pueden contaminar los mantos acuíferos.

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http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo

http://es.wikipedia.org/wiki/Mar

http://es.wikipedia.org/wiki/Lago

http://es.wikipedia.org/wiki/Pasto_(ganader%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Semilla

http://es.wikipedia.org/wiki/Planta

32 Mantos acuíferos: Todo aquello que constituye corrientes o lechos subterráneos de agua, en otras palabras son "venas" de agua que están por debajo de la superficie del suelo y son la principal fuente de riego agrícola y consumo humano. Manto freático: Manto de agua subterránea que se localiza entre dos capas de materiales térreos (arcilla, limo, arena y fragmentos de roca ) relativamente impermeables. Materiales orgánicos: Está compuesta por residuos animales o vegetales. Se trata de sustancias que suelen encontrarse en el suelo y que contribuyen a su fertilidad. Microorganismos: También llamado microbio, es un ser vivo que sólo puede visualizarse con el microscopio, son esenciales para reciclar nutrientes en los ecosistemas del planeta. Su actividad es explotada en beneficio de la humanidad de muchas maneras: producción de medicamentos, alimentos y enzimas; o limpieza y tratamiento de aguas negras. Reciclar: Proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas. Tala de árboles: Es cortar los arboles de una manera indiscriminada y sin preposición.

53

http://www.dominicanaonline.org/DiccionarioMedioAmbiente/es/definicionVer.asp?id=57

http://www.dominicanaonline.org/DiccionarioMedioAmbiente/es/definicionVer.asp?id=703

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Microscopio

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34 Especies futuras dentro del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico

“OxlajujKotz´i´j”

Bosque de Coníferas

Conforman el 20 por ciento restante, en Guatemala son los más amenazados y están en grave peligro de desaparecer por la falta de protección, la demanda de tierra para la producción de alimentos. La necesidad de proteger estos bosques es de prioridad número uno para el desarrollo del forestal del país, como fuentes de semillas.

FAMILIA ABIEACEAE

NOMBRE DESCRIPCIÓN USOS

Abies guatemalensis Pinabete

Árbol de 20-35m de altura. Corteza color marrón oscura. Hojas verdes. Las piñas femeninas son cilíndricas.

Leña, madera

(Barrance, 2003)

FAMILIA ARAUCARIACEAE


Auracaria columnarias Pino de Nueva Caledonia

Árbol de 50m, de altura, corteza que desprende en tiras papiráceas horizontales, hojas triangulares, conos elípticos, semillas alargadas color marrón.

Utilizada en carpintería en general.

Auracaria excesa o heterophylla Auracaria Comun

Heterophylla" viene del griego y significa "varios tipos de hojas", aludiendo a la diferencia entre las hojas juveniles y adultas. Es nativa de Australia. Alcanza los 70 m. de altura. Adecuada para zonas cálidas y costeras.


Auracaria imbricata Auracaria Espinuda

Árbol que puede vivir más de 1000 años y sobrepasar los 50m de altura. Corteza rugosa, muy gruesa de color grisáceo o rojizo. Hojas color verde intenso son gruesas, muy rígidas y puntiagudas.


FAMILIA CASUARINACEAE


Casuarina cunninghamiana Casuarina

Árbol de 25-30m de altura, corteza de color gris marrón, conos con pubescencias, es nativa de Australia, madera pesada y valiosa.

Leña, tablas, duelas.

55

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol

http://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_(%C3%A1rbol)

http://es.wikipedia.org/wiki/Hoja

http://es.wikipedia.org/wiki/Cono_(bot%C3%A1nica)

35 FAMILIA CUPRESSACEAE


Cupressus funebris Cipres Funebre

Árbol de 25m de altura, corteza poco gruesa, grisácea, con grietas longitudinales. Hojas color verde azulado, Conos globosos de color verdoso pasando a marrón oscuro en la madurez.

Su madera es apreciada y utilizada en construcción.

(Sánchez, 2001)

Cupressus lusitánica Ciprés Común

Árbol de 30 a 40m de altura, Copa cónica, con ramas extendidas, corteza fisurada y follaje denso. Hojas escamosas, con márgenes lisos y enteros. Conos casi redondos, ubicados a lo largo de las ramas

Uso ornamental, para cercos vivos, elaboración de papel.

(Barrance, 2003)

Cupressus macrocarpa Ciprés de Lambert

Altura de 15-20 m. Forma una pirámide de cima ensanchada. Follaje verde intenso. Las hojas desprenden un agradable olor a limón. Se adapta a la poda.

Decorativo.

Cupressus sempervirens stricta Cipres Columnar

Altura de 25 y 30 m. Hojas se presentan en ramillos con forma de escama de color verde oscuro. Flores masculinas color amarillento, las femeninas forman conjuntos de pequeñas piñas o conos de color gris verdoso, semilla de color pardo claro.

Ebanistería fina, carpintería, construcción y escultura. Sus hojas y conos, se utilizan para el tratamiento de las varices, úlceras varicosas, hemorroides y problemas de próstata.

Chamaecyparis lawsoniana Falso Ciprés de Lawson

Árbol de 50 a 70 m de altura, con follaje plumoso, hojas escaladas, con marcas blancas estrechas en la superficie inferior, semilla, conos globosos, de color verde al principio, y maduro color marrón, corteza rojiza, y fibrosa a escamosa en tiras verticales.

Decoración de jardines. Madera para hacer ataúdes y ejes de flechas.

Chamaecyparis pisifera Chamaecyparis Gris

Árbol de 35–50m de altura, corteza color pardo-rojiza, Su fino y bello follaje azul plateado intenso durante el verano y gris azulado en invierno, es atractivo a lo largo de todo el año. Debe podarse ligeramente para ayudarle a conservar un follaje más denso.

Árbol ornamental popular en parques y jardines. Construcción de ataúdes.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Metro

http://es.wikipedia.org/wiki/Follaje



http://es.wikipedia.org/wiki/Flor

http://es.wikipedia.org/wiki/Cono_(bot%C3%A1nica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Ebanister%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Carpinter%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Construcci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Escultura

http://es.wikipedia.org/wiki/Variz

http://es.wikipedia.org/wiki/Hemorroide

http://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%B3stata





http://es.wikipedia.org/wiki/Corteza

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol_ornamental

http://es.wikipedia.org/wiki/Parque

http://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn

http://es.wikipedia.org/wiki/Ata%C3%BAd

36 Juníperus comitana Ciprecillo de Comitán

Árbol de 8 a 10m de altura, corteza delgada, color moreno ceniciento con marcado tinte violáceo interiormente, hojas color verde claro, madera de color blanca, con ligero tinte amarillento, dura y compacta.

Planta ornamental.

Juníperus communis Enebro Común

Arbusto de 1 o 2m de altura de lento desarrollo, hojas punzantes escamiformes. Floración, conos carnosos y verdosos, tarda de 2 a 3 años en madurar y volverse negros. Corteza: rojiza y desprendible.

La madera se utiliza en la fabricación de cajas para productos lácteos, como la mantequilla, el queso y también para hacer mangos de cuchillos.

Juniperus conferta y j. horizontalis Junipero Rastrero

Conífera rastrera con crecimiento extendido cubriendo una superficie de 3m. Hojas agudas se debe tener cuidado si se toca porque pinchan. Es aromático su follaje y madera.

Es utilizado en bordes de macizos y jardineras altas.

Juniperus chinensis torulosa Junipero Columnar

Árbol de 15m de altura, con hojas en forma de escamas, conos globosos de color marrón.

Planta Ornamental y decorativo.

Juniperus gamboana Cedro de Chiapas

Altura de 8-12m. corteza color moreno oscuro de joven y ceniciento después, hojas opuestas y ternadas de color verde claro con tinte amarillento; semilla color castaño claro, madera dura y compacta color blanco, ligeramente amarillento

Planta Ornamental y decorativo.

Juniperus sabina Sabina Albar

Árbol de hasta 20m de altura. Frutos maduros en otoño o invierno del año siguiente. Planta tóxica.

Madera para hacer armarios, esculturas y en ebanistería.

Juniperus scopulorum Ciprés Común

Árbol de 15m de alto, corteza agrietada y escamosa, hojas escamiformes, agudas, con una glándula dorsal. Conos subglobosos de color azul pruinoso en la madurez.

Planta ornamental.

57

http://es.wikipedia.org/wiki/Arbusto

37 Thuja occidentalis Tuja Dorada Redonda

Árbol de 20m de altura, con copa avoide, corteza pardo rojiza, delgada con grietas longitudinales, ligeramente escamosa.

Construcción naval e hidráulicas en general.

Thuja orientalis Ciprés Romano

Árbol de 10m de altura, corteza agrietada finamente de color marrón rojizo, hojas escamiformes muy puntiagudas de color verde claro, conos avoides. Madera aromática.

Construcciones de techo y paredes.

(Sánchez, 2001)

FAMILIA PINACEAS


Pinus ayacahuite Pino Blanco

Árbol de 35-40m de altura vive cerca de 100 años se caracteriza por sus escamas delgadas, frágiles, largas y angostas, gradualmente atenuadas.

Leña. Árbol de navidad. La resina se usa para tratar trastornos respiratorios, para la tos y ungüento para infecciones del oído.

Pinus caribaea Pino de Costa

Árbol de 20-30m de altura, copa redonda a piramidal. Hojas en fascículos, gruesas, rígidas, verde amarillentas. Corteza externa gruesa, café rojiza con placas. Flores masculinas, semilla café pequeña.

Leña, madera para construcción. Producción de resina; y fabricación de papel. La resina se usa para hacer jabones, desinfectantes, barnices, hules y pinturas.

Pinus hartwegii Pino de las Alturas

Crece en suelos arenosos y rocosos, origen volcánico. Árbol de 20-30m de alto. Corteza color marrón grisáceo oscuro, hojas aciculares, color verde oscuro.

Se elaboran postes de energía eléctrica y leña. Carpintería.

Pinus tecunumanii Pino de la Sierra

Árbol de 55m de altura. Corteza externa gris rojiza, interna color rojo anaranjado. Hojas en forma de aguja, color verde claro. Flores color café claro verdoso.

Madera para construcción de puertas y marcos de ventanas, muebles, artesanías y artículos torneados, leña, pulpa para papel.

(Barrance, 2003)

Pinus teocote Pino Colorado

Árbol de 8-25m de altura, copa densa y piramidal, corteza gruesa color café grisáceo oscuro. Hojas en forma de agujas, frutos conos avoides color café claro. Madera dura, pesada y resinosa.

Construcción en general.

(Sánchez, 2001)

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http://es.wikipedia.org/wiki/Corteza


38 FAMILIA PRODOCARPACEAE


Podocarpus guatemalensis Cipresillo

Árbol de 30m de altura, corteza pardo-rojiza, hojas simples, alternas, semillas elípticas. Está amenazada por pérdida de hábitat.

Planta ornamental y de usos madereros.

FAMILIA TAXACEAE


Taxus globosa El Romerillo

Árbol de 6-12m de alto; corteza escamosa color pardo. Una característica de esta conífera es que sus semillas están cubiertas parcialmente por un arilo carnoso de color rojo, maduran el primer año.

Ecológico, ornamental.

(Quiríco, 2002)

FAMILIA TAXODIACEAE


Cryptomeria japonica Cedro Japones

Árbol de forma piramidal, poco ensanchado en su base. Hojas dispuestas en espiral, punzantes, color verde brillante Los estróbilos son globulares y de color pardo. Madera duradera y aromática.

Se emplea en construcción, carpintería y ebanistería.

Cunninghamialanceolata Cuningamia

Árbol de 25-30m de altura, corteza agrietada se desprende en tiras, copa piramidal ancha, originaria de china, madera de color amarillento y de agradable aroma.

Planta ornamental.

Sequoia sempervirens Secoya Roja

Árbol de 100m de altura, es considerado uno de los arboles más altos del mundo, corteza gruesa color pardo rojizo, hojas de ramillas cortas, conos avoides, originaria de EE.UU. Madera blanda, duradera y fácil de trabajar.

En construcción, travesías de ferrocarril.

Taiwania cryptomerioides Taiwania

Árbol de 60m de altura, corteza que se desprende en escamas longitudinales, hojas aleznadas triangulares, bastante gruesas de color verde, conos pequeños.

Planta ornamental.

Taxodium mucronatum

Ciprés sabino

Árbol grande y frondoso que mide entre los 20-30m de altura, corteza café y el follaje de color verde brillante.

Planta ornamental. (Sánchez,

2001)

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http://es.wikipedia.org/wiki/Destrucci%C3%B3n_de_h%C3%A1bitat



39 Bosques de Latifoliados

Árboles propio de los climas cálidos y húmedos, templados y fríos; éstos bosques se caracterizan por la presencia de especies de las familias de árboles de hoja ancha.

FAMILIA ANACARDIACEAE


Schinus terebinthifolius raddi Falso Pimiento

Árbol de 7-10 m de altura, flores pequeñas y blancas. Fruto pequeña drupa roja y esférica.El árbol tiene un látex aromático que causa reacciones cutáneas en personas sensibles.

Las semillas se usan como una especia con moderación, agregando pimienta negra, porque si no es tóxica.

(Sánchez, 2001)

FAMILIA BETULACEAE


Alnus acumminata Aliso

Árbol de 20m de altura, corteza escamosa, gris, Hojas alternas, simples. Flores unisexuales, masculinas y femeninas sobre un mismo árbol. Frutos, nueces.

Leña. Madera para la construcción de casas. Corteza se usa para curtir cueros.

FAMILIA BIGNONIACEAE


Jacaranda acutifoliala Jacaranda

Puede llegar a los 10 metros de altura, su floración es celeste violáceo desde principios de la primavera hasta el principios del verano.

Ornamental debido a su follaje delicado que se asemeja a un helecho.

Tabebuia rosea Matilisguate

Árbol de 30m de alto, copa prominente. Madera amarilla y en algunas partes café, con una textura fuerte y duradera. Su fruto crece en grandes cápsulas con muchas semillas dentro.

Medicina tradicional.

FAMILIA BOMBACACEAE


Ceiba pentandra Ceiba

Árbol de 60m de altura. Hojas alternas, flores perfumadas, los frutos son capsulas, semillas negras. Árbol Nacional de Guatemala, conocido como kapok o árbol de seda de algodón, considerado sagrado por los mayas.

Artesanal para juguetes; semillas producen un aceite comestible; madera usada para construcción rústica; las fibras del fruto para relleno de colchones; medicinal para tratar inflamaciones, reumatismo y como diurético.

(Barrance, 2003)

60



http://es.wikipedia.org/wiki/Fruto

http://es.wikipedia.org/wiki/Drupa

http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%A1tex

http://es.wikipedia.org/wiki/Especia

http://es.wikipedia.org/wiki/Pimienta_negra






40 FAMILIA BORAGINACEAE


Cordia sebestena Cericote de Altura

Árbol de 10m de altura tiene flores durante todo el año, hojas color verde oscuras, ovaladas, y frutos ovalados comestibles, pero de no muy buen sabor. Se reproduce por semillas y estacas.

Usadas en arreglo de parques.

(Sánchez, 2001)

FAMILIA BURSERACEAE


Bursera simaruba Palojiote

Árbol de 25m de altura. El tronco y ramas tienen color cobrizo cuando llegan a ser adultos, lo que explica su nombre por su parecido con el color de la piel de los indígenas.

Se adapta muy bien a diferentes hábitats, usado como árbol de calles en áreas costeras; y es muy tolerante a vientos, recomendado como especie resistente a huracanes. (Barrance, 2003)

FAMILIA CONVOLVULACEAS


Ipomoea arborescens Siete Camisas

Mide de 1-4m. Crece en lugares de laderas y por lo regular se le observa en grupos ya que produce su semilla mediante una vaina color café.

Medicinal usado para curar piquetes de animales venenosos.

FAMILIA EUPHORBIACEAE


Crotón niveus Copalchi

Árbol de 1-15m de altura. Las hojas tienen forma ovada con las puntas un poco picuditas, flores pequeñitas de color blanco verdoso, frutos cápsulas pequeñas de color verde y peluditas.

Planta ornamental. (Sánchez, 2001)

FAMILIAFABACEAE


Delonix regia Árbol de Matrimonio

Altura de 8-12m, follaje denso y muy extendido, flores grandes, con cuatro pétalos y un quinto pétalo llamado el estándar, las vainas maduras

Ornamental, sirve de sombra en los lugares soleados porque su follaje se extiende ampliamente.

Diphysa robinioides Guachipilín

Árbol de 5-25m corona baja, hojas compuestas de foliolos ovados, flores amarillas en racimos. Fruto una legumbre.

Madera empleada para postes, árboles usados como cerco vivo.

61




http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%A1bitat

http://es.wikipedia.org/wiki/Convolvul%C3%A1ceas


http://es.wikipedia.org/wiki/Vaina


http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9talo

41 Erythrina berteroana Pito

originaria de Sudamérica Árbol de 10m de altura. Hojas alternas con tres hojuelas. Flores rosadas. Fruto vainas color marrón oscuro, curvadas, semillas oblongas de color anaranjado.

Se usa comúnmente para cercas, frutos son comestibles.

FAMILIA FAGACEAE


Quercus sapotifolia Encino

Árbol de talla media, que puede llegar a alcanzar de 16 a 25 metros de altura.

Leña y carbón. En Guatemala se utiliza las hojas para fertilizar los campos estériles. Corteza excelente para curtir cueros gruesos y duraderos. (Barrance, 2003)

FAMILIA LAURACEAS


Persea americana Aguacate

Árbol de 20m de altura. Hojas color verde medio a oscuro, flores color amarillo verdoso, frutos en forma de pera, piel color verde oscuro y en ocasiones morado oscuro y casi negro.

Rico en grasa vegetal que aporta beneficios al organismo y en vitaminas E, A, B1, B2, B3, ácidos grasos, proteínas, minerales.

FAMILIA LEGUMINOSEAE


Acrocarpus fraxinifolius Cedro Rosado

Árbol de 35m de altura. Hojas grandes, compuestas, bipinadas. Las flores aparecen en racimos de color rojo escarlata. Semillas ovaladas y aplanada. La copa es liviana y redondeada.

Elaboración de muebles, carpintería, ebanistería, cajas para embalaje, tarimas, pulpa para papel.

Prosopis laevigada Mezquite

Árbol de 12-15m de altura, hojas bipinadas, las flores producen un aroma y néctar agradable para la polinización. El fruto es una vaina, semilla tamaño de un frijol.

Madera para construcción y postes de cercas, leña y carbón.

(Barrance, 2003)

FAMILIA MAGNOLIACEAE


Michelia champaca Magnolia

Árbol de 27m de altura. Hojas simples de color verde oscuro. Las fragantes flores son grandes y de color blanco pétalos y textura cerosa.

Madera utilizada en construcción, planta ornamental. (Sánchez, 2001)

62

http://es.wikipedia.org/wiki/Sudam%C3%A9rica

http://es.wikipedia.org/wiki/Fag%C3%A1ceas

http://es.wikipedia.org/wiki/Laur%C3%A1cea



http://es.wikipedia.org/wiki/Vitamina_E

http://es.wikipedia.org/wiki/Vitamina_A

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http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81cidos_grasos

http://es.wikipedia.org/wiki/Prote%C3%ADnas

http://es.wikipedia.org/wiki/Minerales

http://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Magnoliaceae



42 FAMILIA MALVÁCEAS


Guazuma ulmifolia Tapaculo o Caulote

Árbol de 20m.Hojas simples, alternas. Flores pequeñas de 5 pétalos color blanco-amarillento. Fruto una cápsula color negro-purpúrea.

Medicinal contra las hemorroides, y para tratar contusiones y golpes, como diurético y antigripal.

(Barrance, 2003)

FAMILIA MELIACEAE


Cedrela odorata

Cedro Americano

Originario de América Central, árbol de 40m. La madera es olorosa, bastante liviana, hojas suavemente perfumadas, de color crema verdoso

Es plantado con fines ornamentales en parques y jardines.

Cedrela pacayana Cedro de Altura

Árbol de 60m. Corteza externa color gris, interna color marrón, desprende olor a cebolla, hojas aromáticas al estrujarlas.

Madera para instrumentos musicales, decoración de interior, carpintería, cajas para empacar cigarros.

Trichilia trifolia Barreto

Árbol de 3-5m de alto, flores blancas o amarillentas. Frutos en capsulas globosas, color marrón. Semillas rodeas de un arilo rojo o anaranjado.

Madera empleada para postes de cercas y leña.

FAMILIAMORACEAS


Brosimum alicastrum swarts Ramon

Árbol de 40m de alto, corteza exterior suave, color gris clara y de madera rojiza, fruto color naranja con semillas que contienen mucho almidón.

Es utilizado como alimento.

Ficus glabrata Amates

Árbol de 18m de altura, corteza firme y lisa de color gris parduzco y abundante látex de color blanco-lechoso.

El látex utiliza como purgante, para el dolor de muelas, picadura de hormiga.

Morus alba Morera

Árbol de 15m. Flores que crecen formando espigas apretadas y alargadas, frutos llamadas moras de color blanco a rojizo.

Planta ornamental en jardines, paseos y calles.

(Sánchez, 2001)

FAMILIA PAPILIONACEAE


Platymiscium dimorphandrum Hormigo

Árbol de 25-30m de altura, corteza color café grisáceo, madera rojiza da hermoso sonido cuando es golpeada. Flores amarillas.

Fabricación de instrumentos musicales, tales como las teclas de la marimba.

(Barrance, 2003)

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http://es.wikipedia.org/wiki/Jard%C3%ADn

43

FAMILIA SAPOTACEAE


Sideroxylon capiri Tempisque de Oriente

Árbol grande, copa redondeada. Produce látex blanco al herirse. Flor de color amarillo pálido. Fruto baya.

Madera empleada para pisos, postes de cercas y construcción. (Quiríco, 2002)

FAMILIASIMAROUBACEAE


Simaruba glauca Aceituno

Árbol de 15m. Frutos drupas ovaladas, flores pétalos de color crema verdosa o crema amarillenta.

Leña, construcción en general. Semillas comestibles.

FAMILIA ULMACEAE


Ampelocera hottlei Aguacatillo

Árbol de 30m de altura, hojas de puntas finas de color verde oscura, flores color púrpura o verde amarillentas, sin pétalos, frutos carnosos.

Construcción en general, muebles rústicos como mesas, sillas, camas, roperos, puertas, ventanas, cercas y leña. Fruto comestible.

(Barrance, 2003) FAMILIA URTICACEAE


Urera baccifera Chichicastes

Arbusto de 5m, tallos con aguijones agudos; hojas alternas, anchas, ovadas. Fruta con drupa jugosa color blanquecino rosado.

Medicinal es antiinflamatorio, contra dolores reumáticos y una serie de males generalizados bajo el nombre de alergias.

FAMILIA VERBENACEAE


Cytharexylum donell smith Coralillo

Árbol de 15m. Flores blancas, diminutas en racimo, que se tornan negros al madurar.

Ornamento e industria maderera, semilla alimento para pájaros.

(Sánchez, 2001)

64

http://es.wikipedia.org/wiki/Sapotaceae





http://es.wikipedia.org/wiki/Baya

http://es.wikipedia.org/wiki/Urticaceae


http://es.wikipedia.org/wiki/Tallo

http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%BAa

44 Bosques Mixtos

Contienen tanto especies de hoja ancha como coníferas, pueden ser asociaciones de pinos y encinos como en la cordillera volcánica. Sobre la Sierra de las Minas. Estos bosques generalmente son nublados y son ricos en orquídeas, musgos, bromelias y otras epífitas en este caso específico dentro del Jardín Botánico se tomarán como bosque mixto la presentación de especies de interés para la Institución.

FAMILIA ANACARDIÁCEAS


Spondias lutea Jocote Jobo

Árbol de 20m de altura. Hojas de color verde. Flores blancas. Fruto una drupa amarilla con sabor agrio.

Árbol de sombra, de fruto comestible y medicinal.

FAMILIA CLUSIACEAE


Mammea americana Mamey

Árbol de 20m de altura; copa piramidal, corteza áspera color marrón-grisáceo, hojas gruesas. Flores color blanco; fruto de forma redondeada, pulpa firme, aromática y muy dulce.

Fruto comestible. El árbol ornamental.

FAMILIA FABACEAE


Inga laurina Caspirol

Árbol de 80 pies de altura, copa redondeada, hojas color verde. Las frutas son vainas, semillas rodeadas por una pulpa algodonosa dulce.

Comestible.

Inga paterna Paterna

Árbol de 10m de altura. Flores blancas. Semillas rodeadas por una pulpa algodonosa dulce.

Semilla comestible. Mejora la fertilidad de los suelos. Leña.

Inga spuria Cuje

Árbol de 4-15m de altura, copa redondeada, corteza exterior castaña, la interna es rojiza o rosada, flores blancas, fruto vaina color verdosas, y amarillentas al madurar.

Fruta comestible.

Inga vera Cushin

Árbol de 5-12m de altura, corteza externa color pardo, interna color rosado a castaño, flores blancas, fruto vaina de color castaño. Semillas rodeadas por una pulpa algodonosa dulce.

Postes, leña, carbón. Semillas comestibles.

65





45 FAMILIA MALPIGHIACEAE


Byrsonima crassifolia Nance

Nombre que se le da al fruto pulposo de color amarillo en su maduración, con fuerte aroma, hueso redondo. Árbol de 15 metros de altura, que se propaga por semillas o por esquejes.

Planta de ornamental. Fruto comestible.

FAMILIA MIRTARACEAE


Eugenia jambos Manzana Rosa

Árbol de 10m de altura, Hojas grandes, largas, estrechas y brillantes. Flores color verde amarillento o blancas, fruto una baya de color negro o rojizo.

Planta ornamental. Semillas consideradas antidiabéticas. Tratamiento para el asma y bronquitis.

Psidium guajava Guayaba

Árbol de 2-7m de altura, corteza color gris, se descama con frecuencia y presenta manchas. Hojas color verde claro. Flores blancas y olorosas, fruto una baya con pulpa rosada y numerosas semillas.

Fruta comestible y comercializada. Pulpa es usada para tratar parásitos intestinales. Raíz utilizada contra la diarrea.

(Barrance, 2003)

FAMILIA RUTACEAE


Casimiroaedulis Matazano

Árbol de 15m de altura. Sus hojas tienen 5 foliolos, flores de color verde amarillento, fruto ovoide con 1 a 5 semillas.

Fruto comestible, no comestible para mujeres embarazadas ya que puede provocar contracciones.

(Sánchez, 2001) FAMILIA SAPOTÁCEAS


Calocarpum mamosum Zapote

Árbol de 15-45m de altura, hojas de color verde oscuro, flores perfumadas, semillas aplastadas de color negro.

Árbol muy ornamental. Fruta comestible.

Chrisophillum caimito Caimito

Árbol de 20m de altura, fruta redonda y de color púrpura. La cáscara contiene mucho látex. Semillas de color marrón claro y duras.

Fruta comestible. La infusión de las hojas se ha utilizado en la lucha contra la diabetes y el reumatismo articular.

Manilkara zapota Chicozapote

Árbol de 40m de altura, corteza café con manchas grises. Tronco sangrado cuidadosamente para que permanezca vivo por muchos años y proporcione chicle.

Elaboración del chicle. Fruto comestible.

(Barrance, 2003)

66


http://es.wikipedia.org/wiki/Esqueje







http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental


http://es.wikipedia.org/wiki/Diabetes

http://es.wikipedia.org/wiki/Asma

http://es.wikipedia.org/wiki/Bronquitis

http://es.wikipedia.org/wiki/Corteza_(%C3%A1rbol)






http://es.wikipedia.org/wiki/Pulpa

http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%A1sito

http://es.wikipedia.org/wiki/Ra%C3%ADz_(bot%C3%A1nica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Diarrea

http://es.wikipedia.org/wiki/Rutaceae

http://es.wikipedia.org/wiki/Sapotaceae


http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%BArpura


http://es.wikipedia.org/wiki/Marr%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Diabetes_mellitus

http://es.wikipedia.org/wiki/Reumatismo

46

Referencia Citada

Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán. (2010). Folleto Nivel primario. Guatemala: AMSA.

Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán. (2009). Reporte Final Ninfa Eichornia Crassipes. Guatemala: AMSA.

Barrance, A. (2003). Árboles de Centroamérica: Un Manual para Extensionistas. Honduras: CATIE.

Dávila, D. (2010). Construcción de Parques Ecológicos a base de rehuso de Llantas Parte 1. Guatemala: AMSA.

Dávila, D. (2010). Problemas LLantas. Guatemala: AMSA. Dávila, D. (2011). Unificación y Presentación XV Aniversario AMSA. Guatemala:

AMSA.

Marínez, M. (2006). Manejo del Cultivo de la Tilapia. Nicaragua: USAID. Massela, A. (2010). Informe Anual, División de Manejo de Desechos Sólidos.

Guatemala: AMSA.

Quiríco, J. R. (2002). Árboles Maderables de Costa Rica. Costa Rica.: Inbio. Sánchez, ,. J. (2001). Árboles Ornamentales. México: Floramedia.

Tobar, C. (2011). Proyecto Sendero Interpretativo. Guatemala: AMSA.

Torres, I. (2011). Informe "Oxlajuj Kotz´i´j" Sendero Interpretativo. Guatemala: AMSA.

REFERENCIA CONSULTADA

Centro de Escritura Javeriano. (Marzo de 30 de 2011). Normas APA. Recuperado el 25 de Agosto de 2011, http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=138:normas-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=66

Departamento Montes. (29 de octubre de 2004). Evaluación de los productos

forestales no madereros en Guatemala. Recuperado el 14 de Agosto de 2011, de http://www.fao.org/docrep/007/ae159s/AE159S06.htm

LAROUSSE. (15 de enero de 2011). Diccionarios.com. Recuperado el 19 de

septiembre de 2011, de http://www.diccionarios.com Valdes, F. M. (1996). LAROUSSE, Diccionario Básico Escolar. Guatemala:

Artemis

67

http://www.diccionarios.com/

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnóstico La etapa del diagnóstico la realizó la Jefa de la División de Educación Ambiental, a través de una lista de cotejo, para comprobar si los objetivos formados en el plan se lograron alcanzar, verificando también la realización de las actividades. Se detectaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA) de la Institución; obteniendo el diagnóstico del estado en que se encuentra la Institución, determinando sus necesidades. Se elaboró la lista de carencias obteniendo de la priorización de problemas “Desimplementación Curricular,” siendo este el problema principal, dándole así una solución propuesta como viable y factible, la creación de un Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. 4.2 Evaluación del Perfil Por medio de una lista de cotejo se pudo evaluar la etapa del perfil, se tomó en cuenta el problema de mayor prioridad. Y se justificó claramente la realización del proyecto, así como los objetivos y metas que se pretendían alcanzar, verificando también si los objetivos, metas, actividades, recursos, tienen congruencia entre sí para una relación lógica que asegure el éxito del proyecto. Adquiriendo como producto un Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. 4.3 Evaluación de la Ejecución La Jefa de la División de Educación Ambiental evaluó la etapa de ejecución del proyecto a través de una lista de cotejo con el cronograma de actividades, para verificar si lo ejecutado responde a lo planificado, adquiriendo como producto la elaboración de un Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotzí´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-, se socializó con los guías que laboran dentro de la División de Educación Ambiental, obteniendo un resultado satisfactorio.

68

4.4 Evaluación Final A través de un cuestionario cerrado se evaluó el proyecto, este fue dirigido a la Jefa de la División de Educación Ambiental, el proyecto fue aprobado por las autoridades de la institución y los guías que impartirán el recorrido dentro del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, de la Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-, ya que se contribuye a la implementación curricular. La División de Educación Ambiental le seguirá brindando sostenibilidad al proyecto, Obteniendo una constancia para garantizar la entrega del proyecto, tanto físico como digital.

69

CONCLUSIONES

Se contribuyó con la implementación de un Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-.

Con el uso del Manual Técnico se brinda la información necesaria para que

los Guías dirijan el recorrido y concienticen a los visitantes que ingresen al sendero Interpretativito y Jardín Botánico de la importancia que tiene cada uno de los proyectos que ejecuta AMSA, para la conservación de la Cuenca y del Lago de Amatitlán.

Se socializó el Manual Técnico con los Guías de la División de Educación

Ambiental, dando a conocer la metodología a utilizar durante el recorrido del Sendero.

70

RECOMENDACIONES

A la Jefa de la División de Educación Ambiental velar por el cumplimiento del Manual Técnico, ya que es de beneficio a los Guías para capacitar a la población en general.

A los Guías que tomen en cuenta el contenido del Manual Técnico, ya que

este trae toda la información necesaria para brindar a los visitantes la explicación adecuada de la creación del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”.

A la Jefa de la División de Educación Ambiental actualizar la información de

algunos de los proyectos mencionados dentro del Manual Técnico.

71

Referencia Citada

Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán. (2010). Folleto Nivel primario. Guatemala: AMSA.

Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán.

(2009). Reporte Final Ninfa Eichornia Crassipes. Guatemala: AMSA.

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Dávila, D. (2010). Construcción de Parques Ecológicos a base de rehuso de Llantas Parte 1. Guatemala: AMSA.

Dávila, D. (2010). Problemas LLantas. Guatemala: AMSA.

Dávila, D. (2011). Unificación y Presentación XV Aniversario AMSA. Guatemala: AMSA.

Marínez, M. (2006). Manejo del Cultivo de la Tilapia. Nicaragua: USAID.

Massela, A. (2010). Informe Anual, División de Manejo de Desechos Sólidos. Guatemala: AMSA.

Quiríco, J. R. (2002). Árboles Maderables de Costa Rica. Costa Rica.: Inbio.

Samayoa, C. (2009). Plan Maestro de Manejo Integrado de la Cuenca y del Lago de Amatitlán. Guatemala: AMSA.

Sánchez, J. (2001). Árboles Ornamentales. México: Floramedia.

Tobar, C. (2011). Proyecto Sendero Interpretativo. Guatemala: AMSA. Torres, I. (2011). Informe "Oxlajuj Kotz´i´j" Sendero Interpretativo. Guatemala:

AMSA.

72

REFERENCIA CONSULTADA

Centro de Escritura Javeriano. (30 de Marzo de 2011). Norma APA. Recuperado el 28 de Agosto de 2011, de http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=138:normas-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=66

Departamento Montes. (29 de octubre de 2004). Evaluación de los productos forestales no madereros en Guatemala. Recuperado el 14 de Agosto de 2011, de http://www.fao.org/docrep/007/ae159s/AE159S06.htm

Godoy, D. & Guzmán J. (2007). Importancias de las Citas Textuales y Bibliografía, en la Investigación Universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster, APA y Harvard. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.

LAROUSSE. (15 de enero de 2011). Diccionarios.com. Recuperado el 19 de septiembre de 2011, de http://www.diccionarios.com

Mendez, J. (2009). Proyectos Elementos Propedeuticos. Guatemala: Tinta y Papel.

Valdes, F. M. (1996). LAROUSSE, Diccionario Básico Escolar. Guatemala: Artemis.

Varios, A. (2011). Propedeutica para el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- . Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.

73

PLAN DE DIAGNÓSTICO A LA AUTORIDAD PARA EL MANEJO

SUSTENTABLE DE LA CUENCA Y DEL LAGO DE AMATITLÁN -AMSA-

I IDENTIFICACIÓN

Nombre de la institución: Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca

y del Lago de Amatitlán -AMSA-

Dirección: Kilometro 22.5 Carretera al Pacifico Bárcenas, Villa Nueva.

.

Responsable: Epesista Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.


Carné 200650243

Título: Diagnóstico de la Autoridad para el Manejo

Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -

AMSA-

II JUSTIFICACIÓN

La etapa del diagnóstico se realiza con la finalidad de conocer el contexto

interno y externo de la institución para recabar información que permitirá

conocer las necesidades y carencias que amerita la ejecución de un

proyecto.

III Objetivos

Objetivo General

Identificar la problemática existente de la Autoridad para el Manejo

Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán en el contexto educativo.

75

Objetivos Específicos

Establecer una comunicación afectiva con los miembros de la comunidad

educativa de la Institución AMSA.

Distinguir los principales problemas que afectan a la Institución AMSA en

relación al Sistema Educativo.

Identificar mediante la técnica del FODA los problemas existenciales en la Institución AMSA y proponer soluciones. Analizar la información obtenida de las actividades administrativas que desarrolla la institución mediante la aplicación de cuestionarios.

IV Actividades:

Entrega de solicitud para el EPS en AMSA.

Presentación con las Autoridades de AMSA.

Entrevista con la licenciada de la división de Educación Ambiental

Presentación sobre la problemática del Lago de Amatitlán, dada por la

División de Educación Ambiental.

Aplicación de diferentes técnicas e instrumentos para recabar información.

Presentación del Sendero Interpretativo dado por la División de Educación

Ambiental.

Análisis e interpretación de la información recabada.

Clasificación y organización de la información.

Redacción del informe de la etapa del Diagnóstico.

Revisión del informe de la etapa del Diagnóstico.

V Recursos

Humanos

Asesores del Ejercicio Profesional Supervisado

Epesista

Director Ejecutivo -AMSA-

Licenciada de la dependencia de Educación Ambiental

Personal que labora en la dependencia de Educación Ambiental

Licenciada de la dependencia de Recursos Humano

Materiales

Material de oficina

76

Agenda personal

Calendario

Documentos impresos

Hojas papel bond

Lapicero

Folder

Ganchos

Entre otros

Mobiliario y equipo

Archivadores

Escritorio

Sillas

Mesas

Computadora

Impresora

Teléfono

Cámara

Recursos Físicos

Infraestructura de la institución

Económicos:

AutogestióN

VII Evaluación

Cuestionario

77

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Cuenta con instalaciones propias La ruta es accesible Buena comunicación con los

alcaldes del municipio de Villa Nueva y Amatitlán

El área esta perimetrada Cuenta con una planta de

tratamientos de desechos sólidos Personal altamente calificado La institución le permite a su

personal capacitaciones constantes en el área que se encuentran ejerciendo su profesión

Cuenta con bosques saludables y viveros propios

Cuenta con seguridad suficiente.

La institución mantiene buena

comunicación con las dos municipalidades de Villa Nueva y Amatitlán

Se cuenta con un convenio con la Facultad de Humanidades y con instituciones internacionales

Existen oportunidades de desarrollo y crecimiento personal para los trabajadores

El área de Educación Ambiental, toma muy en cuenta la participación de los centros educativos tanto del nivel pre-primario, hasta el nivel universitario.

DEBILIDADES AMENAZAS

Abundancia de criaderos de

mosquitos cercana a las áreas de trabajo

Falta de espacios en la División de Educación Ambiental.

La institución se encuentra cerca del relleno sanitario, lo cual afecta la salud del personal que labora en la institución

Falta de un sendero interpretativo Falta de manuales educativos de

los proyectos con los que cuenta AMSA y los proyectos que están por realizar.

Aún existe personal por contrato en la institución

No se le da seguimiento a algunos

programas por el cambio de Gobierno.

El presupuesto que brinda el Estado no cubre todas las necesidades.

El personal no es motivado por no tener cambio de renglón.

78

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Asesor Licda. Patricia Girón

CUESTIONARIO PARA CONOCER LA INSTITUCIÓN

Dirigido a Jefa de División de Educación Ambiental -AMSA-

1. ¿Cuenta AMSA con una Misión y Visión, si es así cuál es?

2. ¿La División de Educación Ambiental tiene proyectos para ejecutar?

3. ¿Los proyectos son de beneficio educativo para la población?

4. ¿Existe algún proyecto de mayor urgencia?

5. ¿En la División de Educación Ambiental existe un reglamento interno?

6. ¿La institución de AMSA cuenta con una estructura organizacional?

7. ¿Considera que AMSA cuenta con presupuesto disponible para proyectos

educativos?

8. ¿Se le confía a los epesistas la ejecución de los proyectos?

79

PLAN DEL PERFIL DEL MANUAL TÉCNICO DEL SENDERO INTERPRETATIVO Y JARDÍN BOTÁNICO “OXLAJUJ KOTZ´I´J”,

DIRIGIDO A GUÍAS DE LA DIVISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, DE LA AUTORIDAD PARA EL MANEJO SUSTENTABLE DE LA CUENCA Y

DEL LAGO DE AMATITLÁN -AMSA-.

I IDENTIFICACIÓN

Nombre de la institución: Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca

y del Lago de Amatitlán -AMSA-

Dirección: Kilometro 22.5 Carretera al Pacifico Bárcenas, Villa Nueva.

.

Responsable: Epesista Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.


Carné 200650243

Título: Perfil del Manual Técnico Del Sendero

Interpretativo Y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´I´J”,

dirigido a Guías de la División de Educación

Ambiental, de la Autoridad para el Manejo

Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán

-Amsa-.

II JUSTIFICACIÓN

La etapa del perfil se realiza con el objetivo de realizar un Manual Técnico,

para dar a conocer los lineamientos a seguir dentro del recorrido del Sendero

que dirigirán los Guías de la División de Educación Ambiental, mostrándoles a

los visitantes todos los proyectos que ejecuta AMSA, para disminuir la

contaminación de la Cuenca y del Lago de Amatitlán.

80

III Objetivos

Objetivo General

Redactar el Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico

“Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a los Guías de la División de Educación Ambiental,

para que impartan la información adecuada durante el recorrido.

Objetivos Específicos

Elaborar el Manual Técnico en el tiempo determinado.

Aplicar con éxito todas las actividades planificadas en el perfil.

IV Actividades:

Elaborar entrevistas

Recopilar información con los jefes de las distintas Divisiones de AMSA a

través de las entrevistas.

Análisis de la información obtenida

Redacción del informe de la etapa del perfil

Revisión del contenido obtenido a través de las entrevistas

V Recursos

Humanos

Asesores del Ejercicio Profesional Supervisado

Epesista

Jefa de la División de Educación Ambiental

Personal que labora en la División de Educación Ambiental

Arquitecta de la División de Evaluación y Seguimiento

Materiales

Material de oficina

Agenda personal

Calendario

Documentos impresos

Hojas papel bond

Lapicero

Folder

Ganchos

81

Mobiliario y equipo

Archivadores

Escritorio

Sillas

Mesas

Computadora

Impresora

Cámara

Recursos Físicos

Infraestructura de la institución

Económicos:

Financiamiento aportado por AMSA

82


EVALUACIÓN DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO

Lista de cotejo para la evaluación del diagnóstico

No. Aspectos a calificar Si No

1 ¿Se ubicó el lugar idóneo para la realización del proyecto? X

2

¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la información?

X

3

¿Se realizaron las entrevistas programadas con el personal de la institución?

X

4

¿Se realizaron los recorridos para la observación del trabajo realizado por la institución?

X

5

¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es beneficio para la institución?

X

6

¿Proporciono el diagnóstico suficientes datos para comprender el problema que se pretende solucionar?

X

7

¿Se recopilo la información necesaria sobre la situación interna y externa de la institución por medio del FODA?

X

8

¿Se encontró una solución viable y factible para la solución de problemas seleccionados?

X

TOTAL 80

83


EVALUACIÓN DE LA ETAPA DEL PERFIL

Se evaluó el perfil a través de una lista de cotejo

No. Aspectos a calificar Si No

1 ¿El nombre del proyecto se relaciona con el problema seleccionado?

X

2 ¿Son claros y precisos los objetivos? X

3 ¿El problema principal se encuentra determinado? X

4 ¿El problema a realizar tiene carácter educativo? X

5 ¿Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?

X

6 ¿Cuenta el proyecto con un cronograma de actividades? X

7 ¿Se establecieron los tiempos para todas las actividades y éstas parecieron satisfactoriamente realistas?

X

8 ¿Se puede justificar el porqué de la solución del proyecto? X

TOTAL 80

84

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Asesor. Licda. Patricia Girón

EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE LA EJECUCIÓN

Se evaluó la ejecución través de una lista de cotejo

No. Aspectos a Calificar Si No

1 ¿El proyecto es de beneficio para la Institución? X

2 ¿Se realizó un cronograma de trabajo? X

3 ¿Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del proyecto? X

4 ¿Fueron las actividades planificadas posibles de realizar? X

5 ¿El tiempo programado fue suficiente para realizar las actividades?

X

6 ¿Se lograron los objetivos propuestos? X

7 ¿Se aprovechó el tiempo y los recursos de acuerdo a la programación establecida?

X

8 ¿Se presentó el informe de la fase de ejecución? X

85


CUESTIONARIO ETAPA FINAL

Dirigido a Jefe de División de Educación Ambiental Proyecto Ejecutado: Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín Botánico “Oxlajuj Kotz´i´j”, dirigido a Guías de la División de Educación Ambiental, Autoridad para el Manejo Sustentable de la Cuenca y del Lago de Amatitlán -AMSA-. Instrucciones: Marque con un X la opción que considere correcta.

1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada en la División de Educación Ambiental? SI NO

2. ¿El proyecto ejecutado en la Institución fue importante para los Guías de la División de Educación Ambiental? SI NO

3. ¿El proyecto ejecutado tiene sostenibilidad y seguimiento? SI NO

4. ¿Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas? SI NO

5. ¿El proyecto es de beneficio para todos los visitantes que ingresan a la Institución? SI NO

6. ¿Manifestó satisfacción la Jefa de la División de Educación Ambiental en la entrega del proyecto? SI NO

7. ¿El proyecto es aceptado por las autoridades de AMSA? SI NO

8. ¿El proyecto ejecutado crea conciencia en los ciudadanos para el cuidado del medio ambiente? SI NO

86

Reunión Con Autoridades Para Presentar El Proyecto

Recabando información a través de entrevistas y observación

96

Reuniones de trabajo con la División de Educación Ambiental

Apoyo a la Institución Junto al Director Ejecutivo de AMSA

Capacitando a visitantes del Sendero

97

Socialización del Manual Técnico con los Guías de la División de Educación Ambiental

Entrega del Manual Técnico físico y digital a la Jefa de la División de Educación Ambiental

98

Manual Técnico del Sendero Interpretativo y Jardín ...

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