MAESTRIA DE PSICOLOGIA SOCIAL - UNT

MODULO DE INVESTIGACION Y SEMINARIO DE TESIS

PROF. MARIA TERESA SIRVENT

Finalidades de la Investigación Finalidades de la Investigación CientíficaCientífica

Finalidades de la Investigación Finalidades de la Investigación CientíficaCientífica

1) La Investigación Científica tiene como finalidad generar “conocimiento científico”

2) La Investigación Científica puede tener como finalidad no sólo conocer sino transformar la realidad.

El proceso de investigaciónEl proceso de investigación

LAS TRES PREGUNTAS BASICAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

¿QUÉ SE INVESTIGA?

¿PARA QUÉ/QUIÉN SE INVESTIGA?

¿CÓMO SE INVESTIGA?

¿QUE se investiga?

¿PARA QUÉ/QUIEN se investiga?

¿COMO se investiga?

PROCESO DE INVESTIGACIÓNDISEÑODISEÑO

PLANIFICACION

HACIA LA

TESIS

La investigación como un proceso de construcción del objeto científico

OBJETOREAL

OBJETOCIENTÍFICO

INTERVENCIÓN SOBRE EL OBJETO REAL

A TRAVÉS DE UNA ACCIÓN DE CAMBIO

A través del “amasar” según

procedimientos metodológicos:

a) la confrontación de un cuerpo teórico / corpus empírico

b) una relación sujeto que investiga

objeto investigado

EN LA FORMA QUE ADOPTAN

ESTAS RELACIONES

PARA RESPONDER AL

¿QUÉ? ¿PARA QUÉ?

¿CÓMO? ¿QUIÉN?

RESIDE EL FASCINANTE

DILEMA DE LOS DIFERENTES

MODOS DE HACER CIENCIA

DE LO SOCIAL

¿Cuál es la génesisde este proceso?

La problematización de lo REAL

¿Cuál es la génesisde este proceso

de investigación?

¿Qué significa

PROBLEMATIZAR

LA REALIDAD?

OBJETOREAL

OBJETOCIENTÍFICO

ASPECTOS: HISTÓRICOS / SOCIALES

INSTITUCIONALES PARADIGMAS

PREDOMINANTES PERSONALES

SITUACIÓN

PROBLEMÁTICA

IDENTIFICACIÓN

DE ASPECTOS Y

CONTRADICCIONES

En esta descripción

ya está el interjuego

del mundo teórico y

el mundo empírico

FOCALIZACIÓN

¿qué voy a investigar?

Desde esta perspectiva el concepto de Contexto de Descubrimiento tiene su referente empírico (factores que lo componen) en las características de un amplio contexto social, político, económico, cultural, institucional e incluso psicológico.Se compone de un conjunto de factores que dan cuenta del acto investigativo en determinado momento histórico.

CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTOCONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO

Es el conjunto de factores sociales, políticos, económicos, psicológicos, institucionales, teóricos, etc. que caracterizan a un

contexto sociohistórco donde surge y tiene anclaje una investigación.

El contexto socio – histórico es el anclaje para entender el qué, para qué/ para quien y cómo de una investigación.

Abarca el impacto de los factores facilitadores e inhibidores como así también el clima de ideas, teorías, problemas sociales imperantes en una determinada época histórica.

1. La Investigación científica es una práctica social anclada en un determinado contexto sociohistórico.

CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO/ SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO/ SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Aspectoshistóricos,sociales

políticos, económicos

Situación Problemá

-tica

Aspectos institucionales

Aspectos de la ciencia predominantes, paradigmas, teorías, metodología

Aspectos psicológicos, personales

Contextode

descubrimientoEs el conjunto de cuestiones que a un

investigador le preocupa, le fascina, le asombra,

le angustia, lo enfrenta con su ignorancia, lo deja

perplejo y lo empuja, lo motiva para investigar. Es la

situación de la realidad que preocupa al investigador.

Es lo que no se sabe.

• La situación problemática es la situación de la realidad que preocupa al investigador.

• Un mismo contexto de descubrimiento puede dar lugar a diferentes situaciones problemáticas.

• Una misma situación problemática, puede dar lugar a diferentes problemas de investigación

2. La Investigación científica tiene su génesis en la problematización de la realidad

S. P.

Bachelard, G. 1948. “La formación del espíritu científico”. Siglo XXI.

• “...se conoce en contra de un conocimiento anterior...” (ob. Cit., p. 15)

• “Ante todo es necesario saber plantear los problemas y dígase lo que se quiera, en la vida científica los problemas no se plantean por sí mismos. Es precisamente este sentido del problema el que indica el verdadero espíritu científico. Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta” (ob. Cit., p. 15)

• “Los grandes hombres son útiles a la ciencia en la primera mitad de su vida, nocivos en la segunda mitad (…) al final el instinto formativo acaba por ceder frente al instinto conservativo. Llega un momento en que el espíritu prefiere lo que confirma su saber a lo que lo contradice, en el que prefiere las respuestas a las preguntas. Entonces el espíritu conservativo domina, y el crecimiento espiritual se detiene.”

Es clave para entender cómo de la Situación Problemática emerge el Problema de Investigación

Lo que se sabe

Lo que no se sabe

La tensión entre

SITUACIÓN PROBLEMÁTICASITUACIÓN PROBLEMÁTICA

DESNATURALIZAR LA REALIDADPARARSE DESDE LA IGNORANCIA

Visión positiva de la ignorancia, visión cuestionadora de la certeza: posibilidad de continuamente problematizar la realidad. La no problematizaciÓn es el enemigo público UNO a la posibilidad de investigar.

Esta 2ª característica no se reduce sólo al os conceptos y las definiciones, en el trasfondo está la necesidad de crecer en la posibilidad de problematizar la realidad.

La situación problemática es lo que el investigador o la ciencia no sabe, si puedo dar cuenta de esa situación no es una situación problemática. En la situación problemática el investigador tiene su anclaje para identificar el PROBLEMA A INVESTIGAR

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA/PROBLEMA

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA/PROBLEMA

Contextode

descubrimiento

ProblemaS.P.

QUE VOY A INVESTIGAR

Se sintetiza hasta el momento los conceptos trabajados: 1) El contexto de descubrimiento2) La situación problemática: la selección que el investigador realiza de los aspectos del contexto que le preocupa para investigar.

I 1

SITUACIÓN 2SITUACIÓN 2

SITUACIÓN 1SITUACIÓN 1

SITUACIÓN 3SITUACIÓN 3

I 2

I 3

Dentro del Contexto de descubrimiento a dos investigadores les pueden preocupar dos situaciones problemáticas distintas, en función de sus intereses.Un mismo contexto puede dar lugar a diversas situaciones problemáticas.

Un mismo contexto, distintas situaciones

problemáticas

A partir de una misma situación problemática pueden emerger diferentes PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA/PROBLEMA

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA/PROBLEMA

OBJETO - PROBLEMA

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OBJETO - PROBLEMA

OBJETO - PROBLEMA

Una mismas situación, distintos

problemas de investigación

QUECOMO

PARA QUE

PROCESO DE FOCALIZACIÓNPROCESO DE FOCALIZACIÓN

Contextode

descubrimiento

S.P.

Objeto/ ProblemaPregunta

científica

DESNATURALIZAR LA REALIDAD

El proceso a través del cual el investigador selecciona una investigación de todas las que le ofrece la situación problemática

es el proceso de focalización. Se piensa en la focalización en términos de una fotografía: centrarse en un objeto pero sin perder

el contexto.

CONTEXTODE

DESCUBRIMIENTO

Situaciónproblemática

MIRADA

VISIÓN HISTÓRICA

VISIÓN HISTÓRICA

Enfoque psicosocial

Visión de una sociedad surcada por múltiples pobrezas

Concepción “holística” el hecho educativo

Visión de la cultura como un campo de lucha

Mecanismos de poder

LA CONTRADICCIÓN EN LA VIDA COTIDIANA ENTRE

Aspectos de ruptura, Resistencia, creación

Aspectos de continuidad, reproducción del sometimiento

COCINA DE INVESTIGACIÓNCOCINA DE INVESTIGACIÓN

Sobre los procedimientos metodológicos de una investigación.

ArticulaciónRelación

Teoría Empiria Sujeto Objeto

Modos de operar

VerificativoDe generación conceptual

Participativo

3 modos Procedimientos metodológicos:

Procedimientos de amasar teoría-empiria

Relacionar S y OQUE SE TRADUCEN EN DIFERENTES COCINAS DE INVESTIGACIONDOS PRINCIPIOS BASICOS:

LA LEGITIMACION DE DIFERENTES MODOS DE HACER CIENCIA DE LO SOCIALLA POSIBILIDAD DE SU CONVERGENCIA

Es en este sentido, que buscamos presentar los “diferentes modos de hacer ciencia de los social” no sólo como un “uso” de diferentes técnicas de obtención y análisis de información empírica, o como una mera diferenciación entre “usar” números o cualidades para representar los fenómenos sociales, sino como diferentes maneras de pensar o concebir el “hacer” investigación social.Para ello consideramos de importancia clave presentar los “diferentes modos de hacer ciencia de lo social” en relación con la tradición filosófica de los paradigmas en ciencias sociales que le sirven de “soporte” y con algunos de los debates que han sido y siguen siendo clásicos en la historia y la epistemología de las ciencias sociales.(MTS)

LA TRAMA

NOCIONES EPISTEMOLÓGICAS

- POSITIVISMO- HERMENÉUTICA- TEORÍA CRÍTICA

LOGICA DE INVESTIGACION

Postulados sobre la construcción del objeto científico y sobre las maneras de hacer ciencia de lo social anclados en las notas esenciales de las tradiciones epistemológicas en cada paradigma. Estos supuestos o postulados pueden ser conceptualizados en términos de las dualidades enunciadas en los “pares lógicos “ o “modos suposicionales

METODOLOGÍA“Traducción” de los

postulados claves de cada lógica de investigación en un conjunto de procedimientos que posibilitan la relación:

a. entre un material teórico-conceptual y un material empírico y

b. entre un sujeto y un objeto de investigación; procedimientos conducentes a la construcción del conocimiento científico.

PARADIGMAS

La noción de diferentes modos de hacer ciencia de lo social

• Cuando hablamos de “diferentes modos de hacer ciencia de lo social” nos referimos a diferentes resoluciones de la práctica investigativa en el día a día del ejercicio del “oficio” del investigador social. Estas diferentes resoluciones implican, entre otros aspectos:

• Diferentes maneras de pensar o concebir la práctica investigativa.

• Diferentes estrategias metodológicas como conjuntos de procedimientos que resuelven de manera diferenciada los caminos conducentes a la construcción del objeto de investigación.

• Diferentes maneras que adoptamos para “amasar” nuestras “materias prima” de un “corpus teórico” y de un “corpus empírico” y para relacionar un sujeto que investiga con un objeto social investigado.

• Diferentes intencionalidades en la construcción del objeto científico.