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Memoria

Final

CURSO 2012/2013

MEMORIA FINAL CURSO 2012-2013

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ÍNDICE

1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ...... .......... ........... .......... ……………...4

1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de

atención a la diversidad ........ .......... ........... ........... .......... ........... .......... ……………...4

1.2.- Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización

y funcionamiento del Centro . .......... ........... ........... .......... ……………………………….8

1.3.- Referidos a la organización de la participación y la convivencia ........ …………….10

1.4.- Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones ………….13

1.5.- Referidos a los planes y programas institucionales que se desarrollan en el Centro

.......... ........... .......... ........... .......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….16

1.6.- Porcentaje de consecución de los objetivos ..... .......... ........... ....... ….. ………….19

2.- LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO …………………….. .......... ........... .......... …………….20

2.1.- Valoración del clima de convivencia en el Centro ....... ........... .......... …………….20

2.2.- El Observatorio de la Convivencia ....... ........... .......... ........... .......... …………….23

2.3.- Tutorías individualizadas ......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….24

3.- FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ....... .......... …………….24

3.1.- Transporte escolar ....... .......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….24

3.2.- Préstamo de libros de texto .... ........... ........... .......... ........... .......... …………….24

3.3.- Informatización de la gestión del Centro .......... .......... ........... .......... …………….25

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL .... ........... .......... …………….25

4.1.- Órganos Colegiados ..... ......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….25

4.2.- Órganos de Coordinación docente....... ........... .......... ........... .......... …………….27

4.3.- Funcionamiento de la Sección bilingüe ........... .......... ........... .......... …………….29

4.4.- Valoración de las medidas de atención a la diversidad ........... .......... …………… 36

4.5.- Valoración del Programa de acompañamiento .......... ........... .......... …………….37

4.6.- Relaciones de colaboración ..... ........... ........... .......... ........... .......... …………….39

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES ...... .......... …………….39

6.- RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO ... ........... .......... ........... .......... …………….47

7.- GRADO DE CONSECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO 14/06/2013 ………….50

7.1.- Saldo y conciliación de cuentas. A fecha 18/06/2013 . ........... ........ … ………….50

7.2.- Estado de los programas ........ ........... ........... .......... ........... ........ … ………….51

7.3.- Resumen de gastos ...... .......... ........... ........... .......... ........... ........ … ………….51

8.- EVALUACIÓN DEL CENTRO ..... .......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….54


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8.1.- Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional………….54

8.2.- Documentos programáticos……………............ .......... ........... ........ … ………….58

8.3.- Actividades extracurriculares y complementarias ........ ........... ........ … ………….61

9.- MEMORIA DE FORMACIÓN ...... .......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….65

9.1.- Análisis y evaluación de las actividades formativas desarrolladas durante el curso

escolar ........... .......... ........... .......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….65

9.2.- Valoración de su aplicación en el aula . ........... .......... ........... .......... …………….66

9.3.- Descripción y valoración de los recursos y materiales generados ..... …………….66

9.4.- Propuestas de mejora .. .......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….66

10.- PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO . ........... .......... ........... .......... …………….67

10.1.- Reformas de acondicionamiento y mejora ..... .......... ........... .......... …………….67

10.2.- Plantilla de personal docente . ........... ........... .......... ........... .......... …………….67

10.3.- Plantilla de personal de administración y servicios .. ........... .......... …………….67

10.4.- Propuestas para incluir en la PGA ..... ........... .......... ........... .......... …………….68

11.- DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT ........... ........... .......... ........... .......... …………….70

12.- INSERCIÓN LABORAL . ........... .......... ........... ........... .......... ........... .......... …………….71

13.- DOCUMENTACIÓN ANEXA ..... .......... ........... ........... ... …………. ... .......... …………….71


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1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, INCLUIDOS LOS

DOCENTES ESTABLECIDOS PARA EL CURSO 2010/11 EN LA PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZARLOS.

1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de

atención a la diversidad.

1. Revisar el Proyecto Educativo de Centro incorporando las modificaciones que

correspondan.

Actuaciones:

- Introducir a lo largo del curso, tanto en reuniones de CCP, Claustro y Consejo Escolar, un

punto del orden del día donde se indique la revisión del Proyecto Educativo, con el fin de

recoger todas las propuestas que se consideren oportunas………. …………......REALIZADO

- Presentación del documento definitivo en el Consejo Escolar, para su

aprobación.……………………………………………………………………..………..REALIZADO

REALIZACIÓN DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLES PROCEDIMIENTOS

REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Revisión del Proyecto Educativo en CCP, Claustro y Consejo Escolar

CCP 27/11/12 CCP 15/01/13

Consejo Escolar 24/01/13

CCP 21/02/13 Claustro 05/03/13

CCP 25/04/13 CCP 28/05/13 CCP 27/06/13

Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación en Consejo Escolar del documento definitivo para su aprobación

Consejo Escolar del 28/06/13

Dirección Acta de reunión y certificado

de aprobación

2. Revisar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento, incorporando las

modificaciones que correspondan.

Actuaciones:

- Introducir a lo largo del curso, tanto en reuniones de CCP, Claustro y Consejo Escolar, un

punto del orden del día donde se indique la revisión de las Normas de Convivencia,

Organización y Funcionamiento, con el fin de recoger todas las propuestas que se

consideren oportunas. ………. ……………………………………………………....REALIZADO

- Presentación del documento definitivo en el Consejo Escolar, para su aprobación. ……….

……………………………………………………………………………………….......REALIZADO


5




Revisión de las NCOF en CCP, Claustro y Consejo Escolar

CCP 27/11/12 CCP 15/01/13

Consejo Escolar 24/01/13

CCP 21/02/13 Claustro 05/03/13

CCP 25/04/13 CCP 28/05/13 CCP 27/06/13

Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación en Consejo Escolar del documento definitivo para su aprobación

Consejo Escolar del 28/06/13

Dirección Acta de reunión y certificado

de aprobación

3. Mejorar la atención del alumnado en los periodos de Guardia por ausencia de un profesor.

Actuaciones:

- Se informará en reuniones de Claustro y CCP de la importancia de dejar trabajos para el

alumnado cuando se prevea una falta de asistencia. ………………...…………....REALIZADO

- Durante las reuniones de acogida del alumnado y de las familias se insistirá en la

obligatoriedad de asistencia durante todos los periodos de clase, aclarando que los

profesores de Guardia llevarán los tareas facilitadas por el profesorado ausente.

………………………………………………………………………………………….....REALIZADO

- Se facilitarán al profesorado, en el armario de guardias de la Sala de Profesores, los

cuadernos de fotos y datos del alumnado. …………………………….…………....REALIZADO




Información en las reuniones iniciales de CCP y Claustro en septiembre

CCP 10/09/12 Claustro 11/09/12

Dirección Actas de CCP y Claustro

Información en reuniones de acogida para las familias

9 y 10 de octubre Dirección Resumen de temas tratados disponibles en ordenador de

dirección

Realización de Cuaderno de fotos y datos alumnado

Última semana de septiembre

Jefatura de Estudios

Ubicación de los cuadernos en sala de profesores

4. Evitar la acumulación de actividades extraescolares en determinados grupos y fechas.

Actuaciones:

- Durante el mes de septiembre en reuniones de Claustro y CCP se solicitará a los

departamentos la programación de las ACE, informando que se tendrán en cuenta los


6

criterios que ha establecido el equipo directivo para evitar que se acumulen en determinados

grupos y en el tercer trimestre. ………..…………………………............................REALIZADO

- Una vez recogidas todas las propuestas de programación de ACE de los distintos

departamentos por el jefe del departamento Actividades Extraescolares, se mantendrá una

reunión con el equipo directivo para analizar la programación final de dichas actividades.

……………………………………..…………………………………….………….……REALIZADO

- El jefe del departamento Actividades Extraescolares realizará un cuadrante de salidas,

donde irá anotando las actividades que se lleven a cabo finalmente y los grupos

implicados……………………………………………………………….………........... REALIZADO





CCP 10/09/12 Claustro 11/09/12


Reunión del Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares con Equipo directivo.

26/10/12 Dirección Acta de reunión

Realización de un cuadrante de salidas

Todo el curso Responsable de

Actividades Extraescolares

Incluir cuadrante en la Memoria Final

5. Aumentar la competencia digital del alumnado implicándole en el proceso de enseñanza

aprendizaje, y al mismo tiempo implicar al profesorado en el uso de las TIC.

Actuaciones:

- Fomentar la creación de Blogs de profesores, con el fin de dinamizar la página Web del

Centro y aumentar la implicación con el alumnado…………………………... .NO REALIZADO

No se han podido realizar debido a la falta de disponibilidad horaria del profesorado.

- Fomentar el uso del Aula Virtual.…………………………………………………….. REALIZADO

- Incluir en el Plan de Formación del Centro la creación de un grupo de trabajo sobre el uso

de las pizarras digitales.…………………………………………………………….… REALIZADO




Información de las propuestas del equipo directivo para el Plan de Formación en reuniones iniciales de CCP y Claustro de septiembre

CCP 10/09/12 Claustro 11/09/12



7

Grupo de trabajo sobre pizarras digitales

A lo largo del curso Coordinador de

Formación Valoración en el apartado 9 de

esta memoria.

6. Mejorar la coordinación del profesorado de PCPI, así como de los diferentes

departamentos del Centro con el departamento de Orientación.

Actuaciones:

- Continuar fomentando desde Jefatura de estudios las reuniones de tutores con la

Orientadora………………………………..………………………………………….… REALIZADO

- Fomentar la coordinación de las respuestas educativas dirigidas al alumnado de

PCPI.…………………………………………........................................................... REALIZADO

- Coordinación de la Orientadora con los departamentos de Matemáticas, Lengua, Ciencias

Naturales y Geografía e Historia………………………….. ………………………….REALIZADO




Fomentar reuniones semanales de tutores

A lo largo del curso Jefatura de

Estudios Actas de reuniones

Reuniones puntuales del profesorado de 1º PCPI

A lo largo del curso Jefatura de

Estudios Actas de reuniones

Reuniones de la Orientadora con los Departamentos

A lo largo del curso Orientadora

Jefes de Departamentos

Actas de reuniones

7. Mejorar los procesos de elaboración de los PTI del alumnado con necesidades educativas

especiales.

Actuaciones:

- Mantener reuniones entre tutores, profesorado y Orientadora para una mejor coordinación

en la elaboración de los PTI del alumnado con necesidades educativas especiales

…………………………………………………………………………………………..REALIZADO




Reuniones tutores, profesorado, orientadora y profesora de apoyo

Evaluaciones Iniciales

Orientadora Actas de reuniones

8. Intentar realizar actividades con carácter interdisciplinar con el objetivo de que los alumnos

comprendan la interrelación entre las distintas materias y el carácter unitario del saber en

general….………………………………………………………………………………..REALIZADO


8




Actividad Interdisciplinar: “1013-2013 Milenio del Reino de Granada. El legado andalusí: historia, arte, cultura y ciencia”.

27/04/13 al 07/06/13

Equipo directivo / Departamentos

Participan todos los departamentos excepto SSC.

1.2.- Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y

funcionamiento del centro.

1. Organizar el uso de las aulas de forma que se optimicen todos los espacios y se respeten

los acuerdos tomados en cursos anteriores y las propuestas de los departamentos.

Actuaciones:

- Organización de una estructura de funcionamiento según aulas-grupo para 1º y 2º de ESO,

3º y 4º de Diversificación y 1º de PCPI y aulas-materia para 3º y 4º ESO, 2º PCPI y

Bachillerato. Los grupos de Formación Profesional seguirán utilizando los espacios

propios……………………………………………………………………….……..…… REALIZADO

- Uso de los laboratorios como aula sólo para Bachillerato o cuando lo requiera el

departamento correspondiente……………………………………………….…….... REALIZADO

- Dentro de la organización de aulas materias crear una nueva aula materia de Educación

Física. ……………………………………………………………………….……..…… REALIZADO




Elaboración de horarios y distribución de aulas según los criterios establecidos.

Inicio de curso Equipo directivo Horarios

2. Mejorar e implementar los recursos educativos y materiales del Centro.

Actuaciones:

- Seguir aumentando las aulas con pupitres nuevos. …………….…….……..…… REALIZADO

- Colocar las pizarras digitales en las aulas de 1º y 2º ESO, dejando una para uso común de

todo el Centro previa reserva por parte del profesorado en el cuadrante de Conserjería.

……………………………………………………………………….……………..…… REALIZADO

- Ubicar los nuevos carritos de ordenadores portátiles de forma que se facilite su uso para

todo el alumnado previa reserva por parte del profesorado en el cuadrante de Conserjería.

……………………………………………………………………….……..…………… REALIZADO

- Mejorar la tarima y el cableado del Salón de Usos Múltiples. …………………… REALIZADO


9

- Formatear y poner a punto los ordenadores de las aulas y los departamentos... REALIZADO

- Conectar la megafonía a la pantalla de televisión del hall. …………..……..……. REALIZADO

- Mejorar la pintura de las líneas de separación de juegos en las pistas deportivas.

……………………………………………………………………….………………..… REALIZADO

- Instalación de suministro de agua y desagüe y colocación de pila en Aula Taller de

Tecnología para impartir el PCPI de Viveros. ………………………….……..…… REALIZADO

- Además de estas actuaciones que se habían propuesto en la PGA se han realizado las

siguientes:

Poda de árboles patio interior.

Retirada de árbol y raíz que estaba levantando las pistas deportivas.

Arreglo de las zonas más deterioradas de las cubiertas del centro para solucionar las

numerosas goteras aparecidas.

Sustitución sombrero chimenea de la caldera principal por encontrarse en mal estado y

correr peligro de desprendimiento.

Colocación valla publicitaria del IES ATENEA en la parte exterior del centro.


ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLES

PROCEDIMIENTOS REALIZACIÓN,

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

RECURSOS ECONÓMICOS O

MATERIALES

Colocación de nuevos pupitres

Inicio de curso

Equipo directivo Aulas de CCNN y

Francés

Dotación de pupitres nuevos por parte de la

Consejería

Colocación de pizarras digitales

Final de curso 2011-12 inicio curso 2012-

13

Equipo directivo

Aulas Plástica 116, Francés 104A, 2ºESO A 8B,

2ºESO B 109B, 1ºESOA,101A, 1º

ESO B,103A, y 111 para uso general

Dotación de pizarras digitales por parte de la

Consejería

Ubicación de carritos de ordenadores

Febrero 2013 Equipo directivo Almacén Pabellón B y Reprografía

Dotación por parte de la Consejería

Acondicionamiento de tarima y cableado Salón de Usos múltiples

Julio 2012 Secretaria Salón de Usos

Múltiples

Realizado por la empresa de

mantenimiento

Formatear ordenadores aulas y departamentos

A lo largo del curso

Secretaria Seguimiento del

trabajo realizado en Secretaría

Contratación de mantenimiento de ordenadores

Conectar megafonía a Julio 2012 Secretaria Seguimiento del Realizado por la


10

la pantalla trabajo realizado en Secretaría

empresa de mantenimiento

Pintura de líneas en pistas deportivas

Inicio de curso

Secretaria Seguimiento del


Realizado por la empresa habitual

Colocación de pila en Aula Taller

Octubre 2012 Secretaria Seguimiento del


Realizado por la empresa de

mantenimiento

Poda árboles patio interior

2º trimestre Secretaria Seguimiento del


Realizado por empresa

contratada

Retirada de árbol y raíz que obstaculiza pistas deportivas




contratada

Arreglo cubiertas 3er trimestre Secretaria Seguimiento del


Realizado por empresa de

mantenimiento

Sustitución sombrero chimenea




contratada

Colocación valla publicitaria

Julio 2012 Equipo

directivo/Coordinador FP EMPRESA

Valla publicitaria en el exterior

Dentro del presupuesto de

FP empresa

1.3.- Referidos a la organización de la participación y la convivencia.

1. Evitar la acumulación de alumnos enviados por los profesores en el pasillo de la Sala de

profesores.

Actuaciones:

- Mejorar el procedimiento de envío de alumnos a Jefatura de estudios evitando la

acumulación de alumnos enviados por los profesores en el pasillo de la Sala de

profesores……………………………………………….…………………………....... REALIZADO

- Se comunicará en las distintas reuniones de Claustro y de Comisión de Coordinación

Pedagógica el procedimiento de envío de los alumnos a jefatura de estudios, tanto por

retraso a inicio de la jornada escolar, como a lo largo de la jornada y en situaciones de

alteración de las clases……………………………………………………….………. REALIZADO





CCP 10/09/12 Claustro 11/09/12


2. Conseguir la implicación del profesorado y del alumnado en la mejora de la convivencia en

el Centro.

Actuaciones:


11

- Reforzar la figura del Delegado de curso mejorando el funcionamiento de la Junta de

Delegados…………………………..……………………………. PARCIALMENTE REALIZADO

Para el curso próximo lo intentaremos de nuevo y se procurará que el Presidente

elegido dinamice y convoque puntualmente la Junta.

- Concretar y definir el Plan de convivencia que sirva de marco para la comunidad

educativa…………………………………………………………….……………. ….EN PROCESO

Se ha comenzado su elaboración, se espera esté terminado el curso próximo.

- Seguir con el funcionamiento regular del Taller de radio y su blog. Pretendemos que al

menos haya una emisión trimestral de la radio. Para ello se designarán a principio de curso

2 profesores encargados y a lo largo del curso se incorporarán alumnos colaboradores. Se

recogerán las propuestas que se aporten desde todos los sectores del Instituto………………

……………………………………………………………………... PARCIALMENTE REALIZADO

No se han podido completar todas las emisiones debido a la falta de disponibilidad

horaria del profesorado. El curso próximo se intentarán retomar con normalidad.

- Llevar a cabo los Campeonatos de Fútbol y Ping Pong coordinado por el departamento de

Educación Física con la colaboración del alumnado del Ciclo de Integración Social.

…………………………………………………………………………………………….REALIZADO

- Participación en Programas y Actividades del Itinerario de Actividad Física y Salud

convocado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes dentro del Plan de la

Actividad Física y el Deporte en Edad Escolar de Castilla-La Mancha (Orden de 10/09/2012,

publicada 1/10/2012). …………………………………………................................. REALIZADO

- Continuar con el modelo de partes de incidencia autocopiativo para mejorar la comunicación

con los tutores. ………………………………………………………………………….REALIZADO






MATERIALES

Constitución de la Junta de Delegados.

Nombramiento de representantes de la

Junta.

13/11/12 Equipo directivo Acta de

Constitución.

Reuniones trimestrales de la Junta de

Delegados 18/01/13

Equipo directivo

Hoja de firmas. Actas de las reuniones

Las reuniones de los representantes de la Junta con el equipo

directivo desembocan en propuestas

13/02/13 Equipo directivo

Actas de las reuniones

Emisiones del Taller de radio

Sin realizar Equipo directivo /

Profesores Emisiones en el

Blog


12

encargados

Campeonatos de Fútbol y Ping Pong


Departamento de Educación Física

Entrega de premios Adquisición de

nuevos juegos de paletas y pelotas

Participación en Programas y

Actividades del Itinerario de Actividad Física y

Salud

2º trimestre Departamento de Educación Física

Según convocatoria

3. Regular la intervención del Educador Social en el Centro marcando los objetivos y

estableciendo unos principios básicos de actuación.

Actuaciones:

- Coordinar acciones y actuaciones entre jefatura de estudios, educador social y

orientación……………………………………………………………………...……… REALIZADO

- Consideramos que la figura del Educador Social es básica para el buen funcionamiento de

cualquier centro, pero también creemos necesario establecer las líneas de actuación que va

a llevar a cabo concretamente en nuestro instituto, teniendo en cuenta las características

del alumnado y el interés profesional del propio educador. Por ello se adjunta documento

anexo donde se establecen los principios básicos de su intervención…………. REALIZADO




Reuniones semanales de coordinación entre Jefatura de Estudios, Dirección, Orientadora y Educador Social

Semanalmente Equipo directivo Actas de las reuniones

4. Facilitar a los miembros, previamente, la información sobre los temas a tratar en las

diferentes reuniones. ……………………………...…………………………………. REALIZADO




Enviar junto con el orden del día y la convocatoria un documento donde se detallen los temas a tratar en CCP, Claustro y Consejo Escolar.


Dirección Se realizará a través del correo

electrónico

5. Asegurar el traslado de la información de la CCP y del Consejo Escolar a todo el

profesorado. ……………………………………………………………………………REALIZADO


13




Envío de un extracto de los temas tratados en Consejo Escolar a todo el profesorado. Envío de un extracto del acta de CCP a todo el profesorado


Dirección Se realizará a través del correo

electrónico

1.4.- Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

1. Mantener y aumentar la coordinación con los Colegios de referencia.

Actuaciones:

- Realizar las visitas a los colegios de primaria de los que recibimos alumnos, para mejorar las

relaciones con el entorno y las familias. Estas visitas se hacen con el objeto de potenciar el

conocimiento, por parte de los padres de alumnos de 6º curso de E. Primaria, de lo que

representa un centro de Educación Secundaria, y en especial el nuestro, las enseñanzas

que se imparten, la organización, la forma de participar en él, las normas de convivencia y lo

que todo ello supone en la incorporación de nuevos alumnos a Secundaria. Estas visitas se

desarrollan entre el primer y el segundo trimestre, durante el proceso de reserva de

plazas……………………………………………………………………...……………. REALIZADO

- Organizar un día de puertas abiertas para recibir a familias y alumnado de los Colegios de

referencia…………………………………………………………………….…………..REALIZADO

- Posteriormente, durante el mes de mayo, los alumnos admitidos serán invitados, junto con

sus tutores y padres, a conocer el centro, haciendo un recorrido por sus instalaciones con el

fin de que se familiaricen con él……………………………………………………... REALIZADO

- La orientadora continuará manteniendo las reuniones de coordinación con los orientadores

de los CEIPs adscritos a nuestro instituto con la finalidad de obtener información sobre el

alumnado que se escolarice en 1º de ESO y facilitar así el proceso de transición y

adaptación.…….................................................................................................... REALIZADO

- Preparar un folleto informativo del Centro para entregar a las familias. .............. REALIZADO

- Preparar folletos informativos de cada uno de los Ciclos Formativos así como de la Sección

Bilingüe. .……....................................................................................................... REALIZADO

- Fomentar las relaciones con las empresas enviando cartas de agradecimiento por la

realización de FCT de nuestros alumnos, e invitando a un representante empresarial a

participar en las reuniones de Consejo Escolar.



REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y


MATERIALES


14

EVALUACIÓN

Visitas a los Colegios de referencia

Primer y segundo trimestre

Equipo directivo

Se concertarán las visitas con

directores de los Colegios

Jornada de puertas abiertas

23/01/13 Equipo directivo

Se ofertarán las visitas a través de

los directores de los Colegios

Visitas al Centro de los futuros alumnos de 1º ESO

05/06/13 12/06/13

Equipo directivo


directores de los Colegios

Coordinación orientadores IES- CEIP

Junio 2013 Orientadora


orientadores de los Colegios

Folletos informativos Primer

trimestre

Equipo directivo / Coordinador FPempresa

Folletos disponibles en la Secretaría del

Centro


FPempresa

Enviar carta de invitación a los representantes empresariales

SIN REALIZAR

Dirección

Se intentará que un representante acuda a las sesiones del

Consejo Escolar


FPempresa

Enviar cartas de agradecimiento a las empresas

Julio 2013 Dirección Modelo de carta Dentro del

presupuesto de FPempresa

2. Potenciar las relaciones con el AMPA.

Actuaciones:

- Invitar al AMPA para que asista a las reuniones de acogida a las familias que se realizan

durante el mes de octubre. Durante estas reuniones informarán sobre sus funciones y la

importancia de su labor, animando a la máxima participación posible de los padres y

madres………………………………………………………………………….………. REALIZADO

- Mantener reuniones con el AMPA previas a los Consejos Escolares, donde se puedan

recoger sus propuestas estableciendo un espacio de colaboración que consideramos

indispensable……………………………………………………………………….….. REALIZADO




Presencia de un representante del AMPA en las reuniones de acogida a los padres

9 y 10 de octubre Dirección Se realizará una invitación al

AMPA a través del correo electrónico

Mantener reuniones previas a los Consejos Escolares


Dirección Actas de las reuniones


15

3. Tener en cuenta el Plan de Orientación de Zona y las necesidades del propio Centro en la

realización de la programación y las actividades del departamento de Orientación.

Actuaciones:

- Se mantendrá una reunión mensual para coordinar el POZ……………………. . REALIZADO.

- Continuar con las coordinaciones con los diversos organismo que tienen relación con el

alumnado. ………………………………………………………………………………REALIZADO.




Reuniones de coordinación A lo largo del

curso Orientadora

Actas de las reuniones o extracto de los temas tratados

Asistencia a las reuniones de orientación de zona


Orientadora Actas de las reuniones o

extracto de los temas tratados

4. Mantener actualizada la información que pueda afectar al alumnado de 2º de Bachillerato.

Actuaciones:

- Mantener coordinaciones organizadas por la UCLM, con la finalidad de tener actualizada la

información que pueda afectar al alumnado de 2º de bachillerato….…………... REALIZADO




Reuniones de coordinación con la UCLM


Orientadora Actas de las reuniones o

extracto de los temas tratados

5. Continuar con la coordinación con el Centro de Adultos.

Actuaciones:

- Mantener las reuniones coordinación con el Centro de Adultos dentro del programa de

prevención de abandono……..………………………............ PARCIALMENTE REALIZADO

El curso próximo se retomarán estas coordinaciones.




Coordinación con el Centro de Adultos


Dirección / Orientadora


6. Continuar y ampliar las relaciones con las empresas del entorno para el alumnado de las

dos Familias Profesionales del Centro.

Actuaciones:


16

- Intentar la apertura de nuevos Convenios para Formación en Centros de Trabajo para los

dos Ciclos de la Familia Profesional SSC: Integración Social y Educación Infantil Centro,

debido al aumento de ratio en los grupos de FP y debido al cierre de anteriores centros

colaboradores por las circunstancias sociales. ……………………….…………….REALIZADO

- Mantener y mejorar los Convenios ya realizados para ambas Familias. .……….REALIZADO

- Continuar colaborando con Organismos Oficiales, ONG, Empresas, para la formación de

nuestros alumnos en el contexto social inmediato, a través de charlas, visitas, FCT, etc.

…………………………………………………………………………………………….REALIZADO




Aumentar los Convenios de Formación en Centros de Trabajo


Equipo directivo / Departamentos de SSC y EOC

Convenios firmados

Colaboración con organismos oficiales…


Equipo directivo / Departamentos de SSC y EOC

Realización de actividades conjuntas y su publicación en la

Web del Centro

7. Mantener la relación con las universidades de Caminos o Ingenierías de Ciudad Real, u

otras instituciones para la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil.

Actuaciones:

- Mantener las relaciones con Caminos para visitar los laboratorios de materiales de

construcción y participar en los ensayos……………………………………………. REALIZADO

1.5.- Referidos a los planes y programas institucionales que se desarrollan en el Centro.

1. Dar continuidad y potenciar el programa de Sección Bilingüe en Francés.

Actuaciones:

- Hacer un reparto equilibrado de las materias impartidas en Francés, asegurando un mínimo

de dos materias hasta 3º ESO y al menos una en 4º ESO. Igualmente repartir entre todos

los grupos los apoyos de la Auxiliar de Conversación o del asesor. …………... REALIZADO

- Mantener y potenciar las reuniones de coordinación del programa. ………..…... REALIZADO

- Continuar haciendo al menos dos intercambios siempre que haya alumnado

suficiente……………………………………………………….... PARCIALMENTE REALIZADO

Se ha realizado sólo un intercambio al haber perdido uno de los contactos con

Francia y no haber tenido tiempo de realizar otro.





17

Reparto equilibrado de las materias impartidas en francés así como de los apoyos de la Auxiliar de conversación o del asesor

Inicio de curso

Equipo directivo Coordinador Sección bilingüe

Horarios y Compromiso singular

Reuniones de coordinación del programa bilingüe


Coordinador Sección bilingüe


Intercambios Segundo y tercer

trimestres Coordinador Sección bilingüe

Se realizarán durante las reuniones de coordinación

2. Potenciar la continuidad del Programa Erasmus para CFGS.

Actuaciones:

- Mantener la información y la comunicación con todo el profesorado implicado en el módulo

Formación en Centros de Trabajo y las Jefas de Estudios de Formación Profesional para la

selección del alumnado participante y seguimiento del alumnado durante su periodo de

prácticas en el marco del programa Erasmus. ………………………………..…... REALIZADO

- Coordinación con los Departamentos de idiomas del Centro. …………..…..…... REALIZADO

- Tramitación de informes solicitados por el OAPEE, así como la documentación relacionada

con los contratos de subvención de los alumnos. ………..……………………..... REALIZADO

- Expedición al alumnado con calificación positiva en este programa, del certificado Europass.

………..………………………………………………………………………………..... REALIZADO

- Convocatoria de movilidad de personal docente y no docente. ………..………... REALIZADO

- Nuestro instituto tiene concedida la Carta Universitaria Erasmus Ampliada EUCX, para

beneficiarnos no solo de las movilidades en prácticas de los alumnos sino también de los

profesores y el personal no docente. Es nuestra intención potenciar la participación tanto de

profesorado como de alumnado. ………………………………………………..…... REALIZADO





Selección alumnado. Prueba de inglés

17 de octubre 2012

Equipo tutores Erasmus Departamento inglés

Expediente académico.

Prueba de inglés Actitud.

Coordinación del programa


Coordinador

Actas de las reuniones o extracto

de los temas tratados

Movilidades alumnado Segundo y

tercer trimestres

Coordinador Tutores FCT

Se realizarán seguimiento por

emails, telefónicos, webcam y algunos

casos visita al

Subvención OAPEE


18

centro por parte del tutor

Movilidades personal docente y no docente


Coordinador

Se realizarán convenios con la

institución de acogida.

Subvención OAPEE

3. Dar continuidad al Programa de Prevención del Abandono si se facilita dicha continuidad

desde la administración educativa.

PARCIALMENTE REALIZADO

No hemos contado con el cupo necesario para realizar medidas de atención a la

diversidad, aunque sí hemos tenido dos grupo de acompañamiento por las tardes.

4. Dar continuidad al Proyecto ARCE.

Actuaciones:

- Intercambio de experiencias de profesorado y alumnado de 2º curso de Proyectos de

Edificación, en el encuentro de Bilbao donde el alumno se siente verdadero protagonista del

programa, al implicarlo directamente en un proyecto real. Vivir estos intercambios, le permite

ampliar el conocimiento del patrimonio arquitectónico de las distintas comunidades

participantes en el proyecto. ……………………………………….………..…..…... REALIZADO

- Continuidad del profesorado participante el curso anterior. ……………..…..…... REALIZADO

- Continuidad del blog http://miproyectoarce.wordpress.com/ un espacio para exponer las

distintas actuaciones proyectadas en el programa. ……………………....…..…... REALIZADO






MATERIALES

Visita Bilbao Octubre 2012 Departamento EOC y alumnos 2ºcurso

Acto en el IES Emilio Campuzano

de Bilbao Subvención MEC

Coordinación del programa


Jefe de departamento EOC

Actas de las reuniones o extracto

de los temas tratados

Redacción del proyecto rehabilitado en su estado definitivo


Departamento EOC

Se realizará en los distintos módulos

de 2º curso para la realización de los

paneles expositivos finales.

Subvención MEC

Clausura ARCE en Ronda

23 y 24 de mayo

Departamento EOC

Redacción de memoria final del programa ARCE

Subvención MEC

Publicidad programa Exposición

25/06/2013 al 02/07/2013

Departamento EOC

Blog, exposiciones, prensa, radio…

Subvención MEC

http://miproyectoarce.wordpress.com/


19

5. Proyecto FPempresa: finalización durante el primer trimestre pero marcando los aspectos

que sean susceptibles de continuidad.

Este proyecto desarrollado en el marco de proyectos de innovación aplicada y transferencia

del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo comenzó el curso

pasado y se amplió el plazo hasta el 10 de octubre.

Actuaciones:

- Implantación de herramientas informáticas para facilitar las relaciones con las empresas.

……………………....…………………………………………………………………... REALIZADO

- Creación del CRM http://deltanet.dyndns.info/Home/Principal para seguimiento de FCT,

relación con las empresas y bolsa de trabajo. ……………………............…..…... REALIZADO

- Desarrollo de la imagen corporativa del centro. …………..……………....…..…... REALIZADO

- Formación del profesorado para dar una enseñanza actualizada en formación y CYPE y

ArchiCAD. ……………………………………………………………..……....…..…... REALIZADO

- Participación en la asociación FPempresa. ……………………………....…..…... REALIZADO

1.6.- Porcentaje de consecución de los objetivos.

Nº ACTUACIONES

PROPUESTAS

REALIZADAS NO REALIZADAS PARCIALMENTE

REALIZADAS

PORCENTAJE

CONSECUCIÓN

74 68 1 5 91,89 %






MATERIALES

Curso ArchiCAD Septiembre

2011 Departamento EOC

Seguimiento realizado por el

profesor del curso Subvención MEC

Curso Formación Septiembre

2012 Departamento SSC


profesor del curso Subvención MEC

Actualización CYPE Septiembre

2012 Departamento EOC


departamento de EOC

Subvención MEC

Revisión CRM Inicio de curso Departamento EOC


departamento de EOC

Subvención MEC

Imagen de centro Inicio de curso Departamento EOC y SSC

Carteles, folletos, roll-ups…

Subvención MEC

http://deltanet.dyndns.info/Home/Principal


20

2.- LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

2.1.- Valoración del clima de convivencia en el Centro.

Consideramos que el clima de convivencia en el centro ha ido mejorando en estos

últimos cursos. Esta mejora se puede observar claramente en los cuadros comparativos de los

tres últimos cursos, donde se constata tanto la disminución de alumnos implicados en

conductas contrarias a la convivencia, como el número de partes de incidencia. No se observan

problemas muy graves, y si éstos aparecen es principalmente en los primeros cursos de ESO,

y fundamentalmente con alumnos poco motivados por los estudios. El clima de convivencia se

puede considerar bueno en general.

Podemos decir que durante el curso no han ocurrido hechos que hayan alterado

gravemente la convivencia, pero sí se producen a menudo desajustes y conductas contrarias a

la norma que es necesario corregir porque interrumpen el normal desarrollo de las clases.

Se ha intentado trabajar a través de las tutorías, de jefatura de estudios del

departamento de Orientación y del educador social, para evitar en lo posible la aplicación de la

normativa reflejada en las Normas de Convivencia Organización y funcionamiento. En algunos

casos, centrados en alumnos muy concretos, esto no ha conducido a una mejora en su

comportamiento, por lo que ha habido que aplicar las correspondientes correcciones.

Esta conflictividad va desapareciendo en las etapas posteriores. (Bachillerato y Ciclos

Formativos).

En relación con la figura del Educador Social, nos gustaría destacar que, desde todos

los estamentos del Centro, se ha valorado de forma muy positiva la tarea realizada por él a lo

largo del curso, tanto en su labor de control, seguimiento y actuaciones sobre los alumnos

absentistas, como en la otra vertiente de colaboración en problemas de convivencia o

disciplinarios.

A continuación se presenta un estudio de la evolución del número de partes de

incidencia y de sanciones a lo largo de los tres últimos cursos.

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL PRIMER TRIMESTRE

Curso 10 / 11 Nº Alumnos(353) Nº Partes Días de expulsión

Primero ESO 35 176 81

Segundo ESO 36 134 65

Tercero ESO 16 27 0

Cuarto ESO 5 6 0

92 (26,6%) 343 146

Curso 11 / 12 Nº Alumnos (333) Nº Partes Días de expulsión



Tercero ESO 24 51 9


21

Cuarto ESO 16 33 6

112 (33,63%) 371 116




Tercero ESO 13 30 13

Cuarto ESO 12 21 0

71 (20,76 %) 191 135

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE





Cuarto ESO 11 24 11

117 (33,14%) 445 221




Tercero ESO 33 52 9

Cuarto ESO 12 32 9

111 (33,33%) 277 165




Tercero ESO 22 32 6

Cuarto ESO 11 13 0

82 (23,97 %) 186 97

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL TERCER TRIMESTRE





Cuarto ESO 8 10 10

90 (22,90%) 328 109



Segundo ESO 33 75 9


22

Tercero ESO 11 27 0

Cuarto ESO 3 6 0

74 (20,96%) 209 30





Cuarto ESO 11 11 8

59 (17,25 %) 133 121

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL CURSO

Curso 10 / 11 Nº Partes Días de expulsión

Primero ESO 513 218

Segundo ESO 344 150

Tercero ESO 104 18

Cuarto ESO 36 11

TOTAL 997 397


Primero ESO 380 155

Segundo ESO 206 143

Tercero ESO 131 18

Cuarto ESO 93 24

TOTAL 810 340


Primero ESO 283 238

Segundo ESO 96 71

Tercero ESO 86 36

Cuarto ESO 45 8

TOTAL 510 353


23

2.2.- El observatorio de la Convivencia.

El observatorio de la Convivencia se creó el curso 2010/11 y ha quedado incluido como

tal en el Proyecto educativo de Centro. El Objetivo del Observatorio es contribuir a la mejora de

la actividad escolar y convivencia en el Centro, en estrecha relación con la Comisión de

Convivencia del Consejo Escolar

Sin embargo durante este curso no se ha podido constituir como tal por falta de

disponibilidad horaria del profesorado.

Aunque sí se han realizado actividades para la mejora de la Convivencia propuestas

por dicho Observatorio durante el curso anterior:

Se ha realizado el concurso de limpieza: La clase más limpia en los cursos de 1º y 2º de la

ESO, cuyo ganador ha obtenido un premio (chocolate con churros). Los alumnos han estado

muy motivados y según los tutores se ha notado en la limpieza y cuidado de la clase. También

se han decorado las paredes de algunas clases con murales.

Se ha redecorado el hall y algunas puertas del Centro, y se pretende añadir nuevas

decoraciones en los cursos sucesivos.

El día 15 de mayo celebramos un Día de Convivencia en el IES Atenea. Con motivo del día

de la Convivencia celebrado el 15 de mayo en el IES Atenea, los alumnos de 1º de Integración

Social han organizado tres talleres, que tienen como objetivo:

Concienciar y sensibilizar a los alumnos sobre la interculturalidad.

En el contexto de un centro educativo, en el que se escolarizan alumnos de diferentes culturas,

esta actividad nos pareció coherente en el marco del Proyecto Educativo del IES.

Actividades:

- Taller de tatuajes de henna.

- Taller de Cuentacuentos: selección de tres cuentos originarios de: España,

Argentina y Marruecos.

- Taller de juegos populares: selección y puesta en práctica de un juego popular de

Argentina, Marruecos y España.

Destinatarios: alumnos de 2º ESO: A, B, C.

Con motivo de la celebración del Día de la Convivencia, los alumnos de primero del Ciclo de

Grado Medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia prepararon 8 talleres con el

propósito de intercambiar experiencias educativas con dos grupos de alumnos de primero de

ESO, concretamente 1º A y 1º B.

En los talleres se ponían en práctica los conocimientos y destrezas adquiridos por los alumnos

del Ciclo durante el curso académico en el módulo de "Atención y Apoyo Psicosocial", por ello

en los talleres realizaron actividades de estimulación cognitiva que permiten mejorar y entrenar

las funciones cognitivas de las personas y de esta forma potenciar la participación en la

sociedad y en nuestro entorno.

Durante el desarrollo de las actividades se creó un ambiente agradable, distendido y

comunicativo, fortaleciendo de este modo los lazos de amistad entre el alumnado del IES


24

Atenea.

Posteriormente se realizó una comida en el patio con todo lo que aportaron tanto profesores

como alumnos.

2.3.- Tutorías individualizadas.

Este curso, debido al aumento de horas del profesorado no ha sido posible poner en

marcha este programa, no obstante se ha llevado a cabo por el educador social y la

orientadora con el alumnado que ha necesitado más ayuda y seguimiento tanto personal como

académico.

3.- FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

3.1.- Transporte escolar.

El transporte escolar, durante este curso consideramos que no ha funcionado todo lo

bien que cabría esperar.

1. Tanto desde el Centro como desde el AMPA, pensamos que el nuevo Decreto 119/2012, de

26/07/2012, que regula la organización y funcionamiento del servicio de transporte escolar

financiado por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha en los centros docentes

públicos dependientes de ésta, supone una grave privación de derechos hacia los

estudiantes de Bachillerato y Formación Profesional.

2. Además, al ser las familias las que tienen que organizar y contratar su propio transporte, se

producen situaciones de retraso en la incorporación de estos alumnos al curso escolar.

3. Dada la importancia de la educación Bilingüe en este Centro y de que el alumnado de

varias localidades próximas participen de ella, y quieran seguir con el mismo derecho a

tenerla que cualquier alumno de la capital en una Educación Secundaria Obligatoria

Bilingüe ofertada por la Administración, solicitamos se siga facilitando el transporte

escolar gratuito a estas familias para los lunes por la tarde.

4. Dado que la prioridad de todos es la seguridad del alumnado en el transporte escolar

solicitamos la figura de un cuidador/a en cada autobús.

5. Muchas familias han manifestado su queja respecto a la parada que se realiza en La

Poblachuela, ya que según lo que nos transmiten se realiza en medio de la carretera con la

consiguiente falta de seguridad. Solicitamos sea revisada esta parada y acondicionada

para que garantice la seguridad de nuestros alumnos/as.

3.2.- Préstamo de libros de texto.

A partir de este curso 2012/13 ha entrado en vigor la Orden de 29/06/2012, de la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula el programa de reutilización

mediante el sistema de préstamo de los libros de texto en enseñanza obligatoria no


25

universitaria existentes en los Centros Educativos Públicos y Concertados de la Comunidad

Autónoma de Castilla-La Mancha.

La puesta en marcha de este sistema ha producido los siguientes inconvenientes:

1. La orden fue publicada cuando la mayoría de las familias habían ya realizado sus

matrículas, por lo que tuvimos que intentar ponernos en contacto con ellas para que

hicieran la solicitud correspondiente.

2. El orden que se establecía por renta no estaba claro y contenía numerosos errores.

3. Al no reponerse libros de texto cada vez van quedando menos, por pérdidas o porque el

uso de tantos cursos continuados los está haciendo inservibles. Esto provoca que cada vez

más familias se vean privadas del derecho de acceder a libros de texto.

3.3.- Informatización de la gestión del Centro.

En lo referente a los programas de informatización del Centro disponemos de los

recomendados por la Consejería de Educación y Ciencia, Delphos, GECE y además tenemos

adquirido un programa de elaboración de horarios, compatible, del que se pueden exportar los

datos.

También disponemos del Programa Papás de gestión de asistencia del alumnado.

Deberemos buscar el modo de conseguir aumentar su utilización por todo el profesorado.

Tenemos también otro programa de envío de mensajes de texto a móviles: Mensario. Y durante

este curso se ha establecido el correo electrónico como medio habitual de comunicación con

las familias, agilizando mucho las informaciones.

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

En relación con la organización del Centro, en lo que se refiere a horario general,

criterios para su elaboración y para la elaboración de horarios de alumnos, agrupamientos y

organización de espacios, son temas que se han debatido y aprobado en las reuniones de los

Órganos Colegiados competentes en cada caso.

4.1.- ÓRGANOS COLEGIADOS.

4.1.1.- CONSEJO ESCOLAR:

El Consejo Escolar ha sido convocado en las siguientes fechas:

25/09/2012: (Convocatoria Extraordinaria): Aprobación de la participación en la

convocatoria de los Premios “CreArte” para el fomento de la creatividad en la enseñanza

infantil, primaria, especial y secundaria en los centros financiados con fondos públicos para

el año 2012.

30/10/2011 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo y aprobación de la

PGA.


26

24/01/2013 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Aprobación de la

cuenta de gestión referida al ejercicio 2011. Aprobación de los presupuestos referidos al

ejercicio 2012. Análisis de los resultados académicos de la 1ª Evaluación.

14/02/2013 (Convocatoria Extraordinaria): Aprobación de la participación en un proyecto

Comenius.

28/06/2013 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis del grado de

cumplimiento de la PGA. Aprobación, si procede, de la Memoria Final de curso. Valoración

de los resultados académicos y de la evaluación de diagnóstico. Aprobación del PEC y de

las NCOF.

Con posterioridad a cada reunión se envía un extracto de los temas tratados y acuerdos

adoptados al Claustro.

- FUNCIONAMIENTO DE LAS COMISIONES:

No han funcionado

- PROPUESTAS DE MEJORA:

Dotar de más operatividad a las comisiones.

4.1.2.- CLAUSTRO DE PROFESORES:

El claustro ha sido convocado en las siguientes fechas:

11/09/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Estudio de las

propuestas de la CCP para la revisión de las Programaciones didácticas y para la

elaboración de la PGA. Propuesta y aprobación de los criterios pedagógicos para la

elaboración de los horarios de los alumnos y asignación de Tutorías. Régimen de

funcionamiento del Centro.

05/03/2013 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Régimen de

funcionamiento del Centro.

10/06/2013 (Convocatoria Extraordinaria): Aprobación de la participación del Centro en

el Programa Abriendo Caminos.


cumplimiento de la PGA. Propuestas de la CCP para incluir en la Memoria Final. Análisis

de los resultados académicos y de la evaluación de diagnóstico. Análisis y propuesta para

su aprobación en Consejo Escolar del PEC y las NCOF.

- PROPUESTAS DE MEJORA:

Mayor participación por parte del profesorado y la implicación posterior con los acuerdos

adoptados.

4.1.3.- EQUIPO DIRECTIVO:

Se han realizado reuniones semanales de dos horas de duración cada una, en las que se

han tomado todas las decisiones que afectan al Centro, su organización y funcionamiento:


27

- Se toman las decisiones necesarias para la elaboración de horarios, listas de grupos y

organización general del Centro.

- Elaboración de la PGA y del Plan de formación.

- Información de las reuniones mantenidas con representantes de la administración y de

organismos oficiales.

- Se establecen fechas de convocatorias de CCP, Claustro y Consejo Escolar así como los

temas que en estas reuniones deben tratarse.

- Se prepara la documentación necesaria para el funcionamiento del Centro: circulares

informativas, elecciones Consejo Escolar.

- Se revisa trimestralmente la PGA y el grado de cumplimiento de sus objetivos.

- Seguimiento de los programas y proyectos en los que está implicado el Centro: Sección

Bilingüe, Erasmus, Programa de prevención de abandono, ARCE, FPempresa, Promociona,

Educación para el desarrollo, Acredita.

- Se toman las decisiones relativas a los calendarios de final de trimestre y de evaluaciones.

- Seguimiento de la situación económica del Centro y toma de las decisiones pertinentes.

- Revisión de los documentos del Centro: PEC y NCOF.

- Elaboración de la memoria final.

4.2.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

4.2.1.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:

La CCP ha sido convocada en las siguientes fechas:

10/09/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Propuestas y

directrices de la CCP para la elaboración de las programaciones y la PGA.

24/10/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Presentación de la

Programación General Anual.

27/11/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo.

15/01/2013 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Evaluación interna.


25/04/2013 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis de los

resultados de la Segunda Evaluación. Evaluación interna.


Revisión de los documentos PEC y NCOF.


cumplimiento de la PGA. Propuestas para incluir en la Memoria Final. Análisis de los


28

resultados académicos de la evaluación ordinaria y de la evaluación de diagnóstico.

Revisión del PEC y las NCOF.

Con posterioridad a cada reunión se envía un extracto de los temas tratados y acuerdos

adoptados al Claustro.

- VALORACIÓN DE SU FUNCIONAMIENTO:

La Comisión de Coordinación Pedagógica ha celebrado reuniones con periodicidad

mensual tomando las decisiones que en cada momento le correspondían con absoluta

normalidad, llegando a los acuerdos necesarios y atendiendo, en la medida de lo posible, los

ruegos y propuestas de los Departamentos. También se ha utilizado de cauce para hacer llegar

determinada información a los miembros de los respectivos Departamentos.

4.2.2.- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y DE ORIENTACIÓN:

Los Departamentos Didácticos y el de Orientación han realizado reuniones con

periodicidad semanal. Cada uno de ellos ha entregado la Memoria acerca de su

funcionamiento durante el curso 2012/13, que han sido archivadas en el ordenador del

despacho de dirección del centro. También han entregado un informe de propuestas de mejora

que se tendrán en cuenta en la elaboración de la PGA del próximo curso.

En el caso del Departamento de Orientación, también están incluidas las memorias

correspondientes a: Programa de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo y

Programa de Diversificación curricular.


En general creemos que el funcionamiento de los Departamentos Didácticos ha sido

correcto. De cualquier forma, el equipo directivo seguirá intentando establecer más vías de

comunicación, y no sólo a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

En cuanto al Departamento de Orientación también el funcionamiento lo consideramos

correcto. Igual que en este curso, para el que viene mantendremos una reunión semanal

independiente entre Orientadora y equipo directivo, gracias a la cual la colaboración es directa.

En común se han elaborado propuestas de cupo extraordinario, memoria del Programa de

Prevención de Abandono, organización de agrupamientos, etc.

4.2.3.- TUTORÍA:

Se ha continuado con la coordinación con el Departamento de Orientación. Jefatura de

Estudios estableció, en la elaboración de los horarios al principio de curso, reuniones

semanales haciendo coincidir todos los tutores en las siguientes agrupaciones:

- 1º de E.S.O. / 2º de E.S.O.

- 3º de E.S.O. / 4º de E.S.O.


29

A cada una de estas reuniones asistía la Orientadora, Jefatura de Estudios y Educador

Social.


Aunque los Tutores, en general, han desarrollado bien sus funciones, entendemos que hay

aspectos mejorables, por lo que conviene para el curso próximo revisar algunas de las

funciones que desde el equipo directivo se les encomienda a los Tutores.

4.3.- FUNCIONAMIENTO DE LA SECCIÓN BILINGÜE.

4.3.1.- Valoración general.

Objetivos generales.

o Capacitación de los alumnos en las destrezas básicas: comprensión escrita,

comprensión oral, expresión escrita y expresión oral.

o Competencia en ejes transversales en cuanto a manejo de la lengua, a inferencia

de la gramática, a deducción de léxico, estudio de la civilización francófona y de

sus distintas áreas geográficas en el mundo a través de varias asignaturas

comunes como Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación

Física, Tecnología, Música y Educación Plástica y Visual gracias al idioma francés

como lengua vehicular docente junto a la propia.

(Para objetivos DNL remítanse a la programación específica de cada asignatura).

Bloques de contenidos. Secuenciación.

Algunos grupos tienen su propio tempo que demanda una adaptación a su progresión

cognitiva en otro idioma, más si cabe teniendo en cuenta la especial circunstancia de estudiar

en otra lengua vehicular una parte del currículo de cada una de las materias. En los casos que

nos ocupan, es de destacar que demandaban más trabajo en cuanto a actividades de

inferencia de léxico, de fenómenos gramaticales y discursivos tanto para los docentes como

para los alumnos. En lo concerniente a los docentes y a su labor previa de preparación de los

contenidos a enseñar y a su trabajo colegiado con los especialistas de idioma (funciones

discursivas de trabajo en el aula, para mantener y llevar la clase en FLE). Hemos apreciado

quizás, en términos generales, algo de más lentitud en la adquisición de ciertos conocimientos

por estar vehiculados por una lengua extranjera, pero, también se ha apreciado un grado más

alto de asimilación de conceptos al tener que estar más concentrados los alumnos para no

pasar al lado de los conocimientos más importantes y para poder relacionar mejor los

conceptos entre ellos según avanzan las materias. La integración de conocimientos y de

conceptos entre las distintas áreas están todavía por desarrollar más conjuntamente y

menos incidental. Este es un gran reto que está aún por asumir y del que somos

plenamente conscientes.

Metodología. Activa, en contexto, participativa y significativa.

Es evidente que la metodología planteada se hace desde la significación más evidente


30

de los conocimientos a adquirir en las distintas áreas y adaptados al idioma vehicular.

No se tiene tampoco que perder de vista que un intercambio comunicativo en lengua

extranjera , sea la materia que sea, se produce de manera parecida al que se produce en

lengua materna, con sus dificultades, sus errores, que en ningún caso, se van a considerar

desde el punto de vista de la penalización hacia el hablante ya que se producen en todos los

ámbitos de la comunicación humana. En cuanto a la evaluación, y esto último es importante,

aunque se contempla la corrección de los errores de producción, en ningún momento se

plantea la penalización de dichos errores durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se

deja dicha penalización, a nivel de la evaluación, en aquellos casos específicos que

relacionados con la expresión y comprensión supongan una interrupción del fluir de la

información. Lo que importa es la comprensión y el intentar expresarse en el otro idioma.

El principio es que, el profesor, más allá de la secuenciación temporal de los contenidos

y de su programación general de área, siempre tiene la posibilidad y la obligación de

interrumpir, de suplantar o de cambiar actividades según la conveniencia y las necesidades de

los alumnos. El objetivo final ha de ser siempre el de adaptarse lo mejor posible al ritmo de

aprendizaje de los alumnos conjugándolo con el aprendizaje de la lengua extranjera. Esta

filosofía anima y guía el trabajo de este equipo de profesores ya que al final de cada sesión y

como norma general de actuación siempre existe una fase de comprobación de los

conocimientos mediante ejercicios de reutilización, de comprensión o de reformulación. Este

último punto nos parece del todo esencial.

4.3.2.- Evaluación de la práctica docente.

Como ya hemos significado con anterioridad, en cuanto a la evaluación, es importante,

aunque se contempla la corrección de los errores de producción, que en ningún momento se

plantee la penalización de dichos errores La evaluación del trabajo efectuado por el equipo de

profesores sólo tiene sentido en el contexto de la interacción comunicativa. Para ello, y para

comprobar la eficacia del aprendizaje de la lengua vehicular se organizan actividades de

interacción: intercambios internacionales para fomentar el uso vehicular de la lengua extranjera

para comunicar. En lo que atañe a las DNL siempre se establecen mecanismos de

comprobación de adquisición de conocimientos a través de pruebas objetivas, controles o

interacciones orales para comprobar dichas adquisiciones. Estas distintas tácticas evaluativas

se hacen en lengua vehicular al menos en una parte bastante significativa.


31

S e e v a l ú a l a p r á c t i c a d o c e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T r a b a j o s o b r e f u n c i o n e s d i s c u r s i v a s e n e l a u l a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I n t e g r a c i ó n d e c o n o c i m i e n t o s d e d i s t i n t a s á r e a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S e o b s e r v a c o n t i n u a y s i s t e m á t i c a m e n t e l a s a c t i v i d a d e s d e l o s a l u m n o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . S e a n a l i z a n l o s t r a b a j o s r e a l i z a d o s d e m a n e r a i n d i v i d u a l y e n g r u p o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Va l o r a c i ó n d e l g r a d o d e d o m i n i o d e l o s c o n t e n i d o s d e l á r e a . I n s t r u m e n t o s d e E v a l u a c i ó n - R e g i s t r o d e o b s e r v a c i ó n s i s t e m á t i c a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - E n t r e v i s t a s c o n l o s a l u m n o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - P r u e b a s o r a l e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - P r u e b a s o b j e t i v a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - P r u e b a s e s c r i t a s q u e a b a r c a n p e q u e ñ o s b l o q u e s d e c o n t e n i d o s … … … … … … … … … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - P r u e b a s e s c r i t a s q u e a b a r c a n g r a n d e s b l o q u e s c o n t e n i d o s . . . . . . . - S e u t i l i z a s ó l o l a s e m a n a p r e v i a a c a d a s e s i ó n d e e v a l u a c i ó n e s t a b l e c i d a p a r a r e a l i z a r e x á m e n e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - A c t i t u d e n c l a s e : … … … … … … . . … … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . .

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Va l o r a c i ó n d e s i s t e m a d e e v a l u a c i ó n a p l i c a d o : C L AV E : " s e h a r e a l i z a d o , u s a d o o l l e v a d o a c a b o " 1 = p o c a s v e c e s 2 = f r e c u e n t e m e n t e 3 = s i e m p r e S e r e s a l t A e n n e g r i t a l a o p c i ó n e l e g i d a .

4.3.3.- Reuniones de coordinación de DNL-Departamento / AICLE + Francés:

Asuntos más importantes tratados en las reuniones del programa bilingüe durante el curso:

o Pruebas con parte francesa: 24/09/2012, 15/10/2012, 27/02/2013, 13/05/2013.

o Constitución del grupo de reunión de programa bilingüe 26/09/2010.

o Intercambios: 17/10/2012, 15/10/2012 12/11/2012, 10/12/2012, 14/01/2013,

04/02/2013, 11/03/2013, 15/04/2013.

o Auxiliar de conversación y aula europea: 24/09/2012, 15/10/2012, 12/11/2012,

10/12/2012, 11//03/2013, 13/05/2013.

o Prueba de entrada a la sección europea: 24/09/2012, 15/10/2012 , 17/06/2013.

o Coordinación de los departamentos DNL y Francés: 24/09/2012, 15/10/2012,

29/10/2012, 12/11/2012, 26/11/2012, 10/12/2012, 11/03/2013, 13/05/2013,

17/06/2013.

o Ruegos y preguntas: (todas reuniones).


32

Par t ic ipac ión ac t iva de l pro fesorado. …………………………………………… Adopc ión de acuerdos y dec is iones co leg iadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .… Coord inac ión de las ta reas y ac t i v idades . . . . . . . . . . …………………… ………… Apl icac ión de c r i te r ios com unes de eva luac ión……………………………….. Aná l is is perm anente y m odi f icac iones de l desar ro l lo de las ac t i v idades prog ram adas…………………………………………………………………………… Rea l i zac ión de ac t iv idades ex t raesco lares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rea l i zac ión de ac t iv idades de ac tua l i zac ión de l p ro fesorado. . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5

O B S E R VA C I Ó N : 1 I n s u f i c i e n t e , 2 R e g u l a r , 3 N o r m a l , 4 B u e n o y 5 M u y b u e n o . S e r e s a l t a r á e n n e g r i t a l a o p c i ó n e l e g i d a .

4.3.4.- Libros de texto y materiales curriculares.

La relación de material inventariable de los departamentos didácticos utilizado en las

distintas facetas de la enseñanza de las DNL en francés podría abarcar más de una decena de

páginas. Tenemos desde:

o Elaboración del BLOG de las aulas bilingües.

o Páginas web educativas de las diferentes “Académies”

o Documentos de producción propios adaptados en francés y siguiendo el currículo

presentado por los distintos manuales españoles que se refieren a los currículos

oficialmente establecidas por la Consejería de educación.

Materiales curriculares que se utilizan:

En el marco de las “Aulas Bilingües”, otrora “Aulas Europeas”, se vienen realizando, en

colaboración entre profesores DNL (AICLE-Aprendizaje Integrado de Conocimientos en Lengua

Extranjera) y profesores especialistas de francés y/o la auxiliar de conversación francesa, los

materiales curriculares necesarios para llevar a cabo las actividades en los grupos de “Aulas

Bilingües”. De hecho, existe un registro documental en evolución permanente donde se

depositan los modelos de actividades didácticas con dichos grupos. Existe también un

“Cuaderno de Bitácora” electrónico donde se registran todas estas actividades programadas

por áreas y por evaluación. Ambos registros, sometidos a revisión anual se actualizan

continuamente y están a disposición del Servicio de Inspección Educativa.

En justicia, hemos de decir que el registro “escrito” o base de datos de actividades está

bastante mustio y ha seguido desde hace unos 5 cursos unos derroteros distintos ya que la

producción de nuevos materiales integrados se hace a nivel informático (Textos WORD

/Presentaciones Power Point) / Apuntes en formato Adobe PDF) que son mucho más ágil para

su distribución electrónica y para su revisión continua para adaptarse a los cambios de

conceptos. Nos planteamos la creación de Podcast si nuestras actividades nos lo permiten.

Dichos materiales, se elaboran a partir de textos franceses en las distintas áreas y se


33

llevan a cabo tras una adaptación necesaria a nuestro currículum.

Uso de la biblioteca y otros espacios para el desarrollo del programa:

De momento, la biblioteca no ha sido incluida en la utilización de espacios en el marco de

las “Aulas Bilingües”. Pero, en lo referente a los demás espacios, hemos de reseñar que las

distintas áreas implicadas (ciencias naturales, educación física, música, educación plástica y

visual, física y química, tecnología) gozan del privilegio de un espacio-clase (laboratorio, sala

de dibujo, gimnasio, aula de música, taller) y la utilizan con dichos grupos del proyecto bilingüe.

Esto último se hace extensible a las aulas de idiomas que se incorporaron hace dos cursos y

se han visto implementadas con la llegada de unas pizarras electrónicas multi-class

consignadas y adjudicadas en cursos anteriores y con presupuestos anteriores a los de la

actual administración educativa.

4.3.5.- Actividades de perfeccionamiento del profesorado del Programa de Sección

bilingüe.

Relación de las actividades realizadas dentro y fuera del centro.

a) Cursos, seminarios, grupos de trabajo del C.P.R (grupo de utilización on-line de las

pizarras digitales)

b) Universidad: congresos, seminarios, simposios, etc. (ha habido participación en jornadas

como otros años por parte de este dpto. de idioma y por parte de los AICLE /DNL aunque

las actividades han sido pocas visto lo escaso desarrollado por las administraciones

educativas responsables).

c) Formación de los profesores DNL en formación continuada idiomática en las EOI de la

provincia.

4.3.6.- Reflexiones y consideraciones sobre la Sección bilingüe.

Actividades extracurriculares para el alumnado: El compromiso singular con la

comunidad educativa se ha visto seriamente comprometido desde que, hace dos cursos, por

razones desconocidas, se juzgó innecesaria la convocatoria de una beca de ayuda para la

realización de actividades extracurriculares en el extranjero por parte de las administraciones

educativas de la Junta. Dichas becas que se habían venido obteniendo a base de mucho

trabajo de nuestro equipo educativo, resultaban esenciales para el mantenimiento de una

actividad tan provechosa como la de intercambio internacional. Creemos inútil insistir en el

hecho que una actividad de este tipo resulta muy difícil de organizar y lo es más todavía si no

cuenta con ayudas mínimas exigibles por parte de la administración que viene incumpliendo su

propias ordenanzas al respecto.

También hemos de reseñar la merma significativa que supone la no convocatoria de

becas de idiomas para realización de estancias lingüísticas en el extranjero tanto para

profesores como para alumnos. El estado de dichas becas es de inexistencia total. En Francés,

por ser un idioma juzgado como no prioritario frente al Inglés, el agravio comparativo es aún


34

más flagrante. Nos sentimos realmente muy mal tratados a pesar de todos nuestros esfuerzos.

Parecen peligrar las comisiones de servicios especiales adjudicadas a personas

capacitadas o en capacitación idiomática en lo concerniente a DNL/AICLE. Como quiera que

un programa como el que nos ocupa vale lo que valen la presencia de estos profesores

DNL/AICLE y la formación de éstos, auguramos un futuro plagado de dificultades que acabarán

dando al traste con un proyecto que llevamos mimando y alimentando con 9 cursos de

esfuerzo general y callada labor.

Las administraciones tendrían que plantearse una política de continuidad en proyectos

que necesitan de un esfuerzo repartido en el tiempo para dar sus frutos. Se nos antoja que

proyectos de esta índole, en los que nuestra nación se está jugando parte del futuro de sus

estudiante y del suyo propio, no deberían estar expuestos a los vaivenes de las distintas

administraciones políticas entrantes y salientes o de la merma constante de los presupuestos

educativos.

4.3.7.- Colaboración con otras instituciones o entidades.

Es fructífera nuestra colaboración con el AMPA “El campillo” de nuestro “IES Atenea”, ya

que se organizaron actividades en colaboración con ella. Sirvan para muestra que una de las

excursiones realizadas en España por grupos franceses y españoles en el marco del

intercambio se realiza gracias a sus diligencias y atenciones, y que obtuvieron descuentos

significativos en las entradas al Parque Nacional de Cabañeros. Como no desconocen las

administraciones educativas, las AMPA han visto muy mermadas sus posibilidades de

colaboración con los centros educativos ya que sus presupuestos para actividades

extraescolares o complementarias han sido desmantelados.

También se lleva a cabo una tarea de coordinación con la Diputación provincial a la que

debemos el préstamo de sus espacios en el pabellón ferial para los distintos actos de

graduación y las distintas actividades extraescolares en la que participa la sección europea

como parte integrada de las actividades de nuestro centro.

En cuanto a la formación idiomática continuada en la EOI por parte de nuestros

docentes, hemos de reseñar que la mayor parte del profesorado ya están acreditados con al

menos el B2 del Marco Europeo Común de Referencia (MECR) necesario para impartir

docencia en el “Aula Bilingüe” en este caso estaríamos hablando de siete profesores DNL. Ya

han acabado completamente dicha formación 6 personas estando debidamente acreditadas

con el nivel B2 del marco común de referencia y otros dos con un C1.

Es una lástima que las administraciones educativas no tengan en cuenta las

necesidades formativas del profesorado de idiomas en la gestión de proyectos tan complejos

como el que nos ocupa. No hablemos de programa de actualización y mantenimiento avanzado

para el profesorado de idiomas, ya que dichos programas no existen y no existirán nunca bajo

el desamparo en el que se hallan los procesos educativos en esta época de crisis.

Dicho profesorado se ve abocado a sacrificar su tiempo de ocio estival en cursos de

formación en el extranjero; concretamente en el CIEP de Sèvres o en el CLA de Besançon. A


35

partir de ahora, dicha formación, también supondrá una merma en su ya disminuida capacidad

económica si se quiere llevar a cabo dicha formación.

Se presupone la formación del profesorado de idiomas en estas secciones como se le

presupone el valor al soldadito español, consideramos que esto último es un craso error.

4.3.8.- Actividades de difusión y perfeccionamiento dirigidas a familias y alumnado.

Intercambios.

A petición de la AMPA “El Campillo” durante dos cursos se han dado clases iníciales de

idioma francés a padres y madres para poder simplificar relaciones en el marco del

intercambio internacional.

Dichas clases se venían ofreciendo gratuitamente y fuera del horario escolar por parte de

un profesor del departamento de francés que ha sido adscrito desde el curso pasado a su

centro de referencia. Vista la clase de contrapartidas recibidas en los últimos meses, el

departamento desestimó la continuación de estos actos formativos benévolos para las

familias ya que la sobrecarga de horas lectivas (tardes incluidas) y la multiplicación de

correcciones no lo hacen viable. Las administraciones tienen que plantearse, de nuevo,

que papel la comunidad educativa tiene que llevar a cabo sobre la divulgación de sus

tareas educativas en lo concerniente a las familias.

Resumen del intercambio:

Ocho años atrás empezábamos una experiencia de intercambio que ha venido durando

hasta nuestros días y que ya , este curso, llega a su fin. Esta andadura acaba ya que la

profesora francesa, que se encargaba de ello, se jubila. Como quiera que, ésta, era nuestra

última vez en Montlouis-sur-Loire y aunque las actividades que se llevaron a cabo fueron

las mismas de siempre, si existía una impresión de fin de ciclo. El intercambio se desarrolló

desde el 29 de abril al 8 de mayo de 2013. Visitamos, como siempre, la ciudad de Tours,

Montlouis-sur-Loire, el castillo de Chenonceau, el castillo medieval de Loches, el Logis

Royal de Loches, las bodegas de Montlouis , asistimos a clases en el collège Raoul Rebout

y Futuroscope. Al margen de las actividades, podemos decir que la convivencia fue, en

términos generales, bastante buena. Los chicos hicieron bueno aquel adagio de “lo que las

autoridades europeas no logran con sus decretos, los ciudadanos europeos lo suplen con

su voluntad” que es exactamente lo que ocurre cuando se encuentran los chicos europeos.

Al margen del cansancio del viaje y del trabajo realizado, la satisfacción del éxito general

del intercambio ha sido la recompensa de este curso, así como en los cursos pasados.

Hemos de reseñar una experiencia negativa en cuanto a una mala acogida por parte de

una familia francesa que se solucionó “manu militari”. La solución fue la adecuada y

permitió solucionar el problema sobrevenido sin consecuencias mayores. Atrás quedan, las

risas en el autobús, las madrugadas frías en las gasolineras, el grito de guerra des

“Champs Élysées”, el cuaderno de viaje y “¿Dónde está mi boli?” y “¿¿Una galletita??

Tantas anécdotas, tantos años, tantos sobresaltos, tantos amigos, y toda la nostalgia de un


36

tiempo pasado que ya no ha de volver. Ahora, se abre ante nosotros una nueva andadura.

A partir del curso que viene, nuevos intercambios, con Rennes y Toulouse.

Un futuro incierto preñado de esperanzas...

4.4.- VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Dos profesores en aula. Esta medida se ha realizado bien para trabajar conjuntamente dos

materias con contenidos afines y complementarios, o bien para apoyar a un determinado

grupo de alumnos. Profesorado del departamento de Francés, Educación Plástica y

Música.

Refuerzos en las materias de lengua y matemáticas en los grupos de 1º y 2º de ESO.

Estos refuerzos han sido impartidos por los profesores del departamento de estas

materias.

Dos grupos de Ámbitos : uno en 1º y otro en 2º de ESO. Profesorado de los diferentes

departamentos.

Apoyos en grupo fuera del aula Profesora de pedagogía terapéutica.

Programa de diversificación. Profesorado de ámbitos del departamento de orientación

El programa de Prevención de Abandono. Engloba las acciones anteriores y además este

curso se le ha unido el Programa de Acompañamiento por la tarde.

Permanencia de un año más en el curso.

Programa de cualificación profesional inicial de inclusión laboral.

4.4.1.- Organización de los grupos de apoyo fuera del aula.

Los criterios para establecer los apoyos del alumnado han sido:

Alumnado con dictamen de escolarización

Alumnado con evaluación psicopedagógica

Alumnado con dificultades detectados en primaria

Otro alumnado que ha sido propuesto por las juntas de evaluación.

4.4.2.- Organización, revisión y seguimiento de los horarios de apoyo.

Se ha realizado esta revisión con la Profesora de Pedagogía Terapéutica, a comienzo

y a lo largo del de curso. Este curso los grupos y horario de apoyo se han mantenido más

estables, por la configuración de los grupos y un menor índice de absentismo del alumnado de

apoyo.

Las materias de apoyo son Lengua y Matemáticas, en los niveles de 1º, 2º y 4º de ESO,

no obstante se han reforzado puntualmente otras materias.

La media de alumnado por grupo ha sido de 1 a 4, en función del grado de necesidades

educativas, comportamiento y actitud ante la tarea.


37

4.4.3.- Revisión y seguimiento de los alumnos que presentan necesidades específicas de

apoyo educativo.

Se ha realizado a través de las reuniones semanales y / o entrevistas personales con los

tutores/as, departamentos didácticos, profesorado de las diferentes materias y profesora de

pedagogía terapéutica.

Seguimiento del programa y alumnado de Diversificación Curricular.

Realización de evaluaciones psicopedagógicas en aquellos casos en que proceda/se

solicite.

Previsión de acneaes y alumnos de apoyo ordinario en lengua y matemáticas para el

próximo curso.

4.4.4.- Asesoramiento a las familias de acnees y acneaes.

Se ha realizado estableciendo colaboración y proporcionando pautas de intervención.

Entrevistas individuales con los padres a petición de ellos o por iniciativa del orientadora y /

o a propuesta del profesorado.

4.4.5.- Seguimiento del funcionamiento de las medidas de atención a la diversidad en el

centro a través de la CCP, departamentos didácticos, los tutores, de la profesora de PT y

Jefatura de Estudios.

4.5.- VALORACIÓN DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO.

4.5.1.- Objetivos.

- Dotarles de técnicas de estudio que les permitan: traer material, orden en casa, agenda,

reloj, esquema y resumen.

- Ayudarles en las tareas que tuviesen que realizar en casa y en el estudio y preparación de

exámenes.

- Seguimiento con los tutores y las familias.

4.5.2.- Evolución y resultados de los alumnos.

Los alumnos acuden al programa a propuesta de los tutores y del Departamento de

Orientación, con compromiso de asistencia de las familias. Los alumnos que asisten, tienen en

su mayoría entre 2 y 5 materias suspensas en la segunda evaluación. Se trata de alumnos con

problemas de hábito de estudio que no tienen apoyo académico en casa pero tienen ánimo de

progresar.

Después de asistir a las sesiones del programa, los tutores han observado notables

mejoras en la mayoría. Los aspectos más destacables son:

- Mayor atención en clase.


38

- Realización de las tareas.

- Mejora de los resultados académicos.

4.5.3.- Metodología.

Agrupamiento:

Aunque en un principio los pusimos por materias y cursos, a medida que transcurría el

tiempo vimos más eficiente apoyarlos en aquello que tuvieran que recuperar. En líneas

generales, hemos organizado las dos aulas en dos ámbitos de conocimiento:

- Aula A: Ciencias Naturales y Matemáticas.

- Aula B: Ciencias Sociales y Lengua.

No obstante, se han atendido las dudas y necesidades de apoyo en el resto de materias

(francés, inglés, tecnología....).

Los alumnos han estado una hora en cada Aula.

Técnicas de estudio:

- Uso de la agenda.

- Orden en los cuadernos.

- El reloj y administración del tiempo.

- El lugar de trabajo: características. Mantenerlo ordenado.

- Esquemas y resúmenes.

Dinámicas de grupo:

- Gran grupo: En las sesiones del principio, hemos trabajado al principio de la clase en gran

grupo para hablar y reflexionar sobre técnicas de estudio.

- Trabajo individualizado: Cada alumno ha trabajado individualmente el estudio y realización

de tareas escritas y le hemos ayudado a aclarar sus dudas personales.

- Explicaciones comunes: a menudo, en grupo grande ya que varios alumnos pertenecen al

mismo grupo o la explicación de conceptos básicos es útil a todos los alumnos.

4.5.4.- Dificultades encontradas.

A pesar de intentar organizarlos por grupos, el distinto nivel y ritmo de trabajo de los

alumnos nos ha obligado a centrarnos en la atención individualizada. Aunque eran del mismo

grupo y la misma materia, cada uno tenía distintas unidades pendientes de recuperación.

En algunos casos, hemos encontrado dificultades en el compromiso de padres hasta el

punto de permitir el abandono del programa cuando se les comunicó en que debían insistir y

reforzar desde casa el comportamiento de sus hijos y la realización de tareas.

4.5.5.- Propuestas de mejora.

Si el programa continúa en curso que viene, proponemos:


39

- Compromiso de padres y alumnos al inicio del programa con la asistencia, puntualidad ,

aceptación de normas, y trabajo.

- Más implicación de los alumnos. Valoran negativamente el nivel de aprovechamiento

personal, ellos mismos piensan que podrían haber aprovechado mejor el tiempo.

- Que el programa comience en octubre para los alumnos que ya han participado este curso,

para darle continuidad; y que se integren después de la evaluación inicial y primera

trimestral los futuros beneficiarios.

4.6.- RELACIONES DE COLABORACIÓN.

Mantenemos unas relaciones muy buenas con las Administraciones públicas, tanto con

Ayuntamiento, Diputación, Universidad y diversas Consejerías de La Junta de Comunidades de

Casilla-La Mancha…

Asimismo con todas las instituciones, guarderías, empresas, etc., en la que nuestros

alumnos de Formación Profesional realizan sus prácticas correspondientes al módulo de F.C.T.

Este curso ha continuado la colaboración con los Centros Sociales del barrio.

En este curso ha habido varias intervenciones de la Policía, bien por iniciativa propia o

por haber requerido su presencia desde la Dirección del Centro. Valoramos muy positivamente

sus intervenciones.

Con la Asociación de padres y madres AMPA “El Campillo”, la relación se mantiene

muy fluida, manteniendo reuniones cada vez que lo solicitan, y con una colaboración cada vez

más estrecha con el Centro.

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS DURANTE EL CURSO.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

Concurso de Tarjetas de Navidad

Dic. 2012 Javier Illescas Ana Trillo Alumnos de todo el centro.

Participación en el concurso y fallo del jurado.

Paneles con GEOMETRÍAS de la ALHAMBRA para la conmemoración del MILENIO del REINO DE GRANADA

Abril-Mayo 2013 Ana Trillo Alumnos de 3º ESO

Realizacion y copia en gran formato y exposición en el recibidor del Centro.


40

Cartel para la conmemoración del MILENIO del REINO DE GRANADA

Abril-Mayo 2013 Javier Illescas Alumnos de 4º ESO

Realización del cartel y su tipografía. Se incluyó despues en la EXPOSICION y se expuso en el hall

NUMERACIÓN ARABE . ORIGEN Y EVOLUCIÓN

Abril 2013 Javier Illescas Alumnos de 4º ESO C-CD

Realizacion de la numeración y su evolución para ser incluida en un panel de la EXPOSICIÓN

Concurso MARCAPÁGINAS DEL AYUNTAMIENTO DE CIUDAD REAL

Abril 2013 Javier Illescas Ana Trillo

Se ha participado en el Concurso de este año.

GALA GRADUACION ESO Y BACH. CURSO 2012/13

Junio 2013 Javier Illescas Ana Trillo

Este Departamento de Artes Plásticas ha participado tanto en el apoyo visual de la Gala, como en su organización, y en estrecha colaboración con el Dpto de Música para su desarrollo y buen término.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

Semana del cerebro

19-03-2013

Teresa Caballero 1º Bachillerato

Asistencia a la Semana del Cerebro ,organizada por la UCLM, de los alumnos de 1º Bachillerato, con motivo la celebración a nivel mundial de la

investigación del cerebro

El Milenio del Reino de Granada

Marzo –abril Departamento de CCSS

Elaboración de un documento sobre la ciencia en el Reino de Granada

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

Musical “Sonrisas y Lágrimas”

María Velasco Antonio Jiménez 2º,3º,4º ESO

Asistimos a un teatro musical de éxito con el fin de profundizar de forma práctica en la programación.

Aula Pop

María Velasco Todo el curso: recreos del lunes, jueves y viernes.

Actividad que pretende fomentar a través de la práctica musical, con instrumentos más cercanos a la cultura musical de los niños, hábitos de ocio saludable y acercamiento a la cultura musical.


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Aula “Cantemos”

Antonio Jiménez 1º, 2º,3º,4º ESO recreos de martes y miércoles.

Actividad que pretende acercar al alumnado a la práctica del canto coral y potenciar su cultura musical. Se trata de una actividad que favorece la socialización, la colaboración y la integración ya que en ella participan alumnos de distintas edades.

Celebración Milenio del Reino de Granada

Departamento Colaboración en la exposición. Colaboración musical en el acto de inauguración.

Acto de Graduación en el Teatro Quijano

Departamento Intervenciones musicales en el Acto de Graduación y coordinación del mismo.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

Torneos de Fútbol Sala, Baloncesto 3x3 y Tenis de Mesa

1er

, 2º y 3er

trimestres

Actividades organizadas por el departamento, pero delegado su arbitraje, uso del material, etc. en los alumnos participantes implicados (en un 95% chicos), siendo el resultado satisfactorio, ya que se inscribieron 18 equipos en fútbol sala, 6 equipos en baloncesto y 22 alumnos en tenis de mesa. Además, mientras que no había torneo, durante los recreos han utilizado las mesas y pistas para jugar. Además, durante este curso se han celebrado torneos en invierno y primavera.

Curso de Esquí en Sierra Nevada

2º trimestre

Actividad dirigida a 1º de ESO, 4º de ESO y Bachillerato, con asistencia de 45 alumnos a la estación de esquí de Sierra Nevada durante 3 días. Buen comportamiento, buen resultado (aprendizaje) y buen recuerdo por parte de los alumnos (y de los profesores acompañantes).

Rutas de Senderismo

3er

trimestre

Actividades realizadas con los objetivos de conocer un entorno natural nuevo, compartir una jornada fuera del centro con los compañeros, practicar ejercicio físico, etc. Este curso a Fuencaliente y Ruidera con los alumnos de 1º y 2º de ESO

Jornada/Encuentro de Multideporte

2º trimestre

Actividad organizada por el Servicio de Deportes de la Delegación de Educación, Cultura y Deportes, en la que se ha participado en distintas actividades deportivas con otros centros de la provincia.


42

Carrera Solidaria 2º trimestre

Organización en el instituto de la carrera “Kilómetros de Solidaridad” promovida por la ONG Save the Children, con el objetivo de recaudar dinero para la población del cinturón del Sahel (África)

Orientación Escolar

1º y 2º trimestres

Campeonato Escolar de Orientación con la participación de alumnos de 3º y 4º de ESO durante el curso, así como en el trofeo de Navidad organizado por el club de Orientación de la capital, con asistencia de alumnos de 3º, 4º y 1º de Bachillerato

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

Lucky Day

15 de abril de 2013. Pilar Ciudad Carmen Izquierdo Primer ciclo de ESO (2º)

Obra de carácter cómico en Inglés que fue disfrutada por todos los participantes.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

Intercambio internacional de alumnos con Montlouis-sur-Loire (Francés)

Preparación y ejecución a lo largo de 1º, 2º y 3r trimestre Docentes: José Ruiz Martínez y Ana Trillo Ruiz y el equipo DNL de las aulas bilingüe Nivel de 3º eso

Asistencia a un intercambio internacional con chicos /as franceses/as en Francia en entorno escolar francés y en familias francesas para forzar la inmersión lingüística. El equipo docente siempre está compuesto por uno o varios docentes DNL y al menos un especialista en idioma.

Actividad Cine en Francés VOS “Comme un chef”

Preparación y ejecución a lo largo de 2º y 3r trimestre Docentes: José Ruiz Martínez, Patricia Labrador y el equipo DNL de las aulas bilingüe Niveles de 2º, 3º y 4º eso. 1º y 2º Bachillerato.

Asistencia a una sesión matinal de cine en VOS para forzar la inmersión lingüística. El equipo docente siempre está compuesto por varios docentes DNL y al menos un especialista en idioma.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES


43

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

Exposición Milenio reino de Granada

Departamento. Colaboración del resto de los departamentos del centro. Finales del mes de abril - mitad del mes de junio.

Creación del reino de Granada: 1013. En 2013 se cumplen 1000 años de la fundación. Se organiza la celebración del Milenio desde el Departamento de Geografía e Hª y se implica al resto de los departamentos para su participación en la misma. La exposición es visitada por casi la totalidad de los grupos de alumnos de la ESO y Bachillerato, además de las visitas de colegios y personas de fuera del centro. Un gran éxito.

Visita de la ciudad de Córdoba

Elvira Calcerrada, Cristina Fdez. de Simón Almela y José Vicente Caminero

Visita de la ciudad con alumnos de 2º de ESO. Colaboración con el Departamento de Religión. Se visitan los lugares más representativos de la misma (mezquita, plazas, museos, etc.)

Visita de la ciudad de Toledo

10 de abril 2013 Irene Poveda

Visita guiada a Toledo con alumnos del intercambio organizado este año con la ciudad francesa de Tours. Se visitaron los lugares más representativos de las tres culturas en esta ciudad (sinagogas, iglesias, museos etc.)

Taller Prehistórico en Fuencaliente

Elvira Calcerrada y Cristina Fernández de Simón. 28 de mayo 2013

Alumnos de 1º de ESO. Se realiza una actividad que combina el contacto con la naturaleza y el aprendizaje sobre el legado cultural de la prehistoria, a través de la realización de talleres artísticos y culturales (pinturas rupestres, obtención de fuego, etc.

Recorrido por Ciudad Real

Mes de abril. Día 11 Elvira Calcerrada

Realización de un parcours con los alumnos de intercambio de Francia. Se han hecho un recorrido con el intercambio organizado este curso con alumnos franceses de Tours

DEPARTAMENTO DE EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

ENCUENTRO EN BILBAO. PROGRAMA ARCE.

2-5 OCTUBRE FRANCISCO JOSE MURILLO

Jornadas intermedias de coordinación con los 5 centros de programa ARCE. Conferencias, en el IES ATXURI. Visitas guiadas en el Guggenheim, Bilbao, San Sebastian y Getxo.


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EXCURSIÓN A MEDINA AZAHARA

13 MARZO 2012 FRANCISCO J MURILLO

Excursión al centro de interpretación y a las ruinas de medina Azahara y excursión por Córdoba.

TRABAJO DE CAMPO PROYECTO ARCE

26 ABRIL 2012 AURELIO VELA

Levantamiento y representación de los elementos constructivos de “el martinete”

EXPOSICIÓN FINAL DEL PROGRAMA ARCE

25 JUNIO AL 2 DE JULIO. FRANCISCO J MURILLO

Elaboración de los peneles de la exposición, material audiovisual como clausura del programa Arce.

DIVERSAS VISITAS DE OBRAS

VARIAS DEPARTAMENTO.

Visitas a obra en ejecución en diferentes estados de obra. Principalmente se han visitado las obras de la iglesia de san Juan Bautista en “la granja”.

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES A LA COMUNIDAD

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

VISITA ASPACECIRE

2º DE ASS Pilar Pliego

Exposición sobre recursos y ayudas técnicas importantes para el desarrollo de los contenidos del curso.

Charla de Asociación Amuma

1º SSC-21

Una exposición detallada sobre el cáncer de mama y de cérvix.Orientaciones consejos a cargo de la Presidenta de la Asociación, una ATS y socias de la entidad.

Visita aula Estimulación Multisensorial

1SSC-32 Maria José Bernal

Conocimiento de los recursos, profesionales de las aulas multinsensoriales.

Visita al centro de Alzhéimer

1º SSC-33 Integracion Social DIurna

Muy positiva y recomendable para los próximos años

Visita centros Sociales

1º SSC-21 Bastante adecuada para los contenidos que se imparten.

VISITA LUDOTECA “LA GRANJA”

2º SSC 32

Visita CENTRO COMERCIAL “Elecrerc”

1º SSC-32 diurno Almudena Aparicio

Análisis de los utensilios y productos para la Alimentación Infantil y atención de la higiene infantil existente en el mercado


45

Visita ESCUELA INFANTIL “La Flauta Mágica”.

1º SSC-32 diurno Almudena Aparicio

Conocimiento del funcionamiento de una Escuela Infantil en cuanto a la organización de rutinas y atención a necesidades básicas.

CHARLAS Centro SILOÉ

1º SSC33, mañana y tarde Raquel Muñoz

Exposición por parte del director del centro sobre el funcionamiento del mismo y sobre drogodependencias.

CHARLAS CRUZ ROJA (Teleasistencia)

1º SSC33, mañana y tarde Raquel Muñoz

Exposición sobre el funcionamiento de la tele-asistencia y sobre productos de apoyo.

Jornadas sobre “Recursos de empleabilidad para jóvenes en Europa”

1º SSC-32 vespertino Almudena Aparicio

Asistencia a las jornadas de formación sobre recursos de empleabilidad para jóvenes organizada por el IMPEFE.

Charla “Inmigración e Inserción Laboral”

1º SSC-32 vespertino Almudena Aparicio

Experiencia en primera persona de un inmigrante africano sobre su trayectoria particular desde la salida de su país a su inserción laboral en España. Características y dificultades/propuestas de intervención con este colectivo.

Charla sobre el IMPEFE

1º SSC-32 diurno y vespertino Almudena Aparicio y Esther Barranquero

Conocimiento del IMPEFE y los recursos de empleo de nuestra localidad-Metodología de trabajo y experiencias con colectivos de especial vulnerabilidad.

Participación en el Concurso de CLIPMETRAJES “Tu punto de vista puede cambiar el mundo” de Manos Unidas

1º SSC-32 vespertino Almudena, Inma y Sahara

Realización por grupos de 5 clipmetrajes (videos de un minuto de duración) sobre el lema “DICIENDO NO A LA POBREZA”- en las categorías de “Feminización de la pobreza” y “Derechos Humanos y Pobreza”

Asistencia a la final autonómica del concurso de Clipmetrajes en Albacete

1º SSC-32 Sahara Martín

Asistencia a la entrega de premios Categoría Escuelas- de CLM, del concurso de clipmetrajes de Manos Unidas en Albacete para recoger por un grupo dos menciones: 2º clip-metraje más comentado y 3º más votado.

Exposición de experiencias del módulo de FCT por los alumnos de 2º

1º SSC-32 diurno y vespertino (Carmen, Pepe, Almudena y Raquel)

Exposición de las características de la FCT que realizan los alumnos en diferentes centros con colectivos de intervención social y su experiencia particular a los alumnos de 1º.

Comida “ojos vendados”

1º de IS

Actividad de biodanza

1º Integración Social Vespertino

Tomar conciencia de sí mismos, su cuerpo, gestionaron sus emociones, y llevaron a cabo actividades de coordinación grupal y de autoestima. Contenidos que entran dentro del módulo de HAPS


46

VISITA AL CEMU


Visita al CEMU, donde vimos las instalaciones y nos explicaron el funcionamiento de este servicio ya que es un centro innovador en su metodología educativa e inserción social e integración de los muchachos, son contenidos que se integran en los módulos del ciclo de Integración Social.

ACTIVIDAD DE ARTE-TERAPIA


Visita a una exposición llevada a cabo por Laborvalia, los participantes fueron los diferentes Talleres Ocupacionales de la provincia de Ciudad Real. Observamos como las técnicas creativas de expresión artística son utilizadas en los diferentes centros, y su validez de utilización como una herramienta de gestión de emociones y expresión de su vida interior. Contenidos que entran dentro del módulo de HAPS. En clase, a la semana siguiente llevamos a cabo una actividad de Arte Terapia: Crea tu jardín secreto.

CONCLUSIONES Y VALORACIÓN GENERAL.

Creo que, con carácter general, el desarrollo de las actividades extraescolares ha sido positivo

para la vida del centro durante el presente curso. Los tres ejes principales llevados a cabo han

sido los siguientes:

1/ Gestión del transporte de excursiones: este año hemos conseguido que la totalidad de

excursiones pase por el responsable de ACE lo que ha facilitado mucho la gestión

económica de las mismas desde Secretaría. Así mismo, la relación con los proveedores de

estos servicios ha sido fluida y los contratos establecidos se han realizado siempre por

correo electrónico, con lo que podemos tener constancia de todo el proceso de contratación

y precios acordados.

2/ Viaje de fin de estudios. Barcelona-Gerona-Ciudad de las Artes y las Ciencias.

ASPECTOS POSITIVOS:

- Creo que este año el destino elegido ha sido acorde a las características que debe

cumplir un viaje de estudios y que viene establecido en las NOFC: cultural y educativo.

En un principio, tras una encuesta, el destino elegido fue un crucero por el Mediterráneo

pero los padres manifestaron su oposición a este destino por su elevado coste. Se

planteó de nuevo el viaje intentando buscar un destino más económico: Barcelona-

Gerona-Ciudad de las Artes y las Ciencias.

- Este curso cabe destacar la labor de la tutora de 4º ESO A Pilar Ciudad en la

organización.

- La participación ha sido mayor que en cursos anteriores.


47

ASPECTOS MEJORABLES:

- Comportamiento de algunos alumnos en la excursión, aunque la gran mayoría se

comportó de forma ejemplar.

3/ Participación en la organización de actividades musicales del centro e implicación en la

coordinación y organización de actividades de centro:

- Participación en el concierto de Navidad para los alumnos del CEIP Alcalde José

Maestro.

- Participación y coordinación en las actividades de conmemoración del Milenio del Reino

de Granada, dirigida y organizada por el Departamento de Ciencias Sociales.

- Participación en la jornada de convivencia Profesores/Alumnos.

- Participación y coordinación en los actos de graduación del centro.

6.- RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.

En las reuniones de la C.C.P. celebradas a lo largo del curso, y principalmente en

aquellas coincidentes con evaluaciones trimestrales, se ha pedido a cada departamento que

analice sus propios resultados, estableciendo las medidas correctoras que consideren más

oportunas. En las memorias de cada departamento han quedado recogidas dichas medidas.

Asimismo se han comentado en las reuniones del Claustro y del Consejo Escolar.

Queremos destacar la posible influencia que pudiera derivarse del elevado número de

alumnos con necesidades educativas especiales, unos con dictamen de escolarización y otros

sin él, que se escolarizan en nuestro Centro, sobre todo en la E.S.O.

A continuación se presenta un estudio comparativo de los Resultados de la Evaluación

Ordinaria en E.S.O. y el Bachillerato en los tres últimos cursos:

INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2010/11

ESO MATRICULADO 0 1 2 3 4 o más

Total promoción y

Titulo

1º ESO 98 33 6 1 3 17 60

2º ESO 113 52 6 8 3 15 84

3º ESO 76 37 6 5 4 10 62

4º ESO 68 34 5 5 5 1 50

TOTALES 355 156 23 19 15 43 256

PORCENTAJE 72,11%

INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2011/12


Total promoción y

Titulo

1º ESO 106 36 11 6 3 22 82

2º ESO 73 33 8 3 0 13 58

3º ESO 93 41 13 0 0 10 75

4º ESO 61 28 10 3 0 5 44

TOTALES 333 138 42 12 4 50 259

PORCENTAJE 77,77%


48

PREVISIÓN RESULTADOS FINALES CURSO 2012/13


Total promoción y

Titulo

1º ESO 100 76

2º ESO 88 61

3º ESO 66 47

4º ESO 88 65

TOTALES 342 249

PORCENTAJE 72,80 %

INFORME RESULTADOS FINALES BACHILLERATO CURSO 2010/11

BACHILLERATO Alumnado matriculado Promocionan/Titulan

HUMANIDADES Y CIENCIAS

SOCIALES

Primero 29 5

Segundo 23 13

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA Primero 28 18

Segundo 26 19

TOTALES 106 55

PORCENTAJE 51,88%

INFORME RESULTADOS FINALES BACHILLERATO CURSO 2011/12



SOCIALES

Primero 26 16

Segundo 28 9


Segundo 28 16

TOTALES 107 63

PORCENTAJE 58,87%

PREVISIÓN RESULTADOS FINALES BACHILLERATO CURSO 2012/13



SOCIALES

Primero 11 10

Segundo 29 21


Segundo 28 24

TOTALES 97 79

PORCENTAJE 81,44%


49

Resultados globales en la evaluación de diagnóstico en 2º ESO:

RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD EN LA SELECTIVIDAD. JUNIO 2013 I.E.S. “ATENEA” TOTAL ALUMNOS PRESENTADOS 28 Total alumnos APTOS 26 (92,82 %) Total alumnos NO APTOS 2 (7,16 %)

Alumnos para subir nota (1 materia) 2


50

7.- GRADO DE CONSECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO 14/06/2013.

El presupuesto económico para el año 2013 se presentó al Consejo Escolar para su

estudio el día 24 de enero y fue aprobado por unanimidad. Con fecha 13 de marzo de 2013

nos comunican, oficialmente, la cantidad asignada para este ejercicio, habiéndose considerado

la misma para la aprobación en Consejo Escolar.

7.1.- Saldo y conciliación de cuentas. A fecha 18/06/2013.

Saldo total en banco y caja: 38.761,82 € Gastos pendientes de pago: 12.847,10 € Saldo final cuenta de gestión: 25.914,72 €

A fecha de hoy, la Cuenta de Gestión es positiva. Del ejercicio 2013 solo hemos recibido

un 20% del total asignado y ante la incertidumbre del próximo pago y en previsión de cubrir las

necesidades de luz, agua y comunicaciones, no quedan totalmente saldados los gastos

pendientes de pago.


51

7.2.- Estado de los programas.

7.2.1.- Funcionamiento (422B).

EJERCICIO 2013: Del total asignado, 70.104,39 €, se ha recibido un 20%, correspondiendo a

la cantidad de 14.020,88 € con fecha 04/06/2013.

Quedaría pendiente de recibir:

- El resto de la asignación para el ejercicio 2013: (80%) 56.083,514 €

- Los gastos de alumnos de FCT desde el ejercicio 2011 hasta el actual, que asciende a la

cantidad de 5.250,98 €

7.2.2.- Programa 423 A. Programa Profundiza.

El saldo actual es de 11.841,17, pero deberá quedar cerrado antes del 31/07/2013.

7.2.3.- Programa 421B Concepto 429.

(Proyecto de Innovación educativa PODCAST), todavía no se ha recibido la cantidad de 250 €,

de los 500 € asignados.

7.2.4.- Recursos del Estado.

Saldo actual es 8.243,31 € y corresponde al resumen de los siguientes proyectos:

ERASMUS: Se ha recibido el 80 % del curso 2012/2013 (24.804 €), quedando por recibir el

20 % restante. Saldo actual es 7.018,05€.

ARCE: Recibido el 100 % de la financiación: 8.200 € y el saldo actual es de 1.225,26€.

Después de dos años de duración, dicho proyecto quedará cerrado en este curso

escolar.

7.3.- Resumen de gastos.

En el presupuesto presentado en enero, se presentaron los gastos previstos para el

ejercicio 2013, haciendo la observación de la dificultad que entraña la confección de un

presupuesto cuando no se saben con certeza los recursos de los que se va a disponer, ni las

necesidades que puedan surgir a lo largo del año. Acorde con la difícil situación económica

que se está travesando, se ha intentado reducir al máximo los gastos ocasionados.

A fecha de 18 de junio de 2013, el grado de consecución del presupuesto es aceptable,

encontrándose todas las partidas por debajo de lo presupuestado. Aún así, cuentas con valores

elevados son:


52

Las cuentas 201 y 202, con gastos como

- Poda de árboles de patio interior, necesaria por la obstrucción provocada por las

hojas en las cubiertas del edificio.

- Retirada de un árbol del patio junto a pistas deportivas cuya raíz estaba levantando

las mismas.

- Arreglo de las zonas más deterioradas de las cubiertas del centro para solucionar

las numerosas goteras aparecidas.

- Sustitución sombrero chimenea de la caldera principal por encontrarse en mal

estado y correr peligro de desprendimiento.

La cuenta 208 (suministros), donde se encuentran los gastos de luz y calefacción, cada

vez más incrementados por el precio de los combustibles.

La cuenta 212 (gastos diversos) es elevada porque se incluyen los gastos

correspondientes a los recursos del estado y programa profundiza y que tanto unos como

otros se encuentran perfectamente financiados.

Como todos los años, en el mes de julio, coincidiendo con el periodo vacacional de los

alumnos, se ejecutarán algunas acciones de revisión y acondicionamiento del edificio y sus

instalaciones como son

- Retoques de pintura de aulas y pasillos.

- Arreglo de desperfectos ocasionados durante el curso (persianas, puertas,

ventanas…)

- Revisión de baños.

- Desinfectación y desinsectación interior de todo el edificio.

Aparte de estas actuaciones, existen otras propuestas, que no pueden ser imputables al

presupuesto del centro pero que tienen una elevada necesidad de llevarlas a cabo para

asegurar el correcto funcionamiento del instituto. Estas propuestas son:

- Arreglo de las pistas deportivas que han sido levantadas por las raíces de los árboles

cercanos y que ya se dio cuenta de ello al equipo técnico de los Servicios Periféricos.

- Sustitución de la alambrada que rodea las pistas deportivas por encontrarse bastante

deteriorada.

- Finalización del proceso de subsanación de errores detectados en la Inspección

técnica reglamentaria de las instalaciones eléctricas, principalmente, la colocación de

un grupo electrógeno que garantice la funcionalidad de dicha instalación.

- Construcción de un Pabellón Deportivo en las inmediaciones del centro

Se está a la espera del 80% restante del presupuesto del año 2013, no obstante, es

importante señalar que, hasta el final del ejercicio, cuando se hayan ya contabilizado todos los

ingresos y gastos no se podrá valorar realmente el grado de consecución del presupuesto.


53

A continuación, se presentan unos gráficos donde se representan los ingresos y gastos

del ejercicio 2013 hasta la fecha.


54

8.- EVALUACIÓN DEL CENTRO.

Los ámbitos y dimensiones a evaluar durante este curso han sido los siguientes:

1. Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.

2. Ámbito II: Organización y Funcionamiento.

Documentos programáticos.

3. Ámbito III: Relaciones con el Entorno.

Actividades extracurriculares y complementarias.

Dentro de la CCP se formaron tres comisiones de trabajo encargadas de analizar y evaluar

cada uno de estos ámbitos. Sus conclusiones han sido las que se indican a continuación.

8.1.- Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.

Este curso nos hemos centrado en la acción tutorial con la finalidad de poder mejorar los

procedimientos, contenidos con la finalidad de mejorarlos.

Procedimiento

- Administración de cuestionarios a todo el alumnado de ESO

- Administración de cuestionarios a los tutores de cada uno de los cursos de secundaria

8.1.1.- Resultados de los cuestionarios del alumnado.

1. ¿Las actividades realizadas en tutoría te han resultado interesantes?

2. ¿Los contenidos trabajados en la hora de tutoría te han parecido atractivos?

3. ¿Te ha resultado fácil la realización de estas actividades?

NADA 33 14%

POCO 27 11%

BASTANTE 88 37%

MUCHO 88 37%

NADA 50 21%

POCO 81 34%

BASTANTE 72 31%

MUCHO 33 14%

NADA 46 19%

POCO 100 42%

BASTANTE 56 24%

MUCHO 34 14%


55

4. En la hora semanal de tutoría solamentes hemos realizado actividades de acción tutorial y/o

resolución de conflictos del aula.

5. Considero que las actividades me han resultado útiles.

6. La tutoría ha hecho que el curso me resulte agradable.

7. Mis técnicas de trabajo y rendimiento en los estudios han mejorado.

8. Considero que la clase ha participado y mostrado interés por las actividades.

9. Las actividades de tutoría han ayudado a resolver conflictos de mi clase.

NADA 37 16%

POCO 83 35%

BASTANTE 89 38%

MUCHO 27 11%

NADA 40 17%

POCO 66 28%

BASTANTE 88 37%

MUCHO 42 18%

NADA 41 17%

POCO 68 29%

BASTANTE 81 34%

MUCHO 46 19%

NADA 29 12%

POCO 74 31%

BASTANTE 99 42%

MUCHO 34 14%

NADA 20 8%

POCO 89 38%

BASTANTE 86 36%

MUCHO 41 17%


56

10. La tutoría me ha aportado la ayuda personal en lo que precisaba.

11. Señala los contenidos que te gustaría que se trabajaran en la hora de tutoría de cara al

próximo curso.

Técnicas de Estudio y Trabajo Intelectual Educación Vial

1 104 44%

2 85 36%

3 47 20%

Las Redes Sociales: uso y peligros Drogodependencia

1 60 25%

2 106 45%

3 70 30%

Las Relaciones con los demás y Resolución de Conflictos Educación Sexual

1 40 17%

2 99 42%

3 97 41%

Igualdad de Género Alimentación y Nutrición

En general, se puede decir que el alumnado demanda ante todo actividades relacionadas con

la convivencia y resolución de conflictos en el aula, temas de actualidad, etc.

NADA 37 16%

POCO 65 28%

BASTANTE 87 37%

MUCHO 47 20%

NADA 65 28%

POCO 64 27%

BASTANTE 74 31%

MUCHO 33 14%

1 69 29%

2 104 44%

3 63 27%

1 56 24%

2 93 39%

3 87 37%

1 48 20%

2 92 39%

3 96 41%

1 44 19%

2 88 37%

3 104 44%

1 88 37%

2 84 36%

3 64 27%


57

Además reclaman que la hora de tutoría se destine a tal fin y no a dar clase.

8.1.2.- Resultados de los cuestionarios de tutores.

De las 16 tutorías, han contestado 12 tutores

1º.- En relación con las actividades de tutoría.

El interés de los diferentes actividades en cuanto a contenidos

Nivel medio, medio alto

Utilidad de los materiales de las diferentes actividades

Nivel medio, medio alto

Implicación del alumnado en su desarrollo

Nivel medio, medio bajo

Utilidad para mejorar el clima del aula

Las respuestas en este apartado se distribuyen por igual entre alto , bajo y medio.

Suficiencia para mejorar los procesos de aprendizaje

Dos tutores consideran que las actividades de tutoría pueden mejorar los procesos de

aprendizaje, mientras que 8 de ellos las valoran en un nivel medio, medio bajo.

2º.- En relación con las reuniones con departamento de orientación y jefatura de

estudios.

El 100% de los tutores consideran estas reuniones útiles, adecuadas, prácticas y necesarias,

asi como los contenidos, temas tratados y distribución de tiempos.

Valoran la implicación de los asistente en un nivel medio alto.

3º.- En relación con la acción tutorial.

Todos los encuestados están de acuerdo en que la acción tutorial:

- Mejora el clima escolar del centro y aula

- Favorece los procesos de aprendizaje

- Coordina al equipo docente

- Establece criterios en las actuaciones y evaluación del alumnado

- Proporciona un conocimiento mas personalizado del alumnado

- Consideran necesaria y útil la hora semanal de tutoría con el grupo

4º.- En relación con las familias.

La mayor parte de los tutores no dan a conocer a las familias los contenidos de la acción

tutorial, establecen un calendario de citaciones con las mismas, no cuentan con las familias

para las actividades de acción tutorial.


58

5º.- En relación con la participación de las familias.

Los tutores opina que la mayor parte de las familias asisten cuando se les cita para una

entrevista personal y demandan entrevistas, además se interesan por el aprendizaje y

comportamiento de sus hijos.

6º.- En relación con la organización de la acción tutorial en el conjunto del centro.

¿Conoces cómo se organiza la tutoría en el PEC y PGA?. Las repuestas se distribuyen

al 50% en esta cuestión.

¿Conoces los responsables para la puesta en práctica de la acción tutorial?. La mayor

parte de las respuesta son afirmativas.

¿Están establecidos los criterios de la CCP para elaborar y establecer las actividades

de la acción tutorial?. La mayor parte de los tutores responden afirmativamente.

¿Están establecidos los criterios para asignar tutor?. Excepto tres el resto responde

afirmativamente.

7º.- Temas consideras necesarios y / o interesantes para trabajar en tu tutoria.

Contenidos propuestos:

Técnicas de Estudio y Trabajo Intelectual Educación Vial.

Las Redes Sociales: uso y peligros.

Drogodependencia.

Las Relaciones con los demás y Resolución de Conflictos.

Educación Sexual.

Igualdad de Género.

Alimentación y Nutrición.

Todos los contenidos son considerados prácticamente igual de importantes e interesantes por

los tutores. La educación vial es el que menos se considera.

8.2.- Documentos programáticos.

CUESTIONARIO SOBRE DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS

MUCHO BASTANTE ALGO NADA BLANCO

1. Conoces el Proyecto Educativo del Centro

19,5% 46,3% 29,26% 2,4%

2. Compartes los valores que considera básicos en la formación de la personalidad del alumnado

36,5% 56% 2,4% 2,4% 2,4%


59

3. Comparte los principios educativos que desarrolla

29,26% 60% 4,8% 2,4% 2,4%

4. El PEC es un claro reflejo de la identidad del centro.

22% 56% 19,5% 2,4%

5. El PEC responde a las necesidades del entorno y del alumnado y a las intenciones educativas (principios y valores) actuales

26,8% 43,9% 22% 7,3%

6. El PEC es suficientemente conocido por l comunidad educativa

34% 48,7% 12% 4,8%

7. Piensas que en su conjunto la vida del centro responde a él

14,6% 53,6% 24,4% 2,4% 4,8%

8. El documento del PEC respeta la estructura propuesta en el Reglamento Orgánico

36,5% 48,7% 9,75% 4,8%

9. Los objetivos que lo desarrollan se están llevando a la práctica

24,4% 46,3% 24,4% 7,3%

10. La revisión del PEC está organizada y parte de la experiencia compartida

34% 34% 17% 4,8% 4%

11. Conoces la Programación General Anual

31,7% 26,8% 36,5% 2,4% 2,4%

12. La PGA recoge anualmente los objetivos del PEC para cada uno de los ámbitos

31,7% 43,9% 14,6% 9,7%

13. El documento de la PGA respeta la estructura propuesta por el Reglamento Orgánico

36,6% 53,6% 7,3% 2,4%

14. La PGA incorpora los aspectos que se valoran como mejorables el curso anterior

36,6% 41,5% 14,6% 2,4% 4,8%

15. Es útil para definir y describir las actuaciones que se realizan en el centro

19,5% 61% 12,1% 2,4% 4,8%

16. Es una herramienta de consulta y apoyo

19,5% 41,5% 31,7% 4,8% 2,4%


60

17. Conoces la Memoria 19,5% 41,5% 31,7% 4,8% 2,4%

18. La Memoria describe y valora lo que ha sucedido a lo largo del curso en función de los objetivos de la PGA y del PEC

31,7% 39% 12,1% 2,4% 14,6%

19. El documento de la Memoria respeta la estructura normativa

26,8% 56% 7,3% 9,7%

20. La Memoria recoge de forma explícita los aspectos mejorables en cada uno de los ámbitos

29% 44% 12,1% 2,4% 12,1%

21. La Memoria se elabora de forma compartida y su contenido se difunde

26,8% 44% 14,6% 2,4% 12,1%

22. Conoces las Normas de convivencia, organización y funcionamiento

34,1% 43,9% 17% 2,4% 2,4%

23. Las NCOF identifican explícitamente los principios educativos recogidos en el PEC

26,8% 53,6% 12,1% 7,3%

24. Crees que las NCOF son suficientemente conocidas por toda la comunidad educativa

22% 36,6% 29% 9,7% 2,4%

25. Consideras que la mayor parte de la comunidad educativa respeta, cumple y hace cumplir las NCOF.

14,6% 43,9% 39% 2,4%

26. Las NCOF se elaboran y revisan de forma compartida.

19,5% 41,5% 24,4% 7,3%

CONCLUSIONES:

Como puede deducirse después del análisis estadístico detallado sobre la encuesta contestada

por el profesorado en relación a los documentos programáticos podemos establecer los

siguientes aspectos:

ASPECTOS POSITIVOS:

La mayoría del profesorado conoce mucho o bastante los documentos relativos a la

organización y funcionamiento del centro, léase: Proyecto Educativo, Programación General

Anual, Memoria y Ncof.


61

Asimismo están bastante de acuerdo y comparten los principios y valores que estos

documentos promueven y que son al fin y al cabo los principios educativos, organizativos y

disciplinarios que el centro quiere transmitir a sus alumnos, dando prioridad a la educación en

valores democráticos, universales, constitucionales y culturales de sus alumnos y de toda la

comunidad en general.

El profesorado considera que estos documentos reflejan bastante la vida del centro y son

conocidos por la mayor parte de la comunidad educativa; y que sus objetivos y pretensiones

son respetados e intentados llevar a cabo por parte de todos.

Se considera que dichos documentos no sólo reflejan los principios de educación y

organización....del centro sino que son conocidos, basados en la realidad impuesta por los

tiempos actuales y conforme a los principios que un centro educativo intenta transmitir no sólo

a sus alumnos sino a toda la comunidad educativa. Y que dichos documentos son revisados

para atendiendo a las propuestas de mejora transmitidas por cualquier miembro de la

comunidad, ayudar a su mejora, difusión, transmisión, cumplimiento y actualización.

ASPECTOS MEJORABLES:

Una parte del profesorado, aunque en un porcentaje muy mínimo ha dejado la encuesta en

blanco...lo que lleva a proponer una mayor difusión de dichos documentos para que ningún

miembro se vea en la ocasión de no saber contestar a la misma.

Por otro lado, analizando la estadística recogida, se deduce que las preguntas que más duda

han causado en el profesorado y que mayor porcentaje en blanco tienen, son aquellas que

requieren conocer una relación entre alguno de los Documentos de Centro y la Normativa

actual; Posible solución sería insistir más al profesorado a que lea, entienda y conozca la

normativa general que rige los centros educativos, en especial dentro de nuestra comunidad

autónoma Castilla La Mancha, pues al fin y al cabo es de donde parte toda nuestra

organización tanto a nivel de Deberes como de Derechos.

8.3.- Actividades extracurriculares y complementarias.

Una vez realizadas las encuestas, que se marcaron en el Plan de trabajo planteado por

la Comisión formada en la CCP, las conclusiones se pueden resumir en los siguientes puntos.

ENCUESTA DE LOS ALUMNOS:

Han contestado a la encuesta los alumnos de ESO y Bachillerato. No han contestado 3

grupos de ESO y los dos grupos de 2º de Bachillerato. Los alumnos de Ciclos formativos no


62

han participado, desconocemos si no se les trasladó el cuestionario o no lo han pasado los

tutores.

Hay desconocimiento por parte del alumnado del Plan de ACE.

No se desarrollan suficientes actividades a lo largo del curso.

Colaboración escasa de las familias pero mayor participación de los alumnos en el

desarrollo y evaluación de las actividades.

Valoración alta de la labor del profesorado al realizar las actividades.

Se estiman pocas actividades propuestas por los alumnos.

Buena aceptación de las actividades propuestas y satisfacción moderada con su

desarrollo.

Interés por proponer y realizar actividades.

Las consideran como parte importante en su formación.

No consideran que deban participar en las actividades los alumnos que acumulen

partes de disciplina.


63

ENCUESTA DE LOS PROFESORES:

Se han recibido un total de 14 encuestas, pertenecientes a otros tantos departamentos,

de lo que se deduce que hay departamentos que no la han entregado. Al ser un cuestionario

consensuado, recoge la opinión de todos los miembros de dichos departamentos.

Se realizan bastantes actividades.

Hay una participación muy elevada del profesorado y menor de las familias, aunque se

considera que también participan.

Las familias y alumnos no proponen actividades.

Los recursos asignados se consideran suficientes.

La responsabilización del profesorado es muy alta.

Se realiza un buen seguimiento de su puesta en práctica.

Hay una colaboración alta entre departamentos.

La aceptación por parte de los alumnos de las actividades propuestas es alta.

Se piensa que se valora bastante la labor del profesorado, pero cabría destacar que hay

5 departamentos que piensan que se valora poco.

Escasa colaboración de otras instituciones.

Las actividades responden totalmente a las intenciones del PEC y son coherentes con

el Plan de acción tutorial.

El plan de actividades es global y desarrolla las distintas dimensiones de la

personalidad.

No hay acuerdo sobre la correcta distribución de las actividades a lo largo del curso.

La satisfacción de los participantes es elevada.


64

ENCUESTA DE LOS PADRES:

La participación de los padres ha sido muy escasa, sólo han contestado 5

cuestionarios. Consideramos que no es representativa, no obstante las conclusiones son las

siguientes:

Conocen el plan de ACE y consideran que se realizan suficientes actividades.

La colaboración es escasa tanto en la propuesta como en su organización.

Creen que el profesorado se responsabiliza de su organización, así como valoran su

labor y están satisfechos con su desarrollo.

Piensan que las actividades complementarias completan la formación del alumno y

estarían dispuestos a colaborar en su organización.

En su totalidad apoyan la medida de que los alumnos no participantes acudan a clase.


65

9.- MEMORIA DE FORMACIÓN.

9.1.- Análisis y evaluación de las actividades formativas desarrolladas durante el curso

escolar.

El IES Atenea de Ciudad Real realizó un proyecto de formación para el curso 2012-2013 al

inicio de mismo en el que se solicitó un Grupo Colaborativo para empezar a utilizar las

pizarras digitales en las aulas pero no ha sido viable.

Por un lado las exigencias en cuanto al número de participantes en la modalidad de

Seminario (la mitad del claustro), por otro la tardanza en comenzar las actividades de los

Grupos Colaborativos, y por último, el cambio en el tipo de formación (de la forma

presencial a los cursos on-line modalidad a la que mucho profesores no están

acostumbrados) hicieron que poco a poco las personas interesadas en la formación fuesen

desanimándose. Además, la desorganización de la oferta formativa (salió un listado de

grupos con el nombre del mismo pero sin datos de la persona o el Centro que lo solicitaba,

los objetivos del trabajo, el nivel al que iba dirigido, etc), los requisitos para participar en los

mismos que cambiaban de una semana a otra... Todo ello revertió en que un pequeño

grupo de profesores del Centro se inscribiese en uno de los grupos propuestos pero que

estaba enfocado a generar materiales para las pizarras Smart y el nivel de Primaria

preferentemente por lo que optamos por dejar el Grupo. Sólo en el mes de abril tuve noticia

de que el Grupo Colaborativo que habíamos propuesto estaba aprobado, es decir, cuando

ya era materialmente imposible hacer nada.

Por todo lo expuesto, durante este curso no se ha realizado ninguna acción formativa como

Centro en el CRFP, aunque sí nos hemos formado por otras vías.

También se ha realizado la culminación del proyecto ARCE, del que el IES Atenea ha sido

el centro coordinador, que ha tenido una duración de dos años y ha sido un proyecto

conjunto con otros institutos nacionales para el estudio de las posibilidades de

rehabilitación de edificios dándoles un nuevo uso. En el caso que nos ocupa, el proyecto ha

consistido en idear la rehabilitación de “El Martinete” de los Pozuelos de Calatrava. Este

edificio es una antigua fábrica de hierro del siglo XIX, que está en un elevado grado de

abandono.

Como complemento del programa ARCE, se ha realizado una experiencia piloto de

aprendizaje cooperativo llevada a cabo de forma conjunta por un grupo de profesores del

ciclo de Edificación y Obra Civil y de la UCLM y que ha consistido en el diseño de un

proyecto y la construcción de humedales artificiales para el tratamiento de las aguas

residuales de una casa rural, museo o restaurante que los alumnos habían proyectado para

la rehabilitación del Martinete de los Pozuelos de Calatrava.

Otra de las acciones formativas realizadas por los componentes del claustro del IES Atenea

fue el curso para profesores de e-learning sobre el manejo de la plataforma de Delphos

que sirve de base a este tipo de enseñanza y el curso de formación que recibieron los


66

profesores del departamento de EOC en Septiembre: Iniciación a Archicad.

9.2.- Valoración de su aplicación en el aula.

Lógicamente no se ha puesto en marcha ninguna aplicación en el aula de lo aprendido en

el curso de pizarra digital, aunque algunos profesores la estamos utilizando ya que nos

hemos formado por nuestra cuenta.

Los aspectos positivos que se han desarrollado con el programa ARCE son:

Relación de alumnos de otras comunidades.

Compartir el esfuerzo realizado.

Establecer una actividad motivadora, que aporta “variedad”.

Aplicación de los conocimientos a casos reales.

Como la realización de levantamientos.

Valorar el Patrimonio Arquitectónico.

Oportunidad de intercambiar experiencias con otros centros.

La adquisición de conocimientos, la interactividad entre los centros.

En cuanto al proyecto “Sostenibilidad en la Ingeniería Civil. Una experiencia piloto de

formación profesional y aprendizaje cooperativo, soluciones a adoptar”, ha tenido una

valoración global muy favorable por parte de los alumnos (por encima del 95 %),

destacando especialmente su satisfacción con los resultados obtenidos (100 %) y con el

contenido y desarrollo de las actividades docentes (más del 95 %).

9.3.- Descripción y valoración de los recursos y materiales generados.

No se ha generado material para pizarra digital.

Dentro del Programa ARCE se incluye la elaboración de materiales que permitan la difusión

a través de exposiciones y publicaciones en diversos formatos, incidiendo en la difusión

online de los contenidos mediante un weblog http://miproyectoarce.wordpress.com/.

9.4.- Propuestas de mejora.

En cuanto a los aspectos a mejorar de la formación ofertada por el CRFP y basándome

en lo antedicho, hacen falta muchos cambios desde una puesta a punto de la plataforma para

que no vuelva a haber problemas para “entrar” en las aulas virtuales, ni haya pérdidas de

sonido o de señal, hasta una planificación a largo plazo e información con tiempo suficiente a

los coordinadores, así como elaborar los documentos que se van a solicitar a los responsables

con antelación para que los coordinadores podamos remitirlos antes de las fechas que el CRFP

exige.

Mejorar la planificación de las acciones formativas sabiendo de antemano las fechas en

las que se van a ofertar y los requisitos necesarios, tanto a nivel de Centro como individual,

http://miproyectoarce.wordpress.com/


67

para participar en ellas.

Cambiar el plazo de inscripción en los talleres ya que este curso tenías que hacerlo en

unos determinados días y las aulas se llenaban rápidamente en aquellos cursos que eran

obligatorios sin que tuvieses posibilidad de realizarlos.

10.- PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO.

10.1.- Reformas de acondicionamiento y mejora.

En todos los casos sólo se podrán llevar a cabo si se asumen por los Servicios

Periféricos o, en algún caso, si ésta aporta alguna partida presupuestaria adicional al crédito

ordinario.

Arreglo de las pistas deportivas que han sido levantadas por las raíces de los árboles

cercanos y que ya se dio cuenta de ello al equipo técnico de los Servicios Periféricos.

Sustitución de la alambrada que rodea las pistas deportivas por encontrarse bastante

deteriorada.

Finalización del proceso de subsanación de errores detectados en la Inspección técnica

reglamentaria de las instalaciones eléctricas, principalmente, la colocación de un grupo

electrógeno que garantice la funcionalidad de dicha instalación.

Construcción de un Pabellón Deportivo en las inmediaciones del centro que está aprobado

en los planes de obra de la Administración anterior.

10.2.- Plantilla Personal docente.

Tener en cuenta, a la hora de los concursos de traslados del personal docente, la

consideración del centro como Sección Bilingüe, para facilitar la incorporación de

profesores que manejen de forma fluida el idioma francés. Hasta que esto no sea posible

habrá que mantener todas las comisiones de servicio que actualmente hay en el centro,

incluidas las de profesores especialistas.

Continuidad en el profesorado que está trabajando en el proceso de implantación del PCPI.

Necesitaremos dotación de profesorado para: aula de convivencia, equipos de mediación,

Programa de prevención de abandono, Programa Bachibac, FCT, etc.

10.3.- Plantilla de Personal de Administración y Servicios.

Tenemos una persona menos en Secretaría ya que no se ha cubierto el puesto que

dejó la anterior por concurso de traslado, esto ocasiona muchos inconvenientes y saturación en


68

el servicio de Secretaría. Debería cubrirse este puesto para septiembre y octubre puesto que

es el momento de más trabajo debido a la admisión de Ciclos Formativos.

También tenemos una plaza vacante en el personal de limpieza y que no se cubre

desde junio del año pasado. El número elevado de metros cuadrado del IES, así como la

tiempo limitado de limpieza de algunas zonas por existir horario de mañana y tarde, hacen muy

necesaria la pronta cobertura de dicha plaza.

10.4.- Propuestas para incluir en la PGA del curso próximo.

Aparte de todas las propuestas que se han ido indicando a lo largo de esta memoria, y

las que se recojan en las reuniones de órganos colegiados a principio de curso, los

departamentos en sus memorias han realizado, entre otras, las siguientes:

Mejorar la actitud y el comportamiento de nuestros alumnos –sobre todo en algunos

grupos- ya que éste es un problema tan importante que pone en juego la calidad de la

educación y, en consecuencia, nuestra tarea docente.

Dada la situación económica que estamos padeciendo hemos de continuar con la labor

iniciada de racionalización, aprovechamiento apropiado y uso responsable por parte de

todos de los recursos disponibles

Otro objetivo a perseguir y que siempre se nos plantea como un escollo que no

conseguimos vencer es la limpieza en el centro, sobre todo en los espacios comunes como

la entrada, pasillos o patios.

También sería conveniente disponer de papeleras de reciclaje.

La coordinación más exhaustiva entre el profesorado de cada grupo.

Es necesario darle más entidad e importancia a la tutoría.

Es necesario seguir insistiendo en la elaboración previa de los PTI - al comienzo de

cada trimestre y no al final - del alumnado con dictamen de escolarización. El PTI es el

documento de referencia de la evaluación.

Los delegados, en general, tienen poco clara su función y aún teniéndola, en algunos

casos, se ha detectado que no cumplen con su cometido. Se ha constatado que a veces

esto es debido por estar presionados por sus propios compañeros.

Potenciar la junta de delegados.

Se sugiere que las actividades extracurriculares deberían repartirse equitativamente en los

tres trimestres, ya que, al acumularse la mayoría en el tercero, se pierde, en parte, el ritmo

de clase.


69

Se debería analizar cómo mejorar la atención a los alumnos con necesidades educativas

especiales, con grave retraso escolar o conductas disruptivas, cuando están en su grupo de

referencia. Es muy complicado para el profesor del grupo poder atender a estos alumnos y

más estos años con la subida de alumnos por aula.

Procurar no hacer exámenes en fechas próximas a la evaluación y coincidentes con otros

exámenes.

Aclarar lo máximo posible a los alumnos los contenidos de los que se examinan en cada

evaluación y los criterios de calificación que se aplican en ella.

Intentar realizar actividades con carácter interdisciplinar con el objetivo de que los alumnos

comprendan la interrelación entre las distintas materias y el carácter unitario y coherente

del saber en general.

Intercambios interdepartamentales para lograr unos diseños programáticos

interdisciplinares.

Potenciar el desarrollo de la radio del centro.

Utilización de la Web del centro para que los alumnos presenten los trabajos o actividades

procedentes de las distintas materias.

En cuanto a las guardias de los recreos, pensamos que los profesores encargados de la

vigilancia de los mismos deberían estar pendientes, también, de que se recoja y devuelva a

su lugar correspondiente el material utilizado por el alumnado (balones, palas de tenis de

mesa, etc.), ya que en multitud de ocasiones hemos tenido que recogerlo en las horas

siguientes a dichos recreos, pues lo habían dejado abandonado en las pistas y patios.

Ante la petición de varios alumnos, se pide que se plantee la posibilidad de habilitar una

zona protegida para aparcar las bicicletas, ya que no se atreven a traerlas al centro por la

falta de seguridad en su “cuidado”.

En cuanto al funcionamiento de las guardias, creemos que los alumnos las siguen

percibiendo como horas libres. Habría que conseguir que se pueda aprovechar más el

tiempo con actividades, ya sean programadas por el profesor que falta, o propuestas por el

profesor de guardia.

El AMPA podría organizar actividades entre los padres para que hubiera más asociados.

Fomentar la participación de los padres en las excursiones, así como en otras actividades

extraescolares.

Proponemos que se estudie la posibilidad de celebrar la “Semana del Intercambio”, durante

la cual se concentren los de todos los cursos.


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11.- DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT CURSO 12/13.

PERIODO ORDINARIO: 139

PCPI:

Actividades Domésticas: 6 (3 mujeres / 3 hombres)

GRADO MEDIO.-

Atención Sociosanitaria: 11 (10 mujeres/ 1 hombre)

GRADO SUPERIOR: 122

D.A.P.C.: 16 (4 mujeres, 12 hombres)

E.I.: 55 (52 mujeres, 3 hombres)

E.I. e-learning: 8 (8 mujeres)

I.S.: 43 (38 mujeres, 5 hombres)

PERIODO EXTRAORDINARIO de septiembre a diciembre: 9

PCPI:

Actividades Domésticas: 3 alumnos (3 mujer)

GRADO MEDIO:

Atención Sociosanitaria: 5 alumnos (5 mujeres)

GRADO SUPERIOR:

D.A.P.C. 2 (2 hombres)

Concesión de plazas para realización de Erasmus:

2012/13 15 alumnos

TOTAL ALUMNADO DE FCT CURSO 2011-12 = 148 alumnos/as (las exenciones no están

computadas).


71

12.- INSERCIÓN LABORAL.

2º SEMESTRE: CURSO 2012/13

TITULADOS CONTINÚAN

ESTUDIOS

TRABAJAN OTRAS

CIRCUNSTANCIAS

DAPC 18 5 9 4

IS 49 20 16 13

EI 55 30 16 9

ASS 17 10 4 3

PCPI 3 1 2

Total 142 65 45 31

1er SEMESTRE: CURSO 2012/13

13.- DOCUMENTACIÓN ANEXA.

Las Memorias de los Departamentos y la Memoria de Prevención de Riesgos Laborales

quedan en la dirección del Centro, para su consulta.

Ciudad Real, 28 de junio de 2013

LA DIRECTORA,

Fdo: Ana Trillo Ruiz

TITULADOS CONTINÚAN

ESTUDIOS

TRABAJAN OTRAS

CIRCUNSTANCIAS

PCPI 3 3

DAPC 2 1 1

EI (LOE) 8 2 6

ASS 2 1 1

Total 15 4 11

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