Los principios de diseño

Jean Carlos Narváez LeonDiana Milena Padilla Carballo

Los principios de diseño de Merrill

1. El aprendizaje se facilita cuando los alumnos se dedican a resolver los problemas del mundo real. Ejemplo: cómo superar la injusticia para lograr la paz; la resolución de conflictos en la institución;  cómo pedir y dar perdón; cómo dialogar teniendo como referente el respeto por las personas (Ética de la comunicación); cómo erradicar la pobreza en el mundo;  etc.

2. El principio de activación: El aprendizaje se facilita cuando se reactiva la experiencia previa relevante para el estudiante. Los estudiantes narran, describen acontecimientos que son de gran interés ya sea porque son hechos que promueven la paz o por el contrario situaciones que conducen a ocultarla.

3. El principio de la demostración. El aprendizaje se facilita cuando se demuestra lo que ha de ser aprendido por el estudiante. En el caso que nos ocupa se aplica el moldeamiento para la conducta. Donde el testimonio recobra gran importancia. Reconociendo que moldear la conducta implica cambios de paradigmas que esto en cada persona implica un ritmo diferente.

4. El principio de aplicación: El aprendizaje se facilita cuando el estudiante utiliza los nuevos conocimientos para resolver problemas. Ej. El estudiante puede hacer actividades o acciones concretas que conduzcan al hallazgo de la paz.

5. El principio de integración: El aprendizaje se facilita cuando el nuevo conocimiento del alumno es integrado en el mundo, en la vida cotidiana. Ej. Debates, participación en grupos que se dedican a la promoción humana, etc.

Los principios de diseño de HerringtonSalinas (2007), presenta 10 principios para el diseño, desarrollo y evaluación de deentornos virtuales de aprendizaje colaborativo basados en tareas auténticas, que pueden ser de aplicación general. Herrington y otros (2003)

1. Las tareas auténticas tienen que tener relevancia en el mundo real.2. Deben estar débilmente definidas, requiriendo de los estudiantes que definan las tareas y subtareas necesarias para completar la actividad.3. Deben incluir actividades complejas a ser investigadas por los estudiantes durante un periodo de tiempo considerable.4. Deben proporcionar la oportunidad al estudiante de examinar la tarea desde diferentes perspectivas, utilizando una variedad de recursos.5. Deben proporcionar la oportunidad de colaborar.

6. Deben proporcionar la oportunidad de reflejar e implicar los valores y creencias del estudiante. 7. Deben ser integradas y aplicadas mediante diferentes áreas y sobrepasar los resultados de un dominio específico.

8. Debe integrarse de forma parecida con la valoración.

9. Deben generar productos valiosos por sí mismos en lugar de ser preparación para alguna otra cosa.

10. Deben permitir soluciones competentes y diversidad de resultados.

Estos principios muestran una visión concreta sobre los aspectos relevantes a la hora de diseñar y entorno virtual de aprendizaje. Quedan por ver los principios pedagógicos básicos que puedan servir para definir cómo implementar los principios arriba presentados.

Los principios de diseño de Salinas

Salinas (2007), también presenta los principios de Herrington y otros (2003),  los cuales son de aplicación general:

1. Las tareas auténticas tienen que tener relevancia en el mundo real.

2. Deben estar débilmente definidas, requiriendo de los estudiantes que definan las tareas y subtareas necesarias para completar la actividad.

3. Deben incluir actividades complejas a ser investigadas por los estudiantes durante un periodo de tiempo considerable

4. Deben proporcionar la oportunidad al estudiante de examinar la tarea desde diferentes perspectivas, utilizando una variedad de recursos.

5. Deben proporcionar la oportunidad de colaborar

6. Deben proporcionar la oportunidad de reflejar e implicar los valores y creencias delestudiante.

7. Deben integradas y aplicadas mediante diferentes áreas y sobrepasar los resultados de un dominio específico.

8. Debe integrarse de forma parecida con la valoración.

9. Deben generar productos valiosos por sí mismos en lugar de ser preparación para alguna otra cosa.

10. Deben permitir soluciones competentes y diversidad de resultados.

Los principios de diseño de Addie