LOS ORIGENES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

EN CHILE

LA INFLUENCIA EUROPEA Y LOSPRIMEROS KINDERGARTEN

Mitad del siglo XIX surge primer Kindergarten y grupo de juego”

1886 José Abelardo Núñez, tradujo del alemán la obra de “Federico Froebel. “Educación del Hombre”.

Comienzo Siglo XX. Gobierno subvenciona Kindergarten particulares

En 1906, Se crea el primer Kindergarten fiscal, anexo a la escuela Normal Nº 1 Santiago.Se contrata a la Educadora Austriaca Leopoldina MaluschkaSe implementa por primera vez el Método Froebeliano.

Se empieza a

extender la

Educación

Parvularia

Sustentada:

• En una concepción de una educación que

empieza desde el nacimientohasta su inicio en la escuela

elemental o básica

• Un enfoque de calidad de su contenido

Que propicia el trabajo activo del párvulo,

el respeto a sus características, la integralidad de su desarrollo,

y metodologías lúdicas, entre otras.

• El trabajo complementario con los

padres, en La formación de niños y niñas pequeñas

1911, se crea el primer “Kindergarten Popular

La Educación Parvularia se extiende a las

provincias, anexas a Liceos en su mayoría, además del sector particular, se editan revistas Y otras publicaciones.

Segunda década Siglo XX, como efecto de la

Primera Guerra Mundial, y de la depresión mundial, se detuvo este impulso fundador, y se disminuyó la atención del sector a niveles mínimos

1925, se implementa el método

Montessori, se crea la primera sala cuna, sin éxito

ENTRE LOS AÑOS 40 y 70

1944, se creó la “Escuela de Educadores de Párvulos

en la Universidad de Chile.Directoras: Amanda Labarca y Matilde Huici

1948, se estableció el primer “Plan y Programa de estudio”

1956, se creó el Comité Chileno de OMEP, siendo de las primeras en

constituirse a nivel mundial.

Inicio de los 70, La Educación Parvularia, se impartía en anexos a

escuelas y en Jardines de CORHABIT, Fundación de Guarderías y

Jardines Infantiles, además del Sector Privado

DÉCADA DE LOS 70DÉCADA DE LOS 70

1970, se creó la JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES

LEY 17.301

1974, La Universidad de Chile formaba Educadoras de Párvulos

en todas sus sedes junto a la U. de Concepción, Pontificia UC de Chile Y Universidad Austral

1974 Se elaboró el Programa Educativo para el Segundo Nivel Transición

1975, fue creada la “Fundación Nacional de Ayuda a la Comunidad” Funaco

1979, se elaboró el Programa Educativo para el Nivel Sala Cuna

A fines del 70 la JUNJI atendía 40.000 niños y niñas de sectores vulnerables

DÉCADA DE LOS 80DÉCADA DE LOS 80

Surgen Los Organismos no Gubernamentales ONGs, en poblaciones de escasos recursos.

La JUNJI, implementa los Programas CADEL

1981, se modifican las leyes universitarias, comienzan a instalarse las Universidades Regionales y se crean las Universidades Privadas e Instituto Profesionales

1981, se elaboró el Programa Educativo para el Nivel Medio y Primer Nivel Transición

1989, el país se suscribe a la Convención de los Derechos del Niño

DÉCADA DE LOS 90DÉCADA DE LOS 90

Se declara la educación como una prioridad fundamental

Se aplica el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación

(SIMCE), a estudiantes de enseñanza básica Se planteó nuevas políticas para el sector; aumentar Cobertura con Equidad y Calidad

Se implementa el “Programa de Mejoramiento de la Calidad y

Equidad de la Educación (MECE)FUNACO, empezó a modificar sus objetivos y quehacer, cambiando de razón social por “Fundación Nacional para el Desarrollo Integral

del Menor” (INTEGRA)

En el Programa MECE, se incluyó el componente Preescolar, cuyo objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza y ampliar las

oportunidades