Los Navegantes de Ondas Investigan Sus Fuentes Hidricas

7/22/2019 Los Navegantes de Ondas Investigan Sus Fuentes Hidricas

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Prlogo

Introduccin

Presentacin programa Ondas

CAPTULO 1

PROGRAMA ONDAS: PROGRAMA ONDAS: LA MIRADA AMBIENTAL DE LOS INVESTIGARES ONDAS

1.1. Programa Ondas una experiencia de investigacin ambiental

1.2. Preocupacin internacional y nacional por la problemtica ambiental.

1.3. Lnea de Investigacin Ambiental

1.3.1. reas de inters ambiental1.3.1.1. Agua

1.3.1.2. Inventario ambiental

1.3.1.3. Desarrollo econmico productivo de las localidades a partir de la biodiversidad.

1.3.1.4. Plantas medicinales

1.3.1.5. Seguridad alimentaria.

1.3.1.6. Buenas prcticas agrcolas

1.3.1.7. Contaminacin

1.3.1.8. Residuos slidos

1.3.1.9. Ecologa urbana

1.3.1.10. Nuevas tecnologas Produccin ms limpia PML-

1.3.1.11. Educacin ambiental

1.3.1.12. Biologa

1.4. Conclusiones

CAPTULO 2

SOLUCIONES DE LA INFANCIA Y LA JUVENTUD EN LA PROBLEMTICA AM-BIENTAL DEL RIO

2.1. Proyecto preestructurado

2.2. Objetivos

2.3. Una experiencia de accin participacin

2.4. Ruta del navegante

Contenido


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CAPITULO 3

LOS NAVEGANTES DEL RO

3.1 Los Navegantes del Ro en los departamentos

3.2 La edad de los Navegantes del Ro

3.3 Los grados que estudian los navegantes

3.4 Las Instituciones donde estudian los Navegantes del Ro

3.5 Conclusiones

CAPITULO 4

RECORRIDO POR LA RUTA DEL NAVEGANTE

4.1 El taller de preejecucin

4.2 Los Navegantes del Ro organizan su ruta4.3 El arca de materiales

4.3.1 Los cuadernos de aula

4.3.1.1 Los Navegantes del Ro se reconocen

4.3.1.2 Los Navegantes del Ro se articulan con los PRAES

4.3.1.3 Los Navegantes del Ro seleccionan las fuentes hdricas a investigar

4.3.1.4 Los Navegantes del Ro caracterizan y diagnostican su fuente hdrica

4.3.1.5 Los Navegantes del Ro Identi can las causas de la problemtica en la fuente hdrica.4.3.1.6 Los Navegantes del Ro suean

4.3.1.7. Los Navegantes del Ro juegan y experimentan

4.3.1.8. Los Navegantes del Ro identi can soluciones

4.3.1.9. Los Navegantes del Ro construyen la Agenda ambiental institucional

CAPITULO 5

LOS NAVEGANTES DEL RIO CONSTRUYEN LA AGENDA AMBIENTAL

5.1 Agendas ambientales institucionales, departamentales y nacionales.

5.2 Congreso nacional de nios, nias y jvenes investigadores y gestores del medio ambiente.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA


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La poltica vigente sobre ciencia, tecnologa e innovacin, establece que el mejoramiento de lacapacidad de generacin, transferencia y apropiacin de conocimiento le permitir a la sociedadcolombiana aprovechar sus recursos humanos y naturales para la generacin de riqueza, la insercin

en el mercado mundial y el logro del bienestar social. Por tal motivo, se considera que el desarrollode competencias cient cas y tecnolgicas sea un elemento clave para el xito en los procesos edu-cativos, sociales, productivos, de solucin de con ictos y de toma de decisiones.

No obstante a la disminucin de los recursos de inversin pblica y privada observada en ladcada de los noventas para el desarrollo de actividades cient cas, tecnolgicas y de innovacin,el principal reto que enfrenta el pas a comienzos del nuevo siglo es convertir la poltica cient cay tecnolgica en Poltica de Estado, trascendiendo los distintos gobiernos e involucrando a toda lasociedad. De tal forma, se pretende mejorar la e ciencia y e cacia de los arreglos institucionalesdel sector, con el n de dar un uso racional a los recursos pblicos, incentivar la inversin privada eincrementar la inversin pblica.

El Plan Nacional de DesarrolloHacia un Estado Comunitario (2002 2006) Plante en la polticade ciencia, tecnologa e innovacin el desarrollo de siete estrategias con el n de cumplir el retoanterior. En entre estas, lapromocin de la investigacinviene impulsando la generacin de proyectosespec cos de ndole nacional o local, el fortalecimiento de programas nacionales de investigacin entemticas complejas y prioritarias para el pas, y continuar apoyando la consolidacin de la comuni-dad cient ca en formas asociativas tales como: centros de investigacin cient ca, grupos y centrosde desarrollo tecnolgico, centros regionales de productividad, redes de investigacin cient ca ytecnolgica, y programas de cooperacin tcnica internacional.

Con estas lneas prioritarias, el Estado busca que las polticas de investigacin contribuyan a me-

jorar aspectos relacionados con el uso de las fuentes de energa, la biotecnologa, la biodiversidad,fortalecer la capacidad en informtica y telecomunicaciones, prevenir y atender desastres naturales,y desarrollar de manea integral el campo. Para esto, es importante trabajar de forma articulada conlas entidades del sector, fortalecerlas institucionalmente y garantizar un manejo e ciente e integralde los programas nacionales que promueven la investigacin.

De otra parte, la poltica de sostenibilidad ambiental ha dado impulso a la estrategia deplani -cacin y administracin e ciente del medio ambiente , a travs de la cual se adelantan acciones para elfortalecimiento de la capacidad de gestin y articulacin de los diferentes actores que integran elSistema Nacional Ambiental SINA en cada mbito territorial. Entre las principales acciones, el Go-bierno Nacional avanz en la implementacin de la Poltica Nacional de Investigacin Ambiental y la

Poltica Nacional de Educacin Ambiental. Dichas polticas se constituyen en captulos esenciales dela Poltica Nacional Ambiental, adquiriendo un carcter estratgico como polticas de Estado, y sobreel propsito de coadyuvar al logro de un nuevo modelo de desarrollo sostenible para el pas.

En el marco de tales polticas, el Gobierno Nacional le ha brindado al Instituto Colombiano parael Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa, Francisco Jos de Caldas - Colciencias un papel prota-gnico como entidad responsable a nivel nacional del fortalecimiento de los servicios de apoyo a lainvestigacin cient ca y facilitar la apropiacin pblica del conocimiento. Lo anterior, apuntando almejoramiento de la calidad de vida de los colombianos y en cumplimiento de unos de los objetivosfundamentales que orientan la accin del Estado: impulsar el crecimiento econmico sostenible y la

Prlogo


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generacin de empleo. En tal sentido, durante ms de una dcada, Colciencias ha impulsado diferen-tes programas dirigidos a fomentar una cultura de la ciencia y la tecnologa entre los nios(as) y jve-nes del pas, desarrollando programas dirigidos a las escuelas colombianas y promoviendo proyectosde investigacin en temas prioritarios para la sociedad y el medio ambiente.

El Programa Ondas es la propuesta que hace Colciencias a las regiones del pas con el n de esti-mular el desarrollo de la ciencia y la tecnologa desde la escuela b sica y media. El Programa decantalos principales aprendizajes obtenidos en la realizaci n de proyectos anteriores, entregando una pro-puesta m s amplia y estructurada que se articule con las polticas departamentales y nacionales deciencia y tecnologa. Con el mismo objetivo y la misma metodologa se formul el Programa Ondasen su lnea ambiental, el cual se viene implementando de forma exitosa en 19 departamentos del pasy el municipio de Bucaramanga, donde se reconoce que la investigaci n en esta lnea contribuye a laformaci n ambiental, al reconocimiento del entorno, a la identi caci n y formulaci n de diagn sti-cos que evidencian la problem tica ambiental en el pas.


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Esta publicacin da cuenta del planteamiento y de los principales resultados del proceso de in-vestigacin que realizaron los nios, nias y jvenes del proyecto Ondas en su lnea ambiental,los cuales desarrollaron investigaciones de su inters ambiental, y ejecutaron el proyecto Preestruc-

turado Soluciones de la infancia y la juventud a la problemtica ambiental del ro como parte de lacuenca hidrogr ca.

El primer captulo de esta publicacin recoge la presentacin que dio origen a la estructuracinde la Lnea Ambiental en el programa Ondas ; el diagnstico y preocupacin de la situacin ambientala nivel internacional, nacional, la identi cacin del problema la determinacin de los objetivos de laLnea; y por ltimo, la de nicin de las estrategias metodolgicas adoptadas para el desarrollo deestos proyectos de investigacin y la propuesta pedaggica que permiti determinar las lneas tem-ticas de investigacin en las diferentes regiones del Pas.

El capitulo II, Soluciones de la Infancia y la Juventud en la problemtica ambiental del ro, se menciona los objetivos del proyecto preestructurado su desarrollo en el pas, haciendo referencia a laIAP como estrategia pedaggica, para orientar el proceso de investigacin

y la ruta que los Navegantes del Ro tendrn que atravesar para desarrollar y ejecutar el proyectode investigacin.

Se ilustra al lector acerca de la estrategia metodolgica, que parte de la planeacin para permitira los equipos de investigacin de la Lnea Ambiental ordenar las ideas y avanzar a las siguientes fasesimplementacin, socializacin, divulgacin de resultados y articulacin de los proyectos a los Progra-mas Ambientales Escolares PRAES; esta metodologa permiti asociar los proyectos de investiga-cin al Proyecto Educativo Institucional PEI de las entidades participantes.

El tercer captulo de ne el per l de los investigadores de Ondas Ambientales, y las razones porlas cuales son los nios, las nias y los jvenes los encargados de seguir el proceso de investigacinambiental. Esta informacin se complementa con los conceptos que maneja Colciencias respecto dela educacin ambiental. Se hace un anlisis de resultados de los proyectosabiertos y preestructurados ,donde los nios, nias y jvenes formularon y desarrollaron creativamente proyectos de investiga-cin con el acompaamiento de un docente. Con nes de organizar el proceso, y permitir un anli-sis ms detallado se estrati c la poblacin estudiantil por edades y grado escolar, y las institucioneseducativas participantes por modalidad acadmica; este ejercicio prctico permiti la movilizacin deactores y el posicionamiento del proyecto en las regiones.

Se referencia en el capitulo 4 al desarrollo de la ruta de investigacin seguida por los navegantesdel Ro para obtener los resultados de la experiencia investigativa de los nios, las nias y los jvenesinvestigadores de Colombia

El ltimo captulo se estructur a partir de las vivencias y experiencias de los grupos de inves-tigacin; como aporte de insumos para construir una agenda ambiental, donde se identi caron unaserie de problemas ambientales como : vertimiento de aguas residuales, manejo inadecuado deresiduos slidos, Vertimientos industriales, vertimientos agrcolas, transporte de sedimentos, fumi-gacin, invasin de zonas de ronda, extraccin de material, lavado de utensilios, ganadera extensiva,impotabilidad del agua etc., problemas tales que llevaron a Colciencias a travs del Programa Ondasa construir la propuesta de investigacin Omacha, Bufeo y sus amigos investigan las fuentes hdricas

Introduccin


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que da continuidad al proyecto Soluciones de la infancia y la juventud en la problemtica ambientaldel ro, con el n de orientar las polticas regionales para responder a las necesidades sentidas dela comunidad.

Por ltimo, se aportan algunas conclusiones y recomendaciones, que invitan a re exionar acercadel costo social y econmico del deterioro ambiental y de la necesidad de investigar y de formarinvestigadores que aporten soluciones en sta temtica. Se presentan como anexos algunos cuadros,gr cas y estadsticas que refuerzan los contenidos de la publicacin.


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P arte del desarrollo de un pas se fundamenta en laeducacin, laciencia y latecnologa. Este he-cho implica el diseo y la aplicacin de polticas de Estado que permitan, entre otros objetivos,el mejoramiento de la calidad de la educacin, la ampliacin de su cobertura, el engranaje entre el

mundo productivo y el cient co, la inversin en investigacin y en tecnologa, y la creacin de unacultura ciudadana de la ciencia y la tecnologa entre la poblacin.

Desde este punto de vistaconocimiento, informacin, tecnologa y comunicacin se presentan comocomponentes bsicos de estos cambios; por ello, es necesario pensar la tecnologa como una formade la cultura de la poca, ntimamente ligada a la vida cotidiana de los ciudadanos, de las institucionesde saber y de los sectores productivos; solo as se de nirn hacia el futuro las maneras de pensarotro pas y otra sociedad.

En este contexto, el conocimiento y sus mltiples aplicaciones son elementos centrales para eldesarrollo econmico y social de estas comunidades. La brecha entre las capacidades cient cas ytecnolgicas de los pases industrializados y los pases en desarrollo es una de las manifestacionescontemporneas de la desigualdad entre las naciones y tambin una de sus causas mayores.

Durante los ltimos veinte aos se re exion en el pas acerca de estas problemticas como unaforma de vincularse a la discusin mundial; en consecuencia, la Constitucin Poltica (1991) y las legislacin educativa y de ciencia y tecnologa, que se de nen, se reglamentan y se comienzan a ejecutaren este periodo, resaltan la importancia de vincular a los nios, las nias y los jvenes a estos temasy constituyen una prioridad el fomento de una cultura de la ciencia, la tecnologa y la innovacin

CT&I desde la ms temprana edad.

LaConstitucin Nacional 1 establece la educacin como un derecho y un servicio pblico que garan-tiza el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura. A

su vez, la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo2 hace nfasis en el fomento de la ciencia en los nive-les de Educacin Bsica, Media y universitaria, y advierte que los procesos educativos que no asumenla investigacin no son ms que una transmisin mecnica y esttica de informacin. LaLey Nacional de Ciencia y Tecnologa Ley 29 de 1990 3, por su parte, enfatiza en que las CT&I deben incorporarsea la prctica cotidiana de la sociedad y mejorar la calidad de vida de la poblacin.

Acorde con esta Ley, la Poltica Nacional de Ciencia y Tecnologa4 impulsa la generacin de compro-misos por parte de los actores locales con este tema en proyectos y programas que tengan comopropsito el desarrollo del espritu cient co desde la infancia. As mismo, eldecreto 585, del 26 defebrero de 1991 de ne como funcin de Colciencias5 disear, impulsar y ejecutar estrategias para laincorporacin de estos temas en la cultura colombiana.

Presentacin Programa Ondas

1 Repblica de Colombia.Constitucin Poltica. Art. 67, 70, 71. Bogot, 1991. Disponible en lnea en: [http://www.presidencia.gov.co/constitu/titulo2_2.htm]

2 Misin de Ciencia, Educacin y Tecnologa. Colombia: Al Filo de la Oportunidad . Informe conjunto, Tomo 1. Santa Fe de Bogot, CONACED,pgs. 25, 148 y 150.

3 Repblica de Colombia. Gobierno Nacional.La ley 29 de Febrero de 1990 hace parte del sustento legal del Sistema Nacional de Cienciay Tecnologa de Colombia. Documento publicado en la pagina web del Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y laTecnologa Francisco Jos de Caldas COLCIENCIAS [http://www.colciencias.gov.co/sncyt/ley29.html]

4 Repblica de Colombia, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa.Poltica Nacional de Ciencia y Tecnologa, Documento CONPES 3080,2002-2004. Disponible en lnea en [http://www.colciencias.gov.co/sncyt/pdfs/conpes3080.pdf].

5 El Instituto Colombiano para el Fomento de la Ciencia y la Tecnologa COLCIENCIAS es la entidad del Estado encargada de lapromocin y el fomento cientfico en Colombia. Informacin disponible en lnea en: [http://zulia.colciencias.gov.co/portalcol/]


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Las transformaciones de la cultura de la poca y el nuevo marco legal llevaron a Colciencias6 a pre-guntarse por el lugar de los nios y los jvenes en el desarrollo cient co y tecnolgico de Colombiay, a su vez, por los espacios educativos, formales, informales y no formales, en los cuales esta poblacin,adems de aprender conocimientos y saberes que otros ya han descubierto, entren en la dinmica y enlos mtodos para su produccin, as como en sus cadenas de distribucin, almacenamiento, divulgaciny comunicacin; estos elementos son parte del fundamento para construir una cultura ciudadana que

edi que democracia desde las nuevas realidades del conocimiento y la CT&I como componentes de lavida de los colombianos de hoy y en la bsqueda de una sociedad ms equitativa.

Coherente con ello, Colciencias apoy desde 1990 diferentes iniciativas entre las que se encuentranel Programa Cucl-Cucl, de Colciencias, los clubes y las ferias de ciencia departamentales y nacionalesde la Asociacin Colombiana para el Avance de la Ciencia ACAC, los museos interactivos cuya ma-yor creacin ha sido Maloka, la Red de Museos, impulsada inicialmente desde la Universidad Nacionay losProyecto Atlntida. Estudio sobre el adolescente escolar ,Nautilus. Estudio sobre el espritu cient co en laescuela primaria y Plyade. Estudio sobre la institucin educativa, de la Fundacin FES Social. El ltimopaso experimental, antes de la concepcin y organizacin del Programa Ondas, fue el desarrollo delConvenio Cucl-Plyade entre Colciencias y la Fundacin FES, ejecutado entre 1999 y el 2000.

Estas experiencias se constituyeron en el acumulado que origin en el 2001, mediante Convenio017-98 entre Colciencias y la Fundacin FES Social, el Programa Ondas, el cual se convierte en laestrategia principal de nuestra Entidad parafomentar la construccin de una cultura ciudadana de laCT&I en la poblacin infantil y juvenil colombiana. Ondas surgi como un nuevo espacio para estimularla investigacin realizada en las instituciones escolares, mediante estrategias similares a las que Col-ciencias utiliza en sus actividades regulares de apoyo a estos procesos y con mecanismos de gestindescentralizados, que facilitan su apropiacin regional.

El Programa, para lograr sus propsitos, se plantea los siguientes objetivos espec cos:

Contribuir al diseo y desarrollo de polticas y estrategias de educacin e investigacin en la

formacin inicial, y su inclusin en los planes de desarrollo. Movilizar actores gubernamentales y no gubernamentales para fomentar la CT&I, en la poblacin

infantil y juvenil.

Fortalecer la capacidad de las regiones del pas para fomentar la CT&I, mediante la participacinde los distintos sectores de la sociedad para que apoyen con recursos de conocimiento, tcnicosy nancieros, los procesos de investigacin en la poblacin infantil y juvenil.

Desarrollar el espritu cient co a travs de la realizacin de proyectos de investigacin diseadospor nios, nias y jvenes, en compaa de sus maestros.

Desarrollar y ejecutar proyectos de formacin de maestros para que formen nios investigado-res, mientras se forman a s mismos en el arte de investigar.

Disear e implementar estrategias de comunicacin y virtualizacin, dirigidas a impulsar el desa-rrollo de la CT&I desde la educacin bsica y media.

Transferir el modelo pedaggico del Programa Ondas, sus materiales y conocimientos a otrospases.

6 Instituto Colombiano para el Fomento de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas, Colciencias, es la entidad del Estadoencargada de la promocin y el fomento cientfico y tecnolgico en Colombia, de incorporar la ciencia y la tecnologa a los planes yprogramas de desarrollo econmico y social del Pas, y de formular planes de ciencia y tecnologa para el mediano y largo plazo.


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Disear, producir y distribuir materiales pedaggicos, fsicos y virtuales, que apoyen la formacininicial en CT&I.

Asimismo, al reconocer que la escuela no es la nica responsable de fomentar una cultura cien-t ca y tecnolgica, Colciencias adelanta el Programa Ondas en cooperacin con los sectores pro-ductivo, social, poltico, acadmico y gubernamental, comprometidos con el desarrollo del pas en losdiversos mbitos territoriales. En consecuencia, suscribe convenios con las 32 gobernaciones y elDistrito Capital;X alcaldas,X secretarias departamentales yX municipales de educacin,X empre-sas privadas, X ONGs, X universidades yXcajas de compensacin, que anan sus esfuerzos tcnicos,humanos, administrativos y nancieros para lograr estos objetivos.

Para el funcionamiento de Ondas, Colciencias ha colocado un capital semilla que en los cinco aosasciende a un total deX millones de pesos y como contrapartida a ste, las entidades, que suscribenlos convenios, han aportadoX millones de pesos. La estrategia de nanciamiento del Programabusca movilizar y comprometer a los actores regionales y locales para que con sus aportes logrensu desarrollo y sostenibilidad; de esta manera, Ondas da cuenta de un modelo de participacin,movilizacin social y reconocimiento pblico de la actividad cient ca y tecnolgica, as como detransparencia en el manejo de los recursos.

El Programa tiene un alcance nacional, una organizacin regional y en algunos casos municipal, quegarantiza su desarrollo en el mediano y el largo plazo. En la actualidad se ejecuta enX municipios de29 departamentos, y en el Distrito Capital, y se est nalizando el proceso de rma de convenio quepermitir su iniciacin en los tres departamentos restantes: Guaviare, Amazonas y Vichada.

La organizacin nacional est dada por:

ElComit de Direccin, constituido por los directivos de Colciencias, para regular la operatividaddel Programa a nivel nacional.

ElComit Nacional conformado por los Coordinadores Departamentales y el Equipo Tcnico Na-

cional, para de nir lineamientos pedaggicos y administrativos.. ElComit Tcnico Nacional , constituido por un representante delEquipo Tcnico Nacional del Pro-

grama, un representante de la Fundacin FES y uno de la Subdireccin de Programas Estratgicosde Colciencias, para hacer seguimiento a la ejecucin tcnica y nanciera del convenio entre lasdos instituciones.

ElComit Acadmico, constituido por representantes de entidades interesadas en el tema, paraacompaar y fortalecer la re exin sobre los procesos pedaggicos del Programa.

ElEquipo Tcnico Nacional conformado para desarrollar las actividades de acompaamiento a loscomits departamentales, la de nicin de lineamientos pedaggicos, jurdicos y nancieros para

ser aprobados posteriormente, disear y producir materiales, realizar talleres de formacin yotros eventos para el estmulo de la investigacin.

LaFundacin FESadministra los recursos del Programa, hace seguimiento a la ejecucin nancieradepartamental, asesora jurdicamente a los departamentos y gestiona la rma de convenios.

La organizacin regional est constituida por:

Loscomits departamentales son responsables de territorializar los lineamientos del Programa ysus lneas de accin: pedaggica, poltica, administrativa y de internacionalizacin, segn las especi cidades regionales; a travs de ellos, Colciencias forma una capacidad local para fomentar la


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construccin de la cultura ciudadana para la CT&I. Este trabajo es coordinado y acompaadopor el Equipo Tcnico Nacional. En la actualidad hay 32 comits departamentales y uno distrital,liderados por 33 entidades coordinadoras de ellasXinstituciones de educacin superior,Xcajasde compensacin yX cooperativas y 32 coordinadores departamentales y uno distrital, con unreconocimiento acadmico en sus respectivas comunidades; en los comits participan ademsXentidades pblicas,X privadas,X organizaciones no gubernamentales,X instituciones de educa-

cin superior,X instituciones de educacin bsica. Complementan esta organizacinX equipos de investigacin, constituidos por X nios, nias y

jvenes, en compaa de X maestros, que desarrollan los proyectos.

La estrategia pedaggica del Programa Ondas es lainvestigacinque, segn la poltica de formacinde recurso humano y de apropiacin social del conocimiento cient co y tecnolgico de Colciencias ,es el eje fundamental para fomentar una cultura ciudadana de la CT&I en los nios, las nias y los

jvenes colombianos, pues reconoce en ellos su capacidad para explorar, observar, preguntar sobresus entornos, sus necesidades y sus problemticas; mediante el diseo de proyectos, ellos organizansus interrogantes en procesos de indagacin.

Estos proyectos son de dos tipos:abiertos ypreestructurados . Losabiertos son proyectos sugeridosy diseados por los nios, las nias y los jvenes en compaa de sus maestros; surgen de suspreguntas e intereses7. Lospreestructurados son propuestas investigativas de orden nacional que seejecutan de manera simultnea en instituciones educativas de diferentes departamentos.

Los temas y las metodologas de los proyectos generalmente abordan problemticas comunes y recu-rrentes en diferentes lugares de Colombia, y sobre las cuales la poblacin infantil y juvenil puede incidir.

De la misma manera los proyectos de Ondas estn organizados enlneas de investigacinque sonresultado de sistematizar los resultados de estas investigaciones; stas se entienden como espaciosde profundizacin sobre un campo temtico del inters de grupos interdisciplinarios capaces depropician el dilogo de saberes para la construccin de conocimientos.

Las lneas se de nieron a nivel nacional en la primera fase del Programa (2001-2003); posterior-mente, la sistematizacin de los proyectos abiertos realizada en la segunda fase (2004-2006), per-miti la identi cacin de temas comunes locales, departamentales y regionales desde las cuales sefundamentaron. Esta organizacin temtica sirvi de base para reorientar las actividades de Ondas anivel estructural, nanciero, de asesora y formacin, de divulgacin, de produccin de conocimientosy de produccin de materiales pedaggicos, lo cual hizo ms espec co el desarrollo de la investiga-cin. Los proyectos preestructurados se inscriben en una de dos lneas que se han de nido a nivelnacional:Ondas Ambiental y Ondas de Bienestar infantil y juvenil , y ayudan a su consolidacin.

Las investigaciones, tanto abiertas como preestructuradas, son apoyadas por seis estrategias:

nanciacin a los proyectos, asesora externa temtica y metodolgica, conformacin de redes deapoyo, talleres y eventos de formacin, elaboracin y distribucin de materiales y espacios de divul-gacin y socializacin de los proyectos a nivel regional y nacional.

Los equipos de investigacin recibenapoyo nanciero para que desarrollen sus capacidades ytalentos en un entorno favorable, dentro de una estrategia que busca compartir responsabilidadadministrativa y transparencia econmica en la rendicin de cuentas.

7 Manual operativo del Programa Ondas, p. 31.


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Laasesora externa es realizada por expertos que generalmente vienen de instituciones de educa-cin superior, pblicas o privadas, o de organismos no gubernamentales en donde institucionalmentese haya desarrollado investigacin; son profesionales especialistas en el tema y/o expertos en investi-gacin; asumen una funcin mediadora entre el mundo escolar y el mundo acadmico superior.

La experiencia del Programa ha favorecido la conformacin deredes de apoyo , a partir del encade-namiento de los sujetos que cumplen diversas funciones del proyecto: los nios y jvenes, semillerosuniversitarios, otros grupos e instituciones de investigacin como las ONGs, las universidades, do-centes con per l investigativo y funcionarios de entidades o ciales. .

Los equipos de investigacin y sus asesores participan enprocesos de formacin temticos y me-todolgicos que contribuyen a fortalecer en las regiones una infraestructura para fomentar la inves-tigacin, en los diferentes mbitos de la sociedad.

Estos procesos se complementan conmateriales pedaggicos que permiten el intercambio y co-nocimiento de experiencias realizadas en todo el pas, generan re exiones importantes en torno alfomento de la CT&I en el contexto nacional y brindan las bases conceptuales y metodolgicas paraentender las relaciones entre la ciencia, la tecnologa y la vida diaria.

A medida que las investigaciones avanzan, cada grupo de trabajo presenta los resultados a suspares nios y adultos, y a las autoridades locales, enespacios de socializacin como ferias y foros deciencia, congresos cient cos y talleres, entre otros, para hacer visible la experiencia y los conoci-mientos que de ella se deriven.

En cinco aos de ejecucin, Ondas ha apoyado la realizacin de2.446proyectos de investigacin abier-tos presentados y ejecutados por20.000nios y nias,5.000maestros de educacin bsica y media y250asesores externos. Para un total de25.000investigadores vinculados a la estrategia del Programa.

Adems, se han realizado cinco proyectos preestructurados; tres en la lnea deBienestar infantil y juvenil , con el apoyo del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y la Fundacin FES Social: Ondas

de la salud. Un estudio sobre la salud y la enfermedad en la escuela, Nacho Derecho en la Onda desus Derechos, y su segunda fase, Nacho Derecho y Luna en la Onda de sus Derechos.

Los dos ltimos, en la lnea Ambiental : uno, Soluciones de la Infancia y la Juventud a la Problem-tica Ambiental de Ro como parte de cuenca hidrogr ca, en convenio con el Fondo Para la AccinAmbiental y la Niez FPAA y la Fundacin FES Social y su segunda fase: Bufeo y Omacha investisus fuentes hdricas,

En estos proyectos han participado un totalXXnios, nias y jvenes de 20X instituciones edu-cativasde 20 departamentos de Colombia.


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Captulo 1Programa Ondas:

la mirada ambiental de los investigadores Ondas


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1.1. Programa Ondas una experiencia de investigacin ambiental La grave situacin en que se encuentra sumido el planeta Tierra en cuanto a su capacidad de resiliencia;posibilidad que tiene de auto sanarse debido a los impactos generados por la actividad que el hombredesarrolla en los diferentes ecosistemas, ha llevado a los nios, nias y jvenes de Colombia ha teneruna actitud proactiva en cuanto a la accin participativa para conseguir una mejora ambiental.

Los jvenes investigadores quieren dar su aporte a la solucin del con icto ambiental sumndoseal inters mundial, nacional y de las diferentes instituciones que en las ltimas dcadas ha llevadoa que la mayora de los pases del mundo asuman una posicin frente a las acciones que se debendesarrollar en la procura de salvar la tierra.

Debido a la relacin ambiente, sociedad y cultura, las investigaciones en temas ambientalesalcanzan a ser tan variadas que en muchos casos se puede llegar a la confusin en los temas deinters de una investigacin ambiental, por eso los investigadores frecuentemente se hacen lassiguientes preguntas: cul es la diferencia entre los temas de las ciencias sociales y los ambien-tales?, Es posible dentro de los temas ambientales desarrollar proyectos de animales o plantas?Se puede abordar temas de las ciudades o del comportamiento humano?; para poder tener unavisin ms clara del campo de accin de la investigacin ambiental se hace necesario de nir algu-nos conceptos.

Ciencias Naturales: son aquellas que tienen por objetoel estudio de la naturaleza tanto desde una visin endgena- dinmicas que se dan entre los seres vivos, las condicio-nes fsicas y el entorno donde se desarrollan - como dela exgena - relacin con objetos celestes y fenmenosque suceden fuera del planeta Tierra -.

Ambiente : es el entorno o suma total de aquello

que nos rodea y que afecta y condiciona especialmentelas circunstancias de vida de las personas o la sociedaden su conjunto. Comprende el conjunto de valoresnaturales, sociales y culturales existentes en un lugar yun momento determinado, que in uyen en la vida delhombre y en las generaciones venideras. Es decir, no setrata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sinoque tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire ylas relaciones entre ellos, as como elementos tan intangiblescomo la cultura.1

Con base en los conceptos anteriores, al referirnos auna investigacin ambiental se hace necesario retomar unavariedad de conceptos de diferentes disciplinas y reas delconocimiento, pues no es posible hacer una lectura de ma-nera lineal y nica, siempre habr una serie de correlacionesindispensables para una mejor comprensin del problema.

1 Wikipedia la enciclopedia libre EN LA PAGINA WEB http://es.wikipedia.org/

wiki/Medioambiente


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Para entender un poco ms de lo que estamos hablando demos un ejemplo, supongamos que unapoblacin padece de una epidemia, se podra pensar que dicha situacin est relacionada solo con dis-ciplinas de la salud como enfermera o medicina, al efectuar un anlisis mas profundo se encontr quedicha situacin fue ocasionada por el agua que consumi la poblacin, la cual fue contaminada por elderrame de petrleo o cualquier otro vertimiento sobre la fuente de agua que alimenta el acueductomunicipal. De un problema de salud, se pasa a un problema ambiental, el cual afecta no solo la salud

humana sino la de todos los seres vivos y el ecosistema donde se produjo el derrame de petrleo.Es por tanto importante mirar los problemas y las soluciones en la investigacin ambiental desde

una forma integral pues esto hace que las soluciones sean ms completas.

1.2. Preocupacin internacional y nacional por la problem-tica ambiental.La Cumbre de Estocolmo de 1972, en sus declaraciones mani estan una serie de preocupacionespor el desarrollo sustentable y el manejo sostenible de los recursos naturales del Planeta, incluidos: elagua, el aire, la tierra, la ora, la fauna y las muestras representativas de los ecosistemas naturales, enbene cio de las generaciones presentes y futuras, mediante cuidadosa plani cacin u ordenacin, lainvestigacin dirigida a la solucin de los problemas ambientales, tanto nacionales como multinacionales

y la educacin ambiental a todos los grupos poblacionales, incluyendo las menos privilegiadas especial-mente en los pases en desarrollo.2

Veinte aos despus, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollocelebrada en 1992 en Ro de Janeiro Cumbre de Ro resalta la responsabilidad de los estados en elfortalecimiento de su propia capacidad de lograr el desarrollo sostenible, mediante el intercambio deconocimientos cient cos y tecnolgicos, e intensi cando el desarrollo, la adaptacin, la difusin y la trans-ferencia de tecnologas. Tambin, destaca la importancia de los jvenes del mundo para forjar unas alianzasmundiales orientadas a lograr el desarrollo sostenible y asegurar un mejor futuro para todos3.

Otros encuentros internacionales de discusin sobre medio ambiente y desarrollo destacaron laimportancia de la educacin ambiental para la toma de conciencia y la generacin de conocimientossobre el medio ambiente en general y sus problemas:

En la Carta de Belgrado4 de 1975 se propone la formacin de una nueva tica global, de los indi-viduos y la sociedad que, entre otros, incluya la reforma de los procesos y sistemas educativos, conla instauracin de nuevas y ms productivas relaciones entre escuelas y comunidades, y an entre elsistema educativo y la sociedad en general

La Declaracin de Salnica, concebida en el marco de la Conferencia Internacional de Medio Am-biente y Sociedad Grecia, 1997, rea rm5 que () es indispensable reconocer que una educaciny una sensibilizacin apropiadas del pblico, constituyen uno de los pilares de accin a favor de lasostenibilidad, junto con la legislacin, la economa y la tecnologa. En sus recomendaciones se invitaa que () las escuelas sean animadas a adaptar sus programas de estudios a las exigencias de unporvenir sostenible y se bene cien del apoyo necesario para ello.

2 Repblica de Colombia, Ministerio de Medio Ambiente, Manual de tratados internacionales en Medio ambiente y Desarrollo Sostenible,Declaracin de Estocolmo de la Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Ambiente Humano, (Principio 2), (Principio 20)(Principio 19), junio 16 de 1972. Pag 15

3 dem, Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, (Principio 21, Principio 99), junio 14 de 1992. Pag. 214 [htt://www.jmarcano.com/educa/Belgrado.html]5 [http://usuarios.lycos.es/ambiental/ea2/pro_ea.html]


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En la Declaracin de Tbilisi, producto de la Conferencia Intergubernamental sobre EducacinAmbiental, celebrada en 1977, se hace un llamado para que los estados miembros incluyan en suspolticas de educacin medidas encaminadas a incorporar un contenido, unas direcciones y unasactividades ambientales a sus sistemas de enseanza; invita tambin a las autoridades de educacin aintensi car su labor de re exin, investigacin e innovacin con respecto a la educacin ambiental.

Colombia comparte, en la misma direccin, los llamados que han generado las Cumbres inter-nacionales; en la Constitucin Poltica de 1991 se establecen parmetros legales que posibilitan eltrabajo de la educacin ambiental, con lo cual se demuestra que el Pas ha ido adquiriendo una con-ciencia ms clara sobre los propsitos de manejo del ambiente6, que motivan cambios fundamentalesen la organizacin institucional y poltica del pas, los cuales, a su vez, estuvieron acompaados de lareforma estructural del sistema legislativo en todos los campos de la plani cacin del desarrollo.

En el campo ambiental, la Ley 99 de 1993 crea el Sistema Nacional Ambiental SINA , que se cons-tituye en el principal interlocutor de dicha problemtica en el pas y el garante a travs del Ministeriodel Medio Ambiente MMA, para la formulacin y ejecucin de una poltica ambiental, teniendo encuenta los resultados de la investigacin cient ca. El desarrollo cient co y tcnico, se desarrolla a tra-vs de entidades nacionales, regionales y locales tales como: las Corporaciones Autnomas Regionales

CAR, el Departamento Administrativo del Medio Ambiente DAMA, las Unidades Municipales dAsistencia Tcnica Agropecuaria UMATAS, alcaldas, universidades y escuelas.

Para promover la investigacin cient ca ambiental se formula, en el marco de la Ley 99 del 93, laPoltica Nacional Ambiental y un Plan de Accin en Investigacin Ambiental7. A nales de la dcadase de ne la Poltica Nacional de Investigacin Ambiental liderado por Colciencias y el Ministerio deMedio Ambiente enmarcada en las normas y polticas del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa8.sta comprende los diversos modos de generacin, apropiacin, circulacin y almacenamiento delconocimiento existente en el pas.

En el prembulo de esta poltica participaron el Instituto de Estudios Ambientales IDEA y

Colciencias aportando insumos y experiencia para su formulacin. Con su aprobacin por partedel Concejo Nacional Ambiental a nales del 2001, se establecieron los principios que orientan suejecucin: los fenmenos y las problemticas ambientales tienen un carcter holstico; en estos inter-vienen consideraciones culturales, territoriales y temticas; la investigacin comprende los diversosmodos de generacin y transmisin de conocimiento que existen en el Pas; el desarrollo sosteniblees un proceso de construccin colectiva; el reconocimiento a la diversidad cultural implica el respe-to a los derechos asociados a estas culturas; los lineamientos de poltica de investigacin ambiental

tendrn un carcter de mediano y largo plazo; y, debern articular losprocesos pblicos y privados para una manejo ms adecuado del

medio ambiente.

La educacin ambiental en los niveles bsico y medio esasumida en la Constitucin Poltica de 1991, en la Ley Generalde Educacin (1994), la Ley de Educacin Ambiental (2002)

6 Repblica de Colombia, Consejo Nacional ambintal, Poltica Nacional deEducacin Ambiental. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo - Ministeriode Educacin Nacional. 2002

7 Repblica de Colombia, Gobierno Nacional, Ley 99 de diciembre de 1993.8 Repblica de Colombia, Poltica Nacional de Investigacin Ambiental. Ministerio

de Medio Ambiente- Ministerio de Educacin Nacional, DepartamentoNacional de Planeacin. 2002


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como una de las principales he-rramientas para la protecciny la conservacin del medioambiente,9 as como la co-ordinacin de acciones contodos los sectores, actores,

mbitos y escenarios enlos cuales se mueve la temticaambiental10. En este marco se han ge-nerado iniciativas interinstitucionalesde educacin ambiental dirigidas a la ni-ez y la juventud para la construccin deuna cultura ambiental sostenible, siendola ms reconocida los Proyectos Ambien-tales Escolares (PRAES) del Ministerio delMedio Ambiente y el de Educacin.

En respuesta a la problemtica ambientalnacional, en armona con los principios in-ternacionales sobre medio ambiente y de-sarrollo, y con la poltica nacional de investi-gacin y de educacin ambiental Colcienciasbrinda orientacin al pas en investigacin ambiental, enfatizando en la importancia deaplicar la ciencia y la tecnologa a la solucin de problemas de deterioro ambientale del pas, orientala investigacin a la solucin de problemas de conservacin, manejo y mejoramiento del medio am-biente de los colombianos, en respuesta a las necesidades prioritarias ecoregionales y nacionales.

Colciencias de ne en su Programa ambiental las siguientes lneas de investigacin: a) agua, biodi-versidad y bosque, que tiene como objetivo; conservar y preservar el patrimonio ecolgico de losecosistemas hdricos estratgicos de Colombia. b) Ecosistemas usuarios del agua de alta densidad depoblacin, cuyo objetivo es; disminuir la contaminacin de los ros y mares en zonas de alta conta-minacin. c) Conocimiento, conservacin y uso sostenible de la biodiversidad, tiene como objetivolograr un manejo y utilizacin sostenible del recurso biodiversidad tanto vegetal como animal. D)Produccin ms limpia, su objetivo; lograr que los colombianos produzcan y consuman alimentos nocontaminados.

La proximidad con el sistema educativo colombiano y espec camente con las instituciones deeducacin bsica y media, le han permitido a Colciencias abordar el tema ambiental desde el Progra-ma Ondas, aprovechando la riqueza que poseen los nios, nias y jvenes para explorar, observar ypreguntar desde su entorno, acerca de las necesidades y problemticas de su comunidad.

En coherencia con ello, Ondas de ne una lnea de investigacin ambiental con el propsito deconstruir una cultura cient ca y tecnolgica en torno al medio ambiente a travs de procesos deinvestigacin, indagacin y de movilizacin social que permita a dicha poblacin participar en la formulacin de alternativas de proteccin ambiental.

9 Repblica de Colombia, Constitucin Poltica de 1991 (Art. 67)10 Repblica de Colombia, Documento de Poltica Nacional de Educacin Ambiental Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo

Ministerio de educacin Nacional. 2002


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1.3. Lnea de investigacin ambiental Una lnea de investigacin hace refe-rencia a una postura epistemolgicay metodolgica sobre una proble-mtica de investigacin determina-

da, alrededor de la cual convergenpersonas, proyectos, problemas,metodologas y actividades de in-vestigacin que organizados hacenposible la produccin intelectualen un rea del saber11

La investigacin ambiental esun campo de anlisis interdiscipli-nario, que requiere de la contribu-cin de la ecologa, de las ciencias

tecnolgicas, econmicas y socia-les. Para entender el problemaambiental hay que comprender,tanto el ecosistema como losmodelos culturales construidossobre la transformacin de lanaturaleza, dentro de este con-texto, la investigacin ambientalrequiere e interacta con mu-chos campos del conocimiento.

Se entiende entonces porinvestigacin ambiental, la aplicacin de la ciencia y la tecnologa al conocimiento del ambiente, laconservacin del patrimonio ecolgico, la restauracin o recuperacin del ambiente y la bsquedade soluciones a los problemas causados por el hombre y por la naturaleza sobre los recursos natu-rales (renovables y no renovables) y sobre el equilibrio hombre-naturaleza.

Por tanto en la investigacin ambiental se busca entender, cuanti car y dar solucin al efecto deintervenciones humanas sobre los patrimonios naturales; sub-suelo, suelo, aguas, biodiversidad vege-tal y animal, aire, ecosistema y hombre.12

La lnea ambiental del Programa, surge en el 2003, por un lado, como respuesta de Colciencias a

la demanda de investigacin y educacin ambiental sugeridas por la Constitucin Nacional (1991),la legislacin educativa (1994) y la de Ciencia y Tecnologa y por otro, a la dinmica de investigacindel programa Ondas y al desarrollo de la temtica ambiental alcanzado a travs de los proyectosejecutados en los diferentes departamentos del pas entre el 2001 y el 2003.

El conocimiento que se genera en la lnea se concibe como un proceso en permanente construc-cin acorde con las demandas del pas y los nuevos desarrollos del campo temtico de la lnea. 11 Documento Universidad Pedaggica Nacional. 200212 Instituto Colombiano para el Fomento de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas, Conciencias, Ciencias del Medio

Ambiente y del hbitat, programas nacionales de Ciencia y Tecnologa, 1999-2004.


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Esta lnea, consolida los resultados de los proyectos: preestructurados y abiertos ejecutadospor los grupos de investigacin del programa Ondas en este tema. La constituyen 1630 proyec-tos abiertos y un proyecto preestructurado denominado Soluciones de la infancia y la juventuden la problemtica ambiental del ro como parte de la cuenca hidrogr ca y otro, que le dacontinuidad, llamado Bufeo y Omacha investigan las fuentes hdricas, el cual inicia su ejecucinen junio del 2006.

En consecuencia, el estudio y la investigacin de temas ambientales ya no son slo preocupacinde las autoridades locales, sino tambin de los investigadores Ondas, que desde su entorno, empiezana reconocer en este espacio sus potencialidades y a la vez sus amenazas. El 35% de la totalidad delos proyectos abiertos desarrollados durante los cinco aos de ejecucin de Ondas re exionan eintentan dar solucin a la problemtica ambiental.

La investigacin ambiental se constituye, adems, en un complemento a la estrategia de educacinambiental del Ministerio de Educacin Nacional y de Ambiente Vivienda y Desarrollo Territorial, diri-gida a las instituciones educativas de nivel bsico y medio; genera alternativas de desarrollo regionalposibilita mejorar la calidad de vida de los pobladores y la participacin de los nios, nias y jvenesen la proteccin del medio ambiente y la biodiversidad.

En aras de fortalecer esta lnea en el mismo ao, se rm una alianza entre Colciencias, el Fon-do para la Accin Ambiental y la Niez FPAA y la Fundacin FES Social FES, cuyo objetivo f nanciar, apoyar, desarrollar y ejecutar los proyectos de investigacin accin del programa Ondasen temas ambientales, tanto abiertos como preestructurados, buscando que la niez y la juventudintervengan en la generacin del saber, en la realizacin de diagnsticos, y en la construccin dealternativas de accin conducentes al mejoramiento y la transformacin de su entorno ambiental ysocial13. Con este mismo propsito se dise Ondas Ambientales14 , el cual permiti abordar desdela losofa y el espritu del Programa, los procesos de investigacin que nios, nias y jvenes em-prenden desde esta perspectiva15.

Se presenta a continuacin una clasi cacin de proyectos con el n de determinar cules sonlos intereses investigativos ambientales de los nios, nias y jvenes de los diferentes departa-mentos de Colombia, conocer cules son las reas y los temas que desarrollan en su procesoinvestigativo, qu rutas de navegacin o mtodos desarrollan y cules son las soluciones quepretenden conseguir.

Si bien en algunos proyectos el objetivo posee una sola variable, en otros es multi variable, lalectura no se puede realizar de forma estricta y lineal sino ms bien interrelacionada, lo que haceposible clasi carlos en diferentes reas del conocimiento.

En el cuadro siguiente veremos la clasi cacin de los proyectos por reas y temas de intersplanteados por los nios, nias y jvenes del Programa.

13 Convenio Tripartito de Cooperacin, celebrado entre el Fondo para la Accin Ambiental y la NiezFPAAN-, Colciencias y la

Fundacin FES Social.14 COLCIENCIAS, PROGRAMA ONDAS. Manual operativo Ondas ambientales, Bogot, 2003, p. 9.15 dem 17


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Area Temas

Agua

Descontaminacin de fuentes de agua, impactos ambientales a las fuentes deagua y al entorno, causas de la contaminacin, de nicin de indicadores de

contaminacin, ora y fauna asociadas a fuentes de agua, potencial econmicoproductivo y educacin para la proteccin y conservacin.

Inventario Ambiental Pasado, presente y futuro ambiental, conservacin de la biodiversidadDesarrollo econmico pro-ductivo de las localidades apartir de la biodiversidad.

Aprovechamiento de los excedentes agrcolas, cultivo y comercializacin deplantas promisorias. Identi cacin de posibles usos de la biodiversidad

Plantas medicinalesy aromticas

Bene cios de las plantas nativas, la biodiversidad como farmacia natural, res-cate de las tradiciones culturales, los posibles usos de las plantas para el desa-

rrollo de proyectos productivos.Seguridad alimentara. Propagacin de cultivos promisorios, huerta escolar, hidropona,

Buenas prcticas agrcolas Produccin de insecticidas y pesticidas orgnicos, produccin de abonos orgni-cos, cultivo de plantas endmicas, cultivo y cosecha limpiasContaminacin Al aire, a fuentes de agua, al suelo, orgnica

Residuos slidos. Produccin de abonos orgnicos, diseo y fabricacin de nuevos productos,sistema de reciclajes.Ecologa urbana Patrimonios naturales y construidos, desarrollo urbanstico.

Nuevas tecnologas Produccin ms limpia

Produccin de biogs a partir de los desechos slidos, sistemas de puri ca-cin de aguas contaminadas, sistemas de medicin de contaminacin

a partir de bioindicadores.Educacin ambiental Concientizacin, apropiacin, trabajo participativo, accin y participacinBiologa Zoologa

y BotnicaComportamiento de las plantas y los animales, utilidad de los animales

y las plantas

1.3.1. reas de inters ambiental.Al evaluar las propuestas investigativas de los nios, nias y jvenes del programa Ondas se buscadar respuesta a las siguientes preguntas: cul es el inters investigativo en temas ambientales? Cules el mtodo que proponen para dar respuesta a la pregunta de investigacin?

En la clasi cacin de los proyectos presentados se encontraron 12 reas de estudio las cuales seagruparon por temas de inters comn as:

1.3.1.1. Agua.La importancia de investigaciones relacionadas con al agua se fundamenta en que este patrimonio natural, sin el cual es imposible desarrollar las actividades econmicas productivas y esnecesario para que se generen las condiciones aptas para la vida, esta siendo contaminado y se en-cuentra en riesgo de no poder cumplir las funciones de mantener el equilibrio ecosistmico y ayudara los proceso econmicos productivos de las diferentes poblaciones.

Las causas de este deterioro radican en la presin que est sufriendo por proceso de contamina-cin, deforestacin, malo o nulo tratamiento despus de ser utilizado, entre muchas otras causas.

Es por esto, que todos los departamentos proponen investigaciones al respecto con temas como:descontaminacin de fuentes de agua, impactos ambientales, causas de la contaminacin, ora y faunaasociadas a fuentes de agua, de nicin de indicadores de contaminacin y educacin para la protec-cin y conservacin del preciado lquido.

Es de anotar que departamentos que tienen una relacin directa con el agua como San Andrslos proyectos investigativos tienen un mayor peso investigativo hacia el agua, por ejemplo: procesode educacin ambiental para la proteccin, la conservacin y el buen uso del agua marina y dulceexistente en la isla, aun los proyectos de desarrollo econmico productivo estn relacionados con


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la ora y fauna asociada al agua. A continuacin se citan algunos objetivos planteados por los nios,nias y jvenes de San Andrs que dan ejemplo a lo expuesto anteriormente

Investigar estrategias que permitan prevenir la contaminacin de acuferos en San Andrs yProvidencia.

Investigar cules son las fuentes naturales de agua en la isla y cmo se pueden conservar.

Investigar sobre la captura indiscriminada de iguanas y la determinacin de una zona protegidapara su nidacin en las islas de Providencia y Santa Catalina.

Investigar qu nutrientes o componentes de las algas se podra aprovechar para el bene cio humano.

No todas las investigaciones sobre el tema del agua se centran en San Andrs, como se planteabaanteriormente, en todo el pas los jvenes investigadores desarrollaron preguntas de investigacincon relacin al agua as:

Atlntico Baranoa. Escuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa Cules son las condicionesambientales que caracterizan la zona del humedal Mururoa?, cmo incide la recuperacin de steen la conservacin y presentacin de la biodiversidad de la zona y qu acciones y procedimientos

se pueden implementar para hacerlo? Bolvar Cartagena. Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias.- Cmo podemos ayudar

para que las personas del barrio La Gloria tomen conciencia de que al mantener limpio el canalse podra resolver problemas como enfermedades y malos olores?

Bolvar - Cartagena. Corporacin Colegio Cristo Rey. Cmo aprovechar el agua que ha sidoutilizada en anteriores labores escolares?

Boyaca- Arcabuco. Concentracin Escolar Castro Martnez. Deseamosinvestigar: Por qu no hay peces en el lago? Qu pas con el agua?

Cuntos peces se pueden cultivar? Cul es la tcnica y proceso de

alimentacin? Boyac Sutamarchn. Colegio Hctor J. Gmez. Cules son

las causas por las cuales no se da un tratamiento en el agua almunicipio de Sutamarchan?

1.3.1.2. Inventario ambiental. La construccin de un in-ventario ambiental se basa en la toma de informacin rela-tiva a los elementos del entorno dentro del rea de estu-dio. A partir de la recoleccin de informacin se obtienen

los datos necesarios que permitan una representacin dela realidad biofsica del territorio de forma signi cativa.

Un inventario ambiental permite conocer, identi car y com-prender la relacin de los organismos vivos, animales y plantas ysu relacin con su entorno eco sistmico, de ne el potencial de labiodiversidad en cuanto a cantidad, ubicacin y caractersticas de las

especies y poblaciones estudiadas.

El poseer un inventario ambiental ayuda en la toma de decisionespara la proteccin, conservacin y aprovechamiento de los patrimo-nios naturales.


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Para los nios, nias y jvenes del proyecto Ondas esde suma importancia conocer su entorno la relacinexistente entre animales y plantas, entender las posi-bilidades ambientales, econmicas y sociales del patri-monio natural inventariado, lo que lleve a la proteccin ycuidado de estos.

A continuacin se presentan algunas preguntas de in-vestigacin planteadas por los nios que ilustran el tipo deintereses en conocer el pasado y presente de su territoriopara proyectar el futuro ambiental de las diferentesregiones del pas:

Barranquilla - El Retiro. Centro Educativo ElPortento Qu est pasando con las mari-posas a las cuales se les est destruyendo elrastrojo donde estn las plantas que necesi-tan para su ciclo biolgico?.

Casanare -Paz de Ariporo. Colegio Juan Jos Ron-dn. El desconocimiento parcial o total de muchasespecies vegetales que existen en la regin donde est ubi-cada la granja, nos lleva a la pregunta Qu especies de angiospermas se encuentran en el senderoagro ecolgico en la granja el Alcaravn de la vereda La Barranca municipio Paz de Ariporo?.

Casanare Tamara. Colegio Tcnico la Presentacin de Tamara Conocer los animales silvestresde la regin de Tamara y cules estn en va de extincin?

Cordoba Montelibano. Colegio San Bernardo Cmo hacer un recuento histrico de la fauna yla ora en va de extincin de la regin de San Jorge?

1.3.1.3. Desarrollo econmico productivo de las localidades a partir de la biodiversidad. LaConferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo celebrada en 1992 en Rode Janeiro Cumbre de Ro 16 cuyo tema principal a tratar es la situacin actual de la Biodiversidad,pone de mani esto la importancia del control y manejo que se le debe dar a la biodiversidad mundial.Colombia pas mega diverso comprende la importancia del tema y rma el convenio de protecciny manejo sostenible de la biodiversidad y ve en su biodiversidad un gran potencial de desarrolloeconmico productivo local.

Siendo la biodiversidad Colombiana gran potencial para el desarrollo econmico productivo local,se busca que los patrimonios naturales sean fuente de ingresos para las comunidades de los diferen-

tes regiones de Colombia El objetivo ltimo del desarrollo econmico local es el mejoramiento delempleo y la calidad de vida de la poblacin de la comunicad territorial correspondiente y la elevacinde la equidad social. Para lograr este objetivo se debe conseguir los siguientes objetivos espec cos.Transformacin del sistema productivo local, incrementando su e ciencia y productividad, fomentode la diversi cacin productiva local e incremento del valor agregado en las actividades econmicas

16 Manual de tratados internacionales en Medio ambiente y Desarrollo Sostenible, Manual de tratados internacionales en Medio ambiente,Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, junio 14 de 1992.:

17 ALBURQUERQUE, Francisco. Desarrollo econmico local y distribucin del progreso tcnico. Una respuesta a las exigencias delajuste estructural, ILPES/CEPAL, Naciones Unidas, Stgo.-Chile, 1996a. en Metodologa para el desarrollo econmico local. pag 313


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locales y sostenibilidad ambiental de las actividades locales.17

El aprovechamiento de la biodiversidad en el desarrollo econmico productivo de las localidades es uninters comn a todos los nios, nias y jvenes investigadores que ven en estos patrimonios naturalesuna oportunidad para sus familias y comunidades a partir de la generacin de proyectos productivos.

Este inters se evidencia en la cantidad de proyectos productivos presentados sobre el aprove-

chamiento de la biodiversidad: Boyac - Paipa. Colegio Bsico. Miguel Jimnez L Para qu utiliza el campesino el frailejn en l

paramos de Paipa?

Boyac Ventaquemada. Colegio Nacionalizado. Qu utilidad se le puede dar al estircol de cer-do en bene cio del ser?

Casanare -Aguaclara Sabanalarga. Instituto agroindustrial Manuel Elkin Patarroyo Cmo mejorarla produccin y viabilidad comercial de caracoles escargot en el Instituto Agroindustrial ManuelElkin Patarroyo.?

Crdoba - Pueblo Nuevo. Colegio Jos Celestino Mutis Cmo el ecoturismo rural en las cina-

gas del municipio de Pueblo Nuevo, puede convertirse en una alternativa para generar culturalambiental, empleos y una actividad econmica para la regin?

1.3.1.4. Plantas medicinales. La medicina brindada por las plantas denominada medicina verde a pe-sar de ser muy antigua y de haberse transmitido de generacin en generacin, ha perdido su vigenciadebido al uso de medicina de sntesis qumica.

El rescate de esta tradicin ancestral es lo que los investigadores Ondas pretenden conseguira travs del conocimiento que poseen los mayores y el gran potencial de pisos trmicos donde esposible darse la gran variedad de biodiversidad de plantas para el uso medicinal y aromtico del pas,as lo demuestran los proyectos presentados por los investigadores Ondas

Casanare - Paz de Ariporo. Francisco Jos de Caldas. Por qu son importantes las plantas me-dicinales?

Casanare - San Lus de Palenque. Colegio Tcnico Diversi cado la Presentacin. Qu plantasmedicinales existen en San Lus de Palenque?

Casanare - San Lus de Palenque. Colegio Tcnico Diversi cado laPresentacin Ser que el pepino cohombro sirve para borrarcicatrices de la piel?

San Andrs Investigar Cules son las plantas nativasque usan los abuelos nativos de San Andrs para curar

las enfermedades?. Antioquia Barbosa. I.E. Manuel Jos Caicedo. Con-

tinuar con el reconocimiento, clasi cacin y caracte-rizacin de las principales plantas medicinales y aluci-ngenas, que se encuentran en el municipio de Barbosay estn aprobadas en Colombia. Cules son realmentelas plantas medicinales y alucingenas del municipio deBarbosa, su accin y sus principales caractersticas?


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1.3.1.5. Seguridad alimentara. Los investigadores Ondas entendiendo las grandes ventajas que eltrpico propicia en cuanto a variedad de pisos trmicos, ecosistemas y biodiversidad proponen pro-yectos que lleven a dar solucin a una de las mayores problemticas mundiales actuales como es elhambre de la humanidad, por tal desarrolla proyectos como:

Crdoba Canalete. El guineo Como crear estrategias para el fomento de huertas caseras yproduccin limpia de hortalizas en la comunidad del corregimiento del guineo?

Crdoba Montera. INEM La prdida de la costumbre del cultivo de vegetales, entre ellos lariata, en los patios de las casas.

Mara Paulina Taborda. Qu podemos hacer las integrantes del grupo Pequeas Investigadoras delAteneo Horizontes para capacitar a la comunidad educativa de la Escuela Mara Paulina Taborda,en el cuidado y utilizacin de la ora que hay en su vereda?

1.3.1.6. Buenas prcticas agrcolas. Las buenas prcticas agrcolas son un conjunto de accionesgenerales que se realizan en el campo y que permiten evitar riesgos o controlarlos en caso de queaparezcan. Se basan en tres principios fundamentales: la obtencin de productos sanos, que no re-presenten riesgo para la salud de los consumidores, la proteccin del medio ambiente, y el bienestarde los trabajadores 18

La conciencia tomada por los investigadores Ondas frente al tema de buenas prcticas agrcolasest relacionada con buenos hbitos alimenticios, el rescate de cultivos tradicionales y control sobrela salud. Los temas que con mayor frecuencia se plantean son: produccin de insecticidas y pesticidasorgnicos, produccin de abonos orgnicos, cultivo de plantas endmicas, cultivo y cosecha limpias.

Para dar cumplimiento a la bsqueda de alternativas se plantean temas como:

Boyac Sogamoso. Colegio Tcnico Gustavo Jimnez. El compost como abono orgnico ayuda-ra a la obtencin de alimentos mejorados tcnicamente?

Crdoba Cerete. Institucin educativa Retiro de los Indios Cmo utilizar los desechos orgni-cos en la elaboracin del compost?

Boyac -Chitaraque. Escuela San Rafael. Como darle mejor utilidad a algunos desechos orgnicoscomo la hoja seca de la caa de azcar y excremento de algunos animales, evitando la quema delcultivo?

Cundinamarca - El Colegio. Colegio Departamental Lus Carlos Galn Sarmiento. La experimen-tacin de dos tipos de abonos orgnicos para probar con cul de los dos abonos se obtiene unproducto de mejor calidad.

1.3.1.7. Contaminacin. Signi ca todo cambio indeseable en las caractersticas del aire, agua osuelo, que afecta negativamente a todos los seres vivientes del planeta. Estos cambios se generanprincipalmente por accin del ser humano como vertimientos a fuentes de agua, ruido, emisiones yresiduos slidos.

El inters investigativo de los nios, nias y jvenes investigadores posee un espectro muy ampliopara poder entender y dar respuesta a estas problemticas tratando temas como, la generacin ydaos que causa el ruido excesivo, la prdida de biodiversidad acutica ocasionada por la contami-nacin de las fuentes de agua.

18 Corporacin Colombia Internacional. Citado en su pgina web http://www.cci.org.co/queescci/index.html


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Casanare Yopal. Centro Social la Presentacin Cmo descontaminar las aguas negras de mi casa?

Cordoba Buenavista. Mariscal Sucre. Determinar las causas que generan contaminacin, as como tambin plantear alternativas de solucin a dicha problemtica teniendo muy presente laformacin sobre educacin ambiental que permita preservar nuestro entorno.

1.3.1.8. Residuos slidos. Otro de los procesos contaminantes en los diferentes ecosistemas es el

generado por los residuos slidos, se clasi ca ste como un tema aparte debido a la gran importanciaque presentan ya que uno de los mayores ndices de contaminacin est dado por la produccin deresiduos slidos industriales, domiciliarios y comerciales.

Uno de los mayores problemas que se presentan en la disposicin nal de estos, convirtindoseen uno de los mayores problemas ambintales. Para dar respuesta a esta problemtica las institu-ciones competentes han desarrollado manuales para el manejo ptimo de los residuos con el nde disminuir los impactos ocasionados como lixiviados, polucin, contaminacin de fuentes hdricasentre otros.

Los jvenes investigadores Ondas no son ajenos a esta problemtica y quieren desarrollar apor-tes signi cativos al proponer proyectos que den solucin no solo tangibles sino de educacin yconcientizacin a la poblacin Casanare- Yopal. Centro Social la Presentacin Cmo se genera contaminacin por un manejo

inadecuado de los residuos slidos?

Casanare Yopal. Gimnasio de los Llanos. Qu hacer con los desechos orgnicos del colegio?

Crdoba Montera. Robison Pitatula Es posible aprovechar los residuos slidos que se generanen la Institucin Educativa Robinsn Pitala durante el ao 2005, dndoles un uso didctico?

1.3.1.9. Ecologa urbana. La construccin de ciudades es relativamente nueva, aproximadamen-te 5000 aos, y como plantea Juame Aterradas en su libro Ecologa Urbana Son bsicamenteestructuras capaces de acoger grandes aglomeraciones permanentes de individuos. Su compleja

y arti ciosa ordenacin hace deellas el contrapunto humano dela naturaleza, razn por la cual lamoderna ecologa y los movimientosecologistas surgen como defensoresde lo natural y contrarios, por tan-to, a lo ciudadano. Pero la ciudad,como entorno vivo, es en s misma unecosistema.19

Los jvenes investigadores Ondas in-teractan directamente con las dinmicaspropias de las ciudades es de all el inters

que muestran planteando preguntas de in-vestigacin que los lleven a comprender y

mejorar las condiciones ambientales de susciudades

19 TERRADES, Jaume. Ecologia Urbana. Rubes, Editorial. Barcelona,

2001, Pg. 128


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Crdoba. Montera Cules son elementos histri-cos de la vivienda ms representativa del patrimo-nio arquitectnico que erigen como testigo vivo ytestimonio de los acontecimientos que trazaron eldesarrollo del municipio?

Casanare Yopal. Centro Social la Presentacin Porqu en Yopal no se cuenta con un bioparque repre-sentativo para la proteccin de la ora y fauna?

Crdoba Buenavista. Colegio Mariscal SucreCmo lograr que nuestra institucin tenga zonasverdes ms bien organizadas y mantenidas, quesean respetadas por todas las personas que confor-man los estamentos de la institucin?.

San Andrs. Instituto Tcnico Industrial jornada ma-ana . Investigar la reaccin que tendra la gente si tuvi-

ramos un sitio especial para las lanchas, manteniendo las playasentre la zona del Hotel Tiuna y el Restaurante la Fonda Antioquea libres.

1.3.1.10. Nuevas tecnologas Produccin Ms Limpia PML-. La Poltica Nacional de ProduccinMs Limpia surge a partir del Programa de Produccin Ms Limpia iniciado en 1995 por el Ministerio del Medio Ambiente con la suscripcin del Convenio Marco para una Produccin Ms Limpiacon los principales gremios empresariales del pas y el sector pblico minero energtico. La Polticafue elaborada con base en un amplio proceso de concertacin que incluy las entidades del sectorpblico (ministerios, institutos de investigacin, autoridades ambientales regionales, locales, entreotros.), entidades del sector privado (asociaciones gremiales), representantes de la sociedad civil yorganizaciones no gubernamentales.20

Para los jvenes investigadores de Ondas el desarrollar alternativas en nuevas tecnologa se haconvertido en un reto importante proponiendo alternativas que involucran la participacin de losentes territoriales, la comunidad y las instituciones educativas, adems plantean alternativas viables aser construidas en los diferentes municipios como por produccin de biogs a partir de los desechosslidos, sistemas de puri cacin de aguas contaminadas, sistemas de medicin de contaminacin apartir de bioindicadores entre otros.

Las preguntas de investigacin desarrolladas por algunos nios, nias y jvenes de algunas escue-las del pas dan cuenta de este tema.

Antioquia Bello. Colegio Parroquial Jess de la Buena Esperanza Se podra generar un combus-

tible no contaminante, renovable, biodegradable a un bajo costo en Colombia? Cmo podramosaprovechar nuestro entorno para generar nuevos combustibles no contaminantes?.

Bolvar Cartagena. Colegio Comfamiliar Qu o cules elementos pueden reemplazar las pilas,para generar energa en casos de emergencia?

Bolvar Cartagena. Institucin Educativa Camilo Torres A partir de los residuos orgnicos delbarrio el Pozon podremos obtener biogs?

20 Poltica Nacional de Produccin Ms Limpia en su pagina web http://www.dama.gov.co/cyber/pml/pml1/pml3.htm


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1.3.1.11. Educacin ambiental. Para formar individuos y comunidades que protejan el ambientedonde habitan y del cual aprovechan sus bene cios, se debe partir por conocer el entorno con el nde proteger y conserven los sistemas de soporte vital del planeta.

La variedad de conocimientos que se pueden impartir para que se asuman un compromiso demejora ambiental pueden ser enfocados desde diversas disciplinas como biologa, economa, cienciassociales, nuevas tecnologas hasta problemas asociados a la contaminacin que deterioran el ambien-te y la salud humana.

Parece curioso pensar que se tenga que educar sobre el tema ambiental, pero hay personas queno comprenden el impacto que algunas actividades humanas han tenido sobre el ambiente y lo msimportante que cada persona puede aportar para la disminucin del impacto ambiental.

Los nios, las nias y los jvenes han entendido que ellos si necesitan de esta educacin y ms aunque a partir de lo que ellos conocen y aprenden pueden aportar en la educacin de otras personaso comunidades, es por esto que plantean proyectos como:

Boyac Motavita. Colegio Sote Panelas. Por qu la comunidad no contribuye masivamente a laconservacin y proteccin del ecosistema de la vereda Sote Panelas y como solucionar la situa-cin?.

Casanare Paz de Ariporo. Juan Jos Rondn Por qu los estudiantes del Juan Jos Rondn, sec-cin B, a pesar de recibir la formacin en manejo de residuos slidos siguen botando los papelesy plsticos al piso y no a la cesta de la basura?

Cordoba Chin. Instituto Educativo Jos Maria Carbonel. En la actualidad la forma de com-portamiento (apata, desinters, desmotivacin...) en los estudiantes de Instituto Educativo JosMara Carbonel hacia la realizacin de actividades ecolgicas (ornamentacin, siembra de rboles,campaas de aseo y recoleccin de basuras) no contribuyen en los nios, nias y jvenes valorescomo: responsabilidad y respeto por el cuidado y proteccin del medio ambiente.

1.3.1.12. Biologa.La biologa es una disciplina de las ciencias naturales, en algunos casos estudia laclasi cacin taxonmica o el comportamiento de animales y plantas y en otras ocasiones estudia larelacin que tiene con otros organismos vivos y su entorno.

Estos vnculos entre seres vivos y entorno es lo que permite hacer una relacin de la biologa conla ecologa convirtindose en un componente importante de los estudios ambientales, los jvenesinvestigadores ven en esta relacin una posibilidad de entender los ecosistemas y la situacin am-biental a travs del estudio de los seres vivos que los habitan (animales y plantas).

Por esto plantean preguntas que los lleven a conocer el comportamiento de los animales, los prin-cipios fsicos que utilizan para sus diferentes desplazamientos o las posibilidades de reproduccin.

Boyac - Sativanorte. Colegio Bsico La Estancia. En qu parte de la escala taxonmica ubicamoel fruto silvestre X encontrado en la zona centro en este municipio?

Boyac Sogamoso. Colegio Nacionall. Joaqun Gonzlez Camargo. Cul es el crecimiento ydesarrollo de los patos en un tiempo determinado de cuatro meses con distinto alimento?.

Casanare Paz de Ariporo. Col. Francisco Jos de Caldas. Por qu las avispas viven y se desa-rrollan en diferentes medios y se clasi can en forma social y solitaria?

Crdoba Ayapel. Col. Pablo Sexto Cmo fabrican las abejas la miel?


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Cundinamarca - La Mesa. Colegio Departamental Nacionalizado Francisco Julin Olaya Cuntaclases de colepteros hay en el municipio de la Mesa?.

Como se puede observar los nios, nias y jvenes investigadores Ondas han mostrado a travsde sus mltiples y variados proyectos el inters sobre temas ambientales, comprendiendo que nosolo hay problemas sino que existen diversas y variadas posibilidades de generar soluciones, no solodesde las instituciones educativas sino desde los entes gubernamentales y lo mas importantes ven laposibilidad del trabajo en equipo y la participacin de toda la comunidad.

Desde las diferentes rutas investigativas han podido acercar los planteamiento tericos a la rea-lidad ambiental que viven sus comunidades, a travs de salidas de campo, de conversatorios con susmaestros y con la comunidad han entendido que el entorno de la escuela, del municipio y la regintienen problemas ambientales y que ellos a partir de sus proyectos pueden genera alternativas parala recuperacin del planeta Tierra.

1.4. ConclusionesLos tpicos ambientales trabajados en los proyectos de investigacin, mencionados anteriormente,constituyen la problemtica ambiental desde la mirada de los nios, nias y jvenes del programaOndas de Colciencias. El deterioro ambiental ya no es una situacin de inters gubernamental oestatal, los nios, las nias y los jvenes investigadores del programa han querido participar en la

bsqueda de soluciones a la problemtica de deterioro que sufre el planeta Tierra, estose evidencia en el gran inters mostrado -35% de los proyectos a nivel nacional se

relacionan con temas ambientales, no solo en la bsqueda de la causa del problemasino de posibles soluciones.


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Capitulo 2 Soluciones de la infancia y la

juventud a la problemticaambiental del ro


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2.1 Proyecto preestructurado

Este proyecto preestructurado se propuso conocer las soluciones de los nios, nias y jvenesa la problemtica ambiental de las fuentes hdricas derivadas de su deterioro agravado por elincremento demogr co y por el manejo inadecuado de las cuencas hidrogr cas. Este tema, habi-tualmente haba sido abordado desde la mirada de los adultos, a pesar que la poblacin infantil y

juvenil tendr que enfrentar y vivir en un ambiente deteriorado y con una disminucin considerablede oferta hdrica en el futuro.

steproblema de investigacin responde a las preguntas1:

Cules son las soluciones de los nios, nias y jvenes frente a la problemtica ambiental de los ros?

Qu proponen los nios, nias y jvenes para solucionar el deterioro del ro?

Cul es la participacin de los nios, nias y jvenes en el desarrollo de su regin?

Asimismo con esta experiencia de investigacin se propuso:2

a) Incentivar la participacin de la infancia y la juventud en las soluciones y a construir espacios de

responsabilidad social y de concientizacin sobre el problema de las cuencas, donde esta pobla-cin pas de ser objeto a ser actor con capacidad de manifestar ideas, imgenes pensamientos,crticas, conjeturas y propuestas de solucin al deterioro de la fuente hdrica en su localidad.

b) Fortalecer los proyectos ambientales PRAES de cada institucin, mejorando los procesos de in-vestigacin que stos estn implementando.

c) Proveer de herramientas a los estudiantes para organizar y adquirir poder para gestionar y con-certar propuestas con las entidades competentes de los problemas ambientales de las cuentas, as como con los sectores responsables de su deterioro, para buscar nuevas alternativas de solucincon la participacin de toda la comunidad.

2.2 ObjetivosSuobjetivo general fue conocer las soluciones de los nios, nias y jvenes sobre la problemtica

ambiental del ro como parte de la cuenca hidrogr ca, que permita el desarrollo de una propuestapara el mejoramiento de la problemtica.

Deseamos una quebrada limpia, libre de olor, color, partculas slidas y de microorganismosque afectan la salud de quin la consuma, que tenga vida en su interior, cristalina, reconociday protegida por toda la comunidad donde se pueda observar una gran diversidad de fauna y ora. (Antioquia)

1 Instituto Colombiano para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa COLCIENCIAS - Programa Ondas, Cartilla Ondas Ambien-

tales Bogot, 20042 dem, Pg. 14


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Susobjetivos espec cos3:

Caracterizar el ro ms importante de la localidad mediante una secuencia de actividades investiga-tivas, conducentes a la determinacin de los principales rasgos del ro como parte de la cuenca.

Identi car las principales causas del deterioro del ro, que posibilite la consolidacin de un diag-nstico de su problemtica ambiental.

Realizar una propuesta del ro deseado, que oriente nuevos espacios de accin entre los nios,nias y jvenes.

Elaborar una agenda ambiental para el mejoramiento de las condi-ciones del ro, desde la cual se puedan trazar acciones por parte delos estudiantes a la comunidad.

Para alcanzar estos objetivos, la metodologa se da en elmarco de la investigacin accin, que hace parte de un procesoque problematiza, cuestiona y transforma para la creacin deconocimiento, por tanto, se ubica al interior de la corriente crtica.Tambin se identi ca por su carcter sistmico que nos permiteabordar el problema de investigacin desde la complejidad delentorno de los actores, en este caso, la comunidad educativa4.

Para mejor organizacin del proceso, la coordinacinnacional del programa dise un acompaamientodiferen-ciado y permanente que propuso tres niveles de partici-pacin, teniendo como referentes lasexpectativas de lacomunidad y susproblemticas espec cas. En cada unode los niveles se identi caron las fases a seguir para

llegar a formular elPlan Estratgico Regional , que le

dio identidad a los diferentes proyectos pro-puestos por los grupos de investigacin.

Un ro limpio, cristalino en condiciones chveres para disfrute de los turistas, libre de dese-chos txicos y residuos industriales donde su fauna y ora se desarrollen genticamente conla intervencin de Dios y no con las mutaciones ocasionadas por la mano del hombre. Un rorelleno de rboles frutales nativos y frondosos en sus riberas que no impacte el ecosistema,para deleitarnos con sus frutos debajo de su sombra. Preservado para las futuras generacio-nes. Con alumbrado elctrico, con canecas de basuras instaladas y sealizadas. (Atlntico)

3 Instituto Colombiano para el

desarrollo de la ciencia y la tec-nologa Colciencias - ProgramaOndas.2004, Pg. 15

4 dem, Pg. 15


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Durante la ejecucin de la lnea ambiental del Programa, Colciencias fueconstruyendo y fortaleciendo el modelo de acompaamiento, que se carac-

teriz adems por ser permanente. A nivel de los departamentos parti-cipantes, se tuvo en cuenta el grado de consolidacin de la propuesta

de la lnea ambiental en los diferentes niveles y el cumplimiento de lasacciones determinadas para alcanzar los objetivos sealados en los

proyectos de investigacin.Adems de promover ese acompaamiento por niveles, el

modelo de acompaamiento propuso trabajar dos formas deintegracin: individual y grupal

Elacompaamiento individualizado se realiz demanera presencial, por Internet o va telefnica, con

cada departamento, con el propsito de apoyar el de-sarrollo del proceso y dar respuesta a los interro-

gantes ms comunes que surgen en la ejecucin.

Este acompaamiento posibilit un dilogoparticipativo entre los miembros de los comi-ts departamentales y la coordinacin nacional,

favoreci la recoleccin de la informacin sobre elestado de cada uno de los componentes del Programa

en los 20 departamentos participantes.

Elacompaamiento grupal se realiz de manera simultnea a los 20 departamentos partici-pantes. La informacin que se comparti se dirigi al apoyo y desarrollo de acciones comunes delproceso. Tambin se realiz de manera presencial, por Internet y por comunicados escritos.

Los comunicados escritos contenan instrucciones acerca del proceso dirigido en los 20 depar-tamentos participantes. Su propsito fue impartir indicaciones puntuales sobre el desarrollo de lasactividades propuestas y el uso de los recursos.

2.3 Una experiencia de investigacin accin participacinDesde nales de los aos 60 un grupo de acadmicos y tericos del tercer mundo en temas de par-ticipacin, investigacin y desarrollo humano y social, entre otros, realizan los primeros intentos deelaboraciones de la teora de la accin y convertirlos en procesos de investigacin.

Un ro cristalino, limpio con ms biodiversidad, rodeados de seres humanos con una visin futurista de desarrollo econmico, social y cultural, sin basura, sin malos olores, desconta-minada para explotar los recursos como la pesca, realizar deportes nuticos, saludable, aptopara el consumo, con muchos rboles, que sirva como sitio de recreacin. Convertido en unparque ambintal. (Bolvar)


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para la interpretacin de la realidad y la creacin de mecanismos internos y externos de explica-cin y construccin del poder.

Segn Jhon Elliot,8 la investigacin accin est de nida como el estudio de una situacin socialpara tratar de mejorar la calidad de ella, mediante una accin organizada de los actores que la viven.Su objetivo central es proporcionar un juicio prctico en situaciones concretas y la validez de lasteoras que genera, no dependen tanto de pruebas cient cas como de su utilidad para ayudar a laspersonas a actuar de modo inteligente y acertado. Su n ltimo es el de mejorar la prctica o larealidad, frente a lo cual se produce y utiliza el conocimiento.

Este tipo de investigacin articula, en su parte operativa, un modelo de fases cclicas de accin-re exin (praxis), que va desde: 1) la recoleccin de la informacin en procesos activos, 2) la discu-sin de la misma y 3) la elaboracin de lineamientos para la accin colectiva,9 todo ello a partir de lade nicin de una idea general o situacin social que requiere transformarse.

Estos tres aspectos son abarcados en igual nmero de etapas o fases, no necesariamente consecu-tivas, sino que pueden estar combinadas dentro de una metodologa vincula a todos los participantes.Este proceso no se realiza en fechas cerradas, cada proyecto persiste en el tiempo y procede en

concordancia con su propia visin cultural y con sus propias expectativas polticas hasta el momentoen que las metas propuestas son alcanzadas.

En trminos generales se trata de la conjuga-cin continua de procesos de formacin de cono-cimiento, construccin a partir del saber popular,en los cuales participan animadores (externoso internos) contribuyendo con sus propiosconocimientos, tcnicas y experiencias. Eneste sentido, los animadores juegan un papeldinamizador estratgico.

Aquel que me cuentan mis padres y abuelos. Un lugar tranquilo, en donde solo se escuche el co-rrer del agua cristalina, el canto de los pajaritos, un sitio para apreciar a la naturaleza viva, conlos diferentes animalitos dentro y fuera del agua, poder palpar y deleitar de una gran riquezavegetal, rboles de toda clase maderables y frutales. Un lugar donde pueda compartir con mi familia, con la conviccin del que el ro es nuestro y por ello debemos cuidarlo. (Bucaramanga)

8 Elliot, Jhon,El cambio educativo desde la investigacin-

accin, Ediciones Morata, 1993, pgs. 68, 88.9 CINDE, op. cit., pg. 98.


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La IAP implica, entonces, la construccin de conoci-miento serio y con able sobre el cual empoderar alos grupos; a las clases sociales que lo requieran; asus organizaciones y movimientos sociales paraincidir en su transformacin con el proceso deIAP desde la base y desde la periferia hasta

los centros y para que luchen por la partici-pacin, la justicia y la equidad.

Esta forma de investigacin reducelas diferencias entre los intelectuales ylas comunidades de base, enfrentado ladiferenciacin que se ha realizado en elejercicio de la accin, en poltica, entreexpertos (tecncratas) y realizadoresde la tarea, entre burocracias y clientelas,ente la labor mental y la labor manual.

Por ltimo, es importante resaltar el alcan-ce brindado al concepto de regin para el estudiode la IAP (dentro del concepto de formacin social).En general, esta forma de investigacin busca comprender unasituacin problema de una regin recurriendo a elementos propios.

En el proyecto preestructurado Soluciones de la Infancia y la Juventud a la problemtica del Ro comoparte de la cuenca hidrogr ca, se asume la metodologa IAP con el propsito de integrar a los miembrosde la comunidad, en especial a los estudiantes, como sujetos activos y no como simples objetos.

El proceso de investigacin busc a anzar a los menores como actores frente a la problemtica

ambiental de su comunidad, para convertirlos en protagonistas centrales en la generacin de conoci-miento, la realizacin de diagnsticos, de anlisis, de interpretacin y de re exin de la informacin,y la construccin de alternativas de acciones conducentes al mejoramiento de su entorno familiar,escolar, social y regional.

A partir del proceso investigativo se espera promover el auto-aprendizaje, la concientizacin, lamovilizacin y la organizacin de nios, nias y jvenes para la identi cacin de problemas y de solu-ciones conducentes a acciones que hagan realidad el ejercicio de los derechos ambientales.

Un ro que brinde bene cios para la comunidad aledaa, que se convierta en un sitio de agra-do para quienes les guste aprovechar este recurso, con atractivo turstico que genere trabajopara las personas desempleadas, c

Los Navegantes de Ondas Investigan Sus Fuentes Hidricas

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