Los Medios y

Tecnologías en la

Educación Escolar

Los medios y materiales curriculares

MATERIAL CURRICULAR:• Conjunto de medios y artefactos que son elaborados para facilitar el

desarrollo de procesos educativos en centros escolares y aulas.

• Se diseñan y usan para cumplir funciones vinculadas al desarrollo prácticoen la enseñanza y aprendizaje de un determinado programa o proyectocurricular.

Se clasifica según dos funciones generales:

• Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado.

• Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos.

• La principal característica de estos materiales esque son elaborados con la intención de facilitar eldesarrollo profesional del profesorado, así comoapoyar la práctica de nuevos programas y proyectoseducativos.

• Suelen operar, preferentemente, en procesos dediseminación divulgación y diseminación dereformas amplias, así como también de ideas yproyectos innovadores más concretos.

Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo yevaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al

profesorado.

Se incluyen:• Guías didácticas.• Ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas.• Diseños curriculares propuestos por la política de desarrollo.• Bibliografía y revistas pedagógicas.

• Se trata de materiales elaborados con lafinalidad de que el alumno desarrolle losaprendizajes propios de un determinadonivel educativo y sus correspondientes áreasde contenido o materias.

• Sirven para apoyar y desarrollar elcurriculum en la acción, refiriéndose alaprendizaje de estudiante y profesores.

Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos

Se incluyen:• Libros de texto• Videos didácticos• Software educativo• Fichas de trabajo

Los medios y los procesos de diseño y

desarrollo del currículoExisten dos formas, concepciones o lógicas básicas de entender el currículum yel papel de los materiales en los procesos de diseño y desarrollo del mismo:

Del currículum planificado al

currículum en acciónLos tipos de materiales curriculares deapoyo a los docentes son:

• El material que difunde la planificacióndel currículum prescrito; Los diseñoscurriculares.

• Materiales de apoyo complementarios alos recursos dirigidos al alumnado; Lasguías didácticas.

• Los materiales para el intercambio deexperiencias entre el profesorado.

• Materiales bibliográficos para laconsulta y formación científica ydidáctica.

El libro de texto y

el desarrollo del currículumEl libro de texto es:• Instrumento o recurso para ser usado a lo

largo de todo un curso escolar.• Principal material que dispone el

profesorado.• Recurso para traducir el currículum oficial y

mediarlo con los profesores.• Material que ofrece conocimiento

sistematizado y adaptado a definidosdestinatarios.

• Le ofrece al profesor un plan completo yelaborado para el desarrollo instructivo deun currículum en su aula.

• Ofrece, propone, condiciona e inclusoimpone un determinado proyecto deldesarrollo del currículum.

La organización y gestión de los mediosLa adquisición, distribución, ubicación, gestión y organización de los recursos

tecnológicos tanto en el nivel macro-organizativo (estado o comunidad autónoma), como en un nivel más próximo a la práctica escolar (centro educativo o aula) representa un conjunto problemático de decisiones organizativas complejas y

sometidas a numerosas variables de naturaleza diversa.

Lorenzo (1996) identifica tres modalidades básicas de organización de los medios enel centro escolar…

Los Centros de RecursosSon instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en todaproblemática relativa a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza.

Para Cabero, existen distintos niveles de concreción de los centros de recursos enfunción de su alcance y cobertura:• INDIVIDUALES.- Que atienden a un único centro y equivaldrían a los

departamentos de actividades complementarias y extraescolares.• COLECTIVOS.- Que atienden a varios centros y pueden ser locales, provinciales o

regionales.

Las nuevas tecnologías en el

sistema escolarPara facilitar la generalización del uso detecnologías en las escuelas, son necesarias trescondiciones básicas:A. Disponibilidad de variados tipos de

materiales digitales para los distintosniveles educativos y de las materiascurriculares.

B. Fácil accesibilidad a estos materiales encualquier momento y desde cualquier lugartanto para el profesorado como para elalumnado.

C. Cualificación técnica y pedagógica delprofesorado para que esté en condicionesde planificar, poner en práctica y evaluarexperiencias de aprendizaje con materialesdigitales.

Las nuevas tecnologías en el

sistema escolarLa adaptación de los sistemas escolares a un modelo apoyado en tecnologíasdigitales es y será un proceso lento, con altibajos, con avances y retrocesos.Este proceso de cambio exige, como condición inicial, la disponibilidad de recursostecnológicos abundantes en los centros educativos.Sin un número adecuado de ordenadores, sin software apropiado, sin cableado niinfraestructura no habrá evidentemente, prácticas educativas apoyadas en lastecnologías informáticas.

Las competencias informacionales y

digitales en el currículumDurante estos dos último siglos, alfabetizar fue enseñar a leer y escribir mediantelos códigos textuales en materiales impresos. Hoy en día éste concepto de ampliarseincluyendo nuevas fuentes de acceso a la información, así como dominar lascompetencias de decodificación y comprensión de sistemas y formas simbólicasmultimediadas de representación del conocimiento.

La alfabetización en la cultura digital supone aprender a manejar aparatos,

el software vinculado con los mismos, el desarrollo de

competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la

obtención, comprensión y elaboración de información y con la comunicación e interacción social a

través de las tecnologías.

Buenas prácticas en el uso de las TIC• Se debe tener en mente que aprenderá el alumno y como la tecnología mejorará la

calidad del proceso de enseñanza en el aula.• Ser consciente de que al usar las TIC, no los hace mejor o peor profesores, ni que

incremente la motivación o interés en sus alumnos.• Las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción, con un método de enseñanza

expositivo.• Las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento, con un método de

enseñanza constructivista.• Utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnología.• Utilizar las TIC como recurso de apoyo para el aprendizaje académico, como para la

adquisición y desarrollo de competencias en la tecnología digital e información.• Utilizar las TIC como herramientas de búsqueda, consulta y elaboración de

información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.• Utilizar las TIC para trabajos individuales y colaborativos, tanto presencial como

virtualmente.• Las TIC deben estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos

curriculares que se estén enseñando.

Actividades de aprendizaje con

tecnologías en el aula• Buscar, seleccionar y analizar la información en internet con un propósito

determinado.• Adquirir las competencias y habilidades de manejo de as distintas

herramientas y recursos tecnológicos: saber manejar software diverso,gestionar un sistema operativo, etc…

• Redactar textos escritos.• Elaborar presentaciones multimedia.• Resolver ejercicios y juegos online.• Desarrollar proyectos de trabajo en www.• Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarras

digitales.• Comunicarse y trabajar colaborativamente a distancia empleando recursos

de internet: foros, wikis, blogs, correos, etc…• Expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas y

recursos tecnológicos (montajes audiovisuales, multimedia, páginas web).