LOS JUEGOS EN EDUCACIÓN

DEFINICIÓN DE JUGAR

jugar (del lat. "iocari")

1 ("a") intr. Moverse o hacer cosas con la única finalidad de divertirse.

HISTÓRICAMENTEEl juego está presente en nuestra sociedad desde la antigua Grecia y Roma.

De todos los pedagogos que estudian los beneficios del juego dentro y fuera del aula destacamos los siguientes y una idea de cada uno:

PESTALOZZI La actividad el niño la realiza en los juegos y las actividades físicas.FROBELA través del juego el niño desarrolla sus cualidades personales para la vida adulta.FREUD. PSICOANÁLISISSe trata de un ejercicio habitual saludable. Para el niño el jugar es un fin en sí mismo, por el simple placer y disfrute de jugar. Para el educador es un recurso.NEILL. SUMMERHILLLos niños, para ser felices, deben tener libertad para jugar y estudiar.DECROLYEl juego es una representación simbólica de la realidad.PIAGETJugar facilita la capacidad de representar o de simbolizar

ACTUALMENTE

Como hemos visto, los juegos han estado presentes en educación desde las primeras prácticas educativas, pero nosotros buscamos dar un paso más. Buscamos el juego en el aula:

Existen grandes diferencias entre los juegos en casa, el parque, el patio del colegio y el aulano es tan espontáneo y autónomo

está dirigido y programado por el docente que previamente ha marcado unos objetivos docentes

Inevitablemente, introducir el juego como actividad en el aula dará lugar al docente a replantear metodologías o actividades educacionales.

CARACTERÍSTICAS

Los alumnos están más predipuestos a realizar actividades relacionadas con el juego ya que es una de sus actividades predominantes.

Jugar como actividad crea una situación imaginaria que consigue desarrollar la imaginación, comunicación entre compañeros, integración, etc.

Debe estar estructurado, dirigido por el docente o los alumnos y limitado en tiempo. Esto da lugar al orden.

La eficacia dependerá del interés en la actividad por parte de alumnos y docente y de las características del juego.

TIPOS DE JUEGOExisten varias clasificaciones, pero nosotros hemos hecho la nuestra:

Juegos de velocidad o fuerza:Se desarollan las capacidades motrices del alumno. Se produce un gran gasto de energíaEjemplo: carreras, salto de longitud...

Juegos de destrezaPara que funcionen, debe haber poco gasto de energía física. Los niños aquieren o perfeccionan destrezas o habilidades a través del juego.Ejemplo: trabalenguas, adivinanzas, deducir o inventar palabras…

Y estos se pueden subdividir en:

Juegos individuales o en equipo.A nosotros nos interesan los juegos en equipo CooperaciónEjemplo: crucigrama en equipos, debates, etc.

Juegos de iniciación a la educación física:Se pueden realizar en cualquier clase, no tiene porque ser la de educación física. Los alumnos no son conscientes, pero aprenden a trabajar en equipo y realizan actividades físico-deportivas.

Ejemplo: contestar preguntas al meter una canasta, descubrir palabra jugando a la pelota.

Juegos tradicionales y popularesForman parte de la cultura de la sociedad a la que pertenecemosEjemplo: El juego del pañuelo, la gallinita ciega, ratón y el gato, etc.

ACTITUD DEL DOCENTE

1.- Debemos preprarar el juego con imaginación y antelación. Deben manterer el carácter espontáneo, libre y alegre característicos de cualquier juego.

2.- A la hora de explicar el juego, debemos colocarnos , en el aula, de manera que todoslos alumnos puedan oirnos. Debemos hablar lenta y claramente para asegurarnos que todos los alumnos nos han comprendido.

3.- Debemos imponernos con autoridad para conseguir que nuestras “normas del juego” sean llevadas a cabo. Si no se sigue un orden el juego pierde su eficacia.

4.- Nuestra actitud durante la actividad debe ser firme, tranquila y dinámica.

5.- Debemos saber corregir y premiar siendo justos y estimulando en el momentoadecuado.

EL PROCESO DEL JUEGO1.- Presentación del juegoDebemos buscar una presentación atrayente que capte la atención de los alumnos. Para que el juego se lleve a cabo en condiciones óptimas, necesitamos la participacióndel alumnado

2.-La explicaciónDescribiremos el juego de forma clara y concisa; delimitaremos el campo de juego; daremos un papel a cada alumno-jugador o a cada grupo; aclararemos las dudas que puedan tener los alumnos a través de sus preguntas; comentaremos qué puedeocurrir si no se cumplen las normas; si es necesario haremos una prueba antes de empezar

3.- RealizaciónHabrá un árbitro imparcial, que puede ser un alumno o el docente que vigilará la marcha del juego y hará que se respeten las reglas del juego.

4.-Final del juegoSe elegirá el ganador/es; realizaremos una evaluación del juego, recogeremos entre todos el material utilizado, si lo hay; volveremos a la normalidad lo antes posible.

JUEGOS Y RECURSOS WEBEn Internet podemos encontrar una gran variedad de juegos que podemos adaptar al aula. Aquí proponemos una serie de webs que nos han parecido interesantes.Com imaginación podemos crear y adaptar juegos para el aula que cumplan con las especificaciones del currículum:

http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juegoshttp://recursostic-cole.blogspot.com/http://www.educalandia.net/alumnos.phphttp://www.pipoclub.com/

La opinión de una psicopedagogaEstoy absolutamente a favor del juego en el aula. Lo positivo de jugar es que frente al desafío que plantea la situación a resolver se produce un estado intenso de placer, interés y creatividad. Y ese estado perdura aunque el juego no haya logrado cumplir con un determinado contenido “ previamente planificado”.He observado y observo a los niños verdes y amarillos… ¡Llenos de vida y de luz! Más allá de la situación de aprendizaje, más allá del desarrollo cognitivo, más allá del florecimiento dendrítico, hay un plus, algo más profundo: un rescate de lo subjetivo. La situación de juego les permite conocerse y re-conocerse, descubrir y construir , construirse y descubrirse, con otros, junto a otros.Como docente incluí el juego dentro de algunas de mis clases. Ahora como integrante del Equipo de Orientación Escolar y frente a la gran cantidad de alumnos “derivados a gabinete” creamos dentro de la escuela un espacio de , un espacio de juego, de encuentros. Encuentros con los colores (su mundo es bastante gris), con las formas ( su mundo es bastante deformado). Encuentro con otra parte de su cultura. Encuentro con ellos mismos y sobre todo ENCUENTRO CON LA ESPERANZA.En la ludoteca construyen castillos hermosos, con gente buena, casas embrujadas, son dueños de granjas, reproducen luchas (¿las cotidianas?)piensan historias, solucionan problemas…, sobre todo sueñan… Pero también escriben , leen, corrigen, releen, algunos pasan sus historias a la compu, a otros los ayudamos nosotras o la maestra. Luego, en otro momento, ellos o la maestra releen esas historias en el aula y en ellas se re-conocen como autores, como sujetos capaces de producir. Ahí, en todos esos momentos de juego se encienden como el sol. Y en esa felicidad circula la vida.Lo negativo? Pensar en la omnipotencia del juego, no todo lo puede, aunque todo lo permite. El juego es posibilidad…Lo negativo es el nojuego , el quitar la posibilidad, el opinar sin ver ni hacer y luego descalificar.Lo negativo no es tanto la ignorancia, porque todos desconocemos algo, los negativo es que conociendo la ventajas del juego, y el derecho del niño a jugar, lo(s) ignoremos.

Lucia Rosenthal Frontini (psicopedagoga)Orientadora de Aprendizaje

BIBLIOGRAFIADefinición de jugar:http://www.diclib.com/cgi-bin/d1.cgi?l=en&base=moliner&page=showid&id=47545Características del juegohttp://www.forodeeducacion.com/numero2/005.pdf

http://grupo.breogan-scouts.org/juego.htm

http://foros.encuentro.gov.ar/ideas/2008/02/el_juego_en_la_escuela_experie.php