Informe*

Lo que los maestros piensan

sobre la Evaluación …

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

A menudo se habla de las deficiencias del sistema

educativo, pero los docentes también tienen

verdades que muchas veces deben callar.

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

“Con su programa ENCICLOMEDIA o HDT nos ha puesto las nuevas tecnologías en nuestras

manos y no estamos preparados para

utilizarlas y como dicen los escritos tememos perder el control de la

clase”.

88% de los maestros creen que la SEP:

55% de los maestros cree que:

“La evaluación es una concepción limitada, porque

prioriza una valoración

estrictamente cuantitativa de

los aprendizajes”.

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

“la medición y retención del

conocimiento, así como la aplicación de instrumentos de

evaluación o exámenes hacia el alumno al finalizar

su proceso de aprendizaje”.

69% de los maestros cree que la evaluación consiste en:

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

77% de los maestros considera que la SEP debería:

“Ofertar cursos donde

conozcamos diferentes formas de

evaluar y como aplicarlas para enseñarnos a

evaluar mejor”.

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

“la evaluación debe ser de

manera cualitativa sin

tener que hacer uso de los números”.

17% de los maestros considera que:

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

“La RIEB nos exige realizar rúbricas, pero

no solo no sabemos

hacerlas, no sabemos aplicarlas.

72% de los maestros afirma que:

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

74% de los maestros no entiende:

“Cuál es el objetivo de las

nuevas Cartillas de Evaluación y

por qué se calificará con letras además de números”.

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

83% de los maestros sobre la Cartilla Nacional de Evaluación, piensa que:

“Prácticamente nos las mostraron, pero

no sabemos por qué vamos a

calificar con letras y números; ni

tampoco qué les vamos a decir a los papás cuando nos

pregunten”

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

“Al permitirsele al padre autorizar la promoción de

grado de un niño pedagógicamente daña más al niño pasarlo de año con deficiencias

que ponerlo a repetir el grado, porque aprobar

sin tener buen desempeño también

afecta su autoestima”.

77% de los maestros considera que:

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):

No estamos en contra de ser evaluados, lo que

queremos es que también se evalue a los demás

profesionistas, no solo a nosotros.

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):

Estamos de acuerdo en que México salga adelante, y sea productivo; por eso también

contratos a prueba y pago por horas a diputados y

senadores.

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):

Con la RIEB habitualmente nos basamos en un malentendido,

seguimos evaluando solamente resultados, mientras lo que se

propone educar son personas, es decir, sujetos libres.

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

Hay expertos en la profesión docente que no han sido

jamás, en su vida personal, maestros frente a grupo, y su juicio es ponderado, fundado y

certero.

Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

Los padres son los primeros educadores y no pueden

delegar esa responsabilidad en terceros.

Otra cosita mas... (afirmaciones interesantes expresadas por los docentes):

Lo que los maestros piensan sobre la Evaluación

“El examen como método de evaluación concebido de esta forma, presenta al educador como el malo, muchas veces pareciéndose a un juez, donde el que tiene el poder y el saber indiscutible y "coherente", alejándose así de la visión del acto educativo como proceso de enseñanza y aprendizaje, y del momento de la evaluación como situación reflexiva de aportes mutuos.

La preocupación por los resultados priva a la evaluación de la mayor parte de su poder transformador. No aprenden de ella ni el sistema, ni los profesores, ni los estudiantes. Dicen, que el propósito más importante de la evaluación no es demostrar, sino perfeccionar, pero si solo se está atento a los resultados cabe preguntarse, ¿de dónde puede surgir la comprensión para el perfeccionamiento?”

Stufflembeam y Shinkfield (1987)

*Informe obtenido de entrevistas y encuestas a docentes de la Zona Escolar 074. Coatzacoalcos, Ver.

Esta presentación, porque hay Esta presentación, porque hay cosas que todos sabemos y no cosas que todos sabemos y no

decimosdecimos

RUEDA

Contáctenos:www.zonaescolar074.com

inspz270@hotmail.com