LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE LAS TESINAS DE LOS

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN

PERODO 2013-2014

Octubre, 2013

2

NDICE PRESENTACIN .................................................................................................................................... 3

LA TESINA PARA OPTAR POR EL GRADO DE TCNICOS/AS SUPERIORES UNIVERSITARIOS DE LOS

PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN....................................................................................... 5

SOBRE LA SELECCIN DEL TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIN .................................................. 6

SOBRE LA TUTORA O TUTOR ACADMICO Y LA ASESORA O ASESOR DE LA TESINA .......................... 8

ESTRUCTURA DE LA TESINA ................................................................................................................ 8

MODALIDADES METODOLGICAS .................................................................................................... 10

a. Investigacin-accin participativa ......................................................................................... 10

b. Estudio de caso ...................................................................................................................... 11

c. Sistematizacin de experiencias ........................................................................................... 11

d. Historias de vida .................................................................................................................... 12

e. Propuestas de innovacin ..................................................................................................... 13

f. Estudios transversales y longitudinales ................................................................................ 14

SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIN DE LA TESINA ......................................................................... 15

SOBRE LOS ASPECTOS TICOS DE LA INVESTIGACIN ...................................................................... 17

ANEXOS ............................................................................................................................................. 18

REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 21

3

PRESENTACIN

La formacin universitaria bolivariana, es un modelo educativo que ha puesto de

relieve los problemas sociales y las demandas de las y los ciudadanos para que,

desde la vinculacin social y la construccin del conocimiento, se indague,

describa y se profundice en tales problemas y adems, se propongan soluciones

pertinentes para su superacin, desde una perspectiva revolucionaria, humanista,

con visin compleja de la realidad y donde el pueblo es protagonista de sus

propias transformaciones.

En ese sentido, los Programas Nacionales de Formacin (PNF) administrados por

la UNES, que concretan ese modelo educativo, se cien a los Lineamientos para

el Diseo de los Programas Nacionales de Formacin (2013). Con esa misma

orientacin, la UNES ha determinado la presentacin, por parte de sus egresadas

y egresados, de informes de investigacin que respondan a esos requerimientos.

Dichos informes deben ser entregados en los Trayectos II y IV, bajo la figura de

Tesina y Tesis respectivamente.

Por esta razn, y como parte de la respuesta al requisito de entrega de la tesina

en el Trayecto II, se presentan los siguientes Lineamientos para la Elaboracin de

las Tesinas de los Programas Nacionales de Formacin (PNF). Estos lineamientos

fueron diseados por el equipo del Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico con el

apoyo del Vicerrectorado de Creacin Intelectual Vinculacin Social y cumplen el

propsito de unificar criterios para la formulacin, diseo y desarrollo de estos

trabajos de investigacin.

El documento ofrece el concepto de tesina que adopta la institucin y establece la

distincin entre tesina y tesis. Igualmente, plantea los propsitos que persigue el

informe de investigacin, las caractersticas que deben observar, el marco dentro

4

del cual debe seleccionarse el tema y las modalidades que se puedan adoptar

para abordar el problema o tema de investigacin; as como sus dems aspectos

metodolgicos.

Cabe sealar, que este documento es una propuesta que debe ser revisada

peridicamente, con el fin de realizar las actualizaciones y ajustes necesarios que

sirvan para mantener la vigencia del material y logre el propsito para lo cual est

diseado. Por ello, la validez de este documento se circunscribe al perodo lectivo

2013-2014.

Sirvan estos lineamientos para guiar el trabajo de las y los profesores y de las y

los estudiantes de la UNES, con miras al cumplimiento de los compromisos

acadmicos en el rea de la investigacin.

5

LA TESINA PARA OPTAR POR EL GRADO DE TCNICOS/AS SUPERIORES

UNIVERSITARIOS DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN

La Tesina, prevista como el requisito final para el egreso de las y los estudiantes

del Trayecto II como Tcnicas y Tcnicos Superiores Universitarios de los distintos

Programas Nacionales de Formacin (PNF) gestionados por la Universidad

Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), se concibe como el resultado de

una actividad de bsqueda de informacin, organizacin, anlisis, reflexin,

integracin de saberes y produccin de conocimiento. Es un texto acadmico,

cientfico, original, redactado por las o los estudiantes, cuyo propsito es que

demuestren:

1. Capacidad para indagar sobre los problemas vinculados con la seguridad

ciudadana que aquejan a las comunidades y/o sobre los problemas que

puedan identificar en los organismos de seguridad en los cuales prestan sus

servicios como funcionarios(as).

2. Capacidad para interpretar los problemas, evidenciando un ejercicio de

pensamiento crtico, creativo, analtico e integrador.

3. Capacidad para abordar el problema identificado, estableciendo vnculos

con los contenidos de las unidades curriculares pertenecientes a los

respectivos trayectos de formacin (I y II) y sus aspectos terico-

conceptuales; con los saberes obtenidos en el trascurso de sus prcticas

profesionales y en el ejercicio laboral.

4. Capacidad para disear soluciones y alternativas con sus respectivas

argumentaciones.

La tesina ofrece diferentes posibilidades de generar conocimiento para la

formacin y la prctica profesional de aquellos/as estudiantes que continen con el

6

proceso educativo hacia la licenciatura y puede constituir el punto de partida del

trabajo final o tesis del grado de licenciatura.

La tesina ser un trabajo de investigacin, podr ser elaborado en grupo (mximo

de 3 personas), caracterizada por un razonamiento riguroso, un discurso

coherente, una clara descripcin de la metodologa empleada y un dilogo con los

elementos tericos y conceptuales relativos a los temas priorizados y a las lneas

de investigacin en la que se desarrollar; en consonancia con el perfil de egreso

del PNF respectivo.

La diferencia entre una tesina y una tesis radica principalmente en que la

extensin, profundidad, complejidad y alcance de la investigacin de una tesis son

mayores que en una tesina. No obstante, en cuanto a la calidad, el rigor

metodolgico y su redaccin la exigencia es la misma en ambos trabajos.

SOBRE LA SELECCIN DEL TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIN

En el desarrollo de la unidad curricular Investigacin e Innovacin del Trayecto II,

las y los estudiantes identificarn reas de inters o problemas dentro de los

temas priorizados en las Lneas de Investigacin de la UNES para los distintos

PNF. Asimismo, servirn como fuente para la seleccin del tema o problema de

investigacin las discusiones de los contenidos de las distintas unidades

curriculares pertenecientes al trayecto respectivo; las Prcticas Profesionales y la

experiencia laboral en la institucin del rea de competencia.

Para la seleccin del tema o problema de investigacin las y los estudiantes

debern presentar:

1. Una propuesta o proyecto de investigacin que deber ser aprobada por

la profesora o profesor de la unidad curricular Investigacin e Innovacin

(quienes fungirn como tutoras y tutores de las tesinas), y en caso de

ser necesario debe ser revisado por una asesora o asesor de contenido.

7

2. La propuesta inicial ser un documento de al menos cinco (5) pginas y

no ms de diez (10), en el cual las y los estudiantes realizarn:

i. La identificacin y descripcin del tema.

ii. La justificacin de la investigacin.

iii. Los objetivos a lograr.

iv. La descripcin y justificacin de la modalidad metodolgica de

investigacin seleccionada.

v. El esquema base de los aspectos tericos a desarrollar en la

investigacin.

vi. El cronograma de trabajo previsto.

vii. Referencias bibliogrficas.

De igual modo, debern entregar sntesis curricular de la tutora o tutor

seleccionado.

3. La propuesta deber presentarse durante la primeras doce (12)

semanas del Trayecto II, como parte de la evaluacin de la unidad

curricular Investigacin e Innovacin.

4. Las y los profesores que ejercen como tutoras o tutores evaluarn la

factibilidad de la propuesta en un lapso no mayor a diez (10) das

hbiles, contados a partir de la entrega formal de la propuesta.

5. Una vez aprobada la propuesta, la profesora o profesor que ejerce la

tutora remitir una notificacin a Control de Estudio del Centro de

Formacin UNES (Cefounes) correspondiente para su formalizacin

(ver formato anexo 1).

De igual modo, se notificar sobre las propuestas de investigacin de la

cohorte en curso a la Coordinacin de Vinculacin Social del Cefounes.

8

SOBRE LA TUTORA O TUTOR ACADMICO Y LA ASESORA O ASESOR DE

LA TESINA

Tutora o tutor acadmico: se entiende por tal, a la profesora o el profesor de

referencia, consulta y seguimiento que orienta a las y los estudiantes de manera

rigurosa en el desarrollo de su trabajo; desde la fase inicial, que constituye la

seleccin del tema, su ubicacin dentro de los temas priorizados y la elaboracin

de la propuesta del proyecto, hasta su culminacin con el informe final o tesina, en

el marco de un proceso continuo de evaluacin formativa.

Asesor o asesora de contenido: son profesionales con dominio del tema, que

actan como observadores crticos, orientadores de la investigacin en cuanto a

su contenido; acompaan y facilitan el proceso de construccin y de desarrollo del

contenido trabajo, dado el dominio del tema como parte de rea de desempeo y

de su experiencia laboral. Asimismo, realizar las recomendaciones pertinentes

sobre consultas adicionales a otros profesionales conocedores del tema.

ESTRUCTURA DE LA TESINA

La estructura de la tesina responder a la modalidad metodolgica en la cual se

trabaje; sin embargo, tendr elementos que son comunes a las diferentes

modalidades.

Los elementos comunes sern:

Portada: debe contener el nombre del Cefounes al cual pertenecen

las y los estudiantes; lugar y fecha, ttulo de la investigacin, nombre

del(los) integrante(s), as como del tutor/a acadmico y del asesor/a

si lo hubiera.

Tabla de contenido: debe enumerar los apartados del trabajo

sealando las pginas de los mismos.

9

Introduccin: supone una descripcin global y resumida de la

investigacin que se desarrolla.

Justificacin: es el apartado destinado a presentar los elementos

argumentativos sobre la pertinencia de la investigacin.

Marco terico: se presentan los conceptos y basamentos tericos

relevantes para la investigacin presentada. stos se deben inscribir

dentro de las lneas de investigacin y los temas priorizados por la

UNES en cada uno de los PNF.

Modalidad metodolgica: se presenta una descripcin del mtodo

seleccionado para realizar la investigacin.

Desarrollo de la Investigacin: dependiendo del enfoque y de la

metodologa seleccionada, este ser el apartado medular de la

tesina.

Conclusiones: representan el resultado final del trabajo realizado, a

partir del logro de los objetivos formulados y de los aprendizajes

obtenidos. Para formular las conclusiones se sintetizarn los

principales elementos del proceso de investigacin, los resultados,

hallazgos, nuevos nudos problemticos y posibles proyecciones de

la investigacin.

Lista de referencias: se debe agregar la referencia de toda la

bibliografa consultada, entrevistas realizadas, materiales

audiovisuales y cualquier otra referencia de insumos utilizados para

la elaboracin de la tesina. En la redaccin del informe final, las y los

estudiantes debern mostrar que utilizaron al menos diez (10)

referencias; cinco (5) de las cuales provengan de las bibliografas

sobre los temas priorizados proporcionadas por el Vicerrectorado de

Creacin Intelectual y Vinculacin Social; y cinco (5) producto del

arqueo realizado por las y los estudiantes.

A lo fines de facilitar la elaboracin de las tesinas, se tomar como gua el Manual

para los Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la

10

Universidad Nacional Experimental Libertador (2012). Esto en virtud que

representa una pauta ms contextualizada en nuestra realidad.

MODALIDADES METODOLGICAS

Las modalidades metodolgicas para la realizacin de la tesina son las siguientes:

a. Investigacin-accin participativa.

b. Estudio de caso.

c. Sistematizacin de experiencias.

d. Historias de Vida.

e. Propuestas de innovacin.

f. Estudios transversales y longitudinales.

A continuacin se presenta una descripcin de cada modalidad y de los elementos

bsicos que deber contener la estructura de la tesina que se deriva de cada una

de ellas:

a. Investigacin-accin participativa

Es un mtodo de investigacin cuyo propsito es resolver un problema en un

determinado contexto, mediante una rigurosa recogida de datos que las y los

investigadores comparten con los miembros de la comunidad. Su intencin es

facilitar una va para la identificacin de problemas, la bsqueda compartida de

soluciones y la reflexin sistemtica sobre la accin ejecutada. El estudio en esta

modalidad, debe cubrir cuatro (4) fases, que son las siguientes:

1. Seleccin de la comunidad y descripcin del problema a abordar, en

trminos de causas y consecuencias.

2. Planificacin de la accin estratgica.

3. Implementacin de la accin para el cambio.

4. Evaluacin y reflexin sobre la estrategia implantada.

11

b. Estudio de caso

El estudio de caso es una modalidad de investigacin para el anlisis de la

realidad social, que busca observar las caractersticas de una unidad individual,

un nio, una pandilla, una escuela o una comunidad (Prez Serrano, 1998, p.81),

con la finalidad de analizar con profundidad e intensidad el fenmeno objeto de

estudio y formular generalizaciones en la poblacin especfica a la cual pertenece

el objeto de estudio.

La tesina, en la cual se adopte esta modalidad, tendr los siguientes elementos

bsicos:

La descripcin minuciosa del caso a investigar; que ofrezca suficientes datos y

claridad. Se considerarn las interrogantes o supuestos que orienten la

investigacin.

Los antecedentes del caso a investigar, o sea la informacin previa y relevante

en cuanto al caso que ayudarn en la investigacin y anlisis.

La exposicin de los conceptos y teoras que servirn de referencia para

enriquecer el caso.

El anlisis e interpretacin de la informacin del caso.

c. Sistematizacin de experiencias

La sistematizacin de experiencias consiste en la interpretacin reflexiva y crtica

de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin,

manifiestan o divulgan el proceso vivido, los factores que han intervenido, cmo se

han relacionado entre s y por qu lo han hecho de esa forma (Abarca, 2011,

p.110). De este modo, la sistematizacin de experiencias es un proceso de

apropiacin social de aprendizaje y conocimientos elaborados a partir de la

interpretacin crtica de las experiencias, que se produce tanto por la participacin

activa y protagnica de quienes forman parte de la experiencia, as como de las

distintas instancias del poder popular mediante el desarrollo (elaboracin e

12

implementacin) de proyectos de socializacin de los resultados del proceso

(CEPEP, 2010, p. 14).

Se trata de optimizar la transformacin de la experiencia en conocimiento y del

conocimiento en experiencia (CEPAP, 2008, p.8). Se debe haber vivido la

experiencia y llevar un registro de cul ha sido su desarrollo.

La tesina, bajo esta modalidad, tendr los elementos siguientes:

Delimitacin de la experiencia.

Justificacin del proyecto de sistematizacin.

Ejes centrales de sistematizacin.

Reconstruccin ordenada de la experiencia.

Organizacin y clasificacin de la informacin.

Anlisis e interpretacin crtica de la experiencia.

Aprendizajes alcanzados.

d. Historias de vida

Para Villarroel (1999) la historia de vida En esencia, es un relato amplio, detallado

que recoge la experiencia vivida de un sujeto que al tiempo que cuenta su historia

personal, cuenta tambin la historia de su comunidad, de su cultura, de su

sociedad. (p. 9) Es un mtodo interpretativo de investigacin que da cuenta de

procesos colectivos compartidos de construccin de significados y de

representaciones, a travs del relato que las personas tienen sobre ellos. En la

narracin se representa el desarrollo de la propia vida, para s y para los otros. En

tal sentido, la historia de vida resulta un mtodo apropiado para la construccin de

un mosaico detallado y complejo en relacin a un proceso social o histrico; que

se desarrolla a partir de la unin de diferentes piezas de las narraciones, que

permiten relacionar acontecimientos aparentemente diferentes e inconexos, con la

finalidad de interpretarlos y comprenderlos.

13

En la historia de vida hay, por lo menos, dos sujetos claves: quien narra la historia

(sujeto investigado) y quien la escucha, registra y reconstruye (la/el

investigador/a). La historia de vida es elaborada a partir de la interrelacin entre

las respectivas subjetividades de cada miembro de la pareja

narrador/investigador (Villarroel, 1999, p. 11).

La investigacin, bajo esta modalidad, tendr los elementos siguientes:

Problema, interrogantes y objetivo(s) de investigacin.

La descripcin del sujeto narrador.

Construccin mutua del relato.

Anlisis del relato.

Aprendizajes alcanzados.

e. Propuestas de innovacin1

Para Morles (2002), esta modalidad de estudio se fundamenta en el diseo de

alternativas viables para mejorar procesos en una o varias instituciones,

apuntando a la eficiencia y eficacia en los resultados que persiguen. Los procesos

de innovacin estn precedidos por la identificacin de una situacin problemtica

a mejorar y sobre la cual se requiere innovar. En funcin de proponer algo

novedoso es necesario confrontar y/o contrastar tanto las ventajas y desventajas,

ganancias y prdidas, efectos de corto y largo plazo, beneficios y beneficiarios; as

como tambin identificar los posibles obstculos y resistencias a la propuesta.

El trabajo, bajo esta modalidad, tendr los siguientes elementos:

Diagnstico.

Formulacin de la propuesta de innovacin y justificacin.

1 Segn Morles (2002) se entiende por innovacin, incorporar nuevos procedimientos o tecnologas para

mejorar el rendimiento o productividad de un sistema, institucin u otro grupo organizado (p. 119).

14

Evaluacin de la innovacin en funcin de sus cualidades, costos y

debilidades.

Identificacin de procesos de innovacin similares creadas y ejecutadas en

contextos semejantes que hayan sido factibles y viables.

Descripcin de escenarios tentativos (imaginario de situaciones donde se

aplique la propuesta realizada) que posibiliten la factibilidad.

f. Estudios transversales y longitudinales

Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), definen los estudios transversales o

transeccionales como aquellos que recolectan datos en un solo momento, en un

tiempo nico. Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e

interrelacin en un momento dado (o describir comunidades, eventos, fenmenos

o contextos) (p.270).

Por su parte, los estudios longitudinales son aquellos cuyo propsito es recolectar

datos a travs del tiempo en puntos o perodos, para hacer inferencias respecto al

cambio, sus determinantes y consecuencias (Hernndez, Fernndez y Baptista,

2010, 278).

La tesina, bajo estas formas de estudio, tendr los elementos siguientes:

El problema:

- Perodo y secuencia de los hechos.

- Justificacin y antecedentes.

Los objetivos de la investigacin.

Hiptesis y variables.

Estrategia metodolgica.

15

SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIN DE LA TESINA

1. La tutora o el tutor deber llenar el formato correspondiente (anexo 2), en el

cual formaliza la revisin de la tesina.

2. La evaluacin que realizar la tutora o el tutor deber ser continua, de

carcter procesual que le permita valorar de forma individual a cada uno de

los estudiantes, a fin de garantizar su participacin activa en el proceso de

investigacin y en la presentacin del trabajo final o tesina.

3. Se nombrar una profesora o profesor del rea en la cual se desarroll la

tesina que deber evaluar el trabajo tomando en consideracin, entre otros

criterios, los siguientes:

Pertinencia del mtodo: criterio referido a la conveniencia del mtodo para

el abordaje del tema o problema de investigacin, de acuerdo con su

naturaleza y posibilidades que ofrece para su ejecucin real.

Claridad y coherencia de la redaccin: se refiere a la nitidez, sencillez y

focalizacin (rodeos, redundancias o aadidos) que se debe observar en

la redaccin del texto.

Dilogo con las teoras: relacionado con la presencia en el informe de la

discusin que se realiza con los planteamientos de los autores, sobre el

tema tratado.

Respaldo bibliogrfico: criterio referido a la presencia y manejo de autores,

publicaciones y dems referencias en el cual se apoya el investigador y

que soportan el estudio.

Resultados alcanzados: est asociado a las derivaciones, logros o

productos obtenidos con la investigacin y su correspondencia con los

objetivos de investigacin propuestos.

Empleo de las normas de presentacin: criterio referido al uso correcto de

las normas para la presentacin del informe de investigacin o tesina

16

contemplado en el Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y

Maestra y Doctorado (2012) de la UPEL.

Es importante destacar que la tutora o tutor de la tesina podr considerar otros

criterios, bien sea de carcter metodolgico; de carcter tcnico, referido al

rea de competencia en la cual se inserta la investigacin o de otra ndole.

Estos criterios debern ser descritos por la tutora o tutor para impedir su

discrecionalidad y debern ser informados a las y los estudiantes con el fin de

enterarlos de los criterios con los cuales ser evaluado el trabajo de

investigacin. La ponderacin de los criterios se reflejar en el formato

correspondiente (anexo nmero 3).

4. En caso que la tesina presentada evidencie deficiencias de forma y/o de

fondo, ser devuelto con las respectivas observaciones al aspirante al grado;

el aspirante al grado contar con quince (15) das hbiles no prorrogables

para presentar nuevamente el documento corregido.

5. En caso de reincidir en observaciones de forma y/o de fondo, se dar un

nuevo y ltimo lapso para las correcciones pertinentes de diez (10) das

hbiles, contados a partir de la entrega formal de las observaciones por parte

del tutor(a).

6. Las tesinas se calificarn en una escala del 1 al 20, siendo la nota aprobatoria

mnima de 16 puntos. Dicha calificacin equivaldr al 30% de la nota

correspondiente a la unidad curricular Investigacin e Innovacin.

7. Las tesinas aprobadas y calificadas con 19 y 20 puntos sern consideradas

para su publicacin.

8. Las tesinas aprobadas sern socializadas a travs de las estrategias que

defina cada Cefounes, con la finalidad de dar a conocer los resultados

obtenidos y los aportes construidos por las y los estudiantes.

9. Una vez aprobada la tesina las y los estudiantes debern consignar un

ejemplar impreso anillado y una copia en digital (CD) a la Coordinacin

17

Acadmica del Cefounes respectivo; las copias debern consignarse en la

biblioteca o centro documental de cada CEFOUNES.

10. La o el tutor acadmico deber ll

SOBRE LOS ASPECTOS TICOS DE LA INVESTIGACIN

En los procesos de investigacin su(s) autora(s) y/o autores, por lo general, basa

sus ideas en trabajos que versan sobre el tema y que han escrito otras u otros

investigadores anteriormente; en este sentido, se deber mencionar en todo

momento o hacer alusin a la autora o autor de las ideas que resea en su

trabajo, con el fin de diferenciarle al lector los contenidos que son propios y los

que son de otra autora. Cuando la o el estudiante no realiza tal distincin y

presenta como suyas ideas que pertenecen a otro autor o autora, est incurriendo

en una falta grave denominada plagio, lo cual sugiere la copia de ideas,

conceptos, frases o palabras, dichas o escritas por otra persona, faltando a la

honestidad intelectual. En tal sentido y a fin de evitar incurrir en plagios, las y los

estudiantes debern atender a las normas contenidas en el Manual de Trabajos

de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la Universidad

Nacional Experimental Libertador (2012).

Igualmente, las y los estudiantes en los trabajos que empleen fuentes vivas para la

recoleccin de informacin, debern respetar la identidad de sus informantes, de

manera que no se vulnere su derecho a la privacidad. Slo se podr hacer

mencin e identificar a las personas con su consentimiento por escrito.

18

ANEXOS

Formato 1:

Formalizacin de la aprobacin del proyecto de tesina

Sede UNES:

PNF:

Tutora o tutor:

Integrantes del colectivo de investigacin:

1.

2.

3.

Asesora o asesor:

Lnea de investigacin:

Tema Priorizado:

Ttulo de la investigacin:

Fecha de registro en Control de Estudio: Recibido por (firma y sello):

19

Formato 2:

Formato de Evaluacin de la Tesina

Sede UNES:

PNF:

Lnea de investigacin:

Tema Priorizado:

Ttulo de la investigacin:

Integrantes del colectivo de investigacin:

1.

2.

3.

Asesora o asesor:

Tutora o tutor:

Fecha de entrega: Fecha de evaluacin :

Calificacin obtenida Calificacin en nmero:

Calificacin en letras:

20

Formato 3:

Criterios de Evaluacin de la Tesina

Criterios Logrado Corregir

Pertinencia del mtodo

Claridad y coherencia de la redaccin

Dilogo con las teoras

Respaldo bibliogrfico

Resultados alcanzados

Empleo de las normas de presentacin

Otros criterios (especificar y describir)

Observaciones:

Tutora o Tutor:

Prof. Asignado:

Fecha de Evaluacin:

21

REFERENCIAS

Abarca, F. (2011). La sistematizacin de experiencias: claves para la

interpretacin crtica. Revista de Extensin, 1 (1), 105-125.

Centro de Estudios para la Educacin Popular. (2010). La sistematizacin de

experiencias: un mtodo para impulsar procesos emancipadores. Caracas:

Sistema Nacional de Imprentas.

Centro de Experimentacin para el Aprendizaje Permanente. (2008). CEPAP, una

propuesta de formacin para la transformacin sociocultural. Caracas:

Fondo Editorial CEPAP.

Corbetta, P. (2003). Metodologa y tcnicas de investigacin social. . Madrid:

McGraw-Hill.

Morles , V. (2002). Ciencia, tecnologa y sus mtodos. Tcnica de la ciencia y

ciencia de la tcnica. (Primera ed.). Caracas: Universidad Central de

Venezuela.

Morra, L., & Friedlander, A. (2001). Evaluaciones mediante estudios de caso.

Washington: Banco Mundial.

Rorura, H., & Cepeda, H. (1999). Manual de identificacin formulacin y

evaluacin de proyectos de desarrollo rural. Santiago, Chile: ILPES.

Universidad Nacional Experimental Libertador. (2012). Manual de trabajos de

grado de especializacin y maestra y tesis doctorales, (6a ed.) Caracas:

Autor.

Vzquez, M. (2007). La metodologa de casos. Montevideo, Uruguay: Universidad

ORT.

22