LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO Y OPERACIN DE ASIGNATURAS EN LNEA

PARA PROGRAMAS DE LICENCIATURA

Educacin Virtual

Biblioteca Interactiva Pedro Arrupe, S.J.

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LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO Y OPERACIN DE ASIGNATURAS EN LNEA PARA PROGRAMAS DE LICENCIATURA

1. Definicin Una Asignatura en lnea es un espacio que organiza experiencias y contenidos de aprendizaje en moda-lidad virtual en el marco de un plan de estudios. Este tipo de asignaturas contribuyen al desarrollo de las competencias genricas y profesionales establecidas en la estructura curricular y se alinean con el modelo pedaggico institucional.

Para una asignatura en lnea, a distancia y/o no presencial, se desarrolla un Entorno Virtual de Aprendi-zaje (EVA) que contempla el diseo y organizacin dinmica de actividades de aprendizaje, la elaboracin de contenidos, as como la incorporacin de recursos pertinentes y herramientas de comunicacin para la creacin, la expresin y la colaboracin.

Un EVA integra recursos tecnopedaggicos1 y organiza la experiencia de los estudiantes para contribuir al desarrollo de un aprendizaje autnomo bajo un enfoque crtico, tico y solidario, y se caracteriza por proponer situaciones en las que los participantes tengan la oportunidad de establecer un dilogo directo entre los contenidos abordados y su entorno, construir redes colaboracin dentro y fuera de la Univer-sidad, e implicarse activamente en la propuesta de alternativas de solucin a problemticas sociales, por lo que en ellas el uso de la tecnologa es mayor que la sola dosificacin de artculos o la instalacin de materiales digitales para consulta.

Los EVAs correspondientes a las asignaturas en lnea son administrados a travs de Un Sistema de Ges-tin de Aprendizaje, conocido comnmente como LMS (Learning Managment System, por sus siglas en ingls) el cual es una herramienta tecnolgica que aloja todos los recursos, actividades y herramientas necesarias para la interaccin en un EVA.

2. Propsitos

El propsito de las asignaturas en lnea es contribuir al desarrollo de las competencias genricas y pro-fesionales en el marco de los planes de estudio, adems de favorecer la interpretacin y organizacin del conocimiento personal, apoyar la representacin de lo que se sabe, involucrar el pensamiento crtico acerca del contenido que se estudia y permitir la comunicacin y colaboracin. (Jonassen, 2000).

En armona con lo anterior, se derivan los siguientes propsitos particulares:

1Diseo o recurso tecnopedaggico implica el uso novedoso de las TIC, de la mano con propuestas innovadoras y pertinentes emanadas de las discipli-nas como pedagoga, comunicacin y psicologa del aprendizaje virtual. (Daz Barriga, Rigo Lemini, & Hernndez Rojas, 2015)

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3. Procedimiento y criterios de seleccin

a. La propuesta de asignatura en lnea puede ser presentada por un acadmico (de tiempo completo o parcial) al coordinador del programa, o puede ser ste ltimo quien advierta la conveniencia de optar por esta modalidad en un caso especfico.b. El coordinador del programa presentar ante el Consejo Tcnico las propuestas de asignatura(s) para ser di-seada(s) en modalidad en lnea. El Consejo decidir sobre su pertinencia considerando las intencionalidades curriculares y valorando si puede(n):

i. Promover que los estudiantes establezcan contacto e interaccin con especialistas del rea.ii. Asegurar la integracin de espacios virtuales que faciliten la expresin y la comunicacin de ideas y aprendizajes.iii. Facilitar la colaboracin para la construccin de aprendizajes, as como el dilogo y el debate permanente.iv. Ofrecer las estructuras y los recursos para contribuir al desarrollo de capacidades para el aprendizaje autnomo, creativo e innovador.v. Contribuir a desarrollar la competencia de comunicacin y actualizacin sobre temas profesionales y sociales a partir de la adopcin de hbitos de lectura de medios y de bsqueda de informacin en fuentes alternativas.

c. La decisin del Consejo se informar va acta al coordinador, donde se expondrn las razones de la seleccin.d. Es recomendable elegir asignaturas pertenecientes al rea mayor, preferentemente aquellas de servicio departa-mental, o asignaturas optativas del rea menor asociadas a experiencias formativas extracampus (prcticas profe-sionales, servicio social, etctera).

4. Orientaciones para el Diseo Instruccional

a. Una asignatura en lnea que se ofrece a travs de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) brinda a los estu-diantes la oportunidad de incorporarse a un espacio de construccin colectiva de conocimientos, dentro del cual cada participante puede adquirir, recrear e incrementar los conocimientos que all se encuentran.

b. El coordinador de la licenciatura designar un acadmico para el desarrollo del EVA, quien llevar a cabo un proceso de diseo instruccional a travs del cual definir, desarrollar y configurar todas las actividades, los re-cursos y las herramientas necesarios.

Promover competencias de aprendizaje autnomo mediante la participacin en espacios didcticos no presenciales.

Favorecer el uso eficiente y eficaz de las TIC para el desarrollo de proyectos de aprendizaje colaborativo y redes de participacin.

Impulsar el desarrollo de habilidades para la investigacin en entornos digitales.

Contribuir al fortalecimiento de los perfiles socioprofesionales.

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c. En la eleccin del acadmico se debe considerar:

i. Que tenga experiencia profesional reconocida en el conocimiento disciplinar o profesional propio de la asignatura.ii. Que sea usuario activo en el manejo de Tecnologas de Informacin y Comunicacin y muestre evidencia de su experiencia en cursos en lnea al menos como estudiante, preferentemente como tutor o participante en el diseo de cursos en lnea.iii. Que conozca y aplique mtodos y estrategias didcticas centradas en el papel activo del estudiante en el proceso de aprendizaje.iv. Que manifieste convencimiento sobre la educacin en lnea como una alternativa educativa vlida y per-tinente para la formacin de nuestros estudiantes.

d. El acadmico encargado del desarrollo del EVA de una asignatura en lnea recibir orientacin para la realiza-cin de esta tarea por parte del rea de Educacin Virtual de la Universidad ya sea:

i. Validando y/o asesorando el diseo propuesto, para el caso de quien ya cuenta con experiencia previa (demostrable) en el diseo y desarrollo de cursos en lnea.ii. Acompaando el desarrollo del EVA de la asignatura en lnea.

e. En todos los casos, los EVAs tendrn como base la informacin curricular vigente (programa de asignatura y gua de estudios), as como las pautas sealadas en la gua de diseo de cursos en lnea, que podr ser solicitada al rea de Educacin Virtual, quien orientar al acadmico en el llenado del formato de guion de diseo correspondiente.f. El EVA ser propiedad de la Universidad Iberoamericana Puebla bajo las leyes mexicanas y reconociendo los derechos de autor correspondientes, y se alojar en los espacios gestionados por la Direccin de TIC.g. El acadmico encargado del desarrollo recibir una retribucin por su trabajo de acuerdo a las polticas labora-les de la institucin.

5. Indicaciones para la Operacin

a. Concluido el desarrollo del EVA de una asignatura, el rea de Educacin Virtual informar al coordinador de la licenciatura para su conocimiento, de tal manera que ste ltimo pueda incluirla en su programacin acadmica futura en modalidad en lnea.b. Las asignaturas en lnea sern ofertadas a travs del LMS designado por la Universidad, es responsabilidad de la institucin garantizar la infraestructura necesaria y su buen funcionamiento.c. El coordinador de la licenciatura asignar oportunamente a un tutor para la asignatura, que podr o no ser el acadmico encargado de su desarrollo.d. El tutor designado avalar ante la Coordinacin de formacin integral de profesores y tutores su capacidad para fungir como tal en cursos en lnea o bien recibir la formacin necesaria.e. Previo al inicio del periodo escolar, el tutor se asegurar de tener acceso al EVA desarrollado para la asignatura y replicarlo en su espacio asignado dentro del LMS institucional. El tutor podr solicitar orientacin al rea de Educacin Virtual para este efecto.f. Es responsabilidad del tutor apegarse al diseo instruccional del EVA desarrollado para la asignatura, haciendo en el transcurso del periodo acadmico solo los ajustes necesarios en funcin del grupo con el cual se encuentre trabajando.

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g. Para preparar el inicio de la Asignatura y acompaamiento a los estudiantes durante su desarrollo, el tutor con-tar con la orientacin de la gua de tutora, que solicitar al rea de Educacin Virtual.h. Al finalizar el periodo, el tutor realizar una evaluacin sobre:

i. Contenidos de la Asignatura. En su calidad de experto en el tema, el tutor har recomendaciones, si las considera pertinentes, para mejorar el contenido curricular de la asignatura.ii. Aspectos pedaggicos. Principalmente en cuanto a la estructura y organizacin del EVA para indagar la opinin de los estudiantes respecto de aspectos curriculares y didctico-pedaggicos.iii. Aspectos tecnolgicos. Sobre el funcionamiento de las herramientas tecnolgicas utilizadas, as como el soporte tcnico brindado a lo largo del periodo acadmico.

Referencias

Daz Barriga, F., Rigo Lemini, M. A., & Hernndez Rojas, G. (2015). Experiencias de Aprendizaje Mediadas por las Tecnologas Digitales: Pautas para Docentes y Diseadores Educativoas. Mxico: UNAM, Newton.

Jonassen, D. (2000). Revisiting activity theory as a framework for designing student-centered learning environments. En D. Jonassen, & S. Land, Theoretical Foundations of Learning Environments (pgs. 89-121). Mahwah, Nwe Jersey: Lawrence Erlbaum.

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